《青花》教学反思

时刻：2024-10-23 01:01:07 教学反思我要投稿

《青花》教学反思(15篇)

　　身为一名到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的《青花》教学反思，接待巨匠分享。

《青花》教学反思(15篇)

《青花》教学反思1

　　1、设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》里，其“充实操作自然气象和社区教育成本，扩年夜幼儿糊口和进修的空间” 、“充实操作社会成本，指导幼儿现实感应传染祖国文化的丰硕与优良，感应传染家乡的改变和成长，激起幼儿爱家乡、爱祖国的激情”等思惟逐步深切幼教工作者之心，由此，“乡土成本”及其四周概念逐步呈此刻幼儿美术教育规模。此外一方面，幼儿美术教育中乡土成本斥地操作具有重除夜的意义,如其切近糊口，尊敬了儿童认知成长的需要；有益于丰硕课程成本，弘扬和传承优良的平易近族文化；有益于陶冶高尚情操，培育乡土情怀与平易近族认同感等等。家乡德化是个闻名的瓷都之乡，青花瓷是德化一种传统的工艺瓷。我选择了以青花瓷为打破口，在勾傍边通顺贯通进单样图案、同化图案、有纪律图案等常识点，旨在充实操作现有乡土成本，以独出格致的编制来睁开美术勾当，让幼儿能更快乐喜爱美术，成长幼儿的想象力和创作发现力。

　　2、勾当方针：

　　1、熟谙青花瓷并能连络已有经验，考试考试用线条画装潢瓷盘。

　　2、锤炼出手能力，提高想象力和默示能力。

　　3、体验装潢画勾当的乐趣，激起酷好家乡的激情。

　　3、勾当预备：

　　1、常识预备：复习直线、弹簧线、破浪线、锯齿线等各类线条，增强操练。

　　2、物质预备：

　　（1）什物青花瓷若干：除夜花瓶、生果盘、篮子、小茶壶。

　　（2）典型作品：3个已装潢好的瓷盘。

　　（3）幼儿人手蓝色记号笔一支，纸盘一个。

　　4、勾当过程：

　　1、出示青花瓷什物，导入勾当。

　　（1）出示青花瓷，指导幼儿熟谙青花瓷。

　　师：“今天教员带来了几件宝物，我们把它们请出来吧。是甚么呀？这些瓷器有甚么不异和不合的处所呢？底是白色的，纹理是蓝色的，我们叫它青花瓷。青花瓷，又叫白地青花瓷。青花瓷是我们德化传统的工艺瓷。”

　　2、出示典型，指导幼儿不美观不美观不雅察看其装潢编制。

　　师：“教员有几块青花瓷盘，请小伴侣们当真不美观不美观不雅察看一下，这三块瓷盘有甚么不异的处所，又有甚么不合？（从构图的特点来指导幼儿：有纪律图案、单样图案、同化图案）”

　　3、教师示范瓷盘装潢画，重点示范同化图样装潢法。

　　师：“先看看教员是若何做的。拿到瓷盘，先装潢中心的然后再装潢边缘，好比我想在瓷盘中心画一个苹果，边缘用甚么花纹来装潢呢，我想到画一条海浪线，小伴侣们也能够用其他我们学过的线条来画，如锯齿线、弹簧线啊等等。再加几个点装潢一下。”

　　4、幼儿构和设计若何装潢瓷盘。

　　师：“接下来请小伴侣用两分钟时刻好好想想，构和一下，你要若何来装潢瓷盘。”

　　5、教师提出装潢要求。

　　（1）先装潢中心的，再装潢旁边的；

　　（2）斗胆装潢，让自己的作品不合凡响；

　　（3）要连结画面整洁。

　　6、幼儿出手装潢瓷盘，教师进行当令指导。重点指导幼儿用线条画来装潢瓷盘。

　　7、集中讲评作品，进行爱家乡的激情教育，小结竣事勾当。

　　取几幅斗劲有特点的作品，指导幼儿不美观不美观不雅察看交流：哪些瓷盘装潢别致，富有创意？赞誉当真细心装潢的.幼儿，让每个幼儿获得装潢成功的乐趣。

　　师：“小伴侣们看一下，这些瓷盘装潢好在哪里呢？刚良多小伴侣都很当真的。我们家乡的人平易近很聪明很能干，建造出了像青花瓷等许良多多超卓的陶瓷。良多都卖到世界各地去了，所以我们小伴侣此刻就要好好进修，未来为家乡做更除夜的供献。”

　　反思：

　　经由过程第一次勾当的深切反思，我将教案进行了改削，并组织了第二次教学勾当。此次，我将勾当的第一环节设计为请幼儿整体不美观不美观不雅察看四个盘子，说说自己看到了哪些花纹，因为第一环节只要让幼儿知道盘子上画有良多图案和花纹，所以只要整体不美观不美观不雅察看就好了。并发现四个盘子在用色上的配合点，设计这一环节的方针在于让幼儿知道这个盘子叫青花瓷盘，他们身上有良多花纹，且都是由蓝色和白色组成。与第一次试教对比，第二挨次递次一环节的设计加倍简单了然，更能达到预先想要达到的方针。

《青花》教学反思2

　　【勾当方针】

　　1、赏识家乡青花瓷盘，不美观不美观不雅察看纹饰，感应传染包含在作品中的平衡美。

　　2、学习用长线、螺旋线、弹簧线和城墙线等绘画装潢青花瓷盘。

　　3、培育幼儿的手艺和艺术气质。

　　4、促进介入气象安插的欢兴奋乐喜爱和能力，体验成功的欢愉。

　　【勾当预备】

　　1、青花瓷盘什物若干。

　　2、纸盘、蓝色勾线笔等人手一份。

　　3、幼儿用书、教学挂图60-59。

　　【勾当过程】

　　1、出示什物青花瓷盘。

　　1、不美观不美观鉴赏青花瓷盘。

　　师：我们来看看这个瓷盘，它上面有甚么?花纹是甚么模样的?是甚么色彩的?你们知道它的名字是甚么吗?

