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五年级上册数学教学筹算4篇
功夫火速，一眨眼就畴昔了，我们又将接触新的常识，进修新的手艺，堆集新的经验，此时此刻需要拟定一个具体的筹算了。可是到底甚么样的筹算才是合适自己的呢？下面是小编为巨匠清理的五年级上册数学教学筹算4篇，接待巨匠分享。
五年级上册数学教学筹算 篇1
1、指导思惟
以“以酬报本”，促进学生的“周全成长”等新课改理念为指针，兼顾提高教学质量与减轻学生承担，让学生轻松兴奋中收成和成长。
2、学情分化
因为本校本班的现实特点，当然巨匠已斗劲习惯于新教材的进修思绪和编制，除夜除夜都学生熟谙到数学常识无处不在，糊口中处处罕有学，这为学生对本册的进修打下了首要的根底，但因为教材的版本纷歧样，所学的常识的进度就纷歧样，教员和学生都面临重组教材和补教其他版本教材内容的坚苦。也就是说学生是新的一个集体，教员也是一个新的起点。
3、教材分化
本册教材共分四个规模，六个单元。
（一）数与代数
1、第一单元“倍数与因数”。
本单元是学生对整数有必定的熟谙、会计较整数的四则同化运算的根底长进行进修的，进修的首要内容有：自然数的熟谙，倍数与因数，2，5，3倍数的特点，质数与合数，奇数与偶数。这些常识的进修是往落伍修公倍数与公因数、约分、通分等常识的首要根底。本单元具体放置了6个情境：（1）在“数的世界”勾傍边，学生将熟谙倍数与因数，并能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数；（2）在“试探勾当（一）中，学生将履历试探2，5的倍数的特点的过程，体味2，5的倍数的特点，体味奇数、偶数的寄义；（3）在“试探勾当（二）中，学生将履历试探3的倍数的特点的过程，体味3的倍数的特点；（4）在“找因数”勾傍边，操作直不美不美观的拼图游戏，学生将进修找因数的编制；（5）在“找质数”勾傍边，理解质数和合数的寄义；（6）在“数的奇偶性”勾傍边，考试考试应用“列表”“画
解决问题经由过程本单元的进修，将履历试探数的有关特点的勾当2，5，3的倍数的特点的试探过程，知道2，5，3的倍数特点，体味奇数和偶数。在试探非零自然数的特点的过程中，体味不美观不美观不雅察看、分化、归纳、猜想、验证的过程，在数学勾傍边体验数学问题的`试探性和挑战性。
2、第三单元“分数”。
在进修本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步应用分数暗示一些事物，解决一些简单的现实问题。本单元在此根底上指导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再熟谙，进修分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基赋性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的巨细斗劲等常识。这些常识是进一步进修分数四则运算、应用分数解决现实问题的根底。
经由过程本单元的进修，学生将进一步理解分数的意义，能切确用分数描述图形中部门与整体的或简单的糊口现象；熟谙真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的巨细斗劲；能在1—100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最除夜公因数，会切确进行约分和通分；初步体味分数在现实糊口中的操作，能应用分数常识解决一些简单的现实问题。
3、第四单元“分数加减法”。
本单元进修的首要内容有：异分母分数的加减法和现实操作、分数的同化运算、分数与小数的互化。经由过程本单元的进修，学生将能进行异分母分数加减法的计较；能理解分数加减法同化运算的顺次，并能切确计较；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能连络现实情境，解决简单的有关分数加减法的现实问题。
（二）空间与图形
1、第二单元“图形的面积（一）”
本单元进修的首要内容有：平面图形面积巨细的斗劲，平行四边形、三角形与梯形的底和高的熟谙及响应面积的计较。遵循学生进修的特点，本单元具体分为6个情境：（1）在“斗劲图形的面积”中，主若是以方格纸为载体，让学生自登时斗劲各类不合外形图形面积的巨细，体验到斗劲两个图形面积巨细有多种编制；（2）在“地毯上的图形面积”中，经由过程出手操作，让学生熟谙平行四边形、三角形与梯形的底和高，会绘图形的高；（3）在“试探勾当（一）”（4）“试探勾当（二）”（5）“试探勾当三”中，教材首先由一个现实问题引入响应图形的面积计较问题，学生可以操作已学过的图形的面积计较编制来试探所求图形的面积。在操作不合编制进行转化后，教材指导学生斗劲转化前后的图形有甚么关系，以启发学生得出计较平行四边形、三角形与梯形面积的编制，并用措辞和符号加以表达。最后，（6）操作试探到的面积计较公式来解决前面提到的和一些新的现实问题。
