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数学三年级教学反思
作为一名优良的教师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？以下是小编为巨匠汇集的数学三年级教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
数学三年级教学反思1
《搭配中的学问》是北师除夜版小学数学考试考试教材三年级上册的内容，教材中的主情境是是“配菜”，经由过程这一情境勾当的逐步深切，操练学生有序思虑能力，培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱和用数学编制解决问题的意识。
1、罢休让学生自力思虑的根底上，进行小组的交流和全班反馈。学生在完成这个勾当的时辰，我在进行指导，我发现除夜部门学生没有坚苦，只有极个此外学生有一些坚苦，在小组交流和全班交流的时辰也解决了此问题。
2、学生积极思虑，勇于表达自己不合的设法的时辰，学生不合的解决思绪放在我的面前的`时辰，有趣的是学生在交流各自的设法的时辰，学生是遵循必定的顺次走的。
3、应用编制，引申操练
教学中，我先让学生自力完成，在学生自力思虑的根底上，进行小组的交流和全班反馈，重点让学生说从配餐的常识迁移到走路有一些坚苦，但在小组交流和全班交流的时辰也解决了此问题，出格学生在什物投影仪前揭示自己是若何走路的时辰都是都很是有顺次的，我在黉舍和少年宫之间又增添了一条路，叫做F路，问题是这个时辰有几条路可以走，学生竟然脱口而出是3×3=9，学生还注释为甚么是9条路。）
总之，这节课我先从学生身边的气象解缆，通干与干与干与题指导学生积极思虑，寄望联系学生的糊口现实，拉近了数学与学生的距离。让学生感应传染糊口中处处都罕有学，教学中，我寄望措置好以下几方面的问题：
1、慎密联系联系学生的糊口现实，为学生供给试探的空间，给学生创设更多出手实践的机缘，罢休让学生玩，指导学生经由过程自己的考试考试、操作等编制进行自立试探，在试探中发现数学、感悟数学和体验数学，除夜除夜调动学生进修的积极性。
2、正视学生进修的过程，积极鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，在学生自力思虑的根底上，进行小组合作进修，然落伍行全班交流进修，教师给学生留了进修的时刻和空间，给学生创设了一个宽松、平易近主、协调的空气，学生积极的介入研究与进修，教师寄望走进学生，和学生一路去切磋、交流，在学生有疑问的时辰，辅佐学生消弭障碍。
3、正视学生思惟能力、口头表达能力的培育。经由过程斗劲、分化，指导学生从无序思惟过渡到有序思惟，使学生的思惟了了化、条理化。
数学三年级教学反思2
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学常识还原到糊口中，让学生履历常识组成的过程，经由过程自立切磋，合作交流的编制掌控年月日的常识，培育学生的问题意识和应用精采进修编制自立进修的能力。备课时，从课的容量上来看，量切当较除夜，对三年级的学生来讲，要在40分钟内熟谙时刻单元年、月、日，会计较全年天数等，存在着必定的坚苦。经由过程上这节课，我感应传染本节的方针定位切确，经由过程教师的指导，学生在勾傍边进行进修，课堂设计落在实处。
《数学课程尺度》提出：数学教学，要慎密联系学生的糊口现实，从学生的糊口经验和以有的常识解缆，创设活跃有趣的气象，指导学生睁开不美观不美观不雅察看、操作、推理、交流等勾当。使学生经由过程数学勾当，掌控根底的数学常识和手艺，初步学会从数学的角度去不美观不美观不雅察看事物、思虑问题，激起对数学的欢兴奋乐喜爱，和学好数学的欲望。在本课中，我充实操作学生已有的糊口经验，让学生不美观不美观不雅察看天体步履，使他们知道年月日是若何发生的，从而激起进修的欢兴奋乐喜爱，并提出教学方针。在操练环节连络学生的糊口现实出示问题。