　　2、教师总结。

　　师：这是一个青花瓷盘，是在瓷的盘子上用一些色采颜料画画，然后再烧出来的。是古代办悦耳平易近发现的一种艺术品。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层，透明釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色。

　　2、幼儿不美旁不美观幼儿用书。

　　1、幼儿不美旁不美观幼儿用书，看看图上的'几种青花瓷盘，说说它们的特点。

　　师：我们来看看幼儿用书上的青花瓷盘，看年看它们有甚么纷歧样的处所?它们分袂是甚么外形的呢?你们有没有发现，它们是摆布对称的呢?(教师遵循幼儿的描述，在黑板上示范画出响应的青花瓷盘的外形。)

　　2、师：它们上面有甚么样的花纹呢?是甚么色彩的?

　　3、师：青花瓷盘上的花纹，有的处所斗劲密，有的处所斗劲松。有一块一块的，也有用线条交叉在一路，这样看上去很雅不美观。

　　3、幼儿在纸盘上绘画。

　　1、师：此刻请巨匠来画自己的青花瓷盘，你想画甚么样的青花瓷盘呢?想在瓶子上画甚么样的花纹呢?(幼儿说说自己想画的瓶子外形，并在瓶子上画上斑斓的花纹。)

　　2、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　提醒幼儿在进行创作画青花瓷盘的时辰寄望摆布对称，绘图案的时辰寄望松紧结构。

　　4、作品揭示。

　　把幼儿的作品挂起来，请幼儿赏识，并说说自己最快乐喜爱的作品。

　　【教学反思】

　　青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其凸起的历史气焰和怪异的艺术特点而被人们快乐喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，是以称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。

　　孩子们是第一次接触青花瓷，在赏识的环节中默示得出格当真，因为青花瓷花纹的多样性是以我只给孩子们介绍了简单的线条和构图特点，带着孩子们发现瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的图案的不合的处所，便与幼儿进行绘画。孩子们在绘画时应用了良多特点纹样，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增添了良多元素，也增添了作画的趣味性。从巨匠的作画气象来看，完成的挺不错的。

　　教员在勾当最早前的赏识指导部门还可以加倍正视的带着孩子们去发现青花瓷瓶上的花纹列举的轨则性，好比对称等特点。也能够将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在不美观不美观不雅察看和作画时就可以更有针对性。

《青花》教学反思3

　　首先，激起孩子的欢兴奋乐喜爱，促进孩子自动介入勾当。在勾当最早，我用多媒体图片教学的编制，让孩子不美观不美观不雅察看体味青花瓷色采及花纹的根底特点。

　　其次，指导幼儿重点赏识几个富有特点的青花瓷瓶，发现青花瓷的花纹特点和装潢特点。经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，孩子们发现青花瓷瓶的花纹都是二方延续图案，而且良多祥云五福等吉利图案。瓶子的装潢安装潢部位的不合可分三个部位：装潢青花瓷瓶一般都在瓶颈、瓶身和瓶底部位装潢。

　　最后在幼儿的操作过程中，我积极地介入到孩子们的'勾傍边去，去挖掘、去发现孩子勾傍边的闪光点。迟误勾当"找找糊口中的青花瓷"，我和孩子们一路在欢喜的乐曲中赏识了青花图案被操作到糊口中的各类物品，使勾当达到了一个高涨。

　　可是勾傍边也存在不足的处所：教员预备的范画中有两个青花瓷瓶的主题图案没有闪现，而只闪现了瓶颈和平底有纪律的图案，导致幼儿在思虑中闪现了矛盾。在预备勾当材料时教员理当要站在幼儿不合条理的角度，这样每次的勾当才能是每个幼儿都能获得晋升。

　　我们这个学期的第二个主题勾当就是环抱"中国味"来睁开，说到中国味，人们就会想起京剧、国画、剪纸，当然还有青花瓷。尽人皆知，青花瓷以其凸起的历史气焰和怪异的艺术特点被誉为是中国的"国瓷"，是中国文化的意味。若何让幼儿园的孩子们体味、快乐喜爱青花瓷呢？我抓住这一教育契机，设计了买办这节美术勾当《青花瓷》。

《青花》教学反思4

　　本课的教学方针是首先经由过程赏识，丰硕学生相关青花瓷的经验，培育他们的审美情趣，同时能够体味青花瓷的根底器形与纹饰，并能够应用水彩笔、马克笔等工具进行绘画默示。

　　第一节课向同窗们介绍了青花瓷的根底常识，其中搜罗器形特点、纹饰特点等常识点

　　本节课需要调剂部门：

　　1、导入部门针对学情将导学案问题的多项选择了了为“起码有4个谜底切确”，方针是指导学生深切不美观不美观不雅察看、当真思虑地进行自立进修，避免自立进修形式化、概况化；减失踪踪学生构和环节，改成直接让学生在自立进修、完成导学案的根底上回覆问题，这样尽可能在激起学生进修欢兴奋乐喜爱的同时俭仆时刻。教学下场较为较着。

　　2、说青花环节仍然是在课前学生自立进修完成导学案问题的根底上睁开小组交流，在此根底上告竣共识，引出并板书重点内容：器型多样：糊口化——造型美；纹饰多样：主纹辅纹分层结构——形式美；色采对比：光鲜——清爽美。在此根底上引出赏青花环节，巩固新知。但这一部门在落实时，因为设计上过度相信学生自立进修的能力，造成学生的反馈气象欠好（问题首要出在纹饰的分化部门，不直不美不美观），教师也未能够针对生成问题进行实时有用的'措置，绕圈圈、吃力不凑趣儿，学生不除夜白，功课受影响（画青花、创青花时刻、空间不足）是以，在这一部门需要做进一步的调剂：器型多样：糊口化——造型美（出示多样化青花器型，解决直不美不美观性问题）；纹饰多样：主纹辅纹分层结构——形式美（出示鬼谷下山分化图片，以青花罐为例，解决青花罐结构、纹饰多样的主纹和辅纹问题；在此根基除夜将此图建造动画下场闪现分层结构特点）。此外，因为对教学设计内容还未完全内化，教学措辞的表述逻辑性、规范性、切确性也需要进一步强化。

　　理当加倍全力切近教材、切近学生，值得发思虑。

《青花》教学反思5

　　在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓舞鼓舞激励的话，都可以激发学生对美术教学的关注和进修激情，所以选择《画青花》这一节课一样我做了课前的精心预备，课件的建造、黑板的安插、奖励孩子们的贴纸等等。可以说我预备的仍是很充实的。

