四年级秋季教学反思

时刻：2024-10-25 09:44:25 教学反思我要投稿

四年级上册《秋季》教学反思举荐度：
相关举荐

四年级秋季教学反思

　　身为一名优良的人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思理当若何写呢？以下是小编精心清理的四年级秋季教学反思，接待巨匠分享。

四年级秋季教学反思

四年级秋季教学反思1

　　《秋季》是苏教版四年级上册的一首描述秋季迷人风光和一篇丰收气象形象的课文，同时也表达了作者对秋季的快乐喜爱和歌咏之情，同时可以激起学生对自然风光的酷好之情。

　　在教学之前，我先预备了除夜量描绘秋季静的多媒体图片，课上，播放图片的过程中，学生经常发出感伤之声，仿佛被这些秋季的图片带进了一个夸姣的童话世界。由画面的直不美不美观感应传染引入到文章。往后引着学生初读课文，对课文的内容有了初步体味。接着，我罢休先让学生自读课文理清万丈的脉络。然后，经由过程精读来感悟，抓住诗中的一些关头的诗句，让学生来感应传染秋季各类各样的美景。

　　本文主若是采纳拟人化的手法来写，再配上了配有超卓的插图，把它和学生的糊口现实联系起来，往后经由过程小组构和，很好地归纳综合了秋季的景物，其中搜罗秋色、秋喷喷香、秋果、金风打秋风和秋季的动物，本文通篇采纳了拟人的`修辞手法，这样和我们糊口就加倍地切近了，首要学生会加倍等闲置身美景傍边，去感应传染除夜自然带给我们的美景和丰收的喜悦之情。在教学往后，让学生进行小练笔，应用文中闪现的意象，应用各类修辞手法对其进行描述，这样学生的写作和措辞组织能力就会除夜除夜地提高，也提高了学生对除夜自然的赏识的能力。

　　课后，我又安插了学生回家画一画，拍一拍，写一写秋季的美景，充实让学生去表达自己对秋季的酷好和歌咏情怀。

四年级秋季教学反思2

　　本文是一首诗歌，在本课的教学中，我死力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂傍边：

　　(一)将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人：不管是进修生字词仍是品读课文，我都采纳多种形式激起学生的热忱。面向全数学生，让学生介入到进修的每个环节傍边。教师是指导者，是组织者，让学生充实揭晓自己的定见，学生自评、互评，教师尊敬学生的怪异感应传染，全数进修的过程都布满着发现的欢愉与自年夜。

　　(二)将多种学科通顺贯通，走出小课堂，跨入除夜自然：在本课的教学之前与傍边，我让学生走进除夜自然，去发现秋季，拿出画笔描绘秋季，去称道秋季，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工建造、生物、甚至物理等各学科揉合在一路，整合成全新的语文除夜课堂，变纯挚的措辞文学的进修为综合性进修。

　　(三)小组进修，合作切磋，在配合进修中发现问题、解决问题，提高进修效力，培育团队精神：在本课教学中，我多次让学生采纳小组合作的`编制来解决闪现的问题，在巨匠积极的参议往后成功地解决了问题，这样，不单能提高进修效力，鼓舞鼓舞激励了巨匠充实揭晓自己的定见，更能培育巨匠的团队合作精神。

　　(四)优化功课设计：功课不成是字文句的操练，更是语文素养的一种保障，是以，功课必定要设计，本文的功课我让学生再次走进郊外、走进除夜自然，寻觅秋季，摹拟本文的形式写诗写文，感应传染秋季之美;再聚积一下前人写秋的诗文，斗劲古今写秋的不合，感悟到不应时代的措辞文字所默示的自然之美。

　　让我们在和学生的配合进修中，配合前进，将学语文的欢愉进行到底。

四年级秋季教学反思3

　　《秋季》是一篇自读课文。今世诗人何其芳在诗中描绘了一个个活跃的画面，组成了一幅灿艳多彩的村庄风光图。诗的意境斑斓，措辞气象通顺贯通，富有诗情画意。进修此文既可获得文学艺术的滋养，又可获得审美的陶冶，更能激起学生酷好夸姣糊口，酷好除夜自然的激情。

