一年级数学下册教学反思
作为一名到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编精心清理的一年级数学下册教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级数学下册教学反思1
《小兔请客》是本册教材计较教学的肇端课，对加法进修，学生的欢兴奋乐喜爱很首要。是以在课堂教学中我正视了以下几点：
1、创设具体情境。
本节课我经由过程创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节常识的进修。创设了具体的情境，合适学生的春秋特点，切近学生糊口。“小兔请客”是个很是富有童趣的情境，教员成心地设置“圈套”：想吃，就得提出一些数学问题来，让学生置身于数学情境傍边，学生急于想帮帮小动物，争先恐后地提出一些问题来，这样就发生了一种心理内需，这类内需就化为学生自动切磋的动力。
2、让学生提出问题。
“问题是数学的心脏”，问题若是学生自己去发现，自己去提出，则更能激起学生的根究欲望。教学中我只是给了学生一点“催化剂”——“快快帮帮它们吧？”学生们就一会儿提出了那么多问题，这些疑问都是由学生自己发生的，解决问题的积极性自可是然就会更高、更自动。
3、让学生发现计较编制。
我们教师在研究教材时，除夜多遵循教材按部就班地组织教学，即便在教学中倡导算法多样化，但事实下场仍是归为这类“想”，扼杀了学生思惟的'多样性。教学中我经由过程学生自力思虑、自立合作切磋等编制让学生发现了多种算法，意在挖掘了学生的潜能，促进了学生思惟的成长。
存在问题与教学思疑：
1、对介绍加减法各部门名称时，我费时太长，把问题弄复杂了。一年级的学生只要知道在加减法算式中，哪些是加数，哪些是和，哪些是被减数，哪些减数，哪些是差就够了。在教学中，我将这些名称加上运算符号让学生去读甚至于去识记，除夜除夜增添了进修的难度。其其实本堂课上既使学生不能谙练掌控也没紧要，可以在尔后的进修中不竭强化。
2、恰是因为课堂中，我正视了强调算法的多样性，而轻忽了算理的强调，就下场来看，即便不想事实下场归为“这样想”也得让学生学会用“这样想”的编制来计较，否则学生的法分隔这类具体的情境后，变得不太合用了。
这让我感应思疑：到底要不要倡导算法的多样化？仍是在多样化的过程后提炼出一种加倍精练，加倍科学合理的编制呢？
一年级数学下册教学反思2
教学20以内的退位减法是在学生已熟谙了20以内的数，掌控了10以内加减和20以内进位加法的根底长进行教学的，而在计较20以内退位减法的时刻，需要学生操作学过的20以内的进位加法，也即是所谓的“算减想加”。所以，在教学新课时，我老是进行对应的进位加法口算叫醒小孩对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式。
在教学中，北除夜青鸟创设学生熟谙的情境，在现实中解决数学问题。活跃的过日子气象，有助于学生体味现实过日子中的数学，感应数学与常日过日子的'慎密慎密亲密联系，增添对数学的慎密亲密感，履历用数学的乐趣。好比:直不美不美观的放哨材一年级下册9页的例题图，要肄业生自己提出问题，进行解答。受过日子履历息争析本事的局限，小学生对抽象的数学常识几回难以解析。所以，例题教学充实操作了今世教学传媒，阐扬直不美不美观性浸染，创设了传神的情境，为学生供给丰硕、活跃的料，激起学生进修的积极性和自动性。
学生是数学进修的主人。在教学中，要给小孩供给充拭魅揭示自己的机缘。在提出问题后，不急于教计较编制，给小孩足够的时刻，让学生在自己的考试考试中试探发现，自己切磋。在合作交流中，让小孩学会聆听，学会彼此进修。最后，在对比中，优化算法，达到教学的方针。在教学十几减九时，经由过程小孩自己的试探，一会儿就想到了联系进位加法算加法，还有的小孩还想出了书上没有的编制（13—9，我先算13—10=3，因为多减了1，所以再加1
一年级数学下册教学反思3
教学反思：
本课教学内容是在学生熟谙100以内的数并会斗劲数的巨细的根底上放置的。经由过程教学，使学生会操作“多一些”“少一些”“多良多”“少良多”等词语描述两个100以内数的巨细关系，进一步培育数感。针对教学方针，应把本节课的教学重点落其实以下几个方面：
1.出力于学生的措辞成长，能用完全的措辞，切确地描述“多些、少些”，来暗示两个数之间的关系
2.慎密慎密亲密联系学生的糊口现实进行教学，充实让学生体味糊口中的数学。
操作身边的例子引入。上课最早，我就问学生：教我们的教员有若干良多若干好多？我们班有若干良多若干好多人？学生欢兴奋乐喜爱挺高，一路在数教我们的教员有若干良多若干好多人，然后再数我们班有若干良多若干好多人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生进修的`劲头高涨。数出：教员7人，学生51人（板书）。然后由这两个数据让学生除夜白：“多良多、少良多”的寄义。然后仍是用身边的例子：男生和女生的人数（人数差不多），来引入本课的此外一个常识：多一些和少一些。这样，学生进修欢兴奋乐喜爱浓密，能够积极的介入到进修中来，进修下场挺好。
3.采纳欢喜轻松的教学编制，避免单调的摹拟和说教。
