一年级下册数学的教学反思
作为一名优良的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为巨匠汇集的一年级下册数学的教学反思 ，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
一年级下册数学的教学反思 1
线段是几何初步常识中斗劲抽象的概念，这是一年级学生第一次接触这个概念，对学生来讲是一个难点。
我在备课前研究了教材，教材在教学线段时，直接给出几条线段的直不美不美观图，奉告学生这些都是线段。我也能够这样引入吗？即便真的可以这样引入，在有教员来听课的气象下，会给人若何的感应传染呢？因而，我设计了让学生玩毛线，从玩引入，在玩中学。
在操作毛线指导学生熟谙线段时，我先让学生不美观不美观不雅察看放在桌上的毛线，然后让学生把毛线拉直，用拉直的毛线和没拉的毛线作斗劲，让学心理解线段是直的'，我做到了。 我在剪毛线时专心剪得有长有短，让学生知道线段有长有短，我也做到了。 在学生拉毛线时，让他们不美观不美观不雅察看他人拉的毛线标的方针有甚么不合，如:斜拉，竖拉，横拉，让学生知道线段没需要定就是横的，我也做到了。 经由过程让学生摸摸拉直的毛线的两头，让学生知道线段有两个端点，并经由过程板书和跟读来加深印象，我也做到了。
当然这节课也留下了良多遗憾的处所，最遗憾的是没有用多媒体辅助教学。 如我指导学生从什物毛线中抽象出线段，说说线段是甚么模样的，竟然有学生说线段是毛茸茸的，真是啼笑皆非。这个时辰假定能用课件从毛线中抽象出线段，辅佐学生直不美不美观理解抽象的概念。
再如，我让学生找糊口中的线段的时辰，学生局限于找教室中的线段，这时辰辰假定能用多媒体辅助一下，学生的视野会更坦荡。 还有在指导学生画线段时，教员只是在黑板上示范，下面的学生看不清楚，下场欠好，最好是经由过程什物投影。
原本设计的拓展操练——当尺子断了，0刻度没有了的时辰若何画线段，因为时刻的仓皇，这个部门没有完成，只是安插了使命让学生到课外去参议完成。
一年级下册数学的教学反思 2
100以内数的熟谙是在学生已学20以内数的根底之上所学的，而且对100以内的数，学生也已在糊口中堆集了较为丰硕的感性认知。是以我很是关注学生的原有经验，在学生充拭魅揭示已有认知的根底长进行指导，如在课一最早我就请学生先说说20以内数的`组成，让他们回忆之前所学的常识，在原本的根底长进修新知，一步一步深切切磋。接着又从学生感欢兴奋乐喜爱的数小棒入手，先按照自己的糊口经验学着数100根小棒，经由过程不美观不美观不雅察看发现部门学生有自己数数的好编制时，其他学生当真不美观不美观不雅察看。在揭示数数的过程中，我不时的相机指导，必然了他们10根10根数的编制后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一除夜捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。因而全班同窗学着数小棒，再一次揭露10捆小棒时，指导不美观不美观不雅察看数好的小棒，说说看懂了甚么？斗劲顺畅地舆解了10个一是一十，10个十是一百。
整堂课当然空气活跃，但课堂中仍是存在良多的问题。在学生第一次数100根小棒时，因为事前没有提醒过学生若何才能有用快速地数，导致数数时费时较多，造成后面的进修过程较首要。进修数的组成时，当然学心理解的很好，可是假定能有时刻让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件，或许更能赐顾帮衬到落伍学生。
一年级下册数学的教学反思 3
本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻觅纪律，经由过程清理，不美观不美观不雅察看，对比往后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地舆解100以内数的列举顺次，在表中发现了一些有趣的列举纪律，这一清理勾当，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得常识，此外一方面又培育了学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力，促使学生思惟的成长，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。