《数学课程尺度》指出：出手实践，自立试探，合作交流是学生进修数学的.首要编制。是以，我在教学本课时，让学生在具体的操作勾傍边进行自力思虑，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的定见，自力思虑后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思惟的这样一个误区。如教学巨细月的根底常识，我先让学生当真不美观不美观不雅察看找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知巨细月奠基了根底。
数学三年级教学反思3
1、创作发现性地操作教材，力争数学问题糊口化。
数学源于糊口，操作于糊口。此刻的学生糊口是丰硕多彩的，他们可以经由过程对糊口的感悟来切磋数学常识。本节课是北师除夜版教材三年级上册的一节实践勾当课。是以在教学设计中我选择进修素材、组织的勾当尽可能取自于学生的糊口，从而激起学生进修欢兴奋乐喜爱。首先我开宗明义的引入课题，从每日三餐不成少到吃的营养搭配，使学生对本节课的内容有熟谙感，对本节课有浓密的欢兴奋乐喜爱。遵循教材供给的内容，即对菜谱的不合搭配，让学生在进修过程中履历从简单到多项，从无序列举到有序思虑，从具体到抽象，从图形搭配到成立数字模式，培育学生的合作精神和立异意识。最后在“练一练”中，经由过程设计行走线路和设计服装搭配，让学生把所学的常识操作到糊口中去，解决糊口中的问题，一方面指导学生体味糊口中处处罕有学，此外一方面也培育了应用数学常识解决现实问题的习惯。
面临新教材，在研究教材的内容、编适意图的`根底上，对教材进行适当矫捷地措置。例如指导学生切磋用多种编制找出一共有几种搭配的编制。我由浅入深，在搭配周三的菜谱时，先让学生用自己的编制来记实出搭配的功能，数字或符号来庖代什物进行搭配，学生在此勾当的根底上发现了“连线法”、“计较法”。因而可知，在教学勾傍边，遵循教学方针设计勾当，让学生直不美不美观操作，同时当令提出问题，就会指导学生的思虑逐步走向深切，成心想不到的收成。
2、在勾傍边为学生建树拓展迟误切磋问题的空间。
在备此节课时，我分化了学生的春秋特点和已有的常识经验，对教学功能进行了预设，是以斗胆地把研究的问题进行拓展迟误，在进修初步感知搭配的编制落伍一步指导学生找纪律，用连线的编制和计较的编制来找出一共有几种搭配的编制，在对周五菜谱搭配时增添了一道荤菜，让学生经由过程自力思虑、同桌合作发现纪律，解决问题。我又让学生用自己快乐喜爱编制解决问题。方针是让他们经由过程在建模过程中充实体验、感悟，找出最优的编制，提高进修能力，锤炼实践能力。
经由过程本节课的教学，我感应数学的思惟与编制是数学进修的精髓。在教学勾傍边，把常识的教授予实践能力的培育若何有用地连络是教师们不竭切磋的方针。
数学三年级教学反思4
《秒的熟谙》教学反思：
学生在切磋过程中需要当真地不美观不美观不雅察看，几回再三地斗劲、猜想，独马上思虑、归纳、分化和清理。这一切都需要时刻作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效成长“已成为我们的共识和追求的方针。是以，我们理当积极创设有益的进修情境，鼓舞鼓舞激励学生斗胆试探，使学生真正成为进修的主人。教师要诚恳诚意的，创作发现性地给他们营建阐扬自立性、能动性的气象和前提，创设充拭魅揭示创作发现思惟的机缘和舞台。
在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是若何暗示的，然后全班交流，经由过程这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时刻，接下来设计一个动作暗示1秒，更强化了1秒钟的时刻不美不美观念……在全数进修过程中，学生始终处在有趣的勾傍边，但这个勾当始终为教学方针处事，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，所以学生始终是自动的。这样，学生在自动切磋的过程中真正理解和掌控了数学常识、数学思惟和编制。同时，在这一过程中实现了真实的成长。
《测量复习课》教学反思
这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。复习课凡是给人的感应传染是没意思、无新意，学生也对复习旧常识不太感欢兴奋乐喜爱，但就这一节课，我小我认为成功的处所有以下几点。