在学生初步理解了“多良多、少良多、多一些和少一些”的寄义后，让学生举一些糊口中的例子，以便加倍谙练理解。让孩子们彼此举例子，加倍巩固寄义。然后全班交流：孩子们举的例子挺好：好比说：我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多良多等例子，加深学生多两个数之间巨细关系的理解，成长学生的数感。
一年级数学下册教学反思4
第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修资料、每道操练题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的糊口傍边，与学生的现实糊口慎密相连。在现实教学中，我正视培育学生精采的进修编制和进修习惯，初步学会用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看和分化现实糊口，用数学的编制去解决一些泛泛糊口中的问题，还有学生自力性、互动性和创作发现性等方面的培育，若何才能使学生愿意学并学好数学呢？
1、培育学生自动进修的欲望。刚入学的一年级孩子，除夜部门都遭到学前教育，所以说，他们对数学其实不是全无所闻，但对进修数学的欢兴奋乐喜爱却是不尽不异的。是以，在上第一节数学课《糊口中的数》时，我先让学生不美观不美观不雅察看他们新的进修气象--教室，让他们寻觅教室中的数，又领学生到校园进行参不美不美观，寻觅校园中的数，然后奉告学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学慢慢发生了激情亲热感。
2、成心识创设活跃的进修空气和活跃弄笑的进修情境。“好玩”是孩子的赋性，若何才能让孩子在玩中获得常识呢？我针对每课不合的进修资料，编排设计了良多不合的游戏、故事。。。。。。如：在上“熟谙物体和图形”一课时，我让孩子带来了良多物体和图形，先让他们以小组为单元介绍自己带来的物品，后放到一齐数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不单仅使学生熟谙了数，还为往后的分类课打好了根底，更培育了孩子的合作进修习惯。再如：上《小猫垂钓》一课时，先让学生不美观不美观不雅察看猫家四兄弟的不合神志，再让学生戴上小猫的头饰，进行摹拟表演，充实阐扬学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了常识。
3、指导学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、思虑、解决问题.巨匠都除夜白本册数学教材的操练题中，有良多题的谜底都不是独一的。这就需要我们抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生多动脑子，勤思虑。刚最早，当我问道：“谁还有不合的编制？”时，良多学生的神采都很茫然，所以这时辰，只要有学生能透过思虑往返覆问题，不管他答对与否，我都授予响应的'鼓舞鼓舞激励，赞誉他是个爱动脑子的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，除夜除夜都学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时辰，有个小女孩却胆寒怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作诧异地问：“你为甚么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小伴侣在玩跳绳。”我那时个性兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑子的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“聪明果”。然后，我对其他孩子说：“其实透过这幅图还能列出良多不合的算式，谁还能做一个爱动脑子的孩子？”经由这一启发，学生的思惟马上活跃起来，最后一贯深挖到遵循衣服、袜子的不合色彩来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这往后，在经常拿出一道题，学生都能专心自动去寻觅不合的编制来解决问题。可见，只要我们能当令抓住机缘，并加以切确指导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培育孩子的糊口实践潜力。良多孩子在入学之前就会做100以内的加减法，可是假定把它们拿到具体的糊口现实中来就不是那么尽如人意了。数学假定不能与糊口有用地联系起来，那就失踪踪去了它自己的益处。所以，在数学教学中培育孩子的糊口实践潜力也是相当首要的。如：上完《分类》课往后，安插学生到书店、超市等处所进行查询拜访，看看它们是按甚么纪律把物品进行归类的，往后又让学生带来了各类不合的工具，叫学生饰演“中。商场小司理”把各类物品按自己的设法进行归类。这样，使学生在实践中获得了锤炼，把数学真正融入到现实糊口.
