功率教学反思
身为一名人平易近教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编清理的功率教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
功率教学反思1
1、教学内容和方针的反思：
经由过程上节教学，学生已知道用伏案法测量用电器电功率的编制，而且已对伏案法测量小灯泡的电阻编制很是熟谙，所以本节课对学生的理解和掌控其实不存在问题。可是因为本节的考试考试设计和考试考试操作教科书中并没有给出具体的考试考试方针`、事理，考试考试法度楷模、结论，所以学生在现实操作过程中也仍是有必定难度，不外使得教师对学生考试考试能力的培育和提高也是个珍贵的机缘，在教学过程中要着重让学生体味：方针--事理--设计电路图--什物连结--考试考试表格--数据分化--反思等完全的过程。这样才能达到学生能力培育和提高，这个过程是我们教学的重点。
2、理当寄望的问题：
1、测量小灯泡和电功率和电阻的考试考试过程根底不异，但要寄望考试考试事理分辩，考试考试电路图中滑动变阻器的浸染是不是不异。
2、测量小灯泡电功率时，最后数据措置过程中，现实功率其实不不异，能不能求平均值，在教学过程中是我们要出格寄望的。
3、培育学生精采的考试考试操作习惯：毗连电路时开关毗连问题、滑动变阻器在开封锁合前处于甚么位置，为甚么？
功率教学反思2
“测量小灯泡的电功率”是电学部门的一个首要的学生考试考试，它是在“测量小灯泡的电阻”考试考试的根底长进行的。
本课成功的处所：
1、在切磋前理顺了考试考试事理、计较电功率的公式、考试考试器材、电路图、滑动变阻器的浸染、毗连电路图时应寄望的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生切磋考试考试清理了障碍。
2、考试考试竣事后对三次测量功能经由过程计较获得的三个小灯泡的现实功率值，能否将这三次的现实功率值计较出平均数，获得小灯泡的平均电功率？学生回覆是不能的，因为灯泡的发光不合。
3、经由过程对比现实电压和额定电压、现实功率和额定功率的关系，能更好的`使学生分辩额定功率和现实功率。
本课不足的处所：
有的小组在做考试考试时没有严酷遵循划定去做；个体小组的灯泡破损严重，华侈较多时刻，甚至没有得出考试考试数据和考试考试没有完成；还少小组电路毗连有问题也误了较多的时刻，在尔后的教学中，要增强治理。
八年的学生群体是不竭改酿成长的，也有较多的逆反心理，假定考试考试教学手段和编制组织欠勤学生的破损力也是较除夜的，教学也要因人而异，往后在教学设计和实施的过程中，我将不竭试探加倍合理的教学编制，争夺使自己的教学水平有更除夜的前进，令自己的学生在进修中有更除夜的收成。
功率教学反思3
功率的概念来历于出产和糊口，功率的常识是机械功概念的进一步迟误，在出产和糊口现实中操作的例子良多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系现实糊口和科学实践的纽带，教学中可充实操作这一优势，使抽象的物理概念变得富有现实意义。成长学生操作常识解决现实问题能力，成立切确的价值不美不美观。
本节的教学重点是使学生切当地舆解功率的概念，会进行功率的计较；会操作功率与力、功率与速度的关系p=f·v分化汽车策念头功率一按时，牵引力和速度的关系；考试考试自己设计考试考试，测量人在氖亟谫动中的功率。例题的教学不单可使学生学会操作根底公式进行计较，而且可以促进学生对平均功率和瞬时功率的理解；无邪车起动问题的分化过程有益于学生育成分化物理过程的习惯，培育学生的逻辑思惟能力，综合应用动力学常识和功率概念分化问题息争决问题的'能力，避免简单地套用公式；在成立“功率”概念中，让学生经由过程进修物理研究编制，体味用比值编制来成立新的物理概念，使学生学会思虑问题；经由过程充实操作书中的插图和联系糊口中实例的教学，指导学生熟谙物理与社会糊口的慎密慎密亲密联系，可让学生感应传染糊口中物理无处不在，无时不在影响我们的糊口，从而激起学生进修物理的欢兴奋乐喜爱；经由过程学生设计测量人的做功功率的考试考试，达到学甚至用的方针，培育学生应用科学常识解决现实问题能力。
