一年级下册数学教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的一年级下册数学教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
一年级下册数学教学反思1
欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员，是开启常识除夜门的金钥匙。小学生假定对数学有浓密的欢兴奋乐喜爱，就会发生强烈的'求知欲望，默示出对数学进修的一种不凡激情，进修起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无承担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体味。
1、创设学生熟谙的情境，在现实中解决数学问题。
活跃的'糊口气象，有助于学生体味现实糊口中的数学，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，增添对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。是以，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中简单进修。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同窗上台，问："苹果和喷喷香蕉，你最快乐喜爱哪一种，快乐喜爱苹果的站在左边，喜唤咩蕉的站在右边"然后指导学生构和8由几和几组成，并列出响应的算式。师还能够问：玩具车和冰淇淋，你斗劲快乐喜爱哪一种？下学后，你是先做功课，仍是先看电视等等。这样不单仅让学生很快掌控8的组成，还能够进行思惟教育。
2、以猜为动力，指导学生试探数学的奥秘。
尽人皆知，每个孩子都爱问为甚么，每个孩子都想切磋一些奥秘，遵循孩子的这种心理，我多次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑中获得逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先奉告学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样几回再三进行几回，学生就在"猜"中掌控了数的分化和组成和加、减法，加深了对数的熟谙，为尔后学习用数学做好了铺垫。
3、在角逐中增添抉择抉择信念，培育竞争意识。
儿童的好胜心、自亏心强，爱默示自己，所以要经常创作发现机缘让学生充实默示，让他们在心理上获得知足，要不竭鼓舞鼓舞激励他们成立抉择抉择信念，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行"夺红旗"角逐，在小我中能够比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。
一年级下册数学教学反思2
教学内容：操练三3～6题。
1.增强操练，增强运算手艺
在新课程布景下，运算手艺的提高仍然是计较课的一个首要方针。只不外教师要寄望操练的形式，“应削减纯挚和程式化的.手艺性操练”。本节课教学中，我设计了“你能做几题就做几题”、“同桌彼此出题计狡奖、“游戏入彀较”等形式的操练，既增强了操练，又不失踪踪趣味性。
当然，这些操练也不单仅操练手艺，有些操练的功能在组织教学时获得了拓展。如“你能做几题就做几题”操练后，我成心识地指导学生调剂自己的口算编制；“数学游戏”中，又让学生彼此搜检谜底，成心识地指导学生彼此评价等。
2.正视口算编制的多样化
除常见的”想加算减”和”破十法”外,如指导学生发现十几减9的口算纪律,得出差等于被减数个位上和十位上的数相加.再如向学生教学形象活跃的欠数法,援引买工具的例子。我有5元钱，想买9元钱的工具，还欠4元钱，第二天再付10元钱，可得6元钱，可得口诀：欠4得6。既而得出九句口诀：欠1得9，欠2得8，欠3得7，欠4得6，欠5得5，欠6得4，欠7得3，欠8得2，欠9得1。学生乐学,爱学,而且学得轻松。
3.进一步思虑的问题：
本节课获得了必定的下场，同时，也发生了一些新的问题.好比少数学生能口算出得数,但想的过程说不清楚.也有对一种算法都不会用的学生，我们该作若何指导
一年级下册数学教学反思3
这段时刻，我们一贯在熟谙100以内的数，数数、读数、写数都是在为《谁的红果多》这一课打根底。本节课主若是进一步体味数位的意义，会斗劲100以内数的巨细，并成长数感。所以在本节课的进修过程中，我抓住以上方针，但愿让学生在兴奋的教学气象中握斗劲100以内数的巨细的编制，和能切确的斗劲100以内数的巨细，经由过程进修并激起学生的'进修欢兴奋乐喜爱，成长不美观不美观不雅察看、斗劲、思惟和措辞表达等综合能力，为往落伍修多位数的巨细斗劲奠基根底。
一年级上册我们已会斗劲20以内数的巨细，并能用符号暗示巨细，但对100以内数只是初步熟谙，抽象地斗劲数的巨细仍较为坚苦。是以，我要遵循学生的春秋特点，从他们熟谙的糊口经验解缆，创设具体、活跃、有趣的情境，使学生从中感知两个数的巨细，再逐步过渡到借助计数器的斗劲，事实下场能抽象地斗劲数的巨细。学生很会总结，得出了几种不合的编制，例如：经由过程小猴和小熊拿的两串红果直不美不美观的斗劲得出谁除夜谁小；还有经由过程比十位上的数得出数的巨细；经由过程数数的顺次斗劲出数的巨细。又经由过程100和99斗劲得出数位多的数的就除夜，数位少的数就小。
我把新授课酿成勾当课，除夜除夜调动了孩子们的进修乐趣，但一年级的孩子自控能力还很弱，对课堂节奏的掌控让我显得有些力有未逮。整节课看似空气活跃，却也存在着一部门学生混水摸鱼，对进修内容仍模恍忽糊。课堂的掌控我还需要全力，在往后的工作中我要不多总结经验，使自己不竭提高。
一年级下册数学教学反思4
师生在课堂上不单仅要有常识方面的信息传递，更应有激情方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们应对的是一个全新的气象、全新的进修模式。他们既好奇又思疑，既神驰又惊慌。遵循一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓舞鼓舞激励他们，激起他们的进修热忱，鼓舞鼓舞激励他们说出自己对事物的熟谙，从而达到教学的方针。
（一）透过教学让孩子们感应传染到糊口离不开数学，数学离不开糊口。
数学常识源于糊口而事实下场处事于糊口。在教学中要力争从学生熟谙的糊口世界解缆，拔取学生身边的`的事物，提出有关的数学问题，以激起学生的欢兴奋乐喜爱与念头。使学生初步感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，并能学甚至用。教学《元、角、分》，我就连络现实让他们去揭晓他们的定见，在解决自己的数学问题的同时也解决了现实问题。这时辰的教学已不再是纯挚的＂掌控常识＂，而是升华到了一个新的境地--激情、立场、价值不美不美观的实现。教学益处已除夜除夜超出了教材自己了。
学常识是为了长本事。在《位置》中，教学完前后、上下、摆布时，我闪现了＂去火趁魅站＂一题，请学生们试着用方位名词奉告叔叔去火趁魅站的路，当一当小小导行员。良多孩子伎痒，不单仅说得很具体，还给了举荐走哪条路斗劲近？可见孩子们是十分甘愿宁可核准揭露自我的。
（二）思惟的操练应从一年级最早。
数学课现实上是思惟操练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人经常斗劲聪明，这其实不无事理。因为数学学科担任着对学生进行思惟操练的重担，一套好的数学教材不在于它的封面设计得何等斑斓，也不在于设计得何等别致，关头是是不是能给学生们宽广宽除夜奔放的思惟操练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同窗们猜猜看，小鸡吃米时会闪现甚么状况？和以往的教材＂5能够分成几和几＂对比，无疑前者给了学生一个更除夜的思惟想象空间，更有益于学生的成长。在教学过程中我专心与教材的新思惟接近。在上《前后》一课时，我让学生们服装成不合的小动物，顺次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、除夜象、小狗。请他们说说除夜象此刻排在第几？假定我想让除夜象排在第二，你们有甚么好编制呢？当然学生们的编制没需要须都很好，可是实现了数学课的价值，进行了思惟的锤炼。
