槐乡的孩子教学反思
身为一名优良的教员，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠汇集的槐乡的孩子教学反思，接待巨匠分享。
槐乡的孩子教学反思1
“一切为了学生的成长”是新课程倡导的教学理念，槐乡的孩子教学反思。为了落拭魅这一理念，我在教学中充实尊敬学生的经验，让语文教学向儿童的`糊口世界回归。
低段的学生已有了应用措辞的经验，也堆集了相当的糊口经验，出格是已有了必定水平的口头表达能力。是以说“糊口经验是语文进修的首要成本”的不美观不美观概念，完全合适学生进修措辞的特点。
在本堂课中，有良多把学生糊口经验引入课堂的成功例子：例如从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”，教案《槐乡的孩子教学反思》。既理解“乡”，又扩充了糊口堆集。在进修槐乡孩子的劳动气象时，让孩子们想象是在若何的天色中进行的，经由过程调动孩子们的糊口经验，既让他们体味到了槐乡孩子的辛劳也让他们感应传染了那份欢愉。
语文教学只有切近糊口，才能根源活水不竭；语文教学只有切近糊口，才能显得厚重和丰硕；语文教学只有切近糊口，才能真正为学生所快乐喜爱。
槐乡的孩子教学反思2
教学片段：
默读课文，要求：槐乡的孩子，你是从第xx小节知道的？用“ ”划出句子，读句子，说说出处。
反馈交流：
（1）生1：槐乡的孩子很勤恳，我是从第3小节知道的，“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀启齿称道破晓，就已爬到小山上了。他们很早就去劳动了。
师：你从时刻上看出他们很勤恳，真不错！（师板书：勤恳）还有谁找出写槐乡孩子勤恳的句子？
生2：第4小节，“明天，只若是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……”
师：哦，你从劳动的工具预备上看出来了，真棒！
生3：第2小节，“勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”
师：他们自己赚膏火，真了不起！
……
朗读句子，把槐乡孩子的勤恳读出来。
……
反思：
进修交流，是基于有用的师生、生生之间互动的根底之上的。实现有用的互动与教师创设的问题情境慎密慎密亲密相关。教师在课堂教学中只有创设一些具有必定思虑性、切磋性、思惟性、趣味性和能激发学生认知冲突的问题与构和性操练，才能够实现师生、生生之间有用的互动。其次，交流应是双向的，教师创设有用的问题，学生经由思虑或小组构和，在回覆问题后，教师应给以有用的反馈，而不是简单地剖断学生回覆问题的对与错，或简单地予以更正。要指导学生在进修勾傍边彼此交流，还应关注学生个体积极自动的求知、充实的措辞实践勾当，这样“互动”才能落实。在上面的教学片段中，我设计了“槐乡的孩子，你是从第xx小节知道的？划出句子，读一读，说说出处。”这个贯串全文的'问题，读句子、划句子对学生来讲只要经由过程读就可以解决的，让学生感应传染进修其实不是一件难事，让学生兴奋地投入新的进修。学生自然伎痒，积极寻觅谜底，在说说出处时，学生一样争先恐后，激情始终处于丰满状况，闪现出了学生的积极介入。在读的同时，让学生既动脑又出手，充实调动了学生的多种感官，让学生在全方位介入中进修，激起了学生的进修积极性。
《槐乡的孩子》教学反思
今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇自读课文，因为是自读课文，这篇课文我预备一个课时就完成，重点在让学生去感应传染课文，品读课文。教学过程中，我先让学生自读了一遍课文，让他们找出而且归纳综合出槐乡和槐乡孩子的特点，学生们在读，也在找，但我能感应传染到他们的积极性不是很高，进修的自立性不强。课后我当真思虑了一下感应传染发问编制带有一种强迫性，就是让学生去找，而且发问有点繁琐，在归纳综合文章首要内容时，假定以一个“谁？在甚么处所？做甚么工作？”的编制让学生整体地去掌控课文的内容，而在这个过程中，学生也就会很自然的找出那些谜底，我也就完成了自己的方针。我想,在对浏览课文的教学中，往后要组成一个纪律，就是先让学生去整体理解课文的内容，然后去掌控课文的脉络，再去分清课文的条理，我感应传染这编制很好，可以培育学生的浏览贯通能力。这课的此外一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感应传染，然后请学生个体朗读自己快乐喜爱的段落，其他同窗来点评。个读和学生点评后，理当实时做到反馈后的指导，这一点我没有做到,我感应传染在这时辰,教员也能够示范读，而且读的形式还要进一步多样化，男女角逐读，小组角逐读。只要能调动学生积极性就行。教学中必定要把学生放在首位，教学，发问等都要从学生解缆，调动他们的积极性，让他们能够自登时进修，积极思虑问题，全力培育他们的发散思惟，这是我这一节最除夜的感应传染。
