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树真好教学反思15篇
作为一名刚到岗的人平易近教师，教学是首要的使命之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那要若何写好教学反思呢？下面是小编清理的树真好教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
树真好教学反思1
整首诗措辞简略单纯易懂，布满童真童趣，学生很等闲激发共识，也很等闲理解。在教学时，学生始终欢兴奋乐喜爱盎然，读之津津津有味，当然已走出了课堂，但脑海中还不时闪现他们朗读时活跃的神采，感应传染到他们进修的欢愉，这也促使我对这一节课的教学进行深切反思。
在进行这一课的教学时，我紧紧抓住第一学段教学的重点——朗读，并将之作为教学方针和进修重点，在此根底上，再带着学生想象文中所描绘的气象，感应传染措辞文字的韵律美，激起学生对除夜自然的酷好，感应传染除夜自然的夸姣，感应传染世界的夸姣，增强呵护气象的意识。整节课，我着重指导孩子们把课文读通、读懂，想象画面，读出激情，读好课文。第一学段的浏览教学以“快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣”作为教学方针，是以在教学中我全力使每个学生在读中打开思惟，睁开丰硕的激情勾当，获得小我感应传染。在指导朗读的过程中，我和学生边读边想象画面。
“小猫、小狗一个在树上‘喵喵喵’，一个在树下‘汪汪汪’它们仿佛在说甚么呢？”，“听静暗暗的夏夜，树叶和风儿在唱甚么呀？”鼓舞鼓舞激励学生睁开想象，学生的回覆丰硕极了，而且能应用我们在课文中读过的词，“我看到小猫和小狗就像一对玩皮的孩子在打骂??”“我听到了树叶和风儿在唱，飒飒飒??”等等，学生在想象的过程中便不知不觉地融入到那有趣的气象中，感应传染到树的夸姣，糊口的夸姣，从而激起了读好课文的强烈欲望，学生也在这一过程中进一步锤炼了口头表达能力。 《树真好》这篇散文，措辞简略单纯、文字斑斓，学生一读就懂，除指导学生把文章读好，还理当做些甚么呢？
这篇课文的文字斗劲有特点，每节的结构近似，而且极具韵律美，是很好的`措辞操练材料。是以，在读好课文的根底上，我要学生想想，树还有甚么浸染，能不能用这类形式写一写。因为课堂上时刻有限，这个设想并没有在课堂上实现，仍是很遗憾的。
此外，在低年级的课堂上要寄望对学生习惯的培育，我们班还有一些同窗念书、写字的姿式不够切确，还应在教学时多指导、多关注。教学是不完美的艺术，任何一节课总会有遗憾。尔后，我还会继续思虑，若何提高课堂教学的有用性，让措辞操练更恰如其分，让学生学得更欢愉，让学生的语文素养获得提高！
树真好教学反思2
本周我们的主题是《我们的树伴侣》，在带幼儿安步时，经常会看到幼儿园种植的各类树木，也会激发幼儿构和，散文诗《树真好》是篇优良的文学作品，措辞美、意境美。
成功的处所：
此日餐后勾当带幼儿安步，成心识地激起幼儿构和有关于树的益处，在勾傍边我先激起幼儿回忆适才安步时我们不美观不美观不雅察看我们身边的.树伴侣，极除夜地阐扬了幼儿朗读诗歌的能动性，很受幼儿快乐喜爱，收到事半功倍的浸染。
不足的处所：
在创编散文诗时，幼儿措辞表达潜力亏弱，常识面斗劲狭隘，需在课余勾傍边多扩充幼儿常识面，也要举荐家长常日里多对幼儿进行教育指导。
树真好教学反思3
春生成气盎然，树是幼儿熟谙的事物，且幼儿对树很感欢兴奋乐喜爱。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿糊口中熟谙并感欢兴奋乐喜爱的对象，选材切近幼儿糊口，富有糊口情趣。
这是我备的一节公共课，因为幼儿园勾当接连不竭，教员们都没空来听课，可是我感应传染这个教学勾当仍是很弄笑的，孩子们快乐喜爱这样的勾当编制，也乐于去进修散文诗。
本勾当主若是让幼儿赏识散文、理终结文资料，感应传染树的用处，并能迁移新的讲述经验，考试考试进行仿编，萌发亲近树木、爱护保重树木的激情。遵循方针，勾当分为赏识、朗读、仿编几个环节，紧紧环抱方针睁开，抓住了措辞勾当的重点，节奏较为紧凑。
在课前我精心设计问题，对四个画面的发问都是都是不合的，如：“小鸟为甚么快乐喜爱树？还有谁快乐喜爱树？为甚么？小猫友为甚么快乐喜爱树呢？”等等。在幼儿用散文中的'措辞回覆后让幼儿一齐来学一学，自然流利的让幼儿学说散文。
