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小学数学复习课教学反思10篇
作为一名优良的教员，课堂教学是首要的使命之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？下面是小编汇集清理的小学数学复习课教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
小学数学复习课教学反思1
1、描述
五年级数学复习课已进行了很长时刻了，课前的复习清理，课上交流陈述请示，已成了原封不动的一种模式，学生已在熟谙不外了，对此也就没有了若干良多若干好多热忱。我抉择换一种编制：课前清理时，自己设计解决问题的编制。
2、分化：
1、激起学生自动进修的欲望，为进修的自动进修创作发现前提。在发布了这样的上课编制后，学生们的乐趣很高，在上课之前已聚在一路构和若何讲题，其拭魅这就是在自立进修。为了想好若何解题，他们聚在一路构和、分化，最首要的是他们对此不感耐劳，反感受乐，设计的方案被采纳了，兴奋劲和成功感就油可是生。课堂的进修被迟误至课前、课外，课堂上的被动领受成为课外的自动复习，而课堂上的讲题过程凸起解决的是他们认为首要的处所和最难的处所，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，我极利巴课堂还给学生，全力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感应传染课堂是他们的，是他们在辩说，教员不是裁判，只是主持或说只是不美不美观众，对与错都由他们来抉择。
2、增强合作意识，为学困生的介入和成功创作发现机缘。这节课落伍生不再是被遗忘的角落，用这类形式上课时，他们勇于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦К我何等欣喜，这不恰是我所但愿的.进修编制吗？！火伴间的进修和合作对这些孩子是何等有用，进修成了一种需要而不是一种呼吁。
3、反思：
反思这节课,我感应传染这类形式有益于培育学生分化解决问题的能力。因为学生在解答开放题时，会默示出不合条理、多种水平的解答方案：有的学生可能只找到一种谜底，有的学生能找到多种谜底。不合的解答方案和功能会默示出不合的思惟水平。学生经由过程试探的过程、寻觅编制和计较的过程，变简单机械摹拟过程逐步上升为深化提高常识的过程。在这样的解题过程中，学生的分化问题、解决问题的能力获得培育和提高。
有益于强化学生的立异意识。以往学生经常找到一个谜底就没需要也不再进一步思虑了。这样，可以培育学生不竭朝长前进的精神，强化学生的立异意识，提高学生育成立异习惯的自觉性。
有益于减轻学生的太重承担。学生在解开放题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的模式被选择自己所需的模式，多方面思虑解决问题。这样可使学生触类旁通、触类旁通，用起码的时刻，做最小量的问题问题，但能获得较多的常识，从而提高做题的质量，把学生从繁重的功课堆里解放出来，除夜除夜减轻学生课业的太重承担。
有益于组成宽松的教学空气。是畅所欲言，教师不再把学生一个个“扶过河”，而是充实相信学生，罢休让学生自己开放思绪学会“过河”。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为齐截的合作火伴关系，学生可以怀着轻松、兴奋的神采进行进修。这样，教师的教是为学生的进修和试探处事的，并以学生的自动性的阐扬作为教师主导水平的尺度。这样做，有益于组成宽松协调的课堂教学空气。
小学数学复习课教学反思2
首要的课程复习工作已最早了，若何才能上好复习课？若何才能提高学生复习的欢兴奋乐喜爱？让学生在较短的时刻内在常识和能力两方面都能上一个台阶呢，我感应传染在数学上编制和习惯的增强在复习过程中就显得尤其首要，是以在具体的复习过程中我着重了以下两方面的操练：
首先，着重于对编制的指导，解决问题一贯是孩子们的一个坚苦，针对这个问题我教给孩子们一些解决问题的手艺如先分化前提可以知道那些信息，其次，要学会对这些信息进行甄别和措置，那些是对解决问题有用的，哪些是无用的，如求平行四边形的面积时，良多时辰城市给孩子们一个无用的底或高，干扰学生的思惟，要长于不美观不美观不雅察看和取舍。
