北师除夜版数学六年级上册教学反思（精选25篇）
身为一名优良的教员，课堂教学是首要的工作之一，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的北师除夜版数学六年级上册教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
数学六年级上册教学反思 1
扇形统计图的进修是基于折线统计图、条形统计图和圆的熟谙。可是，学生对扇形的常识尚属于空白，教学时，教师充实考虑了学生的常识现状，从扇形的感性熟谙入学组织教学。
1、在学生已有经验根底长进行教学。
课程尺度指出要从学生已有常识经验解缆，让他们亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程。基于这样的理念，教师正视让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌控扇形统计图的特点和浸染。这样的设计不单有助于学生对扇形统计图的特点和浸染。这样的设计不单有助于学生对扇形统计图的理解和掌控，而且经由过程对比，学生还会进一步理解每种统计图都有它怪异的浸染。
2、给学生供给糊口化的进修材料。从糊口被选择数学素材，会让学生深切体味到数学就在身边，数学来历于糊口，数学处事于糊口。
3、让学生当真不美观不美观不雅察看课件上面的扇形统计图气象，使他们进一步体味到扇形统计图是用圆代表总数目，即单元“1”，扇形代表各部门数目占总数目标.百分比；连络扇形统计图供给的信息，应用所学常识能提出或解决简单的现实问题，进一步体味到扇形统计图在现实糊口中的浸染，感应传染到糊口与数学的慎密慎密亲密关系。
4、给学生供给构和交流的平台。构和交流是一种开放式的进修，经由过程在教学过程中，环抱某一问题睁开构和，学生会彼此填补，发生各类灵感和火花，从而在构和中不竭完全自己的常识。
数学六年级上册教学反思 2
今天当然是开学的第一天，可是学生的进修热忱并没有是以而下降。课堂上学生一个个超卓的回覆使这节课很顺遂地进行下来。
不美观不美观不雅察看与思虑二的问题：哪一种编制更公允?学生能够连络糊口经验了了这里的公允是指每小我到小旗标识表记标帜的距离要相等，在此根底上学生得出了切确的结论。
认一认的勾傍边，学生不单能够经由过程自学课能力会圆心、半径和直径，并能够总结半径与直径的特点，做到切确识别。
画一画的勾傍边，学生在画半径是2厘米的圆时，学生能够说出自己的画法，并在对比中得出了相对更切确的画法。
当然课堂上也闪现了我没有预设到的问题。
第一个没想到呈此刻不美观不美观不雅察看与思虑一：圆和之前学过的图形有甚么不合?因为在四年级下册第二单元熟谙图形中，已对图形进行了分类，而且对分类的按照也进行了具体的构和。我感受学生起码能够说出圆是曲线。但现实上学生并没有甚么思绪?我姑且抉择将问题分化为：
1、之前学过的图形有哪些?
2、它们和圆有甚么不合?并在黑板上画出了响应的图形。经由过程对比，才有几个学生想到之前学过的图形边是直的，圆是弯的。在进一步的指导之下学生才除夜白，之前学过的图形是由线段围成的，圆是一条曲线围成的。
第二个没想到呈此刻学生用圆规画圆的过程中，记得在四年级上学期作平行线和垂线时，我要肄业生预备三角板、直尺，就有良多学生买的是成套的器具，其中就有圆规。而且在科任课或自习课上也经常看到学生用圆规在画。我感受这里不会闪现除夜的问题。事实上，其实不如我所愿，课堂上我实时指导学生边画边找成功的经验。慢慢良多孩子画得好一些了。第四节课我领着学生做了3道题，可是交上来的功课仍是不尽人意。
学生的超卓回覆与这两个没想到激发了我更深的思虑：
学生的超卓源于学生的糊口经验，恰是因为学生有相关的常识经验才使那些等闲出问题的处所却闪现了超卓。而刚好是我感受没问题的'处所闪现了问题，究其启事学生对图形的理解还斗劲直不美不美观，不能从图形的组成上去分化图形的素质特点。此外，当学生没有任何方针操作圆规时，能使他们获得知足的可能就是那一个个弧线。但在今天的课堂上要肄业生不单仅知足于弧线，而是要画一个较为尺度的圆。要求的不合也就闪现了不合的功能。
数学六年级上册教学反思 3
今天这节课的重点是用圆的常识来注释糊口中的问题，也就是课本第4页不美观不美观不雅察看与思虑三，车轮为甚么都是圆形的?学生经由过程自学除夜多能够除夜白：圆形的车轮平稳。可是为甚么平稳就不清楚了，至于说用圆的常识来注释就更谈不上了。对教材中提醒的研究编制，很少有人看懂。理当嗣魅这些都在我的预设傍边，课堂上我重点指导学生去构和各类图形的中心点的动弹轨迹，让学生履历研究的过程，最后除夜除夜都学生除夜白了：圆形的中心点到边上各点的距离都相等，中心点的动弹轨迹就是一条直线，这样的车轮动弹时就平稳。也学会了注释为甚么车轮不能是其他的外形。但在后面解决5页想想的问题时，学生的注释再一次轻忽了圆的常识。
学生为甚么会这样?问题出在哪里?想来想去仿佛分化不出是甚么启事?问了几个学生只说是“不会”。那么这个“不会”又该若何注释呢?
