做诚信的人教学反思

时刻：2023-04-15 12:19:31 教学反思我要投稿

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做诚信的人教学反思

　　身为一名人平易近教员，教学是我们的使命之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编汇集清理的做诚信的人教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

做诚信的人教学反思

做诚信的人教学反思1

　　1、教学设计、教学过程上：我斗劲正视学生糊口现实，在设计过程中让学生有所说有所感有所想。在轻松兴奋中学到做人的事理。导入采纳“天主给我三样工具，诚信、美貌、名望”我该若何选择呢？学生就最早伎痒了。很好调动学生的积极性。导入新的课题“做一个诚信的人”。在教学新课时，我一改传统教学，让学生知道诚信守则往后自己设计故事来论证不美观不美观概念。充实阐扬学生的想象和对常识的理解。学生的欢兴奋乐喜爱马上高涨起来。同时应用辩说的编制整合资本，面临隐私、善意的鬼话到底该说仍是不应说呢？因而设计了辩题“真话就必定实说”“真话没需要定实说”。经由过程鼓舞激励的辩说，让学生熟谙到“真话没需要定实说”，不合的气象要矫捷应用。诚信的焦点是善。在勾傍边创作发现一种宽松、协调的空气，充实阐扬学生的主不美不美观能动性，实时启发学生自己评价自己。不足的处所我感应传染学生在辩说过程中思惟不够发散，不懂应用理论常识，抓住一个例子几回再三论证。使辩说的下场不是出格好。这也是泛泛泛泛需要不竭培育的能力。同时设计课堂形式相对来讲斗劲单调，讲故事这环节，有的学生不知说些甚么。等等都需要改良的处所。

　　2、课堂下场：学生的积极性仍是斗劲高的。课堂上积极思虑，积极讲话。设计的故事很是别致，可见学生的想象能力斗劲强，能应用常识迁移。辩说过程中乖戾水平可见一斑，意犹未尽。不外也存在着不足的处所那就是学生没有全数介入进来。个体同窗不够积极。辩说的思惟斗劲局限。往后教学中要进行操练。在猜想故事成长环节，学生遵循思惟习惯和现实经验回覆，教师没需要给以回覆，可将故事成长功能留有悬念，为后面内容做好铺垫

　　3、学生举出糊口中事例可能斗劲局限，教师当令指导，扩除夜举例规模，从具体糊口实例中找出权衡是不是是善意鬼话的尺度。

　　教学建议

　　1、四条诚信守则的进修必需与具体的情境相连络，要罢休让学生去思虑，让学生提出问题。可让学生讲故事、也能够用教材的事例教学，让学生了了诚信的益处，了了脚结壮地是做人的根底准则。教师要调动学生积极介入，激活学生思惟，让学生身临其境，畅所欲言，充实揭晓定见，掌控切确的价值导向；让学生熟谙到在气象冲突时，要学会权衡，要站在诚信的一边；让学生在脚色体验的根底上合作切磋，教师要充实应用教学机智，寻觅教学纪律与课堂切进口凸起本课的教学重点。

　　2、进修诚信与隐私、善意的鬼话合并一路辩说。经由过程辩说调动学生激情，激活学生思惟。知道了诚信步履长短常具体的.、复杂的，只有与具体情境连络起来，才能在现实中作出诚信的切确选择；在触及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思惟和步履，而要权衡利弊，遵循现实气象安妥措置；看待亲人、伴侣，有时可能也会用到善意的鬼话。可见，诚信的焦点是“善”，只要坚持与酬报善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。

　　3、勾当过程中，教师要当令点拨、指导，重在凸起学生辨析、权衡、选择的过程，以培育学生分化、解决现实问题的能力。

　　诚信做人到永远复习课教学反思

　　复习课要让学生在思虑中复习旧知，而不是机械的复习，切当对教员提出很高的要求。若何要让学生在兴奋中温故而知新？遵循法度楷模我精心备课，查找资料，遴选问题问题，力争收到好的课堂下场。这节课采纳了抢答的形式进行复习，我把全班分为四小组进行抢答，看哪一组最棒，这样，激起了学生的热忱，能够在兴奋中温故而知新。