（三）让学生在体验中进修数学。
教师在教学过程中不是日复一日不竭的教给学生新常识，而是为了教给学生进修的编制，使学生知道用已学的编制去进修新常识、解决新问题。在新教材中，增强心算、准予估算，计较上，像5＋8＝要求尊敬学生的设法，鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，倡导计较编制的多样化。有的学生发现了5＋8其合用8＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出功能更简单；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，堆叠的是3，那就是13。在我们看来有的仿佛不能够理解，但在学生的操作中它们却很自如，启事源于这些都是他们的真实体验，多样化的常识由此发生。
总之，一年级的孩子因为春秋小，糊口体验少，理解潜力也需要一点一点地培育，是以，我还会在教学中要不竭试探，不单仅提高教学效力，更主若是培育学生的潜力。
一年级下册数学教学反思5
“找纪律”是遵循课程尺度更始理念新增添的内容，首要对学生进行数学思惟编制的教学。本节课是“找纪律”这一单元的第一节课，主若是介绍一些图形简单的列举纪律，培育学生用数学不美观不美观概念发现纪律的意识，为进一步进修有关数的列举纪律做好预备。新教材对这部门常识的编排，连络学生泛泛糊口现实，从联欢会装潢物有纪律的列举现象，引出图形列举的一些简单纪律，使学生感应传染糊口操作的普遍性，同时使学生遭到美的陶冶。本节课采纳了自力思虑、合作切磋、小组交流的进修编制进行教学。
例1、例2、例3是最简单的'图形的改变纪律，例4是简单的图形的改变纪律。基于这两部门内容斗劲接近，固放置在一节课内教学。
为了让学生自然地接触新常识，又能活跃课堂空气，调动学生积极性，我设计了这样一个合适学生心理特点的导入环节。我预备了一些红花和黄花，奉告他们教员要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜教员要摆上去的第一朵花是甚么色彩？”这时辰学生欢兴奋乐喜爱被调动起来，纷繁说出自己的设法。一部门辩红花，一部门辩黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同窗很兴奋，猜错的同窗有些失踪望，但很快又伎痒。让他们猜第二朵花是甚么色彩时，仍是有两个谜底，当问第三朵花是甚么色彩时，慢慢地越往后问谜底越统一，甚至于不等问他们就火烧眉毛地齐声按着一红一黄的摆放纪律喊出来。我实时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不成支。我话锋一转说：“你们知道教员为甚么在这摆一排花吗？”课堂舒适下来，学生们都在猜想。看到他们迷惑的眼神，我发布说：“是奖给这节课上得好的同窗的，回覆问题好的奖红花，遵循纪律、合作好的奖黄花。你们有抉择抉择信念拿到吗?”此时，学生高声答道：“能！”全数课堂空气高涨，不单学生热忱全都调动起来了，还渗入了后面即将要学的新常识。
为吸引学生提高学生进修欢兴奋乐喜爱，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯串于全数教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着巨匠穿越时空位道，来到“六一”那一天，并配熟谙的“欢愉的节日”主题歌，让学生在愉悦的气象中构和发现纪律。本节课我操作了现代教育手艺辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清楚化。
新课程倡导自立合作的进修编制，在课堂上我把进修自动权交给学生，我充任一个介入者和组织者，让学生经由过程构和、猜想、出手摆一摆、涂色等勾当，自己发现图形的列举纪律。
一年级下册数学教学反思6
《套圈游戏》是北师除夜版小学数学第二册第七单元第一课的内容。本节课是在学生对100以内数进位加法谙练掌控的根底上，进修100以内数连加的计较。教学重点是掌控100以内数连加的计较编制，教学难点是成长初步的估算意识。
1、 操作游戏情境导入新课，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。
学生对奥运会很感欢兴奋乐喜爱，让学生亲自介入当评判员，激起学生对数的寄望，指导学生来估量。师与生总结出了几个估算的编制。学生的思惟处于很是活跃的状况，进修下场较好，打破了教学难点。
2、 积极指导，对比发现，参议交流。
新课改的数学计较课堂倡导算法多样化的教学理念，在课堂中，学生积极思虑，应用“口算”和“笔算”两种编制进行计较，出格是竖式计较，学生列出了三种：分式列、整体列、接着列。我指导学生进行对比，让学生自己客不美不美观的选择，寻觅到最切确、最合理的竖式计较编制，培育了学生自动发现、当真思虑的好习惯。
3、 在课堂受骗然时刻很紧，面临计较有坚苦的学生，我城市在黑板上帮他们计较，力争不让一个学生后进，教学重点力争周全打破。
不足的处所：
1、情境的创设常识性不强，在介绍奥运会及相关人物时理当介绍到位，让学生在进修的过程中真正体味相关常识。例如对刘翔的介绍
2、对教材的.挖掘不够深，不够广。例如教员投了两次只得70分。可能投中哪两个？对本题的操作不够完全。
3、课件做的、用的不够谙练，学生当裁判的过程应让生亲自记实，可是因为无课件和不太会用，不能实施。所以学生当裁判的过程不活跃。
4、板书应简化
一年级下册数学教学反思7
本节课的常识是在一年级学生初度接触统计常识的根底长进行的。在教学中教师应寄望组织学生介入实践勾当，培育学生初步的统计意识，有用地指导学生履历统计过程。在这里我以同窗们快乐喜爱的“动画片”引入，别致、有趣、切近学生糊口现实，使学生在开课阶段激情就处于十分活跃的状况。“该放哪部动画片呢？同窗们的定见分歧一若何办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在常识冲突，激起了学生试探的热忱，使学生体味到统计的需要性，统计与糊口密不成分。联系糊口现实，给学生一个宽广宽除夜奔放的思惟空间和揭露自己的机缘。让学生充实感应传染到数学与现实糊口的慎密联系。
将畴昔的教员讲酿成学生自己寻觅解决问题的编制，成心识的培育学生自动试探的精神。经由过程查询拜访编制的改变，使学生体味到解决问题策略的多样性。在学生欢兴奋乐喜爱正浓时，又连络学生快乐喜爱的体育勾当来组织查询拜访，小组合作前，教师提出了十分了了的合作要求及寄望事项，为后面的查询拜访作好了预备。
在小组合作查询拜访中，教师放哨、指导，与学生一同投入到查询拜访傍边，将传统教学中单项或双向交流改酿成师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间精采的人际合作关系，同时也使学生履历了聚积、清理数据的.过程，从勾傍边体味到成功感。使学生熟谙到统计的功能和查询拜访的人数必需一致。
总之这节课能较好的闪现了课程更始的新理念，从整体上创设了一个完全的情境，环抱“该放哪部动画片？同窗们的定见分歧一若何办？”这一问题睁开构和，同窗们激情高涨，自动介入。教师只是一个情境的创设者、常识的指导者、勾当的组织者。在尔后的教学中，要进一步增强研究，勇于实践。
一年级下册数学教学反思8
《上下前后》教学反思
儿童熟谙空间方位的顺次是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。遵循研究，儿童在掌控空间方位的过程中，首先把不合的方位与自己身体的必定部门相对应，成立起以下联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般学生在6岁之前就可以完全切确识别“上、下”、“前、后”，但以自己为中心的“左、右”分说并未成长完美。是以，对“上、下”、“前、后”可以尽可能罢休让学生从自己为中心过渡到以自然为标识表记标帜为中心进行识别