课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的操练。
教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不合的色彩，不单使学生清楚地知道100以内各数的.列举顺次，而且深化了对数位上的数暗示的意义的理解，还激起了学生试探纪律的好奇心。
接下来再完全地分化数目表，从上到下、从左到右、从小到除夜……让他们去看、去想、去构和后，充实揭晓自己的不雅概念，来发现这些已知数的纪律和列举顺次，调动起全数学生获得常识的欲望。并操作不合形式的操练，如在数目表中找数。发问：与90相邻的两个数分袂是若干良多若干好多？从7数到12数了若干良多若干好多个数等题。给学生坦荡进修思绪，教给进修编制。
全数教学勾傍边学生能自动与小组成员一路思虑构和问题，学会与人合作，学会聆听他人的定见，进一步培育合作、合作交流的意识。
一年级下册数学的教学反思 4
本节课的教学是一脚醭々总复习的教学，教学设计有以下几个特点：
1、关注气象创设。
因为复习很可能让学生感应古板乏味，没甚么欢兴奋乐喜爱，假定学生没甚么进修的欢兴奋乐喜爱，那课堂教学很可能就会成为无效的教学，更别提甚么优效的教学了，所以我感应传染复习课更理当关注进修气象的创设。教学中我操作学生的好奇心，奉告他们我给他们带来了超卓的“数学聪明除夜门”的图片，可要看到它就要获得5把金钥匙。这样学生一会儿投入到了课堂进修中来。
2、落实双基，关注成长。
落实双基，就是在课堂中使学生的根底常识和根底手艺获得巩固和提高，使复习有“深度”即：复习横向要周全，纵向要透辟。教学中复习了加、减法各部门名称和各部门间的关系；口算和笔算的编制，进一步体味加、减法的寄义；几何图形的熟谙等常识。教学中也采纳不合操练题类型如填空题、口算题、笔算题、分化改错题、加减法操作题、发问题并解答问题、文字题等。教学中采纳了“算一算”，“猜一猜”、等手段，培育和提高学生应用常识、解决问题的能力。在复习过程中，增强常识的迁移操练，培育学生触类旁通、触类旁通、应用所学常识解决问题的能力。在落实双基的`同时切实关注学生的成长。
3、习题设计具有矫捷性、整体性和开放性。
如“猜数”一题的设计就使学生思惟矫捷，让学生从不合角度分化、思虑问题，拓宽心题思绪，培育思惟的矫捷性、独创性。使每位学生在课堂上都到了进修数学获得成功的体验。“数形连络”一题的设计是在根底操练题根底上稍作改变的习题，是具有综合性和富有思虑性的习题，做到有条理，有坡度，具有必定的弹性，以顺应不合条理学生成长的需要。学生在熟谙、分辩几种图形的根底上，提出问题并解决问题，使学生思惟辨析能力获得了提高，使学生的思唯有了一个碰撞的过程，引领学会学生数学思虑，渗入了数学思惟，达到“一题多用”的下场，使习题的设计具有整体性和开放性。
总之本节复习课的教学根底实现了：抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,做到了通顺贯通贯通。
课后也发现了自己往后在教学中要改良的处所，就是在辨析更正错题时，学生自我归纳总结错点后教员理当归纳，要用既精练又合适学生记忆的数学措辞如：进位不加，退位没减，数位不合错误齐，加减不分等来进行归纳，这样既培育了学生应用数学措辞的能力，又增强了学生记忆。
思虑参议的问题是：
1、复习课中若何措置常识回首回头回忆回头回忆和课堂归纳总结？
2、若何使常识回首回头回忆回头回忆具有实效性？
3、若何的常识回首回头回忆回头回忆才能利于构建学生自我常识系统中的“常识链”，而不是短时辰的常识“自力体”？
