七年级道德与法治教学反思

时刻：2024-10-17 22:09:50 晶敏教学反思我要投稿

七年级道德与法治教学反思（通用16篇）

　　作为一名人平易近教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的七年级道德与法治教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

七年级道德与法治教学反思（通用16篇）

　　七年级道德与法治教学反思 1

　　（一）采纳多种编制活跃的引出教学主题。

　　第1、用故事导入，激发学生欢兴奋乐喜爱；第2、用四周的别致事导入，切近糊口；第3、用时事导入，让学生多体味时事，并培育学生的爱国情怀；第4、用问题导入，让学解缆生疑问，自立解决问题；第5、用名言警语导入，启发学生思虑，合作切磋。

　　是以作为教师必需多读课外书，多看新闻，不竭的扩除夜自己的视野，这样才能使课堂变得活跃有趣。

　　（二）多操作多媒体辅助教学

　　多媒体教学可使资料鲜活、活跃、真实、直不美不美观，其浸染是其他教学手段瞠乎后来的。七年级的学生所见的工具有限，有些工具说了往后他们有时根柢不知道是甚么，只有亲眼所见才了然，这样就有需要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。

　　在教学过程中，教师可以经由过程多媒体选择合适教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激起体味事务原委的欲望及激情上的共识。

　　假定在教学中再创设形象活跃的画面，悦耳悦耳的布景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松兴奋的进修气象中，使其会学、愿学和乐学，这样，自可是然就会提高他们进修的欢兴奋乐喜爱，从而调动他们进修的积极性，提高进修效力，达到课堂的高效性。

　　（三）师生互动，奇奥引扶指导学生质疑问难。

　　爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更首要。”这句话说了然质疑问难的首要性。所以，在课堂教学中，教师要指导学生开动脑子，斗胆思虑，质疑问难，促进学生思惟的不竭深切成长，提高学生的逻辑思惟能力。

　　问题的提出、分化、解决，是教与学的全过程。我们必需要做到：第1、深切掌控教材，按照文本设计问题；第2、慎密慎密亲密联系现实，当真分化解决。教师必需联系学生的进修、糊口现实，培育学生学会发问、学会分化、学会解决问题的能力；第3、教师要寄望从小处着手，从除夜处着眼，把学生进修、糊口的'“小气象”与社会的“除夜气象”连络起来，使学生能够客不美旁不美观待社会糊口中的各类现象，分化启事，根究解决道路和编制，具有切确的激情立场、人生不美不美观、价值不美不美观。

　　（四）指导学生学会总结归纳和背诵。

　　在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的常识要点进行归纳总结。不才节课的时辰再给以复习巩固。

　　学生最怕的就是背诵，古板无味，背了就忘。教师也可让背诵形式变的多样。可以采纳填空法，把学生需要记忆的内容“挖空”，让学生当堂操练和角逐。也可采纳列常识树的编制，让学生立异思惟，整合常识，理清常识之间的内在联系。

　　总之，提高初中道德与法治课的教学效力是一项持久而艰难的使命，作为一名道德与法制课的教师，只有以新课程尺度为指导，连络学生现实，从教育教学的内容和编制上试探，才能使道德与法治课成为受学生接待的课，才能晋升素质教育，全力打造高效课堂和魅力课堂。

　　七年级道德与法治教学反思 2

　　在刚竣事的初一期中质量检测中发现学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，但愿在检测中逐步更正学生进修中存在的问题，逐步提高学生分化、解决问题的能力，可是问题仍是。

　　当然这必定是个持久的过程，也将是合力教育才可能使之改变的过程。

　　今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲，指导其切确的价值不美不美观仍然是教学之重。部门心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较合适学生的心理特点。无疑，改版后的'新教材更活跃、更合适。可是，在现实教学中我们也发现初一新生在由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不顺应，在《道德与法治》的进修过程中首要有以下凸起问题：