这节课的教学，我首要设置了三个使命：1、熟谙上、下、前、后的根底寄义；2、学会用上下前后完全地表达事物的位置关系；3、体味上下前后位置的相对，而体味相对性是这节课的难点。
在教学过程中，当然整堂课很流利，可是总感应传染这堂课仍是欠缺火候，孩子们的积极性当然高，却默示得有些急躁。首先谈一谈这节课我的两点做法：
1、游戏为主，强化主题。
在教学设计中遵循低年级学生的春秋特点，从学生的糊口经验入手，创设了一系列活跃、活跃、有趣的勾当气象，在教学上下的时辰，设置了指一指游戏，问学生鼻子的上面是甚么，让学生指一指，在教学前后的时辰，又让学生排队，激情引趣，陪衬空气，让视觉、触觉、听觉等多种感官介入勾当，出手、动口又动脑，使学生积极自动地完成了本节课的进修，真正闪现了学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者、介入者的理念。
2、来历糊口，用于糊口
数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来历于现实，也必需植根于现实”，进修数学的事实下场方针是让学生应用所掌控的数学常识解决糊口中的现实问题，可使学生体验到数学的价值、体味到进修的欢愉。如：如：教学上下的时辰，出示除夜桥的气象，同时让学生看看教室的上面是甚么，教室的下面是甚么，当有学生说出有垃圾的时辰，又可以进行讲卫生的教育。教学前后，经由过程排队的情境，既能让学生感应传染到前后的相对性，又能进行社会公德教育。
可是，这节课当然学生说得很好，讲的流利，学的欢喜，却也有良多不如意的处所
1、参照物的概念要讲吗？在本节课的教学方针上，要让学生初步感应传染到位置的相对性，可是这感应传染是甚么水平呢？但教师发问，为甚么火车一会在上面一会不才面的时辰，学生是很难讲出来参照物不合的，我感应传染只能让学生在勾当情境中体味到相对性便可以了，不用加以总结，
2、为甚么上课讲得头头是道，而功课却短处百出呢？在教学前后的时辰，巩固操练中，动物拍浮角逐，有部门学生填了上下。声名上下前后的位置关系并没有完全理解。而在楼层问题中，学生的第几层的概念没有成长完美，最高的一层有部门学生会认为是第一层。出格~~~在谁的上面，在谁的下面临学生来讲也是难点。
《摆布》教学反思
数学教学中的所有勾当都是为使学生获得某一常识或手艺而设计的。遵循一年级学生春秋小，集中寄望时刻短，持久性差，寄望规模有限的特点，在教学《摆布》时，设计以游戏勾当为主线，贯串全数教学过程，让学生在轻松、兴奋的空气下建构常识。这节课我正视了以下几个方面的设计：
1、从学生熟谙的糊口中，提取成心义的素材
我在上新课环节，以儿童各处颂扬的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生不由自登时介入到进修新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体味到糊口中处处罕有学。经由过程糊口实例，使学生获得除夜量感性材料，初步必定左、右不美不美观念。接着又从学生熟谙的事物入手，创作发现性地设计了“找邻人”这个游戏勾当，让学生用所学常识解决身边的问题，并操练学生的反映能力。闪现新课程尺度中“数学来历于糊口，又用于糊口”的精神。
2、正视课堂师生激情的沟通。
我做遥控器，孩子们当机械人，师生同台表演“机械人游戏”，把自己融入到孩子们的中心，营建一种协调齐截的进修空气。
3、以学生为主体，让学生在做勾傍边学数学。
数学勾当教学以改变学生的进修编制为方针，了了提出了以“勾当”作为学生进修的根底编制，力争
做到“以介入求体验，以勾当促进长”，从而真正实现以学生为主体，实践勾当为根底的课堂教学，使课堂成为师生配合的、沸腾的，真实的糊口。本课以游戏勾当为主线，让学生在勾傍边感应传染摆布、记住摆布，并能自觉操作于泛泛糊口中。如在体验左、右相对性时，经由过程学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在勾傍边发现对面的同窗与自己的标的方针纷歧样。初步感知对面同窗的摆布标的方针和自己的摆布相反。同时又组织学生到课堂外插手实践勾当——走楼梯，进一步体验摆布的相对性，并操练学生左、右的标的方针感，及其在糊口中的操作。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固了常识，又指导了泛泛糊口中应遵循的文明轨则。以现实步履表达对“摆布”的熟谙，学生欢兴奋乐喜爱盎然。
《位置》教学反思
按行、列x定物体的位置学生在糊口中经常碰着，如教室里的位置、片子院的坐位等等。本节课“位置”的教学，教材只要求连络学生糊口现实，让学生在具体的气象中从两个维度描述一个物体的位置，如“第几组第几个”（六年级还要学习用数对来暗示）。
这节课我本着“从学生已有的糊口经验解缆，充实调动学生的糊口堆集.....让学生体验糊口中处处罕有学”的理念。教学中经由过程设计让学生描述自己的位置、遵循教员的描述找位置、遵循同窗的描述“猜猜他是谁”等一系列勾当，使学生感应传染到从两个维度描述便可以必定物体的位置。在学生能切确而谙练地必定自己的位置往后，我让学生说出自己和前后摆布的同窗的位置，并从中找出纪律，看看前后的'两个同窗和摆布的两个同窗和自己的位置有甚么关系，从而让他们发现：摆布的同窗和自己在统一排，前后的同窗和自己在统一组。
因为本节课的教学内容是学生熟谙的，是以学生很感欢兴奋乐喜爱，教学下场也较好。但有一点我感应传染欠好掌控：假定供给给你一张必定位置的格子卡片图，哪为第一行呢？事实是从上数往下数，仍是从下往上数？我查看了良多若干良多若干好多教辅资料，“上一行”为第一行的也有，“下一行”为第一行的也有，到底若何给学生说呢？没编制，我只好奉告学生，先看看题中有没提醒的措辞，假若有，先遵循提醒的措辞来抉择是上一步履第一行仍是下一步履第一行，再做题。只能这样了。
《十几减九》教学反思
“十几减9”是人教考试考试版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生进修了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的根底长进行的。课本上经由过程小精灵创设了一个学生熟谙的糊口情境──元宵节游园会，让学生从这些糊口情境中提出数学问题，再列式计较。我在教学时，也是经由过程课件创设了这样的情境，让学生经由过程摆小棒试探十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上闪现了三种算法：一是用数数的编制，一个一个地减；二是用破十的编制，先从10里减去9，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的编制，想9加几等于13,13减9就等于几。当然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流供给较除夜的空间，让每个学生都有机缘充实揭晓自己的不合设法，都有机缘体验成功解决数学问题的喜悦К同时学生思惟品质获得培育，合作交流的能力获得提高。为了更好的让学心理解“破十法”的算理，我还给学生留出了出手摆小棒的时刻，让学生在出手的过程中去感知，去理解。可是在最后就了了了两种计较编制：“破十”的编制和用“想加算减”的编制。这样让学生亲历新知的组成过程，对新知不单知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不单能更好地落拭魅这节课的教学方针，而且能充实闪现学生是进修的主人，同时培育了学生的交流能力和合作意识。
一节课下来，学生学得积极自动，真正闪现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中进修计较教学，学生能从中感悟到进修计较教学的需要性，体验到进修数学的价值，从而辅佐学生成立学好数学的抉择抉择信念。
