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月亮的心愿教学反思
身为一名到岗不久的教员，我们的使命之一就是教学，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？以下是小编汇集清理的月亮的心愿教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
月亮的心愿教学反思1
《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩预备第二天去郊游，因而想让明天是晴天色。后来又看到此外一个小女孩因为要赐顾帮衬生病的妈妈，而宁可不去郊游，她抉择仍是让明全国雨。第三天，孩子们一个也良多地走在郊游的路上。我认为，课文有良多悬疑吸引着我的寄望，同时也吸引着学生的欢兴奋乐喜爱。但在教学这一课时，我是这样设计环节的：
1，发问式导入，激起欢兴奋乐喜爱。
在课文的`开首，我板书“心愿”，采纳发问型的编制，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这类连络现实的问题会激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生愿意去思虑问题。紧接着提出“月亮的心愿又会是甚么？”的问题进入课文进修。
2，多种编制识字教学，培育学生自立进修能力。
本课有14个生字。首先我会让学生一路带拼音齐读事前圈好的生字；然后以同桌为单元彼此协助进修，角逐识字；接着以重难点字进行正视教学；最后指名小教员带读，男女生赛读，开仗车等形式进行识字搜检。
在识字这个重难点环节，我小我会斗劲正视以学生为主导，培育他们自立进修的能力，这也是学会进修的必修课。
3，以情教学，感悟真情。
在课文理解方面，只有经由过程多读、多问、多思虑，才能掌控文章的中心思惟。首先操作课文本有的插图，让学生看除夜屏幕的图片，带着“月亮的心愿是甚么？”的问题，听教员“讲故事”（泛读），此环节激起月亮两条欲望的脉络，重点体味珍珍是一个懂事，进献的好孩子，而且指导学生用激情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话？？？
课后，我也安插了一项“供献白叟”的功课，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等工作，体味家是缓和幸福的，供献白叟是一件欢愉的事，也必定水平教育了孩子学会关心家人，关心他人。
《月亮的心愿》当然是篇童话故事，可内容却很丰硕，思惟寄意也很深切。作为一年级六周岁的小学生，应理解到甚么样的水平，在课文分化角度方面应若何去掌控呢？在识字、写字的时刻方面若何能更平衡一些呢？
我要在尔后的教学中不竭的思虑……
月亮的心愿教学反思2
新课程尺度倡导学生是进修的主体，也是评价的主体。学生在进修中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的方针。所以，在教学中我考试考试让学生自己介入到评价中来，要肄业生育成评价自己和评价他人的习惯，更要学会切确评价自己、评价他人。
在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我找一个同窗读课文，读完了又找同窗进行评价。一个学生说：他读错了一个字，因而，其他孩子就纷繁跟着提定见。那时，我寄望到念书同窗的激情有些下降，因而，我就实时的加以调剂，对同窗说：巨匠的评价不要一味的勾留在挑短处上，首先要看到同窗的益处和洽处，然后再提出不足。在我的指导下，巨匠先找出了他的益处，好比“我快乐喜爱听他读得课文，像听故事一样。”“我要向他进修。”“当然你读错了几个字，可是，你的声音很清脆，你可以再试着读一遍。”听到这些评价适才念书的.同窗脸上露出了笑脸。增强了自抉择抉择信念。这样，学生逐步学会了发现他人的益处，学会用赏识的目光去看他人，当令地、恰当地给他人以歌咏和鼓舞鼓舞激励，这样不单营建了互帮互学、轻松兴奋、亲善相处的课堂空气，而且培育了未来安身社会的一种为人处世的原则和能力。
月亮的心愿教学反思3
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册第二单元第八课。本单元课文的教育思惟以“我爱我家”为主题，意在弘扬尊敬长辈、供献怙恃的精采道德。本篇课文是一篇斑斓悦耳的童话故事。我感应传染，课文有良多悬疑吸引着我的寄望，同时也吸引着学生的欢兴奋乐喜爱。所以，本节课在教学编制过程的设计中，应在力争扎实语文根底功（识字、写字、读文）的根底上，指导学生去自立进修、感悟，以体味文章的思惟内容。
