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《祖先的摇篮》教学反思
作为一名到岗不久的教师，课堂教学是首要的使命之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠汇集的《祖先的摇篮》教学反思，接待浏览与保藏。
《祖先的摇篮》教学反思1
经由过程一堂课的教学，完成了预定的教学方针。整堂课从读通诗句到初步感应传染诗意，从读好诗句到体味作者表达的思惟激情，指导学生自立浏览，辅佐学生在读中体验、感应传染。
在教学过程中，我感应传染有两点做得尤其好：
1、应用现代化的教学手段，增强朗读操练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用除夜量的时刻指导学生朗读，旨在辅佐学生在读中体味。因为诗歌措辞精练且凝练，几回再三朗读可能会使学生感应古板乏味，我在朗读操练中，采纳音乐、录音、录相等多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激起他们欢兴奋乐喜爱。应用画面，指导学生进入课辞意境；应用录象，再现原始森林的夸姣气象形象，辅佐学生读出语气；应用音乐，陪衬、衬着空气，使学生的配乐朗读怀孕临其境的感应传染，更好地表达诗意。
2、在正视朗读操练的同时，我也十分正视对学生想象力的培育。诗歌教学难度除夜，常有一种“只可通顺贯通，不成言传”的感应传染。虽然说经由过程几回再三读，能使学生有必定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。是以，我在指导朗读过程中，尽可能地指导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅活跃的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在斑斓的`森林里夸姣糊口的场景，感应传染除夜自然的夸姣。这不单培育了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。
经由过程教学，我感应这堂课既有收成，也有不足。在正视诗歌朗读的同时，对有些关头词语的理解不够正视。诗歌中的字词艰深，学生不等闲理解，教师又不能采纳以词解词这类简单的编制来解决，是以，教师在诗歌教学中若何将艰深的词语深切浅出地教给学生，让学生能深切感悟。我想：这是往后在诗歌教学中理当重点研究的问题。
《祖先的摇篮》教学反思2
《祖先的摇篮》是一首儿童诗。这首诗凸起默示了“人与自然协调相处”的首要主题。在教学过程中，我感应传染有两点做得尤其好：
1、增强朗读操练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用除夜量的时刻指导学生朗读，旨在辅佐学生在读中体味。
2、在正视朗读操练的同时，我也十分正视对学生想象力的培育。诗歌教学难度除夜，常有一种“只可通顺贯通，不成言传”的感应传染。虽然说经由过程几回再三读，能使学生有必定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。是以，我在指导朗读过程中，尽可能地指导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅活跃的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在斑斓的'森林里夸姣糊口的场景，感应传染除夜自然的夸姣。这不单培育了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。
经由过程教学，我感应这堂课既有收成，也有不足。在正视诗歌朗读的同时，对有些关头词语的理解不够正视。诗歌中的字词艰深，学生不等闲理解，教师又不能采纳以词解词这类简单的编制来解决，是以，教师在诗歌教学中若何将艰深的词语深切浅出地教给学生，让学生能深切感悟。我想：这是往后在诗歌教学中理当重点研究的问题。
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