4、有时可不成以不进行常识回首回头回忆回头回忆，就如这节课“100以内加减法的复习，假定让学生回首回头回忆回头回忆，能回首回头回忆回头回忆甚么呢？假定回首回头回忆回头回忆出口算和笔算的几种气象，是不是是不如让学生能矫捷进行口算和笔算呢？
一年级下册数学的教学反思 5
新课标将统计与可能性这部门内容分成了三个除夜块，从一年二期就放置了简单的汇集和统计的常识，让学生从一年级最早就初步体味一些简单的统计编制，体味糊口中事物的必定性和不必定性。这节课是三年一期的统计，因为学生已几回接触了统计常识，对看统计图表、填统计表，看图表体味信息等都不难了，所以本课的教学重点应放在事务发生的可能性上。全数教学过程我都是让学生自己从操作过程中发现、总结，获得事务发生的气象，充实调动了学生的进修自动性。具体操作以下：
1、正视创设情境，让学生从现实糊口中进修数学
在这节课的教学中，我在学生已有的常识经验根底上，创设了学生快乐喜爱、熟谙的足球赛抛硬币情境，以 这样抛硬币公允吗？这句话为切入点，整节课环抱着这样设计公允吗？抓住教学重心，操作学生的感欢兴奋乐喜爱的事务激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，在充实调动学生积极性的根底上，学生学得欢愉，介入性很好，获得了精采的教学下场。
2、正视操作实践，让学生在操作勾傍边进修数学
在教学中，我将进修的自动权交给学生。教学勾傍边让学生经由过程自己出手考试考试，让学生体验根底事务和等可能事务发生的概率，向学生渗入随机的思惟。经由过程履历统计小组、全班的抛硬币正面向上的次数的过程，让学生发现当次数增多时，逐步酿成平均线，最后出示科学家的考试考试功能，让学生深切感应传染到当次数愈来愈多时，几近齐截于二分之一，从而声名轨则是公允的。
在操练的全过程中，我都是让学生亲自履历常识组成的过程，经由过程说一说、玩一玩、议一议、猜一猜，为学生供给了充实的从事数学勾当的机缘，在出手切磋的过程中，学生的思惟获得晋升，让学生深切的感应传染到数学就在自己的身边，养成了从数学的角度去审阅和思虑四周事物的精采习惯，从而激起他们进修数学的欢兴奋乐喜爱，发生学好数学的欲望。
3、正视合作交流，让学生在合作交流中进修数学
在教学的`过程中教师设计了一个又一个独具匠心的游戏，让学生经由过程合作、交流，从而解决问题，交流自然有用，整节课在学生的积极介入、平易近主协调的空气中使学生获得了除夜量的数学信息和数学常识，让数学进修成为一个活跃活跃、自动而富有创作发现意义的过程，使学生的玩中学、学中玩，课堂空气很是活跃。闪现了数学教学的有用性。
4、正视思惟拓展，让学生在操作中体味数学浸染
在操练的设计上，我成心识设计具有梯度的操练，在议一议的环节，让学生经由过程切磋发现当分母是分子的3倍的时辰，摸到红球的可能性不异。在猜密码的环节让学生体味到跟着猜的次数增添，料中的可能性就愈来愈除夜，猜到最后一个的时辰料中的可能性就是100％或是1，声名必然能料中。而恰是在这一的过程中，学生应用了常识，巩固了常识，而且经由过程步履，从而发现纪律。从而使学生的思惟获得充实的操练，促进学生顺遂地解决问题。
一年级下册数学的教学反思 6
这段时刻，我们一贯在熟谙100以内的数，数数、读数、写数都是在为《谁的红果多》这一课打根底。本节课主若是进一步体味数位的意义，会斗劲100以内数的巨细，并成长数感。所以在本节课的进修过程中，我抓住以上方针，但愿让学生在兴奋的教学气象中握斗劲100以内数的巨细的编制，和能切确的斗劲100以内数的巨细，经由过程进修并激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，成长不美观不美观不雅察看、斗劲、思惟和措辞表达等综合能力，为往落伍修多位数的巨细斗劲奠基根底。
一年级上册我们已会斗劲20以内数的巨细，并能用符号暗示巨细，但对100以内数只是初步熟谙，抽象地斗劲数的巨细仍较为坚苦。是以，我要遵循学生的春秋特点，从他们熟谙的糊口经验解缆，创设具体、活跃、有趣的情境，使学生从中感知两个数的巨细，再逐步过渡到借助计数器的`斗劲，事实下场能抽象地斗劲数的巨细。学生很会总结，得出了几种不合的编制，例如：经由过程小猴和小熊拿的两串红果直不美不美观的斗劲得出谁除夜谁小；还有经由过程比十位上的数得出数的巨细；经由过程数数的顺次斗劲出数的巨细。又经由过程100和99斗劲得出数位多的数的就除夜，数位少的数就小。
