高三政治教师教学反思

时刻：2023-03-16 09:06:46 教学反思我要投稿

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高三政治教师教学反思

　　作为一名优良的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的高三政治教师教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

高三政治教师教学反思

高三政治教师教学反思1

　　一从黉舍的根柢益处解缆，成立团队协作意识，增强集体备课

　　宏不美不美观到教辅材料若何操作，教学进度的统一，复习编制的应用，微不美不美观到例如新农村培育汲引若何成长现代农业编制的常识点清理等。因为协调的同事关系，配合的全力，政治科省、市质检成就一贯不错。

　　二向课堂教学要质量、要效益

　　因为语、数、外三主科占高考总分的比重斗劲除夜，学生在复习中投入更多的时刻和精神势在必定，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感欢兴奋乐喜爱。为此，在拟定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些试探和全力。

　　第1、给学生一碗水，教师要有一桶水。

　　教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。当真备课，这是提高课堂教学质量与效益的根底和前提。事理尽人皆知，关头是若何付诸实践。我们坚持做到，首先从宏不美不美观备课，了了高三全年每个阶段的教学使命和方针，毫不能跟着感应传染走，（一轮根底常识复习，夯实根底，提高选择题得分率；二轮重点常识带时政复习，提高学生构建常识汇集能力息争答主不美不美观题的能力；三轮时政热点专题升华复习）；其次，从常识备课，了了政治学科三部门内容（经济、哲学、政治学）各自的常识系统和内在联系，以便在复习中指导学生把陈述性常识转化为法度楷模性常识；再次，从微不美不美观备课，了了每个概念的内在和外延，每个事理、不美观不美观概念的内容，力争科学严谨。我认为为了保证束学质量，当真充实备课是绝对不能含混的，它考验的不成是教师的工作立场，还能反映出教师的职业道德水准，必需有必定的奉献精神。

　　第2、要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。

　　增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关头。为此必需关注高考纲要和考试声名，充拭魅掌控考点的改变，在复习中既要周全，又要抓住学科主干常识，以纲带目，凸起重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不单会加重学生的承担，也会影响复习效力。增强教学针对性，作为一名政治教师，除要研究教材，进修理论外，还要增强对重除夜时政的敏感性，并养成实时反馈和实时堆集的习惯。还要更多地研究学生的思惟和心理和常识根底，要把学生的需求算作一个市场，研究其需求信息，遵循这类需求设计课堂教学，最除夜限度地提高课堂教学效益。

　　三把挖掘和培育学生自学能力和反思能力作为提高复习课效力的打破口

　　前人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在复习课中，我认为教员理当把挖掘和培育学生自学能力作为提高复习课效力的打破口，针对复习课的具体气象，我首要做了以下几点：

　　1指导学生拟定复习筹算，并使之与教员的复习法度楷模一致。

　　2指导学生构建常识汇集。

　　3对高考各类题型的解答编制进行指导，找出最好解题编制以并总结纪律。启发学生解题路，操练学生的思惟编制、解题手艺、应试能力。

　　4增强个体教育，考试后的面批最有用

　　四把教师的教学自年夜转化为学生进修的自年夜和对教员的充实相信，对进修成就的提高也很有用。

　　[教学建议]

　　1、不能贪多求快，要面向绝除夜除夜都学生，提高教学的实效性

　　一轮复习因为黉舍扩招后，差生面多了，领受能力良莠不齐影响了教学进度，刚最早步步为营，狠抓根底常识的催促和落实，一课一单元考试，功能前松后紧，省单科质检前一周半的时刻为了赶进度，教学下场很欠好，良多同窗消化不良。