其次，要培育正视的思惟习惯，数学自己就是一门量化斗劲复杂的课程，当然它根底的解题思绪不变，但若是能从复杂的.前提中找到解决问题的素质，切当对孩子们而言是一个考验如王教员带着56个同窗去划船，划子限乘7人，起码需要几条船？这是一道用去尾法取近似值的现实问题，而这其中的王教员就是一个潜匿的信息，经常也是学生等闲轻忽的。
除此以外，复习过程的细化和量化也是提高学生整合常识能力的首要方面，只有二者达到必定的度，才可让复习工作有了真实的实效。才能真正起到强化常识提高能力的进修方针。
小学数学复习课教学反思3
经由过程总复习，使学生对本学期所学的常识进行系统清理和复习，进一步巩固数的概念，提高计较能力息争决问题的能力，成漫空间不美不美观念、统计不美不美观念，获得自己数学能力提高的成功体验，周全达到本学期划定的教学方针。
复习课的一个首要功能就是查漏补缺。因为学生的常识布景不合，进修水平不合，思惟编制不合等，造成分歧是很正常的现象。在复习过程中，要寄望寄望学生有哪些常识还理解不到位，教师应坚持以学生为主体，指导学生自动地进行复习和清理，正视在学心理解根底概念、公式的根底上寄望增强常识间的联系，使学生获得的概念、定律、性质系统化,让部门还有欠缺的学生能够实时填补。
1、精选复习题和操练题型,实时反馈,拓展提高。
复习时精心遴选、设计有代表性的操练题，适当有筹算地强化操练，以实现由学会到会学的思惟过程，坦荡学生的思惟，在原有根底上再提高，成长思惟的矫捷性，提高综合操作常识解决现实问题的能力。“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更切近学生的现实，从而可以用较少的时刻达到较好的复习下场。
实时反馈，做好错题分化。一是让学生把错题集中起来，重点分化、教学。二是指导学生对每次检测的单元试卷做好典型错例分化，设立错题更正本。
复习时充实操作复习阶段的`时刻，对进修坚苦的学生进行重点教育。在功课安插一些合适这部门学生做的功课（安插一些基赋性斗劲强，相对简单一些的功课）并当令适度的鼓舞鼓舞激励；成立互帮小组。争夺耘醭々让他们达到及格。对步履及进修习惯斗劲差的学生，如：泛泛泛泛剽窃功课，功课不做或欠妥真书写等。可追求班主任的配合对其进行思惟上教育，辅佐其除夜白复习的首要性，成立方针与自抉择抉择信念。同时将学生在校复习时代的默示实时通知家长，追求家长的配合,配合采纳编制。经由过程总复习，使进修有坚苦的孩子，实时填补当初没学会的常识，打好根底，完竣完成本学期的教学使命。
小学数学复习课教学反思4
临近期末，为了周全提高学生的数学素质和能力，使学生学有标的方针，学有方针，特拟定本复习筹算：
1、复习内容简析
本册教材共九个单元，分袂是测量、万以内数的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数乘多位数、分数的初步熟谙及可能性和数学广角。
2、复习方针：
1、在数与代数上：经由过程复习清理，使学生在“万以内加、减法”、“有余数的除法”、“多位数乘一名数”、“分数的熟谙”等内容上，进一步掌控计较的编制，理解其意义，并能切确的进行计较和验算，进一步渗入估算的意识，体验估算的浸染。
2、在空间与图形方面：经由过程对“四边形”这一单元的复习，使学生进一步理解周长的寄义，并能谙练计较长方形和正方形的周长，成长学生的空间不美不美观念。
4、在量的计量方面：经由过程对“时、分、秒”、“千米和吨”及“可能性”的复习，加深对一千米、一吨、一小时、一秒等体验，能切确换算时刻、长度、重量等单元。能采纳连线、列举等编制来计较简单的列举和组合，并理解其意义。
5、统计常识方面，经由过程复习学生的知道事务发生的可能性有除夜有小。
6、在各单元的复习中，让学生体验到各常识间的联系，并进行复习编制的指导和数学思惟编制的渗入，提高自我复习的能力。
7、经由过程解决简单的现实问题，进一步增强学生对糊口中经常操作的数目关系的理解和操作，提高解决现实问题的能力。
3、复习重点：万以内加减法、多位数乘一名数、解决问题及四边形。