　　上课之前，我让同窗们赏识视频《青花瓷》聆听了这首歌，这首让孩子们熟谙的风行歌曲一下就吸引了孩子们的寄望，进而很快让他们进入进修情境中。

　　这节课的首要教学方针首先是让学生初步体味青花瓷的建造过程和特点，感应传染传统艺术的魅力。青花瓷是工作人员经由几道复杂的工艺才建造出来的，我经由过程看视频的编制让学生直不美不美观的熟谙建造的第一步：拉胚。接下来描青、上透明釉、用1300℃的高温烧制我分袂都作了具体的注释。同窗们很快就体味了青花瓷的建造编制。中国是瓷器的家乡，我们江西的景德镇更享有“中国瓷都”的美誉，让学生知道后，巨匠都发生浓密的孤高感。青花瓷在我国已有几千年的历史了，经由过程揭示各年月的青花图片，让学生体味人类文明的前进，出格是明清两代是我国陶瓷制造业的鼎盛时代，其出产规模和艺水平都超越了以往各代，在阿谁时辰，人们还创作发现了多种色采的青花，别号“五彩青花”。在体味青花瓷的成长史后，同窗们已可以清楚识别我今天带的瓷壶是明清时代或是后期建造的“五彩青花”了。在进修青花瓷的纹样时，我从首要纹饰和边饰纹样进行分化，经由过水平析图片纹样的.寄意，和我的两幅范作，好比切近糊口的简单鱼纹，学生很快猜想出是“年年有余、富贵有余”的意思，还有“龙凤呈祥”“松鹤延年”等等。边饰纹样指的是口、颈、肩、底部纹样，简单易懂的回纹、钱纹、如意云纹、海浪纹、卷草纹我都一一指出并做出示范。因为是低年级的孩子，所以我选择揭示的纹样都是斗劲切近学生自己素质并等闲默示的。

　　接下来我做了一些示范性的绘画，其中进修应用折剪画编制建造对称性的“青花”是这节课的教学方针，而若何画出青花的特点是教学中的重点。我事前预备的示范作品上面首要纹饰是已画好的，接下来要和同窗们一路默示的是青花瓷的边饰纹样，但在剪裁对称性青花时，画不谨严让自己剪破了，那时我抉摘要姑且重画一幅。在这个环节上，破耗了一部门时刻，原本是教师画然后再学生作画，但学生这时辰已等不及要试一试了，因而作画过程是我和同窗们同步进行的，此环节教员给我指出存在的错误谬误，其实我可以要肄业生仆从一路折剪画“青花”，不要让学生们在那干等，这样时刻可能俭仆的多。在后来揭示学生作品时，我发现除夜除夜都同窗已掌控并能够切确用蓝色水彩笔划出瓷器的边饰纹样。这让我不能不赞叹于同窗们的默示，对我来嗣魅这不单仅是学生的作品，更除夜的也是对我的鼓舞。这也声名美术教学中的示范性仍是首要的。

　　教学设计中有一些环节我仍是需进一步改良，可以削枝强干。例如发问可以更精辟更切确。最后的评价环节更具体一些，可使学生取长补短，不竭前进。有可能的话，还可以指导学生对纹样的进一步切磋。

　　因为示范发生的小意外，等评价完学生作品，下课铃已打响，而我的课程仍未竣事，闪现两分钟的拖堂。我以“青花瓷在现代糊口中的操作”为竣事。我将此浸染作为课后拓展，但愿同窗们进修有关青花瓷的更多常识，用不合的材料和编制创作更多的青花作品。

　　总之，这课能给以学生以美的享受，我和同窗们一路用折剪画的编制默示了斑斓的“青花”，感应传染了青花瓷怪异的美，让学生在美的情境中深切进修。我但愿他们在尔后的进修中能够充实应用今天所学的常识，创作更多更美的青花瓷器，领略传统文明的魅力，增强爱国热忱。

《青花》教学反思6

　　这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的活跃故事，歌咏了青花艺瓷人的执着的立异精神，也从此外一个侧面写出了中国青花世代相传、不竭成长的启事——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的成长默默地奉献着自己的聪明和精神。

　　上课最早，以赏识周杰伦《青花瓷》导入，并附以歌词，这首歌很现代也很中国味，配合夸姣的图片，很好地调动学生进修课文、体味青花的乐趣。

　　《语文课程尺度》指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的.浏览实践。”在教学过程中以读为主，指导学生在读中学、思中悟。操作文本供给的教学空间，最除夜限度地斥地教材成本，调掏出学生已有的常识堆集、思惟激情，对课文内容进行填补、拓展，与作者、文本进行深切对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的浏览。好比：在有激情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不竭感应传染，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花仍然仍是昨天的青花，在精晓前人的手艺的根底上，插手自己的怪异的元素，创作发现出有自己特点的不合凡响的青花，步崆最珍贵的、最斑斓的。而这一切的方针的抵达与超出，都是在主人公艰辛的工作和深切的思虑、想象中得来的。

《青花》教学反思7

　　设计意图：

　　青花瓷是最富有古代中国浓烈气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，有条有理。青花瓷的图案设计具有必定的纪律性且都是应用中心对称的事理设计。经由过程让幼儿图片不美观不美观不雅察看青花瓷盘和出手设计青花瓷盘，使幼儿在勾傍边能够初步体味中国的传统文化，对中国平易近间工艺发生欢兴奋乐喜爱，而且知道用有纪律的花纹装潢、设计盘子，培育其审美情趣和默示力。