功率教学反思4
“电功率”这一节课的引入很是首要。作为一门科学的物理，电功率概念的自己当然很首要，但作为教学中的物理，概念的组成则显得加倍首要，是以在教学中。对学生们来讲“电功率”是他们第一次接触的物理名词，它代表的物理意义是甚么，它的表达式又是甚么，这是教员在引入时出格寄望的。
关于“电功率”的教学，一贯都是难点，因为这个处所公式多，物理常识抽象，学生不等闲理解。记不住易同化，出格是计较多，在教学时我寄望两点：一是在学生做计较题时，要先按按例题的做法写出物理量用甚么字母暗示，相当于畴昔的已知，这样做的方针是让学生分清每个物理量用甚么字母暗示，长此以往就会记清，事[内容来于 本节课的教学过程中经由过程充实的媒体资料撑持、教师的演示考试考试和指导、学活跃手考试考试和生生参议，根底完成了既定的教学使命。即学生掌控了电功率的概念，物理寄义，公式及响应的合用规模，知道了现实电压和额定电压的分辩，和现实功率和额定功率的不合，并能经由过程出手考试考试体味灯泡的亮暗取决于其现实功率，直接的表征就是灯泡两头的电压和经由过程灯泡的电流发生改变而至。环抱糊口中的“改换合适规格的灯泡”、“若何俭仆用电”等现实问题进行了师生互动，学生学有所得，较好地实现将物理课堂与现实糊口慎密连络起来的'课程方针。对课程内容过量的斟酌有时其实没需要定获得最好的教学下场，因为学生是课程实施过程中的主体，对学生的关注不够首要表此刻以下一些方面，我认为还需要改良：
1、信息手艺与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍，避免因闪现了斗劲多的几回再三而破钞过量的时刻，导致课堂容量无形傍边受缩短。
2、教师作为教学实施过程中的主导者，主若是“指导”，而不是“庖代”，让学生“想到的说出来，说出的写下来，写出的做出来”将更好地培育学生自立进修的意识和能力。
3、物理学科的特点——考试考试，可以穿插于课程傍边，用于考验理论常识的切确性；也能够作为整堂课的最早，作为学生切磋新常识的线索贯串始终，各有优势，教学中可以斗胆重组，考试考试变换，寻觅最合适学生的教学编制，真正闪现“因材施教”和“以酬报本”。
和正处于肄业阶段的学生一样，在教学身手方面我也是学无绝顶的，用那句其真话来讲就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不竭改酿成长的，教学手段也要因人而异，往后在教学设计和实施的过程中，我将不竭试探加倍合理的教学编制，争夺使自己的教学水平有更除夜的前进，令自己的学生在进修中有更除夜的收成
功率教学反思5
本节课的重点是功率的界说、物理意义、分类和操作。难点是对瞬时功率的理解。
之前授课的.时辰就是照本宣科，书上若何说就若何讲，由功和力、位移的关系，由位移和速度、时刻的关系，来获得功率和速度的关系，感应传染还挺顺畅。此刻细细想来，那样太简略单纯，只是纯粹的理论推导，窘蹙从理解其寄义的层面上去寻觅物理量之间的关系。为了让学生会分辩平均功率和瞬时功率，就说平均功率对应一段时刻距离，粗略地描述做功的快慢；而瞬时功率对应某个时刻，能切确地描述做功的快慢。
有学生问到，力做功要有位移，而发生一段位移必需要履历一段时刻，而瞬时速度对应的是某个时刻，哪来做功，那就更谈不上做功快慢了。细细想来，是因为讲瞬时功率时没有渗入极限思惟。由可知，当很短时，求出来的功率就是瞬时功率。而很短时，就是瞬时速度，此时，其中v为瞬时速度时，求出来的功率即为瞬时功率。瞬时速度能切确的描述步履的快慢，那么瞬时功率也能切确的描述做功快慢。
功率教学反思6
1、教学内容及方针的反思：
电功率是本章的一个焦点内容，一样电功率也是电学的首要概念，跟初三能
的进修也慎密慎密亲密相关。在初中物理进修的常识系统中，能是处于一个焦点肠位的概念，而功率是深切理解能的根底概念。是以本节教学历来是初中物理教学的一个重点，而且本节内容也是关于电路常识的综合操作，是以它也是教学的难点地址。经由上节对电能的初步体味，本节重点是经由过程让学生不美观不美观不雅察看电能表转速快慢来理解电功率的界说，经由过程公式的教学指导学生会计较用电器的电功率，同时也能够或许解决糊口中与电功率相关的物理问题。从糊口走向物理，从物理走向世界，即合适时代要求的课程理念也为往后更高条理的物理进修打下坚实的根底。为此我放置上三节课。第一节讲电功率的意义、公式简单的计较，第二节进修额定功率的意义及其合用前提，最后用一节课讲综合计较，三节课的常识内在和深度是不异的，只是从不合方面来增强和巩固，使学生达到对电功率的.理解和掌控。
