高三上语文教学反思

高三上语文教学反思

　　作为一名人平易近教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，教学反思理当若何写才好呢？下面是小编清理的高三上语文教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。

高三上语文教学反思1

　　悠长以来，语文课堂布满着陋劣，初级，机械，滥情。给人的感应传染是语文课堂就是思惟道德课，说到根底常识，就是字文句；语文教师如同豆腐娘、如同疱丁除夜劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑子急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处是滥情……

　　嗣魅真话，在语文教学岗位上也已有十四五个岁首了。见识了太多的墨守陋习，见识了太多的矫情做作，见识了太多的陈词滥情，自我老是与现实不够合拍，跟不上形式。有同业问我，你是若何样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯。

　　十几年来，我的语文课总能给学生以纷歧样的感应传染，我的课对传统的课来讲其实不能说是课，因为课堂上我喜唤吖扯，嗣魅这说那，东拉四扯，高谈阔论，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很伤风的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，铺开教学，就是要放得开，为甚么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其其实我瞎扯时是最当真的时辰，也就是教学下场最好的时辰，他们听着听着，就流哈拉子，一不寄望，就下课了。让自我那布满聪明的措辞、灵动的措辞、个性的措辞、滑稽的措辞、甚至是英勇的措辞，愈甚至那些语惊人倒的.措辞，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的尽是我感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的气焰，看到这样的作文，假定我改的卷子，我还有甚么出处不给高分呢？所以学生老是对我的课布满着期待，期望我带他们处处神游，好不欢愉。自我的肚皮“吃”得饱饱的，并富有周全的营养，然后，“脑满肠肥”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得编制，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就实足酿成亮点，真是事半功倍，挣得合座悦色。

　　我经常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自我快乐喜爱的文章说不定一篇文章我要上个个把礼拜。我上过桂林山水一礼拜，我上过离去诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一礼拜，对那些自我不感欢兴奋乐喜爱的文章剖断不上，对那些说教意味甚浓的文章剖断不上，对自我认为不是美文的文章更是剖断不上的。现行课改课本，每单元都是统一题材的文章，教学方针根底不异，我就上一节课就差不多了，关头是要让学生触类旁通自学。语文课每课没需要需要有教学方针，我们的教学方针为甚么不能够是一单元的教学方针呢？如第八册第六全数单元都是讲爱的教育这个主题，主题近似不说，文章题材都近似，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的出处。有人说让他们浏览，看书，其其实小学语文课中，常识和激情储蓄都还不丰硕的学生对纯挚的朗读和良多浏览其实不是很感欢兴奋乐喜爱。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩甚么呢？

　　语文一节课能达到若干良多若干好多教学方针？异常是高段，一节课下来，他们就有了爱的打动了？有爱的感应传染了？绝对是瞎扯，其实语文的教学方针决不是一节课，几节课所能告竣的，就算字词方针，也是不成能在一节课中告竣的，学生经由不竭的应用，才逐步理解掌控的，有时当然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非学生就可以够初步告竣思惟方针了？不成能吧！有些方针一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些方针根柢就是虚的。一种价值不美不美观，一种激情，一种本事，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必需在潜意识里不竭的渗入，尔后才能达到一种自可是然的下场。

　　一节课可是四十分钟，根柢就来不及讲几个笑话，根柢就讲不了一个超卓故事，根柢就来不急一次超卓的辩说，根柢就来不及一次朗读角逐，也根柢就来不及一次白话角逐。所以以每节课为单元备课上课，是不太科学的。真弄不清楚除夜语文事实是甚么？

　　课本上自认美文的几篇文章上完往后，其余的时刻都用来给学生讲些课外的工具，好比向学生举荐一些美文，一齐来学，学生欢兴奋乐喜爱昂然，群情激奋，人人沉浸。或和学生谈谈国内外的除夜事啊等等，坦荡坦荡眼界，课堂内外处处都是语文，讲着讲着，经常会发现正讲在兴头上，学生听的正兴奋，下课时刻却到了……我认为这才算语文课。

高三上语文教学反思2

　　《白叟与海》这部伟除夜的作品讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔平易近，在海上三天两夜打鱼的履历”，因其故事的完全性，震动性，寓言性，人文性，使我初读、深读后遭到传染和打动，那苍莽的除夜海、孤傲的白叟、艰辛的奋斗、不服的魂灵、巨除夜的意味意义和仿佛能从中找到的自己糊口的影子，都激起也鼓舞激励着我去深切挖掘人物形象和主题意蕴。任何一部伟除夜的作品都是一个奇异的'宇宙，我想全力看到冰山下加倍丰硕的世界，我想极利巴传染和鼓舞激励了自己的伟高文品从更高层面上介绍给学生，看到学生心神体味的颔首，也是教员最除夜的欣慰。

　　我认为一节有价值的课首先要达到以下几点：一是完竣完成预设的进修方针；二是教学节奏紧凑顺畅，课堂自然天成；三是学生学有所得；四是教师有教学的成就感。

　　这节课我根底完竣完成了教学使命，从动画朗读的激趣导入到体味故事内容，从分化故工作节到初步掌控人物脾性，从深切感应传染人物真实而强悍的脾性特点到定性辨析人物形象，事实��下场切磋小说的意味意义，拓展到作者海明威的人生和带给我们的震撼和对人生价值、意义的思虑，节奏紧凑顺畅。可是课堂上对学生的回覆，因为实力不够、经验不足，我有时聆听不细心，没有敏感地掌控住学生分化的亮点，实时给以学生必然的赞成，而失踪踪去了很好的指导契机。