1.课堂“活而不变”。泛泛泛泛教学中我与学生组成一个统一的熟谙——在课堂上讲话要有序，即便有不合的定见也要等到他人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经由一段时刻的培育，我传神地感应传染到学生学会了聆听，学会了尊敬，寄望力集中，进修有较强的方针性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思惟成长的课堂，才是我想要的真正的课堂。
2.学生真正“动” 了起来，思惟“活” 了起来。这节课中我力争让学生在“玩”中学常识，在“操作”中明编制，在“悟”中见真知。当然是复习课，但我但愿给学生新的感应传染、新的收成，经由过程一系列的勾当，学生的思惟获得成长，熟谙也进一步提高。例如，对单元的熟谙，有的学生还局限于抽象思惟来理解，经由过程复习交流，熟谙获得提高。让学生真正对长度单元和质量单元有必定的理解，能够把学到的.数学常识用到现实糊口傍边。我感应传染学生们还真的不简单，当他们自己解决了一个问题，而且有条理地阐述自己的不美观不美观概念时，我感应震动，巧填单元和等量代换及互化问题一贯是我们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我感应传染学生的思惟真的“活”了。
3.让学生感应传染到数学是真实的，课堂因“我”而超卓。所以,在课堂上，我全力做学生进修的指导者、研究者、发现者、赏识者和介入者，指导学生去糊口中寻觅数学、研究数学,发现糊口中的数学美;在“算法多样化”“归类清理勾当”中我看到学生思惟的怪异点和算法的多样性。我感应传染每个学生在数学面前都是自年夜的，他们已熟谙到数学是超卓的，他们每小我的存在都使课堂加倍超卓。
当然，这堂课也有一些不足的处所，还理当多给学生自由阐扬的空间，多给他们上台揭示的机缘。此外，趣味性还可以设计的更浓密些!!
一堂课畴昔了，可是仍是有些工具值得我去回味和反思。因为只有这样，我才能使自己的专业水平获得真正提高;只有这样，我才能不竭丰硕自己的教学手段;也只有这样，我才能更清楚地看到真实的自我!回首回头回忆回头回忆畴昔，瞻望明天。我已踏上了“星光”这一艘巨轮，随时预备扬帆起航，披荆斩棘，冲向成功的终点。
《有余数的除法》教学反思
有余数的除法对学生来讲是斗劲抽象的，在成立余数概念的过程中教师要按部就班，凸显有余数的除法的现实意义，让学生在现实的情境中理解有余数的意义，使学生进一步感应传染数学与糊口的联系。本课的教学我是以学生自立试探、合作交流的进修编制来睁开的。小组合作与交流的过程充实调动了学生的积极性，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，除夜部门学生能自动地表达了自己的不雅概念。但部门差生还不能理解余数必需要比除数小的事理。教师需增强指导。
《秒的熟谙》教学反思。
《秒的熟谙》时刻单元不像长度、重量单元那样等闲器具体的物体默示出来，时刻斗劲抽象，单元之间的进率也斗劲复杂。可是时刻又不时伴跟着人们的糊口。是以，教学中我寄望连络学生的糊口经验，力争让他们在现实情境中，体味分和秒的现实意义，掌控有关时刻的常识。
《万以内加法和减法(二)》教学反思
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的根底上教学的，学生在二年级已进修了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元首要进修三位数加、减三位数中延续进位加和延续退位减，这是学生进修笔算加、减法的难点。几节课下来，我就有点忧闷了，计较短处五花八门，而且速度很慢，良多孩子20以内的加减法还不够谙练，也有个体孩子得不竭地掰着手指。整体感应传染，效力很差。尔后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计较难点，等闲同化的处所，出格作了个具体的对比并进行了重点强调。对计较的寄望点，每节课伊始都让学生几回再三强调。全数单元上完，经由查核，仍是让我除夜失踪踪所望。事实是甚么启事，使计较教学这么失踪踪败呢?当真地回忆、细细地分化，我想可能理当归因于以下三方面吧。