　　这节《青花瓷盘》的方针是1.赏识青花瓷盘花纹，发现花纹的连贯性和几回再三性，并能斗胆的设计青花瓷盘。

　　2．对中国传统平易近间工艺发生欢兴奋乐喜爱，感应传染青花瓷盘的斑斓。重点就是要让幼儿知道而且会用几回再三，延续的花纹装潢盘子。

　　在花纹的设计中，教师要指导幼儿斗胆的想象设计出各类纷歧样的花纹来装潢盘子。以以上所述为起点，课前我精心预备了教案和材料，将这个勾当进行了两次教学。

　　第一次教学——买办美术勾当《青花瓷》

　　勾当预备：

　　纸盘、蓝色记号笔、教师范画、教学ppt。

　　1、赏识青花瓷盘，初步体味青花瓷的特点

　　1.师：今天教员给你们带来了一些很是斑斓的盘子，我们来看看这些盘子和自己家用的盘子有甚么不合。教师顺次播放教学ppt中每个青花瓷盘。

　　2.教师将青花瓷盘全数出示，请幼儿说说图片上的盘子在色彩，花纹上跟自己家的盘子有甚么不合？这些盘子都是由甚么色彩组成的？(色彩，花纹)

　　3.教师小节:这些盘子都有一个配合的名字叫“青花瓷”青花瓷是我们中国的宝物，因为它很早之前就在我们中国闪现，中国古代人在这些盘子上用青色(也就是蓝色)画上了良多雅不美观的图案，有山水，虫鱼，花鸟等，很是雅不美观。青花瓷只有在中国有，外国是没有的。

　　反思：

　　在顺次出示青花瓷盘图片时，我要求幼儿不美观不美观不雅察看青花瓷上有些甚么图案和花纹，再斗劲一下这些盘子和你家里的盘子有甚么不合的处所。课后反思中发现，这样设计的下场并欠好，让幼儿斗劲与家里盘子的不合处，仿佛有点跑题，功能导致该环节进行的时刻太长，下场欠安。此环节的着重点理当在于让幼儿不美观不美观不雅察看盘子上的花纹，和盘子用色的配合点，都是用蓝色和白色组成的。而最后总结也应简单了然，凸起重点，这个环节就是重点让幼儿知道这类盘子叫青花瓷盘，是用蓝色在白色的盘子上画出各类雅不美观的'花纹和图案。

　　2、进一步不美观不美观不雅察看青花瓷盘，不美观不美观不雅察看青花瓷盘的结构

　　1.教师播放第一张青花瓷盘，指导幼儿不美观不美观不雅察看这个盘子的结构（有两层），盘子的中心画了些甚么图案，盘子的边上画了甚么图案？指导幼儿着重不美观不美观不雅察看盘子的花纹是若何样的（延续的，有轨则的，叫莲花纹）。

　　2.教师总节第一张青花瓷盘的特点：有两层，中心画了一朵莲花，边上也画了莲花的图案，边上的莲花花纹是几回再三的，延续的。教师播放第一张青花瓷盘的简纯挚真图，重点指导幼儿不美观不美观不雅察看花纹，供幼儿更直不美不美观的理解这个青花瓷的结构和花纹。

　　3.教师播放第二张青花瓷盘，指导幼儿不美观不美观不雅察看这个盘子的中心画了些甚么图案，盘子的边上画了些甚么花纹？指导幼儿着重不美观不美观不雅察看花纹是若何样的？（几回再三，延续，折线式的梅花纹）

　　4.教师小节第二张青花瓷盘：这张青花瓷盘和第一张一样都是两层的，不合的是这个盘子的中心画的是梅花的图案，双方的花纹是折线式的花纹。播放第二张青花瓷的简纯挚真图，指导幼儿重点不美观不美观不雅察看其花纹的特点。

《青花》教学反思8

　　国平易近间的传统的艺术，对学生审美艺术的培育长短常好，能够激起对平易近族的认同与酷好。我校学生家庭以通俗职工家庭和商颐魅者家庭为主，除夜除夜都学生家庭不具有高文化素养和精采艺术陶冶的前提。在课前预备这块，我不预备让学生进行汇集资料，以连结学生上课的别致感，在一个课时的进修往后，学生对青花瓷发生较为浓密的欢兴奋乐喜爱，再让学生经由过程各类渠道体味加倍深切的常识进修。

　　首先，介绍一下自己设计这节课的思绪。青花瓷是元朝陶瓷艺术的代表，它素雅、肃静严重，自元朝到宋元明清甚至今天一贯以来都备受人们的青睐。或许是出于自己对美术与文化热中，让我有了上这节课的激情。我是这样设计这节课的，导入部门以鬼谷下山这个故事做引领，引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题;进修部门为:简介青花瓷常识;熟谙青花瓷艺术特点：淡雅、素净;赏识青花瓷，体味青花瓷的种类首要有：瓶、罐、盘、碗、杯等;体味青花瓷上的图案分为：动物、人物、风光、花卉;然后赏析教师范作;经由过程赏识分化，掌控用绘画与剪贴的编制与人合作建造一幅“青花瓷”美术作品;揭示评价环节以学生自评与互评和教师总评为主，最后的拓展部门经由过程让学生赏识一些以青花瓷特点而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物品坦荡学生的思绪。

　　其次，来谈一谈自己上完此次课的几点感应传染。第一，精采的课前组织是上好一节课的保证。一样是一个课题，我五(1)、(4)班上完后下场是纷歧样的，因为五(1)班我是提前进班，最早组织纪律、让学生坐好、预备上课用的学惯器具，所以这个年级学生的听讲激情精采，竣事时学生的作品也闪现了精采的下场;可是，五(四)班因为我那时有点事没有提前进班，功能上课铃响后学生才进班，学生激情急躁，加上学惯器具没带或没预备好，一贯到最后学生的功课下场都不如其它班。第二，贴切、歌咏、真诚的评价措辞，是学生激情的敦促剂。经常感应自己的`教学评价措辞很匮乏，甚至于学生回覆的很超卓，只会用掌声、很好等编制给以鼓舞鼓舞激励，可是上完这几课往后，我仿佛在评价用语方面憬悟了良多。我认为评价要实时，要针对学生的回覆给以合适的措辞鼓舞激励，还要具有滑稽感，让学生在兴奋的同时心里有了鼓舞，这样学生会加倍投入地听讲。第三，非论是教学设计的预设，仍是课件的建造改削，都要环抱教学方针和“精、简”则两个原则而进行，除夜到一节课的整体设计，小到课堂上的措辞和课件上的每张图片每个字，都要做到这些。做到这些，我认为即便一节课上不到“炉火纯青”的境地，最起码也会上到有用课堂的下场。