我经由过程演示考试考试让学生不美观不美观不雅察看电能表转盘的动弹快慢，慢慢指导学生熟谙电能表转盘动弹的快慢不合，素质上用电器破耗的电能快慢不合，引入电功率这个物理量，但教学过程中发现学生对破耗电能快慢的理解等闲同破耗电能若干良多若干好多同化。对现实功率和额定功率的理解也是一个难点，操作课件让学生不美观不美观不雅察看在不合电压下工作时小灯泡亮度可以很好的让学心理解小灯泡的亮度是由其现实功率抉择的。同时也为下一节用电能表和秒表测家庭电路现实功率埋下伏笔。
2、理当寄望的问题：
1、在引入电功率的概念时我感应传染仍是不要用电流做功来界说，学生对破耗电能的问题仍是等闲理解。等初三学完功往后再考虑电功的意义。
2、对电功率的两个公式综合操作前，应尽可能让学生掌控公式字母单元后再进行，否则欲速则不达，让学解缆生畏难激情。
3、对电功率与欧姆定律公式连络的问题先不要总结，考试考试让学生在现实运算中自己去发现贯通P=U2/R，对P=I2R放在电和热的进修中再讲也不晚。
4、学生对额定电压、额定功率与现实电压、现实功率同化不清。从电阻的特点去分化，抓住电压电流的改变都不会激发电阻的改变（温度成分不考虑），此类问题素质就是计较出电阻，然后在此电阻两头电压改变激发电流改变，只要抓住电阻不变，学心理解就等闲良多。
功率教学反思7
《功率》教学反思20xx年7月4日，我有幸介入了泾洋初中“魏兆芳工作坊”名师团队来到位于斑斓的苗乡——青水九年制黉舍送教送培勾当，在本次勾傍边，我履历了教育教学糊口生计生计的一次夸姣体验，同时也收成了满满的成长和感悟。
1、教学预备
当接到此次送教勾当上课内容为《功率》往后就最早预备，再次当真研读课标，从中抓住本节课的要点并必定了本节课的教学思绪：从常识结构来看，这一节内容的进修，是成立在前面所学的力、二力平衡、简单机械和功等常识的根底上来切磋本节常识的，并为后面的综合计较做预备，起着继往开来的浸染。是以，本节课设计要在学生糊口经验的根底上睁开教学。首先指导学生自己去感知做功不单有若干良多若干好多之分，还有快慢之分。然后经由过程类比斗劲物体步履快慢的编制成立功率的概念。本节课首要正视学生欢兴奋乐喜爱的培育和物理切磋编制的培育。经由几回再三酝酿考虑，上课课件和导学案事实下场完成。
2、教学过程
我用一个立异考试考试引入新课：将两张不异的纸，一张捏成团，一张水平睁开，从不异高度由自由释放。思虑以下问题：1、两张纸下落的过程中，重力是不是做功？做功的若干良多若干好多是不是不异？2、重力做功的若干良多若干好多不异，但所用的时刻不合，这说了然甚么？火速抓住了同窗们的寄望力，并激发了他们的进修欢兴奋乐喜爱。然落伍行新课切磋。提出问题：若何斗劲物体做功的.快慢，并用学生熟谙的斗劲步履快慢的编制，来类比得出斗劲做功快慢的编制。让学生构和并得出功率的物理意义、界说并自学课文，找出功率的单元、换算关系及常见的功率值。学生分享，教师点评总结，完全把课堂交给了学生，闪现了学生的主体地位。随落伍行了课堂操练，课堂操练设置由易到难，有梯度，边讲边练，生效颇好。
3、教学反思
本节课改变了以往直接给出概念进而睁开计较的教学编制。经由过程考试考试激趣引入新课，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。经由过程学生回首回头回忆回头回忆切磋物体步履快慢的编制，使学生将这类编制自立迁移到成立功率的概念上，这类编制，从能力培育上看，锤炼了学生常识编制的迁移操作能力，更使学生体味到常识当然不合，但研究问题的编制是相通的，指导学生在进修中正视编制的进修和体味。
在导学案的设计中把二者用了一个表格进行对比进修，调动学生介入的自动性，同时这类编制也为例题计较做了铺垫。对功率的单元，学生领受起来斗劲坚苦，是以在给学生介绍功率的单元后，例举一些实例使之具体化感性化，再让学生注释一台机械功率为1500W的物理意义，从而加深学生对功率的物理意义的理解。