　　1、浏览能力普遍较差，有欢兴奋乐喜爱而解读能力不强；

　　2、较多孩子贫窭根底的问题意识，分不清“是甚么、为甚么、若何做”这三个根底问题。

　　在当前全平易近浏览的除夜气象下，若何阐扬信息手艺的优势来促进学生的浏览，是黉舍、家庭甚至社会需要进一步出力解决的问题，在孩子们沉浸于鼓噪的汇集游戏等气象的同时若何让孩子们更多地思虑，更多地介入实践，回到现实进修、糊口中来，也是我们每个教育工作者需要进一步全力和改良的。

　　七年级道德与法治教学反思 3

　　本单元作为七年级下册的肇端单元，承接七年级上册的教材立意，管辖下册各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，不单关注初中学生青春期的身心改变，更正视从“身体—心理—精神”的整体状况来熟谙和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念与思惟，奠基七年级下册青春生命教育的底色。基于此，本册教材将“青春”视为生命成长的一段首要年光，在立意上与七年级上册第一课“中学时代”相呼应，着眼“青春”，不单关注初中三年的进修与糊口，更但愿经由过程指导学生珍惜青春、掌控青春，为他们的整小我生奠基根底。

　　七年级的学生已进入青春期，身体发育与心理成长发生诸多改变。若何熟谙这些改变一方面，这些改变对学生在这一阶段熟谙自我、进修措置与他人、集体等多种关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸多问题；但同时，这些改变也意味着生命活力的不竭增强，意味着生命成长的更多可能。此外一方面，青春期带来的成长改变不单仅触及学生的心理层面、心理层面，还搜罗精神层面。陪同窗生糊口的不竭扩年夜，他们对人与事的思虑熟谙加倍深切，对自己的精神糊口有更多的需求与盼愿。是以，反思畴昔教学更多地关注学生进入青春期的'问题默示，着重对青春期问题的疏浚沟通，本册教材编写将本单元的基调必定为“必然青春、赏识青春”，但愿积极指导学生熟谙到，青春时代的生命成长，不单仅是身体发育、心理成长，而且搜罗精神成长、思惟拓展。

　　那么，若何随手推舟地指导学生青春生命的成长本单元淡化畴昔强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反映的内容，出力弘扬青春中积极的、夸姣的要素，好比青春的活力、创作发现潜能等，更关注学生步入青春期的正面经验，将社会主义焦点价值不美不美观（文明、自由、爱国等）融入其中，并连络中华优良传统文化中的慎独、家国情怀等，将青春活力化为糊口中的正能量，引领学生在青春时代的精神追求。具体而言，在教学内容设计上，引领学生觉察青春期的身心改变，积极悦纳心理改变，直面矛盾心理，成长自力思惟，培育攻讦精神，斥地创作发现潜能；辅佐学生切确熟谙和措置两性之间的性别分歧，学会优势互补，同时指导学生掌控好与异性交往的原则与尺度；鼓舞激励学生自年夜、自强，勇于面临青春成长的盼愿与联想，在自我试探、自我证实的道路上，既死守道德底线，又具有神驰“至善”的精神追求。

　　七年级道德与法治教学反思 4

　　《少年有梦》这节课，有良多值得反思的处所。

　　对七年级的学生来讲，学生刚进入中学，处于顺应期，对糊口布满期待，胡想合适学生这个心理阶段的特点，也合适他们的心理需要。但学生的新期待是不清爽的。首先切入点要找准。教育方针不宜放得太高，选择的材料要切近学生的糊口，经由过程一些学生熟谙的名人或巨人的事迹。让学生感应传染胡想的力量，成立积极向上的人生方针。其次，多媒体教学激起孩学生的进修欢兴奋乐喜爱。基于以上两点，我把本节课的切入点，放在让学生感应传染胡想的力量，成立积极向上的.人生方针，本节课从材料，图片，紧紧环抱感应传染胡想的力量，成立积极向上的人生方针，体味小我胡想与时代脉搏及中国梦之间的关系增强社会责任感。