遵循本课的设计和本节课现实实施的气象与下场，特做以下反思： 本节课的教学中，斗劲知足的是：
1、奇奥导入，事半功倍。
在课文的开首，我板书“心愿”，采纳发问型的'编制，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这类连络现实的问题会激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生愿意去思虑问题，我感应传染这类教学的指导编制在往后的教学实践中是可以再应用的。一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思
2、巧设情境，自立进修。
我贯串新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的白话能力和不美观不美观不雅察看能力。在不美观不美观不雅察看之前，我奉告他们我发现了一个奥秘，学生倏忽就感应传染出格的诧异，他们会忙着问我发现了甚么，我就顺势让他们自己去找谜底，他们就显得很积极，很愿意去寻觅谜底。
3、巧识生字，编制多样。
我让他们自由朗读课文，并初步熟谙课文中的生字词，并用自己快乐喜爱的编制去想想该若何记住这些字，经由过程加一加、减一减、换一换等编制，学生能很快地想出了多种的编制去识记生字，这样学生对字自然能印象深切的多，我让认的最快的学生来当小教员，去教全班的学生，这个时辰学生的积极性就倏忽提高了，进一步巩固了生字词，往后我让学生读一读自己快乐喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对文章便有了初步的熟谙。
可是，在本课的教学中，仍然存在不足与迷惑的处所：
《月亮的心愿》当然是个童话故事，可内容却很丰硕，思惟寄意也很深切。作为一年级7、八岁的孩子，应理解到甚么样的水平，在课文分化角度方面应若何去掌控。在识字、写字的时刻方面若何能更平衡一些呢？我要在尔后的教学中不竭的试探、思虑
月亮的心愿教学反思4
“浏览是学生的个性化步履，不应该以教师的分化来庖代学生的浏览实践。应让学生在自动的思惟和激情勾傍边加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。”我在设计本课时安身让学生自立体验激情，成长了学生的心灵，促进了学生的个性成长。
（一）操作插图进行白话操练。在本片段的教学中，我先指导他们细心不美观不美观不雅察看，培育精采的不美观不美观不雅察看习惯，再让学生把不美观不美观不雅察看到地说一说。指导学生遵循从部门到整体的顺次，不美观不美观不雅察看插图并措辞。这既教给学生切确看图的编制，又让学生操练了措辞，辅佐学生掌控了必定的表达编制。在浏览教学中操作插图指导学生措辞，是对学生进行白话操练的一种好编制。
（二）操作插图让学生感悟文本。本课的教学中，我应用插图来调动学生的`视觉器官，调动学生的欢兴奋乐喜爱，使他们自动走进课文，与文章进行交流。抓住“月亮的心愿”这个中心问题让学生遵循图、文本进行思虑理解：月亮为甚么回心转意，她的心愿是甚么，能否实现，带来些不合的功能。经由过程这样的进修、思虑，唤起学生的糊口体验，不竭掀起激情的波澜，使学生入情入境，使作者、教者和学生达到心灵的共识。这恰是语文教学所追求的。整节课下来，学生乐趣黯然，在理解，感应传染，措辞拓展中激情进一步得以晋升，从心灵上遭到了关爱他人的教育。
月亮的心愿教学反思5
有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，或许就在于它能叫醒受教育者的聪明。
语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着，我想让学生经由过程朗读体味月亮神采的改变，倏忽，我听到一个声音：“我想听教员读”，措辞的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听教员读”。
因而，我声情并茂地朗读起来：“月亮来到一家窗前……”教室里舒适极了。学生慢慢被我的朗读传染了。我也很打动，读得更有激情了。当读到结尾时，倏忽，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，赶忙更正，但想不留痕迹是不成能的。
同窗们对我的'朗读作了一番评议：教员读得声音宏亮；读得流利；教员的××句子读得好……；这时辰董雨辰兴冲冲地站起来讲：“教员，你读课文时激情很好，但就是结尾丢了两个字，假定教员一字不差，就更好了。”说完用探访的目光看着我，等着我的反映。