本节课闪现了“教师在教学过程中的主导地位，学生在教学过程中的主体地位”的思惟。课堂设置闪现了“从糊口中的现象走向物理课堂，从物理课堂走向社会”。
本节课的不足与启发：
1、同窗们在教员的启发式教学中，有较高的进修欲望，小组合作斗劲成功，但有极个体学生没有介入进来，仅仅当了一个傍不美不美观者，这有待于我们教师去指导他们，争夺让每个同窗都能介入进来。出格是我们在泛泛泛泛的教学过程中，思虑理当若何去指导学生，让他们全员介入进来
2、周光斌校长为我提出了珍贵的教学建议：课堂默示形式应丰硕多彩，不竭去激起学生共识。作为一名优良物理教师，应走进物理教材，更理当俯视物理教材。使我收成颇丰，也鼓舞激励着我在教学道路上不竭前行。
从旧年9月最早，有幸和我心中暗暗服气的名师魏兆芳教员同在一个办公室并合作，洗澡在她勤恳严谨的工作气概中，洗澡在她知性优雅的言谈举止中，洗澡在她积极阳光的糊口立场中……春风化雨般的影响着我，鼓舞激励着我。经常听她说：“学然后知不足，教然后知困。”对学生而言最除夜的教育成本就是他们面临的教师。是啊，作为一名教师，我们首先要从各方面把自己打磨成学生最好的教育成本而不竭全力。
最后感谢感动打动在教育成长道路上辅佐我的列位前辈和兄弟姐妹们！
功率教学反思8
本节内容的焦点是电学中最首要的一个学生分组切磋考试考试，是在上一章进修“伏安法测量小灯泡的电阻”考试考试的根底长进行的迟误，考试考试中要肄业生同时操作“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三除夜根底仪器，考试考试触及的器材最多、操作法度楷模最复杂，对学生的要求斗劲高。学好本节对培育学生精采的科学切磋能力，加深对电功率的理解具有首要意义。教材放置是完全罢休让学生去操作完成的，但这对学生来有必定的说难度，所以对本节教学的设计上可考虑：1、在课堂上，应给以学生适当的指导、启发，对一些关头性的问题须给以需要的提醒，这样学生切磋问题的切确率才能获得了较着的提高，才能保证考试考试切磋能够斗劲顺遂地完成。2、在教学中要正视渗入科学的研究编制，经由过程创设情境，问题设置，学生介入，合作交流，层层递进，不竭深切切磋的编制，让学生全程感应传染科学切磋的魅力，让考试考试切磋真正成为培育学生自立出手操作的平台。3、从现实问题解缆，创设问题情境，让学生自立切磋，考试考试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出批刊定见和一些创作发现性的设法，力争能充实调动学生的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的立异精神、与人合作的能力和科学切磋能力。现实课堂教学过程中，我尽可能的去贯彻实施教学设计的设计思惟，有成功的处所，也有较多的.遗憾。
首要收成：
①．教学中做到了以教师为主导学生为主体的根底教学要求，战胜了教学中的教师“除夜包除夜揽课堂”现象，较充实地调动学生的积极性和自动性，几近所有的常识点都是经由过程学生的自立切磋或在教师的点拨指导下由学生得出来的。②全力实践了“平易近主课堂”的前进前辈理念，每个教学环节中各教学主体都是齐截的，教学勾当实现了教学相长，课堂空气平易近主愉悦，师生关系协调协调，彼此参议彼此进修的空气浓密。③教师对学生的思惟能力和出手能力有了进一步的体味，为自己往后的教研教学勾当更切近学生现实将除夜有裨益。④在切磋前理顺了考试考试事理、计较电功率的公式、考试考试器材、电路图、滑动变阻器的浸染、毗连电路图时应寄望的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生切磋考试考试清理了障碍。考试考试竣事后，经由过程学生交流评估，师生互动，使学生根底弄清了现实电压和额定电压、现实功率和额定功率的关系，能更好的使学生分辩额定功率和现实功率。经由过程课后功课及与学生的谈话沟通，学生对本节常识根底掌控，事前设计的教学方针根底告竣。
有待改良：