其一，操练的量不够。计较事实是一种手艺，要提高学生的计较水平，我感应传染仍是理当经由过程除夜量的操练。新教材的计较教学全数是贯串于解决问题中进行的，每节课的巩固操练最多只放置2至4道问题问题。再加上配套的功课题难度偏除夜，得由教员在课堂上扶着做，是以，天天光课本和导与练上的功课都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时刻好好地填补一些操练，一二年级不安插书写功课，这样，仅仅靠课本和功课本上少得可怜的几道操练题，是远远不够的。是以，学生的计较不谙练，导致了在计较时不成避免地闪现了短处。
其二，贫窭精采的计较习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而现实上对学生的进修编制培育仍是很不够的。刚入学，我就很是正视学生功课书写的习惯，要求他们把字写划定礼貌，列竖式要用尺划直等，一段时刻下来，孩子们在这方面仍是做得斗劲好的。但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的问题问题只读一遍就仓皇动笔，导致编制短处。有的孩子拿到问题问题就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。再如，对加减法的验算，当然教师几回再三强调验算的方针与编制，可绝除夜部门的孩子仍是为了验算而验算，所以验算功能与原问题问题中的数不合也不会觉察。此外，做完功课后不会搜检也是导致计较短处的一个首要启事。
其三，对学困生的指导还不够。孩子事实是有分歧的，课堂上教员讲的编制、同窗讲的编制，其实有些孩子是听得一知半解，但在课堂上能应用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。因而，例题后的几道对应操练，他们还马轻率虎能应付畴昔，而在自力操练中，各类问题问题混为一体，量又相对较多，他们就乱了四肢步履。当然孩子经常在强调“不异数位要对齐，延续进位加法不要忘了加进上来的1，计较减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计较时得减去退失踪踪的1”等等。但在现实操练中，部门学困生经常不能与强调的联系起来，一不寄望就问题百出。看来，为学生开小灶是不成避免的，有时教师的提醒仍是会起到必定的浸染的，可矛盾的是：时刻哪儿找?
数学三年级教学反思5
《熟谙周长》是孩子们往后计较图形周长的首要根底。学生只有对周长的概念做到真实的理解，组成表象，才能对后面的周长的计较、测量及操作有更好的理解。因为，这是学生第一次接触周长这个词语，所以只有让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、亲自体验等勾当，让学生在具体情境中理解周长的寄义。设计这一课时，我首要首先写了一个周字，让孩子们说一说周有哪些寄义，然后再出示周长，让孩子们猜一猜周长的周，是甚么意思，并指出周长的 周是四周的意思。接着，让孩子们遵循自己的理解指出投影上的.一些的图形的一周指的是甚么？经由过程学生这样不竭地指，去熟谙和理解必需是由起点到终点，也就是由起点回到起点，然后再指导学生去归纳综合概念。然后经由过程指一指，画一画，看一看，摸一摸等数学勾当，让孩子充实感应传染周长的寄义。接下来我设计了一些有难度的操练，出示了良多犯警则的图形，让学生不美观不美观不雅察看，经由过程不竭地说和指，知道封锁图形一周的长度，这就是我们所指的周长。
最后设计了一些周长的计较。其实也是对周长界说的巩固。该课时的教学从方针的告竣和学生课堂介入来看仍是斗劲好的。不外在时刻的放置上还可以放置多一点的内容，把时刻掌控得加倍紧凑一点。
可是在学活跃手测量树叶的周长时，因为在进行测量之前贫窭对学生编制选择的指导，我发现学生对测量编制的选择很随便，不能较切确的测出叶子的周长，假定在测量之前加上个你筹算若何来测量？问题的参议，或许孩子们完成的会更好一些。
数学三年级教学反思6
本节课的内容首要搜罗整十数乘一名数的口算，和不进位的两位数乘一名数的笔算。教学方针主若是履历试探整十数乘一名数的口算编制和不进位的两位数乘一名数笔算编制的过程，理解并掌控相关的计较编制，能切确地进行相关的口算和笔算。知道可以用再乘一遍的编制进行乘法的验算。