首先，学生对问题问题的理解仍是存在必定问题的。“用圆的常识来注释”就意味着在注释的`过程中要用到圆的有关常识，学生对自己具有的圆的常识可以说是清楚地(事实才上了一节课)，我的要求也不是很高，只要连络了圆的特点便可以，但却没有人寄望到这一点。
其次，这是第一次在数学课上接触用数学常识注释现象的问题问题，这第一次使学生没有可供借鉴的经验，让更多的学生感应传染到无从下手。这或许就是学生那句“不会”后面的潜台词。
最后，从课堂上不难看出：学生更关注的是结论。车轮是圆的是因为平稳。井盖是圆的是因为失踪踪不下去。这或许就是更多人的习惯了，我们早已习惯了尺度谜底，非此即彼。
面临新的教材，布满了挑战。而这挑战毫不单仅是针对教师。
数学六年级上册教学反思 4
《比的化简》这节课达到了预期方针。我是经由过程创设情境让学生发现比可以化简，让学生更清楚地熟谙到两个相关比之间的联系。学生经由过程复习商不变性质与分数基赋性质，再指导学生进一步理解了分数、除法和比之间的联系后，让学生考试考试解决比的化简，学生自可是然会想到操作比与分数、除法的关系，操作分数的基赋性质和除法中商不变性质进行化简。（在这里，教材并没有对比的基赋性质进行教学）经由过程学生的反馈气象，发现应用这些性质来化简比要比用比的基赋性质来化简比，学生更能领受。同时针对学生闪现的问题（主若是少数学生对比和比值分辩不清）进行针对性的指导与教学，让学生对比和比值都有一个更清楚的熟谙。
经由过程教学，我有以下几点反思：
1、在整堂课中，学生与学生的之间的交流斗劲少。在教学设计中，原本想好让学生小组构和交流的环节，但在具体的实施中，我却没有落拭魅这一点，使得全数教学过程中窘蹙学生与学生之间的互动。在本节课中，我理当把问题情境放给学生往后，让学生在思虑和交流找化简的.编制，这样学生的自动介入性才高。而对多种编制化简比，是想经由过程学生之间的交流互动来完成的，本节课也没有闪现出来。
2、在教学中发现少部门学生对化简比与求比值分辩不清。针对这一气象，我在备课时要预设问题，课堂上有针对性的指导与教学，让学生去发现求比值和化简比的分辩，这样学生对化简比和求比值就有了一个更清楚的熟谙。
3、概念没有深切。甚么是最简整数比？化简比有甚么尺度？这些问题困扰着良多同窗，教材中也没有了了化简比的要求。在教学时，我把这个常识点了了出来，经由过程操练让学生归纳最简整数比的特点。此外在给出概念后，后面的例题中我继续增强对概念的理解，对每个化简比的功能都请学生对比概念搜检，这样学生的印象才深切。新的教材，新的要求，新的挑战，新的思虑。若何更好的掌控教材的重点和难点，提高课堂效力，仍是需要自己不竭的思虑和晋升的。
经由过程教学我的几点思虑：
（1）在教学中，以培育学生解决问题的能力，培育多种解题思绪为打破口，让学生对常识有一个系统的理解和掌控。经由过程对比的进修，让学生进修到一种新的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
（2）经由过程对比的化简的层层操练，能增添学生解题的能力，可让学生矫捷应用多种解决问题的策略来解题。同时针对学生闪现的问题（主若是少数学生对比和比值分辩不清）进行针对性的指导和对比操练，让学生自己得出二者的分辩，促进学生常识的内化，对比和比值都有一个更清楚的熟谙。经由过程多种形式的操练，层层深切，让学生在追求不合问题问题的解决编制中巩固化简比的编制。
数学六年级上册教学反思 5
圆是小学阶段进修的最后一个平面图形，学生熟谙直线图形到曲线图形，非论是进修资料的自己仍是研究问题的编制。都有所改变，是进修上的一次飞跃。
经由过程对圆的研究，使学生熟谙到研究曲线图形的根底编制，同时渗入了曲线图形与直线图形的关系。这样不单仅扩年夜了学生的常识面，而且从空间不美不美观念来讲，进入了一个新的规模。是以，经由过程对圆有关常识的进修，不单仅加深学生对四周事物的理解，激起学生的进修数学的欢兴奋乐喜爱，也为往落伍修圆柱、圆锥打下根底。
1、感应传染圆的周长与面积的纷歧样，了了概念
本课最早，我先让学生斗劲圆的周长与圆的面积有甚么纷歧样，往后连络会议平行四边形的切磋编制，指导学生发现“转化”是切磋新的数学常识、解决数学问题的好编制，为下面切磋圆的`面积计较的编制奠基根底。
2、学具与多媒体辅助教学，激起切磋
经由过程之前推导平行四边形面积计较的编制，切磋圆的面积。切磋之前，我问学生：若何计较圆的面积？学生有点惊悸失踪措。此刻回忆起来，我不应该一上来就问若何计较圆的面积，而应先让学生猜想圆的面积可能与甚么有关，当学生猜想出来圆的面积可能与圆的半径有关系时，这样的引入可能更有益于学生解答出我的问题。接下来我让学生把自己手中的小圆分成若干个小扇形，从8等份、16等份再到32等份，学生把扇形拼起来，后来让学生不美旁不美观多媒体演示分成64等份、128等份，让学生体味从一个犯警则图形到近似的一个长方形的过程。再让学生在这个长方形中找到圆的周长，找到圆的半径。最后获得长方形的长就等于圆的周长的一半，而它的宽就是圆的半径，事实下场推导出圆的面积公式。（遗憾的是学生自己建造的学具操作起来很未便当，既迟误时刻，又不规范，假定能统一设置设备放置学具会更利于操作。）
3、分层操练
连络课本中的例题，我设计了根底操练、提高操练两个条理，从两个纷歧样的条理对学生的进修气象进行检测。第一，根底操练巩固计较公式的应用，强调规范的书写名目；第二，简单的解决问题。在每道操练题的设置上，都有纷歧样的方针性。但在操练过程中我没能做到充实阐扬主导浸染，闪现学生的主体地位，指导学生自觉地介入解决问题的过程中来。尔后教学中应关注学生对的介入水平，常识的掌控水平，促使学生自动成长，提高课堂教学下场。
数学来历于糊口有处事于糊口，能够操作宋学只是解决糊口现实问题这是进修数学的事实下场方针。在本节课，都让学生传神地感应传染到数学就在我们身边，数学与糊口是慎密慎密亲密相关的，用所学常识解决糊口中的现实问题是一件很有成就的事，从而成立学好数学的抉择抉择信念。
数学六年级上册教学反思 6
今天的数学课在学生自学课本的根底上，重点指导学生看懂书上的内容。学生对“找圆心”的问题能够用较切确的措辞论说，并能积极思虑其他“找圆心”的编制。在对已学过的`轴对称图形进行清理的时辰，对图形的名称及对称轴的条数除夜部门学生能够切确的回覆，做到了没有漏失踪踪。练一练1的填表，对除夜都学生来讲没有难度，下场很好。