槐乡的孩子教学反思3
这篇课文首要描述了糊口在槐乡的孩子们采摘槐米的经由，歌咏了槐乡的孩子们朴质节约、吃苦吃苦的品质；当然采摘槐米是辛劳的，孩子们却从中获得了欢愉，他们的童年糊口也是以变得丰硕而充实。
在进修课文之前我就体味到：我们班除夜除夜都孩子是独生后世，在家里干的家务很少，甚至从不干家务。每次进修上获得点滴前进家长城市给必定的物质奖励，长此以往孩子们在潜意识里会有“为家长而进修”的思惟，失踪踪去了进修的自动性。进修《槐乡的孩子》这一课，我把重点放在了让学生在读的过程中体味出槐乡孩子的'懂事、吃苦吃苦和以苦为乐的特点，首要让孩子体味到“勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们进修的自动性。所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有甚么不合呢？让学生经由过程各类编制的读说自已读了课文后的的体味。学生在回覆时，除夜都抓住了“勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤恳，对此学生感应传染最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，那时有部门学生说第三段写的槐乡孩子干活时的模样写得很好，那时天很热他们还在干活．我就乘隙指导学生朗读体味那时天色的热，又读一读描述干活时的句子，学生体味到孩子们劳动时是很欢愉的。学生已能够经由过程读文理解文中的内函，但总结的能力不成，除夜都是只看到点，看不到面。这方面还需要往后在课堂上多多操练.
槐乡的孩子教学反思4
我执教的《槐乡的孩子》是人教版小学语文第五册的第四课，是一篇极其斑斓的课文，也是本册中的第一篇略读课文。因为是自读课文，这篇课文一个课时就完成，重点让学生体味槐乡孩子的品质。
本节课按照“361”导学模式撰写的导学案上课，闪现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充实闪现学生的自立、合作进修及自我治理。做到没经由学生当真自学的不教学，没经由学生充实自力思虑的不交流切磋，没发现学生思惟思疑点和障碍点的不教学。充实操作和调动了小组进修，组织当堂达标测评。
本着“361”高效课堂中年级“牵着学生走”，“以教师为主导，以学生为主体”的思惟，进行自立、合作、切磋的理念，我设计了下三个导学方针：
环抱三个导学方针，先让学生自学，也就是高效课堂的独学环节，导学引领的前四题，学生在家里进行查找、进修，我把两个重点思虑题，放在课长进行独学，在充实独学往后，自己有疑问的在小组内对学、群学，然后我很据思虑题的'难易水平进行小组陈述请示分工，在小组揭示的根底上，进行全班除夜揭示。我把重点放在了第六题：你快乐喜爱槐乡的孩子吗？为甚么？并在文中找出你快乐喜爱的出处，学生进行自立切磋，因为这个问题是本课的焦点资料，在陈述请示的过程中，既能让学生体味槐乡孩子的懂事、吃苦吃苦和以苦为乐的特点，又能落实语文教学中的朗读操练。学生透过读文自立切磋，合作切磋后除夜白了：①他们勤恳懂事，从小就除夜白分管怙恃的辛劳，不伸手向怙恃要钱，靠自己的劳动换取膏火。②他们吃苦吃苦，以苦为乐，有很强的自立精神。③采摘槐米当然十分辛劳，可是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢愉的歌，满载而归，从对他们带着甜美的微笑进入黑甜乡的描述中能够看出来。在合作切磋中打破了教学难点，指导学生从小成立酷好劳动的不美不美观念。学生透过自立切磋，合作切磋往后，问题根底坦荡开畅化，
新课改要求语文教学要增强学生进行朗读操练，不单要从朗读手艺上指导，而且要指导学生入情入境，表达出思惟激情，所以在学生的除夜揭示中，我实时指导学生进行朗读体验。好比：“勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”要读出槐乡孩子的勤恳、可爱“当缕缕炊烟从村中升起的时辰，孩子们满载而归，郊外里漂荡着他们欢愉的歌声。”要读出孩子的幸福与欢愉。在学生陈述请示到最后一个自然段时，我从两个方面指导：①第一句：读出孩子的知足、欢愉。月落柳梢，劳顿一天的孩子们带着甜美的微笑进入黑甜乡。②第2、三句：读出孩子的新追求。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只若是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……学完本篇课文后，让学生回家在课余时刻做力所能及的家务事，尔后让学生说经由和感应传染，这既教育孩子爱劳动，又能让学生在实践中锤炼表达潜力。