　　以上是我上完此次《青花瓷》美术课往后的自我反思，还请列位看完往后能够“仁者见仁，智者见智”。

《青花》教学反思9

　　细节描述：

　　细节一：教师出示青花瓷瓶，你们见过这类瓶子吗?(见过)跟我们泛泛泛泛看得有甚么纷歧样?(它只有白色和蓝色的花)对呀，这类白底和蓝色的花纹的瓶，我们叫他青花瓷瓶。那我们来看看，它上面的图案有甚么特点?(它仿佛是一圈一圈的)那我们来这一圈一圈的图案画的是甚么呢?(仿佛是蓝色的小花、还有动物呢)对了，不美观不美观不雅察看得很是地细心，那我们再来看，这些花纹有没有纪律呢?(仿佛都是一样的')对呀，青花瓷上的图案是对称的，还有各类各样的花纹。

　　细节二：今天我们也来画一个青花瓷瓶，看唐教员也画了一个，可是还没有完成，我们先一路来看看，唐教员画的是若何样的?(良多的花纹组成的)，那谁也想上来设计一下青花瓷的花纹。

　　评价分化：

　　买办的孩子已有了强烈的想说的欲望，这时辰需要教员给他们创作发现一个想说、敢说、有机缘说并获得积极应对的气象。

　　让幼儿在作画之前知道自己要画甚么，若何画。使孩子说一说、动一动、画一画的过程中，打开了孩子们的想象力，为孩子们作画做好了精采的铺垫。

　　所思所悟：

　　在全数勾傍边孩子空气一贯很是的活跃，不管第一环节中让幼儿说一说，仍是第二环节中让幼儿画一画，到第三环节让幼儿作画，孩子们都很是地兴奋。因为全数勾傍边都让幼儿有事可说，有事可做。出格是在第二环节中让幼儿进行创想花纹，孩子孩子都争着要上来画一画，因为对买办的孩子来讲，在教员的画上画画长短常棒的工作。在这个过程中，让孩子们打开了画画的思绪，所以第三环节中孩子们的作画也画得很是地不错。

《青花》教学反思10

　　设计意图：

　　青花瓷是一种彩绘装潢瓷，造型斑斓，光华淡雅，素有“永不干涸的青花”之称，是我国最富有平易近族特点的瓷器。买办美术赏识勾当“青花瓷盘”从赏识传统的青花瓷盘切入，经由过程创设气象、用音乐衬着空气、赏识传统青花瓷盘等手段，营建出一种浓密的艺术空气，指导幼儿以线描装潢画的默示手法，在白色纸盘上装潢青花图案，绘制具有平易近间工艺特点的青花瓷盘，从中感应传染青花瓷盘怪异的简约之美，并激起幼儿对传统平易近间艺术的酷好之情。

　　方针：

　　1.赏识青花瓷盘的花纹和图案，体味其纹样装潢特点，感应传染其怪异的色调美和纹样美。

　　2.考试考试应用陪衬主题的编制装潢青花瓷盘，养成耐心、正视的操作习惯。

　　预备：

　　1.幼儿和家长配合汇集青花瓷盘什物或图片、画册等相关鼓吹资料，从中感应传染青花瓷盘的色调美和纹样美，初步体味一些中国传统装潢纹样的常识。

　　2.《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。

　　过程：

　　1、赏识青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的装潢纹样特点

　　1.出示两张青花瓷盘照片，初步感应传染青花瓷盘的装潢纹样特点。

　　师：请细心看一看这两只青花瓷盘，你感应传染青花瓷盘上的装潢花纹有甚么特点?(指导幼儿赏识青花瓷的色调美和纹样美。)

　　师：这两只青花瓷盘上的装潢花纹、色采若何?

　　师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用统一种青蓝色彩绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷发生于唐朝，是我国很是闻名的瓷器。青花瓷只有青、白两种色彩，上面的装潢花纹清洁、精练，很是斑斓。

　　师：这些斑斓的花纹都装潢在盘子的甚么部位?(盘心、盘边。)

　　师：在盘心一般都是各类斑斓的除夜图案，也称主题花纹。而盘边人们经常会装潢上花边，我们称为盘边花纹，装潢盘边花纹的方针就是为了陪衬盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更斑斓。古代的人们很聪明，把泛泛糊口中人们熟谙的花卉、动物、人物等各类夸姣的工具都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不单具有合用价值，而且具有赏识价值和保藏价值。

　　2.出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装潢纹样疏密不合的下场。

　　师：这两只青花瓷盘选择的是统一个题材，是甚么呢?(鱼。)

　　师：一样的“鱼盘”装潢花纹有甚么不合?(指导幼儿发现疏密不合。)

　　师：这两只“鱼盘”因为装潢花纹的疏密不合，发生了不合的下场。你快乐喜爱哪一种装潢下场?

　　师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰硕，花纹夸姣;假定瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很凸起，图案很清楚，青花瓷盘看起来就显得出格精练。

　　(析：在《青花瓷》静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿舒适赏识两组糊口中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉两重审美感应传染中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而发生快乐喜爱之情。)

　　2、不美观不美观不雅察看青花瓷盘绘制法度楷模图，体味“青花盘”的绘制顺次与装潢要点

　　1.不美观不美观不雅察看图示，熟谙“青花瓷盘”绘制的顺次。

　　师：这是青花瓷盘的绘制法度楷模图，请你细心看一看，绘制青花瓷盘时理当先画甚么?再画甚么?

　　2.分化结构图示，体味青花瓷盘绘制的装潢要点。

　　①不美观不美观不雅察看中心结构图示，体味盘心主题花纹的装潢要点。

　　师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时辰要寄望些甚么呢?

　　幼：中心花纹要除夜一点、圆一点。

　　幼：花纹要画在中心，不能画到边上去。

　　幼：可以画花朵、太阳和良多圆圆的工具。

　　师(小结)：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等良多夸姣的工具。可是要寄望将花纹或图案画在盘子中心，画得除夜一点、丰满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。

　　②不美观不美观不雅察看盘边结构图示，体味盘边“有纪律列举花纹”的装潢要点。

　　师：那么，在画盘边花纹的时辰，又要寄望些甚么?