听了他的话，我很打动，我向他投去赞成的目光。然后对着孩子们我说：“感谢感动同窗们对我的赞誉；更感谢感动董雨辰给我的定见，董雨辰今天的默示起码有三点值得赞誉：第一，他听得很细心，能把教员读错的处所找出来，这便可以避免自己读错了；第二，他很与涵养，很尊敬我，先必然我的益处，再提出定见；第三，他很英勇，勇于向教员提出要求，这是最值得赞誉的。“听了我的话，孩子们向董雨辰投去歌咏的目光，同时也响起了强烈强烈热闹的掌声。而董雨辰却十分诧异而又欣喜。
经由过程这件小事的措置，我深深的感应传染到：教师要关注主体的成功体验，长于发现不服凡而有价值的问题或定见，并给以坦诚、传神的鼓舞鼓舞激励，阐扬教学促进者的浸染，这样才会使学生主体的进修潜能充实阐扬出来。
月亮的心愿教学反思6
本文以月亮的心里改酿成线索，借助小女孩珍珍为了赐顾帮衬生病的妈妈，抛却郊游的事，歌咏了关心怙恃、关心怙恃预备的夸姣品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于活跃悦耳的故事傍边。语文课程尺度中提出“让学生能有激情地朗读课文，并感应传染浏览的欢兴奋乐喜爱。”是低年级浏览的要求。是以，教学时，我死力为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思惟激情。让学生在情境中自读感应传染措辞，有助于增强语感、成长措辞，而且能够发生传神的激情体验，读好课文，对理解课文蕴涵的思惟激情有很除夜的'辅佐。可是，我感应传染本课学生读得还不够，读得还欠好。但为了完成教学使命，我抛却了指导。接下来我还要对本课朗读进行指导。
有条理、有方针地让学生不美观不美观不雅察看字、写字，有益于提高学生写好字的能力。角逐是学生出格快乐喜爱的编制，而小组角逐更有益于培育学生团连络作意识和竞争意识。这一周以来，我都严酷要求他们的书写，功课气象来看有前进。
月亮的心愿教学反思7
《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩预备第二天去郊游，因而想让明天是晴天色。后来又看到此外一个小女孩因为要赐顾帮衬生病的妈妈，而宁可不去郊游，她抉择仍是让明全国雨。第三天，孩子们一个也良多地走在郊游的路上。我感应传染，课文有良多悬疑吸引着我的寄望，同时也吸引着学生的欢兴奋乐喜爱。但在教学这一课时，我们一年级的教员却采纳炼自不合的上法。我是这样设计环节的： 在课文教学的过程中，先让学生体味月亮的两个不合的心愿：一个是明天晴天，一个是明全国雨，发生这样的矛盾现象，让学生带着别致，带着疑问，去进修整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天仍是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也良多地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？当然学生中发生良多争执，但细心浏览课文的同窗仍是找到了切确的谜底。我接下来的设计却碰着了很除夜的麻烦。我这样问：同窗们，其实月亮的心愿也能够说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是甚么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每个孩子都去郊游。
同年级的此外一名教员是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的气象下，让学生说说月亮的心愿是甚么？这样学生在分化课文之前，已能知道月亮的心愿是“让孩子们一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思
都去郊游”了，学生的回覆没有碰着我教学时的那种坚苦。但这样的设计在教学时则贫窭些悬念，难以激起学生的欢兴奋乐喜爱。 也有其他的教员没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，方针也能较好地告竣。所以教完这篇课文后，激起我几方面的疑问：
１、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，仍是“让孩子们都去郊游”。 ２、假定月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那理当采纳若何样的'教法让学生连结进修时的强烈好奇心。
