《渔夫的故事》教学反思
身为一名人平易近教员，课堂教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编精心清理的《渔夫的故事》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《渔夫的故事》教学反思1
最后说一说课堂节奏的放置、时刻的节制上，也很不合理，前面拖疲塌沓，后面仓皇忙忙，原本在朗读一块上理当多下些功夫，多花点时刻的，却只读了一遍就竣事了，根柢没操练到位。今天一名教员奉告我，这堂课竟然拖了10分钟摆布，天哪，我自己竟然不知道！
唉，不想说了。
往后不再敢不放在眼里每堂语文课了。
听了课的教员也给我多提提建议吧！
《渔夫的故事》教学反思
这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生快乐喜爱的古诗，理解起来理当没有难度。所以，应罢休让学生自己读通、读懂。在此根底上，组织学生交流，下场就斗劲好。
1、这篇课文讲了一件甚么事？
这个故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。
2、读了这个故事你除夜白了甚么事理呢？
这个故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。
3、想想渔夫是若何用聪明战胜魔鬼的？
他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的，把魔鬼从头骗回了瓶子里。
4、连络上下文，想想下面这两句话的意思。
（1）一听所罗门早死了，魔鬼马上泼辣地说：“渔夫啊，预备死吧!你选择若何死吧，我马上就要把你杀失踪踪!”
从“马上”一词我们可以看到魔鬼泼辣奸猾的赋性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时仍是一副卑恭屈节的亏弱虚弱模样，等传说风闻所罗六已死了，斯须间，透露无遗，泼辣很是，恩将仇报，而且编一串鬼话为自己无耻的步履找砌词。我们禁不住会想?狼和小羊?中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的出处，奸猾之极，无耻之极。
(2)这时辰辰渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的`人。我的聪明必定能压制他的妖气。”
这是课文独一一次对渔夫心理勾当的描述。从他的设法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已舒适下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲事理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较劲的，不是身体，而是聪明。他想到了，只有让魔鬼从头回到并子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的措辞就布满了聪明，让魔鬼相信：他不想再祈求、分辩，预备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。
5、把这个故事讲给爸爸妈妈听，寄望必定要讲好魔鬼为甚么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部门。
《渔夫的故事》教学反思--语文--四年级
《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯闻名的平易近间故事集《一千零一夜》。故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强除夜和渔夫的弱小组成了强烈的对比，故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。
《渔夫的故事》教学反思2
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯闻名的平易近间故事集《一千零一夜》。
故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。这是个布满聪明的故事，情节跌荡升沉，措辞形象活跃，个性是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，十分令人入神，能充实调动起学生浏览的专心性。是以，我把本节课的教学方针定为：
1、进一步进修归纳综合文章的首要资料，简要讲述故事。
2、透过浏览斗劲，理解聪明的人是真正强除夜的，不成战胜的主题思惟。
3、进修应用例如、排比等修辞写除夜年夜大好人物概况。
环抱这三个方针，我首要设计以下四个板块：
1、学会讲故事体味情节盘曲
这个板块的方针是让学生在讲述故事的过程中感应传染故工作节的盘曲之超卓，我首先指导学生找出这个故事的重点部门，即恶魔的闪现时所编造的鬼话和渔夫智斗恶魔部门，让学生在讲故事的时辰能寄望若何把这两处讲超卓，因为这个环节需时较长，所以我选了一个白话表达潜力较强的学生来讲述，这个学生能够流利顺畅地讲完故事，可是没有抓住能够默示人物特点的'话语，窘蹙默示力，所以没能吸引到其他学生的寄望力。
2、读除夜年夜大好人物对话感悟形象特点
这篇课文的人物对话十分活跃，课文亦是以对话睁开情节的，所以读除夜年夜大好人物的对话，就掌控好了渔夫和恶魔的形象特点。