我把新授课酿成勾当课，除夜除夜调动了孩子们的进修乐趣，但一年级的孩子自控能力还很弱，对课堂节奏的掌控让我显得有些力有未逮。整节课看似空气活跃，却也存在着一部门学生混水摸鱼，对进修内容仍模恍忽糊。课堂的掌控我还需要全力，在往后的工作中我要不多总结经验，使自己不竭提高。
一年级下册数学的教学反思 7
比来我读了一本，“阳光姐姐”伍美珍的作品。这本书的名字叫做《做勤学生有点累》。我想巨匠看了这本书的问题问题，必定感应传染切当如斯，做勤学生真的很累。下面我就给巨匠介绍这个故事的主角吧。
姓名：蔡一
春秋：十二
性别:女
绰号：垂老，狮子王，第一名
官职:班长
最好的伴侣: 胡晶晶
最除夜的欲望：活得轻松，身上的压力不要那么除夜
这就是她的介绍，下面我再给巨匠来讲一嗣魅这个故事的内容吧:
蔡齐心专心是巨匠眼里的 “勤学生”。她是班长，教员的.骄子，爸爸妈妈也以这小我女儿为立崖岸。甚至当她犯了短处时，教员也会尽可能护着她。可是当她考试不是全班第一或是99、98的时辰，教员就会严励地攻讦她，爸爸妈妈就会罚她把卷子抄一遍或是把错题抄个10遍、20遍的。当然她作为“勤学生”，可是她却感应传染自己并不是如他人所想的那么轻松和欢愉。同窗们的不理解，教员和爸爸妈妈的期待，但愿可以上清华，或上北除夜，都让她感应自己活的很累，身上的压力太除夜了，想减减承担，活得轻松一点··· ···
唉，做勤学生真的太累了！
我读了这本书，有许良多多的设法，想和巨匠分享一下。我想在进修上我们要劳逸连络，不要给自己太除夜压力，可是也不能没有压力，事实没有压力就没有动力呀！所以我们仍是要适当地给我们自己压力。还有就是我们要学会与怙恃沟通，我们不能像文中的蔡齐心专心一样，有工作不和爸爸妈妈说，这样是不合错误的。我感应传染当我们自己有工作理当实时的和爸爸妈妈沟通，可以看一看爸爸妈妈可不成以辅佐我们，可不成以让自己放松一下，可不成以略微的削减一点压力和承担等等。所以我们要学会与爸爸妈妈谈心，交流等等。适才我们都在说勤学生，下面我们来给成就有一点问题的同窗支支招吧！
第一．上课必定必定要当真听讲，积极讲话。
第二．要独自完成功课，而且要细心搜检。
第三．要养成课前预习，课后复习的好习惯。
第四．不会的问题问题必定要实时的问教员，家长或同窗。
第五．在自己有问题或不太理解的处所要多多增强。
听了我的介绍，我的设法，你必定很想看这本书吧！
一年级下册数学的教学反思 8
“找纪律”是遵循课程尺度更始理念新增添的内容，首要对学生进行数学思惟编制的教学。本节课是“找纪律”这一单元的第一节课，主若是介绍一些图形简单的列举纪律，培育学生用数学不美观不美观概念发现纪律的意识，为进一步进修有关数的列举纪律做好预备。新教材对这部门常识的编排，连络学生泛泛糊口现实，从联欢会装潢物有纪律的列举现象，引出图形列举的一些简单纪律，使学生感应传染糊口操作的普遍性，同时使学生遭到美的陶冶。本节课采纳了自力思虑、合作切磋、小组交流的进修编制进行教学。
例1、例2、例3是最简单的图形的改变纪律，例4是简单的.图形的改变纪律。基于这两部门内容斗劲接近，固放置在一节课内教学。
为了让学生自然地接触新常识，又能活跃课堂空气，调动学生积极性，我设计了这样一个合适学生心理特点的导入环节。我预备了一些红花和黄花，奉告他们教员要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜教员要摆上去的第一朵花是甚么色彩？”这时辰学生欢兴奋乐喜爱被调动起来，纷繁说出自己的设法。一部门辩红花，一部门辩黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同窗很兴奋，猜错的同窗有些失踪望，但很快又伎痒。