当然课堂上也闪现了一些问题：
其一：在声名圆是轴对称图形时，良多学生短处地认为直径就是圆的对称轴。这里学生首先是被自己的眼睛骗了，因为学生在折圆的过程中，他们看到的阿谁折痕就是直径。其次学目生忽了对称轴的素质：对称轴是一条直线;而直径是一条线段，在这一点上他们是不能齐截的。课堂上我实时指导学生回忆轴对称图形的意义，使学生在对比对称轴和直径的过程中，除夜白了直径地址的直线才是圆的对称轴这一难点。但在后面的操练中仍有学生闪现一些问题。这将成为尔后操练中的一个重点问题。
其二：在完成练一练2中的填一填时，除夜部门学生能够切确读图，也能声名自己的设法，但在填写时良多学目生忽了单元名称。这也是学生经常闪现的问题，需要增强更正。
其三，良多学生介入进修勾当的欢兴奋乐喜爱较浓，回覆时齐答的气象较多，良多学生不愿意孤立回覆。这样晦气于实时体味学生，出格是学困生的进修气象。
数学六年级上册教学反思 7
系统复习，凸起重点，打破难点。
百分数操作一的首要内容是“求一个数比此外一个数增添或削减百分之假铮这一课的难点问题是辅佐学心理解“增添或削减百分之几”的意义，假定这一问题能够获得解决，求百分数便等闲多了。而若何凸起重点，打破难点是摆在我面前的除夜问题，为了很好地完成这节课的教学，遵循我班学生的现实气象，我没有采纳直奔主题的编制，而是采纳了新旧常识迁移的编制，当然在复习阶段用了快要１０分钟的时刻，但收到的下场却很好。在让学生考试考试解决有关百分数操作题时，有复习时的内容铺垫，学生不会感应倏忽，解题思绪自然就有了标的方针。
我摹拟的课堂实录具有以下两个益处：
教学素材糊口化，而又不失踪踪数学味。如让学生切磋的是学生极其熟谙的“评选前进小明星”和冰化成水等问题，进修素材具有现实性，学生解决这些问题时感应传染别致、有趣。在措置信息获得常识过程中可发现、可试探的'工具处处皆有真实的感应传染。
我首要借鉴了冰化成水的问题设计为第二次考试考试题，我感应传染设计帮教员评选前进小明星的问题做考试考试题有点难，学生可能提不出遵循奸狡和笑笑两人提高分数一样，但提高了百分之几不合来斗劲，是以不合适做考试考试题。
第二个益处是在教学中，构建了以学生为主体的进修模式，课堂环抱学生的思绪，抓住关头句子“增添百分之几或削减百分之几”，用多种陈述形式指导学心理解，尔后深切分化解题过程，最后经由过程操练使本课重点难点获得有用落实。
这点在我的课堂中获得充实落实，我还把“说说百分数暗示的意思”原本在课堂实录中是一道巩固操练题，我设计为做迁移的预备题。
对课堂实录来讲，我感应传染设计内容有点偏难，对我班学生来讲不合适完全照搬。此外，我感应传染采纳五步六环节的考试考试教学法往后，我的课堂教学比课堂实录中更能闪现学生为主体的进修性模式，学生掌控双基也加倍扎实。
数学六年级上册教学反思 8
复式条形统计图，教学重点是使学生熟谙复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形暗示响应的数据。在教学这节课时，我经由过程新旧常识的对比分化让学生在单式、复式的不美观不美观不雅察看、对比、分化中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分化、剖断和猜想。培育学生的统计意识。本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：
（1）讲清复式条形统计图的意义。
（2）读懂复式条形统计图。
（3）从统计图中你能获得哪些信息？让学生感应传染到复式条形统计图能清楚地看出数目标'若干良多若干好多。
教学难点是若何遵循所供给数据的现实气象来必定数轴上的距离。在建造复式条形统计图时，提出问题：“若何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给以学生充实的时刻与空间，寻觅绘制编制。全数过程使学生亲自履历了常识的发生和组成过程，凸起闪现了课程尺度所提出地“指导学生从已有的常识和经验解缆，经由过程自力思虑和合作交流，体验常识的发生和成长的过程”的新理念。
从本节课的教学下场上看，学生只会看图，假定问题问题略加改变，学生就不会填了。反思，之前教学在部门常识时，感应传染学生很等闲理解，掌控得好，遵循学生的存在的问题，我指导学生自力建造复式条形统计图，让学生履历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，正视制图的过程，才能提高和培育学生的作图能力。
在建造条形统计图时，提出一个问题：“若何做才能使我们建造的条形统计图整洁、美不美不美观、斑斓？给以学生充实的时刻与空间，寻觅绘制编制。学生经由过程构和，师生配合总结出画条形的四个法度楷模：
（1）遵循图纸的巨细，画两条彼此垂直的射线。
（2）在横轴上，适当分拨条形的位置，必定直线的宽度和距离。
（3）在竖轴上，遵循数据巨细的具体气象，确订单元长度是若干良多若干好多。
（4）遵循数据的巨细，画出长短不合的直条。
全数过程让学生亲自履历了常识的发生和组成过程，使学生体味到若何应用已学的常识解决新常识的过程。学生学得轻松、兴奋，建造的条形统计图整洁、美不美不美观、斑斓。完全达到了作图的要求，获得了精采的教学下场。
数学六年级上册教学反思 9
改变是糊口中处处可见的现象。在教学中，教师不单仅是使学生感知和初步熟谙平移和改变，并渗入糊口中处处罕有学的思惟，还要使学生初步熟谙平移和改变的素质，并会在方格纸上画出简单平移后的图形。指导学生把进修过的数学常识回归到现实糊口中去，培育学生不美观不美观不雅察看和思虑欢兴奋乐喜爱。
“面的`改变”首要常识内容是“圆柱和圆锥的熟谙”，是在学生已熟谙了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的根底长进行教学的。