　　学生学有所得，是教员的最除夜收成。经由过程这节课，学生既周全数味了小说的首要内容、重点情节和人物脾性，同时也经由过程深切的心理分化，辨析了人物形象，在除夜除夜都读者的浏览思惟定式下有了新的认同赞词，桑地亚哥不止是一个英勇面临失踪踪败的硬汉，更是一个在糊口的艰辛中看到保留的意义、在战争的残暴中揭露生命的价值的真实而强悍的成功英雄。同时学生也贯通到生命旅程就像是除夜海，鼓舞激励了自我要如桑地亚哥一样，在人成长河中死守生命肃静，为了理想永不言败而且永不竭息地奋斗。

　　从教学的成就感来讲，莫过于精心选择的教学内容，在课堂的层层敦促下指导学生从恍忽到清醒、从质疑到认同、从理解到深受传染，在课堂上我看到学生心领神会的微笑、不由自登时挺直身背，竣事时似有不舍与回味。同时经由过程进修这一篇课文、这一部伟除夜的作品，也鼓舞激励着在尔后的人成长河中，永不服就、永不抛却、永不竭息坚持人生的标的方针，实现自我的价值。

　　课堂老是一们遗憾的艺术。上完往后，掩卷深思，对课堂内容的设计、对与学生的交流、学生回覆问题的评价都还有良多不足，需要我不竭息地填补、增强、完美。

高三上语文教学反思3

　　这一学期对我而言是一种挑战，从高一到高三，从暑假就最早工作，这些学生完全目生而且据其他教员所说有这样那样的问题，心里有压力是正常的。等我真正接手往后发现，这些学生的语文进修的根底要比我猜想的要差了良多，我所面临的坚苦也要比猜想的除夜了良多。

　　这一学期的语文教学工作我分为学生的思惟工作与语文教学工作两个方面来做。

　　学生的思惟工作方面：

　　首先就是得和这些不那么熟谙的学生好好地交流沟通，只有真正地体味这些学生，只有真正让这些学生领受我这个教员，我的语文教学工作才能顺遂睁开。为此，我一方面操作课堂教学表达自己的教育教学理念，此外一方面也奉告这些学生该若何面临自己当下所面临的一系列坚苦，而且还着重指出：每小我只要从当下最早全力拼搏，一切都还来得及，关头在于他们自己是不是真的尽心全力，是不是真的最早为自己负责任。这个环节不单刚最早是这样做，而且是在这个学期的整个语文教学都这样做，方针只有一个让学生对自己有抉择抉择信念。

　　其次，遵循这些学保留在的各类各样的不良习惯，搜罗糊口习惯，语文进修习惯，给他们了了指出更正的标的方针，同时供给给他们合适每小我的编制。在糊口方面，着重从泛泛步履规范方面改正，泛泛泛泛的精采作息习惯的养成，泛泛精采纪律的养成，和待人接物方面的要求，也搜罗对自我的要求。在语文进修方面，着重从泛泛的听课习惯和读写习惯入手，了了奉告学生若何养成较好的听课习惯，提高课堂的听课质量与听课效力，其中搜罗若何记笔记，若何分类清理材料；若何坚持读写的习惯，出格要肄业生要关注时事，关注糊口，在前提准予的气象下，泛泛泛泛养成写点文章的习惯，逐步培育精采的.写作能力。

　　第三，寄望与所有学生的一对一的谈话，保证公允地看待每个学生，让学生感应传染到教员对他的关心与关注；同时，教员还能够从糊口与进修方面给以每个学生斗劲到位的编制指导与人文关心。

　　语文教学工作方面：

　　1、语文教学正视从根底抓起，从学生闪现的问题最早，刚最早就发现这些学生语文根底常识很亏弱，经由一段时刻的进修，让学生逐步有收成。

　　好比文言文语法方面，我就从学生最需要也最亏弱的语法常识入手，从简单的主谓宾定状补最早，一个常识点一个常识点逐步地教学，而且跟学生泛泛进修过程中相关的语文课文连络起来，让学生发现进修语法其实不是一件古板的工作而是一件很有趣又很有用的工作。而且在第一轮的复习过程中始终贯串这些内容，让学生在复习的同时又加倍深切地夯实根底，而且又不感应传染华侈时刻，更不会感应传染语文进修是没有谱的。

　　2、从学生的最惊慌的文言文进修入手，慢慢增强学生语文进修的抉择抉择信念，了了语文进修的标的方针。第一轮的文言文复习，既发现了学生畴昔文言文进修的效力低，还发现了学生对文言文的畏难激情。为此，我从必修一最早，每篇重点的文言文，复习方针了了，复习重点凸起，而且要肄业生尽可能做到字字落实，篇篇过关。该背诵的文章必定要落实过关。在这个过程中除夜部门学生逐步尝到进修的收成与些许的成就感，甚至逐步找到了文言文进修的一些纪律与编制，因而对语文进修也最早有了必定的抉择抉择信念。

　　3、拓展学生的常识面与视野，鼓舞鼓舞激励学生加除夜浏览力度。遵循新高考的要求，考试的浏览量较着增添，浏览的难度也提高了良多。为此，我开了一节浏览课，让学生借阅书籍，保证这一节浏览课能够专注浏览，慢慢养成一种舒适浏览的习惯。同时也让学生去积极聚积一些最新的浏览资料，保证学生能够对当下这个社会糊口的改变有足够的体味。