　　建议复习要一轮一轮按部就班，不再跟着考试跑，而应遵循既定的筹算，重在教学的'实效性。

　　2、筹算中的第三轮复习“热点专题课”要寄望以下问题：

　　1教员要“去粗取精”，精选并掌控热点，指导学生既会用课本常识分化，又会用表此刻时事中的党和政府的新理论、新不美观不美观概念去充实深化对热点问题的原有熟谙。

　　2要措置好根底常识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习要回归课本。

　　3要措置好媾和练的关系。热点专题要精讲多练，环抱热点主线设置布景材料，组织各类题型，对统一热点，可以从不合角度用多种题型进行分化。

　　三切确看待摹拟题及其他信息

　　进入高三复习后，各类各样的试卷、资料铺天盖地而来，出格是到最后，各地的交流试卷良多。对此，我感应传染要有选择地操作，但不能依托于外来试卷，更不能心存胡想，抱有侥幸心理，对学生进行题海战术，使复习既华侈时刻而又效力不高。对摹拟题要进行再加工，在借鉴的根底上提高和升华，这样，有益于减轻学生的承担，提高复习的效力。

高三政治教师教学反思2

　　高三政治教学反思：作者有多年的高三政治教学经验，本教学反思总结了常识模块、根底功及解题规范的经验与教训，同时提出更新课堂教学结构、不竭给自己加压等建议和倡导！

　　1、经验和教训

　　1、不能轻忽常识模块的构建

　　焦点概念和主干常识要成系统，要构建常识汇集，要肄业生能对常识汇集进行更新、变换，要求从不合常识点解缆，不合的常识板块和常识系统，能从任一常识点解缆拉出一系列相关概念和事理。

　　2、不能轻忽根底功的操练

　　轻忽根底常识、根底手艺，会导致学生应用常识的能力下降，根底概念、根底事理不能谙练地应用，影响解题速度和切确度。组织谜底时写不出焦点概念和主干常识，谜底的有用水平下降。

　　3、不能轻忽解题规范的强化

　　窘蹙规范意识是学生解题失踪踪误的首要启事。学生要学会审题，审题枝、审题干、审设问的手艺必需掌控。要学会找出关头词和关头句，要从多事理和相关事理中进行筛拔取用，并寄望谜底的简明有用。

　　2、建议和倡导

　　1、更新课堂教学结构

　　遵循新课程更始的要求，让学生在“做、实践、体验”的过程中，富有个性地、活跃活跃地学会进修，提高手艺，培育能力，把常识进修算作精神升华的过程。同时又要在课堂长进行针对性操练，如解题手艺的操练、解题思绪的操练、解题规范的要求等等。

　　2、对常识的理解和掌控

　　新高考模式难度系数有所下降，更多强调焦点概念和主干常识的矫捷应用，提高根底概念的.操作频率，强化概念意识，有益于平稳掌控根底常识，提高谜底的有用性。

　　3、政治教师要不竭地自我加压

　　作为一名政治教师，除要研究教材，进修理论外，还要增强对重除夜时政的敏感性，并养成实时反馈和实时堆集的习惯。还要更多地研究学生的思惟和心理，要把学生的需求算作一个市场，研究其需求信息，遵循这类需求设计课堂教学，最除夜限度地提高课堂教学效益。<

高三政治教师教学反思3

　　在新课程布景下若何去掌控好高三的教学，这是良多高中教员需要参议的工作，这里，我就若何在新课标布景下度太高三教学进行一个总结与反思。

　　教学是一个系统，这个系统触及到学生这个主体若何学、教员这个主导若何教、教材若何应用、和若何措置和其他科任教员及家长的关系等等。本学期我首要做好了以下几方面的工作：

　　1、复课备考筹算了了

　　首先就是筹算，筹算长短常需要的，假定没有这个“筹算”就好象一个没有标的方针的战士，不知道敌军的阵营在哪里，步履维艰。高三还没有最早，作为教师必需拟定“备考策略”。这是一个整体的筹算，它触及到各个方面，在高三教学中可能碰着的工作都写进去。往后，我在一模、二模、校三模和高考前都分袂作了详实的筹算，详实到天天我该做甚么，每节课上甚么内容，学生该做甚么都写进去了，这样天天的工作就按部就班，有一种踏结健壮的感应传染。