一年级数学下册教学反思5
这段时刻，我们一贯在熟谙100以内的数，数数、读数、写数都是在为《谁的红果多》这一课打根底。本节课主若是进一步体味数位的意义，会斗劲100以内数的巨细，并成长数感。所以在本节课的进修过程中，我抓住以上方针，但愿让学生在兴奋的教学气象中握斗劲100以内数的巨细的编制，和能切确的斗劲100以内数的巨细，经由过程进修并激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，成长不美观不美观不雅察看、斗劲、思惟和措辞表达等综合能力，为往落伍修多位数的巨细斗劲奠基根底。
一年级上册我们已会斗劲20以内数的巨细，并能用符号暗示巨细，但对100以内数只是初步熟谙，抽象地斗劲数的巨细仍较为坚苦。是以，我要遵循学生的春秋特点，从他们熟谙的糊口经验解缆，创设具体、活跃、有趣的情境，使学生从中感知两个数的巨细，再逐步过渡到借助计数器的斗劲，事实下场能抽象地斗劲数的巨细。学生很会总结，得出了几种不合的编制，例如：经由过程小猴和小熊拿的两串红果直不美不美观的斗劲得出谁除夜谁小；还有经由过程比十位上的数得出数的巨细；经由过程数数的顺次斗劲出数的巨细。又经由过程100和99斗劲得出数位多的'数的就除夜，数位少的数就小。
我把新授课酿成勾当课，除夜除夜调动了孩子们的进修乐趣，但一年级的孩子自控能力还很弱，对课堂节奏的掌控让我显得有些力有未逮。整节课看似空气活跃，却也存在着一部门学生混水摸鱼，对进修内容仍模恍忽糊。课堂的掌控我还需要全力，在往后的工作中我要不多总结经验，使自己不竭提高。
一年级数学下册教学反思6
本节课的常识是在一年级学生初度接触统计常识的根底长进行的。在教学中教师应寄望组织学生介入实践勾当，培育学生初步的统计意识，有用地指导学生履历统计过程。在这里我以同窗们快乐喜爱的“动画片”引入，别致、有趣、切近学生糊口现实，使学生在开课阶段激情就处于十分活跃的状况。“该放哪部动画片呢？同窗们的定见分歧一若何办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在常识冲突，激起了学生试探的热忱，使学生体味到统计的需要性，统计与糊口密不成分。联系糊口现实，给学生一个宽广宽除夜奔放的思惟空间和揭露自己的机缘。让学生充实感应传染到数学与现实糊口的慎密联系。
将畴昔的.教员讲酿成学生自己寻觅解决问题的编制，成心识的培育学生自动试探的精神。经由过程查询拜访编制的改变，使学生体味到解决问题策略的多样性。在学生欢兴奋乐喜爱正浓时，又连络学生快乐喜爱的体育勾当来组织查询拜访，小组合作前，教师提出了十分了了的合作要求及寄望事项，为后面的查询拜访作好了预备。
在小组合作查询拜访中，教师放哨、指导，与学生一同投入到查询拜访傍边，将传统教学中单项或双向交流改酿成师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间精采的人际合作关系，同时也使学生履历了聚积、清理数据的过程，从勾傍边体味到成功感。使学生熟谙到统计的功能和查询拜访的人数必需一致。
总之这节课能较好的闪现了课程更始的新理念，从整体上创设了一个完全的情境，环抱“该放哪部动画片？同窗们的定见分歧一若何办？”这一问题睁开构和，同窗们激情高涨，自动介入。教师只是一个情境的创设者、常识的指导者、勾当的组织者。在尔后的教学中，要进一步增强研究，勇于实践。
一年级数学下册教学反思7
在新课程理念的指导下，在现实教学中我尝到了试探的喜悦К对几何教学有了更深切的理解和熟谙。好比；我在教学北师除夜版一年级下册数学第四单元 有趣的图形中的第一课时——“熟谙图形”这一节课时，采纳以下两个方面的教学编制，我感应传染斗劲成功。