在勾傍边，我对幼儿的回覆实时作出回应。在发问“你快乐喜爱树吗？为甚么？”时，一个幼儿说：“树能够做桌子。”其他幼儿就跟着说“树能够做椅子”等等，回覆都局限在“树能够做甚么”上，我马上回应：“都是树能够做成甚么工具，那在树上、树下能做甚么呢？”辅佐幼儿回到勾当的方针上。有幼儿说到：“树能够做碗。”我马上进行追问：“做甚么样的碗？”辅佐幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树能够做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是甚么做的？”让幼儿获得了切确的经验。在幼儿回覆问题碰着坚苦时，我请其他幼儿辅佐他，让幼儿在火伴合作中学会聆听他人、评价他人。在组织勾那时教师应做一个细心的聆听者、活络的不美观不美观不雅察看者、专心的促进者，当令地对幼儿的发问回以有用回应，激起师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
从勾当下场来讲，勾傍边孩子们激情高涨，兴犹未尽，不美观不美观不雅察看、赏识、记忆、想像、创编等多种潜力获得了锤炼与培育，根底达到了勾当方针。可是勾当的不足的处所也不言而喻。
作为散文赏识勾当，勾当方针中要求幼儿赏识散文，但遵循勾当设计，只是让幼儿完全的赏识散文一遍较着是不够的，幼儿的整体感应传染太少。是以可在第一次赏识时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，赏识后发问“你在散文里听到了甚么？”让幼儿说说，不要求尺度谜底，然后“再来听听到底讲了甚么？”
在勾当的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护保重树木的方针，但在勾当的组织上有些疲塌，而且全数勾当的容量显得较除夜，所以可将最后一个环节放到迟误勾傍边，并将勾当落实到实处，认课班级树，给它浇水、赐顾帮衬它等，而第三个方针可渗入在前面的环节中。在勾傍边，教师应寄望充实挖掘勾傍边包含的价值，在理解的过程中渗入激情的指导。
树真好教学反思4
1、勾当布景布景一：
记得幼儿园曾组织过一次园本培训“让朗读布满激情”，礼聘“苦丁茶”教员来作教育，被教育教员那磁性的声音吸引。可是在那时没有多在乎，培训后也就不了了之了。
布景二：发现小学语文教员都是朗读的高手，课堂中小学生在他们的指导下，便能把文章布满激情地朗读出来，有时激情飞扬，有时哀思欲绝，深深地传染着巨匠。朗读真是一门很深的学问啊。
布景三：比来中班组睁开环保儿歌朗读角逐，孩子们能不吃力的把长长的儿歌背出来，可是在朗读的时辰却没有激情、没有神采，即即是加了几个动作也是那么的不自然。
布景四：回忆起泛泛泛泛的教学勾当，发现孩子很不愿意说，要么是轻声细语(没有自年夜)，要么是目光首要(生怕说错)，要么是偷工减料(不能说完全话)，要么像小猴摘了西瓜扔了玉米(做了动作而忘了念)。
布景五：《树真好》是一首斑斓的散文诗，它为我们揭示了一幅树木与人类、动物协调共处的夸姣画面。整首散文诗句式不工整，是形散而神不散。在全数勾傍边，我想经由过程多种编制，考试考试让幼儿传神地表达“树真好……”，从而萌发“酷好除夜自然、呵护除夜自然”的激情。
2、勾当过程
（一）自立表达。
在这个环节，我首先出示了用废旧材料建造的几棵树。“瞧，这儿有这么多树，你快乐喜爱树吗?”“快乐喜爱”“为甚么快乐喜爱?你可以在树下干些甚么呀?” 陶陶小伴侣说：“我可以在树下吃饭。”“树真好，我们可以在树下吃饭。”张一博说：“我可以在树上做个秋千。”“树真好，我做个秋千挂在树上。”马雨辰小伴侣说：“我可以在树上做窝。”“事实是谁在树上做窝呀?”“小鸟”“树真好，小鸟可以在树上做窝。”……
(在这个环节，我没想到孩子的回家竟然如斯接近散文诗的内容，而我只是一味的遵循自己的预设，把他们的回覆进行有激情地晋升。这样使这个环节拔得太高了，而且幼儿的思绪没有打开。假定我能遵循孩子的回覆，操作句式“树真好……”进行晋升的同时，能出示事前预备的图片，那孩子对散文诗内容的理解就更等闲了。)
（二）散文赏识。
“树真好，我们巨匠都那么快乐喜爱它。我们一路来看看、听听，还有谁也快乐喜爱它。它们可以和树做甚么呢?”(赏识课件)“树还有谁也快乐喜爱呀?”遵循幼儿的回覆一一出示图片，进修散文前面句式。“我们再来听一遍，树真好，小鸟可以在树上做窝后，天天天一亮，它们就若何样呢?”(分段赏识)“小鸟就唧唧喳喳的叫”……“你最快乐喜爱哪一句呢?”“我快乐喜爱小鸟那句”“请你完全的表达出来”“我们一路来学一学”……
(幼儿对不美旁不美观课件很是感欢兴奋乐喜爱，可是当他们看到、听到散文诗里朗读的和自己的表达一样时，他们就兴奋的和火伴说：“和我说的一样”。我关注到了他们的欢兴奋乐喜爱点，可是我不知道若何办?因为正好是完全赏识环节，我不想破损散文诗的意境。当赏识完课件，出示图片的时辰感应传染已晚了。全数散文赏识感应传染很勉强，个体幼儿表达地很起劲，很自然，很传神，可是决除夜部门幼儿没有传神地表达出来。而且图片教具操作的有用性很差，其其实分段赏识时，不用课件完全可以只用图片率领幼儿传神的表达。)