经由过程本单元的进修，学生将体味斗劲面积巨细的多种编制；熟谙平行四边形、三角形的底和高；履历试探平行四边形、三角形、梯形面积计较编制的过程，并能应用面积公式解决糊口中一些简单问题；在试探图形面积的计较编制中，获得数学试探的经验。
2、第五单元“图形的面积（二）”
本单元的首要内容有：组合图形面积的计较及一些有趣的简单犯警则图形面积的计较。在第二单元中，学生已进修了平行四边形、三角形与梯形的面积等常识，在此根底长进修组合图形，一方面可以巩固已学的根底图形，此外一方面能将所学的常识进行综合。
本单元放置了2个情境：（1）在“组合图形面积”中，重点让学生试探若何将组合图形豆割成根底图形；（2）在“试探勾当”中，首要进修犯警则图形面积的估算。
经由过程本单元的进修，学生将在试探勾傍边熟谙组合图形，并会应用不合的编制计较简单组合图形的面积，解决一些现实问题；能估量一些简单犯警则图形面积的巨细。
（三）统计与概率
第六单元“”可能性的巨细。
本单元进修的首要内容有：用分数暗示可能性的巨细，应用所学常识设计方案。在四年级时，教材放置了游戏公允的勾当，让学生体味事务发生的可能性。本单元在此根底上，应用分数来描述可能性的巨细。本单元放置了两个情境：（1）在“摸球游戏”中，经由过程摸球的游戏勾当，使学生会用分数表述摸球勾傍边某一事务发生的可能性的巨细；（2）在“设计勾当方案”中，主若是操作所学的常识和指定的前提设计合理的游戏勾当。
经由过程本单元的进修，学生知道能用分数暗示简单事务发生的可能性的巨细，能按指定的可能性巨细的前提，设计相关的方案。
（四）综合操作：
本册教材放置的综合操作内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个规模的内容，进一步增强数学常识与现实糊口中的问题的连络，以提高学生综合操作的能力。
经由过程本册教材的综合操作勾当，学生应成立应用数学常识解决现实问题的抉择抉择信念，堆集解决简单现实问题的应验和策略，感应传染数学常识间的彼此联系，熟谙到数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系。
3、首要编制
1、正视教学气象的创设，关注学生的糊口经验，供给丰硕的感性材料，增强学生的操作勾当，连络糊口现实辅佐学生成立有关的数学概念。
2、正视直不美不美观教学，充实阐扬教具、学具的浸染，让学生充实履历猜想、考试考试、验证的过程，自动建构数学常识；经由过程解决现实问题来进修数学，提高教学的实效性。
3、让学生有足够的时刻自力思虑、试探和构建自己的数学意义，让学生有机缘构和交流彼此的设法，体验切磋的乐趣；适当、当令地应用小组合作进修编制，正视培育学生的利意图识息争决现实问题的能力。
4、增强估算（测）能力的培育，鼓舞鼓舞激励解决问题策略与算法的多样化。创作发现性的操作教材，正视学生对计较过程和编制的理解，正视培育学生操作数学的意识与自力解决问题的能力。
5、周全提高学生的数学素养，正视学生课唐揭捉听能力和自力功课等精采进修习惯的培育。
6、关注学生的个体分歧，在教学中供给可以促进不合学生配合前进的机缘，让所有的学生都能体味到进修数学的乐趣。
7、不竭提高自己的素质（增强理论进修），晋升教学理念和改良教学编制，切确措置教师的主导地位和学生的主体地位，让全数学生获得周全成长。
4、附：教学进度表
教 学 内 容 课时
1—2第一单元：倍数与因数 11
3—5第二单元：图形的面积（一） 10
5—8第三单元：分数 18
8—10第四单元：分数加减法 8
11第五单元：图形的面积（二） 6
12第六单元：可能性的巨细 6
13总复习 6
14—17复习迎考 15
18检测评价
五年级上册数学教学筹算 篇2
第一单元小数乘法
(一)与考试考试教材的首要分辩
1、指导学生归纳综合总结小数乘法的计较律例，例3后增添归纳综合总结律例的勾当。
2、不再放置有关小数乘法的两步运算。
3、增添应用小数乘法解决现实问题的例题。分袂是估算和分步计费的现实问题。
(二)具体编排
例1：连络具体量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理供给感性撑持。
例2：分开具体量，教学小数乘整数，用因数与积的改变纪律声名将小数乘整数转化为整数乘法的出处，积中小数末尾的“0”可去失踪踪。
例3：小数乘小数，凸起转化的'编制，在做一做后指导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此根底上归纳综合总结小数乘法的计较律例。