在教学时，先创设了一个情境，以除夜象兄弟辅佐小猴兄弟造房子为题材引入，唤起了学生的成心寄望，激起了他们的介入热忱。起首先提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，我充实罢休，让学生自己试探两位数乘一名数的'口算编制，学生经由过程自力思虑，小组交流构和，履历了试探多种算法和与他人交流的过程。在教学中，我让学生用自己的措辞进行表述，而不是强求统一的措辞进行操练，只要能够算出功能都给以必然。
其次，正视编制的优化。在多种算法中，我让学生选择一种你认为算的快的编制，如：由2×3=6，得20×3=60。将编制进行优化。经由过程斗劲、抢答、等形式进行操练巩固。
第三，经由过程以除夜象兄弟辅佐小猴兄弟造房子题材奇奥地将两个例题串起来。这是学生第一次接触两位数乘一名数的笔算，是以在出示14×2的竖式计较时理当重点强调竖式计较：“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。”经由过程说算理板书书上的分布计较的过程，再指导学生简化计较的中心环节，得出两位数乘一名数竖式的一般写法。重点让学生说说，竖式一般写法。
另在随后的“试一试”中让学生体味一名数乘两位数，在竖式中一般我们是先写两位数计较起来斗劲便当。提醒学生用再乘一遍的编制进行验算。用手盖住黑板上的谜底，和学生一路在算一遍，这样的形式进行验算，让学生体味到我们在做操练时，再乘一遍，没需要定要想加法所学写出来再算一遍，心里验算也是可以的。
在操练投影反馈时，选择甚么样的功课反馈，窘蹙必定的机智。随手拿的几本发现一个学生把问题问题抄错了，在选择的时辰要有针对性，可找写的好的作为典型，也可找有典型短处的进行斗劲。这方面还需要多研究，多思虑，细心不美不美观摩有经验的教员上课。
数学三年级教学反思7
“熟谙周长”是“空间与图形”的首要内容之一。是在学生已熟谙了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的根底长进行教学的。《新课程尺度》中指出，“首要的数学概念与数学思惟宜逐步深切。”所以，我在教学中很是正视从学生已有的经验和常识解缆，创设学生各处颂扬的情境，整节课让学生在具体情境中，经由过程不美观不美观不雅察看、操作，亲自体验、充实感应传染理解周长的寄义。按照教材所提醒的材料，我充实操作多媒体课件，合理的填补了新的信息成本，并改良了信息成本的闪现形式。本课经由过程测量腰围、蚕宝宝环抱桑叶作步履，初步感知蚕宝宝的步履线路就是树叶的周长；然后对树叶一周的边线进行不美观不美观不雅察看，了了这条边线的长就是它们的周长。这里没有给出周长的界说，而是经由过程糊口中这两个具体事例，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作，在获得直接感知的根底上熟谙周长的寄义。接着以已有的直接经验为根底，让学生遵循给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以若何测量并计较出周长，并会用自己的话说出各类平面图形的周长。此外，还组织响应的构和和交流，进一步加深对周长寄义的熟谙。这样放置，一方面使学生体味到周长的概念来自于糊口现实，此外一方面为试探长方形、正方形的周长计较编建造了预备。反不美不美观教学过程，旨在凸起以下几点：
1、创设情境，感应传染周长
“数学糊口化，让学生进修现实的数学”是数学新课程理念之一。遵循小学生好奇心强，快乐喜爱小动物的春秋特点，创设有益于激起学生进修欢兴奋乐喜爱的教学气象，由此激起学生熟谙周长的欲望。
2、感知周长，理解概念
可以设置几个进修勾当，经由过程描一描、画一画、找一找、摸一摸、说一说感应传染物体的周长，学生在这些具体的感知材料的根底上，成立周长的概念。
3、指导切磋，计较周长
曲线图形的`周长是难点，教师组织学生进行构和、切磋，找出测量树叶的周长的一般编制：可以用线围一周，这条线的长就是树叶的周长。构和三角形的周长若何计较（三条边的长度之和），长方形或四边形呢？（四条边的长度之和），然后口算它们的周长，陈述请示计较过程和功能。为往后的进批改方形、长方形等周长的计较打下坚实的根底，
4、 深化熟谙，拓展迟误。