因为学生的智力成长水平存在分歧。以下还有几点做得不足：1、当揭露了想加算减和破十减两种编制往后，理当回偏激炬复习的内容和新授的内容连络起来，让学生的印象加倍深切。2、每上完一个环节理当给这个部门做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学常识有一个很清楚的思绪。3、个体学生不能用自己的措辞清楚地表达出十几减9的计较编制，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在尔后的操练中应提高学生的措辞表达能力，关注学困生。在往后的教学中寄望战胜不足，发扬益处。争夺让学生掌控所学的内容
《十几减几》教学反思
《十几减几》这一课是义务教育课程尺度考试考试教科书数学一年级下册内容，它是在学生进修了十几减9的根底长进行的，我在学生已有的常识水安然舒适经验上，经由过程“小猫垂钓”这条气象主线把计较教学的内容有机地融为一体，让学生积极自动地介入问题解决的勾当过程，成长学生的个性思惟。
讲完这节课有以下感应传染：
1．上课最早以学生熟谙的“小猫垂钓”的故事引入，让学生感应传染数学来历于糊口，是与糊口有慎密慎密亲密联系的，同时学生自己提出数学问题并解决问题，培育问题意识与解决问题的能力，并当令对学生进行了思惟教育。
2．本课的进修，学生已有了十几减9的退位减法这一常识根底，经由过程自力思虑与合作切磋，学生能将减9的计较编制迁移到十几减8、7??的计较上来。是以课堂上罢休让学生自己切磋。
3．在课堂上，经由过程自力思虑与合作切磋，在反馈计较编制时，闪现了良多好编制，在备课时预设的编制都出来了。进修减9时，学生快乐喜爱用哪一种编制就用哪一种编制，没有进行编制的择优。在本课中，我让学生将这几种编制进行了斗劲，发现这几种编制都是好编制。是以，在本课中，我仍是让学生选择自己快乐喜爱的，能理解的编制进行计较。同时对一些学有余力的学生，让他们能用多种编制来算统一道题，以此来感应传染几种编制之间不合的思虑与转化的思惟。同时也让这些学生有一些挑战，而不至于总勾留在原本的水平上。
4．课后的操练创设了“聪明屋”，把各类操练题放置在里面，形式多样，以课件来演示，学生很是感欢兴奋乐喜爱，都争先恐后的往返覆问题。5.算法多样化。6.增强操练，增强运算手艺。
《平面图形的拼组》教学反思
是在学生已熟谙了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的根底上，经由过程出手拼组，进一步熟谙平面图形的一些特点及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课，主若是让学生经由过程插手勾当来体味平面图形的特点。
课的设计着重闪现平面图形的这样一些特点及图形之间的一些关系：（1）长方形和正方形对边的关系；
(2)几个不异的图形可以拼组成一些图形；（3）经由过程学生自己动脑拼组图形，能很好的体味图形之间的改变，并能从图案中获得美的感应传染。针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感欢兴奋乐喜爱的画入手，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。经由过程让学生自己出手找一找画面里有哪些我们学过的图形，让学生把从画的寄望力傍边转移到平面图形的常识点上。既复习了一年级进修的旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的熟谙。
经由过程课堂实践，我感应传染课的设计要有些改动：
1、可以启发学生：没需要定要拼出有轨则的图形。
2、出手操作，感知长方形、正方形边的特点”这部门可以删除不上，一方面可削减教学量，缩短教学时刻，给学生足够的时刻出手实践；此外一方面，这部门与教学重点“图形间是可以彼此转换的”没有太除夜的联系。
3、整节课的重点应改成研究图形之间的转换。
4、在剪圆的勾傍边，理当为学生预备两个圆，第一个圆是在没有提醒的气象下让学生自己试探考试考试，第二个圆是在巨匠交流获得编制后再实践证实一下，有益于加深学生的印象。要先考试考试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。
《立体图形的拼组》教学反思
教学“立体图形的拼组”这一内容时，主若是让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在进修勾傍边学会有序地思虑问题和学会表达交流，组成初步的空间不美不美观念。这节课时闪现了以下几个特点：
1．正视数学与糊口的联系。因为空间图形的内容与现实糊口有着慎密慎密亲密的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟谙的糊口空间中，让学生回到现实糊口中去，用数学目光去发现糊口中的数学问题，用数学思惟和编制分化息争决糊口中问题。
2．在操作勾傍边成长学生空间不美不美观念。在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在熟谙长方体和正方体的根底上，操作长方体和正方体作为学具，经由过程学生自己出手操作和合作进修的勾当过程中，摆出不合的立体图形。
在勾傍边学生的思惟是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不合的立体图形，在拼摆立体图形的整个进修过程中，使学生对数学与现实糊口的联系有所熟谙，在感悟的同时发生对数学的欢兴奋乐喜爱。为辅佐培育学生成立空间不美不美观念，在教学设计，除充实操作现有教材成本的同时，还充实操作学外行中的学具，罢休让学生去不美观不美观不雅察看、去操作、去考试考试，做他们想做的。如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。在全数教学中，学生在合作交流中，边赏识自己的功能，边体验成功的乐趣，在履历进修的过程中，不单成立了学好数学的抉择抉择信念，同时还增强了学生合作进修的意识。
不足的处所：因为学生拿来的的学具不合，在操作勾傍边不能摆出不合的立体图形。如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
《数数、数的组成》教学反思
《义务教育课程尺度》强调数学教学应从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子，并进行注释和操作的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思惟能力、激情立场和价值不美不美观等多方面获得前进和成长，在现实的教学中，让数学回归学生的糊口世界，有斗劲首要的意义。
l，激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引申。
“每位学生并不是上学后才接触数学，也不单仅是在黉舍中才接触数学，他们在泛泛糊口中会碰着各类数学问题，从而逐步组成自己的数学熟谙，这些数学常识当然长短正规的、不系统的，有的概念是恍忽的，不清楚的，甚至短处的，但对学生来讲是活跃有趣和真实的，是黉舍中进一步进修数学的需要根底。”我们不能够把学生看作一张白纸，这就抉择了对小学数学进修的根底编制是对经验现象的归纳与引申。《数数、数的组成》这节课主若是让学生在已有常识根底上，学会数数，能应用数进行表达和交流；与现实糊口相联系，让学生体味到数学常识来历于糊口、处事于糊口。
2．让全数教学过程融入学生的糊口世界傍边，打皇历本世界与糊口世界的联系。
“糊口中储藏着无限无尽的教育成本，一旦教师将糊口中的教育成本与书本常识二者融通，学生便可能感应传染到书本常识的进修的意义和浸染，就有可能深深意想到自己的责任与价值，就有可能增强自己进修的欢兴奋乐喜爱与念头，进修就有多是一项乐在其中的有趣的勾当了。”本节课的教学，从课前数数谈话导入到数糊口中的种子，到游戏中的估量糖的数目，无处不与学生的糊口世界相联系，学生在多姿多彩的糊口世界中去挖掘无尽的教育财富，糊口世界也就成了学生最丰硕的进修成本。
《读数写数》教学反思
《读数写数》这一节课内容是在学生已掌控了20以内数的读法和写法的根底长进行教学。进修了这部门内容，不单可感受而落伍修100以内数的计较打下根底，更能为进修万以内数的读法和写法做好预备。