例4：小数乘法中的难点问题。
例5：小数倍，体味“用小数倍暗示两个数目间的关系”斗劲直不美不美观。同时提出验算要求，培育验算习惯。
例6：遵循需要求积的近似数。
例7：整数乘法运算定律扩年夜到小数，连络具体算式声名整数乘法运算定律对小数乘法一样合用，例7操作乘法运算定律进行精练运算。
例8：应用估算解决现实问题，遵循现实问题和数据选择适当的估算策略。
例9：解决分段计费的现实问题，正视理解题意，渗入函数思惟。
(三)教学建议
1、重点指导学生用转化的编制进修小数乘法。
2、在理解算理的根底上，指导学生经由过程构和总结小数乘法的计较编制。
3、正视培育学生解决问题的能力。
第二单元位置
(一)与考试考试教材的首要分辩
由原考试考试教材六年级上册移来，进修在具体的情境中遵循行与列这两个成分用数对暗示具体情境中物体的位置和在方格纸上遵循数对必定物体的位置。
(二)具体编排
例1：用数对暗示具体情境中物体的位置。
例2：在方格纸上用数对必定物体的位置。
(三)教学建议
1、充实操作学生已有的糊口经验和常识根底，履历用数对暗示位置的进修过程。
2、当令渗入数形连络的思惟和编制，感悟数对与位置的一一对应思惟。
第三单元小数除法
(一)与考试考试教材的首要分辩
1、小数除以整数中不再孤立放置例题教学编制的交流和验算，分手到前面的例2和例3中。
2、除数是整数的小数除律例题调剂为：例1整数部门够商1，能除尽;例2除到被除数的末尾还有余数，添0继续除;例3被除数的整数部门不够除。
3、指导学生归纳综合总结小数除法的计较律例，例5后增添归纳综合总结律例的勾当。
4、增添轮回节的熟谙。
5、解决问题中不出双归一的类型，数目关系在前面已学，直接在操练中操作。
(二)具体编排
例1：整数部门够商1，能除尽。声名商的小数点要和被除数的小数点对齐。
例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添0继续除。
例3：被除数的整数部门不够除1，要商0。提出验算要求。
例4：一个数除以小数，凸起转化思惟。
例5：不凡气象，被除数的位数不够，用0补足。在此根底上归纳综合总结小数除法的计较律例。
例6：商的近似数，体味需要性，掌控编制。
例7：熟谙轮回小数供给感性材料。
例8：熟谙轮回小数、轮回节、写法。熟谙有限小数、无线小数。
例9：用计较器试探纪律。
例10：遵循现实气象用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的现实问题。
(三)教学建议
1、在理解算理的根底上，指导学生经由过程构和总结小数除法的计较编制。
2、寄望凸起重点，攻破难点。
五年级上册数学教学筹算 篇3
指导思惟：
经由过程对本册内容的系统清理和复习，辅佐学生进一步理解、掌控本学期所进修的内容，并把各单元的内容联系起来，组成斗劲系统的常识系统，完竣完成本学期的教学使命，为学生进一步进修和成长奠基根底。
复习形式：
分单元复习、按常识规模复习、综合复习相连络。
复习内容：
1、熟谙负数
加深对负数的熟谙，能切确操作负数描述一些简单的糊口现象。
联系小数的常识理解，没有最小的负数，也没有最除夜的负数。
2、熟谙小数
小数的意义、读写、数位顺次、小数的性质、斗劲小数巨细、改写小数及求小数的近似值。
遵循要求用“四舍五入”的编制求一个小数的近似值。
3、小数加法和减法
小数加、减的计较编制及操作加法运算律进行精练计较。
操作加法运算律进行精练计较。
4、小数乘法和除法（一）
小数乘（除）以整数的计较编制、小数点位置移动激发小数巨细改变的纪律。
小数点位置移动激发小数巨细改变的纪律。
5、小数乘法和除法（二）
小数乘（除）以小数的计较编制、求积（商）的近似值、操作乘法运算律进行精练计较。
求积（商）的近似值和操作乘法运算律进行精练计较。
6、多边形的面积计较
平行四边形、三角形、梯形面积计较，操作平面图形面积计较解决现实问题。
操作平面图形面积计较解决现实问题。
7、公顷和平方千米
经常操作土地面积单元公顷和平方千米的再熟谙，已学面积单元的┞合适，面积单元之间的换算。
已学面积单元的┞合适，面积单元之间的换算。
8、统计
复习复式统计表和复式条形统计图的建造图表编制、能遵循图表中数据进行合理分化并提出合理的建议。
遵循复式统计图表中的数据进行合理的分化，并提出合理的建议，体味统计的价值。。
9、解决问题的策略
经由过程有条理的一一列举的策略解决简单的现实问题，堆集解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
堆集解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
10、操作广角