4、复习难点：长度单元、重量单元和时刻概念的体验与换算；四边形中有关周长的一系列常识；解决问题。
5、复习策略及寄望事项：
1、复习课的根底环节可以归纳综合为三除夜步，即“复习清理→强化操练→总结评析”。把分类复习与综合复习相连络，在寄望复习的周全性的同时，力争让学生体验各常识间的'联系。
2、在专项操练时选题必定要精，能够一题多变，这样学生经由过程操练不竭地获得启发，提高其解题能力。如四边形这一单元的求周长及求拼组图形的周长时，经由过程一题多变后，学生能够触类旁通，揭露出此类题的解题纪律，进而达到触类旁通的浸染。
3、个体教育与集中讲评相连络。正视对学困生的教育，这部门学生要分层要求，充实操作学生火伴成本，在班级中睁开“一帮一勾当”， 同桌之间彼此说解题编制，彼此填补，配合提高。
4、进行习题操练时规范学生的书写，培育学生当真细心书写、搜检的好习惯很首要。一张试卷中学生经常因计较失踪踪误而丢分，所以在复习是我们更的要肄业生做到四个当真：当真抄题、当真审题、当真列竖式、当真考验。
小学数学复习课教学反思5
关于卒业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容良多很杂，此刻已进入了期末总复习的关头阶段，可是现实的复习过程，却让教员很尴尬，假定一味地将常识从头再现，学得好的学生认为自己城市了不要听，学得欠好的也没有定心听，该若何避免古板几回再三，又能闪现学生的主体精神呢？为了战胜时刻短，内容多的成分，提高学生综合数学素质，我感受上好小学数学复习课应正视以下几点：
1、激起学生自动进修的'欲望，为进修的自动进修创作发现前提。
课前清理时，学生自己设计解决问题的编制。这样的上课编制，学生们的乐趣很高，在上课之前已聚在一路构和若何讲题，其拭魅这就是在自立进修。为了想好若何解题，他们聚在一路构和、分化，最首要的是他们对此不感耐劳，反感受乐，设计的方案被采纳了，兴奋劲和成功感就油可是生。课堂的进修被迟误至课前、课外，课堂上的被动领受成为课外的自动复习，而课堂上的讲题过程凸起解决的是他们认为首要的处所和最难的处所，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，我极利巴课堂还给学生，全力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感应传染课堂是他们的，是他们在辩说，教员不是裁判，只是主持或说只是不美不美观众，对与错都由他们来抉择。
2、增强合作意识，为学困生的介入和成功创作发现机缘。
在课堂中我正视发问进修有坚苦的学生，发现课堂上能解决的问题就不在究查，假定发现哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占用课上时刻，把阿谁学保留在的问题记实下来，等到午时把他孤立留下逐项操练，练到能触类旁通为止。落伍生不再是被遗忘的角落，上课时，他们勇于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦К我何等欣喜，这不恰是我们教师所但愿的进修编制吗？！火伴间的进修和合作对这些孩子是何等有用，进修成了一种需要而不是一种呼吁。
总之，我们要遵循新课程尺度精神，连络新时代教育标的方针，切确掌控、理解和应用教材，安身小学数学常识的科学性和逻辑性，弄好小学卒业复习工作。
小学数学复习课教学反思6
在本期中我担负了四年级（1）、（2）班的数学教学，一学期的教学有得也有失踪踪。
1、增强小数加减、整数中三位数乘两位数和分数加减法的笔算。小数加减法的笔算等闲算对，但在口算中等闲加错数位，分数加减法寄望最后功能写成最简分数，为了不在这些问题问题中失踪踪分，我让学生多增强巩固操练，避免学生因粗心除夜意而计较犯错。
2、操作题一贯以来都是学生进修的一浩劫点，针对这一气象，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分化问题的能力，学生不再像之前那样惊慌操作题了。书中例题的类型争夺让每个学生都能应变，让学生心中罕有，做到有的放矢。