　　我们这一届学生分化问题的能力息争决问题的能力分化斗劲差。针对这一现状，这节课我采纳了案例分化的编制，寓理于例。学生在故事分化中培育了分化问题的能力息争决问题的能力。“小节有害论”采纳了学生很是熟谙的例子“考试作弊”问题，在辨析中学生对这一常识加倍理解。

　　教师要强调学生先自行复习课文，熟谙课文不美观不美观概念，分化问题时，才能驾轻就熟。

　　这节课仍是有几名学生没有跟着勾当，教师没有赐顾帮衬到他们。不足的处所例子较多，学生需要时刻分化，时刻放置会斗劲紧，形式斗劲单一。这些都需要改良的。

做诚信的人教学反思2

　　1、在课堂教学中，我正视凸起立异意识和立异精神。

　　从每节课做起，勇于在师生关系的改良、教学内容的措置、教学设计的研究、教学策略的应用等方面“另辟道路”、“别出机杼”，让课堂教学活起来。例如，我在教学《诚信做人到永远》一课时，我认为教材的编排不合逻辑，因为我认为做诚信的人理当做到对人守信，对事负责。因而我把第一节中“对人守信，对事负责”这一内容放到第二节“做诚信的人”的第一个要求，这样改动教材编排，学生很等闲理解。

　　2、给学生思虑的空间。

　　给学生制造一些内容的悬念或成心的轻忽学生感欢兴奋乐喜爱的`部门，使学生自己去试探，激起他们求知的欲望。我会遵循学生已有的糊口经验，常识堆集水平，思惟成长状况，率领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在进修过程中掌控了要点、解决了难点，弄清了重点，又有益于学生自立进修能力的培育，如：在进修汇集要遵循法令时，针对学生的常识层面，我成心识的省去了在电脑上传布病毒的风险，让学生上网去寻觅案例，构和进而得出谜底，学生的切磋热忱比我想象的还要高。

　　3、在教学中我不会讲得太具体，而是更多地创设情境，激发学生勤于思虑。

　　例如在上《礼仪显魅力》一课时，我设计一个“家里来客，妈妈不在家，要自己去接待”的例子，让学生表演，从中体味待人接物的礼貌。达到不错的进修下场。

　　4、不让电脑、投影屏幕等现代教育手艺手段全数庖代板书。

　　我认为，现代教育手艺手段不成少，它在信息量、视觉下场等方面切当比传统的粉笔和黑板更具有优势，可是，黑板在教师的教学中仍然是不成缺的。其实，板书是教师教学的“浓缩精髓”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌控常识的“带路牌”，是辅佐学生开启思惟和想象的“钥匙”。所以，我的每节课城市有板书，我正视板书的设计，力争以起码量的字或符号反映出最深切的内容。所以学生掌控常识平稳。这同样成为我教学的亮点。

　　课程更始对教师提出了愈来愈高的要求，素质教育让教员感应压力愈来愈除夜。所以，作为政治教员，必需不竭顺应形式的需要，不竭去打破、立异。

做诚信的人教学反思3

　　《做诚信的人》是人教版八年级思惟道德上册第十课第二框的内容。按照的课程尺度是“我与他人的关系”中“交往道德”：“知道对人守信对事负责是诚心的根底要求，体味糊口中诚心的复杂性，知道诚心才能获得相信，全力做诚信的人。这一框是这一课、这一单元甚至这册书的事实下场落脚点。在本册书中据有极其首要的地位。在教学中，我以常识和能力、过程与编制、激情、立场和价值不美不美观三维方针为导向，采纳激情调剂教学法、体验教学法和勾当教学法，应用漫画、讲故事、小品表演等手段，寓教于乐，让学生在欢愉的空气中获得常识。经由过程小品、辩说的手段让学生融入到创设的情境中，让学生获得激情体验，指导学生发现做人的真谛并内化为小我的品质。学生勾当贯串教学全过程，使课堂空气活跃活跃又布满理性。在教学过程中，我精心选择典型材料，援引现实糊口中的热点问题，激起学生去切磋，坚持以学生为主体，达到了培育学生诚信做人的激情方针。当然，这节课也存在良多不足，如：有些学生介入进修勾当不积极，有的学生对诚信的聪明还不能很好的理解和掌控。针对以上不足，我在往后的教学中要采纳以下改良编制：