（三）欢愉游戏。
“树真好，想不想和树做游戏。”“想”“那我们就和树玩捉迷藏的游戏吧。当我闭上眼睛时，请你们轻轻地找一棵树躲好。记住要轻轻地走畴昔哦。”(幼儿躲藏)“好了吗?”“好了。”“那我来找你们了。”(轻轻地走到一棵树后)“哦，原本你们藏在这里啊”。这时辰其余的孩子都起来了。“和树做游戏，你们感应传染若何样啊?”“很欢愉。”“树真好，我们在树下捉迷藏，巨匠玩得开欢畅心、快欢愉乐。”“树真好，让我们到外面看看我们的树伴侣吧。”自然竣事。
(游戏是孩子最快乐喜爱的一种勾当编制，让幼儿在和树的欢愉游戏中，进一步晋升“树真好”的激情。激情是激起了，可是没有供给幼儿表达激情的机缘，假定游戏竣事时，我能让孩子站在自己躲藏的树边，让幼儿对着“树”，传神地念念散文诗，再把自己的感应传染“树真好，我们在树下捉迷藏，巨匠玩得开欢畅心、快欢愉乐”一路表达。这样就更好了。)
3、勾当反思
1、教师传神投入，带动幼儿传神地表达。
在每个勾傍边，教师必需布满激情、传神的投入其中，才能让幼儿积极的介入勾当，传神地表达感应传染。散文诗教学更是需要教师布满激情的朗读，传染幼儿、激起幼儿有激情地表达。
在勾傍边，教师都能激情满怀，全身心的投入。可是对散文诗勾当，教师还必需具有散文诗朗读的水平。朗读不是立杆见影能练就的，必需几回再三的操练，有时还要对着镜子操练。为了让《树真好》这个勾当能顺遂的完成，我首先要过的关是能有激情的朗读散文诗。我与杨教员几回再三地、一个字一个字的'考虑，哪个处所搁浅，哪个字念响一点，神采又该若何的。经由了几回再三地操练、传神地投入，我事实下场布满抉择抉择信念的走入勾当，斗劲顺遂的带动幼儿传神的表达。
2、教具有用操作，催促幼儿传神的表达。
在幼儿的勾傍边，我发现有教具能吸引幼儿的寄望力，启发幼儿的思惟，催促幼儿传神的表达。可是教具也不是越多越好，多了会分手孩子的寄望力的。最好的编制就是有用的操作，阐扬教具的浸染。如在本次勾傍边，我的树教具没有充实的阐扬浸染，没有催促幼儿的真切表达，而我建造这个树教具却破钞了很长的时刻。
教具若何有用操作呢?关头教师要关注孩子的表述，矫捷地进行回应，并当令地调剂自己的勾当过程。这是相当难的。还有一个体例就是在勾当前进行几回再三地说过程，预设孩子可能闪现的各类气象，针对不合的气象，教师该若何改变教具，调剂过程等等。这是一个相当合用的编制。曾记得师范见习时，指导教员经常要求我们对着他或对着同窗进行试讲。
3、室内移入室外，激起幼儿传神的表达。
在真实的自然气象中，能激起幼儿传神的表达。勾当竣事后，我率领幼儿来到户外看他们的树伴侣，并礼聘他们用散文诗来夸夸你的树伴侣。他们三三两两抱着树，有激情地朗读着《树真好》，一遍朗读完了，他们欢畅地跑到我面前说：“教员，树听了我们的朗读，笑了。”何等传神地感应传染和表达啊。他们一棵朗读完又换了一棵，就这样一遍又一遍的朗读着。原本古板的朗读变得那么自然、那么传神，激起了幼儿表达的欲望。不由让我发自心里的感伤“自然真好”!。也让我对全数勾当有了一个新的设法。理当把勾就地地从室内搬到室外，让幼儿在自然的场景下传神的表达。
树真好教学反思5
《树真好》是一篇措辞斑斓的课文，措辞简略单纯易懂，布满童真童趣，学生很等闲激发共识，也很等闲理解。在教学时，我尊敬孩子们的个性选择，让其选择浏览的.内容、浏览的编制、进修火伴及表达编制，杨其长，避其短，充实调动孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，如：读一读，画一画，写一写等，让孩子们在自立介入选择中声张个性，增强自年夜，揭露智能优势。经由过程对课文的朗读感悟，我没有仅仅局限于读好，而是遵循课文的文字特点——结构近似，而且极具韵律美，对学生进行措辞操练。在拓展这个环节，我要学生想想，树还有甚么浸染，能不能用这类形式说一说：“树真好。 ， 。”学生说得很有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它领受二氧化碳，吐出氧气，使空气更清爽。”“树真好。小伴侣们在树下玩游戏，不被太阳晒，玩得真欢畅。”……学生措辞中的想像和情趣，让人感应兴奋，感应传染欣喜。同窗们也感应传染美的措辞，感应传染除夜自然的夸姣，感应传染世界的夸姣。
学完这一课，我说：“你们谁愿意当小画家把心中最美的树画下来。”因而，孩子们纷繁举起小手说“我是小画家。我要把除夜自然的美景画下来。”接着我就发给每个孩子一张纸，让他们按自己的想象画起来。然后，我就把这一场景拍摄下来。
树真好教学反思6
本周我们的主题是《我们的树伴侣》，在带幼儿安步时，经常会看到幼儿园种植的各类树木，也会激发幼儿构和，散文诗《树真好》是篇优良的`文学作品，措辞美、意境美。