　　2、了了新课标和高考考纲的要求

　　《新课标》中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等组成。教学过程中，教师和学生二者间的关系是最素质的关系，教与学的`矛盾是贯串教学过程始终的首要矛盾，这一矛盾的成长，抉择着教学的素质和纪律。学生是教学过程中最为活跃的成分，是教学勾当的主体。教学过程中，教师和学生、教与学彼此依存、彼此促进、彼此制约，组成教与学的矛盾步履过程。”是以在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为起点，以学生为步履主体，学生思惟勾当为主线，进行教学方针设计。唯有这样，教学设计才能成为实施教学筹算的过程的起点。同时，只有研究高考声名，高考复习才有针对性、实效性。

　　3、熟谙学生以学生为主体

　　到了高三这个阶段，学生会感应传染到教员对他们来讲是何等的首要，因而，他们对教员就好象抓住了救命稻草一样，拼命地去问教员问题。作为教员，也要除夜白自己对他们来讲是多首要。除自己要教好以外，还要对他们很是的熟谙，要知道每个学生的进修状况，排名，要知道每个学生的脾性特点，这样好有的放矢找他们谈话，了了他们的进修方针，他们但愿和他们可以达到的成就，还要不竭地鼓舞鼓舞激励他们。还要“瞄准中心，兼顾两头”“每次考试往后这些学生都一一找来谈话了，调剂他们的心态。

　　4、增强合作共享成本

　　孤立的小我的实践勾当是不存在的，是以要把高三这个教学使命完成好，孤立的小我的力量是不成能完成的。

　　在我们高三政治备课组中我们是配合全力，成本共享，除每周三的集体备课外，我们还会不按时地抽出时刻构和问题，按每位教员的拿手分工合作进行培优补差。我们还跨班按不合的学生的气象分袂进行教育。高三这个很是时代，假定教员没有合作的精神我想这个高考的仗我们是打不赢的。

高三政治教师教学反思4

　　_高考已竣事，透视高考政治试卷，联系我们的教学现实，现对上学期高三政治课教学工作进行总结，但愿能对改良教研组教学策略和教学水平，进一步提高高三教学质量有必定的借鉴意义。

　　1、勤充电，强素质。

　　上好高三政治复习课，教师必需具有较高的素质——自己的专业常识不单要扎实还要不竭更新，营业能力要不竭提高；教师的言行涵养、道德憬悟要不竭提高。出格是第一种素质——专业素质。晋升教师专业素养、提高教育质量、实现教育内在成长的首要道路。为了提高自己的专业素质，我天天坚持进修（分化教材、做高考题），不竭提高自己的专业常识。跟着教育教学更始的深化成长，政治理论也不竭地丰硕和成长。作为政治教师不能知足于原本的常识，必需不竭进修，不竭更新常识，使自己的熟谙顺应改酿成长的需要。

　　2、讲编制，提效力。

　　高三复习编制很是首要，我寄望掌控好以下方面：一是了了方针。具体做法是：在授课前，我首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲，从考纲要求的识记、理解、应用和综合四个方面作简要声名。这样，学生在听课时，就可以做到心中罕有，知道听甚么，记甚么，哪些理当体味，哪些理当重点掌控；二是讲准重点。在教学中，我凸起重点，抓住关头，集中精神和时刻讲准重点，解决首要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次倒置。三是讲透难点。在教学中，我全力去发现学生进修中的难点，兼并难点，能够把常识点深切浅出地讲出来，直到他们心神体味；四是批注疑点。批注疑点贵在分化清楚疑因，了了了疑因，疑点便顺理成章。在教学中，可采纳“设疑、质疑、释疑”的法度楷模和编制解决学生的疑问问题；五是讲活热点。我在教学中，有针对性地指导学生应用课本常识去注释、分化这些问题，使课本常识与热点问题有机连络；六是纪律常识。因为每节课触及到的常识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交叉的我寄望将常识从头组合、归纳，使之组成汇集系统，并将这些纪律性的工具交给学生。

