金钱的魔力教学反思汇编15篇
作为一名到岗不久的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编帮巨匠清理的金钱的魔力教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
金钱的魔力教学反思1
教材的自己就是聪明结晶。这节课我就以学生斗劲快乐喜爱的“小品”——课本剧为打破口，在表演中，托德的相机行事、以貌取人、尖刻，老板的见钱眼开，都被演员们默示得淋漓尽致，让不美不美观众们忍俊不由。这样的设计有益于辅佐学生进一步理解新常识，在介入中深切感悟人物的心里世界，升华人物的激情体验，除夜除夜缩短读者与作者心灵对话的距离。使学生更快地掌控课文内容和重点，让他们经由过程联系自己的糊口体验去感悟人物脾性，由常识的被动领受者，常识的自动试探和积极体验者。
本节课“联系糊口现实分化人物”这个环节的设计可以说是一个亮点。学生由对课浑家物的分化而联系到糊口中的人，拉近了教材与糊口的距离，激起学生的`共识，能辅佐学生更好地舆解课文内容并真正遭到启发，还能指导学生更好地知道糊口，学会糊口，提高对糊口中人与事的熟谙，真正地让糊口与课堂成为一体。
回忆这节课，我感应传染全数课堂始终都处“姹紫嫣红老是春”的勃勃生气傍边。学生积极投入，热忱很好，超卓的讲话一浪高过一浪。直至课上完了，高涨还久久不愿退去。我想：这是因为全数教学设计是安身在“糊口”这缕“春风”之上的原因吧！
金钱的魔力教学反思2
《金钱的魔力》节选自美国闻名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又备受看护的故事。文章自己的内容斗劲好理解，对人物形象学生也等闲掌控，是以作者“经由过程描述人物的动作、措辞、神志等改变来描绘人物形象”这一编制成了这节课的重点。
看到文章，我首先想到的是一种对比描述。作者在情节上的对比，和经由过程托德和老板的动作、措辞、神志等方面的改变来正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。针对文章内容，我做出了以下设计：
1、在学生找托德是“小人”证据的时辰，划好后可以先自由交流。既不是华侈时刻，又能为后面的反馈交流做好预备。
2、在学生归纳综合不出来的时辰，教师可以自己送给学生一个词语。
3、描述“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时辰，罢休让学生自己去多读几回，自由可以在让学生在读中悟。
4、出示山公的笑，来形容托德时，很适当，但出示得太早，等闲让学生思惟定式。理当在学生充实交流、理解的根底上再出示，自由可以达到更好的下场。
经由精心的设计，这节课上得很流利，学生欢兴奋乐喜爱很高。课前谈话，读有关“金钱”的名言，仍是斗劲有立异意识的。导入部门，可以简单从“魔力”入手来引出课题。山公那张图片找的'很适当，但黄色彩的太可爱的些，感应传染不到很恶心。可以经由过程措置，改一改色彩。此时的导读很实时到位，应保留。措辞朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，斗劲到位，这个“哼”是冷冷的、不放在眼里的，不成太响；老板的话可以读得再夸年夜一些，凸起他的见钱眼开、自私自利……以上这些前进都是值得欣喜的，本节课也存在一些不足：在辞意的掌控上斗劲欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。最后拖堂的启事，在视频上。理当把快要4分钟的视频赏识省略失踪踪，片子片段与原文由收支。让学生留下想象的空间更好些。
金钱的魔力教学反思3
本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国闻名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又倍受看护的'故事。小说淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、见钱眼开的丑态。
师：今天我们一路来进修《金钱的魔力》。
师：一说到金钱的魔力，巨匠必定会想起一句七个字的俗语。
生：有钱能使鬼推磨（师生配合书写该俗语，师专心将“鬼”字写得出格除夜）
师：你们见过鬼吗？
生：没有。
师：我也没有，因为这世界上根柢没有鬼。那么，这句话中的“鬼”必然指人，请问指的是那类人？
生：指的是见钱眼开、自私自利、虚情假意的人。
师：说得不错。