高效课堂的语文教学，我尽可能罢休，多给学生朗读、思虑、质疑、揭晓自己不雅概念的机缘，不管是对课文资料的理解，仍是对措辞的体味和品味，都是遵循导学案指导学生自己去发现，自己去切磋，尽可能由学生自己得出谜底和结论。
回首回头回忆回头回忆这一节课，有欢愉也有思疑，有欣慰也有忧闷，他们合作着、切磋着、交流着，但他们的思惟仿佛又被揭示者束厄狭隘着﹍﹍欢愉课堂的路途漫长，需要我继续去研究、去思虑、实践。
槐乡的孩子教学反思5
1、教材简说
这是一篇略读课文。课文首要描述了糊口在槐乡的孩子们采摘槐米的经由，歌咏了槐乡的孩子们朴质节约、吃苦吃苦的品质；当然采摘槐米是辛劳的，孩子们却从中获得了欢愉，他们的童年糊口也是以变得丰硕而充实。
课文的措辞简单、轻盈，带有浓浓的乡土头土脑；在作者的笔下，原本是辛劳的劳动，却变得轻松和欢愉。
选编这篇课文的意图是：培育学生酷好劳动的品质，知道劳动会给人带来幸福和欢愉；体味一些文句的表达下场；培育自力浏览的能力。
指导学生自己读懂课文的内容，培育自读能力，并使学生感应传染到劳动是欢愉的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。
2、进修方针
1．有激情地朗读课文。
2．读懂课文内容，指导学生从小成立酷好劳动的不美不美观念。
3．培育自力浏览能力，体味一些文句神采达意的浸染。
3、教学建议
1．这是学生进修的第一篇略读课文。教学时，要向学生介绍甚么样的课文是略读课文和若何进修略读课文，使学生了了这一类课文的进修要求，并在进修的`过程中，逐步掌控进修编制。
以下教学法度楷模供参考。
（1）默读课文，画出不熟谙的字，借助拼音或读准字音；（2）边读边思虑：课文首要讲了一件甚么事，槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描述中体味到的？（3）自己有哪些不懂的处所，记下来，预备和同窗构和。
槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描述中体味到的？这是一个管辖全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱的处所有以下几点：（1）他们勤恳懂事，从小就知道分管怙恃的辛劳，不伸手向怙恃要钱，靠自己的劳动换取膏火。（2）他们吃苦吃苦，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）采摘槐米当然很是辛劳，可是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢愉的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人黑甜乡的描述中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动排场，写得欢喜、轻松、活跃，一点不给人以辛劳、劳顿的压制之感，也说了然孩子们的以苦为乐。
2．略读课文的教学，教师要尽可能罢休，多给学生朗读、思虑、质疑、揭晓自己不雅概念的机缘；不管是对课文内容的理解，仍是对措辞体味和品味，都理当指导学生自己去发现，自己去切磋，尽可能由学生自己得出谜底和结论。
3．学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时刻所从事过的劳动，好比插手公益劳动，在家里辅佐家长做家务。先想想预备说哪方面的内容，想好往后，再说说自己劳动的经由和感应传染。
4、参考资料
槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以建造黄色染料。花、果和根上的皮都人中药。
槐米：槐树的花蕾称槐花或槐米。
槐乡的孩子教学反思6
第一单元的课文讲完了，在这四篇课文里，我最快乐喜爱的是《金色的草地》和《槐乡的孩子》，前者是精读课文，我可以名正言顺来带学生好好地去品读。可是后者是略读课文，按要求是一课时的，“粗知文章除夜意”的粗教。可是，我可真的不舍得就这样囫囵吞枣就把这么好的文章放失踪踪呀，所以我仍是用了两课时。