　　1、增强思惟道德课与糊口的联系，从现实糊口中提取上课所需的事例。发生在身边的事会让学生感应传染激情亲热熟谙，必定会激起学生进修的.欢兴奋乐喜爱，进而指导学生用学到的常识束厄狭隘自己的糊口，指导自己的糊口；在糊口中进修更多更具体的思惟道德的准则，从而培育自己成为一个有精采思惟和道德的人。

　　2、对“诚信的聪明 ”等有较深难度的道德准则，要给学生较多的时刻和机缘来理解和进修。首先要为学生阐释清楚其寄义，让学生有一个了了的理解。然后为学生列举相关的事例，由名人的事例到我们身边的事例，以增强可托度和说服力。最后让学生联系自己的履历表达自己的不雅概念，把教员教学的教授的常识转化为自己的熟谙和体悟，掌控诚信的深层寄义，能够获得“诚信的聪明”。

　　3、作为一名思惟道德教师更要全力进修新的教学理念和编制，让课堂布满常识的光线，照亮学生思惟和道德的每个角落，不留一丝乌黑。

　　相信在我和学生的配合全力下，我们的思惟道德课堂，会愈来愈超卓，成为培育学生精采道德的坚拭魅阵地！

做诚信的人教学反思4

　　新课程更始要求“把教员主导的‘方针——策略——评价’的过程与学生履历的‘勾当——体验——默示’的过程连络起来，指导学生在典型分化中揭示不美观不美观概念，在价值冲突中识别不美观不美观概念，在斗劲分说中确认不美观不美观概念，在切磋勾傍边提炼不美观不美观概念，进而有用地提高学心理解、认同、确信切确价值尺度的能力”。在新课程理念的指导下，我设计了《做诚信的人》这一课。在课堂教学中以导学案为主线，紧扣“学、议、讲、练”四个环节，积极试探教学新模式，全力提高课堂教学的实效性和针对性。以“学”为中心，逐步提高学生的自学能力；以“议”为载体，让学生在合作、交流中切磋，在感知、体验中思虑；以“讲”为晋升，充实阐扬教师的引领浸染；以“练”为抓手，不竭提高学生的思辨能力，培育学生分化问题、解决问题的能力。

　　导入部门我拔取了同窗们自编自演的小品《挂羊头卖狗肉》，故事同窗们耳熟能详，小故事包含除夜事理。不单给了同同窗们揭示自己的平台，还熟谙到了不诚信步履的风险，能够在激情上发生共识——要做诚信的人，自然引入本框题。

　　理解和掌控诚信守则是本框题的重点内容。在打破这一教学重点中，不单采纳导学案指导学生在课前进行自学，知道诚信守则的根底内容，而且在课堂上学生环抱问题：1、我们的糊口中都有哪些不诚信的步履？2、人们在甚么气象下等闲背弃诚信？进行小组合作、切磋。我在设计切磋的两个问题时尊敬学生的认知纪律，由现象到素质，从感性熟谙上升到理性熟谙。经由过水平组合作、切磋勾当不单提高了学生自立进修的能力，培育团连络作的意识，还辅佐他们分化社会现象，提高对所学常识进行归纳、清理和晋升的能力教学反思。

　　理解诚信的复杂性，具笔ё僖蹬的聪明是本框题的难点。因为社会的复杂性和多样性，使诚信具有复杂性的特点，诚信的焦点是善。为了论证这一不美观不美观概念，我首先抛给学生两个关于诚信与呵护隐私发生冲突的材料，启发学生思虑：在这两种复杂气象下，是该说仍是不应说呢？经由过程思虑、辩说后，使学生除夜白诚信是复杂的，遵循现实气象做出切确的剖断，适当应用诚信的策略，死守诚信。其次播放视频《最后一片叶子》，让学生思虑：你对小天的做法若何看？经由过程“鬼话”改变人生的悦耳故事，使学生熟谙到有时“鬼话”也是斑斓的。不单使学生成立了辩证的认知不美观不美观概念，更首要的是理解诚信的'焦点就是齐心专心向善。