1.多种感官介入勾当，培育空间不美不美观念。
本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的糊口经念和进修欲望，在操作勾傍边，初步体味了立体和平面的转换。接着让学生在学具平分说，在糊口实例平分说。教师精心放置的回忆，不美观不美观不雅察看，操作，等多种道路激起学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同勾当，使空间不美不美观念在除夜量直不美不美观感知中逐步组成和成长。
2.自立试探，合作交流，培育立异精神。
自立试探，合作交流的空气，能够激倡议学生立异的火花。这在勾当四中闪现得尤其充实。在这过程中，学生是进修的主体，教师仅仅只是勾当的组织者。我欣喜地发现，孩子们对进修默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，经由过程生与生思惟的碰撞，一个体例比一个体例更有新意，一个比一个结论加倍超卓。试想，假定学生没有自立试探的空间，立异的萌芽又怎能终除夜？ 《我又长高了》教学反思
《我又长高了》一课，主若是让学生熟谙长度单元“米”，体味米的现实意义。我在课前备课时曾想该若何导课呢？是不是理当创设气象来激起学生的'欢兴奋乐喜爱呢？后来我仍是抉择让学生现拭魅测量一次身高，一是让他们切实感应传染到：自己长高了；二是让他们体味到测量在糊口中的用处。
一最早上课，我就问孩子们：“第一节课我们去测量了身高，同窗们测量后都很是兴奋，你们发现了甚么？”学生们如出一口地说：“我发现自己长高了。”我随即板书课题，接着问：“你们事实有多高呀？”“谁想知道教员有多高？先猜一猜吧！”然后，给每个小组一根和教师身高级长的绳子“请小组合作，用昨天学过的‘厘米’为单元，在２分钟以内测量出教师有多高？”孩子们一会儿来了乐趣，都想知道教员到底有多高，小组合作测量起来。些谈话导入的设计，在现实的课堂教学中下场很好，学生沉浸在自己长高的喜悦中，愿意体味和进修与之相关的常识，成长的欢愉创设了一个愉悦的心理空间。所以我感应传染情境设计不见得非得是童话等虚拟的工具。陈述请示的功能是：有几个组没有在划定的时刻内测量出来，只有１组测出了接近切确谜底的功能。学生没有在规按时刻内完成是在预感傍边的，我这样设计主若是让学生体验到：在短时刻内用“厘米”为单元测量较长的物体时，既慢又等闲犯错。我乘隙奉告巨匠：“你们测量得慢是因为‘厘米’是一个小伴侣，今天假定熟谙一个除夜伴侣，你们就会很快很切确地测出功能，他就是‘米’。”很自然的引出了本课的重点内容。这是我这一节课斗劲成功的一点。
整节课学活跃手操作，合作互动；经由过程形式多样的游戏巩固新知，组成能力，达到了教学方针，获得了较好的教学下场。
我感应传染不足的处所是：个体环节的措置不够正视，假定能加倍紧凑一些，下场会更好。
一年级数学下册教学反思8
人平易近币的熟谙是一年级下册的教学重点及难点。
在成人看似简单的人平易近币的换算却成了孩子进修的`难点。
对人平易近币的三个单元：元，角，分。这三个单元之间的换算有良多学生根柢弄不清楚。
因而我从现实糊口解缆，例如一分钱根柢买不到工具，一角钱可以买一颗糖，一元钱可以买10颗糖。从这个糊口实例解缆。让学生感知人平易近币单元的巨细。
一年级的学心理解能力十分有限，是以我用口诀的编制来激起学生的欢兴奋乐喜爱。
例如8元=（）角
“元”和“角”哪个单元除夜？
学生会说是“元”除夜，用口诀：除夜化小，就变多。（除夜除夜）
例如500分=（）角