让他们猜第二朵花是甚么色彩时，仍是有两个谜底，当问第三朵花是甚么色彩时，慢慢地越往后问谜底越统一，甚至于不等问他们就火烧眉毛地齐声按着一红一黄的摆放纪律喊出来。我实时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不成支。我话锋一转说：“你们知道教员为甚么在这摆一排花吗？”课堂舒适下来，学生们都在猜想。看到他们迷惑的眼神，我发布说：“是奖给这节课上得好的同窗的，回覆问题好的奖红花，遵循纪律、合作好的奖黄花。你们有抉择抉择信念拿到吗?”此时，学生高声答道：“能！”全数课堂空气高涨，不单学生热忱全都调动起来了，还渗入了后面即将要学的新常识。
为吸引学生提高学生进修欢兴奋乐喜爱，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯串于全数教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着巨匠穿越时空位道，来到“六一”那一天，并配熟谙的“欢愉的节日”主题歌，让学生在愉悦的气象中构和发现纪律。本节课我操作了现代教育手艺辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清楚化。
新课程倡导自立合作的进修编制，在课堂上我把进修自动权交给学生，我充任一个介入者和组织者，让学生经由过程构和、猜想、出手摆一摆、涂色等勾当，自己发现图形的列举纪律。
一年级下册数学的教学反思 9
反思一:师生在课堂上不单要有常识方面的信息传递，更应有激情方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面临的是一个全新的气象、全新的进修模式。他们既好奇又思疑，既神驰又惊慌。遵循一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓舞鼓舞激励他们,激起他们的进修热忱，鼓舞鼓舞激励他们说出自己对事物的熟谙，从而达到教学的方针。
反思二:欢兴奋乐喜爱是人们积极熟谙某种事物或关心某种勾当的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可成心造成学生认知矛盾，激起学生自动切磋新知的欢兴奋乐喜爱，激发学生激情的孕育。例如：在教学“求两数相差若干良多若干好多的现实问题”时，要求同桌的两个小伴侣分袂在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片奉告同桌，比比，谁抓的多。发问：你有编制知道谁的多，多若干良多若干好多吗？这时辰辰学生就会自己设编制解决问题。并能体味到成功的乐趣。
反思三:在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等出手操作，动口表述，动脑思惟的实践切磋勾当，可使学生明理动情。例如教学“图形的拼组”时，发问：你能用几个一样的三角形拼出斑斓的图案吗？经由过程让学生拼一拼、比一比、激起学生试探的欲望，初步感应传染到图案的奇异和斑斓。
反思四:糊口离不开数学，数学离不开糊口。数学常识源于糊口而事实下场处事于糊口。在教学中要力争从学生熟谙的糊口世界解缆，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激起学生的欢兴奋乐喜爱与念头。使学生初步感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，并能学甚至用。例如：在教学完人平易近币的熟谙这一课后，让学生用自己带来的各类用品开办小小商铺，让学生彼此合作配合完成购物勾当。在勾当的过程中，提出问题解决问题。
反思五:此刻教学的例题不再是以往不成捉摸的、抽象、游离于糊口以外的操作题或文字题，已变趁髅瘅类形象活跃、鲜活直不美不美观的糊口情境：买工具、去旅游、做游戏、找纪律等等事例；像这样，多方面的晋升教材条理，就使得原本抽象的数学就变得活跃有趣。我们教师应用起这样好玩的教材教学，自己都能感应出格欢兴奋乐喜爱。