　　3、阅试卷，常沟通。

　　我按期城市以小考的形式让学生自力完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学保留在的问题进行分化，奉告他（她）要寄望的问题；回覆得好的或是有前进的，我会加以鼓舞鼓舞激励。我感应传染这样做下场很好，学生把我对他（她）的这种指导算作是一种浓浓的爱，心里很是感谢感动打动，一般上次犯过的短处下次城市谨记在心不会再犯，学生分化问题的思绪愈来愈清楚，也愈来愈有条理，我能较着看到学生的前进，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也协调良多。

　　4、重时政，勤反思。

　　作为一名政治教师，除要研究教材，进修理论外，还要增强对重除夜时政的敏感性，并养成实时反馈和实时堆集的习惯，在每节政治课前五分钟，我设置了时政发布环节，培育学生的时政意识；在复习中我坚持以酬报本，自动研究学生的`思惟和心理，要把学生的需求算作一个市场，研究其需求信息，遵循这类需求设计课堂教学，最除夜限度地提高课堂教学效益，例如，对a班和b班的学生，我采纳不合的复习编制。

　　叶澜教授指出：一个教师写生平教案没需要定成为名师，假定一个教师写三年反思可能成为名师。在复习中，我经常写教学后记。因为教学后记是课堂教学的迟误，是教学过程的需要环节。它既是一种不凡的备课形式，又是对课堂教学过程的周全反思过程；它不单有益于改良、优化教学工作，提高教学水平，还有益于强化教师的教研意识。

高三政治教师教学反思5

　　历次学期考试既是对学生一个阶段进修功能的评价，又是对尔后的教学勾当的标的方针性指导，本次高三政治会考的试卷一样具有这样的两重功能。下面我就连厦魅这份试卷的特点谈谈自己的一些设法。

　　1、高三政治会考试题的特点分化和主不美不美观试题得失踪踪分气象分化

　　1、试卷查核内容：本次会考的同容搜罗高一经济学第1、七课；高二哲学第1、二；课；高三政治学第1、2、三课实时政测试。必定这样的查核内容有它积极的意义，首要默示在：让学生育成学会正视常识的内在联系，组成综合的常识系统；凸起理论联系现实的应用性，创作发现机能力的查核。

　　2、试卷特点分化整体感应传染：矫捷，与时事、糊口联系慎密慎密亲密。笔者认为此次会考首要闪现了以下特点：

　　（1）正视“双基”，正视常识之间的内在联系，凸起理解和应用能力。强调对学生根底概念和根底事理的切确记忆和理解掌控，在根底常识的根底上强调必定的能力查核；鼓舞鼓舞激励立异。

　　（2）关注社会和糊口现实，问题问题紧贴国内热点问题，积极反映公共的关心的现实糊口问题，理论联系现实，具有很强的时代气息。是以指导学保留眷切确熟谙，切确分化，合理评价国内外的现实问题，是我们教师在泛泛泛泛的具体教学中应贯彻的一个原则和应全力的标的方针。

　　（3）正视培育学生辩证思惟和分化、解决问题的能力。试卷中第33题在正视焦点常识和主干常识的根底上，正视了查核学生的思能力，凸起指导学生用周全的不美观不美观概念看问题。强调学生从材料中提守信息的能力，政治术语的操作能力和常识的迁移能力、多角度看问题的能力。

　　3、主不美不美观题泄馔分值气象：主不美不美观题搜罗问答题和附加题两种。分值共为49分，占全卷的47%，可以说，要考出好的成就，关头在于主不美不美观试题中得分。

　　4、学生主不美不美观试题失踪踪分启事分化

　　主不美不美观试题整体气象较好，但存在以下问题：第1、学生对根底常识掌控不够扎实，如第34题，问我国平允易近享有哪些权力和义务，有60%的同窗都没有回覆上；第2、哲学事理还不厚实，等闲同化根底哲学事理，而且不长于环抱材料进行具体论证，如34题第二问：剖断调剂“鸟巢”建议方案的做法合适甚么哲学事理？有的学生不美观不美观概念良多，但无要点，有的有要点，但无具体的阐述；第三，一部门学生窘蹙当真审题的习惯，意识和审题不到位有关，如33题要求用哲学不美观不美观概念回覆，有的学生有经济学或政治学常识回覆，造成全盘皆输；第四，答题窘蹙针对性，意思窘蹙条理性和逻辑性，内容不美观不美观概念显得斗劲松散；对材料审题不深，不周全，对设问的审题窘蹙系统和完全性。如33题用坚持统一不美观不美观概念分化声名，改削“霸王条目”既呵护了消费者的正当权益，又给银行带来了精采的经济效益。有的学生在用哲学不美观不美观概念分化时要么窘蹙具体阐述，要么在阐述中窘蹙逻辑性和说服力，不能直正环抱设问中的'不美观不美观概念进行论证。