学生会说分小，用口诀：小化除夜，就变少。（小小）
人平易近币的加减法更是难点
良多学生当然会认，可是其实不会算。
这一常识点对一年级的学生来讲其实很难。
例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分
看到那么长的一个算式，良多学生城市发生心理惊慌。
我让他们先把这个想成很简单的算式，从“分”最早加，分加完后到“角”，最后到“元”。
编成口诀就是：看到加，从“分”最早加。
例2：8元4角—3元5角=（）元（）角
减法的运算碰着退位和不合的单元就显得难了，
因而我又编了一句口诀：看到减，单元化成一个样。
一年级数学下册教学反思9
连络本课的教学内容，我设计了学生感欢兴奋乐喜爱的春游情境，一统全课。课的一最早，就经由过程教师的措辞衬着，创设了一个轻松兴奋的进修气象（春游情境），既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又有益于常识的轻松获得。对教学内容的闪现编制进行有方针加以指导不美观不美观不雅察看，从养殖场主题图中所供给信息，知足教学的现实需要，以更好的阐扬教材的浸染。布满童趣的内容，激发学生的.高度感知，数一数谁多谁少，教给学生直觉思惟的编制，是下面抽象思惟的一次热身，这样由浅入深的思惟操练更有成效。多一些，少一些是学生泛泛糊口中经常操作的词，学生有必定的常识根底，课上应罢休让不合的学生说，让学生有不合的说法，教师只需适当指导。新内容“少良多”的获得，是在对前一部门常识的操作中揭露的。在完成操练的过程中，让学生知其然，知其所以然，教师有用的发问：为甚么不选76人而选12人呢？学生的思惟迸发出火花，与疑问处恍然年夜悟，“少良多”的提出不着痕迹，顺理成章，这比教师语重心长的教学更胜一筹。数学课一样肩负思惟教育的使命，教师的当令一问，教育学生尊敬白叟，礼貌待人，思惟教育的渗入合情合理。古板的数字形象化，糊口化，变得有条有理，这样的设计恰是学生所快乐喜爱的，富有人文气息的图片，让学生感应传染数学的美，体味出数学就在我们的糊口中，激起学生积极思虑，斗胆讲话，加深学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。传统教学中小结是教师的拿手戏，本课中，我罢休让学生进行充实闪现自我主体浸染的小结，学生真正成为一堂课的试探者，发现者，闪现了教师的学生不美不美观。。学生进修了常识，陶冶了情操，课已尽而味无限。
一年级数学下册教学反思10
比来我读了一本，“阳光姐姐”伍美珍的作品。这本书的名字叫做《做勤学生有点累》。我想巨匠看了这本书的问题问题，必定感应传染切当如斯，做勤学生真的很累。下面我就给巨匠介绍这个故事的主角吧。
姓名：蔡一
春秋：十二
性别:女
绰号：垂老，狮子王，第一名
官职:班长
最好的伴侣: 胡晶晶
最除夜的欲望：活得轻松，身上的压力不要那么除夜
这就是她的介绍，下面我再给巨匠来讲一嗣魅这个故事的内容吧:
蔡齐心专心是巨匠眼里的 “勤学生”。她是班长，教员的.骄子，爸爸妈妈也以这小我女儿为立崖岸。甚至当她犯了短处时，教员也会尽可能护着她。可是当她考试不是全班第一或是99、98的时辰，教员就会严励地攻讦她，爸爸妈妈就会罚她把卷子抄一遍或是把错题抄个10遍、20遍的。当然她作为“勤学生”，可是她却感应传染自己并不是如他人所想的那么轻松和欢愉。同窗们的不理解，教员和爸爸妈妈的期待，但愿可以上清华，或上北除夜，都让她感应自己活的很累，身上的压力太除夜了，想减减承担，活得轻松一点··· ···
唉，做勤学生真的太累了！