３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是是也能够？而揭露“让孩子们都去郊游”方针的告竣，是不是可教员适当点拔？ ４、一年级的课文到底理当是较粗浅地分化，仍是率领孩子深切地体验课文的意思？
仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，但愿列位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心再铮
月亮的心愿教学反思8
课文讲述了月亮看到一个小女孩预备第二天去郊游，因而想让明天是晴天色。后来又看到此外一个小女孩因为要赐顾帮衬生病的妈妈，而宁可不去郊游，她抉择仍是让明全国雨。第三天，孩子们一个也良多地走在郊游的路上。我感应传染，课文有良多悬疑吸引着我的寄望，同时也吸引着学生的欢兴奋乐喜爱。但在教学这一课时，我是这样设计环节的：
在课文教学的`过程中，先让学生体味月亮的两个不合的心愿：一个是明天晴天，一个是明全国雨，发生这样的矛盾现象，让学生带着别致，带着疑问，去进修整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天仍是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也良多地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？当然学生中发生良多争执，但细心浏览课文的同窗仍是找到了切确的谜底。我接下来的设计孩子们很等闲的找出了谜底。我这样问：同窗们，其实月亮的心愿也能够说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是甚么吗？这个问题，除夜部门学生的都能回覆出来，那就是月亮想让每个孩子都去郊游。感应很有成效，让学生能在轻松欢愉的空气掌控常识。
本节课还有良多让我不知足的处所：
1.学生措辞操练设计不够，在教学第二节时，可让学生议一议月亮看到小女孩春游的预备这么充实，会若何想呢？月亮跟太阳公公筹商筹商，是若何筹商的，分脚色演一演，使更多学生获得措辞的机缘，从中体味月亮的人情味。
2.引入课文插图，便于激起学生的欢兴奋乐喜爱，吸引学生的寄望力。本节课后半节，有些学生进修的乐趣不高。
月亮的心愿教学反思9
有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，或许就在于它能叫醒受教育者的聪明。
语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着，我想让学生经由过程朗读体味月亮神采的改变，倏忽，我听到一个声音：
“我想听教员读”，措辞的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听教员读”。
因而，我声情并茂地朗读起来：
“月亮来到一家窗前……”教室里舒适极了。学生慢慢被我的朗读传染了。我也很打动，读得更有激情了。当读到结尾时，倏忽，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，赶忙更正，但想不留痕迹是不成能的。
同窗们对我的朗读作了一番评议：教员读得声音宏亮；读得流利；教员的.××句子读得好……；这时辰吴佳俊兴冲冲地站起来讲：
“教员，你读课文时激情很好，但就是结尾丢了两个字，假定教员一字不差，就更好了。
”说完用探访的目光看着我，等着我的反映。
听了他的话，我很打动，我向他投去赞成的目光。然后对着孩子们我说：
“感谢感动同窗们对我的赞誉；更感谢感动吴佳俊给我的定见，吴佳俊今天的默示起码有三点值得赞誉：第一，他听得很细心，能把教员读错的处所找出来，这便可以避免自己读错了；第二，他很与涵养，很尊敬我，先必然我的益处，再提出定见；第三，他很英勇，勇于向教员提出要求，这是最值得赞誉的。
“听了我的话，孩子们向吴佳俊投去歌咏的目光，同时也响起了强烈强烈热闹的掌声。而吴佳俊却十分诧异而又欣喜。
经由过程这件小事的措置，我深深的感应传染到：教师要关注主体的成功体验，长于发现不服凡而有价值的问题或定见，并给以坦诚、传神的鼓舞鼓舞激励，阐扬教学促进者的浸染，这样才会使学生主体的进修潜能充实阐扬出来。
月亮的心愿教学反思10