　　不足与思疑：

　　1、这些学生因为之前打下的根底欠好，习惯欠好，要学生提高成就绝对易事；这是需要教员跟这些学生进行斗劲艰难的“斗争”，既要靠脑力，还要靠体力，必需坚韧不拔跟住这些人，可是仍是有一些学生的习惯且则难以改变，所以学生闪现几回再三懈怠是经常事

　　2、语文进修不是一朝一夕的工作，是需要一个持久堆集的过程，有些学生持久养成了懒惰不爱进修语文的习惯，是需要教员经常与之沟通交流，是需要教员不单足够的耐心，还要有足够的沟通能力与交流能力，这其实不是一件等闲的工作。有些学生的改变是很难的，是需要教员坚韧不拔地全力，再全力，才有可能。可是现实并不是如斯。要想完全改变不太可能，只能靠我的全力一点一点底推着学生逐步前进。至于功能若何，我还不敢必然。

高三上语文教学反思4

　　一年的高三复习有经验，也有教训，有疾苦，根底没有幸福，反思以下：

　　1、工作立场上

　　这一轮，因为不带班，教学方面碰着的良多坚苦是之前所没有体味过的。别说很少有人肯在语文科上非分非分出格下功夫，就是保证上课当真听讲，课下能当真完成使命都是很坚苦的工作，高三一年出格如斯。作为教师，我们也不能随弯就弯，是以这一届高三，感应传染比以往都要累，这也是其中的一个启事吧。在课堂上要盯住纪律，每套卷子几近都要批，作文甚至面批，背诵要到办公室过筛子。对语文教员来讲，这是良知活，想要对得起良知，就必定增添很除夜的工作量。即便这样，到了后期也很难落实了，学生简直很倦怠了，课上睡觉很难节制，课下肯牺牲的概略也只有语文，又不让你攻讦，一句“我们自己会全力的”就噎的你无话可说了，概况上信誓旦旦，现实上阳奉阴违，教员就只有干焦心的份，所往后期教学下场出格欠好。当然我仍然坚持天天考默写，天天批改，但学生对教员的放置几近毫不配合，不背，错了的责令改完仍是错的，让你有一种在萧瑟上呼叫招呼号召，四周毫无回应之感，很是伶丁。

　　高三复习简直古板，所以我们还要尽可能丰硕课堂资料，调动学生进修欢兴奋乐喜爱。讲鉴赏时，必需要介绍作者，时代布景，讲古文必需要联系相关历史事务，调动欢兴奋乐喜爱的同时，丰硕了历史常识，堆集了写作素材。这就触及超多的查阅资料，看过的书记得禁绝便欠好讲，学生常识不丰硕，挑短处是很长于的，所以又加除夜了工作量。

　　寒假，我们需要题的时辰，复习题跟不上，只好自己组内研究订了一本二十套的综合题，往后，校园订的各类套题接毗延续，加上，后期校园非分非分出格放置的摹拟测试，都使我们的时刻变的十分仓皇，良多问题问题我们务必精选，教员要提早都做一遍，才能遴选出适合的给学生做，有时一天要完成好几套题，加上超多的阅卷工作，良多使命要回家完成是必定的工作，有时礼拜天没课，却一成天也安眠不上。

　　备课组内的.工作都死力而为，进度放置上，尽可能合理，该预备的授课材料、习题、作文等都实时预备好，力争为其他教员做益处事工作。

　　2、教学放置上

　　能够说语文的这一次教改是失踪踪败的，或许是为了减轻学生的承担，高评语文的查核规模变得愈来愈狭小，字音字形没有了，标点符号没有了，词语应用没有了，浏览客不美不美观题根底就是社科文，多半是文艺理论方面的，现代文选考题列传的难度小于小说，所以根底上就只做人物列传，固定的题型，固定的分值。文言文浏览仍是人物列传，固定的题型，固定的分值，作文即是群情文，我真不除夜白语文还有甚么可教，高三一年根底就是解题手艺的操练。现代文相对不太首要，而且课本内的不会考，所以，我们一轮复习就只放置了文言文，用了两个月时刻。然后即进入专项，成语病句，诗词鉴赏，文言文是除夜头儿，表达应用和现代文浏览挑一些讲，背诵和作文穿插其中，往后是综合操练，其实专项时便带着综合，综应时，又要适当的加一点成语、病句、长短句等专项，直到最后，这几块资料学生才真正有了感应传染。

　　这一轮在作文和背诵上我们长短分非分出格下了功夫的。作文力争在前两年组成一个系列，审题立意，结构，选材，措辞……高三时就更细，开首结尾，分化论据的编制，原材料的应用编制，修辞手法的应用……不厌其精，可是，在科场上，学生时刻首要，做题慌乱，现实上良多编制都没了，除夜脑空白一片，根底好的自然仍是好，根底欠好的始终写不出精品，是以头两年的功夫生怕还就应多下些斗劲好。但能够说学生仍是组成了必需的作文框架，有了一点除夜模样，素材的堆集方面比往届好一些，文章不那么杂乱和干瘦了，这就是收成吧。