第一课时是各类形式的朗读课文，遵循powerpoint里出示的问题让学生自由选择去用默读课文的编制去思虑。第二课时就是激情指导和品读好片段。我以习用的.问题来指导学生：你从槐乡孩子身上学到甚么？为了指导学生把文章读得更深切，我对学生说：“我们的课文就像一座座宝藏，等你们用脑壳去挖，有些同窗粗心轻率的，读了一遍就走了，啥都没有挖到；有些孩子专心挖了一会，挖到黄金了，就感受没有了，欢畅奋兴地走了；其实下面还藏着更多的宝石和价值连城呢……下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏！”积极性被调动起来了，从文章字文句中读懂了良多出乎我猜想的工具：从槐乡孩子身上，他们学到了要爱劳动（最表层的意思），要自立──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；坚韧不拔──只若是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……；用劳动换欢愉──孩子们满载而归，郊外里漂荡着他们欢愉的歌声；劳顿一天的孩子们带着甜美的微笑进入黑甜乡；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱进修──经由过程劳动赚到钱便可以念书，他们全力劳动，就是为了能读上书……
之前的我，曾很斗胆去考试考试全数教材来用，但后来不知不觉又变得安分守纪了。“用教材，不是教教材”，我想这一点我不应该健忘了。
槐乡的孩子教学反思7
槐乡的孩子，我们理当是同龄人吧。我想对你说，我好爱戴你们，你们从小糊口在槐乡，和槐树结成了伴。我好想和你们一路去看那一簇簇的槐米，闻那一阵阵淡淡的清喷喷香。或许，你们家里的前提没我们城市孩子的好，但你们是勤恳的，上学的钱都是自己用槐米换来的，从不向爸爸妈妈伸手要钱。而这恰是我们城市里的孩子所窘蹙的`，我们理当向你们进修。
槐乡的孩子，我想对你们说，我多但愿能像你们一样啊，在郊外里高声的称道；在山坡上尽兴的游玩；在林间欢喜的游玩。多想和你们一路爬上小山，爬到槐树上，一下又一下地削下槐米。或许，你们没有好玩的电动玩具，没有可以玩游戏的电脑，但你们的劳动给你们带来无限的欢愉。我们当然糊口在富贵的城市，没有了土壤的芳喷香，没有了林中的小鸟，没有喷喷香气扑鼻的槐花，所以糊口中总感应传染贫窭了点甚么。
槐乡的孩子，我还想对你们说，接待你们到我们的家乡来玩，我的家乡在长江边，是个斑斓的山城。和你们一样，我从小与长江为伴，是喝长江水终除夜的。假定你们来我们这里，我愿意当你们的导游，带你们去参不美不美观举世凝望标三峡除夜坝，旅游三峡的美景……
槐乡的孩子教学反思8
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我在教学时做到既要学生对课文内容的理解，更正视教给学生进修略读课文的编制。课文学完后，学生既能掌控课文内容，自我感应传染也轻松兴奋，进修达到了预期的下场。
在具体的教学过程中，首先，我给学生讲清略读课文的进修编制。这是同窗们进修的第一篇略读课文。进修略读课文时，同窗们要多朗读、思虑、质疑、揭晓自己的不雅概念；不管是对课文内容的理解，仍是对措辞的体味和品味，都理当自己去发现，自己去切磋，尽可能由自己得出谜底和结论。
若何进修略读课文呢？我为学生出示了以下进修法度楷模供学生参考：
1、默读课文，画出不熟谙的字，借助拼音或查字典读准字音。
2、边读边思虑：课文首要讲了一件甚么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描述中体味到的？
3、自己有哪些不懂的处所，记下来，和同窗构和。
在具体的研读课文中，我让学生在自读课文往后，你有甚么感应传染？和巨匠交流一下。把自己快乐喜爱的句子多读几遍。好比:我感应传染槐乡的孩子很勤恳……我感应传染槐乡的孩子很可爱……我何等想和槐乡的孩子一路采槐米……我想像槐乡的'孩子一样……这样能够做到教学从学生解缆，调动他们的积极性，让他们能够自登时进修，积极思虑问题，全力培育他们的发散思惟。课文闪现孩子课余糊口的乐趣，文章的措辞都很斑斓，这也是学生走进写作的一个典型。对怀乡孩子的特点，在教学中，我正视指导，如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得耷拉着同党……狗……蝉……），写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是陪衬下雨前的闷热。
最后，课文学完了，我让学生再去读课文，调动学生进修略读课文的自立性。为了学生浏览量的增除夜，让学生选读赏识，抄写文中美句并仿写句式。
槐乡的孩子教学反思9
【教学方针】
1.经由过程学生自读、集体交流，感应传染槐乡孩子的勤恳与欢愉，既而指导学生切确、有激情地朗读课文，堆集部门辩话。
2.采纳学生个体自读与师生合作进修相连络的进修编制，读懂课文内容，指导学生从小成立酷好劳动的不美不美观念。
3.培育自力浏览能力，体味一些文句神采达意的浸染。
【教学重难点】
经由过程朗读课文,让学生感应传染槐乡的风土着土偶情及槐乡孩子勤恳浑朴、吃苦吃苦的品质。
体味作者用词的切确出色，品析措辞的魅力。
【教具】
写有生字词语的小黑板