为了便于学心理解，教学时把点、线、面的步履过程建造成多媒体课件，在想象的根底上，让学生进一步不美观不美观不雅察看。课堂上闪现了几个糊口中的具体情境，让学生进行不美观不美观不雅察看，激活学生的糊口经验，感应传染“点、线、面、体”之间的联系。首先设计了一个操作自行车车轮动弹体味“点的步履组成线”的勾当，即在自行车后轮辐条上系上彩带，不美观不美观不雅察看彩带随车轮动弹的气象，发现彩带动弹后组成了圆。然后又闪现了三幅情境图，让学生连厦魅这些糊口现象体味“点、线、面、体”之间的联系，第一幅图是“良多小的风筝在天空中连成一条线”，指导学生进一步感应传染“点的步履组成线”；第二幅图是“雨刷步履时的气象”，指导学生感应传染“线的步履组成面”；第三幅图是“转门”，指导学生感应传染“面的改变组成体”。
在连络具体情境感应传染的根底上，又设计了一个操作勾当，经由过程快速改变小旗，指导学生连络空间想象体味立体图形的组成过程，成长学生的空间不美不美观念。
数学六年级上册教学反思 10
本学期这个班人数不多，学生文明守纪，但学生南北极分化严重，进修习惯和思虑习惯都斗劲差，课堂空气沉闷。我第一次面临这类气象时，也曾有过失踪踪落，有过气馁，更多的是英勇面临，全力改变现状使每个孩子们有收成。经由过程一期的全力，孩子们课堂举手的多了，有了自己思虑的习惯；除夜部门孩子进修立场当真，能积极插手进修，并甘愿宁可核准插手数学进修；功课名目和书写美不美不美观。汇集孩子们的前进，也思虑自己教学的点滴。
精心备课，让每个孩子都能学：
开学之初，我按以往的教学备课，发现只有几个孩子能跟上我的思惟。我意想到自己的梯子设高了，太高要求了孩子。这些孩子根柢没有自立切磋的习惯，也不知若何自立进修，加上孩子根底较差，课堂得切磋是教员一小我的独角戏，事实下场还不能不自己草草竣事。这样下去，课堂将会是怪模样，孩子们将一无所获.再次备课时，我当真的研究教材，读懂教材方针要求，再思虑教学设计。为了让孩子感应只是易学，我一般先复习新知相关的常识点；新知阶段，我在分手难点的同时，也改变教学编制，以指导思虑为主，逐步罢休考试考试；巩固阶段，我正视根底的掌控，适当设思惟操练。这类设计当然有过量的.指导，但合适学生的编制就是最好的教学，学生在逐步指导下，有了进修的根底和思虑的习惯，才能进行有用的自立进修。
当真上课，让每个孩子都愿学:
每节上课前，我城市精心预备教具，夸姣的写好小黑板，我会在上课前几分钟进教室侯课；课中我会精神丰满，激情亲热的与孩子交流；课后，我实时思虑得失踪踪，积极写好反思；课余，我热忱与学生交流。我用当真的立场传染学生，以身作则的做好每件工作。课堂中，我当真聆听孩子们的设法，站在孩子的角度思虑问题，尽可能鼓舞鼓舞激励孩子，呵护孩子的积极性；我细心不美观不美观不雅察看孩子们的前进，实时赞誉，激起孩子进修的动力；我关注孩子的进修神采，实时给以指导；我关注每个孩子，让每个孩子都有默示机缘。我用自己的言行影响学生，用合适学生进修的编制指导学生积极介入进修，孩子们有了了进修的欢兴奋乐喜爱，自然愿学会学。在常识的教授中同时，我正视培育孩子们的进修习惯，教给学生有用的进修编制，渗入做人的事理。
课余教育，让每个孩子城市学：
为了孩子们有不合的成长，关注不合条理的孩子。课后，我成立了欢兴奋乐喜爱小组，我率领学有余力的孩子研究综合题，进修解题编制和手艺，让他们感应传染进修成功的乐趣；我耐心组织进修上感坚苦的孩子，给他们分化启事，帮他们找准进修编制，补习根底，让他们有进修的欢兴奋乐喜爱。数学进修让每个孩子有不合的成长，今年的糊口数学角逐中，有五位同窗进入决赛，并分袂获得市1、二等奖，让教员们很是诧异，泛泛泛泛的考试中，进修坚苦的孩子有了较着的前进，让孩子很兴奋。感应传染着孩子们的可喜前进，我累并欢愉着。
积极进修，让每个孩子都有学：
现代社会常识日新月异，不进修就会跟不上时代法度楷模。给学生一杯水，自己光有一桶水是不够的，还必需有源源不竭地泉涌。为了让常识源源不竭，我时刻提醒自己不忘进修:天天坚持浏览教研书籍，更新教学理验；坚持做数学题，激活思惟；上网进修，进修名师的经验，与同业交流经验，彼此进修；浏览各类书刊，丰硕视野。常识丰硕了我的人生，充实了我的课堂，也丰硕了孩子们的视野，常识的魅力使孩子们感应进修不古板，学无绝顶。
新的挑战给我带来思虑的机缘，增添了教学经验。在工作中，我全力向优良教师接近，力争成为一名研究性的教员，但我与他们还有很除夜的差距，我的教学中有了进修，思虑，但还窘蹙研究。在尔后的教学中，我要养成积极反思的习惯，连络学生现实，着手睁开课题研究。
思虑是欢愉的，边走边想，我将法度楷模更健旺的走在我的数学教学道路上。
数学六年级上册教学反思 11
本着新课程尺度所倡导的：“履历不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、证实等数学勾当过程，成长合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清楚地阐述自己的不美观不美观概念。”的进修理念，我设计了《三角形内角和》的教学设计。
1、激起了学生切磋常识的欲望。
遵循教学内容和学生现实，我精心设计开首导语，不单复习了三角形的相关常识，为接下来的进修做好预备，而且创设情境让学生感应传染三角形就是自己的伴侣，由此来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生自动地投入进修。在体味了内角，内角和的概念往后，鼓舞鼓舞激励学生对内角和斗胆质疑，猜想内角和是若干良多若干好多度，这些环节的设计都极除夜的激起了学生切磋的欲望，学生以浓密的`欢兴奋乐喜爱投入到接下来的切磋傍边。
2、出手操作，自立切磋。
任何一项科学研究都要履历从猜想到验证的过程。“是不是任何三角形内角和都是180°”，这个猜想若何验证？教学中我指导学生经由过程量一量、拼一拼、折一折等操作勾当，经由过程小组合作交流，让学生自立完成从不凡到一般的研究过程，学生自然获得成功的体验。
3、教师的措辞具有鼓舞激励性。
整堂课中，教师始终以丰满的激情投入，措辞具有鼓舞鼓舞激励性，充实必然了学生试探的点滴功能，让学生充实感应传染到进修的乐趣。
4、多媒体课件的操作斗劲成功。
本节课的多媒体课件直不美不美观形象的展示了验证过程，凸起了教学重点。相关链接环节中多媒体的应用则进一步晋升了学生学数学的欢兴奋乐喜爱，激起了学生酷好科学，切磋科学的欲望。全课竣事时，学生成心犹未尽之感。