　　2、对尔后政治教学的启发

　　1、加倍正视“双基”，正视常识结构和汇集的成立。

　　2、继续贯彻理论联系现实的原则，让学生组成自动关心社会热点和糊口的习惯

　　3、增强对学生解题编制的指导，泛泛泛泛更正视这方面的能力操练，按期进行专题操练，提高学生的解题能力，出格是主不美不美观试题的能力和意识，

　　4、增强对学生泛泛泛泛进修的催促，改变畴昔泛泛泛泛不实时巩固掌控，考试前几天背背的习惯，严酷做到框框清，节节清，课课清。同时，寄望在课堂课后多关心学生，多与学生交流，激起课堂空气，力争做到让学生心甘甘愿宁可肠多花时刻在政治学科上。

　　5、要与时俱进地研究学生进修状况，尽可能多地站在学生角度研究提高效力的进修编制，全力让每个学生学会进修政治，提高单元时刻的进修效力。

高三政治教师教学反思6

　　1、命题指导思惟

　　1、闪现高考的命题趋向和要求，按照教材，遵守教学纲要，查核学生对根底常识和根底理论不美观不美观概念的掌控。

　　2、理论联系现实，应用时事政治和社会糊口中的气象材料，查核学生领受和措置信息，应用常识解答问题和针对现实气象分化问题的能力。

　　3、凸起社会热点问题，如25题的第一问，26题的第二问，要肄业生能应用教材有关常识，分化试题供给的材料，声名其中所包含的有关常识和不美观不美观概念，并能遵循试题的要求，用划定的角度把教材的有关常识加以综合，对所述的内容作出切确的剖断和评价，能够遵循指定的角度，应用教材的常识对相关问题进行阐述。

　　4、试卷不足的处所：版面设计不够合理，选择题部门6页为自力一张卷子，本应设立答题卡，本卷却没这么做，这为试卷的批改带来了必定的麻烦；题量过量，在90分钟的时刻里要完成24道选择题和9道非选择题是有必定难度的；3道哲学问题中，设定的角渡过于狭小，学生斗劲等闲解答，使试卷的难易度太低。

　　2、试卷得分根底气象分化

　　本校学生答题气象：选择题得分率67.22%，气象不尽人意，除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24题外，其他就斗劲差了，出格是第11题和第21题，得分率分袂只有7.89%、18.42%；非选择题则更差，得分率只有39.49%，气象稍好的是27题，得分率71.38%，其次是25题的第一问和28题的第一问，得分率分袂为57.90%和52.63%，28题的第三问则最差，得分率只有13.45%，紧跟的是25题的第三问和26题的第一问，得分率分袂只有24.56%和28.95%。

　　3、问题分化与教学反思

　　1、学生进修方面存在的问题

　　（1）根底常识不扎实，根底不美观不美观概念和事理没掌控好。不会综合应用常识，紧扣单个常识点，不寄望常识的前后串连，过于机械地强调书本上的文字组成。不会组织谜底，而是将一些与问题问题不相关的内容搬出来，不能连络所给材料抓住要点分化问题。

　　（2）不会审题，答题编制和手艺欠缺，答题时事理与材料脱节，不美观不美观概念与事实相分手。不能较好地应用事理声名问题，不能用不美观不美观概念统率材料，或不能从材料中提炼出相对应的不美观不美观概念。