　　《秋季》一课的教学，我经由过程多样化的朗读带学生走进课文的斑斓意境中。朗读对语文进修是必不成少的，各项语文勾当都要由浏览体裁最早，对诗歌则尤其首要，只有几回再三朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指法度楷模上的按部就班，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律甚至读出激情，步步走来，由浅入深，合适学生的认知习惯。其次是指多种编制朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有用调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节措置的不稳妥。我本意是想经由过程四步读教给学生实其其实的编制，但因为诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很除夜的关系，是以，在教给学生划分节奏时只能遵循自己的理解给学生作一个典型，其实不能真正教给学生一些纪律性的`编制，这不能不说是这一环节上的遗憾。

　　在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面被选择一幅自己最快乐喜爱的画面睁开想象，将诗中画面用丰硕多彩的措辞表达出来，这现实上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。这个问题的设置理当说有必定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，预备了第二套方案来下降难度，也就是在学生回覆有坚苦的时辰，出示多媒体课件，遵循极简单的景物，描述出一幅悦耳的画面，在这个过程中重在教给学生描述的编制。在现实教学过程中，这类下降难度的编制切当为学生打开了思绪，也迸发了良多灵动的火花，闪现了良多超卓的片段。但就整体而言，仿佛并没有达到预期下场。我想存在的首要问题是学生春秋尚小，对七年级的学生而言，他们可能更等闲于领受图片这类直不美不美观的形式，而对诗歌凝练的措辞，仿佛还嫌抽象。此外，提到的渔家、郊野的秋季，这些离学生现实糊口较远，学生直接经验不足，间接经验又不够，理解起来自然坚苦。

　　在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的不雅概念，教师只做需要的指导。理当说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但排场显得舒适，过于有条不紊，没有当令激起学生之间的问题矛盾，没有组成乖戾参议的排场，这也限制了学生多角度的思虑问题。

　　每堂课我都认为理当给学生一个质疑问难的机缘，因为“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，除夜疑则猛进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着自力思虑意识的。但因为时刻的限制，很遗憾，我在这一节课上却贫窭了这一环节。

　　总之，因为各类启事，总感应传染这课的教学没达到预期的下场，课堂没有真正活起来。

四年级秋季教学反思4

　　本文是一首诗歌，在本课的教学中，我死力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂傍边：

　　（一）将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人

　　不管是进修生字词仍是品读课文，我都采纳多种形式激起学生的热忱。面向全数学生，让学生介入到进修的每个环节傍边。教师是指导者，是组织者，让学生充实揭晓自己的定见，学生自评、互评，教师尊敬学生的怪异感应传染，全数进修的过程都布满着发现的欢愉与自年夜。

　　（二）将多种学科通顺贯通，走出小课堂，跨入除夜自然

　　在本课的教学之前与傍边，我让学生走进除夜自然，去发现秋季，拿出画笔描绘秋季，去称道秋季，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工建造、生物、甚至物理等各学科揉合在一路，整合成全新的语文除夜课堂，变纯挚的措辞文学的进修为综合性进修。

　　（三）小组进修，合作切磋，在配合进修中发现问题、解决问题，提高进修效力，培育团队精神

　　在本课教学中，我多次让学生采纳小组合作的`编制来解决闪现的问题，在巨匠积极的参议往后成功地解决了问题，这样，不单能提高进修效力，鼓舞鼓舞激励了巨匠充实揭晓自己的定见，更能培育巨匠的团队合作精神。

　　（四）优化功课设计

　　功课不成是字文句的操练，更是语文素养的一种保障，是以，功课必定要设计，本文的功课我让学生再次走进郊外、走进除夜自然，寻觅秋季，摹拟本文的形式写诗写文，感应传染秋季之美；再聚积一下前人写秋的诗文，斗劲古今写秋的不合，感悟到不应时代的措辞文字所默示的自然之美。