在教学设计时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成。在此根底上出示24支彩色笔，让学生说出几支，几个十和几个一，然后让孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠暗示24，边拨珠边论说：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠，师生一路读写24.教师再摆出30支彩色笔，用一样的编制完成以上过程，并让学生知道列位上一个也没有的时辰用0暗示。我让学生经由过程感应传染具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来进修100以内数的读、写。经由过程学生不美观不美观不雅察看、思虑、对比，加深了他们对不合数位上的数所暗示的意义的理解。教学读法和写法时，我充实操作学生已有经验，在体验中进修，在操作中进修，逐步学会自己掌控进修纪律，并从中归纳常识．没有了死记硬背，而且学生的进修会更有欢兴奋乐喜爱．教学时我寄望由易到难，逐步指导学生数小棒、拨珠、读数，由直不美不美观到抽象，增强学生数感。
在数学课堂教学中，教师应尽可能给学生“动”起来的机缘，经由过程以“动”促思，以“说”促思，充实阐扬学生的创作发现力，培育他们进行自立进修的欢兴奋乐喜爱，使学生真正成为进修的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。
充实尊敬学生，让学生用自己的经验，自己的编制，出手、动脑去读数，写数，从直不美不美观到抽象，逐步感知十进制记数编制，增强对计数单元“个、10、百”的理解，同时培育学生积极试探，自动成长，自立构建常识的精采进修立场和习惯。
《数的顺次》教学反思
本内容是在读写100以内的数的根底上教学100以内数的顺次，孩子前面数数时已接触到数的顺次问题，除夜白相邻的数的概念。教材首要经由过程学生填表复习数数、写数，又加倍清楚100以内数的顺次，再经由过程选数读一读，巩固读数，发现有趣的列举纪律。教学首要一个是填表一个是找纪律，同时操作纪律框数。可是教学实践证实，孩子填表是需要时刻的，分歧很除夜，填完除夜致需要十分钟，若何措置这个矛盾我考虑再三，仍是抉择操作课前时刻率领孩子填表，把重点放到不美观不美观不雅察看纪律，应用纪律，拓展思惟上，所以对教材进行了斗胆的取舍。
首先改变了百数表数字闪现编制，一改冰凉的数字，冠以情境、动画、音乐让机械的百数表活起来，接着选择一些让孩子填数，唤起孩子的回忆（因为课前填表），然后直接完成想想做做2的按顺次填数。第二个环节让孩子横着竖着不美观不美观不雅察看百数表，交流发现，重点指导，然后在斜着、拐着弯等让孩子斗胆交流它们的发现，教师预设一些斜排纪律，和堆叠数倒置数等、数位和相等等。然后完成想想做做1，改变想象做做3做成抽奖形式，第二个部门是框数研究纪律，除完成书本上的，我还实时进行了田字格十字格已知数各个不合位置的拓展，最后让孩子赏识不合的各类魔力框，试着填数，让孩子彼此出数考一考，最后自己设计各类魔力框。
也一贯有两个思疑，一个是教学时刻若何掌控，让孩子课堂填，时刻来不及，切磋纪律没法深切，课前填仿佛又不妥。二是操练题的设计与取舍，当然都除夜白课后的习题没需要建都要教学，可是谁也不敢等闲抛却，生怕没有理解教材意图，此外我的操练闪现编制和时刻都进行了改变，不知道是不是合理？
《斗劲巨细》教学反思
“数的顺次，斗劲巨细”这部门内容是在数数、读数、写数的根底长进行教学的，经由过程填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺次有一个更深切的熟谙，体味每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的巨细有斗劲清楚的体味。同时，经由过程对此表的不美观不美观不雅察看，从中发现一些有趣的列举纪律，这样可以成长学生的思惟，坦荡学生的思绪，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。本课的教学重点是使学生经由过程寻觅100以内数目表的列举纪律，进一步巩固数的寄义、数位、数的读与写等常识；难点是辅佐学生体味数的顺次，掌控一些列举纪律。遵循教材的编排思绪和学生的春秋特点，为了使学生对100以内数的列举顺次有一个斗劲清楚的熟谙，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系加倍了了，我放置了“课前预备”和“两不美观不美观不雅察看两操作”来完成教学使命。
1、课前预备。课前先安插学生浏览课本，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的操练，让学生摹拟学。
2、“两不美观不美观不雅察看”的第一次不美观不美观不雅察看是没有填完全的数目表，让学生遵循已有的数去不美观不美观不雅察看，让他们去看、去想、去构和后，充实揭晓自己的不雅概念，来发现这些已知数的纪律和列举顺次，调动起全数学生获得（转载自第一范文网，请保留此标识表记标帜。）常识的欲望。有了这类欲望，学生就发生了自动进修的意识，在这类意识的指导下，学生积极思虑，在兴奋活跃的空气中完成表格的填写。第二次不美观不美观不雅察看是在学生填好数目表后，再完全地分化数目表，从上到下、从左到右、从小到除夜??这是一个开放性的话题，启发指导学生从不合的角度去不美观不美观不雅察看、进行思虑，使学生感应在这张小小的表格中，搜罗了很除夜都学常识。
３、“两操作”是在“两不美观不美观不雅察看”之落伍行的。一是操作数目表找数，经由过水平歧形式的操练，达到一个配合的方针，知道数目表中的位置。二是操作数在数目表中的位置和数的组成来斗劲巨细，使学生感应可以用不合的编制斗劲巨细，给学生坦荡进修思绪，教给进修编制。
4、应用常识解决问题。本课在应用常识解决问题这一环节采纳阶梯式的编制，由浅入深，层层敦促，掌控编制，使学生自可是然地掌控本课重点，出格在进修例8时，指导学生由“看图→说数→斗劲数的巨细→说斗劲编制”进行进修，让学生体味斗劲数的巨细编制的多样性，这是阶梯式的第一步。第二步是遵按例8设计操练，方针是使学生谙练地应用斗劲数巨细的编制。第三步是猜数游戏。这是阶梯式的最后一步，也是本课常识的迟误，方针在于使学生对学到的常识进行
一年级下册数学教学反思9
这个学期因为工作的需要我接任了一年级两个班的数学，且担负其中一个班的班主任，这对我来讲是一个除夜的挑战。责任促使我做好工作，支出就会有收成。这时代我悲不美不美观过，气馁过，但更多的是兴起勇气向前进。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修内容、每道操练题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的糊口傍边，与学生的现实糊口慎密相连。开学一个多月了，很有需要小结一番。
1、我感应传染自己做得较好的方面
1．培育学生自动进修的欲望，刚入学的一年级学生，除夜部门都遭到学前教育，所以说，他们对数学其实不是全无所闻，但对进修数学的欢兴奋乐喜爱却是不尽不异的。是以，在上第一节数学课《糊口中的数》时，我先让学生不美观不美观不雅察看他们新的进修气象——教室，让他们寻觅教室中的数，又领学生到校园进行参不美不美观，寻觅校园中的数，然后奉告学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学慢慢发生了激情亲热感。
2．不局限教材，要矫捷应用教材。遵循学生的现实气象对教材进行适当的重组，用形象活跃的措辞来激起进修欢兴奋乐喜爱。数学的教学内容较抽象、古板、无味，它没有形象活跃的措辞及活跃的故工作节，不等闲激发学生对数学的进修欢兴奋乐喜爱。是以，在教学生认数和记数时，我采器具体形象的事物和一些有趣的故事来激起学生的欢兴奋乐喜爱。如：为了让学生记住数字1？9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来辅佐学生记住字形。经由过程这样的教学，赋予数学内容以必定的激情色采，将数学的常识渗入到童话的故事中去，从而激起了学生对数学的进修欢兴奋乐喜爱。