我让学生分主角朗读，揣摩人物的心理与语气，夸年夜地读出两人物的口吻。两位同窗有条有理地朗读，活跃揭露出恶魔的奸猾和渔夫的安闲机智，同窗们的专心性一下提高良多，切确地掌控住了故事人物的特点。
3、妙说一幅图引出故事主题
“请同窗们不美观不美观不雅察看插图，教学为甚么画得好”文中的插图脸孔面容狰狞的恶魔处在浓浓的黑烟傍边，那是邪恶的意味，而渔夫看见恶魔时向后倾倒的身躯显示了他的弱小，泼辣强除夜的魔鬼和弱小的渔夫组成了强烈的斗劲，但故事最后渔夫用聪明战胜了恶魔，是以故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜、不成战胜的。
这样连络课文看图措辞，能够操练学生的不美观不美观不雅察看和描述的潜力，在这个环节中有些学生能遵循恶魔的样貌加以联想，如“恶魔尖尖的手指就像尖锐的铁叉，长长地向渔夫伸去，令人惊慌”。根底达到了这一板块的操练方针。
4、细读一个段以读促写
本篇课文第5自然段对恶魔形象的描述十分传神，整段话环抱“泼辣”一词，应用夸年夜的例如、华侈的排比句式，默示恶魔的极端凶暴，想象丰硕怪异。是以，品读这个段落我设计了三个问题，让学生多角度地去思虑，在细读的根底上，再让学生阐扬想象仿写一段，写出渔夫“贫困”的概况。
学生在描述时都能考试考试应用排比例如去描述人物的概况，想象也较丰硕，可是对“贫困”的闪现没有切确的表达。
这节课整体来讲上得斗劲流利，当然品读能做到较正视，可是没有亮点，我想这与我的课堂评价和教学措辞必需的关系，语文课堂是一门措辞艺术，它需要扎实丰硕的语文素养，也需要丰沛的激情和机智优雅的措辞，所以，要上好一节课除要熟谙教学流程以外，我还需要多从学生的角度思虑，当学生思惟没有睁开时，我该若何指导，在学生回覆往后我就应若何评价鼓舞激励他们的专心性。
《渔夫的故事》教学反思3
《渔夫的故事》是一篇自力浏览课文。故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强除夜和渔夫的弱小组成了强烈的对比，故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。
在教学本课时，我用了一课时抓住以下环节睁开教学。安插学生课前预习→出示字词搜检学生字词掌控气象→抓重点文句体味渔夫和魔鬼的脾性特点→学生有激情朗读课文→复述课文。
因为学生快乐喜爱神话故事，学生学起来欢兴奋乐喜爱盎然，出格是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的脾性特点时，学生的讲话可谓是超卓纷呈，同窗们都能从文中找出响应的句子感应传染到魔鬼的泼辣、奸猾、拙笨的特点。也能从句子中体味到渔夫的仁慈、沉着和聪明的特点。
而当总结文章所能奉告我们的事理时，我抓住描述渔夫的心理勾当的那句话来分化，“这时辰渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的聪明必定能压住他的妖气。”让学生构和对这句话的理解。从而得出“具有聪明的.人，才是真正强除夜的、不成战胜的。”的主题。而这时辰，一贯爱另辟道路的吴俊仪又发话了，教员“正义有时其实没需要定能战胜邪恶，好比历史上有些坏人
却能得逞，祸害忠良。”听到这句话，我深深感应传染到这个孩子可能接触到一些负面影响，心里深处有一些不美观不美观概念斗劲狭隘，我们作为教员此时不应再盲目尊敬学生的怪异感应传染，因为他们春秋小，理解事物还不够周全，不能切确看待历史或现实糊口中不协调的现象，我们教员和家长理当在孩子的心里埋下仁慈、浑朴、向上的种子，让他们做一个阳光、欢愉、活跃的少年。而不应是悲不美不美观、险隘的孩子，这样会晦气于学生的成长。但这样的孩子必需耐心教学，想到这，我耐心地对他说：“其实不用弭历史甚至现实糊口中，有你说的这些不合理的现象发生。但您要除夜白，你所说的这样的工作事实是少数，此外，这些工作事实下场的功能仍是正义战胜了邪恶。坏人事实下场也没获得好的下场，好比，秦桧事实下场落个千古骂名。第2、这些平易近间故事，来自泛博的公共中心，他们在编这些故事时，带着他们的夸姣神驰，相信具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。听了我的教学，他才点了颔首，坐下来。
《渔夫的故事》教学反思4
导入课文，激起欢兴奋乐喜爱
1.从图入手：（播放课文插图）你看到了甚么？你感应传染渔夫此时若何？你猜想工作会有若何的功能呢？
2.导语：图中反映的是古代阿拉伯闻名平易近间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同窗们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是若何碰见魔鬼的呢？在比自己不知强除夜若干良多若干好多倍的魔鬼面前，渔夫又是若何做的呢？请同窗们来读一读这个故事，必定会吸引你的。
自读故事，完成以下自学要求
1.把课文读切确流利。
2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为甚么要殛毙渔夫呢？你对渔夫有甚么不雅概念？
3.简要讲述这个故事。
交流构和
1.指名读课文，认读生字。
2.交流思虑的问题。
a.交流魔鬼为甚么要杀渔夫。
在学生交流的根底上，指导学生思虑：魔鬼说的话是真的吗？使学生除夜白，魔鬼是泼辣和奸猾的，魔鬼的.杀人赋性是不会改变的，魔鬼是不知道报恩的。指导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的不雅概念。