　　幼：边上的花纹比中心的花纹画小一点。

　　幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。

　　幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。

　　师(小结)：绘制盘边花纹时，要画良多个一模一样的小花纹，而且要列举整洁。花纹的头可以一路朝向外边或中心列举，还可以一个跟着一个绕着盘边统一标的方针有纪律地列举。

　　(析：这个环节是本次勾当的重点及难点，教师先出示法度楷模图，指导幼儿体味绘制青花瓷盘的顺次，随后经由过程中心结构图示与盘边结构图示，辅佐幼儿形象、直不美不美观地舆解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要寄望的一些装潢要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有方针的构想，从而初步培育起整体结构的构图意识。)

　　3、考试考试应用陪衬主题的花纹装潢编制，设计并建造青花瓷盘

　　1.教师交接操作要求。

　　师：请你考试考试用陪衬主题的花纹装潢编制，设计并绘制你自己快乐喜爱的青花瓷盘。

　　师：主题花纹的设计可以选择自己最快乐喜爱的花卉、动物、人物等图案，图案可稍除夜一些;盘边花纹的设计尽可能选择简单一点的花边纹样，以起到陪衬主题花纹的浸染。

　　师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈(或一层层)地画盘边花纹。;本文盘边花纹的设计要求是简单几回再三、纹样清楚，寄望单个花纹的标的方针要有必定的纪律，列举要整洁。

　　师：绘制完后，可以跟巨匠说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是甚么，盘边花纹的列举又有甚么纪律。

　　2.幼儿创作，教师巡回指导，可以遵循幼儿能力分歧，分袂进行措辞提醒或示范指导。

　　4、揭示幼儿绘制的青花瓷盘，彼此赏识与交流

　　1.揭示幼儿的作品，请个体幼儿上前介绍自己的作品。

　　2.采纳幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点环抱主题花纹设计、盘边花纹列举、整体结构、艺术审美等睁开。

　　(析：讲评的重点不在评判作品的吵嘴，而是遵循幼儿的作品一路找一找其中的不合凡响，或是其中的实足创意。可以着重指导幼儿关注青花瓷盘的整体装潢下场是不是整洁、美不美不美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是不是适当等，以经由过程具体了了的.评价勾当有用晋升幼儿的审美能力。)

　　5、迟误勾当：进一步丰硕与拓展幼儿相关常识与经验

　　筹谋幼儿和家长一路汇集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，指导幼儿不单关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特点，可以成心识地聚积一些具有中国传统文化特点的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰硕幼儿相关的习惯常识与经验，进一步激起幼儿对中国传统习惯文化的快乐喜爱与孤高之情。

　　勾当反思：

　　跟着人们糊口水平的日趋提高，色采缤纷、形态各此外夸姣盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被愈来愈少的人所青睐。为了让孩子们体味更多的传统文化，感应传染白底青花怪异的色采美和对称美，我设计了本次勾当《青花瓷盘》。

　　在全数勾当实施的过程中，首先，我用简略单纯、易懂的编制辅佐幼儿理解了“中心对称”的作画编制，凸起了重点。我特意廉价了一个“中心对称”图案很是较着的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的编制，让幼儿慢慢理解“中心对称”的编制就是：以中心的图形为中心，环抱这个中心面临面用一样的图形来装潢的编制叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的根底上，我还给幼儿上来操作的机缘，一方面考验幼儿掌控中心对称的气象，此外一方面，起到给幼儿示范操作的浸染。其次，在作品闪现的编制上，我考虑了色采与内容的搭配和作品的闪现下场。青花瓷的色采是白底蓝花，我给幼儿预备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色采搭配，作品原本是呈此刻嵌体板上的，我考虑到假定把作品放在插座上，作品会更具美感、整体下场会更好。最后，在这个勾傍边，幼儿的环保意识，环保步履习惯又获得了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝建造“青花瓷盘”呢。

　　同时，在勾傍边，我也发现还存在良多的问题：

　　1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时辰，没有用简简单纯挚懂的措辞，注释不是很到位。

　　2.幼儿在装潢过程中，还有个体幼儿环抱中心进行装潢，不能很好的应用“中心对称”的编制来有纪律的进行装潢盘子;

　　3.在幼儿彼此赏识作品时，太随便，没有提出了了要求。

《青花》教学反思11

　　勾当方针：

　　1、考试考试应用多种线条和图案有纪律地环抱中心进行装潢。

　　2、赏识感应传染青花瓷盘不合外形花纹的美，激起幼儿对中国陶瓷艺术品的快乐喜爱。

　　3、进一步进修在指定的规模内平均地进行美术勾当。

　　4、鼓舞鼓舞激励幼儿与火伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　勾当预备：

　　蓝色记号笔，什物青花瓷盘若干，典型若干勾当重难点：

　　重点：

　　考试考试应用多种线条和图案进行装潢难点：有纪律环抱中心装潢青花瓷盘

　　勾当过程：

　　1、赏识青花瓷盘感应传染中国怪异的平易近间艺术

　　1、你们家的盘子上有花纹吗？

　　2、今天教员也带来良多斑斓的盘子，让我们一路来看看吧？

　　中国最具平易近族特点的瓷器装潢，青花瓷器成为中国社交礼仪上的珍贵礼物。

　　2、出示范画，激起幼儿创作发现欲望

　　1、它们列举的纪律是若何样的呢？

　　（重点指导幼儿找出青花瓷盘上装潢的纪律和瓷盘上的线条）

　　2、梳理总结幼儿经验；这些盘子都是环抱中心有纪律的来装潢的，我们把这类的装潢编制叫做中心装潢法。

　　3、幼儿作画，阐扬幼儿创作想象

　　1、交接作画要求：我们在装潢盘子的时辰，环抱中心有纪律的进行装潢，中心的图案要除夜。

　　2、教师进行个体指导。

　　4、勾当评价

　　鸭蛋是我们泛泛糊口中常吃的一种食物，其白色的壳泛着淡青，给人一种淡雅舒适的感应传染，而青花瓷器上的青花图案则颇具平易近族特点，其蓝白相间的搭配又有一种超脱素雅秀气的感应传染。若能将二者连络，加以立异，将会发生意想不到的下场。不美观不美观不雅察看菊花的色彩和姿态，知道菊花是多种多样的。同时，也能够加深幼儿对平易近族文化的认知，体味中国的传统文化，激起对平易近族文化的欢兴奋乐喜爱，因而生成了这个勾当。

