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一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思
作为一名人平易近教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思1
人们都说“欢兴奋乐喜爱是学生进修最好的教员”，没有欢兴奋乐喜爱的进修是古板的。是以，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱尤其首要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我操作各类编制来调动学生的积极性，让学生不感应古板。
在教学的导入环节我按照学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：首先，我们班里同窗谁最爱劳动？再公家选举这一名同窗上台往后，我让她出示那双小手，让巨匠说嗣魅这双小手为巨匠做过甚么？巨匠乐趣很高。然后我让她把自己的小手贴在黑板上，我用粉笔摹下那双小手的印子，看着文中这位小姑娘的“胖乎乎的小手”为家人做过甚么？这样的设计除夜除夜激起了学生进修课文的欢兴奋乐喜爱。
学完课文，我做了这样的迟误：“兰兰的手为巨匠做了良多工作，巨匠也有一双勤恳的手，必定也做过良多工作，想奉告教员吗？把你这双勤恳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过甚么？”有的同窗这样写到：“我为教员收爆发业。”“我帮妈妈扫除房间。”学活跃起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢喜的光线。
在教学生字的.环节中，我操作“小教员”的游戏，一边搜检预习气象，一边调动他们自立识字的欲望。使学生真正做到了快欢愉乐学语文，欢畅奋兴学识字。
这堂课同窗们进修的积极性较高，我将美术、写话与语文课堂成秘闻通顺贯通，创作发现了一个精采的教学情境，在糊口体验中激起学生的欢兴奋乐喜爱，有了进修欢兴奋乐喜爱，学生就有了进修自动性，进修效力也就提高了。
一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思2
这节课以读为本应用各类评价手段，引领学生用多种编制朗读，让学生在读中试探、读中感悟、读中应用，使全数学生的综合素质均获得成长。
学过的常识不去应用它，它就会慢慢被遗忘。假定当即便用它，它就会酿成自己的.工具。措辞也是这样，在浏览中学过的措辞放在脑子中不操作，它就会逐步丢失踪踪，假定经常调遣它，它就会生成新的措辞。文中有三个段落极其近似，指导学生发现纪律，并摹拟创作发现故工作节，学生就会掌控其纪律，内化成自己的工具。
语文进修是一个综合的措辞实践勾当，让学生把自己的小手介绍给他人，就是为学生供给措辞酬酢的场所，但勾那时，有的孩子默示胆寒、羁绊、羞怯，不能细腻得体地措辞，还有待于尔后慢慢培育。
一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思3
一个精采的初步是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个精采的导语更是一节课成功的关头。 “我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为甚么只贴这张呢？”这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。 首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多除夜的孩子名字叫兰兰，她很快乐喜爱画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是巨匠都很快乐喜爱这张画？想知道为甚么吗？” 一石激起千层浪，这个问题马上让孩子们来了欢兴奋乐喜爱，唧唧咋咋地揭晓自己的不雅概念。有的说因为这张画的色彩最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的甚至嗣魅这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的谜底。而是以有激情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！” 朗读刚一竣事，我看到了一片积极地小手焦心肠举着。我请小伴侣先把自己的设法跟自己的火伴交流一下，力争让每个孩子都有表达的机缘，然后指名说出他们的谜底，除夜部门孩子都说到了“因为这双小手为巨匠做过好事”。此时我又提出一个问题“为甚么做过好事的小手，巨匠就都快乐喜爱呢？”良多若干良多若干好多同窗一时被难住了，这个时辰我请孩子们自己读课文，从课文里找谜底。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得很是当真了，读着读着，良多若干良多若干好多同窗逐步贯通到课文中的激情教育，原本做一个关心关心家人的孩子才最让人快乐喜爱！ 这时辰我又发问：“小伴侣们也都有一双工整的小手，你之前都用它来做过甚么工作？”良多若干良多若干好多同窗的谜底是：看书、写字、吃饭、画画……“进修了今天这篇课文往后，尔后你想用自己的小手来做甚么？”回覆这个问题的同窗更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的`说赐顾帮衬生病的妈妈……还有的孩子说扶起摔交的小伴侣……从各类各样的谜底中我仿佛看到了一道无形的光线，那不恰是孩子们关心他人的精采品质吗？那不恰是孩子们心中绽放出来的爱的光线吗？ 一节通俗的语文课在无形中增添了亮点，孩子们不单学到了新的语文常识，更首要的是在课堂中又除夜白了做人的事理。 “黄喷喷香温席”、“卧冰求鲤”这拳拳的孝子之心打动了千千切切的炎黄子孙，中华平易近族的传统美德在每个处所都盛开着斑斓的花朵。语文课堂不只是教授孩子常识，仍是塑造孩子人格的处所，让语文课堂成为祖国花朵嫣然开放的殿堂吧！