多媒体课件揭示槐树、槐花的图片和相关资料；
学生用《新华字典》
【讲授课时】
一课时。
【教学过程】
1、激起谈话，导入课题
１、师：同窗们，这个单元的课文里闪现过良多的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的仍是斑斓的呢？那么今天我们就仆从一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好欠好？
生：好啊。
2、解读课题
（1） [板书课题]读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。
（2）从课题中体味到甚么？（解读“槐乡”；初知课文主人公是槐乡的孩子）
（3）借助图片让学生捕捉信息，体味“槐花”
（槐树开花季节、槐花巨细、槐花清喷喷香、槐花的用处等。
槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以建造黄色染料。花、果和根上的皮都可以入药。
需要寄望的是在介绍时针对本班孩籽现实，因为除夜除夜都孩子没有见过槐花，要用斗劲形象而简单的措辞进行介绍。
2、整体感知，自读课文
1、师出示自读要求：
（1）轻声自由读课文。圈出生避世字，借助课文注音、字典读准字音；读通每个句子，长句和一下读欠亨顺的句子几回再三多读。操作小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如：读音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞着
mì lǚ chuī dàng 寻食 缕缕 炊烟 漂荡
而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的教学让学生除夜白，以便当理解课文。
（２）边读边思虑：你从课文中读懂了甚么？课文讲了一件甚么事？师连络学生的回覆当令建议，指导学生把时刻、人物、地址、工作连络起来讲。
2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书：采摘槐米]
3、以读代讲，读中感悟
1、师针对课文内容发问：
1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的糊口？（第3、四自然段）
2）具体写槐乡孩子采摘槐米经由的又是哪个自然段？（第三自然段）
3）默读具体写槐乡孩子一天糊口的语段（第3、4自然段），边读边思虑浏览感应传染。
4）交流浏览感应传染：如槐乡的孩子真勤恳啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀启齿称道破晓，就已爬到小山上了。再有你们快乐喜爱槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱的处所。师遵循学生的回覆，进行梳理、归纳综合信息点。（勤恳、懂事、团连络作、吃苦吃苦、以苦为乐；而他们的可爱是默示在靠自己的劳动来换取膏火，不向爸妈伸手要钱等）
过渡：适才良多同窗都说自己在文章中感应传染到了槐乡的孩子酷好劳动这一点，还有同窗说槐乡的孩子劳动着也很欢愉，那就让我们再次走进具体描述采摘经由的第3自然段，细细地去体味那一份欢愉。
5、重点讲述槐乡孩子们欢愉劳动排场（第3自然段）。
（１）用海浪线划出具体描述采摘槐米的句子（4—6句）
（２）交流中建议学生读出欢愉，教师经由过程课堂评价指导学保留眷措辞（动词、例如句、文句的节奏感等）、指导朗读
（３）采纳多种朗读编制（男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等）朗读句子，堆集措辞。以朗读为主，指导学心理解课文内容，体味思惟激情。
（４）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片段中感应传染到了劳动的欢愉。（随机板书：合作采摘）
过渡：合作采摘是欢愉的，这一段前几句话和后几句话又在写甚么呢？你又是从哪儿感应传染到他们的勤恳与欢愉呢？
（5）师归纳：夙起解缆（1—3句）满载而归（第7句）
在学生谈感应传染的过程中，随机小结：劳动的时刻很长，但劳动的功能可喜，孩子们神采欢愉。
6、以段带段，回环朗读
师：槐乡的孩子们夙起解缆，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳顿了一天他们才带着甜美的微笑进入黑甜乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天，假若是晴天，天色仍然炽烈。
鸡热得——
狗热得——
蝉热得——
槐乡的孩子可不怕热，他们——
男孩——