不足的处所：
各环节与教材的放置根底同步，按部就班也透露了教师统得过死，导的过死的短处错误，给人牵着学生鼻子走的感应传染。整堂课没有完全交给学生，学生的自立性闪现的不是出格充实。如，在学生猜想往后理当马上罢休让学生用自己的编制验证，或量，或折，或撕......从而闪现学生自己的创见性。往后的课中要引感受戒。
数学六年级上册教学反思 12
扇形统计图的进修是基于折线统计图、条形统计图和圆的常识。首先率领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的常识，让他们回忆统计图的浸染和洽处。接着揭露本节课的教学方针是进修扇形统计图，不美观不美观不雅察看扇形统计图，你能发现甚么信息？这部门内容斗劲简单，学生归纳综合的也斗劲周全，让学生感知扇形是圆的一部门。对扇形统计图部门与整体的关系，学生斗劲等闲掌控。对若何画扇形统计图，当然教材上没有要求，可是我仍是教学了，我们就要知足学生，可以激起学生的切磋欲望，我当然没有让学生画，可是从我对学生的揭晓的绘制扇形统计图的回覆中体味，他们已会画扇形统计图了。在功课中，学得斗劲好。
本单元的此外一个教学内容是选择合适的统计图，先复习三种学过的统计图，然后直接点出这节课的进修重点：在不合的现实布景下，选择适当的统计图。在教学中学生经由过程实例，教师指导学生分化三种统计图所反映的不合信息，增强了对三种类型的`统计图特点的斗劲，进而让学生感知三种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生操作糊口中的数据事例进一步声名统计图的特点，从而使学生对三种统计图的熟谙由感性上升到理性。可是在设计教学中小组构和，有不足，在小组构和之前，理当留给学生充实的自力思虑的时刻，不要让一些思惟活跃的学生的回覆庖代了其他学生的思虑，偏护了其他学生的疑问。应对小组构和给以适当的指导，使小组合作进修更具实效性。
数学六年级上册教学反思 13
今天我和孩子们配合进修了《圆的面积》这节课，本节课是后面进修圆环的面积、方中圆和圆中方、扇形的根底，也是孩子们初度接触曲面图形面积，进修起来有必定的难度，为了更好地打破重难点，使孩子们掌控圆的面积的推导过程，我是这样睁开教学的：
课前预备：安插课前功课，要求孩子把课本尾页的圆剪下来，而且沿着一条条半径剪成一路一路的。我把家里的废纸箱拿来画2个完全一样的圆，量角度，把1个圆进行了30等分，沿着半径剪得时辰不剪断，便当拼起来。借了同组教员买的圆面积推导教具。精心改削课件，出格是插手小组合作切磋，了了合作要求，方针是让学生真实的介入到常识的切磋过程中，真正履历圆面积的推导过程。
课中：出示圆片让孩子们指出它的周长和面积，并找个体水平斗劲差的孩子到台上示范摸一摸圆的的周长和面积，在操作中让孩子们感应传染到周长和面积的分辩，为避免计较周长、面积做好铺垫，并让孩子们总结出甚么是圆的面积。抛出问题“若何求圆的面积？”然后配合回忆平行四边形、三角形面积的推导过程，找水平稍好的学生说平行四边形和三角形的面积推导过程，渗入转化思惟解决问题的策略，再次抛出问题“能否把圆转化成学过的图形来推导出圆的面积计较编制？”出示小组合作要求，给孩子留出足够的时刻进行拼一拼、摆一摆、看一看，列位组员在小组长的率领下很积极的介入合作，构和很乖戾，小组陈述请示环节，我遴选了2各小组分袂上台揭示，此次让他们用我做的'教具，他们能插拼起来，说出拼成的图形的外形，并让他们把剪拼前后的两个圆进行对比，学生不难发现圆的周长、半径与长方形长和宽之间的关系。我有借助课件动画演示4等份、8等份、16等份、32等份，让孩子们感知分的份数越多拼成的图形越近似于长方形，动画演示它们之间的关系。最后又拿出买的教具几回再三从圆到拼成的近似长方形操做，让孩子们出手拼，感知它们之间的关系。当然破钞时刻多，可是除夜部门孩子能经由过程看动画演示、出手操做，真正理解圆的周长、半径与近似长方形长和宽之间的关系，在理解的根底上孩子们能很顺遂的说出圆的面积计较公式。我没有急着往下进行，而是让同桌之间彼此说圆面积的推导过程，感应传染孩子理解了，然后最早操练巩固。操练环节，指导孩子先当真读题，找出信息和问题，说出解题编制，然后动笔算，我发现水平很差的孩子也能说出若何解题、用哪个公式、若何列算式，在操练中培育孩子好的做题习惯，磨刀不误砍柴工。
课后：我们班的孩子领受新常识斗劲慢，忘得斗劲快，是以课下在复习很首要，我在安插家庭功课的时辰，要求孩子们回家给家长说一说圆面积的推导过程，并在钉钉发讲述圆面积推导过程的鄙夷频。
本节课的教学下场仍是斗劲好的，假定仅仅关注功能——圆面积的计较公式，可能课堂上会有更多操练巩固时刻，假定让孩子们去履历这个过程，他们的印象必定很是深切，应用圆的面积公式加倍轻松自如，所以教学不能只为了教一个常识点，要让孩子们知道常识的发生过程，教给孩子们进修编制。课堂上慢下来，学困生会跟上来，用我们的慢来换得孩子们的前进很是值得。
数学六年级上册教学反思 14
本节课教学的首要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，出格是解决“求一个数是此外一个数的几分之几”问题的根底长进行的教学。百分数在学生糊口、社会出产中有着普遍的操作，除夜部门学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零星的感性常识。所以在教学中我从学生糊口现实入手，采纳学生自立切磋、合作交流为主，教师点拨指导为辅的策略，让学生在糊口实例中感知，在积极思辨中发现，在具体应用中理解百分数的意义。
学生构和足球运带动插手罚点球角逐，应被选甚么样的队员去斗劲合适，因为学生上学期已学会计较可能性的.巨细，学生很谙练的算出了三名运带动罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已恍惚傍边感悟到百分数是暗示一个数是此外一个数的几分之几的数，是为了斗劲巨细而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的寄义，也初步感应传染了斗劲数据时操作百分数的益处。