　　背诵、默写是最可恨的，必修和选修教材中诸多要背诵的篇幅，应对泛泛泛泛考试的需要，不能不背，但高考不考。那时有些没要求背的，如难度很除夜的《离骚》《逍遥游》之类的，高考又要考，再加上初中部门的50篇，承担挺重，就只好一遍一遍的复习，学生记了高中的，忘了初中的，下了良多功夫，却始终感应传染不透亮，真不除夜白这教改弄甚么怪。

　　3、尖子生培育上

　　发了一些题，一些作文书，除夜部门是本人自费，但学生根底不闻不问，很少有去有回。按期找学生谈谈话，李健飞，赵雪岩，杨凯等关注指导稍多，但浸染不除夜，他们需要解决的更多的是欢兴奋乐喜爱问题，思惟问题，更首要的是时刻问题，但这不是我能给他们的，有些教员太能占用时刻了（其实略微改变一下编制，就可以够俭仆出来，好比把功课打印出来，不要在黑板上抄写，有时学生还抄错，导致做半天做不出来，太迟误事了。而有的科目完全没有需要整套卷都让学生做，第一天务必做出来，第二天没需要须能讲，逼死学生阿）。其实更愿意被关注的却是历来不被关注又盼愿被关注的几个不声不响的小差生。

　　4、成功的经验

　　1、作文要坚持序列化操练，尽可能正视些，并尽早下手。素材堆集工作做得很好。

　　2、操作好汇集，复习题息争题编制等网上很周全，皆可据为己有。好的素材我都把它放在空间里，学生有针对性浏览进修，没需要都打印出来，省时省力。

　　3、成语病句等专项不能连成一气，需要几回再三操练。

　　4、专项复习的参考材料中良多工具其实不合用，如文言实词、现代文浏览等完万能够以题带练。

　　5、答题规范的指导要坚持始终，组成精采的得分意识。

　　6、白板用好了挺好的。

　　5、失踪踪败的教训

　　1、学生字太烂，高一高二始终正视不够，高三已没有时刻练。

　　2、学生记序文、散文不会写，群情文纵式结构不会写，高一高二没有适当操练，过度急功近利，当然未必影响高考，但也很危险。

　　3、不除夜白校园最后半个月的考试放置，没有尽早进入综合，造成收尾仓皇，没有打出足够的提早量，只凭经验处事。

　　4、最除夜的失踪踪误是不应自作聪明地把首要资料放在最后，感受学生会正视，现实刚好相反。好比背课文等，此时学生生病的生病，乞假的乞假，留下的离了倾斜，心不在焉，下场极差，好在这只是我小我的立异，没有波及全组。

　　6、金太阳专家的猜想可托度不太高，信专家不如信自己，练题还要尽可能周全，好比语文浏览客不美不美观题，专家不单没猜想对，而且金太阳的操练题里几近没有这类类型的问题问题，该问题问题自己不难，只是学生没有预备，导致乱了阵脚。

　　6、新一轮高一教学瞻望

　　1、现代文拔取讲，古文重点讲。

　　2、专项操练在高一即插入，能够正视一些，每人负责一部门，组成序列。

　　3、作文没需要遵循教材顺次，为了高考，可再正视一些，组成系统。假定要真正兼顾写作个性的组成，则要鼓舞鼓舞激励学生写短文。

　　4、背诵部门遵循高考纲要要求安插，初中部门的尽早插入，其他篇目只背重点句，别太担忧与八校的斗劲。

　　7、举荐

　　1、举荐校园往后不要再订语文金太原的专项题了，多年来，我们能用上的就只有成语、病句和鉴赏（这些我们也能够或许自己找，他们的题质量其实其实不高，不是太负职责），其他尽是华侈。各地高考摹拟题质量更好一些，东三省的，除夜庆的都不错。

　　2、举荐八校放置授课资料要更合理，选修时讲的新闻、现代诗歌等高考又不考，为甚么没有选先秦文学，不知是不是八校一齐筹商的，仍是某权威拍脑门定的。

　　2、举荐校长往后讲话稳重，语文这科学和不学是纷歧样的，不要把特例算作纪律，常识当然在于泛泛泛泛堆集，但在常识普遍堆集不足的状况下，高评语文考的更是答题的感应传染和手艺，这类手艺是在超多操练中组成的。这就是为甚么高文家除夜学者做高考卷反而不及格的启事。其实我们奉告学生就应学甚么，落实起交经常很难，但你要奉告他们不用学甚么，学心理解起来就太等闲了。其他科目学和不学差五十分挺恐怖，莫非语文学和不学差二十分就就应吗？对还有一点灵性的学生来讲功能确是如斯，好比章超，而他们的带动浸染就没需要说了吧，而且他们轻忽的毫不止是课下，关头是他们同时轻忽了正课和晚课。

高三上语文教学反思5

　　从赏识的角度来看，《滕王阁序》是奇文妙文，可是就教学来讲，又是一篇难文硬文。我们最怕辛辛劳苦教下来，学生的感应传染却是一句“有甚么好的”。《滕王阁序》就经常承受这样的命运。此次从头碰着它，我原本也想不出好的幻术，上网查了一下资料，也没有甚么培育汲引性的定见，顶多就清理文中的典故，以它为钥匙打开滕王阁的除夜门。但这样一来，学生要花很除夜的时刻去打理，生怕那点欢兴奋乐喜爱也被蚕食得差不多了。后来静下心来细心地浏览课文，竟然发现一条亦真亦假亦明亦暗亦断亦续的激情线索。相对典故相对文采这些“技”上的工具，它理当是“道”，是最根柢的。那么能否以激情为“纲”，纲举目张，带动全文的教学，让学生体味王勃陆海潘江之才下的疾苦不安？