巨匠快速浏览课文，揣摩揣摩，把课文中的“鬼”抓出来，并想想课文写了一件甚么工作。（学生自立切磋）
师：课文中有几个鬼？
生如出一口：两个。
师：哪两个？
生：托德和老板。（师板书）
开首的导入，孩子们出格兴奋，让他们去捉鬼去进修课文，孩子们得积极性出格高。
金钱的魔力教学反思4
《金钱的魔力》选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文为于本单元的最后一课，秉承本组课文“作家笔下的人”这一主题，又成立了成衣店老板和托德子虚、拜金、金钱至上的丑恶形象。我将本课教学方针定为：1、经由过程自立浏览，能体味文章除夜意，恰当地归纳综合托德和老板的特点。2、进一步品味措辞，体味作者应用对比和夸年夜的手法默示人物个性的编制，并考试考试应用。
我从“有钱能使鬼推磨”这个故事作为引子，引出课题。在具体教学时，一最早我从课题入手，梳理文章的脉络。让学生感悟托德这小我物时，在体味他的措辞、动作、神志的描述语句后，从托德的神志描述着手，当“我”真的把钞票拿出来后，托德的立场发生了极除夜的.改变。“笑脸普遍满脸”，托德的见钱眼开，默示出了托德对金钱的贪心。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑脸马上紧紧凝固”，“变得火山的熔岩”“蛆虫般的”，进行对比，让学生感应传染想象托德在这样的神志下心里发生了若何的改变。从而进入他“认钱不认人”的心里世界，使托德的形象鲜活地揭露出来，进一步让学生感悟到金钱的巨除夜“魔力”。最后，揭示《百万英镑》这部片子“金钱的魔力”这一片段，让学生更直不美不美观的体味他们的人物形象。
整堂课教学下来，我深深地感应传染到在抓住文章措辞点进行教学时，要设计合理的环节，从表象到人物心里到作者的写法这样的层层递进，让文字以感性的脸孔面容呈此刻学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创作发现真正由措辞文字组织的世界，这样才能领着孩子学好语文。
金钱的魔力教学反思5
《金钱的魔力》是美国闻名作家马克。吐温的短篇小说《百万英镑》的节选。作为节选，在故工作节上具有阻遏距离距离性；作为小说，在人物描绘上具有场景性。是以在这篇课文的教学中理当安身两个层面：
其一，还原故事布景。布景是理解故事的首要成分。在教学中。我们需要向学生介绍小说《百万英镑》的故事启事，否则学生就会发生这样的疑问：一个衣衫破烂的人若何会具有一张百万英镑的钞票？一个百万财主怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完全的故事布景中时，学生不单可以加深对文本的.理解，还会自觉地发生进一步的浏览需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
其二，扣住人物描述。《金钱的魔力》这篇课文的最除夜价值在于它超卓的人物形象描绘。不管托德仍是他的老板，其一举一动，一言一行，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的措辞、动作、神志描述，几回再三体悟，并指导学生睁开合理的想象，由表及里，走进人物布满铜臭的心里世界，从而真正理解金钱所焕发的巨除夜“魔力”。
在具体教学时，一最早就对布景进行介绍，这样能让学生瞻前，体味百万英镑除夜钞的来历；此外一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
在让学生感悟托德这小我物时，在体味了他的措辞、动作、神志的描述语句后，我让学生走进托德心里世界，想象托德看到“我”衣衫破烂时、当“我”很是胆寒地请他通融时、当“我”说我的除夜票怕他换不开时的心里勾当，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的心里世界，进一步让学生感悟到金钱的巨除夜“魔力”。
讲完此课，在赞叹马克吐温深挚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实糊口中，我们理当教育孩子，金钱买不到亲情、友情——————良多工具，不要把金钱看得太首要
金钱的魔力教学反思6