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这节课是小学六年级的一节概念新授课，是在学生学过了线段图形的熟谙后对一种新的由曲线围成的平面图形的熟谙。作为曲线围成的平面几何图形，它既是一节肇端课，同时也是后继进修内容——圆周长、圆面积、圆柱、圆锥的根底。圆在糊口中长短常普遍的，学生对圆也有了必定的熟谙，假定不上这节课，除夜都学生也能知道甚么样的图形是圆，那么本课的教学方针是将学生原本的、粗浅的对圆的'熟谙进行组织与晋升，使之逐步组成完全的常识系统，而非纯挚地体味概念。
本节课的教学，我恰当地措置教材，掌控了重点，打破了难点，当学生自学完教材，进修就进入了揭示常识手艺的阶段，在巡堂中，我（问过学生），发现，其实学生自学完所闪现的圆的常识信息是带有复述的气象，并没有真正去理解和掌控，所以我经由过程让学生折一折——全班交流——课件形象演示辨一辨等多种编制让学心理解圆各部门的名称和体味圆上、圆内、圆外、肆意这些词语的寄义。
让他们切确理解数学概念，较好的打破了本课的重点。让学生切磋圆的特点，有了上一环节的铺垫，操作折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等出手实践勾当，让学生进一步参议圆的特点，在这一环节较好的凸起了学活跃手、动脑、自动介入常识的组成过程的教学理念，学生的分化、归纳能力也获得了进一步培育，收到了较好的教学下场。但课堂是一门遗憾的艺术，假定在时刻的掌控上还更紧凑，课堂措辞再精练先，可以在课堂上给学生留有自力思虑的空间再多些，更有益于学生进修自动性的阐扬。
数学六年级上册教学反思 16
回首回头回忆回头回忆本节教学，我感应既有成功的喜悦也有不足，具体表此刻以下几个方面：
1、充拭魅正视了学生的欢兴奋乐喜爱，在整节课中我营建了一种平易近主、协调、宽松、自由的教学空气，既为新知的进修营建精采的空气，也让学生在不知不觉间做好激情上的预备。例题的选择、操练的设计都和糊口现实相关，学生自始至终连结浓密的欢兴奋乐喜爱，也闪现了课堂教学整体结构的'美。
2、本节课的教学中出格强调了线段图的浸染，线段图的教学从三年级就最早了，但在泛泛泛泛的解题过程中学生没有操作线段图辅佐分化理解题意的意识和习惯，究其启事是学生没有体味到线段图的浸染，认为这是无关紧要的工具，本节课这么强调线段图就是想让学生除夜白线段图能让你更清楚地找到数目之间的等量关系，能帮你找到不合凡响的解法，能让你更切确地掌控住数目之间的对应关系等等，只有让学生真实的除夜白其浸染，才能有用的意识，从而组成用的习惯。
不足的处所：
1、本节课，花了较多的时刻让学生说不合的思虑编制、思虑过程，对哪些学困生来讲是不是是有需要，因为他们只能听懂其中的某一些解法，在他人“说”的时辰，他们在必定的时刻段里成了“不美不美观众”和“听众”，若何更好地面向每位学生是往后全力的标的方针。
2、反馈形式斗劲单调，窘蹙鼓舞激励性的措辞和形式，某种水平上影响了学生进修的积极性，应采纳多种形式如让学生间弄个小角逐等来活跃课堂空气，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
数学六年级上册教学反思 17
因为圆是泛泛糊口中常见的图形，学生随时都可以在身边的物体上找到圆。
首先，我分袂出示教材中套圈游戏的前两幅图，让学生不美观不美观不雅察看这类站法是不是公允，从而引出第三幅图和圆这个概念，并经由过程让学生斗劲圆与直线、正方形的不合的处所进而得出圆的特点。此环节的设计锤炼了学生的不美观不美观不雅察看能力和发现问题的能力。
其次，我让学生自己出手实践去画圆，然后我操作多媒体课件给学生教学圆和各部门名称的概念、特点，斗劲形象、直不美不美观，让学生一目了然。新课程的理念正视小组合作、切磋体验，我又让学生经由过程自己画的圆，小组构和圆的位置和巨细分袂与甚么有关系。
再次，学完新常识后，我出示剖断、选择等多样的操练题来巩固和考验所学的常识，让学生把所学的常识当堂消化、领受。
最后，我让同窗们自己总结本节课所学的常识，这样能调动每个同窗的积极性，每个同窗都进行回忆、总结，有的'同窗总结的很周全，有的同窗不是很周全，只是说出其中的几点，然后我在进行总结。
经由过程本节课的进修，学生们在已熟谙圆的根底上，深切的体味了圆的各部门名称。学生对圆心与圆的半径的浸染能够理解，掌控了本课的重点内容，实现了教学方针。当然，在教学过程中也闪现了一些不足的处所：首先，在课堂上我讲的内容过量，而学生自立切磋的略少，往后理当更寄望阐扬学生的主体浸染，让学生自己发现问题并解决问题。其次，在讲圆心、半径、直径的概念时，理当让学生经由过程自己出手折一折所画的圆，深切的感知，然后在出示课件教学。
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教学《比的熟谙》这部门内容，是在学生掌控了分数与除法的关系等常识的根底长进行教学的。能否透辟理解比的意义，对比其他常识的进修是相当首要。是以在教学上我力争闪现以下几点：
1、正视常识的自立建构。
本节课的进修内容较多，不单要让学心理解比的意义，还要学会比的读写、比各部门的名称、求比值的编制和比、除法和分数之间的关系等，这些内容的难度不除夜，合适学生经由过程看书自学解决问题，所以在教学完比的意义后斗胆罢休，给学生自立切磋与合作交流的机悦魅这样既培育学生的自学能力，又拓展了学生的思惟，同时也使教学重点获得强化。
2、创设“糊口情境”，指导学生自立试探。
学生熟知但又不太清楚的事物最能激发他们的切磋欲望。书本中的例子只是教学中的一个范本。在本节课教学时我对教材进行重组，让学生经由过程对已有常识与经验的.回首回头回忆回头回忆，使学生熟谙到用分数或除法可以暗示两个数目之间的倍数关系，而比又是对两个数目进行斗劲的又一种数学编制。经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲分化从而提炼了比这个概念，实现概念的内化。
3、寄望指导学生体验常识的组成过程。
教学中我寄望指导学生体验常识的组成过程，调动学生进修的积极性，启发学生打开思绪想问题。让学生在现实糊口中感知0的不凡性。和数学中的比与角逐中的比分的异同。
上完这节课，反思了自己在教学中存在的不足：