3、增添实践勾当，培育学生设计一些与学生糊口联系斗劲慎密又蕴涵着数学问题的勾当。使学生经由过程在勾傍边解决问题，感应传染、体验、理解数学，又有益于培育学生从泛泛糊口中发现数学问题的意识。
4、我还设计了一些带有必定的难度的操练题，供学有余力的学生选做，以便更好地阐扬他们的拿手，培育他们数学能力。同时还存在着必定的不足：
1、数学课自己就是一门很周密的科学，来不得半点子虚，是甚么就是甚么。我所存在的'问题就是在课堂上不敢罢休让学生去想，有些问题需要合作进修，然后参议得出结论的，我贫窭给学生足够的时刻和空间。
2、我发现我班有部门学生的进修立场不够划定礼貌。有些学生对自己介入进修的'过程、进修的功能无所谓，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同窗讲话，自己欠妥真进修还影响其他同窗。还有一部门同窗看待功课轻率除夜意，窘蹙精采的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。课堂功课不实时完成。
针对这些问题，拟定了以下改良的编制：
1、增强学生精采进修习惯的养成教育，使学生能当真实时地完成功课。
2、在课堂教学中尽可能给学生创设轻松、协调的进修情境，留给学生足够的时刻和空间，让学生自动切磋新知，在切磋中发现问题，解决问题。
3、面向全数学生，面向学生的周全成长，关注进修斗劲有坚苦的学生，对他们进行响应的教育，鼓舞鼓舞激励他们，鼓舞激励他们成立学好数学的抉择抉择信念。
4、增强与学生的交流与沟通，课堂教学中实时体味学生的进修气象，以便实时地调剂自己的教学步履。
在往后的教学中，我会和学生一路，不竭全力，争争获得更好的成就。
小学数学复习课教学反思7
复习比新授更难掌控，出格是对低年级的学生来讲，一味的操练计较，学生就会感应古板无味，甚至厌倦。以下是“小学一年级数学复习课教学反思”但愿能够辅佐的到您！
在本堂课的教学中，我力争从以下几方面进行打破：
1、以游戏为主线，层层递进
若何让学生“乐学”，提高教学效力，一贯是教学更始的重心问题。而游戏教学在灌注灌注灌注贯注“乐学”思惟方面是独领风流的。它按照教学内容创设情境，就是为了从根柢上解决学生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于进修之“源”。这节课一最早，教员活跃的讲述，加上蓝猫的吸引，便把孩子们带入了活跃的情境中，进行闯关来激起了孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，调动了他们自动介入进修的.积极性，从而积极地介入到进修、实践中来。而闯关游戏中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在经由过程自己的全力，享受闯关成功带来的喜悦的同时，兴奋而轻松地复习了1—9乘法口诀的有关常识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在勾傍边。
2、以常识为主流，丝丝入扣。
作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的素质。这节课，为更好地巩固1—9的乘法口诀，并操作乘法口诀解决简单的现实问题，把有关常识有机地、有序地分布在每个环节中。游戏中，第一关常识梳理，让学生对这一单元的常识进行了一个总的清理。分为两部门：乘法口诀和求一个数的几倍是若干良多若干好多。接着操作乘法口诀进行计较为主，对乘法的寄义作了回首回头回忆回头回忆，经由过程清理算式，寻觅出了潜匿在其中的奥秘，而接算式一环节中，加倍乘法的后续进修埋下了伏笔。第二关口诀游戏宫，在看得数想口诀中，有用地体味了学生乘法口诀掌控的谙练水平外，渗入了一题多解的思惟。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也奇奥地让学生从中体味从不合的角度不美观不美观不雅察看思虑，就会闪现不合的解题功能。充实锤炼了学生用数学常识解决现实问题的能力。
3、以糊口为源泉，人人介入。