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、斥地的价值，经由过程托德和老板的措辞、动作、神志等描述，正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描述编制的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的进修做了很好的进修指导。接着，我又指导学生经由过程浏览课文，指导学生思虑：“金钱会让人发生若何的改变?”指导学生深切体味文本内容，因为本文人物形象光鲜，学生等闲掌控，所以体味作者描述人物的'编制是本文的重点，也是难点。因而，我采纳先抓住人物言行的前后改变来体味。如托德，他最早是若何说的、若何做的，后来，他为甚么这样说、这样做，这样写有甚么益处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体味。如，老板为甚么吹了一声轻盈的口哨?他的心里可能在想些甚么?并画画描述老板动作一系列的词语，说嗣魅这些暗示动作的词反映了甚么，你认为这些词语用得好在哪里?最后，让学生再次分脚色操练对读，让学生在读中悟、悟中读，下场很不错。最后，在充实理解文章内容的根底上，我让学生分小组表演，将人物的形象默示得淋漓尽致。
在竣事课文进修后，我还指导学生构和后熟谙到：在现实糊口中，金钱买不到亲情、友情-----良多工具，不要把金钱看得太首要。
金钱的魔力教学反思7
节选自美国闻名作家马克？吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又倍受看护的故事。作者淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、金钱至上的丑态。
文章首要采纳前后内容对比的编制，经由过程描述人物动作、措辞、神志等改变来描绘人物形象。
首先上场的是托德。“我”来到成衣店，托德以衣取人，对“我”默示得不觉适意，十分怠慢，对“我”十分不放在眼里。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆寒”地要求他“通融通融”的时辰，竟遭到他十分尖刻的嘲讽。当这一嘲讽激发“我”的“冒火”时，他的立场才“略微”有所改变。作者的这些描述，方针是死力默示托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的立场发生了极除夜的改变。“笑脸普遍满脸”，托德的见钱眼开，默示出了托德对金钱的贪心。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑脸马上紧紧凝固”，“变得毫无光华”。作者对这一“凝固”的笑脸作了正视的描绘，反映了托德此时的拮据、尴尬。作者就这样经由过程钞票拿出前和拿出后的强烈对比，经由过程人物的对话和神志的活跃的描述，活脱脱地描绘出了托德市侩小人的形象。
接着进场的是成衣店里的老板。在“我”与托德交涉的时辰，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶忙跑过来”，“乐趣勃勃”地询问是“出了甚么岔子”。老板的.势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和空气，同时也透露了他见到百万财主时的满心喜悦。因为他想这下他可要发除夜财了，碰着了一个千载一时的好机缘。接着，作者便正视地描述了他的措辞，经由过程措辞反映了他的一系列的勾当，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采纳一切手段，甚至下降自己的人格。作者就是这样描绘出了老板的自私自利、世故世故、捧场捧场、献媚凑趣儿的丑态。
教学时，我正视若何指导进修作者若何描绘人物，进行正视描述，教学时学生对人物形象斗劲能懂，并用四个字词语对人物界说。感应传染学生学得斗劲好。因而在安插功课操练写人物片段，学生仿写斗劲活跃。
金钱的魔力教学反思8
《金钱的魔力》是美国闻名现实主义作家马克·吐温所写的小说《百万英镑》的节选。这篇课文很有挖掘、斥地的价值，经由过程托德和老板的措辞、动作、神志等描述，正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
为了达到以下教学方针：
1、读通课文，理解“蹩脚、尖刻”等词语。
2、经由过程对文章措辞的揣摩，归纳综合托德和老板的脾性特点，体味作者经由过程措辞、神志、动作等方面来进行对比描述人物的编制。
3、激起学生浏览外国名著的欢兴奋乐喜爱。落实教学重点：遵循课文内容体味托德和老板的脾性特点，体味作者描述人物的编制。打破教学难点：体味作者描述人物的编制，并在往后的写作中学会应用。