本勾当重点：
感应传染散文诗措辞、意境的斑斓，在教师指导下，体味树能净化空气、美化气象的浸染，萌发爱护保重树木的激情。
难点是：
遵循本散文诗的特点，考试考试仿编散文诗。
本勾当方针：
1.理终结文诗的内容、感应传染散文诗的斑斓意境，考试考试仿编散文诗。
2.体味树能净化空气、美化气象的浸染，萌发爱护保重树木的激情。
成功的处所：
今天餐后勾当带幼儿安步，成心识地激起幼儿构和有关于树的益处，在勾傍边我先激起幼儿回忆适才安步时我们不美观不美观不雅察看我们身边的树伴侣，极除夜地阐扬了幼儿朗读诗歌的能动性，很受幼儿快乐喜爱，收到事半功倍的浸染。
不足的处所：
在创编散文诗时，幼儿措辞表达能力亏弱，常识面斗劲狭隘，需在课余勾傍边多扩充幼儿常识面，也要建议家长常日里多对幼儿进行教育指导。
树真好教学反思7
树在我们的糊口中遍地可见，它在生态气象中更有着不成替代的浸染，树是人类的好火伴。在鄂教版小学语文第四册第八单元中就拔取了《树真好》这篇散文来指导孩子们更具体、更清楚、更布满激情地熟谙树的浸染。整首诗措辞简略单纯易懂，布满童真童趣，学生很等闲激发共识，也很等闲理解。学生在进修课文时欢兴奋乐喜爱高涨，纷繁连络自己的糊口体验丰硕着措辞文字。他们读得津津有味，读得饶有趣味。此刻回忆起那时的气象，我感应传染颇多。
1、创设前提，个性浏览。
学生常识经验、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱有别，心里需求不合，对进修内容的关注点也不尽一致。是以，教学中，教师进修方针的'必定需因人而异，尊敬学生的具体默示。初读时，我指导学生放置自己的进修，碰着不会的字词和读欠亨的句子追求解决编制，然后自查交流，互动进修。再读理解、体验激情时，我尊敬孩子们的个性选择、让其选择浏览内容、浏览编制、进修火伴及表达编制，扬其长，避其短，充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。如，“读一读”、“画一画”、“写一写”等，让学生在自立介入、自我选择中声张个性，增强自年夜，揭露智能优势，生成自己怪异的感应传染、体验和理解。
2、按照文本，操练措辞。
《树真好》这篇散文，文字斑斓。在备课时，我就想除指导学生把文章读好，还理当做些甚么呢?这篇课文的文字斗劲有特点，每节的结构近似，而且极具韵律美，是很好的措辞操练材料。是以，在读好课文的根底上，我要学生想想，树还有甚么浸染，能不能用这类形式写一写：“树真好。，。”学
生写出来的作品，极有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它领受二氧化碳，吐出氧气，使空气更清爽。”……学生的措辞中的想像和情趣，让人感应传染欣喜。
3、正视朗读，以读代讲。
在教学中，我寄望给学生足够的时刻念书，选读文章中自己想快乐喜爱的部门，指导学生体味文章描述的气象，用不合编制读出自己的体味，以达到了激情朗读的下场。最后，配乐背诵自己快乐喜爱的部门时，学生能把自己融入其中，有激情地背诵。
4、培育学生的自力思虑的习惯。
学生的个性思惟是很首要的。所以我正视培育学生的自力思虑的习惯。我经常问学生这一处你的不雅概念是甚么?我还将学生的怪异设法写在黑板上，称这是他的专利。这样学生的自力思虑习惯获得了有用的培育。
树真好教学反思8
在勾傍边，幼儿在教师的指导下和PPT课件的浸染下，都能跟着一贯完全地朗读散文诗了，但其中我也发现了勾傍边存在的问题：当然看似我给孩子创设了一个相对宽松的气象，让幼儿自己看图说一说，并指导幼儿用较完全地措辞来表达，在勾傍边我并没有真正地阐扬幼儿的自动性，表此刻幼儿对全数丹青有了自己的解读后，教师并没有遵循幼儿的`意愿对作品进行适当地调剂，将幼儿的口头语改变书面措辞，成为幼儿自己的工具，仍是回到了预设的勾当设计中，导致孩子的进修欢兴奋乐喜爱最早有了下降，当然就进修本首散文诗资料而言，仍是有必需的下场，但与《纲要》中对幼儿是进修主体的精神还有必需的差距。
当然这对教师自己的素质要求很高，但新课程要求我们指导幼儿创作发现性地勾当，专心肠介入勾当，强调幼儿进修创作发现性和自立性，这就对我们教师提出了一个严重的考验，要求我们要不竭地研究与反思，对自己的常识与经验进行重组，在不竭地实践中进修、研究、试探、解决这样的问题，以顺应现代幼儿教育的成长的需要。
树真好教学反思9
《树真好》是鄂教版小学语文第四册第八单元的一篇课文，是由金波改编的一首措辞斑斓的散文。整首诗措辞简略单纯易懂，布满童真童趣，学生很等闲激发共识，也很等闲理解。在教学时，学生始终欢兴奋乐喜爱盎然，读之津津津有味，当然已走出了课堂，但脑海中还不时闪现他们朗读时活跃的神采，感应传染到他们进修的欢愉，这也促使我对这一节课的教学进行深切反思。