女孩——
当缕缕炊烟从村中升起的时辰，孩子们又是——
月落柳梢——
明天，只若是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……
师：每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是忙碌的，但也是欢愉的，因为勤恳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有欢愉相随，他们的糊口离不开槐树，难怪课文一开首就说——生读第一自然段。
4、回首回头回忆回头回忆全文，赏读品味，总结晋升。
1、划出快乐喜爱的句子，多读几遍，读出自己的感应传染。在交流中随机指导学保留眷下面的语句（说说快乐喜爱的启事，读出自己的感应传染，也可堆集背诵）：
1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不解雇夜海，山里的孩子离不开石头。
2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般巨细，披发着淡淡的.清喷喷香，不细心闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。
3）女孩有的哈腰捡着，两条辫子像蜻蜓的同党，上下飘动着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像寻食的小鸭子。
4）鸡热得耷拉着同党，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如之何如，在树上不竭地叫着“知了，知了”。
2、用一句话抒发学完本文后的感应传染。（生畅谈）
3、小结：槐花飘喷喷香的蒲月，是孩子们知足的季节，他们幸福欢愉；忙碌的八月，孕育了孩子们勤恳仁慈、自立自强的品质。其实欢愉不单仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收成，没有劳动就无从享受。同窗们，让我们也像槐乡的孩子一样去酷好劳动吧，去品味劳动的欢愉吧！
5、拓展迟误。
1、欢愉写话卡：经由过程对槐乡孩子劳动气象形象的多次朗读，我们熟谙了槐米，熟谙了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个若何的槐乡孩子？你有甚么话想对他们说吗？（ ）的槐乡孩子，我真想对说：“（ ）”。
2、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为甚么?小组构和，指名回覆，畅所欲言。
6、安插功课。
1、摘抄好词佳句。有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2、同步操练上的《纸船印象》
7、板书设计：
4、槐乡的孩子
八月 破晓
夙起解缆：勤恳
采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——捡）
满载而归（欢愉的歌声）
勤恳懂事，分管怙恃的辛劳
副板书： 槐乡的孩子 可爱 吃苦吃苦，有很强的自立精神
以苦为乐，欢愉的歌声、甜美的微笑
【教学反思】
在教学过程中教师多给学生朗读、思虑、质疑揭晓自己不雅概念的机缘。不管是对课文的理解仍是对措辞的体味和品味，都理当指导学生自己去发现。自己去切磋。尽可能由学生自己得出谜底和结论。在进修时我奇奥地应用学生的评价，指导学生走进糊口，汇集糊口中的信息。
槐乡的孩子教学反思10
省中小学“课内比教学，课外访万家”勾当敦促会召开往后，曹武镇中心小学积极步履，教师们周全掀起了“课内比教学”的高涨。我在此次勾傍边，第一个走上讲台，教学了略读课文《槐乡的孩子》。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我用一个课时完成教学，重点在让学生去感应传染课文、品读课文。这一单元的主题是多彩的糊口，欢愉的糊口。这篇课文的教学重点，是指导学生应用在精读课文中获得的常识与编制，自己把课文读懂，培育学生的自读能力，并使学生从中感应传染到劳动是欢愉的。教学时，我采纳指导法，以槐树枝条、槐花什物为切入点导入课文，指导学生质疑，然后组织学生切磋并体验，最后连络现实进行拓展迟误，从而闪现教师的主导性和学生的主体地位，闪现语文课的开放性和语文课与社会、人生相连络的特点。
教学中，我在进修借分说人经验的根底上，着重凸起了两点：一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天色热他们更舒适，而是他们不因为除夜热天的卑劣气象影响劳动，从而体味到槐乡的孩子吃苦吃苦的精神和以苦为乐的情怀。二是感应传染槐乡的孩子劳动的欢愉的同时，感应传染他们收成的欢愉。对后者，学生更等闲理解，也更利于他们理解前者——劳动的欢愉。