　　做诚信的人不能仅仅勾留在本节课上，更应成为我们生平的追求。在本节课的结尾，设计了学生小组合作完成关于诚信的倡议书勾当，既能叫醒那些不诚信的同窗，又能增强学生的社会责任感。最后经由过程学生齐声朗读富有传染打动力的诗歌升华了学生对诚信认知。

　　总的来讲，本节课的教学结构合理，条理清楚，重难点凸起，拔取的素材切近糊口，教学编制合适课改理念，较好的阐扬了教师的主导浸染与学生的主体地位，情境的创设贯串于整节课教学过程的始终，较好的做到了师生之间、生生之间的协调互动。这样，既做到“境”与“情”的连络，又达到“境”与“理”的统一，情、境傍边包含着“理”，使学生真正因体验而晓理，因感应传染而动情，获得了精采的教学下场。

　　本节课的不足的处所：

　　1、对学生的评价措辞有些单一。如学生在举荐关于诚信的新闻或格言勾傍边，假定我能抓住教学契机，进行更有针对性的点评，或许对学生而言是一种极除夜的鼓舞鼓舞激励。

　　2、本课教学内容较为抽象，课堂时刻有限，对学生的内表激情挖掘还不够深，一些小组没有默示的机缘；在教学勾傍边部门学生自动进修不够，需要教员增强指导、评价，还理当给学生预留出多一些思虑时刻。

　　作为一名青年政治教师，我要全力进修新的教学理念和编制，让课堂布满常识的光线，照亮学生思惟和道德的每个角落，不留一丝乌黑。

做诚信的人教学反思5

　　作为一名思惟道德教师更要全力进修新的教学理念和编制，让课堂布满常识的光线，照亮学生思惟和道德的每个角落，不留一丝乌黑。相信在我和学生的配合全力下，我们的思惟道德课堂，会愈来愈超卓，成为培育学生精采道德的坚拭魅阵地。

　　对“诚信的聪明”等有较深难度的道德准则，要给学生较多的时刻和机缘来理解和进修。首先要为学生阐释清楚其寄义，让学生有一个了了的理解。然后为学生列举相关的事例，由名人的事例到我们身边的事例，以增强可托度和说服力。最后让学生联系自己的履历表达自己的不雅概念，把教员教学的教授的常识转化为自己的熟谙和体悟，掌控诚信的深层寄义，能够获得“诚信的聪明”。1、在课堂教学中，我正视凸起立异意识和立异精神。从每节课做起，勇于在师生关系的改良、教学内容的措置、教学设计的研究、教学策略的.应用等方面“另辟道路”、“别出机杼”，让课堂教学活起来。

　　给学生制造一些内容的悬念或成心的轻忽学生感欢兴奋乐喜爱的部门，使学生自己去试探，激起他们求知的欲望。我会遵循学生已有的糊口经验，常识堆集水平，思惟成长状况，率领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在进修过程中掌控了要点、解决了难点，弄清了重点，又有益于学生自立进修能力的培育，如：在进修汇集要遵循法令时，针对学生的常识层面，我成心识的省去了在电脑上传布病毒的风险，让学生上网去寻觅案例，构和进而得出谜底，学生的切磋热忱比我想象的还要高。

　　不让电脑、投影屏幕等现代教育手艺手段全数庖代板书。我认为，现代教育手艺手段不成少，它在信息量、视觉下场等方面切当比传统的粉笔和黑板更具有优势，可是，黑板在教师的教学中仍然是不成缺的。其实，板书是教师教学的“浓缩精髓”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌控常识的“带路牌”，是辅佐学生开启思惟和想象的“钥匙”。所以，我的每节课城市有板书，我正视板书的设计，力争以起码量的字或符号反映出最深切的内容。所以学生掌控常识平稳。这同样成为我教学的亮点。

　　这节课也存在良多不足，如：有些学生介入进修勾当不积极，有的学生对诚信的聪明还不能很好的理解和掌控。课程更始对教师提出了愈来愈高的要求，素质教育让教员感应压力愈来愈除夜。所以，作为政治教员，必需不竭顺应形式的需要，不竭去打破、立异。

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