1、方针了了，讲究平实。
进行这一课的教学时，我仍是紧紧抓住第一学段教学的重点朗读，并将之作为教学方针和进修重点，在此根底上，再带着学生想像文中所描绘的气象，感应传染措辞文字的韵律美，激起学生对除夜自然的酷好，感应传染除夜自然的夸姣，感应传染世界的夸姣，增强呵护气象的意识。整节课，我着重指导孩子们把课文读通、读懂，想像画面，读出激情，读好课文。
2、身临其境，以趣激读。
第一学段的浏览教学以快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣作为教学方针，是以在教学中应使每个学生在读中打开思惟、睁开丰硕的激情勾当，获得小我感应传染。
在上课之初，我便和学生一路经由过程填空，复习了在这篇课文中闪现的ａａｂｂ式词语，体味到句子顶用到这样的词语会显得更活跃，更具音韵美。在读句子的过程中，又再次感应传染了树给小鸟带来的欢愉，树给我们全家带来的欢愉。为进一步进修课文，打好了根底。
指导朗读的过程中，我和学生边读边想像画面。小猫、小狗一个在树上‘喵喵喵’，一个在树下‘汪汪汪’它们仿佛在说甚么呢？，听静暗暗的夏夜，树叶和风儿在唱甚么呀？鼓舞鼓舞激励学生睁开想象，学生的回覆丰硕极了，而且能应用我们在课文中读过的词，我看到小猫和小狗就像一对玩皮的孩子在打骂&&我听到了树叶和风儿在唱，飒飒飒&&等等，学生在想像的过程中便不知不觉地融入到那有趣的气象中，感应传染到树的夸姣，糊口的夸姣，从而激起了读好课文的强烈欲望，学生也在这一过程中进一步锤炼了口头表达能力。
有些词语的理解其实其实不需要过量的措辞，学生看一看，身临其境的感应传染一下便会除夜白。如低低的`山谷，高高的山坡，我在出示丹青后，随机画下简笔划，学生便一目了然。
经由过程身临其境的空气传染，学生也打开了思惟的空间局限，为后来的措辞操练奠基了根底。
3、遵循课文特点，适当进行措辞操练。
《树真好》这篇散文，措辞简略单纯、文字斑斓，学生一读就懂，除指导学生把文章读好，还理当做些甚么呢？这篇课文的文字斗劲有特点，每节的结构近似，而且极具韵律美，是很好的措辞操练材料。是以，在读好课文的根底上，我要学生想想，树还有甚么浸染，能不能用这类形式写一写：树真好。 ， 。学生写出来的作品，极有情趣，树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。树真好。它领受二氧化碳，吐出氧气，使空气更清爽。树真好。小伴侣们在树下玩游戏，不被太阳晒，玩得真欢畅。&&学生的措辞中的想像和情趣，让人感应传染欣喜。
4、正视细节，培育习惯。
对低年级学生而言，习惯培育很是首要，是以在教学过程中从学生拿书的姿式到措辞的完全，都要逐步指导，落实到位。此外，遵循学生的春秋特点，教师的措辞也应给学生精采的示范浸染。
在教学中，我寄望给学生足够的时刻念书，选读文章中自己想快乐喜爱的部门，指导学生体味文章描述的气象，用不合编制读出自己的体味，以达到了激情朗读的下场。最后，配乐背诵自己快乐喜爱的部门时，学生能把自己融入其中，有激情地背诵。
往后，我还要继续思虑，若何进一步提高课堂教学的有用性，让措辞操练更恰如其分，让学生学得更欢愉！让学生感应传染到糊口真好，进修真好！
树真好教学反思10
此次勾当《树真好》，题材“树”来自于幼儿糊口傍边，是幼儿泛泛糊口中所熟谙的、常见的一种植物，对幼儿来讲睁开这样的题材资料，是幼儿感欢兴奋乐喜爱的、乐于介入的。买办综合勾当《树真好》的整个设计资料整合了科学、绘画、社会、措辞规模的资料，从各个方面促进了幼儿的成长，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完全概念。《树真好》我充实地思虑了勾当的切磋性，勾傍边带给了两除夜环节让幼儿去试探和发现，使幼儿专心、自动地获得了良多常识。同时，勾傍边同样成立了新型的师幼关系，教师始终以一个聆听者、不美观不美观不雅察看者、指导者、撑持者的身份介入到勾当傍边。
在我们的四周，处处都是植物，可是，这也从未激发过孩子们的寄望，当然孩子们天天接触这些工具，却很少思虑些甚么问题，因而，想透过这样的一个主题勾当，让孩子们配合来关心身边的一些工具，配合试探奇奥的植物世界，同时让孩子们养成一种快乐喜爱不美观不美观不雅察看四周事物的习惯，培育孩子精采的不美观不美观不雅察看习惯，学会发现一些自然现象，并想透过量种形式、多种道路的.进修编制，让幼儿体味更多的植物常识，去结识更多的植物伴侣，让孩子真正快乐喜爱植物，快乐喜爱除夜自然，除夜白我们的糊口和植物有着慎密慎密亲密的关系，分隔了植物，人类将没法保留。
树真好教学反思11
在听随堂课的勾傍边，正值《除夜树和小花》主题，我选择了散文诗《树真好》这个内容进行执教。
1、教材分化：