反思六:教学《元、角、分》，我就连络现实让他们去揭晓他们的定见，在解决自己的数学问题的同时也解决了现实问题。这时辰的.教学已不再是纯挚的＂掌控常识＂，而是升华到了一个新的境地--激情、立场、价值不美不美观的实现。教学意义已除夜除夜超出了教材自己了。
反思七:常识来历于糊口而又处事糊口。学常识是为了长本事。在《位置》中，教学完前后、上下、摆布时，我闪现了＂去火趁魅站＂一题，请学生们试着用方位名词奉告叔叔去火趁魅站的路，当一当小小导行员。良多孩子伎痒，不单说得很具体，还给了建议走哪条路斗劲近？可见孩子们长短常甘愿宁可核准揭露自我的。
反思八:数学课现实上是思惟操练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人经常斗劲聪明，这其实不无事理。因为数学学科担任着对学生进行思惟操练的重担，一套好的数学教材不在于它的封面设计得何等斑斓，也不在于设计得何等别致，关头是是不是能给学生们宽广宽除夜奔放的思惟操练空间。在教学过程中我积极与教材的新思惟接近，在上《前后》一课时，我让学生们服装成不合的小动物，顺次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、除夜象、小狗。请他们说说除夜象此刻排在第几？假定我想让除夜象排在第二，你们有甚么好编制呢？当然学生们的编制没需要建都很好，可是实现了数学课的价值，进行了思惟的锤炼。
一年级下册数学的教学反思 10
本课教学内容是在学生熟谙100以内的数并会斗劲数的巨细的根底上放置的。经由过程教学，使学生会操作“多一些”“少一些”“多良多”“少良多”等词语描述两个100以内数的巨细关系，进一步培育数感。针对教学方针，应把本节课的教学重点落其实以下几个方面：
1、出力于学生的措辞成长，能用完全的措辞，切确地描述“多些、少些”，来暗示两个数之间的关系。
2、慎密慎密亲密联系学生的糊口现实进行教学，充实让学生体味糊口中的数学。
操作身边的例子引入。上课最早，我就问学生：教我们的`教员有若干良多若干好多？我们班有若干良多若干好多人？学生欢兴奋乐喜爱挺高，一路在数教我们的教员有若干良多若干好多人，然后再数我们班有若干良多若干好多人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生进修的劲头高涨。数出：教员7人，学生51人（板书）。然后由这两个数据让学生除夜白：“多良多、少良多”的寄义。然后仍是用身边的例子：男生和女生的人数（人数差不多），来引入本课的此外一个常识：多一些和少一些。这样，学生进修欢兴奋乐喜爱浓密，能够积极的介入到进修中来，进修下场挺好。
3、采纳欢喜轻松的教学编制，避免单调的摹拟和说教。
在学生初步理解了“多良多、少良多、多一些和少一些”的寄义后，让学生举一些糊口中的例子，以便加倍谙练理解。让孩子们彼此举例子，加倍巩固寄义。然后全班交流：孩子们举的例子挺好：好比说：我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多良多等例子，加深学生多两个数之间巨细关系的理解，成长学生的数感。
一年级下册数学的教学反思 11
在教学《数铅笔》之前我体味到除夜除夜都学生在入学前已初步会数100以内的数，但对数的概念却未必都清楚。这节课我没有益用教具,用的都是教室里的素材,若有若干良多若干好多个同窗,若干良多若干好多只手,若干良多若干好多个手指甲等。课堂空气很是强烈强烈热闹，学生也很感欢兴奋乐喜爱，或许是刚开学的启事，学生进修的积极性很是高，过完年后，仿佛也懂事了。看到这帮小家伙一个个精神丰满划定礼貌地坐在教室配合着我上课，此时的我也被小伴侣的精神脸蛋传染了。借着这一精采的状况，我采纳了多种教学形式组织学生进行了100以内的数数。
（一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数等）
全数教学过程下来，除夜部门学生都能用不合数数的编制数出100内的数。此时，我感应传染这节课的下场理当不错，学生掌控得也理当差不多了。因而就进行操练巩固，在操练过程中，我却发现了学生其实不像预期的那样，闪现了诸多的.问题。