我读了这本书，有许良多多的设法，想和巨匠分享一下。我想在进修上我们要劳逸连络，不要给自己太除夜压力，可是也不能没有压力，事实没有压力就没有动力呀！所以我们仍是要适当地给我们自己压力。还有就是我们要学会与怙恃沟通，我们不能像文中的蔡齐心专心一样，有工作不和爸爸妈妈说，这样是不合错误的。我感应传染当我们自己有工作理当实时的和爸爸妈妈沟通，可以看一看爸爸妈妈可不成以辅佐我们，可不成以让自己放松一下，可不成以略微的削减一点压力和承担等等。所以我们要学会与爸爸妈妈谈心，交流等等。适才我们都在说勤学生，下面我们来给成就有一点问题的同窗支支招吧！
第一．上课必定必定要当真听讲，积极讲话。
第二．要独自完成功课，而且要细心搜检。
第三．要养成课前预习，课后复习的好习惯。
第四．不会的问题问题必定要实时的问教员，家长或同窗。
第五．在自己有问题或不太理解的处所要多多增强。
听了我的介绍，我的设法，你必定很想看这本书吧！
一年级数学下册教学反思11
在本节课中，遵循教材放置，指导学生睁开“买气球”“和最快乐喜爱的动画片”两个统计实践勾当。
首先，全力使气象的设计更切近学生的糊口，激起学生介入的欢兴奋乐喜爱。
如：连络单元教学时刻刚好在“六一”儿童节前夜，让学生为道贺勾当出经营策，调动学生插手进修的自动性。对教科书放置的`查询拜访“学生最快乐喜爱的电视节目”，
经由过程课前查询拜访，我发现学生对电信内容的熟谙和选择除夜多局限于动画片，是以连络学生特点我略加改动酿成统计“学生最快乐喜爱的动画片”，进一法度楷模动学生的进修热忱，使课堂空气强烈强烈热闹而活跃。
其次，力争闪现师生配合试探聚积、清理数据的全过程，促进学生对进修编制的掌控。如鼓舞鼓舞激励学生积极寻觅解决问题的编制，尊敬学生的定见，全力创设师生交流、生生交流的互动空间，指导学生体验不合的汇集数据的编制，提高学生的思惟能力。
最后，因为这节课给了学生充实出手操作的机缘，学生积极性很高，所以使得课堂有些杂乱，尔后在设计教学过程中时我要寄望既激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，又要做到废弛有度，便于学生激情的调控。此外，还要不竭的提高自己组织、治理、协调的能力，不竭的去实践和试探，争夺更除夜的前进。
一年级数学下册教学反思12
现代交通运输与人们社会糊口的关系愈来愈慎密慎密亲密。从学生的现实解缆，搭车是他们与交通运输发生的最经常的联系，是以，课程把这部门内容单列问题，进行斗劲具体的讲述。这是本课的教学要点。本课由两部门组成l)进修乘公共汽车;(2)进修乘汽船和火车。课文以一个小学生能够自力搭车为尺度，从看简单的交通图、看站牌、上车后寄望事项三个方面讲述了乘公汽车的常识。关于乘汽船和火车的内容，课文采纳了略写的编制，用了四幅图，把乘汽船和火车时应寄望的、带有配合性的问题表达了出来。在教学这一内容时，我以学生已有的经验为根底，以情境教学为手段，经由过程合作、切磋与自立建构，实现学生对新常识的掌控。理当说，搭车对学生来讲长短常熟谙的糊口，但在远程不雅参观时，除夜除夜都小学生都是在怙恃的`率领下搭车搭船。若何独自搭车或搭船对小学生来讲仍是有些难度。所以我先让他们交流自己已有的糊口经验，揭示自己体验、切磋的功能，在此根底上再进行归纳讲述。对学生没有考虑到的，我适当的用小故事和课件加以指导，使他们在教师的指导下，在自立、合作、试探中学会搭车和搭船，并获得成功的喜悦。以下是我对这节课的两点反思：
首先，学生经由过程自力思虑，用估算的编制解决这个问题，并让学生充实揭晓自己的估算编制，有益于培育学生的估算意识和措辞表达能力。