散文诗《树真好》描述了人们与小动物们在除夜树旁勾当的场景，童趣盎然，意境斑斓。在细心朗读作品的过程中，我发现原作品中有一些不是很合理的处所，如第一句“树真好。小鸟可以在树上做窝，天天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。”我认为做窝的是鸟妈妈，而不是小鸟。此外，第三句“树真好。假若有一只除夜狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得除夜狗汪汪直叫。”这里我认为假定是除夜狗和小猫来玩游戏的话，才能对幼儿会发生一种美的积极的激情体验。综合上面两点，我将《树真好》散文诗内容调剂为：
树真好
树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，天天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好。我们全家在树荫下野餐，巨匠吃得很喷喷香，说说笑笑，热强烈热闹闹。
树真好。除夜狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上除夜树躲起来，急得除夜狗“汪汪”直叫。
树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
2、方针设计：
在设计勾当方针时，教参上的方针是这样的：1、赏识散文诗，感应传染树的用处。2、萌发亲近树木、爱护保重树木的激情。我认为这个方针设计过程中，将措辞和科学的方针混为一谈，不够贴切。而且遵循散文诗中的内容也不是很合适爱护保重树木的激情教育，因为其中触及“我做个秋千挂在树上”（这其实不是一个爱护保重树木的默示）。在将这个勾当定为措辞勾当的时辰，我将方针改削为：1、指导幼儿理终结文诗的内容，感应传染其斑斓的措辞和丰硕的想象，感知散文诗的意境美。2、进修散文诗中斑斓的措辞描述，在教师的指导下进行联想、讲述。3、萌发初步的爱除夜自然的激情。
3、勾当预备：
预备中，我遵循幼儿用书上的图片建造了PPT课件，将四个散文诗片段的内容链接在除夜图片上，这样幼儿在讲述某个内容时教师便可以出示响应放除夜的图片，更利于幼儿不美观不美观不雅察看与表达。
4、勾当流程：
首先，操作整张的《树真好》图片让幼儿赏识，并设置了一个开放性的问题：你看到了甚么？让幼儿对画面进行细心地不美观不美观不雅察看，并用自己的措辞来描述所看到的内容。紧接着，小结幼儿的讲述，并用一句话：“巨匠都快乐喜爱在树林里，声名我们的树伴侣（教师竖起除夜拇指用动作提醒，指导幼儿说出“真好”）”切入主题。
其次，初步赏识散文诗《树真好》，有激情地朗读散文诗，给幼儿一下完全地印象。并让幼儿说说听到谁说树真好，将散文诗的内容进行分化，从简单的.人物入手，辅佐幼儿进修分化、归纳这篇散文诗的几个要点（地址、人物、事务。）然后指导幼儿再次赏识散文诗，让幼儿带着问题有方针地聆听。听听“他们为甚么说树真好呢？”在幼儿回覆时遵循幼儿意愿出示响应的PPT课件，进修散文诗中斑斓的措辞描述。这里重点进修第一句的句式，让他们说说鸟妈妈和小鸟若何夸树的，为甚么快乐喜爱树，它们可以在树上干甚么，然后让幼儿完全学嗣魅这样的句式，为后面的进修打根底。在幼儿能够完全讲述散文诗的根底上，学习用歌咏的语气来夸树，表达自己对树的酷好之情。
勾当最后部门，把自动性交给孩子，用问题“树真好，还有那些人和动物也会快乐喜爱树呢？”把孩子们引入斗胆创编的境界，发散孩子的思惟和措辞表达的能力。
5、教学反思：
在勾傍边，幼儿在教师的指导下和PPT课件的浸染下，都能跟着一贯完全地朗读散文诗了，但其中我也发现了勾傍边存在的问题：当然看似我给孩子创设了一个相对宽松的气象，让幼儿自己看图说一说，并指导幼儿用较完全地措辞来表达，在勾傍边我并没有真正地阐扬幼儿的自动性，默示在幼儿对全数丹青有了自己的解读后，教师并没有遵循幼儿的意愿对作品进行适当地调剂，将幼儿的口头语改变书面措辞，成为幼儿自己的工具，仍是回到了预设的勾当设计中，导致孩子的进修欢兴奋乐喜爱最早有了下降，当然就进修本首散文诗内容而言，仍是有必定的下场，但与《纲要》中对幼儿是进修主体的精神还有必定的差距。当然这对教师自己的素质要求很高，但新课程要求我们指导幼儿创作发现性地勾当，积极地介入勾当，强调幼儿进修创作发现性和自立性，这就对我们教师提出了一个严重的考验，要求我们要不竭地研究与反思，对自己的常识与经验进行重组，在不竭地实践中进修、研究、试探、解决这样的问题，以顺应现代幼儿教育的成长的需要。
树真好教学反思12
勾当方针：
1。感应传染糊口中有树的夸姣，培育幼儿呵护树木、爱护保重气象的环保意识。
2。考试考试朗读散文诗，感应传染散文诗的斑斓意境。
3。能分终结文诗，培育想象力。