在学生交流的根底上，遵循气象对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是甚么？你是从哪看出来的？魔鬼如斯奸猾，它若何会受骗呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的聪明。
总结：看来，渔夫说的没有错。人的聪明是能压制妖气的。人的聪明，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了聪明的复杂力量！
创设情境，白话酬酢
1.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收伏了魔鬼的渔夫，拖着鱼网回到了家。妻子见他赤手而归，就问：发生了甚么事，若何一条鱼都没打上来？渔夫说：你听我逐步讲讲海边的故事吧。渔夫的妻子说：说吧，可要简短点，我还要去织鱼网呢！想想渔夫会若何简短地讲给妻子听？
2.情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：黄昏，渔夫把打鱼的人们都叫到一路，又会若何跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说甚么？
先在小组里分脚色讲，再请讲得有特点的小组在全班讲。
功课
1.读读记记本课要求读记的词语。
2.把故事讲给家人听。
《渔夫的故事》教学反思5
在讲《渔夫和金鱼的故事》这一课时，经由过程与学生谈话，让学生自由说说自己知道的童话故事，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，很快把学生带入本课的进修，又活跃了课堂空气。我经由过程抓住人物特点分化人物的脾性，重点分化老太婆撮要求的句子，掌控老太婆的脾性特点，激起学生对“坐享其成、软土深掘”的老太婆的厌恶之情，让学生知道软土深掘没有好功能，要做一个仁慈的人。渔夫形象的分化让学生知道干工作要有主见，不能像渔夫那样懦弱。分脚色朗读这一环节的设计，调动了学生积极自动性，创作发现了一个轻松的空气，便于更进一步深切理解课文。学生和脚色对话环节，调动了学生进修的`自动性，很好地操练了学生的浏览能力。最后经由过程总结让学生对本课的首要内容再次巩固，而且启发学生说说糊口里哪些人像老太婆一样坐享其成，从而让学生除夜白“夸姣的糊口要靠自己辛劳的劳动去创作发现”的事理。
不足的处所：授课时各环节之间的跟尾不够慎密，总感应传染自己预备的还不充实，对学生没有兼顾到他们思惟的分歧。
《渔夫的故事》教学反思6
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯闻名的平易近间故事集《一千零一夜》。这是个布满聪明的故事，故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强除夜和渔夫的弱小组成了强烈的对比，可是故事却奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。
本篇文章措辞形象活跃，出格是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，很是令人入神。课前分拨好脚色让学生在课堂上表演课本剧形式，这不单斥地了学生的视野又激起了学生的进修积极性，使语文常识与糊口现实连络起来。学生在勾傍边进修，欢兴奋乐喜爱盎然。由课本剧迟误到授课，抓住两个首要人物：魔鬼和渔夫，填空“（）的魔鬼”、“（）的渔夫”去教学，首先让学生在课文中画或找出有关语句，细心体味，然后填空，学生给出了良多不合的谜底，有：泼辣的魔鬼、奸猾的`魔鬼、英勇的渔夫、聪明的渔夫……
接着我在初读课文的根底上，带着学生研读课文。通干与干与干与题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为甚么却要杀了他呢？”让学生知道魔鬼的奸猾、泼辣、鬼话连篇，让学生看到魔鬼泼辣奸猾的赋性是不会变的，并联系到《农民和蛇》《狼和小羊》《东郭师长教师和狼》等故事。然后我以同窗们适才所填的“（）的渔夫”的词引入对渔夫的评价深切体味：聪明可以战胜一切。
总结文章所奉告我们的事理时，我抓住描述渔夫的心理勾当的那句话来分化，“这时辰渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的聪明必定能压住他的妖气。”让学生构和对这句话的理解，从而悟出本文的深切哲理。
《渔夫的故事》教学反思7
《渔夫的故事》这个故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。这个故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。
这是一篇自力浏览课文，我让学生环抱导读的要求：在比自己不知强除夜若干良多若干好多倍的魔鬼面前，渔夫是若何做的？进行自立、合作、切磋的进修。
课文语文形象活跃，出格是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，很是令人入神，能充实调动起学生的浏览的积极性。在进修中，学生都很是积极自动，小组陈述请示进修也是超卓迭出。有的用脚色朗读的形式，有的用表演的形式，有的就某些超卓语句来谈感应传染。出格是能抓住这两句话：
（1）一听所罗门早死了，魔鬼马上泼辣地说：“渔夫啊，预备死吧!你选择若何死吧，我马上就要把你杀失踪踪!”