不管是课引入时的场景，仍是课最后的拓展勾当，都是孩子们较熟谙的泛泛真实勾当情境，在这里，把糊口情境和数学常识慎密慎密亲密联系起来，准予每个孩子自由选购自己快乐喜爱的商品，让他们去履历、去体验，真正感悟到数学常识来自糊口，糊口中处处罕有学，同时，在充实介入购物的根底上，组织学生进行有用地交流、进一步地体验由课内向课外迟误，使他们进一步体味到数学的价值地址。
小学数学复习课教学反思8
1、描述
六年级数学复习课已进行了很长时刻了，课前的复习清理，课上交流陈述请示，已成了原封不动的一种模式，学生已在熟谙不外了，对此也就没有了若干良多若干好多暖情这节课要解决87页思虑题、104页15题和思虑题我抉择换一种编制：课前清理时，自己设计解决问题的编制87页思虑题学生知道斗劲坚苦，对“比原价下降了百分之几”这个问题较难明得，我罢休让吴自遥等勤学生头天晚上设计解决方案吴自远的方案是用假定法，设定一种商品的价钱为100元，然后再遵安分数操作题的解题编制解答学生对他的这种讲法易于领受，斗劲直看。
2、分化：
激起学生自动进修的欲望，为进修的自动进修创作发现前提在发布了这样的上课编制后，学生们的乐趣很高，在上课之前已聚在一路构和若何讲题，其拭魅这就是在自立进修为了想好若何解题，他们聚在一路构和、分化，最首要的是他们对此不感耐劳，反感受乐，设计的方案被采纳了，兴奋劲和成功感就油可是生课堂的进修被迟误至课前、课外，课堂上的被动领受成为课外的自动复习，而课堂上的讲题过程凸起解决的是他们认为首要的处所和最难的处所，更因为这些问题都来自学生自己在教学上，我极利巴课堂还给学生，全力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感应课堂是他们的，是他们在辩说，教员不是裁判，只是主持或说只是看众，对与错都由他们来抉择。
3、反思：
反思这节课,我感应这类形式有益于培育学生分化解决问题的能力因为学生在解答开放题时，会默示出不合条理、多种水平的解答方案：有的学生可能只找到一种谜底，有的学生能找到多种谜底不合的解答方案和功能会默示出不合的思惟水平学生经由过程试探的过程、寻觅编制和计较的过程，变简单机械摹拟过程逐步上升为深化提高常识的过程在这样的解题过程中，学生的'分化问题、解决问题的能力获得培育和提高有益于强化学生的立异意识以往学生经常找到一个谜底就没需要也不再入一步思虑了这样，可以培育学生不竭入取的精神，强化学生的立异意识，提高学生育成立异习惯的自觉性
有益于减轻学生的太重承担学生在解开放题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的模式被选择自己所需的模式，多方面思虑解决问题这样可使学生触类旁通、触类旁通，用起码的时刻，做最小量的问题问题，但能获得较多的常识，从而提高做题的质量，把学生从繁重的功课堆里解放出来，除夜除夜减轻学生课业的太重承担
有益于组成宽松的教学空气是畅所欲言，教师不再把学生一个个“扶过河”，而是充实相信学生，罢休让学生自己开放思绪学会“过河”在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为齐截的合作火伴关系，学生可以怀着轻松、兴奋的神采进行进修这样，教师的教是为学生的进修和试探处事的，并以学生的自动性的阐扬作为教师主导水平的尺度这样做，有益于组成宽松协调的课堂教学空气。
小学数学复习课教学反思9
六年级数学已进入了复习阶段，但作为一名第一次接触新教材的我而言，复习课是最难上，也最不快乐喜爱上的，因为都是之前学生进修过的内容，贫窭难度和别致感，很难激起学生的欢兴奋乐喜爱。讲的时辰，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担忧学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的仍是学不会；讲的简单了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有少少数学生会在当真听。一知半解的体味怎能将常识掌控好呢？所以可能就需要教师花多点的时刻去激发学生寄望，上课把学生的寄望力抓牢，提高他们的进修欢兴奋乐喜爱。