3．指导学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、思虑、解决问题。本册数学教材的操练题中，有良多题的谜底都不是独一的。这就需要我们抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生多动脑子，勤思虑。刚最早，当我问道：“谁还有不合的编制？”时，良多学生的神采都很茫然，所以这时辰，只要有学生能经由过程思虑往返覆问题，不管他答对与否，我都授予响应的鼓舞鼓舞激励，赞誉他是个爱动脑子的孩子。
给我印象最深的是当我讲《分类》这一课中的“做一做”时，除夜除夜都学生都分苹果、梨和桃子三类（3个苹果，3个梨，3个桃子），这时辰，有个小女孩却胆寒怯的举起了小手，她是按图形分类的，我故作诧异地问：“你为甚么要这样分呢？”她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。”我那时出格兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑子的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“聪明果”。然后，我对其他孩子说：“其拭魅这幅图还有不合的分法，谁还能做一个爱动脑子的孩子？”经由这一启发，学生的思惟马上活跃起来，最后一贯深挖到遵循不合色彩来分类。从这往后，在经常拿出一道题，学生都能积极自动去寻觅不合的编制来解决问题。可见，只要我们能当令抓住机缘，并加以切确指导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4．在数学教学中培育孩子的糊口实践能力也是相当首要的。学生经由过程对各类工具进行分类，发现可以按色彩分、按巨细分、按用处分、按外形分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人
按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上茅厕时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思惟与糊口现实连络起来，充实体验了分类的用处、益处。这样，使学生在实践中获得了锤炼，把数学真正融入到现实糊口。
2、我的不足与思疑
1、我当然插手了过培训，理论上除夜白该若何做，但在实施中经常还会变样，斗胆考试考试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做甚么的都有，再好的教学设计也没法实施，到最后我的嗓子也变哑。
2、若何对不合水平的孩子因材施教呢？这是一个头疼的问题。这在我班显得加倍严重。春秋差异较除夜，除夜与小相差一岁多。在教学中，经常会闪现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场所排场。
3、良多若干良多若干好多课得预备良多的材料，因为任教两个班、担负其中一个班的班主任，泛泛泛泛上课很忙，课后也有良多工作，所以不成能一一去预备教具。
4、现代教育手艺在教学中的应用还不够。黉舍的有些步履法子也跟不上，像我们黉舍还算好了，有多媒体教室，但没有配套的`课件等。
小学一年级下册数学教学反思2
这个学期我继续担负一年级数学教学工作，这对我来讲是一个除夜的挑战。责任促使我无怨无悔地做好工作。这时代我悲不美不美观过，气馁过，但更多的是兴起勇气向前进，一学期很快就要畴昔了，很有需要反思一番。
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修内容、每道操练题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的糊口傍边，与学生的现实糊口慎密相连。在现实教学中，我正视培育学生精采的进修编制和进修习惯，初步学会用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看和分化现实糊口，用数学的编制去解决一些泛泛糊口中的问题，还有学生自力性、互动性和创作发现性等方面的培育，若何才能使学生愿意学并学好数学呢？
欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员，是开启常识除夜门的金钥匙。小学生假定对数学有浓密的欢兴奋乐喜爱，就会发生强烈的求知欲望，默示出对数学进修的一种不凡激情，进修起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无承担"。下面，我谈谈自己在这一学期教学中的几点体味。
1、我感应传染做得较好的方面
1、摸清底蕴，熟知学生水平。刚入学的一年级孩子，除夜部门都遭到学前教育，所以说，他们对数学其实不是全无所闻，但数学进修的根底却是不尽不异的。是以，在上每节数学课之前，我老是先体味一下学生的进修根底，课堂上尽可能做到因材施教。
2、成心识创设活跃的进修空气和活跃有趣的进修情境“好玩”是孩子的赋性，若何才能让孩子在玩中获得常识呢？我针对每课不合的进修内容，编排设计了良多不合的游戏、故事。不局限教材，矫捷应用教材，遵循学生的现实气象对教材进行适当的重组。例如：教学“位置”，我抛开教材中静止的画面，操作教室中活生生的成本，让几个学生上来排队，全班同窗来讲谁的左边是谁？右边是谁等，然后让说中的小伴侣跳一跳，看看和同窗们说的是不是一致。又如：在上“图形的拼组”一课时，我让孩子带来了良多物体和图形，充实阐扬学生的想象力。让他们自立出手实践，真正使学生在“玩”中获得了常识。
3、要相信学生，一年级的学生一样具有没有穷的创作发现潜能。只要给学生充实思虑的时刻和空间，他们的创作发现潜能是无限的。指导学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、思虑、解决问题。巨匠都知道本册数学教材的操练题中，有良多题的谜底都不是独一的。这就需要我们抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生多动脑子，勤思虑。刚最早，当我问道：“谁还有不合的编制？”时，良多学生的神采都很茫然，所以这时辰，只要有学生能经由过程思虑往返覆问题，不管他答对与否，我都授予响应的鼓舞鼓舞激励，赞誉他是个爱动脑子的孩子。给我印象最深的是上《人平易近币的计较》这一课时，除夜除夜都学生在用20元钱买物品时，都列算式为：12+3+5，这时辰，有个小女孩却胆寒怯的举起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作诧异地问：“你为甚么要列成这样呢？”她说：“我最快乐喜爱小人书了，所以我想把20钱都用在买小人书上，所以买了4本下人书。”我那时出格兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑子的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“聪明果”。然后，我对其他孩子说：“其实经由过程这道题还能列出良多不合的算式，谁还能做一个爱动脑子的孩子？”经由这一启发，学生的思惟马上活跃起来，想出了多种不合的谜底。从这往后，在经常拿出一道题，学生都能积极自动去寻觅不合的编制来解决问题。可见，只要我们能当令抓住机缘，并加以切确指导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、创设学生熟谙的情境，在现实中解决数学问题。活跃的糊口气象，有助于学生体味现实糊口中的数学，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，增添对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。是以，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松进修。例如：教《小小商铺》时，我就摹拟超市安插物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生积极介入，勾当空气相当好。经由过程此游戏，切当让学生感应传染到数学就在身边，糊口中处处罕有学，同时又学会了人平易近币计较常识，又培育了表达能力、实践能力等，真可谓一举三得。