　　【勾当方针】

　　1、经由过程赏识课件《斑斓的青花》，感应传染青花的'色采美和图案美。

　　2、考试考试应用线条斗胆地在鸭蛋上默示青花画。

　　3、积极介入勾当，体验美工勾当创作的乐趣。

　　【勾当预备】

　　已有经验：幼儿在勾当前赏识过青花瓷器。

　　材料预备：

　　1、鸭蛋人手一个、花青蓝颜料、棉签、抹布、水彩笔（深蓝色、浅蓝色）、用油泥和瓶盖建造的底座。

　　2、多媒体课件、布景音乐（古筝曲）。

　　【勾当过程实录】

　　1、集体赏识、感应传染青花的美

　　1、不美旁不美观课件发问：看了这些图片，你的心里有甚么感应传染？你快乐喜爱哪张图片？

　　师：我这有一些图片，我们一路来看看。

　　看看你快乐喜爱哪一张图片，为甚么？图片给你的是甚么感应传染？

　　幼：

　　（1）、我快乐喜爱上面那一排的第3张，我感应传染很滑腻；

　　（2）、我快乐喜爱上面那一排的第1张，上面有花和小鸟，瓶颈那还有像珠子一样串起来的帘子，感应传染很斑斓；

　　（3）、我快乐喜爱中心花瓶的那张，阿谁花瓶上的叶子都绕开花瓶中心的那朵花，感应传染那朵花像太阳一样美；

　　（4）、我快乐喜爱最下面有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多人的阿谁盘子，感应传染很有趣，能把这么多人都画在一个盘子里；

　　（5）、我快乐喜爱画着小鸟的阿谁盘子，盘子上一朵连着一朵的花很斑斓，有只小鸟仿佛在唱歌，感应传染很好听；

　　（6）、我快乐喜爱有树的阿谁盘子，他们仿佛在那垂钓，感应传染很舒适，天空上还有小鸟在飞。

　　2、幼儿构和：和火伴说一说为甚么快乐喜爱那张图片？（从图案感应传染青花的美）

　　3、体味青花发问：

　　（1）这些图片的色彩都有些甚么特点？

　　（2）它们都画在哪里？

　　师：我们一路来看看这些图片上的花瓶和盘子都是甚么色彩的，它们都画在了哪里？

　　幼：

　　a、它们是蓝色和白色，都画在了瓷器上面；

　　b、是蓝色彩画在了白色彩上面；

　　c、有深蓝色和浅蓝色，它们都花在了白色的瓷器上。

　　教师小结：我们古代人很是聪明，用青蓝色的颜料在白色瓷器上画上斑斓的花纹、图案，这就是青花瓷。

　　4、马上就要过端五节了，在过节的时辰我们城市吃鸭蛋，今天我们也一路用青蓝色的颜料来装潢一下鸭蛋。

　　启发幼儿：你想在鸭蛋上画甚么？你会用甚么图案来默示？

　　师：你想在鸭蛋上画甚么？用甚么图案来默示？

　　幼：我想画朵花，用海浪线来画；我想画太阳，用锯齿线画太阳的光；我想画个娃娃，用弹簧线画她的卷发；我想画树，用三角形画树根……幼儿自选材料进行作画，教师播放音乐、放哨指导2、创作勾当，教师巡回指导幼儿自立选用绘画材料、工具，在斑斓的音乐伴奏下进行创作勾当。教师放哨，进行适当的指导。

　　3、作品揭示、评价

　　1、你最快乐喜爱谁画的青花蛋，画的是甚么？为甚么快乐喜爱？

　　幼：我快乐喜爱安琪画的青花蛋，她画的胡蝶很雅不美观，她的深蓝颜料和浅蓝颜料没有混到一路；我快乐喜爱淼淼画的青花蛋，她用深蓝色画了小花的花瓣，然后又用浅蓝色的水彩笔在外面画了一个花环，感应传染很斑斓；我快乐喜爱朵朵画的除夜海，她画的海浪线能毗连在一路，比我画的好……

　　2、请你和教员、火伴讲一讲自己的画。

　　3、与火伴交流，体验成功的欢愉。

　　教学反思：

　　青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其凸起的历史气焰和怪异的艺术特点而被人们快乐喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，是以称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。教员在勾当最早前的赏识指导部门还可以加倍正视的带着孩子们去发现青花瓷盘上的花纹列举的轨则性，好比对称等特点。也能够将青花瓷盘的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在不美观不美观不雅察看和作画时就可以更有针对性。

《青花》教学反思12

　　我们班的孩子好动、活跃，出格是几个男孩子，进入买办后加倍的“变本加厉”，上课坐不稳，还要去影响身边的小伴侣，出格是美术勾当后的讲评环节就加倍自由涣散了，有的在位置上画，有的已完成了在洗手，有的最早按耐不住与小伴侣吵起来，就听见有的人在起诉，就看见有的人在追跑，前面的环节都算遵循课堂常规，就是最后环节最早乱起来。有了之前的教训，我在备《青花瓷瓶》的`时辰，就在这个环节想好了编制。

　　勾当前的编制有三：

　　1、组织先完成的小伴侣把作品放到前面来，先去卫生间洗手，这个时辰由保育员教员照看这批孩子。

　　2、还在画的小伴侣提醒他们加速速度，现实上是要影响拖堂了，让他们清理好，午餐事后继续。

　　3、关注好动的孩子一组，把他们放置在离教员位置近的处所，便于治理，并在课前丁宁好：从他们这里选出一个小教员，小教员会获得红花，还会第一批玩第三个户外游戏。

　　勾傍边的功能：

　　先完成的小伴侣有序地进行了洗手，然后在前面最早与火伴赏识起了自己的作品，彼此赏识的时刻不长的，所以在他们洗手的时辰我就最早去催促其他几个班级里的慢性质，变换色彩过量的孩子，提醒他们今天不需要涂色彩，所以想好了样式便可以直接画，这部门孩子速度也快了起来。几个奸狡的孩子呢，一最早在我诱惑下，已收敛了良多，画得斗劲当真，但我分隔他们去催速度慢的几个孩子时，马昀迪就禁不住动了此外小伴侣，我就提醒了他一次。因为巨匠都要竣事了，所以也没有更多时刻由他们去吵，很快他们也进入了巨匠一路的讲评的环节。勾当顺遂在30分钟的时刻内竣事。而且讲评时秩序教好。