（2）这时辰辰渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的聪明必定能压制他的妖气。”来体味到：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。
在浏览中学生们都具有自己的不雅概念。整节课闪现出了学生是进修和成长的主体。学生不是简单被动地领受信息，而是对外部信息进行自动地选择、加工和措置，从而获得常识的。问题理当从孩子傍边来，由学生的需求发生问题，这样的问题指向才是学生真正愿意学，并学得成心义的内容。
上完这节课后，让我深深的.体味到了第斯多惠说的，“欠好的教师馈送真谛，好的教师教人发现真谛。”这句话的内在。为了孩子夸姣的明天，让我们真正成立起以学生为本，以学生成长为本的思惟，把时刻和空间还给孩子，让他们履历习得常识的过程吧。
《渔夫的故事》教学反思8
《渔夫的故事》首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。这个故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。这是一篇略读课文，让学生环抱导读的要求：在比自己不知强除夜若干良多若干好多倍的魔鬼面前，渔夫是若何做的？进行自立、合作、切磋的进修。
1.读除夜年夜大好人物对话
感悟形象特点本文一除夜特点就是人物对话很是活跃，课文亦是以对话睁开情节的，所以读除夜年夜大好人物的对话，就掌控好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分脚色朗读，揣摩人物的`心理与语气，夸年夜地读出两人物的口吻。同窗有条有理地朗读，活跃揭露出恶魔的奸猾、泼辣和渔夫的安闲机智，这样组成了强烈的对比，同窗们切确地掌控住了故事人物的特点。
2.复述课文
提高归纳综合能力在赏析课文往后，要肄业生能够用自己的措辞把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锤炼学生的口头表达能力。首先请学生把课文分为三段。然后归纳综合每部门首要内容，第一部门都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部门辩的是魔鬼要杀渔夫，第三部门交接了战争的功能，渔夫用聪明战胜了魔鬼。最后把每段的首要内容串起来就行。又请学生总结了这类归纳综合首要内容的编制：当真浏览课文后，体味每部门首要讲了甚么，然后把各个部门的首要意思连起来，就抓住了课文的首要内容。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点进行归纳综合，说的很到位。
不足：
个体学生在分脚色朗读时立场欠妥真，怪腔怪调，教员要切确指导。
《渔夫的故事》教学反思9
本文首要讲述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去打鱼，意外埠捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸狡的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。
本文应用对比的编制睁开故工作节，揭露事理，教学时，我避免了繁琐的分化，而是经由过程率领学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处应用对比，学生经由过程前后对比，朗读、表演、摹拟渔夫的言谈举止的改变，活矫捷现的.表演引得孩子们一阵阵畅怀除夜笑，恰是在这类轻松协调的空气中，奸狡的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不合的人物形象便揭示在面前，谁是谁非？孩子们回覆，我已找到了谜底，故事揭露的事理也自然地闪现出来。
《渔夫的故事》教学反思10
自古以来，童话深受孩子们的快乐喜爱，它那悦耳的故事和斑斓的措辞，总能把孩子们带入完美的情境，使其遭到真、善、美的陶冶。本文首要讲述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去打鱼，意外埠捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。
本文应用斗劲的编制睁开故工作节，揭露事理，教学时，我避免了繁琐的分化，而是透过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处应用斗劲，学生透过前后斗劲，朗读、表演、摹拟渔夫的言谈举止的改变，活矫捷现的表演引得孩子们一阵阵畅怀除夜笑，恰是在这类简单协调的空气中，奸猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不合的人物形象便展此刻面前，谁是谁非？孩子们回覆，我已找到了谜底，故事揭露的事理也自然地闪现出来。
1、这篇课文讲了一件甚么事？
这个故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。