我想，教学中必定要把学生放在首位，教学、发问等都要从学生解缆，调动他们的积极性，让他们能够自登时进修，积极思虑问题，全力培育他们的发散思惟;同时，还要抓住语文课与社会、人生相连络的.特点，丰硕学生的激情，培育学生酷好劳动的品质。
“课内比教学”是教师的职责是在。在这一勾傍边，我必定要多听此外优良教员的课，罗致优良的教学编制，内化领受，力争使自己的每节课都成为活跃、欢愉、高效的课。就教于巨匠。
槐乡的孩子教学反思11
教学中，我在进修借分说人经验的根底上，着重凸起了两点：
一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天色热他们更舒适，而是他们不因为除夜热天的卑劣气象影响劳动，从而体味到槐乡的孩子吃苦吃苦的精神和以苦为乐的情怀。
二是感应传染槐乡的`孩子劳动的欢愉的同时，感应传染他们收成的欢愉。对后者，学生更等闲理解，也更利于他们理解前者——劳动的欢愉。
槐乡的孩子教学反思12
走进第四课《槐乡的孩子》，品读课文，仿佛回到恍惚熟谙的童年糊口。是那么激情亲热，那么传神，就如发生在自己的身边。
我的童年在农村渡过，除夜自然忘我地将自己的一切馈送给我们。孩提时代的我们，到塘边摸螺、到山里采菇、到河干捞鱼、到山涧翻蟹儿时的糊口当然贫寒，但却丰硕多彩。就如文中所说勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。昔时的我们也一样，从不向爸爸妈妈要钱，膏火和零花钱尽是我们自己挣来的。
想想昔时的'我们，苦过、累过，我们知道辛劳的浸染，知道俭仆的首要，我们的课余糊口也是以变得丰硕多彩。可此刻的孩子，前提好了，他们却少了糊口体验，少了俭仆和勤恳的美德。看着课文，我能感应传染槐乡孩子的勤恳和欢愉，可是学生们能感应传染的那么深吗？我期盼着也能够或许将自己身边的孩子放飞，让他们到自然中成长。
为了使学生对《槐乡的孩子》有更多的感应传染和贯通，我先给学生讲述了自己童年有趣而又难忘的课余糊口。看到学生听的入境入情，我就把重点放在了让学生在读的过程中体味出槐乡孩子的懂事、吃苦吃苦和以苦为乐的特点上，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有甚么不合呢？让学生经由过程各类编制的读说自已读了课文后的的体味。学生在回覆时，除夜都抓住了勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．对槐乡孩子的勤恳，学生对此感应传染最深，对槐乡孩子以苦为乐的精神，学生贯通的斗劲陋劣。那时有部门学生说第三自然段写的槐乡孩子干活时的模样写得很好，那时天很热他们还在干活．我就乘隙指导学生朗读体味那时天色的热，又读一读描述干活时的句子，学生体味到孩子们劳动时是很欢愉的。学生已能够经由过程读文理解文中的内在，但总结的能力不成，除夜都是只看到点，看不到面。
反思本节课，当然课文都是由学生具体读，但还要解下学生的脑子，要在课堂与糊口之间架起一道彩虹。要让他们走出课本，走出教室，走向除夜自然。要千方百计拓宽他们的常识面，丰硕他们的亲自感应传染，辅佐他们堆集措辞，有了精神和措辞的足够水源，言语的溪水就会哗哗流淌！
槐乡的孩子教学反思13
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体味出槐乡孩子的懂事，吃苦吃苦和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有甚么不合呢让学生经由过程各类编制的读说自己读了课文后的的体味。学生在回覆时，除夜都抓住了"勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的`，他们上学的钱是用槐米换来的。"
及槐乡孩子的勤恳，对此学生感应传染最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，那时有部门学生说第三段写的槐乡孩子干活时的模样写得很好，那时天很热他们还在干活。我就乘隙指导学生朗读体味那时天色的热，又读一读描述干活时的句子，学生体味到孩子们劳动时是很欢愉的。学生已能够经由过程读文理解文中的内在，但总结的能力不成，除夜都是只看到点，看不到面。
反思本节课，当然课文都是由学生具体读，但都是我直接介入指导编制等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我筹算完全罢休，由各进修小组的组长和学生一路进修。
槐乡的孩子教学反思14