一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思4
课堂上一个不经意的小插曲，激发了一石激起千层浪的功能。我感应传染启事有以下几点：
1、在新的教学理念下，教学理当是布满亲和力的过程，课堂是师生对话、配合成长的绿色生态课堂。若是我们的课堂禁锢学生的自由，当学生听到教员说漏嘴，不敢笑作声，也就不会有此超卓的'片段。是以我们的课堂理当看护到学生真实的生命存在，看护到他们的心灵成长。
2、教学需要预设，但应更正视于课堂上的即时生成。假定那时教师说错嘴后，只是认可短处说：“哦！对不起！教员说错了，理当是姥姥。”然后继续遵循原本的预设教学。这样做，或许你给孩子一个伴侣式的印象，同时也会达到自己的教学方针，但必然不会像此刻这样将错就错的教学更深切人心。苏霍姆林斯基说过：“教育的手艺其实不在于能预感应课的所有细节，在于遵循那时的具体气象，奇奥地在学生不知不觉中做出响应的变换。”
3、《语文课程尺度》指出：应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美情趣，恰是课堂上学生入情入境界读，才会有学生设身处地地以己之心度他人之腹，才会有学生争着上来给教员敲背，演绎出浓浓的师生情。
一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思5
这堂课使我深深体味到陶行知师长教师的话：“教育孩子的全数奥秘在于相信孩子息争放孩子。”本课的设计紧扣新课改的不美不美观念，教师正视创设宽松协调的`自立进修空气，调动了学生进修的积极性、自动性。经由过程谜语和多媒体课件丰硕多彩的画面，除夜除夜激起了学生进修欢兴奋乐喜爱。与此同时，教师正视课文的措辞堆集和应用。以读为本，把读与理解，读与赏识，读与表演连络起来，让学生在读中堆集了措辞，培育了语感，遭到了激情的陶冶，此外，教师还调动学生多种感官的介入勾当，给学生自立介入实践和立异的机缘，培育了学生自力思虑、勇于立异和出手操作能力。出格是把教材内容与学生感欢兴奋乐喜爱的表演直不美不美观联系起来，学生在不知不觉中自立切磋的欲望被调动激起。整堂课学生和教师合作的很是兴奋。学生介入面广、讲话积极，个性获得声张，既达到操练学生措辞文字的方针，又培育了学生积极向上的激情，收到了精采的教学下场。
可是因为课文从第二册书被选出来，有良多字学生还不是很熟谙，加上本篇课文又斗劲长，学生很难较快地领受，课后常识手艺掌控其实不幻想。
一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思6
《胖乎乎的小手》写的是家人都很快乐喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤恳、供献长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学心理解其实不坚苦。关头是要让学生在进修的过程中体验、感应传染兰兰勤恳、供献长辈的好道德。此刻独生后世较多，勤恳、供献长辈的.道德恰是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，环抱“全家酬报甚么这么快乐喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“画手”导入课题，指导学生自己去发现全家酬报甚么快乐喜爱兰兰的手。在教学中，我首要应用以下教学编制
1、调动识字欢兴奋乐喜爱。
这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，是以，我采纳了分手教学的编制，在浏览中进行识字教学。在识字过程中，没有采纳陈旧不雅概念的“加一加，减一减，换一换”等编制，而是尽可能地调动学生识字的欢兴奋乐喜爱，联系学生的糊口现实进行识字教学。这样上下来，下场是很不错的。
2、以读引读的编制来教学。
经由过程听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生考试考试自读，同窗互评，教员点评，使学生进入了人物脚色，又经由过水平脚色朗读，同窗门边读自编动作，加上神采，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了进修的欢愉。
此外，个体读，小组读品析课文，了了兰兰的小手会做那些事，巨匠快乐喜爱她的小手的启事。并进行措辞的操练，说说你会帮巨匠做甚么工作呢？操练学生能完全的说一句话。
最落伍行教学迟误，请同窗们用你的小手为家里人做一件事。寄望不美观不美观不雅察看家里人的神采，事后把那时的气象画出来。使学生能把学到的事理应用到糊口的现实步履中去。
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