　　因为文章确其实文字理解上有难度，为了便于课堂上的教学，我安插学生预习时画一副王勃激情改变的心电图。因为之前从没干过近似的工作，从课堂上两个学生在黑板上的展示看，学生还长短常感欢兴奋乐喜爱的，而且，根底能掌控王勃的心路过程。当两条激情改变图呈此刻巨匠面前的时辰，接下来的教学就简单了：一问是不是是这样的激情，二问为甚么会有这样的激情，三问这样的激情改变说了然甚么，哪一种激情是最真最根柢？举最初的激情为例，绝除夜部门的学生归纳综合为“兴”，也有学生认为兴中有悲。这样的理解无疑是对的，但又无疑之前者为主。那它从何而来？学生指出源自原原本本的两句话，“遥襟甫畅，逸兴遄飞”“乐极生悲”，从文中遴选信息闪现了学生的一种浏览手艺，不外教师不能到此为止，理当指导学生具体深切文本，在自立的根底上睁开切磋性进修。经由构和，学生是能归纳综合出这么几点的：盛地、盛宴、盛景、“盛”人。这样一来，王勃的“兴”就有了落脚点。

　　可以说，王勃在最初默示出来的逸兴只是斯时斯地的感伤，真的是“躬逢盛宴”而已，最后对宾主的客套酬酢也是概况文章，对《滕王阁序》而言，这些均不足不美不美观。足不美不美观的是“失踪踪路之人”在强烈的盼愿“望长安于日下”，在热切的盼愿“奉宣室以何年”；足不美不美观的是“时运不齐，生不逢辰”之人，在疾苦又感动鼓舞感动细腻除夜方地自己给自己加油鼓劲呐喊助威，“老当益壮”“穷且益坚”；足不美不美观的是“有怀投笔”者“无路请缨”，只好“奉晨昏于万里”，无奈到失踪望。指导学生深切体味那一个个典故背后真实的.意图，体味笑脸背后不胜回首回头回忆回头回忆的盘曲履历，年青后的沧桑，辉煌后的伤痕。只有这样的激情步崆最真的，只有这样的千古同悲才是文章真实的魅力地址，也只有这样读出来才算对得起王勃。

　　这样两节课下来，自己感应传染上的较为轻松，也较为繁重。轻松的是纲举目张，连成一气；繁重的是为王勃的失踪踪意与伤感，挣扎和自我快慰，为一颗不甘的魂灵。

高三上语文教学反思6

　　面临全国卷，作为高三语文教师，我们得调剂自己的教学标的方针与教学策略；新学期的高三教学我不能不做实时的调剂，而我的学生经由了一个暑假的磨砺，仿佛在新学期绝除夜部门人仿佛都有一个显著的改变。

　　从九月一日到今天头尾上了四天的课，都是复习课，主若是复习文言文，上课的重点自然与泛泛泛泛的新课教学是有辨此外，而且这样的复习课首要仍是要辅佐学生找出复习过程中还可能存在的不足与缺憾，同时针对学生的这些亏弱点进一步深切正视地教学指导，能够让学生实时调剂好自己的进修状况，并能够经由过程自己的'全力较好地完成复习使命。教师的教学点仍是着重选择那些学生在自己复习的过程中且则没法弄通弄除夜白的常识点进行较为到位的教学予拓展，争夺让学生能够在有限的课堂时刻能够获得较为知足的进修下场。

　　课堂空气仍是斗劲轻松活跃，而不是按部就班地教学，不是机械的操练，尽可能在教学的过程中，能够选择学生能够领受的事例，选择学生快乐喜爱听的那些语气、腔调来表达，选择学生需要的内容来教学。客不美不美观上说，这类编制仍是有必定的下场，事实作为语文教师的我仍是有教学激情的，知道若何调动学生的进修热忱，如斯的教学学生仍是能够领受的。

　　除课内的复习，比来的教学仍是凸起了时事评论带入课堂，让学生课前做好预备，并上台点评，采纳就事论事的编制，其实也就是让学生进行课堂演讲，时刻节制在三分钟以内。刚最早的下场其实不是很好，第二三天逐步地发现学生其实很聪明，每小我都是一个相当优良的时事评论家。

　　可是回首回头回忆回头回忆这几天的教学，我仍是发现了自己的一些不足：学生的量多，要做到人人落实仍是有必定的难处；课堂的复习课仍是没法完全做到人人知足，人人领受。

高三上语文教学反思7

　　语文是基赋性斗劲强的一门学科，语文成就的提高靠的是泛泛泛泛点点滴滴的堆集，是以，高三语文第一轮复习就成了全数高三复习的重头戏。在这一阶段中，学生的进修是主体，而教师的教学，也更是起着相当首要的主导浸染，现将本学期的教学工作反思以下：

　　1、用新理念带动高三语文复习：

　　比来几年的高考试题彰显新课改精神，关注现实糊口，关注人生体验、关注价值取向，正视现实操作，考题加倍正视查核学生应用所学常识发现问题、分化问题、解决问题的能力。高考试题的糊口化、能力化、气象化奉告我们，必需以全新的理念、全新的思惟、全新的备考编制，才能赢取高考的成功。