经由过程几回再三试教，我将我三次上课的教学反思陈述请示以下：
一开篇，我直接从问题问题入手，用谈话的编制拉近与学生的'距离，用“看到‘魔力’这个词的时辰，你会想起谁？”和“当你看到‘金钱的魔力’这五个字的时辰，相信巨匠必然会想起一句俗语，七个字。”学生在感欢兴奋乐喜爱的话题中，找到了俗语“有钱能使鬼推磨”。因而，我以“鬼”这类贪财、见钱眼开的酬报线索，让学生在自由浏览中抓“鬼”，学生火速找到托德和老板就是他们要抓得鬼。而且完成了对文章内容归纳综合。我用滑稽滑稽的措辞，让学生们倍感轻松，学生们渐入佳境。
我经由过程奇奥的过渡“不能冤枉一个除夜年夜大好人，也决不放过一个坏人。”让学生自立浏览，寻觅文中证实托德是鬼的语句，而且遵循语句归纳出托德以貌取人、繁言小气、见钱眼开的丑恶嘴脸。一边分化重点文句，一边经由过程朗读理解人物形象，重点放在描述托德笑脸的语段。我考试考试经由过程范读和学生个体朗读的编制，让学生体味马克·吐温采纳了夸年夜的手法，辛辣的嘲讽了像托德这样的人。还借助哈巴狗的图片辅佐学心理解，托德当然是笑，却是最难看的皮笑肉不笑。他笑并不是真心诚意，他的虚情假意都因为那一张百万英镑。
文章中是经由过程描述托德的笑脸来默示人物的，而作者在塑造老板的形象则抓住了措辞。因为时刻除夜多花在了分化托德的身上，导致了学生自立办解的时刻少。出格是分化老板用甚么策略来想把钱赚到自己口袋的时辰，学生默示出对文本的不熟谙，目光仿佛只集中在某一个段落，没有周全宏不美不美观的不美观不美观不雅察看。经由过程课后的体味，我才知道，良多我班的学生预习工作做得不够充实，也是我作为语文教学方面的轻忽除夜意，在往后的工作理当落实到实处，培育学生精采的习惯。
作为我小我，在教学这类滑稽滑稽的课文的时辰，理当在范读时默示得加倍夸年夜一些，更切近本文的措辞气焰。
金钱的魔力教学反思9
《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容，课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又备受看护的故事。这篇文章首要采纳前后内容对比的编制，经由过程托德和老板的措辞、动作、神志等描述,正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章自己的内容斗劲好理解，对人物形象学生也等闲掌控，是以作者“经由过程描述人物的动作、措辞、神志等改变来描绘人物形象”这一编制成了这节课的重点。
1、适当填补资料，激起浏览欢兴奋乐喜爱。
因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时因为不体味故事发生的布景，是以难以理解，读不进去，更不用说体味写作特点啦。所以，在备课时，我聚积了良多资料，对原文作了更周全的体味。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事启事，否则学生就会发生这样的疑问：一个衣衫破烂的人若何会具有一张百万英镑的钞票？一个百万财主怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学竣事后，我又以问题设置悬念，指导学生去看整本名著，激起学生浏览欢兴奋乐喜爱。当我们把这篇课文放在完全的故事布景中时，学生不单可以加深对文本的`理解，还会自觉地发生进一步的浏览需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如斯设计的意图，理当说完成得较好。
2、体味人物心里，不够深切。
《金钱的魔力》这篇课文的最除夜价值在于它超卓的人物形象描绘。不管托德仍是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的措辞、动作、神志描述，几回再三体悟，并指导学生睁开合理的想象，由表及里，走进人物布满铜臭的心里世界，从而真正理解金钱所焕发的巨除夜“魔力”。在教学中，我感应传染我对托德这小我物的教学不够到位。只在于从文本的概况句子加以体味，没有深切托德的心里。托德在看待“我”的前后动作、措辞、神志改变中，心里在想些甚么？没有以此为切入点，激发学生的共识，从而使学生对托德这小我物的心里世界理解不够深切，没有进入他“认钱不认人“的心里世界，让学生感悟不到金钱的巨除夜“魔力”。本课教学的最除夜遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描述极其超卓，应放置学生在品味往后形象地将其揭示，让文字鲜活起来，学生的收成会更除夜。