①、三除夜仪器的毗连与规范操作抉择着考试考试能否顺遂进行和考试考试的成败，所以对电压表和电流表及滑动变阻器的切确操作和读数要非分非分出格寄望，因为教师治理考试考试能力欠缺的启事，有的小组在做考试考试时没有严酷遵循划定去做，个体小组的导线破损严重，华侈较多时刻，甚至没有得出考试考试数据和考试考试没有完成。在尔后的教学中，要增强治理。②、在考试考试切磋过程中，有几组的电路毗连闪现问题，导致考试考试没法进行，因为担忧没法完成课堂教学使命，我替学生消弭电路故障，其实我可以只提出故障可能闪现的位置，尽可能让学生设法去解决，让学生会遵循现象消弭故障，对通路、断路、短路有更深的体味。
功率教学反思9
功率的概念来历于出产和糊口，功率的常识是机械功概念的进一步迟误，在出产和糊口现实中操作的例子良多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系现实糊口和科学实践的纽带，教学中可充实操作这一优势，使抽象的物理概念变得富有现实意义。成长学生操作常识解决现实问题能力，成立切确的价值不美不美观。
本节的`教学重点是使学生切当地舆解功率的概念，会进行功率的计较；会操作功率与力、功率与速度的关系P=F·v分化汽车策念头功率一按时，牵引力和速度的关系；考试考试自己设计考试考试，测量人在氖亟谫动中的功率。例题的教学不单可使学生学会操作根底公式进行计较，而且可以促进学生对平均功率和瞬时功率的理解；无邪车起动问题的分化过程有益于学生育成分化物理过程的习惯，培育学生的逻辑思惟能力，综合应用动力学常识和功率概念分化问题息争决问题的能力，避免简单地套用公式；在成立“功率”概念中，让学生经由过程进修物理研究编制，体味用比值编制来成立新的物理概念，使学生学会思虑问题；经由过程充实操作书中的插图和联系糊口中实例的教学，指导学生熟谙物理与社会糊口的慎密慎密亲密联系，可让学生感应传染糊口中物理无处不在，无时不在影响我们的糊口，从而激起学生进修物理的欢兴奋乐喜爱；经由过程学生设计测量人的做功功率的考试考试，达到学甚至用的方针，培育
学生应用科学常识解决现实问题能力。
功率教学反思10
本节课是一个纯粹而完全的考试考试切磋，强调在过程中体验，进修常识与手艺。让学生履历科学切磋过程，进修科学研究编制，培育学生的试探精神，实践能力和立异能力。
从教学过程中极除夜闪现了开放性的理念，在拟定筹算时让学生先遵循自己的设计画出考试考试电路图；在汇集证据的过程中，让学生自己设计考试考试法度楷模并切确履行，让学生自己设计考试考试数据记实表格并记实；在措置数据的`过程中，让学生自己撰写考试考试陈述，然后我再经由过程课件把考试考试电路图、考试考试法度楷模、记实表格等揭示出来，让学生对比有甚么分辩，有没有不合理的处所并加以更正；这样的设置，给学生极除夜的自立性，阐扬了学生的主体浸染，充实挖掘了学生的能动性。
从科学内容的角度来看，本考试考试是电功率教学中一个首要的学生考试考试，综合性强，它是在进修电压表、电流表、滑动变阻器等器材的操作、进修了伏安法测电阻的考试考试、进修了电功率的根底长进修的。经由过程学生的体验，知道测量电功率的事理是P=UI，会画考试考试电路图，提高学生的考试考试操作能力，进修电路故障分化。让学生进一步体味灯泡发光和现实功率的对应关系；进一步理解现实功率和额定功率的分辩与联系，熟谙到额定电压和额定功率的首要意义；进一步进修电压表、电流表、滑动变阻器等器材的操作。
功率教学反思11
1、充实操作考试考试教学，演示考试考试和学生自立切磋在本节课起着首要的浸染。演示考试考试（一）将额定电压不异，额定功率不合的两盏灯，并联接在220V的电压下，学生遵循灯的亮度不合，熟谙电流做功不合。时刻不异，电功不合，知道电流做功有快慢之分，并能借助斗劲做功快慢的编制，熟谙斗劲电功快慢的编制。演示考试考试（二）将额定电压不异，额定功率不合的两灯串连在220V的电压下，学生遵循亮度不合，分化得出电功不合，电功率不合。与灯上标明的功率斗劲发现不合适，指导学生提出质疑，从而发现电功率与电压有关。课堂上尽可能多地放置学活跃手考试考试、自立切磋。是以，将本节课的不合的电压对电功率的影响的不美观不美观不雅察看考试考试改成了学生的自立切磋考试考试。为学生供给了自立切磋的考试考试器材，提出自立切磋需要解决的问题，供给了时刻与空间，正视了学生获得常识的过程。这样不单提高了学生进修物理的欢兴奋乐喜爱，更首要的是加深了学生对常识的理解，进一步升华了常识。在此过程中，学生的分化问题息争决问题的'能力，合作切磋能力城市得以晋升。