　　让我们在和学生的配合进修中，配合前进，将学语文的欢愉进行到底。

　　《秋季》课后反思

　　课上畴昔良久了，某些启事，反思实时地写出来。有时辰思惟的火花是转眼即逝的，错过了也就永远错过了。所以感应传染自己对自己的这节课写不出甚么了。

　　激情四射的去上课，一贯在心中奉告自己，自己的地位必需摆正，做好导读，万万不要插手太多，让孩子自己去体味美德意境，一个不寄望，仍是讲多了，过了。

　　在第一节的时辰，用了斗劲多的时刻把秋季和炎天做斗劲，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在朗读体味中默示得少了。

　　在讲到把炎天的脚印轻轻的涂失踪踪时，学生提出了疑问。我不回覆，反问：“为甚么用涂这个字？事实是若何涂得？”我们先把这个问题弃置，接着看后面的内容。三四五小节学生采纳自读自学的编制，找出例如的处所，若何去例如，为甚么去例如，说得还蛮像回事。其拭魅这里面有些很有趣的工具我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他教员的贴时，发现忘失踪踪一个炎天的懊恼是个很成心思的工具，那时却没有实时的发现并提出，太遗憾了。

　　最后两个小节，斗劲的简单，学生和我构和了一下保藏黄叶，秋季向我们微笑。我倏忽想起了古文中秋的意象，但对孩子来讲难，就说得斗劲的少，可是仍是不由自立的谈到了悲秋主题，并和这一课做了斗劲，奉告孩子们要有乐不美不美观向上精神。要看到事物夸姣的一面。

　　云姐姐的导入值得我们进修，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是斑斓。

　　本诗的进修我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的承担。看了学生的部门习作，我想他们的糊口现实上是太单调了，压力也太除夜了，所以，我们要从根柢上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的承担。是以，在背诵这方面，我要极利巴功夫下到课上。

四年级秋季教学反思5

　　这首诗歌，作者以活络的目光和怪异的视角捕捉到秋季那令人心醉的悦耳气象形象，描摹出秋野溢彩流芳、朝气勃勃的夸姣意境。在作者笔下，苹果姐姐会因为天色凉了，嚷着要披红袄；葡萄mm要披紫袍……这些富有童真童趣的诗句，切近学生激情，学生学起来欢兴奋乐喜爱盎然。

　　在教学时，我首要采纳了由总到分，再从分到总的编制。最早我首要经由过程几回再三朗读，先让学生找出作者在文中首要写秋季的哪些景物，然后我遵循学生的回覆归纳综合出板书：

　　金风打秋风秋阳秋实求喷喷香秋色

　　再让学生在文中具体找出这些句子朗读，归纳综合出各自的特点。让后把重点放在最后两段上，出格理解“汗珠”的意思和保藏树叶，等词语再总结出作者对秋季的酷好和歌咏。学生经由过程这类编制很快理解了诗歌的内容，在回覆填补习题上的功课时也能游刃有余。如：为甚么秋季的.太阳更红更娇？空气更甜更好？我遵循本文是诗歌的特点，经由过程多样化的朗读带学生走进课文的斑斓意境中，只有几回再三朗读才能走进诗歌走进作者的心里。在品秋这一环节中，我将诗歌睁开一幅幅画面，把图文对比起来，与学生的糊口现实联系起来，并抓住抒情这条线，指导学生朗读、想象，去感知措辞之美。

　　课后，我还让孩子到校园里，到公园里，村庄里寻觅秋季的萍踪。这样，让学生更好地舆解诗歌的内容，体味作者对秋季的酷好和歌咏之情。

【四年级秋季教学反思】相关文章：

秋季的雨教学反思《秋季的雨》教学反思02-03

秋季教学反思03-09