　　1、复习策略：一轮复习，系统掌控以教材为载体的常识能力系统，以文言文浏览、现代文浏览、古代诗歌鉴赏及写作四个系统为主线，小的专题复习穿插其中、分专题分模块复习的，主若是打通浏览与写作这两个板块，辅佐学生成立相对完全的语文常识能力系统。二轮复习阐扬学生的主体浸染，查找常识盲点，有针对性地对常识点进行“切块”复习。提高审题能力，正视思惟操练，探访解题纪律。做到规范答题。强化读写能力，成心识地指导学生堆集写作素材。凸起重点，三轮复习主若是聚积各地高考信息，严酷按高考题的内容和要求，精选摹拟试题，对学生进行高考顺应性操练，提高学生的综合解题能力。

　　2、课堂教学的根底模式：课堂教学上，倡导应用“感悟切磋式复习模式”。

　　根底模式：例题带路——感悟切磋——巩固操练

　　例题带路：以比来几年高考试题或摹拟试题中的典型试题为例子，指导学生分化答题的根底要乞降思绪，并对尔后此类考题作前瞻性猜想。

　　感悟切磋：教师可以设计这样的问题启发学生：

　　1、你在做这道题时是若何思虑的?说说你的答题思绪。

　　2、你感受这类题未来会若何考?学生经由过程思虑、构和，谈出各自的不雅概念，师生配合总结，归纳思绪与编制。

　　巩固操练：配合操练进行逐项操练，以此培育学生应用编制解决问题的能力。

　　例题的选摘要有典型性;“切磋”即是对命题纪律的根究，也是对答题思绪的归纳和编制的总结，“巩固”是对思绪、编制的验证与操作，进行有用的操练从而达到能力层级的要求步崆事实��下场方针。当然，操练的类型要周全，难度要适中，能力要求要到位。

　　2、复习的具体做法

　　1、复习要正视常识的落实：不管多好的复习筹算，多好的复习形式，多好的复习编制，假定不落到实处，一切都等于零。复习要狠抓一个“实”字，在“实”字上做足文章。

　　(1)、语文根底常识的落实。根底常识的复习，坚持记忆是根底，理解是焦点，应用是方针的策略，把根底常识的识记、理解、应用统一路来。语文根底常识前五题，我们是夯实课内语基，填补课外语基。将课文中常见易混易错的字音、字形、近义词、成语，教员从课本中打印出来，要学生以填空的形式做，辅佐学活跃手堆集。高考查核的是学生对语基题的选择剖断能力，我们每周编写四套选择题的语基操练，天天限学生5分钟以内完成，经由过程以上编制，课内与课外常识同时兼顾，并经由过程一些典型问题问题点拨做题的编制和手艺，辅佐学生掌控住了做题的诀窍。对名句名篇的默写，化整为零，天天坚持。高考既查核课内名句名篇的默写，又查核课外名句名篇的默写。在第一轮复习时，首要让学生背诵课内名句，不采纳集中背诵，化整为零，天天背诵一篇或一段，课堂搜检必定要落到纸上。同时在复习巩固好课内名句的前提下，填补《论语》《孟子》及其他课外名句的默写。让勤学生做到第一卷根底不失踪踪分，中等生尽可能少失踪踪分，差生也能获得理想的分。

　　(2)浏览与写作的落实。浏览与写作是语文高考的重中之重，高考浏览与写作分，占高考全数试卷九成以上的分，它承载着一个考生高评语文成就的全数胡想，进入高三后，我们仍一如既往地坚持浏览，每周编选“高三美文时文浏览”一期。编选的原则：一是拔取经典美文、哲理散文、典型的记序文、群情文;二是从汇集杂志上寻觅时新材料;三是每期必有一个名人的列传故事。让学生自立选怎浏览，进修斑斓的措辞和辩证的思惟及规范的写作道路。浏览课有时是专拿出一节课浏览，教师当堂指导浏览编制;有时是放在课下早读时刻，不才一周周一，拿出十几分钟时刻搜检浏览气象，首要搜检浏览背诵气象。学生背诵是遵循自己的欢兴奋乐喜爱自己选择篇目，教师不限制必背哪一篇。作文写作落实系列化。先噬洗体裁操练，解决记序文细节描述、情节放置、结尾升华，群情文材料论说、说理群情、结构条理;散文以小见除夜、形散神聚的问题;然后按类型操练：命题作文、材料作文、材料加命题作文、话题作文;其中穿插了作文的开首、过渡、论证编制及结尾的操练。操作的编制是两周一高文文，一周一小作文。

　　2、精选试题材料，做到复习的切确性。

　　高三学生时刻珍贵，假定为占时刻，随便拉过来试题就让学生做，无异于图财害命。高三试题材料的选择，抉择着备考的内容与标的方针，材料的质量抉择着备考的质量。选题要顺应高考趋向及学生答题水平，能力定位力争切确，避免题海战术，要“进得去，出得来”。

　　(1)操练题的编选。操练题的编选的原则是按照《考试纲要》切确掌控“考甚么”“考到甚么水平”“高考可能考的前瞻默示形式是甚么”。

　　(2)综合试卷或摹拟试卷的`编选或命制。课堂教学的语文味，是我一贯追求的语文教学境地。一份试卷的选编和命制也理当充实闪现语文的味道，就是在综合试卷的编选命制中，不单要查核出学生的语文常识和语文能力，而且要查核出学生的语文素养和语文人生。高三一年，我们对综合试卷或摹拟试卷的编选命制，每次都让它有一个了了的主题，也就是整份试卷应经由过程试题布景材料的选材来闪现出各类语文味道，启发学生对人生的思虑。