今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生进修、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们配合进修、配合成长、配合思虑。是以，一节课下来，感应颇多。
因为是自读课文，这篇课文我预备一个课时就完成，重点在让学生去感应传染课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的糊口，欢愉的糊口。首先，上课一最早，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感应传染，把几篇课文能慎密联系，孩子们也都能回覆出来，深深的让我感应传染到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，经由过程一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不合，分辩精读课文与略读课文，并再次不美观不美观不雅察看略读课文的特点，发现略读课文的进修编制，并进行归纳总结。随之，指导学生操作进修提醒进修课文。是以，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体味出槐乡孩子的.懂事、吃苦吃苦和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你感应传染槐乡的孩子真!让学生经由过程各类编制的读，谈自已读了课文后的的体味。学生在回覆时，除夜都抓住了“勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡孩子的勤恳，对此学生感应传染最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。
因而可知，教学中也存在着些许不足，有待不竭完美。
1、学生能够经由过程读文理解文中的内函，但总结的能力不成，本节课当然课文都是由学生具体读，可是教员也直接介入指导编制，一步步引着走，属于半放半扶。跟着学生进修能力的提高，往后的略读课我会考试考试更除夜水平地罢休，由各进修小组的组长和学生一路进修。
2、自读中给学生的要求还应更了了，辅佐学生育成会念书的好习惯。
3、要给学生足够的空间去质疑，充实激起进修的欢兴奋乐喜爱与思惟的空间，让其成为略读课文进修的主角。
槐乡的孩子教学反思15
这是一篇略读课文，教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体味槐乡孩子的懂事、吃苦吃苦和以苦为乐的特点。
从槐乡的孩子与我们有甚么不合想开去？让学生经由过程各类编制的读说自已读了课文后的的体味。学生在回覆时，除夜都抓住了“勤恳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动，对此学生感应传染最深，学生已能够经由过程读文理解文中的内函，但总结的能力不成，除夜都是只看到点，看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文，当然课文都是由学生具体读，但都是我直接介入指导编制等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。往后的略读课我预备完全罢休，让学生在小组内合作进修。
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体味出槐乡孩子的懂事、吃苦吃苦和以苦为乐的.特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有甚么不合呢？让学生经由过程各类编制的读说自已读了课文后的的体味。学生在回覆时，除夜都抓住了“勤恳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤恳，对此学生感应传染最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，那时有部门学生说第三段写的槐乡孩子干活时的模样写得很好，那时天很热他们还在干活．我就乘隙指导学生朗读体味那时天色的热，又读一读描述干活时的句子，学生体味到孩子们劳动时是很欢愉的。学生已能够经由过程读文理解文中的内函，但总结的能力不成，除夜都是只看到点，看不到面。反思本节课，当然课文都是由学生具体读，但都是我直接介入指导编制等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我筹算完全罢休，由各进修小组的组长和学生一路进修。
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