1、在教学的扶与放的度掌控的不是恰如其分。
2、对课堂新生成的问题措置不是很到位。
3、教学措辞上不够精练。
数学六年级上册教学反思 19
1、联系学生糊口现实导课，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，最需要的是从现实解缆，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学进修内容理当是现实的、成心义的、富有挑战的。”操作班上的总人数、男女生人数，来讲说比的`常识，这类切近学生糊口又有必定挑战性的现实问题，不单能调动学生进修的积极性，还能培育学生解决现实问题的能力。而且这类学生熟谙的糊口素材放入问题中，能使学生真正体味数学不是古板无味的，数学就在身边。
2、应用学生已有的常识经验指导学生切磋。
数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验、糊口经验根底之上，教师应激起学生的进修积极性。向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺，数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验，学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者和合作者。
3、考试考试用所学常识解决现实问题达到学甚至用。
让学生用今天所学的常识解决糊口中的现实问题，但又不是简单的解题操练。在操练的设计上，采纳多种形式步步提高，经由过程有条理和有坡度的一组问题，提高学生解决问题的能力。
4、拓展迟误，安插功课。
让学生除夜白比不单与糊口有关，和自己也有关系，更进一步让学生体味到数学来历于糊口，又处事于糊口。5、不足与迷惑因为在打破重点这一环节花了较多时刻,所以操练的量相对少了一些。
数学六年级上册教学反思 20
这一节课的教学，我认为最成功的是在尊敬教材的根底上创作发现性地操作教材，让学生先遵循提纲自学，然后陈述请示中组成常识冲突，学生有更多研究和默示的机缘。
首要默示在以下的几个方面：
1、复习旧知，引出新知
在统计教学中，学生对条形统计图和折线统计图的特点有一些根底熟谙。是以要肄业生在课前汇集数据并制成的`响应的统计图表，汇集有关能用百分数常识解决的糊口问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关常识，使学生在课中顺遂地进入新知的进修。
接着，我揭露本节课的教学方针是进修扇形统计图，让学生自学教材。并遵循进修提纲交流进修下场。
进修提纲：
（1）在这个扇形统计图中，全数圆暗示甚么？
（2）图中的每个小扇形各暗示甚么？所有百分比的和是若干良多若干好多？
（3）各个扇形的巨细与甚么有关系？
2、当真不美观不美观不雅察看，研究特点
拔取与学生糊口进修联系较慎密慎密亲密的扇形统计图，要肄业生说说从这些扇形统计图中各获得甚么信息，教会学生从整体到部门进行不美观不美观不雅察看，弄清部门量占总量的百分之几，能说出最除夜和最小的量等，使学生对扇形统计图特点有着丰硕的感知。指导他们不美观不美观不雅察看、斗劲两种统计图的异同点，让他们在小组交流构和、合作参议中初步体味出扇形统计图与其他统计图描述数据的怪异点。这样的认知，就是孩子们对扇形统计图的深切熟谙。
不足的处所：
假定教学中措辞更精练，发问更有针对，让学生自由放置的时刻更多一些，斗胆让学生遵循信息提出数学问题，教学加倍紧凑，操练时刻更多，我想本节课下场会更好。
数学六年级上册教学反思 21
这堂课学生对“一个数除以分数”的计较律例理解得斗劲好，而且能创作发现性地解决一些数学问题。事后我进行抽查，计较切确率达90%，而且良多学生都能反思自己的计较过程，找到有用生成常识的编制。
一个数除以分数，在我们已知道若何算的'人来看，这不是很简单的一件事吗？一个数除以分数就等于一个数乘这个数的倒数。又何须要自讨没趣，要花时刻去切磋算理，组成算法。直截了当地奉告学生计较的纪律进行计较未便可以吗，这样不单教师轻松学生也能够或许应用纪律直接计较。岂不兼顾其美吗？其实否则，数学是一种思惟操练，需要让每个学生遇难再破难。所以在这一节课，我这样先让学生思虑，再一路来解决。而且在坚苦的时辰借助线段图来辅佐，有益于学生加倍直不美不美观地体味到这样列式的同时，是在计较甚么量，再计较甚么量，就得出了算法。
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11月11日早上听了《圆的熟谙》这一堂课使我感应传染良多。
学生在低年级当然也熟谙了圆，但只是直不美不美观的，对掌控圆的特点仍是有难度的。由熟谙直线图形到熟谙曲线图形，是熟谙成长的一次飞跃。所以这堂课重点难点是让学生学会用圆规画尺度圆，并一步熟谙深切体味圆的特点及其内在联系。
上课伊始，吴教员首先出示了一个用各类平面图形组成的各类图案。让学生找出这些图案都是由哪些平面图形组成的`，接着让学生说说在这些平面图形中，哪个图形最不凡，为甚么？让学生总结出圆是平面上的一种曲线图形。然后让学生举例糊口中哪些处所见到过圆形的物体。吴教员在事前也预备一部门图片让同窗们体味在自然现象，建筑物，步履规模都能找到圆的萍踪。然后经由过程摸圆勾当熟谙圆，经由过程学生的想象与验证、出手操作，亲自体验到圆是由曲线围成的图形。画圆，熟谙圆的各部门名称。在这一环节的教学，教材上是在熟谙圆的特点之落伍行教学的，但吴如美教员却把它提早了，从学生第一次试画圆，从失踪踪败中领受经验，再次画圆时当然会获得成功的喜悦К在这过程中学生的抉择抉择信念增强了，同时在这一环节还经由过程设置关头问题为甚么统一圆规却画出二个不合的圆？奇奥地指导学生看书并理解圆心和半径的浸染。操作和不美观不美观不雅察看是进修数学常识的二种好编制，这个环节经由过程让学生操作和不美观不美观不雅察看折痕的特点，从而顺理成章地引出直径。学贵有疑，是以吴教员在上课时，以一个个问题为导前方，学生在量一量、画一画、折一折、比一比等一系列勾傍边，履历了常识切磋的过程，并经由过程小组构和交流、彼此填补,这不单提高了学生分化推理能力；最后还让学生自己归纳归纳综合出圆半径和直径的特点。