　　3.研究高考命题纪律，根究高考答题纪律。

　　语文复习有其自己的纪律，找到了纪律，就找到体味题的“钥匙”，在高考复习中，教师要增强“一个题即一个类型”的意识。例如文言文复习，我们经由过程近几年高考试题的研究，发现文言实词的查核是经常超出高考划定的120个实词的，文言实词的查核重点查核的是学生遵循语境揣度词义的能力，学生记住120个实词意思，仍然不会做题的。我们遵循高考命题纪律，教给学生若何切确剖断词语的语境意上做文章，18个文言虚词的查核，就是各除夜近似复习资料中长列举的例子，所以没需要让学生把课本中有关某一个虚词的意思都记住。

高三上语文教学反思8

　　延续半年多的高三语文教学体味了艰辛，也收成了欢愉，但更多的是思虑。下面我想谈谈我所思虑的几点问题：

　　1、对语文学科特点熟谙的误差

　　尽人皆知，语文在高考中的浸染是举足轻重的，在糊口、工作中的浸染加倍首要。可是，教学中，我发现有些学生，念书的时刻越久，语文进修的热忱越低，出格是到了高三，更是不放在眼里语文进修，默示出各类消极心理。有的学生不能切确熟谙语文学科的特点，认为上课听听、课后做做操练便可以提高，从不寄望不美观不美观不雅察看糊口，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟谙进修语文，其下场是可想而知的。较之其它学科，高评语文更着重于能力的查核，而能力的凹凸是综合素质的'默示，不是一朝一夕能够生效的。语文进修经常会闪现花了一些时刻而看不出成效的现象，可是只要能坚韧不拔，支出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦全力没有下场，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，安于现状，却不知一旦抛开语文不学，或不能坚韧不拔地进修，很快就会看出退步来。这从我所带的两个班中部门同窗身上获得了印证，具体姓名就不列举了。

　　2、对语文根底常识堆集的熟谙不足

　　语文根底常识在每年的高评语文试题中所占分值很高，所以根底常识掌控得扎实与否会直接影响到语文成就的凹凸，教师学生在高三语文复习中都知道正视，但复习下场不尽如人意。我认为主若是学生在熟谙上闪现了问题。教师当然正视字文句的教学，可是学生抓得其实不紧，认为根底常识很古板，并没有多除夜用处，只是在课堂上被动地听讲一部门，自己课后不去归纳总结，功能一到科场上，根底常识题的得分老是不如人意。今年的江苏高考良多同窗在分数下来后都说语文没考好，现实上就是他们根底常识亏弱、泛泛泛泛浏览面窄酿成的。所以，我们理当反思我们的泛泛泛泛语文教学，在泛泛泛泛的教学中，教师就要正视抓好教学的每个环节，让学生正视语文根底的堆集，让学生正视语文浏览与理解、提高学生的解题能力。

　　3、对学生进修积极性的调动不够

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员！当学生对某一学科发生欢兴奋乐喜爱时，总能以积极兴奋的心态去自动进修。而要使学生对语文发生欢兴奋乐喜爱，就必需培育学生的进修热忱。我们应坚信自己的每位学生都是优良的，都有能力考出语文学科的好成就，并在与学生的接触中，成心无意地传达这类信息，尽可能挖掘学生的益处，鼓舞鼓舞激励、必然他（她）在语文学科的先天、潜力，少些攻讦、呵�彛�才能充实调动学生这个主体的进修积极性，成立对语文的进修抉择抉择信念，激起其更好的进修默示。

　　反思我的语文课堂，良多气象下存在着鹊巢鸠占的现象，我老是自觉和不自觉地闪现着主角身份，要体味学生的状况，老是知足于课堂上几个活跃分子的反映，依托于课后跟学生的孤立交流，其实，我早就发现，课堂上的那种交流是课后若何填补都没法达到的下场。要能让每个学生的心在我的语文课堂上都动起来，这该是何等令人振奋的工作啊！那么若何才能让学生的心真正地震起来，而不致于使学生堕入“强烈热闹是他们的，而我甚么也没有”的逆境呢？语文教学影响着其他学科的进修，也影响着一个学生整小我尔后的成长。而我们面临的教育对象仍是通俗中学的学生，能够在语文教学过程中，让他们积极自动地体味并领受中华平易近族的文化传统，使他们的人生境地和文化素养获得提高，不也恰是我们全力的事实��下场方针吗？假定我们在高中阶段做到了这些，那么我们的教学就是成功的。

　　我相信，经由过程以上反思，在往后的教学工作中，我会做得更好。

高三上语文教学反思9

　　延续几个月的高三语文教学体味了艰辛，也收成了欢愉，但更多的是感悟。

　　1、勇于立异

　　立异是现代教育个性强调的一个资料。语文教学和语文教师需要立异，高三的语文教师和教学更需要立异。分隔立异高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。