2、电功率的常识是本章的重点也是本章的难点。电功率的计较复杂，计较公式多，学生掌控有必定的坚苦。之前，经常是一会儿给了学生一除夜堆编制，让学生自己去消化，教师落了个面前的安闲。可是学生消化起来很坚苦，编制虽多，其实不是都首要，学生需要学会最根底的。是以在第一课时，除电功率的界说公式，只让学生掌控两个推导公式一求电功率的公式P=UI、二是求电阻的公式R=U2/P，并对其做了针对性的操练。其它的公式在第二课时、第三课时逐步经由过程做题操练让学生掌控。此刻看来下场还不错。
3、自立进修与合作切磋相连络。对电功率的公式、变形公式、符号、单元、和意义采纳自立进修的编制让学生掌控。对不合电压影响电功率采纳小组合作切磋的编制让学生掌控。让学生体验科学切磋的过程，学汇合作进修，体验合作带来的成功的喜悦。
4、基于方针的评价操练设计有用地检测方针的告竣气象。操练的设计充实闪现了基赋性、典型性，能有用地检测每环节方针的告竣气象。课末的当堂方针检测题分层设计，让不合条理的学生都能享遭到方针告竣的喜悦。
以上是我对本节课的教学所做的总结反思。若有不妥的处所，敬请匡正。
功率教学反思12
功率的常识是机械功概念的进一步迟误，在出产和糊口现实中操作的例子良多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系现实糊口和科学实践的纽带，教学中可充实操作这一优势，使抽象的物理概念变得富有现实意义。成长学生操作常识解决现实问题能力，成立切确的.价值不美不美观。
在设计若何引入课题方面，我从学生的思惟结构入手，举了三个例子，层层递进，这样设计的益处在于合适学生的思惟编制，进而自可是然过渡到这节课的主题；接着在提到功率的物理意义和它的公式及概念时，我经由过程与速度的类比法引入，来加深功率在学生脑子中的印象。但使我想不到的是：一班的学生联系不到速度这物理量，在这里绕了良多时刻。在两个公式：P=W/t和 P=FV的操作上，学生掌控还不够矫捷，须增强。
功率教学反思13
《电功和电功率》在中考中很是首要，据有首要的比例，可是学生在这方面又经常学欠好，失踪踪分较严重，为了辅佐学生更好的学好本块常识点，提高学生的对本常识的掌控，也为了提高自己的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除和泛泛一样以外，还做了各方面充实的预备。。开完课后，我作了当真的反思，而且当真听取了列位听课教员指出的益处与不足，此刻，我把上完这节课往后的一些感应传染和体味写下来，以便能对往后的教学有所辅佐。
本节课是中考物理电学专题复习部门，《电学考试考试及电功、电功率综合计较》这部门常识在中考中很是首要，据有首要的比例，首要触及到电学考试考试复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、纪律的总结和综合操作电学常识的┞合适提高。提高学生解电学考试考试题的能力和掌控综合操作电学常识解决现实问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点根底常识,中考物理必考常识点。但对学生来讲，本章常识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失踪踪分的处所。为了打破本章的重难点，在本节的复习课中做了充实的预备。操作超卓、充实、形象、传神的课件来辅助本节课的教学。这节课上完往后，根底上达到了猜想的复习方针和使命，本人认为这节课斗劲可取的处所有以下几点：
1、遵循学生的现实气象精心建造了超卓、充实、形象、传神的.课件来辅助本节课的教学。