值得思虑和改良的处所：关于在统一个圆里直径、半径的特点和二者间关系的教学。这是本课的重点，要经由过程多种形式的数学勾当，使学生清楚的理解掌控概念、辅佐其晋升思惟水平。如：在统一个圆中有若干良多若干好多条半径，若干良多若干好多条直径，它们的长度都相等吗？在统一个圆中半径和直径的关系。学生在圆形纸片上经由过程画、量、折、比等操作勾傍边；若何证实直径和半径的关系的构和过程中。这里的教学还不够正视，不够紧凑，学生的操练时刻不够！
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糊口中处处罕有学，处处存在着数学思惟，关头是教师是不是长于连络课堂教学内容，精心肠去捕捉“糊口现象”，采颉糊口中的数学实例，为课堂处事。《熟谙负数》是新教材中新增添的内容。负数的熟谙是数概念的进一步拓展，是学生进修有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主若是泛泛糊口中常见的、学生可以直接感应传染的负数。学生在熟谙负数的过程中，能加倍深切地体味到数学与糊口的联系及数学的价值。教学中，我寄望从以下几个方面：
1、创设有益于熟谙负数的情境，成心识地培育学生的符号感
正、负数是暗示两种相反意义的量。糊口中除夜量存在的相反意义的量是学生进修负数的已有经验。课始我让学生记实教员的话“今天的气温零下4度到零上7度”。学生基于自己的经验，用自己的编制记实教师论说的意义。有的用措辞的编制进行记实，有的用列表的编制进行记实，有的用数的编制进行记实。经由过程揭示，学生对不合的记实编制进行通顺贯通与斗劲，在此过程中初步体味了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不合的体验。
2、慎密慎密亲密联系糊口现实，促进对负数的体味
初步熟谙负数往后，我让学生连络糊口的经验，举一些糊口中可用负数暗示的例子。学生对负数获得了基于自己经验的不合理
3、在具体的情境中感应传染数的相对巨细关系
初步熟谙负数后，我经由过程糊口情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上暗示，经由过程数形连络，学生对正数和负数获得了更深的熟谙。在斗劲两个负数的巨细时，有两种编制：一是在数轴上暗示出两个负数，右边除夜于左边；二是，两个负数，数值除夜的反而小。这样学生才会对斗劲两个负数的'巨细这一数学问题获得主不美不美观的熟谙，从而提高常识的活力。
4、借助于具体的数据，使学生获得一些糊口的常识和社会的常识
教材中放置的良多习题有的是一些根底的糊口常识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不单仅要让学生会读数，还理当让学生对这一些常识有所体味，从而实现数学的综合化。
本单元教起来仿佛感应传染轻松，学生学起来也看似轻松，可在解决现实问题的时辰，却会发现有各类各样的问题闪现。
要从具体事例中，知道或举例声名对象的有关特点（或意义），能遵循对象的特点，从具体情境中识别出这一对象，还需要作进一步的全力！
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教学前，我首先对教材进行了当真的分化，《熟谙比》是在学生已学过除法的意义、分数的意义、分数乘、除法的意义、分数与除法的关系和相关操作的根底长进行教学的，是这个单元的的肇端课。教材放置了牛奶杯数与果汁杯数的比洗洁液配比旅程与时刻的比三个糊口情境去激起学生的思虑和构和，并在此根底上抽象出比的概念，介绍比的各部门名称，使学生熟谙比。备课时我几回再三考虑：学生初度接触比，难免会有这样的设法：为甚么要进修比，比在糊口中有甚么操作。在1、2两个例题中，比的需要性不等闲闪现出来，学生可能感应传染没需要用到比。其次对学生也进行了思虑：遵循学生的春秋心理特点、进修根底和进修编制编制我发现，他们快乐喜爱试探有趣的、自己熟谙的具有挑战性的问题，快乐喜爱切磋式、合作式的进修编制；六年级的学生也具有了必定的的浏览、理解和自学能力。是以在设计教学时，我成心识设计自学、一些糊口中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思虑、构和，使学生在丰硕、有趣的'进修情境中逐步体味比的意义和价值。
经由过程这节课的教学，我感应传染理当改良的处所有以下几点。
（1）要长于调动课堂进修空气，激起学生自动积极地进修，坚韧不拔地培育学生精采的进修习惯，这不成是课堂教学的需要，更能对学生尔后的成长起到很除夜的催促浸染。
（2）对所设计的教学问题和有关常识点没有深切地思虑和预设，有时显得空间过除夜，使学生的思虑失踪踪去针对性、标的方针性；有时又因为没有提得很到位或了了，使得学生在思惟的影响下，回覆和思虑的问题背离本课的教学方针和要求。
数学六年级上册教学反思 25
上完《利息》，这节课我感应传染已完成了教学方针，但给我留下的启发也良多。
第一：上这节课之前，我安插好了同窗们去诺言社查询拜访利率和体味储蓄的课外功课。课上同窗们进修热忱很高，都想把自己查询拜访的内容讲给巨匠听，夏志冉同窗把自己存钱的过程清楚地说给了同窗们，同窗们经由过程查询拜访研究都除夜白了储蓄的意义和编制。同窗们真正把自己投入到进修数学、操作数学常识的实践中，使我除夜白了只有让学生成为进修的主人，才获得了成功。
第二：当教学利息的`计较时，同窗们都切确的列出了计较利息的算式，并得出了功能，但当我问他们：“这就是理当从银行多支出的钱吗？”他们都必然的说是，我知道了他们轻忽了利息税的计较，当我再问起：“同窗们，谁辅佐家长计较过利息？”同窗们都纷繁摇了头。所以留功课时，我再一次留了每个同窗帮怙恃现实计较一次利息，同时强调了利息税的存在。
我从这节课中除夜白教学不应该紧紧局限在课本傍边，要从学生们的现实解缆，从现代社会的需要与改变解缆，让学生逐步除夜白进修不单要有欢兴奋乐喜爱，还要经经常操作之实践，这样活学活用，更能促进进修的提高。
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