数学课堂离不开操练，而有梯度的操练不单能辅佐学生掌控根底的常识，而且能让学生的思惟获得扩年夜。经由过程操练的设计，使学生巩固周长的概念，逐步引出长方形、正方形的周长计较编制，学会用转化、平移的编制来解决较难的问题。
总之，唯有让学生传神感应传染到“甚么是周长”，履历一种糊口体验，才能让学生对原本所熟谙的“周长”达到真实的“数学抽象”，才能真正理解和掌控“周长”的寄义，我经由过程让学生不美观不美观不雅察看、操作、小组合作切磋等形式，使学心理解和掌控周长的寄义。而这也恰是《数学课程尺度》所提出的过程性方针中学生“体验”的价值地址。
数学三年级教学反思8
此次期末考试查核常识面斗劲周全，斗劲广，难度也斗劲适中，合适三年级学生的常识水平。此刻我具体分化一下今次期末考试我班的得与失踪踪。总的来讲，8班仍是有前进的。从分数段来看，90-100分的有19个。有一个不及格的。60分到80分这个段的有8个。将本班的平均分拉了良多分。下面临试题进行分化：
此次考试卷计较题部门分两类，第一是填空，学生普遍都有几题犯错，声名学心理解力不强。第二是选择题，七巧板那题学生短处多。声名学活跃手能力不强。第三题学生完成气象较好。第四题是剖断题，这题里面四个问题问题都是泛泛教学中讲过的。而且几回再三讲过的。可是学生完成气象欠好。声名学生概念性的常识仍是掌控很差。第五题分三类，第一类口算，第二类是脱式计较，第三类是列竖式。这两道题得分斗劲高，但也有良多同窗在计较过程中因为不细心，闪现了这样那样的问题，出格是中心带零的题失踪踪分较多。
解决问题部门。
这一部门共有四道题，查核的斗劲周全，而且难易水平也适中，不单很好的查核了学生对常识的掌控水平，而且，也能够或许经由过程这几道题，看出学生的智力水平，和考虑问题是不是周全。
这几道题中，第一四小题斗劲简单，学生得分率较高，只有少数同窗计较过程中有失踪踪分现象。短处最除夜的是第二道题，题其实不难，可是学生没有细心读题、审题，有良多的同窗没有遵循问题问题要求，计较出了错。第三小题，部门学生仍是不能切确理解题意，不知道是求两问。只答了一题。
针对以上问题，采纳改良编制：
1、增强学生对根底常识的掌控
任何一类新知的进修都要力争在第一遍教学中让学生经由过程操作、实践、试探等勾傍边充实地感知，使他们在履历和体验常识的`发生和组成过程中，获得常识，组成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”常识，达到触类旁通，矫捷应用的水平。同时操作课堂教学及课上操练巩固落伍学生对根底常识的扎实水平。
2、增强进修习惯和策略的培育
教师要精选精编矫捷多变的针对性操练、成长性操练、综合性操练，成心识地对学生进行汇集信息、措置信息、分化问题息争决问题的编制和策略指导，培育学生精采的进修编制和习惯。
3、培育精采的进修习惯和立场。
教师在泛泛泛泛的教学中，不能轻忽学生精采进修习惯和进修立场的培育，一方面要寄望教给学生一些编制，如：读题、审题、验算等编制；此外一方面，要做到长抓不懈，因为任何精采习惯不是一朝一夕能培育出来的，而是要有一个斗劲长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错问题问题、漏写功能、计较不细心等启事所发生的短处削减到最低水平。
总的来讲，今次期末考试，获得的成就也斗劲理想。复习工作也斗劲到位，良多近似的题型都在复习中提到。但部门常识也不较扎实，出格是落伍生还没有完全转化，这是下阶段要全力的。下一学年，我们将再接再厉，争夺有更除夜的打破。
数学三年级教学反思9
清理与复习的过程中，首先让学生快速翻阅教材，熟谙回首回头回忆回头回忆本单元的常识要点。在本节课的清理与复习中发现，学生虽掌控了口算的编制，但计较速度、计较的切确率其实不是很高，太高估量了学生对两位数乘两位数笔算的掌控，功能导致部门学生在书写第二步乘积时，数位对错。在尔后的操练中，应加除夜两位数乘两位数的`笔算操练，只有这样才能提高两位数乘两位数的笔算速度及切确率。由此也提醒我，教师首先要对教材进行研究，深切浅出地指导学生去试探发现，为学生的思惟供给一个可以跳跃的平台，在教学时要扎扎实实，一步一个脚印，这样才能为学生往落伍修新知打下刚毅的根底。
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