　　勾当后的反思：

　　勾当当然顺遂竣事，课中孩子们的默示也比之前有所收敛，但自我感应传染问题还有良多，好比先完成的孩子，他们彼此赏识、讲述的时刻不长，就按耐不住了，他们本就是急性质，这批孩子若何指导他们，这节课上我是先不管他们，管了其他的两批孩子，但不能轻忽了这批孩子，启事我找出来了，因为我放置的位置只能让他们看到听到旁边最多也是隔邻孩子的作品和讲述，这里能不能先把已好了小伴侣的功课先拍出来，放到电视机里，这样一来，孩子们会看到、听到所有已好了的小伴侣的作品，因为要放除夜屏幕，必将也会催促其他两类孩子，当真完成自己的作品，之前只在开放勾当用到的手段，其实理当在泛泛泛泛多用用，下周起试试。还有奸狡的孩子，他们的勾当常规还需要跟他们的爸爸妈妈进行沟通，我还要再进行多花腔的教育形式来更正他们，需要花更多心思啊。

《青花》教学反思13

　　《青花》这篇课文讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的活跃故事，歌咏了青花瓷艺人执著的立异精神，也从此外一个侧面写出了中国青花世代相传、不竭成长的启事——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的成长默默地奉献着自己的聪明和精神。

　　《语文课程尺度》指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”在进修过程中，我以读为主，指导学生在读中学、思中悟。操作文本供给的教学空间，最除夜限度地挖掘教材成本，调掏出学生已有的常识堆集、思惟激情，对课文内容进行填补、拓展，与作者、文本进行深切对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的浏览。

　　在指导学生体验“我”为获得青花的家传配方作出艰辛全力的过程中，指导学生抓住“苦苦寻觅”弄清楚“我”所履历的“寻觅——复制——廉价”这三个阶段，进而去思虑每个阶段“我”做了甚么，想了甚么，有甚么收成。并联系描述父亲的不合的.神志的语句，理解课文所歌咏的历代艺人的立异精神。

　　文中编排了一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷交给了儿子的气象。教学时，我充实操作这幅插图，多媒体课件等调动学生眼、耳、口等多种感官，阐扬学生的想象力，让学生真正介入到教与学的过程中。

《青花》教学反思14

　　人手一个巨细一样的盘子让幼儿作画，在勾傍边不美观不美观不雅察看到有些幼儿画的很好，可是因为盆子太小没法获得更好的阐扬，假定能在桌上放出巨细不合的盘子，让幼儿遵循自己的现实气象自立选择除夜盘子和小盘子，这样就可以兼顾到每个幼儿的个体分歧性。从幼儿的作品上来看，除夜除夜都幼儿将花纹设计成了一朵朵小花，造成这样的功能，除上述的启事外，还有一点就是选择赏识的两个盘子边上的花纹都是花地外形，这也是造成除夜部门幼儿跟着画花的启事。在最后部门揭示幼儿作品的，我只是将作品放在一块空位上，供幼儿赏识。假定能事前预备好一个设计超卓的展板，再将幼儿作品贴在展板上，进行点评与分享，这样的下场会更好。

　　经由过程第一次试教的失踪踪败，在失踪踪败中找到问题的地址，并再次改削教案，在第二次教学勾傍边进行改良这样一个过程，使我掌控了良多工具。之前一贯感受青花瓷与青花瓷盘没有多除夜分辩，所以在第一次试教中，我奉告幼儿这些盘子叫青花瓷，经由过程课后指导教员的点评，知道了原本青花瓷指的规模很广，有盘子，瓶子等。青花画在盘子上就叫青花瓷盘。所以，我将在第二次勾当改成青花瓷盘。经由过程此次美术勾当，让我知道了美术课的重点在于让幼儿斗胆阐扬想象，画出自己想要表达的工具,教师的教学要精练了然，凸起重点。美术课与其他的'课一样都要给幼儿创设一个美的意境，在此次勾傍边，我给幼儿创设的意境还不够，语速稍急，在措辞上没能很好的让幼儿感应传染到青花瓷盘美感应传染，这是我在尔后的执教中需寄望的。当然第二次勾当的设计比第一次勾当要好良多，但仍存在着一些问题需要自己在往后的执教过程中，考虑和改良。

《青花》教学反思15

　　设计思绪：

　　青花瓷以其凸起的历史气焰和怪异的艺术特点被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的意味。它是将自然物象用中国独有的水墨绘图式在瓷器上默示出来，构图精练，色采素雅明快，造型，线条极其丰硕，给人一种淡雅的视觉美感。正好知足中班幼儿强烈的进修试探欲望，是中班幼儿易于理解和领受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术赏识教材，既可以扩除夜孩子的视野，又丰硕了他们的审美情趣。因而，今天我们走进了青花瓷的世界，更近距离地赏识国瓷，感应传染中国文化。

　　方针：

　　1、赏识青花盘，能初步感应传染到白底青花的古朴简约美，培育幼儿的审美情趣和默示能力。

　　2、指导幼儿知道操作斑斓的线条将事物进行装潢提亮。

　　3、愿意插手美术勾当，感应传染绘画勾当的欢愉。

　　4、体验想象创作发现各类图象的欢愉。

　　预备：

　　1、常识经验预备：事前幼儿有熟谙过糊口中的通俗瓷器制品。

　　2、物质材料预备：电脑投影仪；青花瓷课件；幼儿人手一份——1次性纸盘、蓝色油画棒。

　　过程：

　　1、赏识青花瓷赏识一：（什物赏识）1、以幼儿快乐喜爱的“巧虎”引入课题。

　　师：今天巧虎送了小伴侣们一个礼物，小伴侣们想不想看看？

　　2、礼物揭示区——打开巧虎送的礼物，教师与幼儿一同揭开藏宝箱里的奥秘，并进行什物赏识。