2、读了这个故事你除夜白了甚么事理呢？
这个故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。
3、想想渔夫是若何用聪明战胜魔鬼的？
他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的，把魔鬼从头骗回了瓶子里。
4、连络上下文，想想下面这两句话的意思。
(1)）一听所罗门早死了，魔鬼马上泼辣地说：“渔夫啊，预备死吧！你拔取若何死吧，我马上就要把你杀失踪踪！”
从“马上”一词我们能够看到魔鬼泼辣奸猾的赋性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时仍是一副卑恭屈节的亏弱虚弱模样，等传说风闻所罗六已死了，斯须间，透露无遗，泼辣很是，恩将仇报，而且编一串鬼话为自己无耻的步履找砌词。我们禁不住会想狼和小羊中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的出处，奸猾之极，无耻之极。
(2)这时辰辰渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的聪明必需能压制他的妖气。”
这是课文独一一次对渔夫心理勾当的描述。从他的设法中，我们能够清楚地看见，渔夫此时已舒适下来，他除夜白怕魔鬼和与魔鬼讲事理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较劲的，不是身体，而是聪明。他想到了，只有让魔鬼从头回到并子里，才能够治服它。所以下面的.对话，渔夫的措辞就布满了聪明，让魔鬼相信：他不想再祈求、分辩，预备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。
5、把这个故事讲给爸爸妈妈听，寄望必需要讲好魔鬼为甚么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部门。
《渔夫的故事》教学反思--语文--四年级
《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯闻名的平易近间故事集《一千零一夜》。故事首要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外埠捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸猾泼辣的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的聪明战胜魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强除夜和渔夫的弱小组成了强烈的斗劲，故事奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。
《渔夫的故事》教学反思11
童话故事总能唤起孩子的胡想和洽梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故事》是传布最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所履历的因贪欲过度而事实下场无所获的故事，包含了深切的事理。下面我们连络自己的教学实践，谈一下对本勾当的理解和不雅概念。
从教学策略来看，本次勾当从幼儿糊口经验导入——自立浏览——理解浏览——激情升华，让幼儿应用已有的常识和经来理解丹青故事的意义，将幼儿引入文学赏识的空气，感应传染浏览的'欢愉，事实下场组成自立思虑。接着，经由过程揭示与故事相关的图片，清楚地交接故事成长的过程。最后，请幼儿不美观不美观不雅察看每次渔夫去找金鱼时海面发生的改变，经由过程集体构和，感应传染故事中老太婆的贪心。
从教学方针来看，本次勾当的教学方针了了，所选内容和全数设计过程合适幼儿的春秋特点和认知水平，勾当环节清楚，且层层递进。
全数勾当，正视了幼儿的措辞表达能力和自立浏览能力的培育，全力创设一个自由、宽松的措辞气象，让幼儿在精采的空气中感应传染到：想要获得甚么，就理当支出，过度贪欲的功能必然是一无所获。
《渔夫的故事》教学反思12
一节课下来，我真为孩子们的思惟感应诧异，孩子们打破了我以往的教学思惟编制，提出有趣的问题，这是我预感以外的，由此我想，面临不合的学生，我的思惟编制是不是太单一，没有从学生的角度思虑问题？同时我深深体味到，学生才是进修的主人，把解决问题的.权力交给学生，是对他们最好的奖赏；也是在点点滴滴教学勾傍边，闪现对学生怪异感应传染尊敬的编制。
在这节课中，我没有因为怕学生打乱了我的思绪而终止他们的谈话，而是专心用一种“恍然除夜悟”的神采来知足他们的默示欲，使他们在不知不觉中实现了自我教育的过程。可以说，这是一次始料不及的成功体验。
《渔夫的故事》教学反思13
讲《渔夫和金鱼的故事》时辰，课堂上发生的一场争辩。
《渔夫和金鱼的故事》是一首我国家喻户晓的童话诗，在教材中是一篇浏览课。在浏览提醒中，有这样一个问题：“你快乐喜爱故事中的谁？不快乐喜爱谁？为甚么？”在课堂上，同窗们环抱这个问题睁开了乖戾的争论。