如“圈一圈，数一数”中一堆杂乱无序的圆点，数数一共有几个？良多学生为了更快地数出功能，用五个五个数，三个三个数，十个十个数等编制数数，数着数着就乱了四肢步履，功能闪现良多漏数或除夜都的短处谜底。
（这类气象应被选择边圈边数的编制）
再如一个整洁有序的队列（10人一行），数数一共有若干良多若干好多人？学生为突显自己的编制多而且怪异，用三个三个数，六个六个数等编制去数，功能不单速度慢而且等闲犯错。
（这类气象应被选择十个十个数或五个五个数）
学生当然学会了数数，但在良多现实气象中，良多学生不知若何选择哪一种数数编制去数数。
一年级下册数学的教学反思 12
让“预设”和“生成”激情共舞。
前人云：凡事预则立，不预则废。但在现实的课堂教学中经常会闪现“预设”的很是好的教学设计在实施过程中也经常会“卡壳”。究其启事主若是教师过度的拘泥于静态教案的“预设”而轻忽动态学案的“生成”，使学生深陷在“预设”的巢臼里。教师能否切确掌控教材，周全数味学生，有用斥地成本，是进行教学“预设”的重点，也是动态“生成”的逻辑起点。评价“预设”的效能凹凸，理当分化“预设”是不是促进了课堂的有用“生成”，这就要求我们理当为“生成”去经营好“预设”。使“预设”能最除夜限度地提高“生成”的质量。
1、“预设”教学方针——切必定位，源于周全数味学生
在一节数学课堂教学傍边，教学方针的设定尤其首要。教学方针是教学勾当的预期功能，即教学应达到的水平，它可以战胜教学上的盲目性，是顺遂进行教育勾当的根底保证和首要环节。我们用成长的目光审阅教学方针，坚持面向未来，安身课堂，必定好每节课的教学方针。
这节课进修100以内数的巨细斗劲，100以内数的巨细斗劲是小学阶段整数巨细斗劲的根底和重点。为往后的千以内数的巨细斗劲、万以内数的巨细斗劲、多位数的巨细斗劲奠基根底，从而组成完全的常识结构。教材供给了情境，让学生自己解决100以内数的巨细斗劲，最后由教师给出斗劲的编制。使学生能够斗劲100以内两个数的巨细，同时也培育了学生的数感。
1、使学生学会斗劲100以内数的巨细，并体味斗劲两数巨细的编制。
2、操作轻松兴奋的游戏和现实有趣的情境激起学生的求知欲、进修数学的欢兴奋乐喜爱。
3、培育常识迁移和抽象归纳综合的能力。
2、“预设”新知教学——切确掌控，源于学生的需要
荷兰闻名的数学教育家弗赖登塔尔强调：“数学是人的一种勾当，如同拍浮一样，要在拍浮中学会拍浮，我们也必需在做数学中进修数学。”教师应充实相信学生，既不能太高地估量学生，也不能太低地估量学生，新知的进修应源于学生的需要，让他们能够自由而自动的进修。
学生状况分化：
学生当然已会斗劲20以内数的巨细，并能用符号暗示巨细，但对100以内数只是初步熟谙，抽象地斗劲数的巨细较为坚苦。是以，要遵循学生的春秋特点，从他们
熟谙的糊口经验解缆，创设具体、活跃、有趣的情境，使学生从中感知两个数的巨细，再逐步过渡到借助计数器的斗劲，事实下场能抽象地斗劲数的巨细。
低年级的数学教学中，教师要细心不美观不美观不雅察看学生，要切近学生，俯下身子来备课，多和学生交流，不失踪踪为备课的有用道路，课前短短的交流和查询拜访，胜过教师长时刻的“平空诬捏”。
3、要在“生成”中即时切确“预设”
教师要体味学生，上课的时辰，要关注学生的气象，关注学生有甚么创意？有甚么坚苦？要遵循学生的气象，对自己的教学编制做适当的调剂，把学生的气象作为一种首要的教学成原本操作，而不是作为承担。所以教师在课堂中要遵循学生的.气象，作出“生成”的教学策略。令人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学。真正做进修的小主人。
4、要在“生成”中不竭调剂“预设”
本节课上完往后还存在着以下几个方面的不足：
1、新授部门过程太快。应从数的组成的角度去斗劲数的巨细，使学生知其然并知其所以然。也为后继教学做铺垫。苏教版一年级下册数学教学反思。
2、习题的设计要细化，要充实理解编者的意图。
经由过程这堂课的教学使我深深的体味到要当真的吃透教材，精心的设计每个数学勾当，使我的每位学生有所得。