　　⑶粗心除夜意，如唯物辩证法和辨证唯物论的内容已进行过多次的分辩和强调，本次考试中同化的同窗仍然除夜有人在。

　　2、教学反思

　　（1）研究考试纲要，掌控考纲的根底要求，下阶段复习时对常识点的教学必定要到位，争夺每堂课都能高效力地完成教学使命。

　　（2）夯实根底，理解课程尺度中的根底概念及一般寄义。以根底领理为主线，连络现实糊口的鲜活材料与时政问题，从不合角度辅佐学生分化理论常识，指导学保留眷现实糊口的'改变，关注热点问题，提高进修本学科的欢兴奋乐喜爱。对经济常识、哲学和政治常识中彼此联系的常识点要理清思绪，掌控它们之间的内在联系。

　　（3）继续研究考纲和近几年全国高考文综试题的政治规模，进一步了了命题标的方针，掌控重点。如：简答题、图表题的解题编制，阐述题的解题思绪分化。

　　（4）研究重点热点。将“热点问题”与根底常识奇奥地接轨，分袂与政治常识、哲学和经济常识等的相关理论对号入坐。继续以时政专题为主线，清理常识点，抓住重点和考点。

　　（5）与教师配合研究若何让学生学会审题，理解题型的答题要求，出格是指导学生识别分类常识，能够分清图表分化声名题多问之间的分辩和联系，知道分化能力多问水平的不合要求，知道阐述题的作品化要求。

高三政治教师教学反思7

　　在课程更始的今天，教学反思是一种精采的教进修惯。能否坚持对自己的教学步履进行反思是一个教师朝长前进心、责任心、勇气和意志力的默示，是教师能否在教学实践中应用好教学新理念的抉择成分。教学反思被看作是教师职业成长的抉择成分。叶澜教授说过“一个教师写生平教案没需要定成为名师，假定一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业成长的首要性。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。据此，他出了教师成长公式：：教师的成长=经验+反思。

　　高三政治课教学要肄业生做到常识、能力、憬悟三统一，在较短的时刻内获得较除夜的成就，这是一个首要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所采纳的做法，为提高教学效力起到了必定的辅佐。

　　1、研究《高考声名》，必定复习教学方针

　　高三政治复习课不合于一般课堂教学，首要使命是：在会考复习的根底上，遵循《高考声名》对学生已学的常识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生加倍系统地掌控常识，增强分化问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。

　　经由过程这个阶段的`复习，要使学生能清楚、透辟地舆解和掌控《高考声名》中划定的每个必考的常识点，和对它的根底要求，使学生对根底概念根底事理达到多条理、多角度的理解；还要肄业生能从常识的内在联系上掌控所学常识，提高常识的综合理解和应用的能力，同时使学生思惟熟谙和憬悟水平获得提高，达到常识、能力、憬悟三统一。是以，我们在这一阶段复习中当真研究《高考声名》，当真体味学生现实气象，了了具体的复习教学方针，增强针对性，避免随便性，俭仆时刻，提高效力。

　　2、提高课堂教学效力

　　在根底常识复习课上，我首要采纳以下法度楷模：

　　1、课前发给学生学案，要学生遵循学案，对复习内容系统地浏览自学一遍。

　　2、构和课题，使学生对复习内容的重点难点有深切印象。

　　3、回首回头回忆回头回忆课本，要肄业生对复习内容切确掌控，指导学生将复习内容编成汇集式常识系统图表。

　　4、要肄业生自力完成操练，实时讲评，使学生对复习内容进行再现和巩固。

　　即将要进行热点专题复习，我感应传染在“热点专题课”上要获得好的成就，必需寄望以下问题：

　　第一，教员要“去粗取精”，精选并掌控热点，指导学生既会用课本常识分化，又会用表此刻时事中的党和政府的新理论、新不美观不美观概念去充实深化对热点问题的原有熟谙。

　　第2、要措置好根底常识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。

　　第三，要措置好媾和练的关系。热点专题要组成系列，组成书面文字，教员要环抱主线适当点拨，精讲多练，环抱热点主线设置布景材料，组织各类题型，对统一热点，可以从不合角度用多种题型进行分化。

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