4。斗胆地介入构和，清楚地表达自己的不美观不美观概念与设法，成长求异思惟。
勾当预备：
有关树的图片PPT、诗朗读布景音乐、有关散文诗的图片、课件。
勾当过程：
1。连络春季植树勾当与幼儿谈话导入，感知我们糊口四周密处都有树。
2。播放PPT，赏识有关树的图片，感应传染糊口中树的夸姣。
启发幼儿说出自己看到这些树时的感应传染。“（斑斓、高峻、舒适、清爽）并指导幼儿说说糊口中有树的益处。
3。教师随布景音乐朗读散文诗，请幼儿赏识并感应传染散文诗的斑斓语境。
（1）请幼儿说出散文诗中几回再三最多的一句，知道散文诗的名字《树真好》。
（2）请幼儿说说散文诗中说到了树有哪些益处，指导幼儿体味诗中内容。
（3）随布景音乐指导幼儿朗读散文诗。
4。播放课件，启发幼儿思虑并构和：假定我们四周没有树会若何？指导幼儿体味爱护保重树木的首要，培育幼儿呵护除夜自然，呵护气象的意识。
5。指导幼儿发出我们的倡议——呵护气象，从我做起。让幼儿拿起手中的画笔步履起来，一路构建我们的`绿色家园。
勾当反思：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"指导幼儿接触优良的儿童文学作品，使之感应传染措辞的丰硕和斑斓，并经由过程多种勾当辅佐幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园措辞教育的方针之一是"快乐喜爱赏识文学作品，理解作品内容，感应传染文学作品的美。"具体地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
儿童散文诗是幼儿园睁开文学赏识教学的首要内容，也是幼儿最快乐喜爱的一种浏览材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采纳适合的教学编制和策略，高效优良地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感应传染，和散文诗教学的教育价值的充实阐扬。是以，若何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园教员一贯参议的问题。
买办的孩子措辞表达、创作发现能力都有了很除夜的成长，是以进修的过程我们一改完全赏识，而是创设气象，用"谁会快乐喜爱树，为甚么？"这个问题，让孩子们遵循画面内容斗胆地用自己的措辞动作创编诗句，且不要求与原文同。勾傍边先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，天天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为甚么快乐喜爱树，它在树上干甚么，然后有教员饰演树妈妈，小伴侣饰演小鸟充合用动作默示对散文的理解，接着把孩子引入不美观不美观不雅察看各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，教员在孩子创编的根底上加以归纳清理。最后把所有的丹青装订起来编成一本除夜书，请孩子们为除夜书取名，对孩子们进行适合的环保教育。
树真好教学反思13
《树真好》这是一首切近孩子糊口，又琅琅上口的散文诗。散文诗以气象式的句式讲述了除夜树的可爱和无处不在满盈着的深深温情。除夜树能够让白鹭鸶做家，能够让小花狗纳凉，也能够或许不怕疾苦哀痛地让小毛虫卡咔滋咔滋的咬。从简单而又简单的.话语中所要闪现的是一个除夜主题，除夜真谛：母爱真好!是阿，母爱，每小我都深深感应传染，殷切期盼，并愿之陪统一身的感应传染，何等缓和，何等悦耳的一种激情阿!这类激情小时辰有，终除夜了也有。终除夜了我们能够自己感悟，可孩子呢，他们始终被母爱包抄，却不除夜白母爱藏于何方!那么这首散文诗《树真好》正好为孩子解答了这个坚苦。
我感应传染这首散文诗透过拟人式的手法，将除夜树隐喻为妈妈，将白鹭鸶、小花狗、小毛虫隐喻为孩子，让孩子透过进修除夜白当白鹭鸶累了想找个家时，不管甚么时辰何地，除夜树就像妈妈一样忘我地张开手臂接待它来做窝，为它遮风挡雨;当小狗跑热了想纳凉时，除夜树也会像妈妈一样为它遮阳送凉，擦汗扇风;当小毛虫饿的时辰，除夜树仍是像妈妈那样为它预备吃的，还会象小时辰那样不怕疼，不怕累地送上自己甘甜的乳汁。白鹭鸶、小狗、小毛虫何等象自己阿，自己不就是这样的小白鹭鸶、小狗、小毛虫在妈妈无所不至的关心和赐顾帮衬中糊口着、成长着的吗!因而，透过进修了这首散文诗，孩子们一会儿就很等闲地将母爱理解了、感悟了。原本母爱无时无刻不包抄着自己，妈妈泛泛泛泛每做的一件事都布满了对自己的爱与关心，当自己欢愉时能够与妈妈分享，当自己哀思时妈妈也来分管。妈妈多好，母爱多好，妈妈就是除夜树，除夜树就是妈妈。这样孩子透过一首简单的诗歌理解了一小我生的真谛，真是事半功倍，同时透过这样一首散文诗孩子更看到了母亲的辛劳，也会更尊敬妈妈、爱妈妈、谅解妈妈了。