一年级下册数学的教学反思 13
最新文章 在进修“求被减数的现实问题”前，我们已初步体味加、减法的寄义，已会解决乞降、求残剩和求一个加数的简单现实问题。“求被减数的现实问题”在泛泛糊口中经常会碰着，它是求残剩现实问题的逆思虑，素质上是以此外一个角度来理解的乞降问题。
本节课让学生在具体情境中理解“求原本有若干良多若干好多”这类现实问题的数目关系，并能切确列式计较，标注单元，口头作答。
例题是以山公采桃的情境闪现的。经由过程一只小猴的自述，给出了“已采了23个桃，树上还剩5个”的信息；并提出了“树上原本有若干良多若干好多个桃？”的问题。若何来求树上原本有若干良多若干好多个桃？我让学生进行小组构和，指导学生从情境中悟出：树上原本的桃已分成了两部门，一部门是已被采下来的`23个，一部门是仍然留在树上的5个，把这两部门合起来，就可以求出树上原本有的桃。从而列出算式，算出得数。算出得数后，再强调要在得数后面写上单元名称“个”，并用括号括起来。并提醒学生要口答：“树上原本有28个桃。”
想想做做的第1、2、3题，都是有一个前提潜匿在图中，要学生自己把它找出来的。经由过程教学，指导学生在图中找出有用信息，然后再解决问题。既培育了学生的不美观不美观不雅察看能力，又培育了学生分化问题、解决问题的能力。在教学中，我让学生自力完成，然后让学生在小组中构和一下这几题的谜底，让学生从算式，答，为甚么这样做三个方面来交流，以真正达到吃透题意，理解问题问题数目关系的意图。
想想做做第4题是对比题，在教学时，我也首要让学生说说为甚么第一小题用加法计较，而第二小题用减法计较，让学心理解到：解决现实问题必定要遵循问题问题的意思来进行解答。
在学生功课中碰着了一些问题：即学生不会口答，单元名称找不到等。等往后学生多接触问题问题，相信也能找获得。
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图形的拼组是在既上学期“熟谙物体和图形”的根底上教学的，首要让学生经由过程摆、拼、剪等勾当，体味平面图形的一些特点，感知平面图形之间的关系。在教学过程中，我寄望指导学生阐扬自己的主不美不美观能动性与培育学生合作进修的能力。如做风车的手工勾傍边，先让学生思虑：风车理当若何做？在做的过程中，纸的外形每步城市发生甚么改变？带着这个问题在小组里交流，学生们构和强烈强烈热闹，有的带着巨匠一路研究书中风车的建造法度楷模，并按要求出手折一折，有的则遵循自己的设法来建造，当风车一个个在他们的手中出生避世时，他们兴奋异常。在这个过程中，学生看到了平面的.特点和它们之间的关系，又体验到了进修给他们带来的欢愉。“自立进修，合作交流、实践试探”这些课改中倡导的首要进修编制在本课中获得了较好的闪现。
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《斑斓的田园》主若是让学生联系糊口现实提出数学问题，并解决问题。是以在一开课时，我就鼓舞鼓舞激励孩子去发现数学问题，成心识地培育学生的立异精神。
课文只有一幅图，只看一张图发问题，对低年级学生来讲是一件很古板的工作，更况且一年级学生的寄望力很难长时刻地集中在一路，是以，我将一张图酿成了动画，由机智狗前后贯串，组成一个完全的.故事，以此来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
在教学中，我发现学生很甘愿宁可核准领受这类进修形式，经由过程小动物的言语及多媒体的应用给学生一个催促力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求别致，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心肠投入到进修上，一点走神的机缘都不给他。使每个孩子都感应传染到这堂课布满神秘感，是以本节课的教学下场较好。
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