　　我所指的立异是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而就应多思虑求立异。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来倡导并采纳“知人论世”的编制。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，必需要对作者和作者所处的时代有所体味，这才能与古酬报友。“知人”就是要体味作者其人和作者与作品的关系；“论世”就是要体味作者所处的时代气象，体味其创作布景，透过时刻布景与创作布景鉴赏文学作品。“知人论世”的编制为历代评论者所推崇，也为此日的诗歌鉴赏教学所推崇。当今高考鉴于公允合理的原则，同时为了不猜题压宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌遁藏名家名篇。对目生诗人的目生诗作，学生若何做到知人？若何做到论世？所以我认为“知人论世”的编制不太顺应此刻的高考；所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于打破“知人论世”的常规教学柜架，勇于去思虑去发现去立异，勇于总结出一套真正可行的鉴赏编制，这样才能顺应不竭成长不竭更始不竭完美的高考。

　　其实培育学生立异思惟和立异潜力的前提就应是教师自己具有立异性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于立异与时俱进，我们的教学才能顺应这个时代，我们教出的学生才能在未来的社会安身。

　　2、激起欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员！但习惯认为高三的学生方针了了，不用再象高1、二学生那样千方百计激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。人们认为高三教师的首要使命是巩固学生常识培育学生潜力提高学生成就，没需要在培育、提高学生进修欢兴奋乐喜爱上下功夫。其实否则，高三语文复习教学，除夜多是一练一讲，一讲一记的古板轮回。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极等闲出生避世厌学激情，调动他们的进修欢兴奋乐喜爱削减他们的古板感应传染也是教师临危不惧的职责。

　　语文不单仅仅是布满合用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。一名优良的高三语文教师，他的课堂就应布满生气，就应彰显语文独有的人文之美；一名优良的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的指导，而是充实调动他们的.专心性，全力激发他们的求知欲、好奇心，专心培育他们健全的自抉择抉择信念，使他们在进修实践中能够不竭获得成功的喜悦和甜美的感应传染。所以，调动欢兴奋乐喜爱永远都是提高语文教学质量不成或缺的成分。

　　3、博采约取

　　“博采”与“约取”是针对教师的备课而言的。我们说，教师只有“博采”才能够坦荡眼界，出格是对年青的高三教师。高三教学的成功离不开教学经验，可是经验的堆集需要时刻需要历练。即即是经验丰硕的教师，“博采众长”也是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。可是“博采”其实不意味着只要“博”，备课质量就会高。所以“博采”的根底上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的资料斗劲、加工、立异的过程。“博采”是】煳考之资攻玉”，“约取”是“桑叶转成丝，花转成蜜”。“博采”能够启发教师的思惟，激起教师的立异意识；“约取”能够让教师把他人的工具转成自己的工具。

　　4、回归教材

　　高三复习除题海式强化操练，还应充实隔发操作课本。实践证实，回归教材是晋升高考分数的有用道路，“以本为本”是高考复习的有用策略。

　　泛泛考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，谜底在书内”。这话合用于高考，也合用于当今极具矫捷性和时代性的高评语文。我们手中的复习材料当然是精心遴选的，但其宽度与深度都不及教材。一是其触及面不会比教材更周全，二是其深浅度的掌控上不比教材更适中。所以对那些掌控教材不是十分透切的学生而言，教材就应是最好的复习资料。当今的高考命题坚持以教材为按照，所以学生要想考出好成就，在高三的复习中仍不成分开教材。下面以写作为例谈回归教材的首要性。

　　在写作中，良多学生老是成分材太少太陋劣，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，教师和学生仍然会在堆集写作素材上下除夜功夫，透过汇集，透过报刊，透过各个道路堆集各个方面的素材。却不知，我们的教材就是一个巨除夜的材料宝藏，只是我们没有发现，或说没有成心识地去开掘而已。历年的高考话题都没有在教材中闪现过，可是，均能够从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分化问题的编制，获得有益的借鉴或启发。20xx年高考话题“激情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在《邹忌讽齐王纳谏》里就可以找到素材获得启发。同时，历年高考的优良作文相当一部门是得益于“活”读“活”用教材的，又如“相信自己与驯服制服他人””这一话题在《游褒禅山记》里也能找到素材获得启发。还有巨匠熟谙的《孔雀东南飞》一文，曾在多年的高考优良作文中被采纳被演绎。仅从这个角度看，能够毫不夸年夜地说，教材是一座富矿，期待着我们去斥地。假定能矫捷应用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的坚苦，又能增添文章的文学内在及文化底蕴，能够说是一箭双雕。

　　5、感悟糊口

　　当今高考，语文是最切近现实，最接近糊口的一门学科。所以我们的高三复习要让学生知道感悟糊口，学会感悟糊口。

　　糊口是丰硕多采的。学会不美观不美观不雅察看糊口感悟糊口，能够使写作有根源活水，能够使鉴赏潜力有所提高。不管古典诗词仍是现代散文小说，都是艺术创作。艺术首先是来历于糊口的。只有让我们的学生周全而深切地感悟糊口，才能提高他们鉴赏艺术作品的潜力。语文的外延是糊口，高评语文试题也不是关起门来造车。切近糊口，关注糊口，以酬报本是语文高考命题的除夜标的方针。所以我们不要让学生两耳不闻窗外事齐心专心只读圣贤书，否则我们的学生将又低能又低分，即便高分也将低能，我们教师的全力就付之东流。

　　在跌撞中、试探中、考试考试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下迟误。但我除夜白我还很稚嫩，为了我挚爱的语文和我快乐喜爱的学生，我还将一路走下去。

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