讲完此课，在赞叹马克?吐温深挚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实糊口中，我们理当教育孩子，金钱买不到亲情、友情------良多工具，不要把金钱看得太首要。
3、存在的疑问
内容现实上是太多了，环节又不想舍弃。功能拖堂4分钟，还要思虑哪些环节可以再精简些。略读课理当罢休让学生学呢？仍是教师要抓重点进行指导？这也是我迷惘的一个问题。
金钱的魔力教学反思10
这篇课文节选自美国闻名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、金钱至上的丑态。
1、我先组织学生们说说在前几篇课文的进修中，你结识了哪些人物？作者的那些描述给你留下了深切的'印象？在交流的根底上顺势转入浏览本文。
2、本文人物形象光鲜，学生等闲掌控，所以体味作者描述人物的编制是本文的重点，也是难点。因而，我采纳：
（1）抓住人物言行的前后改变来体味。如托德，他最早是若何说的、若何做的，后来，他为甚么这样说、这样做，这样写有甚么益处。
（2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体味。
如，老板为甚么吹了一声轻盈的口哨？他的心里在想甚么？并画画描述老板动作一系列的词语，说嗣魅这些暗示动作的词反映了甚么，你认为这些词语用得好在哪里？
学后感悟：学完这篇课文后，我对同窗们说的竣事语是：没有钱是万万不能的，可是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。
金钱的魔力教学反思11
在课堂伊始，我就指导学生说出“有钱能使鬼推磨”，而且让学生找出描述托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。学生对这三句话找的都很是切确，而且对托德人物形象的归纳综合也斗劲切确，他们畴前两句话中都能感知出托德的“以貌取人、阳奉阴背”等特点。
我重点教学第六自然段，在早自习我让学生背诵《常识除夜全》中关于笑的词语，是以在课堂中学生能很快反映出该文段是描述托德的笑，而且能陆续说出好几个关于笑的成语。先标红出示：恰像你所看到的/维苏威火山边上那些/小块平地上凝固起来的/波状的、尽是蛆虫似的/一片一片的熔岩一般。让学生先把句子读通顺，学生在齐读的时辰读得都不错，是以我只让学生读了一遍。
关于其中的两个例如句，我重点教学，托德的笑中有这么多的纹路，就像你往水池里抛了一块砖阿谁模样，对此学生们都很能理解，但当我问出“有这么多的纹路，你能想到甚么事物呢？”学生想不出来，后来我就出示了沙皮狗的图片，学生果真哄堂除夜笑，而且感应传染很像，对此的理解也深切了，教学反思《《金钱的魔力》教学反思》。后来再出示维苏威火山边上的熔岩的图片，问学生“托德的笑脸像不像？”学生都回覆不像，由此指导学生这是应用了夸年夜的`手法。继续让学生朗读此段，由此可以很快地感知出托德的“见钱眼开”。
在理解老板的脾性特点时，重点聚焦第11自然段，从这一除夜段的措辞描述中感知老板的废话连篇。我把重点集中在最后几句：哈！裤子没有短处，很是合您的身，师长教师，真是妙不成言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是浑然一体——全身都好！我生平还没有缝过这么自得的衣服呢。”让学生读后找出哪些词语看出老板的夸年夜，学生也能很快地找出来。对老板形象的教学，我没有像感知托德的形象特点那样深切，感应传染仍是过于陋劣。
往后出示练笔：“我”是若何走出这个成衣店的呢？请你想象“我”、老板、托德的神志、动作和措辞，用上夸年夜的手法写一写。（选做一题）（1）我走出店门，托德_____________________________________。（2）我走出店门，老板_____________________________________。学生们写话方面仍是斗劲弱，起往返覆的学生都只是从他们的措辞方面来写，没有从神志、动作方面入手，而且写得较短。对此，我理当在学生回覆往后再出示典型让学生参考进修。
最后一环节介绍作品，延续浏览欢兴奋乐喜爱，深化“有钱能使鬼推磨”。学生的欢兴奋乐喜爱很浓，从不美观不美观不雅察看来看，学生对在课堂中闪现的课外浏览欢兴奋乐喜爱较浓，往后可以多多拓展浏览。
金钱的魔力教学反思12