5、以猜为动力，指导学生试探数学的奥秘。尽人皆知，每个孩子都爱问为甚么，每个孩子都想切磋一些奥秘，遵循孩子的这种心理，我多次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑中获得逐步提高。如在“多一些，少一些”时，我经由过程猜一猜的小游戏，让学心理解甚么是“多一些”，甚么是“少一些”，若何算“多良多、少得少”等，同时也加深了对数的熟谙。
6、培育孩子的糊口实践能力。良多孩子在入学之前就会做100以内的加减法，可是假定把它们拿到具体的糊口现实中来就不是那么尽如人意了。数学假定不能与糊口有用地联系起来，那就失踪踪去了它自己的意义。所以，在数学教学中培育孩子的糊口实践能力也是相当首要的。如：上完《熟谙时刻》课往后，让学生自己设计一张合理的一天作息时刻表，请学生合理放置好自己的时刻，教育学生要珍惜时刻，不要华侈时刻。
7、在角逐中增添抉择抉择信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自亏心强，爱默示自己，所以要经常创作发现机缘让学生充实默示，让他们在心理上获得知足，要不竭鼓舞鼓舞激励他们成立抉择抉择信念，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行“夺红旗”角逐，在小我中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。
2、不足与思疑
1、我当然插手过了新课程培训，看了较多的课改书籍，理论上除夜白该若何做，但在实施中经常还会变样。
2、像良多若干良多若干好多课得预备良多的材料，但泛泛泛泛上课，自己因为身兼一年级班主任之职，所以有时会很忙，不成能一一去预备的。
3、一年级这个班学生根底分歧除夜是令我头疼的问题。在教学中，经常会闪现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场所排场。若何对不合水平的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。
3、几点思虑
1、自己的教育不美不美观念需要不竭更新，教学水平有待进一步提高。好比学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但因为不合常规，而我一时没想透就不予必然等（当然这有时我也怕考试不这样考），都透露出自己的教学不美不美观念还跟不上学生的成长需要，还有待进一步进修提高。
2、师生在课堂上不单要有常识方面的信息传递，更应有激情方面的互动。一年级的新生由学前班（幼儿园）进入小学，他们面临的是一个全新的气象、全新的进修模式。他们既好奇又思疑，既神驰又惊慌。遵循一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓舞鼓舞激励他们,激起他们的进修热忱，鼓舞鼓舞激励他们说出自己对事物的熟谙，从而达到教学的方针。
3、要改变家长的不美不美观念，但家长的设法跟不上时代（有宠嬖孩子的成分）。有些家长认为此刻的一年级教材难，孩子能学若干良多若干好多算若干良多若干好多，往后再终除夜点就会知道的。部门炊长对学生的进修不干与，出格是进修坚苦的学生家长不跟教师配合配合帮组学生。如：辅佐学生建造简单的学具、批改家庭功课，教员显得很无奈，这样的场所排场若何办？
小学一年级下册数学教学反思3
今天我教学第四单元中的《整十数加一名数和响应的减法》，这节课教学重点是巩固百以内数的熟谙，除夜白整十数加一名数和响应减法的算理,斗劲谙练地口算整十数加一名数和响应减法，晋升学生对百以内数的感知，操作百以内数组成进修简单的加法，也以而落伍一步进修百以内数加减法打下根底。
这节课教材要求应用百以内数的组成去进修，在备课的过程中，我感应传染不到它和尔后要进修的百以内数的加减法有甚么分歧，是以也没有掌控好教学的重难点，是在教学时才贯通到的。
在《百以内数的熟谙》中的〈整十数加一名数和响应的减法〉，和《百以内数的加减法》中〈整十数加减一名数〉，我认为它们的分歧是，前者与现实联系更慎密慎密亲密，后者更抽象些。
所以在教学上，前者要更多地联系现实，即数与形要慎密连络，要将抽象的数还原于形。
如３２－２＝ ，要肄业生用小棒注释，３捆零２根减去２根，剩下３捆，即３个十２个一减去２个一，等于３个十。并能分开小棒注释，让学生对百以内数的熟谙逐步清楚起来。这样教学对学生数感的培育十分有需要，也很有用。
一年级下册数学教学反思10
不合的文化气象，家庭布景和自己思惟编制的不合，孩子所操作的编制必定是不不异的，作为教师理当尊敬学生的设法，鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，倡导计较编制的多样化，这是新课程尺度下提出的一个教学新理念，凭着自己对它的理解，我考试考试上了两位数减一名数的退位减法，课余，设法颇多
我在设计本节课的教学时，全力但愿能闪现以下几点：
1、正视创设糊口情境。从学生熟知的糊口事例、感欢兴奋乐喜爱的`事物引入，为学生供给富有情趣的问题情境。在具体的情境中学生进修欢兴奋乐喜爱浓密。我设计的情境是买玩具：电动赛车的价钱是36元，小明带了8元钱，想买一辆赛车还要攒若干良多若干好多元？指导学生列算式：36-8，由个位不够减，激起孩子拆十，让学活跃手摆小棒。
2、增强常识间的对比。在指导学生试探36－8这一道退位减法之前，我先联系两位数减一名数不退位减法29-7，经由过程对比使学解缆生认知上的冲突，凸起退位减法中若何退位这一难点，使学生成立常识间联系，逐步组成常识系统。因为一年级的学生春秋小，我首先给他们时刻让同窗们自力的想6-8不够减若何办？睁开同窗间的互说互摆环节，经由过程自想反馈互说互摆再反馈，让学生自己试探素质。3．闪现算法多样化。经由过程指导学生进行操作、交流、构和等勾当，让学生自立试探出多种算法，并从被选择自己快乐喜爱的编制，呵护了学生自立发现的积极性，使学生获得了成功的体验。4．是优化操练。正视操练设计中的糊口性、典型性、条理性、多样性等。5．在游戏勾傍边巩固常识，提高能力。游戏勾当的设计闪现了趣味性、常识操作性、勾当的开放性，设计正视关注学生激情，闪现团连络作、彼此进修、彼此辅佐的精神。
节课的不足的处所：
1、 学生在构和36-8=？时，因为给了学生足够的时刻，所以编制较多，但对算法优化时对根底算法强调不够，导致学生在本节课中没有平稳地掌控16-8=8，20+8=28这类根底编制，所以在口算手艺方面下场欠好。在往后的教学中还需要机智得做到收、放自如。
2、本节课100以内的退位减法，除夜部门学生了了算理，但在口算时速度太慢，启事是没有做好足够的铺垫操练，20以内退位减不谙练，所以在往后的教学中，20以内进位加、退位减还需要强化操练。
一年级下册数学教学反思11
节课的教学能感应传染到重点在哪里，可是不够凸起，更首要的是打破重点难点常识的策略没有落到实处，就是摆小方块这一环节，常识点没有渗入进去，只是浅浅地沾边，所甚至使了学心理解起来很坚苦。此外，这是一个解决现实问题的一节课，在让学生解决问题的时辰，我轻忽了一点，就是没有让每个学生找出数目之间的关系，这样对学心理解题意很晦气。如斯看来，“深切体味学生，做到有的放矢”这一方面就很欠缺，对学生常识状况体味不正视，对学生认知水平估量不周密，对他们期望值太高，而在教学中，我操作不正视，过于心急，要知道，一年级小孩子的认知需要有一个扎扎实实过程啊！
数学课堂上，我们不单仅要教会学生把问题问题做切确，更首要的是要培育学生的思惟能力。为此，教学后，反思课堂教学中存在的`问题，采纳有用地整改编制。午时，我马上针对此次课“比多比少”问题的操练点，建造了专项操练课件，对学生进行此种问题的强化操练。而在往后教学的习题设计中，成心识地经常性地设计或选用 “比多比少”的问题情境，率领学生们操练，让学生经常与“比多比少”问题对话，慢慢养成分化问题的思惟习惯。
一年级下册数学教学反思12
先说不足：在教学措辞上加倍精练，爽性精练，