本堂是以指导学生有激情地朗读课文，来感悟课文所包含的思惟激情。在教学中，我以抓住月亮的激情为改酿成线索，经由过程学生与教员，学生与学生之间进行分脚色朗读，边读边思虑，找出月亮的心愿事实是甚么，为甚么月亮一会儿但愿明天有个晴天色，一会儿又但愿明全国雨，来感悟珍珍为了赐顾帮衬生病的妈妈而抛却郊游，进修珍珍关心怙恃关心长辈的夸姣品质。并当令地奉告小伴侣也要像珍珍一样关爱家人，赐顾帮衬家人。最后以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小伴侣们也写出自己的心愿并贴在心愿树上，欢喜地竣事本堂课。
本堂课中我把课外浏览链接从以往的童话故事或绘本改成歌曲，《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的歌词表达的主题和本文的主题一样，经由过程对比浏览让学生体味童话和诗歌在表达激情上的不合编制，童话趣味性更强。
在教学过程中，学生的`进修欢兴奋乐喜爱很高，出示《小乌鸦爱妈妈》的动画时，学生们有的眼里含着泪花，他们被文中的珍珍和歌曲中的小乌鸦深深打动了，看着他们明灭的泪花的眼睛我感应传染此时无声胜有声，此时无声更有情。本课的激情方针在课内外有用地跟尾中顺遂告竣。可是学生在谈童话与诗歌的不合表达编制时，闪现了语无伦次的回覆，在我的指导下他们也仿佛除夜白了一些不合，但也仅勾留在只可通顺贯通不成言传的水平，因而可知对一年级孩子这个跟尾点设计的不合适学情。学生只有有了除夜量的浏览堆集和思惟成长到必定的阶段，才会对不合体裁有自己的熟谙。
月亮的心愿教学反思11
进修这篇课文时，正值我们黉舍组织春游，学生异常兴奋。可是有些小伴侣因生病不能成行，心里很是难熬可贵。是以，学生很能理解此时文中小伴侣的心思，也能体味月亮摆布两难的夸姣心愿。课后，安插了日志《春游》。徐书悦小伴侣写的内容，字数不多，却反映了其心中真实设法，很活跃。
其文以下：
昨全国学回家，看见我的小书包里塞满了好吃的工具，心里乐开了花。因为明天是我去春游的日子。
早上醒来，妈妈看我脸红红的，就给我量了体温。糟！三十九度！我不能去动物园了，当妈妈打电话跟高教员说我不能去的时辰，我哭了……
我多想去啊！我入小学的第一次春游筹算泡汤了。我很是难熬的跟着妈妈去病院打吊针了。可是爸爸说了，等我身体好了下次就带我去。
读中悟，悟中读——《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思惟以弘扬尊敬长辈、供献怙恃为主。本篇课文是一篇斑斓悦耳的童话故事。
本节课在教学编制过程的设计中，力争扎实语文根底功（识字、写字、读文）的根底上，指导学生去自立进修、感悟，以体味文章的思惟内容。
遵循本课的设计和本节课现实实施的气象与下场，特做以下反思：
本节课的教学中，斗劲知足的是：
1、奇奥的导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈今天在场的爸爸妈妈有甚么心愿（刚好是家长开放课）和自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生欢兴奋乐喜爱高涨，下场很好！
2、多种编制，巧识生字。
本课需要熟谙的字有十三个。采纳了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好伴侣（词语）也找到的编制初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打呼吁再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间配合分享识字、记字的妙法；找小教员领读等编制让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的进修了生字。
3、充实操作插图，指导学生以糊口体验来朗读课文
若何才能把自己对课文的感悟，经由过程有条有理的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我是这样进行的：
例1、（投影）妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。”
“明天仍是和巨匠一路去玩玩吧！”
“可是，除夜夫说您的病还没好呢！”
同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边不美观不美观不雅察看边想象妈妈措辞时的语气。
孩子们读得很投入，很当真，当然他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已充实融入了课文的脚色中；也能感应传染到他们也被珍珍打动着。