《金钱的魔力》节选自美国闻名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，金钱的魔力教学反思。课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又备受看护的故事。文章自己的内容斗劲好理解，对人物形象学生也等闲掌控，是以作者“经由过程描述人物的动作、措辞、神志等改变来描绘人物形象”这一编制成了这节课的重点。
看到文章，我首先想到的是一种对比描述。作者在情节上的对比，和经由过程托德和老板的动作、措辞、神志等方面的改变来正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
上网看了虞除夜明教员的教学视频，真是超卓。出格是那一段老板的话，演绎得十分传神。藉着自己还有一点点朗读的功底，便也摹拟起来。“东施效颦”是很当真地，当然功能不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去当真地摹拟这一段的朗读，反几回再三复地，录音自己听，再更正。
再连络自己的教学设想，因而有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、措辞、神志来描述托德）。而老板则重点放在朗读上，学生再交流。最后，用对比名言的编制来正视学生的金钱不美不美观。第一次试教，在自己班级。过程斗劲流利，但拖堂较着。课后交流时，陈教员和虞教员给了我一些建议。
稍作改削往后，理清思绪。带着第二次的设计，来到罗凤一小试教。思绪很清楚，课堂也很流利。课后，徐叶琼教员和秦芳教员很是当真地给了我良多建议。如：
1）在学生找托德是“小人”证据的时辰，划好后可以先自由交流。既不是华侈时刻，又能为后面的反馈好预备，教学反思《金钱的魔力教学反思》。
2）在学生归纳综合不出来的时辰，教师可以自己送给学生一个词语。
3）描述“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时辰，罢休让学生自己去多读几回，自由可以在让学生在读中悟。
4）出示山公的笑，来形容托德时，很适当，但出示得太早，等闲让学生思惟定式。理当在学生充实交流、理解的根底上再出示，自由可以达到更好的下场。
5）两句名言太多，去失踪踪一处……
经由细心改削，事实下场在第八周市中心组塘下小组勾傍边开出了我这一课，在塘下一小。自我感应传染很流利，学生上课的欢兴奋乐喜爱很高。出格是在范读老板措辞那一段，读好往后，学生掌声如雷鸣般响起，让我很是兴奋。课后，几位中心组塘下小组的教员们，都说我上课前进很除夜，听了挺心里美滋滋的。午不时刻，指导教员胡利盛、徐如如教员很当真地给我们上课的教员提出了一些珍贵的建议。综合我这一堂课：
1）课前谈话，读有关“金钱”的名言，仍是斗劲有立异意识的。导入部门，可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入，除夜除夜地激起了学生的欢兴奋乐喜爱。课堂由始至终都在抓小人，让学生感应很别致，课堂空气较好。不外，法官与小人之间没甚么联系，就直接把“法官”去失踪踪，“我们来抓小人”。
2）在辞意的掌控上斗劲欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。
3）山公那张图片找的很适当，但黄色彩的太可爱的些，感应传染不到很恶心。可以经由过程措置，改一改色彩。此时的导读很实时到位，应保留。
4）最后拖堂的启事，在视频上。理当把快要4分钟的.视频赏识省略失踪踪，片子片段与原文由收支。让学生留下想象的空间更好些。
5）措辞朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，斗劲到位，这个“哼”是冷冷的、不放在眼里的，不成太响；老板的话可以读得再夸年夜一些，凸起他的见钱眼开、自私自利……
两周往后，接到黄教员电话，市中心组专题研究勾当于12周在莘塍考试考试小学，我要上课。
时隔半个月，从头审阅自己的教学设计。周五与黄教员和其余的上课教员碰头，黄教员对我的设计业提出了珍贵的建议：学生的课前预习必定要到位。虽然说是略读课文，也要抓关头、抓疑问、抓精读点。略读是一种编制，该略的略，该精的仍是要精。想想，对比一下，作者为甚么要这样写？（托德的笑）。他为甚么这样说？是对文本内容的理解。作者为甚么这样写？是对表达编制的贯通。
带着思虑，从头改削细节。十二周周一，又一次在罗凤一小试教。事实时隔三周了，思绪有些乱，过渡语不爽性，有些烦琐。当然没有视频了，仍是拖堂。残剩两天，不再试教。清理设计，理清思绪。