课堂上假定在整体掌控中节奏快一点就更好，合适低段孩子的春秋特点，时刻激起孩子的欢兴奋乐喜爱。
经由过程学生的合作进修从而试探出多种计较编制并掌控竖式加法的计较律例。将是本节课的重点部门。而在这其中，对多样化算法进行优化，理解“满十进一”的算理，达到切确完成计较又将是本节课的难点部门。在此次教学中，我将指导学生应用自立试探、合作交流的进修编制凸起重点，和采纳介绍算理、强调律例的编制来打破难点。以学生为中心，充实阐扬学生的自立能力和立异能力，调动学生进修的积极性，遵循这些指导思惟，我将采纳情境教学法、使命教学法、多媒体课件演示法来教学，这几种编制将贯串于全数教学过程傍边，辅佐学生快速、切确理解教学内容。
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
在这一环节中，我将操作的是创设情境法。上课一最早，我对孩子们说：“小伴侣们，你们都是在甚么时辰发新书呢？在学生融入课堂情境的时辰，我将奉告学生：这节课教员就带你们到明明班上去看一看。（课件出示发新书的主题图）让学生不美观不美观不雅察看从图你发现了甚么数学信息。在学生构和说后，再让学生思虑40本书够不够是甚么意思？说一说你的不雅概念。好比；小明他们班女生19人，男生18人，一共有若干良多若干好多人？你能解决这个问题吗？这就自然地引出有关两位数加两位数的数学问题，这就是本节课的重点进修内容。这个环节充实调动了学生进修的积极性、自动性，增强学生试探新知的欲望。
2、新常识试探
在新课引入事后，我们来看一下本节课的第二个环节：新常识试探，也是本节课的重点部门。在这一环节中，我将操作的是使命进修法和多媒体演示法。第一步：我让同窗们自力思虑算法，试算19+18=（），第二步：我组织学生组内交流算法，对每种算法进行评价。第三步再全班同窗交流算法。教学时，教师指导学生前进前辈行估算，培育了学生的估算意识，在解决“19+18=？”这个问题时，学生经由过程想想、说一说、摆一摆、算一算等勾当，进行自立试探与合作交流，能促使他们实现常识的迁移。在切磋计较编制时，操作小棒打破难点，让学生经由过程操作勾当获得直不美不美观体验，鼓舞鼓舞激励算法多样化，成长学生立异意识。我先让学生进行口算编制的考试考试：（1）、请学生说一说有哪些口算编制？（2）、教师（课件出示），并让学生说一说为甚么这样算？
生1：10+10=20 8+9=17 20+17=37
生2：19+10=29 29+8=37
生3：20+18=38 38-1=37
再让学生斗劲这三种编制哪一种要精练一些？说一说启事。除口算算法外，我还让学生经由过程用摆小棒、竖式编制计较。来强调“满十进一”的计较律例，教师要板书列竖式的`算法，为了强化律例，我采纳了编儿歌的形式辅佐学生记忆。（出示课件：儿歌）这一系列勾当凸起了本节课的重点，同时又打破了教学的难点。这个环节的设计是以学生原本的常识经验为根底，让他们进行自立的试探性进修，斗胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并经由过程小组构和、陈述请示等形式彼此填补，尊敬了学生的个性，闪现了算法的多样化，极除夜地激起学生的进修积极性和自动性，使学生学得轻松兴奋。
在新常识进修后，我就将带学生进行巩固本节课所学的内容。让学生充实体验数学来历于糊口，同时又操作于糊口。操练分两部门：一是根底操练，二是开放性操练。（出示课件）这样做是为了知足学生多样化的进修需要，使不合的学生在数学上获得不合的成长，调动学生进修数学的积极性。
最后一个环节是全课总结，今天我们进修了甚么？你有甚么收成？（让学生说说）师（课件出示）儿歌：
进位加法要记牢，不异数位要对齐，
先从个位加起来，个位满十要进一。
生：齐唱儿歌竣事。
总之，在这节课中我做到既关注学生学到了甚么，又关注是不是积极自动地介入数学勾当的进修，和对进修数学的欢兴奋乐喜爱。此外还指导学生把所学常识应用到糊口中，用所学的常识解决一些糊口问题，培育学生自觉应用数学解决泛泛糊口中问题的意识。
一年级下册数学教学反思13
在本节课中，我试图只作为一名指导者，让学生在勾傍边自己去发现问题，切磋问题与解决问题，亲自的体验使他们感应传染到合作交流的首要。教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的'需要，这就是但愿自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这类需要出格强烈。”数学课程尺度也指出：“教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。”这节课中形式多样的勾当为学生供给了立异的机缘，让学生经由过程出手、动口、动脑，研究常识，创作发现常识，解决问题。
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教学内容：操练三7——13题
从现实的教学气象来看，我认为在以下几个方面做得斗劲成功，也获得了必定下场。
1.丰硕了主题情境的内在。
从教学实践来看，“山公爬树摘桃”的气象比教材“小猫不美不美观金鱼图”更具开放性，进修素材加倍丰硕，使问题闪现具有了现实意义。13只山公在一路玩，一些山公爬上了树，有些能够看到，有些钻入了树丛看不见，此刻地面上还剩下6只山公。那么“树上到底爬上了几只山公”呢？问题的闪现显得斗劲自然，也是学生想知道的。因而例题13-6在这样的布景下发生。
2.切确掌控了“算法多样化”的'要求。
《数学课程尺度（考试考试稿）》“倡导算法多样化”，其实搜罗“多样化”和“优化”两方面的内在。“多样化”是指“群体的多样”，即教师在教学中尊敬学生的思惟个性，准予学生有自己的设法，并揭示出来供巨匠参议；“优化”是指“个此外优化”，即在多种编制闪现后，教师成心识地指导学生充实感知编制，在斗劲的根底上选择合适自己思惟特点和个性特点的编制。简言之，“算法多样化”其实不是指编制越多越好。
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一年级下册数学《熟谙人平易近币》教学反思《熟谙人平易近币》教学方针是熟谙各类面值的人平易近币，知道人平易近币的单元元、角、分，知道1元=10角。
一年级的学生春秋虽小，但对要用钱才能买到工具这一朴质的等价交流的商品意识仍是有的，他们在不合水平上已有了响应的常识经验。而且，在教学过程中发现学生对人平易近币都有较强的不美观不美观不雅察看能力，每小我都能说出自己熟谙的面值，并能从人平易近币中找出识别的信息，可是窘蹙对人平易近币清楚、系统的熟谙，对人平易近币的附加价值窘蹙体味。在此外一个班试教时就发现，孩子们当然都熟谙人平易近币，但对其各类面值之间的联系、巨细关系都不甚体味，甚至有孩子说5张2角的人平易近币可以换一个1分钱的`硬币。是以在后来改削时，我成心识的将元、角、分的十进制关系渗入到教学过程中，让学生有一个较为系统的熟谙。
孩子们除夜多都有采办的经验，可是支出编制和采办方案欠矫捷，是以采纳了课本上做一做的习题，1元可以买甚么工具？商品有1元的冰棒、5角的功课本、1角的扣子。鼓舞鼓舞激励学生积极思虑自动试探，自己追求谜底，想出多种采办的方案，可以只买一种商品，也能够两种或多种商品，在思虑中进一步体验到人平易近币在糊口中首要性。
一整课上下来，我自己感应传染孩子们学得很欢畅，原本就是糊口中常见的经常接触的工具，学起来很有劲，熟谙人平易近币和换钱游戏的环节都积极积极的介入。可是从随堂的操练中来看，我对新版、旧版人平易近币的熟谙这一块仍是掌控不够。教材是20xx年编写的，阿谁时辰市道上除夜多风行的是第四套人平易近币，而到此刻第四套已逐步淡出人们视野了，出格是对一年级的学生来讲，第五套人平易近币除夜多都能从糊口中熟谙，这堂课只是把常识系统化清楚化；而第四套人平易近币对他们可以说是一种新的常识点。可是书上的习题除夜多已第四套人平易近币为主，孩子们纷繁说看不清楚。其其实熟谙人平易近币一环节，我就将一样面值的第五套人平易近币和第四套人平易近币就出示在一路，我的本意是这样孩子们便可以两种版本的人平易近币联系在一路了。
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