例2：在孩子们分化完月亮的2个不合的心愿后，我请孩子们在细心不美观不美观不雅察看月亮的`神采图，体味不合，想象，两天后，此时的月亮，又将是若何的神采呢？请孩子上来画神采。所以在最后一段的朗读指导中出格舒心，孩子们在简笔划中除夜白了月亮的神采、作者的神采等。在本课的教学中，不足与迷惑的处所：
《月亮的心愿》当然是个童话故事，可内容却很丰硕，思惟寄意也很深切。作为一年级八周岁的小学生，应理解到甚么样的水平，在课文分化角度方面应若何去掌控呢？在识字、写字的时刻方面若何能更平衡一些呢？
我要在尔后的教学中不竭的思虑……
月亮的心愿教学反思12
《月亮的心愿》一课快要竣事的时辰，学生们正沉浸在对月亮姐姐的感谢感动打动，被珍珍的供献打动傍边，巨匠纷繁暗示回家愿意帮爸爸妈妈做自己会做的工作，看起来课堂下场还不错！
课上至此，还剩几分钟，我就随机一问：“月亮姐姐的心愿实现了，珍珍的心愿也实现了，那么我们小伴侣有没有心愿呢？你的心愿是甚么？”谁知这一问马上激起千层浪，课堂空气空前活跃，有的羞答答地说：“我终除夜后要成为一名明星。”有的必然地说：“我终除夜后要成为一名科学家。”这时辰我仿佛觉察到孩子们对“胡想和心愿”这两个概念还不是很清楚。我忙填补道：“同窗们，心愿凡是为离自己近的，经由过程自己的全力很快就可以实现的。而胡想是离自己远的，需要经由过程自己不竭的全力，甚至还没需要定能实现的.！”孩子们一会儿就缓过神来，一个可爱的学生说：“我但愿炎天快快到来，我要吃良多良多的冰淇淋。”话音刚落，引得巨匠一片取笑声，我说：“别笑啊，他若是各方面有前进的话，暑假里他妈妈必定能帮他实现这个心愿的，是吗？”巨匠一致颔首暗示赞成。还有一个泛泛泛泛奸狡、成就一般的孩子说：“我要耘醭々考试考两个100分。”“若何可能呢？”“他必然不成啊！”巨匠马上又群情开了，我见状立马鼓舞鼓舞激励道：“只要加倍全力，也是有但愿的，巨匠相信他吗？”一张张小脸马上无声地绽放了朵朵相信之花。有的说若是回家能多看几集动画片就好了，还有的说若是泛泛泛泛爸爸妈妈能多带自己出去玩玩就好了……真是百无禁忌。甚至下了课，适才不愿意在巨匠面前表达的，偷偷跑到我身边奉告我他们的奥秘。
课后，我马上有了一个新主张，何不趁此机缘让他们练练笔，也给他们鼓鼓劲。那全国午的语文课上，我设计了48张心形纸，发给他们，让他们尽兴地写下自己的心愿，我的要求是每人起码写两个，一个和进修有关，一个和进修无关，写完后署上自己的除夜名。我还特意建造了一个斑斓的小盒子，我嗣魅这是我们班的心愿盒，我们写完就把自己的心愿放进去，教员会替巨匠保密的。期末的时辰再打开，看谁的欲望最早实现。纷歧会儿，满满的心愿盒稳重而别致地呈此刻了我们每小我的面前。当然，里面也放了我写的那张。我手作加油状说：“从此刻最早我们巨匠必定要默默全力啊！”这下47张小脸仿佛个个都憋着一股子不伏输的劲，除夜叫：“好，加油！”
每个孩子成长的道路上，需要师长们细心的呵护，加倍需要的是为他们指明标的方针。孩子们的师长像是他们成长路上的指路灯，而这些小小的心愿遍地播撒，给人但愿，送人缓和，不管实现与否，这些小小的心灵必定会因为这样夸姣的心愿的存在而变得五彩斑斓！
月亮的心愿教学反思13
本节课的教学中，我寄望到要让学生自立进修，自立感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有甚么心愿呢？”，激起了学生进修欲望，为进修课文作了铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思虑“为甚么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就发问，让学生回覆，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，对难理解的词作重点教学，使学生加深印象。
我还正视调动学生直接糊口的经验，经由过程创设情境对话，让学生经由过程看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的打动神采。让学生从文本走进糊口，再从糊口走入文本，实现文本和糊口的有机连络。创设情境：月亮姐姐若何去跟太阳公公筹商的`，让学生体味“筹商”理当是若何的一种语气，让学生在理解的根底上应用到自己的白话酬酢中，同时也感应传染到月亮姐姐的夸姣心愿。遵循语文新课标的要求，让课文的进修和糊口的体验相连络。
月亮的心愿教学反思14
《月亮的心愿》是新课程第一册语文第二单元的课文，本单元是以家庭亲情为主题，本课着重对学生进行关爱怙恃，心中有他人的激情体验教育。《月亮的心愿》一课故工作节富有胡想，发人沉思。与学生的现实糊口彼此关注。课文以"月亮的心愿"为题,道出人们的一种夸姣的心愿.在执教时,遵循低年级好奇,好动,好默示的特点,让学生在不体味课文的同时,先说说自己的心愿.再经由过程读,图,创设各类糊口气象,让学生自觉,自动的投入文本傍边,让学生专心灵去感悟月亮那夸姣而仁慈的心愿.在思惟和激情的震撼中,学生体味了文本那夸姣的情操。