因为本块常识很抽象，学生很难理解，常识点多，好比电学考试考试良多同窗经常会弄错，例如毗连线路及仪器的选择和操作最等闲错。为体味决这个问题，我操作flash名方针电学画板现场操作演示电学考试考试(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生就地思虑并介入分化若何更好的做好这个考试考试，这样起到较好的下场。同时在教学中归纳了所有初中电学考试考试，使学生更完全更系统的掌控全数初中物理电学考试考试。在教学过程中，经由过程图象指导学成长于操作图象法这一贯不美不美观、有用的数学工具对数据进行措置复杂的物理问题。学会操作图象对图象自己所表达的信息推理分化，组成科学结论。
2、能够联系糊口现实来复习物理常识点，使学生学会操作物理常识解决现实问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增添课堂的趣味性，调动学生进修的积极性，提高课堂教学效力，同时达到复习掌控常识的方针。
3、本节课堂容量除夜，但能掌控中考复习的重难点，常识点复习条理清楚，常识点复习周全，教学到位。
经由这节课的教学，本人也意想到教学中还有良多方面不足，均有待于提高。好比在分化电学中的电路故障时，例子较少，可多增添一些例子，还有如课堂教学语速偏快，假按时刻准予，可放慢速度，多给学生一些思虑问题的时刻，这样下场会更好。在尔后的教学中我会不竭全力改良不足的处所，全力坚持教学要面向全数学生，以酬报本、为学生周全成长和毕生成长而设计课堂教学方案及科学考试考试切磋勾当，全力为学生创设前提，周全提高课堂教学质量，为学生的后继进修奠基根底。
功率教学反思14
本节课是初中物理电学部门中的重点也是难点，因为这部门公式多，物理常识抽象，学生不等闲理解，记忆不住易同化，出格是计较多，数又欠好计较，把学生弄得是云里雾里，对部门学生甚至是感应无从下手。
教学中若何斗劲破耗电能的快慢，我采纳直不美不美观的编制操作电能表直接演示不合用电器接入电能表上，学生不美观不美观不雅察看其铝盘动弹的快慢，使学生更直不美不美观熟谙电能表的'铝盘动弹的快慢跟用电器的关系。并指导学生类比小学中斗劲步履快慢的编制去斗劲破耗电能的快慢，从而战胜了学生只能从书上找到的两种编制，更等闲于学心理解电功率的意义。
因为新版教材中对电功没有很好地进行措置，遵循之前的教学经验学生对电功和电功率常会同化，是以在教学中对这两个概念进行了很的斗劲，并让学生分说。叶恒同窗默示很好把这两个概念进行了分化，学生最后都听懂了。
对中下等学生对计较感应有些坚苦，首要启事是学生的各量找禁绝，公式记不住，不会用还乱用。在教学预习时强调学生正视书中的例题，经由过程例题加深对各量的理解，按按例题的做法写出物理量用甚么字母暗示，单元是甚么。这样做的方针是让学生分清每个物理量和单元，加深识记和理解。同时在天天上课前对公式进行一下默写，还有对根底公式进行变形措置加深了学生的记忆。总之这节课经由过程了以上的几回再三进修，我班的学生根底学会了。
功率教学反思15
电功率是初中教学的重点和难点，因为内容较多，计较较复杂，为此我放置上三节课。第一节讲电功率的意义、公式简单的计较，第二节进修额定功率的意义及其合用前提，接着用一节课讲计较，三节课的常识内在和深度是不异的.，只是从不合方面来增强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌控。
这部门常识的难点是学生对额定电压、额定功率与现实电压、现实功率同化不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式几回再三应用，加倍造成了坚苦。为体味决这一坚苦，我是这样做的：首先把有标识表记标帜的小灯泡接入不合电压的演示考试考试做好，其次是解题等分化好每道题所给前提，挖掘隐含前提了了要求甚么然后分步计较，把每步的已知甚么求甚么弄清楚。因为这部门常识是在学生常识预备不足，分化解决问题的能力还有限，使一除夜部门同窗掌控欠好，为解决此问题，在尔后教学中，对这部门常识还要进行强化操练。
尔后的改良定见：
1、在教学用电器所破耗的电能时要奉告学生，它就是电流所做的功。
2、第一节课中提到电功率是暗示用电器破耗电能快慢的物理量，同时声名假定一只灯泡电功率除夜声名它破耗电能快。
3、在教学操练题时，首要指导学生遵循已知前提和挖掘隐含前提，再连络问题合理选择公式，并要进行强化操练。
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