　　1、教学内容要吸引学生，激起学生欢兴奋乐喜爱。经由过程播放音乐《怒放的生命》，让学生轻松、兴奋的空气中进入教学气象。

　　2、本节学生勾当较多，凸起了学生的主体地位。

　　3、本节课上，因为时刻启事，学生说的时刻短，谈得不透。

　　七年级道德与法治教学反思 5

　　本课是人教版八年级道德与法治下册第二单元《理解权力义务》第三课《平允易近权力》第二框题《平允易近根底权力》的内容，我上完这节课后细心反思，总结以下：

　　1、本节课的成功的处所：

　　1、本节课首要操作视频导入教学法，在创设情境、步入情境、回归情境等勾傍边感知、分化、构和、互动、交流，学生自立切磋，教师指导生成新知。

　　2、这节课我在创设情境方面，我没有采纳通俗的浏览材料或事例阐述等模式，而是改用了“漫画式”、“对话式”，这样对角力计较材料文字会加倍有视觉上的`冲击力，更能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　3、课堂上不羁绊的让学生斗胆地说，以现实的课堂下场让学生感应传染现代新型的师生关系，从而有益于尔后和学生成立精采的师生关系。

　　4、课堂以学生构和为主，孩子们激情满盈，积极性高，全数教学高涨迭起，学生介入度高。

　　5、功课的安插采纳分层安插功课，有益于因材施教。

　　2、改良和不足：

　　1、我对教材的整个把控上可能不够矫捷，没有太除夜的打破。

　　2、多是因为有教员和校率领在底下听课，学生放的不是很开，我需要再全力调剂学生的激情。

　　3、在课堂流程中时刻的掌控仍是不够合理，时紧时慢，课堂对学生讲话的广度仍是不够。

　　七年级道德与法治教学反思 6

　　在上这节课前，我当真研究了课标和教材，同时体味了学生的认知水平。经由过程之前法令部门的进修，发现学生的相关法令常识欠缺，因而必定教法和学法。从整体上看，我的教学方针获得了充实的落实，下面我对教学的成功和不足和启事进行分化，并谈一下自己的体味。

　　成功的处所有：

　　1、三维方针的周全落实，在教学过程中我从头整合了教材，应用近期社会热点案例和切确到位的.列举编制使得教学下场精采。

　　2、激情立场价值不美不美观的落实编制较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

　　3、教学过程中放置了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采纳分化“房祖名吸毒案”和“我要当法官”两个勾当设置闪现了课堂教学的合用价值。

　　本课的不足的处地址于一些案例的拔取理当加倍具有时效性，同时理当加倍的切确。出格是对一些有争议的案件，不理算作教学事例列举。

　　在我看来，若何的一节课算是好课呢企盼星空问碧天，追根究底探黄泉。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，关头若何提高欢兴奋乐喜爱归纳综合说来，教师应选择适当的进修内容，设计科学的教学方案，营建宽松的教学气象，采纳矫捷的教学形式，组织适当的教学过程。内容、形式、过程、气象，城市激起进修欢兴奋乐喜爱，也可能转移学生的寄望力。

　　所以，评价一堂课，第二个方面就看学生进修的欢兴奋乐喜爱是不是浓烈，看教员的煽风燃烧是不是生效，看课程设计是不是能激趣，看合作切磋有没有吸引力，看研习收成有没有成就感，看多元互动有没有传染打动力，看学生的寄望力有没有分手转移。假定一堂课，师生均进入状况，物我两忘，两耳不闻窗外事，齐心专心只读圣贤书，那么，这样的课堂必定是最好的。而这节课的成功的处所就在于教学设计使学解缆生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，学生在思虑的过程中，自立的收成了常识！

　　七年级道德与法治教学反思 7

　　本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在这一学期中，在教育教学使射中，本人尽职尽责。遵循纲要要求拟定并实施教育教学工作筹算。现对一学期的教学工作做以下总结:

　　1、教学中当真研究教材，试探性的考试考试设计各类教学编制，以新教材理念为指导，不竭反思堆集经验，寻觅有用的教学道路。学生积极自动的进修，成就精采，提高了学生的整体素质。

　　2、教学中把道德与社会课的教学予学生8常糊口慎密联系起来，辅佐学生掌控切确的长短评价尺度，知道何谓善、恶、美、丑，提高他们养成精采道德性为习惯的自觉性和安然意识。

　　3、在课堂上，关注言行不良默示的学生，实时调动班级和教师的力量辅佐他们熟谙短处，及酿成的严重后果，从而校订自己的言行。泛泛泛泛正视培育他们养成简单，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，呵护气象的'道德性为习惯。个性心理方面培育学生组成健康的人格和精采的心理素质。总之，经由过程本学期的品社课教学，学生的整体素质获得了提高，达到了预期的下场。

　　4、正视学生的亲自体验和勾当，是有用实施道德品质教育和社会常识教育的客不美不美观要求。

　　本学期，我强调拓展课堂的内在，让学生有更多的时刻进行各类勾当，承担必定的脚色，在做中不竭贯通、感知，在做中培育社会糊口能力，成长个性品质，体验道德准则并规范自己的步履。如:《我们的平易近主糊口》，就是经由过程几个相关专题的勾当，让学生经由过程合作、出手、对比等编制体味集体的涵义、集体的浸染。

　　经由一学期的试探，我和学生虽有了收成，同时也看到了自已在传授课程时，窘蹙深度性、矫捷性。要想教好这门课程，我必需严酷要求自己，了了课程性质，全而掌控课程方针;让道德教育回归糊口，为学生打好做人的根底。

　　七年级道德与法治教学反思 8

　　在刚竣事的初一期中质量检测中发现学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，但愿在检测中逐步更正学生进修中存在的问题，逐步提高学生分化、解决问题的能力，可是问题仍是。当然这必定是个持久的过程，也将是合力教育才可能使之改变的过程。

　　今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲，指导其切确的价值不美不美观仍然是教学之重。部门心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较合适学生的`心理特点。无疑，改版后的新教材更活跃、更合适。可是，在现实教学中我们也发现初一新生在由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不顺应，在《道德与法治》的进修过程中首要有以下凸起问题：

　　1、浏览能力普遍较差，有欢兴奋乐喜爱而解读能力不强;

　　2、较多孩子贫窭根底的问题意识，分不清“是甚么、为甚么、若何做”这三个根底问题。

　　在当前全平易近浏览的`除夜气象下，若何阐扬信息手艺的优势来促进学生的浏览，是黉舍、家庭甚至社会需要进一步出力解决的问题，在孩子们沉浸于鼓噪的汇集游戏等气象的同时若何让孩子们更多地思虑，更多地介入实践，回到现实进修、糊口中来，也是我们每个教育工作者需要进一步全力和改良的。

　　七年级道德与法治教学反思 9

　　1、要让思品课成为学生们所关心的一门课。上课的内容要与学生的糊口慎密慎密亲密联系关系，使糊口成为首要的教育素材。改变传统教学中存在的浮泛说教。使课程和学生的糊口现实相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。阐扬时刻上的近距离效应。理论联系现实是思惟道德课的最除夜特点，现今世界的社会现象千变万化，学生糊口在布满各类信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激起学生进修欢兴奋乐喜爱，有助于方针的有用告竣。空间上舍远求近。因为思惟道德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，晦气于学生进修积极性的阐扬，是以我们无妨举一些身边的例子。思惟上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思惟活跃，开放社会里的各类社会现象，如失踪利问题，拜金主义，分拨不公等问题尽收眼底。学生但愿教员给以解答，但又不单愿教员讲鬼话、废话、套话。课堂上就要准予学生透露真实的思惟。先让学生说出阴晦的一面(占了小廉价，发生风险);再让学生例举亮光的一面(诚心人吃亏是且则的，社会上诚心的人是主流)。在这类真实的心灵撞击中成立切确的不美不美观念，激起学生对弄虚作假的仇恨。

