渔夫的故事教学反思

渔夫的故事教学反思

　　身为一名优良的教员，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编汇集清理的渔夫的故事教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

渔夫的故事教学反思1

　　《渔夫的故事》是一篇自力浏览课文。故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强除夜和渔夫的弱小组成了强烈的对比，故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。

　　益处的处所：

　　在教学本课时，我用了一课时抓住以下环节睁开教学。安插学生课前预习→出示字词搜检学生字词掌控气象→抓重点文句体味渔夫和魔鬼的脾性特点→学生有激情朗读课文→复述课文。

　　因为学生快乐喜爱神话故事，学生学起来欢兴奋乐喜爱盎然，出格是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的`脾性特点时，学生的讲话可谓是超卓纷呈，同窗们都能从文中找出响应的句子感应传染到魔鬼的泼辣、奸猾、拙笨的特点。也能从句子中体味到渔夫的仁慈、沉着和聪明的特点。而当总结文章所能奉告我们的事理时，我抓住描述渔夫的心理勾当的那句话来分化，“这时辰渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的聪明必定能压住他的妖气。”让学生讨

　　论对这句话的理解。从而得出“具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。”的主题。

　　不足的处所：

　　课堂节奏的放置、时刻的节制上，有些不合理，前面拖疲塌沓，后面仓皇忙忙，原本在朗读一块上理当多下些功夫，多花点时刻的，却只读了一遍就竣事了，根柢没操练到位。　　渔夫的故事教学反思 篇4

　　本文选自古代阿拉伯闻名的平易近间故事集《一千零一夜》。这个故事是其中的经典篇目，孩子们从小就耳熟能详。所以，理解故事内容、复述故事的教学方针的完成斗劲轻松。本文教学重点是感悟故事人物形象，体味故事揭露的事理。

　　教学时，我摒弃了繁琐的问题分化，经由过程前后对比，朗读、表演课本剧等形式摹拟渔夫的言谈举止的改变，让学生感悟魔鬼的残暴和无耻和渔夫的机制英勇。这类形式轻松活跃，为学生快乐喜爱，可是也很等闲使课堂空气过于活跃而欠好节制。果真，在学生表演过程中，赵俊豪、刘有航等人，过于夸年夜的默示令课堂一度失踪踪控，孩子们笑成一团，两小我的表演也演酿成了一场闹剧。我不能不拉下脸来禁止他们。若何才能把孩子们的激情拉回到文本中来呢？

　　等课堂略微舒适下来，我问同窗们，他俩演得好吗，合适故事中的人物形象特点吗？这时辰，巨匠才最早思虑人物形象与表演的贴合上来。因而，巨匠给两位演员指出了不足，如渔夫机智英勇，他理当沉着沉着、临危不惧，而不能是嘻嘻哈哈的语气和立场。巨匠的思绪都回到故事中，再叫两位同窗表演时，课堂就变得很有秩序了。

渔夫的故事教学反思2

　　5月25日我按教育处的放置在四（1）班上了一节《渔夫的故事》浏览课，我在备课时有这样几点思虑：

　　1、这是一篇浏览课文，重点培育学生的自读自悟能力；

　　2、这单元的操练重点是复述课文。

　　教学的重点在这节课中首要抓住三个方面的操练点：

　　一是第二自然段中渔夫撒网捞着了一只胆瓶，这里有一系列的动作的词语，我首要指导学生经由过程浏览感应传染人物动作的描述编制。我采纳的编制是：读句子——划动词——悟写法。我是这样问的：你能从这一段的描述中进修到一个甚么写作的小诀窍呢？

　　二是魔鬼为甚么要杀死救了它命的渔夫呢？这是文章的第11小节所讲的内容。教学这一段时，我采纳的编制是：读故事——复述故事——指名复述故事——师生合作随机创设谈话情境——感悟魔鬼的泼辣。

　　三是课文的第16至25节，讲的`是渔夫若何用聪明战胜魔鬼的。这一部门的内容教学我采纳的编制是：同桌分脚色朗读课文——复述课文——指名对话——感应传染渔夫的聪明。

　　整篇课文的教学以朗读贯串其中，但这节课上完，总感应传染欠缺些甚么，后来就教了听课的孙教员，他嗣魅这篇课文内容斗劲长，采纳朗读的编制，作为听课教员的角度来看贫窭不美观不美观鉴赏性。

　　我也一贯在反思这节课，有没有更好的设计方案，今天我倏忽想到一操练点：

　　以感悟人物形象入手，抓住课文第11节魔鬼讲述自己的故事，教员可以这样设计问题：魔鬼说渔夫是命运欠好刚好碰着第四个世纪把它捞起来，所以要杀了渔夫。照魔鬼这样的说法，魔鬼理当是个言而有信的神呀？你拥戴这样的不美观不美观概念吗？能否从文中找一些按照来声名。

　　这样理当会激发学生浏览的欢兴奋乐喜爱，激起学生浏览期待，指导学生从课文的字里行间去寻觅声名魔鬼泼辣奸猾的语句读后感悟。然落伍一步去感悟渔夫的聪明，与魔鬼组成光鲜的对比。

　　这只是我教后的一点思虑，还没有进一步进行实践，不知是不是可行？

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