周四，正式上课。独一一名男教员，五节课最后一堂。完竣完成使命。张教员说，课堂气焰改变较除夜，听得出来是对我的必然与鼓舞鼓舞激励，心里很兴奋。
这一个月多走来，漫长的履历，是辛劳的，却一路流出的是漫山遍野的语文喷喷香。闻着芳喷香，继续神驰我的语文教学路……
金钱的魔力教学反思13
《金钱的魔力》地址单元的方针是：感应传染作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描述人物的编制，并在习作中进修应用。而且，在交流平台上也强调了本组课文的特点和方针。是以，在本篇教学中，我的设法是把教学重点放在体味描述编制和进修应用上。而本篇课文首要以人物的神志的改变和措辞的繁琐，描述老板和托德的以貌取人、势利的人物形象。是以，我在教学中让学生品味描述人物神采和人物措辞的句子，来感应传染描绘人物的编制。并经由过程课尾的练笔操练，来强化这类措辞的表达。连络课堂实践和糜教员的点评及其他几位教员的评课，我感应传染在以下几个处所还需改良与强化：
1、渗入布景资料。
这篇课文是《百万英镑》的节选，学生可能有良多的疑问，如：他若何又一百万？他事实是贫平易近和富人等等。这在必定水平上阻碍了学生的认知。是以，我感应传染在课前可以做适当的布景资料的填补与引入。同时，也为了课后的激起浏览欢兴奋乐喜爱做了铺垫。
2、强化措辞操练
1教学中，我有两处操练措辞的操练。我感应传染也仿佛不够强化，我想可以做得加倍深切些。
在品味神采时，我操作了课前学生和教员描述笑的句子来作为原认知，来和课文中描述的神采进行斗劲，试图让学生感应传染到作者的意图和激情色采。课后，我感应传染这类课前谈话的认知不够深切，不够强化。我在思虑我可不成以在课中，让学生去写写自己泛泛在描述笑的句子。这样，每个学生城市竭尽全力去思虑，去投入，这样就可以和课文中的句子进行斗劲。我想这类斗劲可能加倍有力度，冲突性更强，进而感应传染描述神采的编制。
2、在品味人物措辞时，我成心识地关注到了文本特点。连络糜教员的设法，我感应传染我这类措置，学生仿佛就勾留在繁琐与简单的分辩，从而得出繁琐的措辞写出了老板的势利。至于若何写出这繁琐则没有去体味。是以，我想是不是可以像糜教员所说的：去挖掘课文中破折号这一操练素材，操作课文中的.句子和去失踪踪破折号的句子进行斗劲，让学保留眷破折号前后的语句是一种几回再三的句子，这措辞的几回再三也恰是闪现了这繁琐，更闪现了老板的见钱眼开。这样的措置可能下场更佳。
3、练笔的指向不够了了。
在练笔中，我让学生用人物的措辞和神采的改变写写他们的'默示。学生的表述仿佛分开了文中的描述编制。正像评课教员说的，我可以设计：用例如来写写人物的神采。这样会加倍了了了此课的教学指向，和延续本课的教学思绪，让学生能在原本的根底上有一课一得。
我想：这样的措置可能更好地告竣方针，让学生在感悟人物形象的同时，也能体味作者描绘人物的编制。
《金钱的魔力》是美国闻名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》的节选，作为节选，在故工作节上具有阻遏距离距离性；作为小说，在人物描绘上具有场景性。是以在这篇课文的教学中理当安身两个层面：
其1、还原故事布景。
布景是理解故事的首要成分。在教学中。我们需要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事启事，否则学生就会发生这样的疑问：一个衣衫破烂的人若何会具有一张百万英镑的钞票？一个百万财主怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完全的故事布景中时，学生不单可以加深对文本的理解，还会自觉地发生进一步的浏览需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
其2、扣住人物描述。
《金钱的魔力》这篇课文的最除夜价值在于它超卓的人物形象描绘。不管托德仍是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的措辞、动作、神志描述，几回再三体悟，并指导学生睁开合理的想象，由表及里，走进人物布满铜臭的心里世界，从而真正理解金钱所焕发的巨除夜“魔力”。在教学中，一切精神、思惟都要安身文本，落脚文字，切不成把这篇课文阐释成成本主义丑恶的说教课。
在具体教学时，一最早就对布景进行介绍，这样能让学生瞻前，体味百万英镑除夜钞的来历；此外一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