　　2、应将思惟道德教学予糊口的随机教育相连络。思惟道德课，有系统性常识教学是不够的，现实糊口中的各类糊口事务随时发生，是以，教师要寄望掌控机缘，抓住教育的切入点、连络点，针对学生的思惟和具体默示找准机缘，然后连络教材内容和学生现实气象，有方针地渗入，使学生随时随地遭到思惟道德教育。把思惟道德课“回归糊口”，安身于以酬报本，以学生为本的主体性思惟;安身于课内外连络，课堂与糊口联系，促进知情义行统一的整体性思惟;安身于学生社会勾当的实践性思惟的合理教学思绪。是力争教学方针、教育内容的选择与组织实施合适学生的糊口逻辑，成立在学生糊口经验根底上的，遵循学生心理、心理成长的内在纪律放置思惟道德教育勾当的开放性教学。这类教学思绪既为泛博教师所认可，又为全数学生所领受。让思惟道德课真正成为一切学生快乐喜爱的`、真实有用的糊口课程。

　　3、教师理当要有赅博的常识，坦荡的视野，能活络地捕捉思惟教育信息，创作发现性地生成勾当主题。新课程倡导教师要有选择地应用教材，不单可以对教材进行遴选、调剂和重组，而且教材留有很除夜的空间，教师要进行有地域特点，有针对性的填补。本节课，我从发生在学生身边的事例解缆，从学生关心的感欢兴奋乐喜爱的问题入手，提炼教育勾当主题。这类主题因为是学生耳濡目染的，或自己体验的、感悟的`，学生感应激情亲热，感应传染有话可说。是以，课堂上学生构和起来也显得游刃有余，揭晓不雅概念也是条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂的上学生提得为甚么也出格多，空气也出格浓，连泛泛泛泛最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手讲话。这节课学生在轻松、自立、交流中进修，他们的个性获得声张的同时，道德与步履的收成也是可想而知的。道德存在与儿童的糊口傍边。教师泛泛泛泛要寄望捕捉教育信息，对课程进行斗胆填补。捕捉教育信息，教师一方面要深切学生的糊口，慎密慎密亲密联系学生的现实，多体味学生的欢兴奋乐喜爱、步履和思疑;此外一方面要寄望社会上的一些现象引入课堂，让学生去剖断，去构和，知道哪些事该做，哪些事不应做，哪些现象值得发扬，哪些现象要攻讦，实时地进行教育，组成切确的道德性为与习惯。我想只有对学生填补进这样的成本，思惟道德课程才会焕发出更强的生命力。

　　七年级道德与法治教学反思 10

　　本课拔取了家庭糊口中斗劲典型的情境，着重指导学生在家庭糊口中理解家人的设法，专心体味家人的爱，并与家人积极地交流、沟通。第一个教学方针旨在指导学生熟谙到跟着春秋的增添，我们与家人有不合的设法很正常，应全力去体味、理解家人的设法、步履编制等，从而学会对家人的爱作出积极回应，促进家庭成员间自动交流、沟通及彼此理解。第二个教学方针旨在经由过程情境构和，晋升学生的步履认知，使其不单仅从自己的角度看问题，还要进一步去体味家人言行背后的意义。由此，辅佐学生正视成长过程中自己与家人之间可能闪现的一些不兴奋、小摩擦甚至小冲突，并能积极找出解决问题的编制。

　　本课编写按照是《道德与社会课程尺度》中主题二“我的家庭糊口”第5条“知道家庭成员之间理当彼此沟通和谅解，进修化解家庭成员之间矛盾的编制”。

　　本课由两个话题组成，两个话题分袂是“彼此理解”“自动交流常沟通”。

　　第一个话题“彼此理解”辅佐学生熟谙到在成长过程中，因为我们与家人在设法、糊口履历、步履编制等方面的不合，我们有可能会与家人发生矛盾，但发生矛盾时要学会表达出自己的思疑。在此根底上，指导学生多视角看问题，关注、体味家人的设法，出格要正视因为自己的成长和改变给家人带来的一些懊恼，专心体味家人的爱。