其次，每个学生都有自己的算法，但最适当的算法，理当是学生经由自己的分化、分说，找出的编制。教师在这里没有直接指出该用哪一种编制，而是让学生在体验、斗劲和反思的过程中发现其中的纪律，让学生从刚最早的否决到最后告竣共识， 默示出教师对学生自力思虑的功能的尊敬，默示了教师对延迟评价的合理应用。和对鼓舞鼓舞激励算法多样化的充实闪现。
一年级数学下册教学反思13
这节课后我有一个很深的体味就是数学来历于糊口但与糊口又有素质的分辩，数学是对糊口现象的理性思虑和晋升。做教员的必需指导学生了了这一点，而且让学生操作所学的数学思惟编制去解决糊口中的现实问题。今天我首要教学例8。例8有两个方针就是让学心理解有两种气象用到减法：一是求找回的钱就是用支出的钱减去花失踪踪的钱，二是斗劲两种价钱贵和廉价也用减法。计较人平易近币减法也和加法一样先统一单元然后再计较。我本想例8不外就是把加法酿成减法，学心理当也是顺理成章。可是真正教学时我才意想到自己高估了学生，自己又一次犯了自感受是的错。学生能理解找回若干良多若干好多钱，但不除夜白找回的钱就是花失踪踪后还剩的钱。“找回”两个字和他们所学的加和减的寄义好象脱节。可见我泛泛泛泛的教学不够矫捷，在教学加减法的意义时，我理当给学生提早渗入花钱的时辰，花失踪踪就是去失踪踪，找回就是还剩，求找回的钱就是用支出的钱减去花失踪踪的钱。
在我教学例8的时，学生能够理解问题问题的意思，就是要买一个皮球6元，支出10元，理当找回若干良多若干好多钱，学生几近如出一口马上就可以说出是4元，但让他们用算式表达他们的思虑过程，他们却只有少数能说出。这出乎我的猜想。看来他们的糊口经验远远高于他们的应用数学解决问题的'能力啊。()因而我又从他们熟谙的糊口场景最早指导。假定你要买一根5角钱的雪糕，你给了售货员1元，他理当找你若干良多若干好多钱呢？他们说是5角。若何列算式呢？他们意想到是用1元减去5角等于5角。我再次指导为甚么用减法呢？因为这5角钱是买雪糕花失踪踪的，而且是从1元里花失踪踪的，花失踪踪就是减去，要找的钱就是你自己还剩若干良多若干好多钱。当找回若干良多若干好多钱和还剩联系起来时，他们好象又有良多人理解了。到是计较编制上还斗劲顺遂。
我此刻想，理当可以把教学指导思惟铺开些，不要拘泥于例题。而是设计“采办游戏”，我当顾客，学生当售货员。当我把钱付给学生的时辰，激起学生根究“找钱”的欲望，让他们在勾傍边体味“要找的钱”要用我付给学生的钱减去物品的价钱，或小组内勾当，组长当售货员，同窗们当顾客让每个学生介入计较“找钱”的过程，细化算理，巩固算法。人教版四年级数学下册教学反思四年级数学教学反思三年级数学教学反思
一年级数学下册教学反思14
《熟谙平面图形》这个教学内容是在一年级上册《熟谙立体图形》之落伍行进修的，它经由过程立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实糊口中学生直接接触的除夜多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样便可以遵循学生已有的糊口经验，经由过程丰硕的进修勾当辅佐其直不美不美观熟谙常见的平面图形。这节课我的放置是这样的：
1、让学生预备勤学具并看书预习。我先让学生在家找好长方体、正方体等物体，并看书预习，进行摸一摸、画一画平面图形，把自己的发现与怙恃分享，然后把预备好的学具带到黉舍。
2、课堂上我先让学生复习立体图形，经由过程立体图形引入到本节课要进修的内容――平面图形。在进修新课的过程中，我又先让学生不美观不美观不雅察看立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生履历从物体上“分手”出头签字，研究面的外形，组成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体味到“面”在“体”上。除夜部门学生都能积极介入，勇于试探，感应传染到了数学就在我们身边。