让人感应意外的是，除夜部门同窗快乐喜爱忠诚仁慈的渔夫，不快乐喜爱贪心不足的老太婆。而有几个同窗却一反常态的提出快乐喜爱“我快乐喜爱老太婆，不快乐喜爱渔夫”的辞吐。
他们认为：文章的中心是在歌咏渔夫的忠诚仁慈，可是他这类忠诚仁慈近乎于懦弱和无能，一味地听老太婆的指使，机械地完成老太婆教给的所有使命，明知是老太婆软土深掘，还把她的话算作圣旨去履行，在处事的过程中不假思虑，不动脑子，对老太婆的短处步履不单没有实时的禁止，而且还象履行公务一样敢怒而不敢言，他的听话成了对老太婆的纵容，事实下场连一个金鱼要酬报他的木盆也没有获得，这样的忠诚仁慈莫非还值得我们去快乐喜爱他，赏识他，效仿他吗？
再说老太婆，她的凶暴、贪心不足，当然是可恶的，可是她“抢抓机缘上台阶”也挺值得赏识。她抓住了渔夫的忠诚仁慈、听话的特点和金鱼酬报救命之恩心切机缘，使糊口一次又一次获得改良，“良知知彼，战无不胜”。只不外她没有很好的`熟谙自我，若不是她太不知足了，要当海上的女霸王，激怒金鱼，她就是永远富贵的女皇。假定老太婆能改变一下自己糊口的立场，与渔夫亲善相处，一道在糊口略微获得改良的根底上配合创作发现夸姣未来，就会有一个好的功能了。用此刻的目光去审阅老太婆的言行，也有必定的可取的处所。
听了个体同窗的争论与分化，我首先必然了他们的不美观不美观概念，感应传染孩子不合凡响的不美观不美观概念映照出了他们高度的分说力和与时俱进的思惟力，能用此刻的目光去看事物了。看似猜想以外，却在情理傍边。也切当，跟着时代的成长，社会的前进，我们不能用不变的目光算作长中的事物！当然学生的回覆与教材的本意有所收支，可是这类同中有异理当
《渔夫的故事》教学反思14
【教学设想】
这是一篇平易近间故事，措辞通俗、夸年夜，情节盘曲、活跃，很受学生们接待。因为等闲理解，所以教师没需要多讲，可让充实阐扬学生的能动性，以课本剧的形式经由过程学生的表演来理解体味。
【教学方针】
１、进修平易近间故事：情节完全、人物形象光鲜、条理结构清楚
２、体味本文寄意：看待恶人不能怯懦，要勇于斗争长于斗争。
【教学编制】
以学生自学为主，构和、表演。
【讲授课时】
１课时。
【教学过程】
1、导入新课
同窗们传说风闻过《阿里巴巴和四十悍贼》的故事了吗？传说风闻过《神灯》的故事吗？是呀这些故事陪同我们终除夜，给了我们无数夸姣的胡想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯平易近间故事集《一千零一夜》。这是一本奇异的书，今天我们要进修其中的一篇──《渔夫的故事》。
2、教学达标
１、体味文学常识：
你知道《一千零一夜》的故事吗？给巨匠介绍一下。
２、自读课文解决生字、词而且初步体味故工作节。
３、教师抛砖引玉，提醒性表演开首：
我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了生平的鱼，养成了一个习惯！天天只撒四次网，这就足够我连结一天的糊口了。可是今天我已撒了三次网了甚么也没捞到，莫非今天这么晦气吗？我再撒一次看看，天主保佑我捞一条除夜鱼。（做撒网状）哎呀若何这么沉，天主真的保佑我捞着除夜鱼了。（做用力拉鱼网状）
４、学生排演：
两人一组自愿组合，排演在魔鬼和渔夫之间发生的故事，经由过程排演熟谙措辞，进一步体味课文细节，体味人物形象。教师提醒可以操作现有的'前提做道具。
５、学生表演：
每对学生表演完，请同窗来评价表演的益处与短处错误，让下一对表演的同窗引感受戒。找三对学生表演较好。
６、教师小结：
渔夫的故事奉告了我们一个甚么事理？总结出：看待恶人不能怯懦，要勇于斗争还要长于斗争，既英勇又要机智。
3、斥地扩年夜
这是一个古代阿拉伯的平易近间故事，我国古代有没有近似的故事？（东郭师长教师）
4、能力迟误
经由过程这篇平易近间故事的进修，你能总结出平易近间故事的特点吗？
5、赏识体味
动画片《皇帝的新装》中节选：“垂老臣看新衣”一段，让学生进一步体味在课本的根底上若何表演得加倍活跃，加深对表演课本剧的理解。
《渔夫的故事》教学反思15
本文首要讲述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去打鱼，意外埠捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸狡的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。
本文应用斗劲的'编制睁开故工作节，揭露事理，教学时，我避免了繁琐的分化，而是经由率领学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处应用斗劲，学生经由前后斗劲，朗读、表演、摹拟渔夫的言谈举止的改变，活矫捷现的表演引得孩子们一阵阵畅怀除夜笑，恰是在这类精练协调的空气中，奸狡的魔鬼与聪明的渔夫两种完全纷歧样的人物形象便揭示在面前，谁是谁非？孩子们回覆，我已找到了谜底，故事揭露的事理也自然地闪现出来。
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