1、充实操作学生的'糊口经验，让学生在活跃具体的情境中自动进修。数学勾当是让学生履历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验解缆，经由自己的思虑，归纳综合或发现有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同窗们，你们知道吗？在我们的身上也有良多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：2，将拳头动弹一周的长度和脚的长度的比是1：1，人脚的长度与身高的比是1：7。当人们体味了这些，又掌控了这类奇异的本事后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而窥测员就可以遵循罪犯脚印的长度猜想身世高。你想具有这类本事吗？这类奇异的本事就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。
2、在勾傍边彼此交流，彼此启发，彼此鼓舞鼓舞激励，配合体验成功的欢愉。例如在构和“圆的周长是不是是直径”时，有的学生应用直不美不美观的“看”、“比”或“量”的编制来剖断半圆弧比直径长，而有的学生却应用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不合水平的思惟。最后教师可以将学生的思惟从具体思惟水平又引向抽象逻辑思惟水平，促进学生思惟的成长。象这样给学生供给充实从事数学勾当的机缘，学生在不美观不美观不雅察看中思虑，在思虑中猜想，在操作中验证，在交流中发现，在浏览中理解，使课堂组成多方的互动，多向交流，充实阐扬学生的主体浸染，从而不单仅是获得常识，更首要的是立场、思惟、编制，是一种切磋的品质，这对他们后续常识的进修将有较除夜的影响，为学生的毕生进修奠基根底。
3、适当的罢休自学，给以学生揭示的机缘。在百分数的写法教学中，我罢休让学生睁开自学。“想写哪个百分数，就写哪个。”这样学生的进修欢兴奋乐喜爱被调动了起来，自学的下场就非分非分出格的较着。这类做法，改变了以往教学中强调领受进修，死记硬背，机械操练的现状，倡导学生自动介入，乐于切磋的进修编制。再如：在教学比的各部门名称时，遵循内容简单，便于自学特点，罢休让学生自学，培育了学生的自学能力，闪现了学生是进修的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。
小学数学复习课教学反思10
今天听一节复习课，在教师给学生进行过欢兴奋乐喜爱筹谋和进修方针出示往后，引领学生进行了自我检测，这是无可厚非的工作，一方面有益于教员掌控学情，此外一方面也有益于学生清醒，知道自己进修上的裂痕。
可是在教师进行反馈查询拜访中，我却感应传染到一种哀思。
教员是这样做的，首先问有没有全对的学生，举手的只有一名学生，教员进行了赞誉，然后问错一道题的学生，又有部门学生绝收，接着问错两道题的学生，还有学生举手，再问错三道题的学生，举手的学生以毛骨悚然，我能感应传染到被动，教员继续问的时辰，分明还有没有举过手的学生，却没有人再有反映。
我想犯错是每个学生进修上城市履历的过程，勇于面临短处，也才会勇于战胜，从而谋求凤凰涅槃，实现自我超出的晋升。教员查询拜访也不外是想让师生互动，生生互动更有针对性，增强进修的时效性。可是这样一个个学生举手，无形中放除夜学生短处认知的功能，让后来学生在举手过程中愈来愈感应传染自己的不成功，也就自抉择抉择信念被无形地削空。
所以，我想，这可能也就是造成学生后来的进修勾当介入性愈来愈低的.启事。想想教员假定每道题短处统计的时辰，逐题统计，不针对具体每个学生；或让学生小组内彼此质疑，想解决部门个性短处，然后将共性问题分享到班级中，进行全班性的交流点拨勾当，既赐顾帮衬到学生的分歧性，小我先天和进修状况的不合，也呵护了学生的自亏心，避免短处过量酿成的暗影。
是以，我认为课堂每个勾当的组织都要想到是不是有益于学生进修自抉择抉择信念的晋升，要想到晦气于学生领受的各类可能，要始终坚持正面评定，以领受学生现状的根底长进行教学的有机调剂，叫醒学生相信“我还行，我可以经由过程全力变得更行！”
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