　　第二个话题“自动交流常沟通”辅佐学生熟谙到糊口中因为各类气象可能会与家人发生不兴奋，甚至发生矛盾。家人之间发生矛盾后，有不合的措置编制，指导学生思虑、分化不合措置问题的编制带来的后果。在对比中，让学生熟谙到自动沟通的首要性。经由过程积极、正面的沟通示范，辅佐学生体味、进修更多好的沟通编制。事实下场使学生思惟和步履方面慢慢成熟，能用现实步履关爱家人，化解矛盾，给家人缓和。两个话题之间有前后逻辑关系，先指导学生在家庭糊口中专心体味家人的爱，理解家人，再进修积极地与家人交流、沟通，直面矛盾，安妥措置矛盾。

　　第一个教学环节，给以学生充实的空间，让他们自动表达在糊口中履历过的与家人的不兴奋，或成长中的思疑。第二个教学环节，借助教材或相关材料，辅佐学生学会聆听、体味怙恃的设法。第三个教学环节，借助教材或设计情境，指导学生分化、解读怙恃言行背后的爱。在这个环节，可让学生在脚色饰演时把自己对怙恃言行的理解融入进去。第四个教学环节，创设现实糊口中可能闪现的与家人发生矛盾的不合情境，请学生设想他们可能采纳的立场和做法，分化不合立场和做法带来的后果。第五个教学环节，可在第四个教学环节的根底上，指导学生体味沟通交流的`首要性，进而组织学生分享沟通交流的好编制、好编制。第六个教学环节，励学生为实现家庭关系的协调而全力。

　　教师指导学生发现家人的“闪光点”，进一步促进学生对家人的理解、尊敬，同时鼓舞鼓舞激励学生为实现家庭关系的协调而全力。

　　总之，本节课经由过程课前查询拜访和课上反馈，发现学生其实很愿意和怙恃沟通，可是碰着矛盾时他们经常从自己的角度解缆进行思虑，不太能够理解怙恃，很难进行有用沟通。但愿能多教会学生一些沟通手艺，最后发现，其实手艺相对而言属于锦上添花，理解才是一切沟通的根底。课堂上，学生愿意积极沟通，经由过程案例分化和脚色饰演来反思自己泛泛泛泛和家人沟通中的不足，收成了良多。

　　家是心灵的港湾，家庭糊口中，人与人之间需要多交流、常沟通，以削减曲解和矛盾。若因为各类启事已发生了曲解和矛盾，则更需要自动沟通、彼此理解，积极解决问题、化解矛盾。