此外，进修了《树真好》这首散文诗，还能够让孩子对四周的世界加倍有浓密的欢兴奋乐喜爱。其实糊口中有良多的工具，都值得我们的孩子去关注、去发现。所以我们教员能够借助这样的教学让孩子去不美观不美观不雅察看身边的点点滴滴：小草在春季露出嫩叶，蜗牛在雨后爬出土壤，除夜树跟着季节的改变而改变。孩子们天天能够从糊口中找到良多弄笑的现象，进而体味除夜自然，体验自己完美的糊口。
树真好教学反思14
在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思绪，其实那儿何处完万能够不操作PPT，而拔取让孩子们遵循自己堆集的经验平空说。
在感应传染、赏识散文诗的环节中我还可以或良多让孩子赏识几遍，把这一环节放除夜，并带给一些讲述性的发问，如我家房子里为甚么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为甚么快乐喜爱躺在树下睡午觉？等等，辅佐幼儿理解、丰硕记忆散文资料。
作为一个措辞勾当，我竟可能丰硕了孩子们关于树的形容词，实时帮幼儿提炼语句，使幼儿的'表达更有序、连贯、活跃。在散文诗的措置上我们也打破了常规的学念散文诗资料，而是更尊敬幼儿，带给一些图片、简笔划，提醒幼儿完全、清楚地表述散文资料，其实不要求幼儿的回覆与散文诗资料一模一样。此外在创编环节我在想假定我不给孩子们带给固定的句式，是不是是下场会更好，孩子们会更有话可说。当然这对教员的要求也斗劲高，需要教员实时辅佐幼儿提炼语句、丰硕词汇，让幼儿的创编更有价值。
树真好教学反思15
《指南》中指出幼儿的进修是以直接经验为根底，在游戏和泛泛勾傍边进行的，要最除夜限度地撑持和知足幼儿经由过程直接感知、现实操作和亲自体验获得经验的需要。勾当区的勾当是幼儿经由过程气象创设和材料投放进行的自觉进修，是以，创设丰硕的勾当区气象是幼儿进修品质组成的首要道路。
1.区域的设置
遵循主题课程的睁开，连络买办幼儿的春秋特点，我们选定了5个勾当区：浏览区、美工区、试探区、创意区和建构区，而且遵循勾当区内游戏的特点将5个区域遵循动静分隔、采光取水、有机连络的编制安插在不合的区域。浏览区需要舒适的浏览空气和精采的光线照明，是以将浏览区安插在宽广的走廊上，用沙发、桌布等软材料营建出温馨的空气。美工区相对斗劲舒适，是以与浏览区相邻，且接近水源。试探区需要出手操作和不美观不美观不雅察看思虑，是以安插在教室后半部门，用玩具柜和KT版设置成半封锁的区域，让幼儿在其中不受干扰。创意区是幼儿阐扬想象的夸姣场所，安插在教室的前半部门，给以孩子自由的想象空间。建构区所需场地斗劲除夜，以保证幼儿有足够的空间进行自己的创作发现，为避免建构区的声音干扰其他勾当区，将建构区安插在教室最里面的部门，空间除夜，又不干扰其他的区域。
2.区域的材料投放
皮亚杰认为，幼儿是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。是以，给幼儿供给丰硕的、适合的材料，就是给幼儿创设适合的进修情境，促进幼儿的进修和成长。 试探区是幼儿切磋的奇奥六合，教师为幼儿供给了一些有趣的切磋工具，放除夜镜、小石磨、皮尺、磁铁，激起幼儿的好奇心。幼儿在切磋喷喷香樟树的气息时，考试考试操作不合的工具和材料，小树枝、树皮、喷喷香樟树叶、喷喷香樟果其实幼儿眼里披发着无限的魅力，吸引着孩子们去试探。
幼儿在切磋过程中发现树可以成长在不合的处所，除成长在户外，还能作为盆景。为了撑持幼儿创作发现性默示树，作为默示性勾当区的美工区里投放了良多千奇百怪的树的照片，操作各类低结构材料，如幼儿捡来的小树枝、用剩下的橡皮泥盒子，让幼儿创作发现性的默示盆栽树，用各类不合的彩色纸进行装潢，不单成长了出手动脑能力，还知足了幼儿默示表达的欲望。
3、低结构材料的创意闪现
创意区是赏识性和默示性的'连络，墙面上列举着操作糊口中各类低结构材料亲子建造的创意树，玩具柜上巨匠配合汇集的丰硕的低结构材料给了幼儿无限的创作空间，果壳、树枝、石头、废旧牙刷、笔套、瓶盖、棉花到了孩子手里，变趁髅瘅类奇奥的除夜树。有趣的关于树的绘本从不合角度打开了幼儿的视角。《欲望树》、《两棵树》等优良绘本中默示树的形式丰硕多彩。浏览区里，幼儿仆从绘本，进入了奇奥的树天堂。幼儿边看书边表演，欢兴奋乐喜爱盎然。
建构区连络上一主题，最早搭建教学楼之间的草坪，草坪上有甚么呢?师幼配合构和，以文字形式将构和功能呈此刻墙面气象中。在汇集各类材料的过程中，幼儿的创意层见叠出，各类造型怪异的树呈此刻巨匠面前，为巨匠揭露了别样的草坪设计。
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