我上的是本课的第一教时，一最早，我先在黑板上写了个愿，请学生认，有一个学生不认得，我又找个学生来认，然后请学生给愿组词，遵循学生回覆，板书心愿，再读一读这个词语，问学生：你有哪些心愿？学生马上活跃起来，争先恐后地举起了小手。“知道吗？月亮也有个小小的心愿，事实是甚么呢？谜底就藏在这篇文章中，期待爱念书的`孩子去思虑、去发现。”我说。这么一来，就在每个学生的脑海里悬起了一个除夜除夜的问号，把学生浏览的胃口吊起来了。孩子们马上打开书，目不转睛地读了起来。
低段的识字教学对任何一个孩子来讲都相当首要，有了识字的欢兴奋乐喜爱就可以自动识字，不竭地增添识字量。孩子们也能从中获得识字的欢愉，增强进修语文的欢兴奋乐喜爱与自抉择抉择信念，从而为学好语文打下根底。就我们今朝的识字教学来讲，若何让孩子在短短的课堂教学中初步熟谙要求识记的（一下都有12至14个）生字，我在《月亮的心愿》第一课时几回再三闪现要认会的字，卡片出示带拼音的生字，再把这些生字放到课文词语（带拼音）认，再去拼音认这些词语，再认卡片中的词语，再去拼音认单个的词语，这样一来，当堂课学生就可以认会良多字，为进修课文打下了扎实的根底。本课还有良多轻声的读法，对一年级学生来讲，有必定难度，我把它们一个个找出来，写在黑板上，领读，让学生几回再三跟读。本课还有一个难点，一部门对话没有提醒语，我也把他们写在黑板上，让学生联系上下文，弄懂这些话分袂是谁说的，师引读提醒语，生读对话。这样，很快就把课文的脉洛理清楚了。
不足的处所：
1、学生措辞操练设计不够，在教学第二节时，可让学生议一议月亮看到小女孩春游的预备这么充实，会若何想呢？月亮跟太阳公公筹商筹商，是若何筹商的，分脚色演一演，使更多学生获得措辞的机缘，从中体味月亮的人情味。
2、可以简单地做些课件，引入课文插图，便于激起学生的欢兴奋乐喜爱，吸引学生的寄望力。本节课后半节，有些学生进修的乐趣不高。
月亮的心愿教学反思15
《月亮的心愿》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思惟以弘扬尊敬长辈、供献怙恃为主。本篇课文是一篇斑斓悦耳的童话故事。
本节课在教学编制过程的设计中，力争夯实语文根底功（识字、写字、读文）的根底上，指导学生去自立进修、感悟，以体味文章的思惟内容。
遵循本课的教学设计和本节课现实实施的气象与教学下场，特做以下反思：
本节课的教学中，斗劲知足的是：
1、奇奥的导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生欢兴奋乐喜爱高涨，下场很好！
2、多种编制，巧识生字。
本课需要熟谙的字有十三个。采纳了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好伴侣（词语）也找到的编制初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打呼吁再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间配合分享识字、记字的妙法；找小教员领读等编制让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的进修了生字。
3、适度拓展，激情升华。
在本课讲到珍珍赐顾帮衬生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的.童话故事，学生在听的过程中，深受打动。此时，教师连成一气，让学生朗读一首歌咏乌鸦，进修乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问糊口中你有没有向小乌鸦、珍珍这样进献怙恃长辈的事呢？学生讲话十分超卓，思惟、激情获得了净化与升华。
在本课的教学中，不足与迷惑的处所：
1、学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的根底上读中悟，悟中读。
2、《月亮的心愿》当然是个童话故事，可内容却很丰硕，思惟寄意也很深切。作为一年级八周岁的小学生，应理解到甚么样的水平，在课文分化角度方面应若何去掌控呢？在识字、写字的时刻方面若何能更平衡一些呢？
我要在尔后的教学中不竭的思虑……
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