　　七年级道德与法治教学反思 11

　　在本节课中，学生们学会了良多的常识，他们知道了上课的根底要求，学会了规范自己的言行，收到了较好的下场。

　　在课堂中，我采纳了小组交流的编制，学生们可以彼此启发、配合提高。孩子们的思惟很活跃，能从多角度去思虑问题，他们的进修效力很高。

　　我采纳了矫捷多样的教学编制，激起了学生们的进修欢兴奋乐喜爱，他们讲话很积极，课堂空气出格活跃。

　　我充实阐扬了学生们的主体地位，把进修的`时刻还给了学生，让孩子们成了进修勾当的主人。他们进修得出格积极自动，能自觉地介入到进修勾当傍边，孩子们的进修效力很高。

　　我很长于评价学生，辅佐他们成立了进修的自抉择抉择信念，使孩子们找到了自己的价值，考试考试到了成功的喜悦К收到了事半功倍的下场。

　　不足：

　　1、有个体学生讲话不积极。

　　2、学生们的进修欢兴奋乐喜爱有待于提高。

　　改良编制：

　　1、应多发问学生，要多赞誉鼓舞鼓舞激励学生。

　　2、教师要做好课堂评价，争夺让学生们成为进修的主人。

　　七年级道德与法治教学反思 12

　　因为三年级孩子的脾性特点，同窗们对公共步履法子有了必定的熟谙根底，加上图片资料都为本节课做了铺垫，所以教学方针的完成斗劲轻松。本节课的教学方针是熟谙糊口中的公共步履法子，知道它们的浸染并养成爱护保重公共步履法子的精采习惯。在教学过程中，因为场地启事，原本筹算的设计除夜赛揭示改成了通俗回覆问题的.形式，有点遗憾。可是经由过程音像资料熟谙到了公共步履法子的浸染，体味到没有公共步履法子带来的未便和风险，激倡议学生的积极向上的呵护积极性，成功完成了三维教学方针。作为教员不单仅是常识的教授者，也是教学过程的指导者，在往后的教学中尽可能做到以下几点：

　　（1）精简教学措辞

　　（2）需要提早完成的让学生课前预习完成预习单。上完这节课，我在想，一节课可能改变不了一个孩子的步履习惯，只要泛泛泛泛抓住教育契机，对学生进行指导和教育，就可以在孩子心中播洒一颗精神文明的种子。

　　七年级道德与法治教学反思 13

　　新一周《道德与法治》的教学，使我深切感应传染到孩子们长短常快乐喜爱这门学科的，而且这门学科与糊口联系的很慎密。据我不美观不美观不雅察看发现，二年级的学生寄望力集中时刻短爱动爱说，针对这些气象，我在授课的同时，就会让孩子们做一些游戏或播放关于本节课视频，下面是我的教学反思：

　　1、培育孩子们精采习惯。针对课堂默示较弱的班级教员必需要严酷治理，对学生的每个细微的不良习惯进行更正。对学生课上回覆问题进行操练，鼓舞鼓舞激励孩子们斗胆讲话。

　　2、让孩子们快乐喜爱思品课。二年级的《道德与法治》教材编得很好，很是切近学生现实糊口。教材中的勾当内容也很丰硕。每节课我都精心设计不合的勾当。让学生在勾傍边去体验、去体味、去熟谙糊口。孩子们在勾傍边不单学到常识，还增强了集体名望感，同时也拉近了学生与教员间的'距离。孩子们在轻松的气象中学得欢愉，教员教得也轻松。

　　3、让学生感应传染一路合作真欢愉。在教学过程中，我是指导者、合作者。为孩子的进修供给指导，为他们的勾当创设精采的气象和前提，指导孩子投入勾当，撑持他们的各类勾当，同时也在进行着与孩子们的合作，与他们一路配合建构课程。

　　七年级道德与法治教学反思 14

　　八年级学生，初步具有了一些成人不美不美观念，在感性的同时加倍理性。本节课我们采纳加倍直不美不美观的典型案例，更吸引学生，增强了课堂教学的趣味性。本节课我们经由过程案例、图片，吸引了学生的`寄望力，形象的同时更具有常识性。让学生体味了背法步履及其种类，知道了身边的一些行政背法步履和平易近事背法步履，知道了背法无小事，要借鉴身边的背法步履，增强守法不美不美观念，自觉规范自己的步履。

　　本节课进修法不成背，在体味背法步履种类的根底上重点熟谙身边的行政背法步履和平易近事背法步履，法令名词较多，经由过程作斗劲、分化案例等编制进行分辩，有助于学心理解。可以在进修本课前要肄业生查阅相关的法令条则，为体味各类背法步履的默示作好铺垫。教学设计切近学生糊口，拔取学生易于理解和领受的案例和情境为布景，设置问题能够调动学生思虑和切磋的欲望，均有益于调动学生介入课堂进修的积极性。在教学中，直接闪现给学生关于背法犯罪的特点和应用法令的机缘，难免难免有些僵硬，应考试考试更等闲于学生领受的编制。往后教学理当多体味学生，提早研究透学生心理，以获得更好的教学下场。