在让学生感悟托德这小我物时，在体味了他的措辞、动作、神志的描述语句后，我让学生走进托德心里世界，想象托德看到“我”衣衫破烂时、当“我”很是胆寒地请他通融时、当“我”说我的除夜票怕他换不开时的心里勾当，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的心里世界，进一步让学生感悟到金钱的巨除夜“魔力”。
讲完此课，在赞叹马克·吐温深挚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实糊口中，我们理当教育孩子，金钱买不到亲情、友情——良多工具，不要把金钱看得太首要。
金钱的魔力教学反思14
《金钱的魔力》节选自美国闻名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。
这篇课文的最除夜价值在于它超卓的人物形象描绘。浏览时扣住人物描述。不管托德仍是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。
在教学中，我抓住人物的措辞、动作、神志描述，几回再三体悟，并指导学生睁开合理的想象，由表及里，走进人物布满铜臭的心里世界，从而真正理解金钱所焕发的巨除夜“魔力”。
在具体教学时，一最早我就对布景进行介绍，这样能让学生瞻前，体味百万英镑除夜钞的来历；此外一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这小我物时，在体味了他的措辞、动作、神志的描述语句后，我让学生走进托德心里世界，想象托德看到“我”衣衫破烂时、当“我”很是胆寒地请他通融时、当“我”说我的除夜票怕他换不开时的心里勾当，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的'心里世界，进一步让学生感悟到金钱的巨除夜“魔力”。
讲完此课，在赞叹马克·吐温深挚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实糊口中，我们理当教育孩子，金钱买不到亲情、友情，不要把金钱看得太首要。
金钱的魔力教学反思15
《金钱的魔力》这篇课文节选自美国闻名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又倍受看护的故事。作者淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、金钱至上的丑态。
本课的教学重点和难点：一是经由过程对作品的浏览，掌控托德、老板的脾性特点。二是体味作者经由过程人物措辞、动作、神志的前后对比，描绘人物形象的编制。三是激起学生浏览外国名著的欢兴奋乐喜爱。其中，第1、二个方面是本文教学的重点。
本节课我认为做到以下几点：
1、抓住人物的`措辞和神志的描述来体味金钱的魔力，出格把马克吐温小说尖刻的描述编制抓得斗劲到位。如教学“我”把钱递畴昔后，托德的那张脸是若何的改变的?然后问学生你泛泛泛泛是若何写笑的，联系学生自己的写作体验和课文句子的理解，深切地揭穿了托德见钱眼开的丑恶嘴脸。对托德见到百万英镑后的句子的进修，教员是先经由过程让学生看火山岩的图片，然后再进修有关句子，辅佐学心理解这些怪异的描述人物神志的句子。这些都是斗劲到位的。
2、教师正视朗读，以读为主，在读中感悟。如：“啊，是吗------”让学生充实地读，读出了托德的尖刻，体味到“我”所遭到的嘲讽和讥讽，是因为没有钱，体味到金钱的魔力地址。这样的朗读遍地可见，教员也很
正视对学生朗读的指导。“读”始终是最关头的。文学以文字为载体，学生语文素养的晋升也必从文字的品读、感应传染入手。朗朗上口的文字，几回再三朗读，听读，让文字以感性的脸孔面容呈此刻学生面前，刺激其视觉、听觉好想象，创作发现出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
3、正视文本的拓展，引入名著《红楼梦》中的内容，辅佐学生进一步理解课文的内在，提高学生的语文素养。我认为这是袁教员课堂的最除夜特点。如一最早教员奇奥地把学生带入了“金钱”的话题中。在进修完后托德看到我的模样后的默示后，教师出士了原文中对“我”那时糊口情状的一段描述，让学生默读节选，用词语归纳综合我的糊口，这样既辅佐学生体味了我那时的窘况，对理解托德的势利也很有辅佐。
在现实糊口中，我们理当教育孩子，金钱买不到亲情、友情------良多工具，不要把金钱看得太首要。
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