3、新课标指出：数学来历于糊口又应用于糊口。第三个教学环节就是让学生找一找糊口中各个物体的面。在上面的环节中学生的不美观不美观不雅察看能力、出手操作的`能力都获得了锤炼。学生经由过程合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把使命完成得斗劲理想。
4、出手设计斑斓的图案，而且在小组里面说一说自己的设计。学生乐趣很浓，个个都介入其中，乐此不疲。
整节课学生都在想学乐学的空气中轻松地进修，出手操作、小组合作进修、不美观不美观不雅察看能力等都获得了锤炼，但学生在说的时辰没有能够很清楚地表达出自己的设法，说的能力不强。在设计自己快乐喜爱的图案时仅仅局限于简单的房子图，思惟仍是没有获得拓睁开放。所以学生的措辞表达能力、思惟能力还需要指导增强。
一年级数学下册教学反思15
一年级下册数学《熟谙人平易近币》教学反思《熟谙人平易近币》教学方针是熟谙各类面值的人平易近币，知道人平易近币的单元元、角、分，知道1元=10角。
一年级的学生春秋虽小，但对要用钱才能买到工具这一朴质的等价交流的商品意识仍是有的，他们在不合水平上已有了响应的常识经验。而且，在教学过程中发现学生对人平易近币都有较强的'不美观不美观不雅察看能力，每小我都能说出自己熟谙的面值，并能从人平易近币中找出识别的信息，可是窘蹙对人平易近币清楚、系统的熟谙，对人平易近币的附加价值窘蹙体味。在此外一个班试教时就发现，孩子们当然都熟谙人平易近币，但对其各类面值之间的联系、巨细关系都不甚体味，甚至有孩子说5张2角的人平易近币可以换一个1分钱的硬币。是以在后来改削时，我成心识的将元、角、分的十进制关系渗入到教学过程中，让学生有一个较为系统的熟谙。
孩子们除夜多都有采办的经验，可是支出编制和采办方案欠矫捷，是以采纳了课本上做一做的习题，1元可以买甚么工具？商品有1元的冰棒、5角的功课本、1角的扣子。鼓舞鼓舞激励学生积极思虑自动试探，自己追求谜底，想出多种采办的方案，可以只买一种商品，也能够两种或多种商品，在思虑中进一步体验到人平易近币在糊口中首要性。
一整课上下来，我自己感应传染孩子们学得很欢畅，原本就是糊口中常见的经常接触的工具，学起来很有劲，熟谙人平易近币和换钱游戏的环节都积极积极的介入。可是从随堂的操练中来看，我对新版、旧版人平易近币的熟谙这一块仍是掌控不够。教材是20xx年编写的，阿谁时辰市道上除夜多风行的是第四套人平易近币，而到此刻第四套已逐步淡出人们视野了，出格是对一年级的学生来讲，第五套人平易近币除夜多都能从糊口中熟谙，这堂课只是把常识系统化清楚化；而第四套人平易近币对他们可以说是一种新的常识点。可是书上的习题除夜多已第四套人平易近币为主，孩子们纷繁说看不清楚。其其实熟谙人平易近币一环节，我就将一样面值的第五套人平易近币和第四套人平易近币就出示在一路，我的本意是这样孩子们便可以两种版本的人平易近币联系在一路了。
【一年级数学下册教学反思】相关文章：
数学下册教学反思10-25
一年级下册数学的教学反思08-16
一年级下册数学教学反思05-24
一年级数学下册教学反思11-15
一年级下册数学教学反思04-07
数学下册《找纪律》教学反思12-30
数学下册不美观不美观不雅察看物体教学反思03-14
一年级下册数学单元教学反思03-18
一年级下册数学教学反思典型04-20