连络进修体味，举例说说本学期进修的常识与编制在现实糊口中的操作；并睁开实践勾当，解决相关的现实问题。
睁开实践勾当，解决相关的现实问题。
复习方针：
1、使学生进一步加深对负数和小数的熟谙，能切确操作负数描述一些简单的糊口现象，能理解小数的意义和性质，会斗劲小数的巨细，能切确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入”的编制求一个小数的近似值。
2、使学生进一步理解并掌控小数加、减、乘、除法的计较编制，能切确口算和笔算；会按运算顺次切确计较小数四则同化运算，能操作运算律和其他一些运算纪律进行小数的精练计较；能操作学过的小数四则计较解决一些简单的'现实问题；能遵循具体情境合理求出积、商的近似值。
3、使学生进一步理解并掌控平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能操作公式切确计较一些平行图形的面积，并解决一些简单的现实问题。
4、使学生进一步熟谙土地面积单元“公顷”和“平方千米”的寄义，能切确进行土地面积单元间的简单换算。
5、使学生进一步体味复式统计表和复式条形统计图的特点、浸染，能遵循汇集、清理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分化，提出一些简单的问题并加以解决。
6、使学生在清理与复习的过程中，进一步体味数学常识和编制的内在联系，能综合操作本册教材所进修的常识和编制注释泛泛糊口现象、解决简单现实问题，进一步成长数感、空间不美不美观念和统计不美不美观念，提高解决简单现实问题的能力。
7、使学生在清理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体进修气象，体验与同窗交流和成功进修的乐趣，感应传染数学的意义和价值，成长数学的积极激情，增强学好数学的自抉择抉择信念。
复习编制：
1、逐单元、有重点进行复习
提纲挈领式的队本学期所学内容进行复习。采纳“看、读、想、练、说、评”的编制进行复习。看，看课本中有关运算编制、算理的语句。读，读这些文句，做到对本单元心中罕有。想，经由过程自我反思，自查这个单元有些甚么坚苦，实时提出，解决。练，经由过程作课本和操练册上的有关操练，做到巩固常识。说，对操练中有关的算理、数目关系等思惟过程说出来，理清思绪。评，经由过程学生自评、互评，加深对题的印象。
2、抓亏弱环节，进行集中操练
针对逐单元复习中闪现的斗劲集中的内容，采纳多练精讲的策略，使学生做到巩固复习的方针。多练精讲中使学生做到触类旁通，触类旁通。
3、多做综合操练试卷，组成综合措置能力。
用作综合试卷的编制，对学生本学期所学的常识进行综合考验，培育学生的解题能力，体味学生的不足，采纳个体有针对性的复习。
4、学生自立命题，提高复习的欢兴奋乐喜爱与效力。
学生每人天天遵循天天的复习内容，连络泛泛泛泛操练的气象（单元检测、《评价手册》、《填补习题》）自立命题5道，第二天交“复习组长”汇总、遴选；每组在遴选的根底上上交5道操练题给教员，总计20小题（其余操练组内交流解决）。教师遵循学生的命题，设计并放置操练。提高学生在复习勾傍边的进修欢兴奋乐喜爱、复习针对性，凸现学生在复习中的主体地位。
5、抓住个体后进生，采纳一对一的复习。
抓住后进面较除夜，在一一复习和集中复习下场欠好的个体学生，采纳一对一式的复习。让后进生也能跟上法度楷模，巩固常识，缩小后进面。正视对个体学困生的转化工作，常识补差与思惟补差摆布开弓；并遵循他们的现实气象，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有前进。
五年级上册数学教学筹算 篇4
1、班级气象分化
我所任教的五（1）班有学生57人。学生进修状况：优生能积极自动的进修，能要求长进，在课堂受骗真听讲，养成了自动发问题的好习惯，进修数学的欢兴奋乐喜爱较高，课堂中快乐喜爱出手介入、小组构和配合解决问题的进修编制，成长斗劲周全。落伍保留在的问题一是根底不够扎实，上课时思惟开小差的现象还时有发生，还需要进一步培育。个体同窗的根底较差，进修的积极性不高，在这方面有待强化。
此外，在进修习惯和编制上还有待改良，在本学期将在这些方面临学生多进行指导，辅佐他们养成精采的进修习惯，使他们掌控较好的进修编制，争夺进修成就和进修素养都能有所提高。本学年在重点抓好根底常识教学的同时，增强落伍生的教育和优等生的指导工作，周全提高及格率和优良率。
2、教学内容和教学方针
这一册教材搜罗下面一些内容：小数乘法，小数除法，简纯挚真方程，不美观不美观不雅察看物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合应用等。
小数乘法，小数除法，简纯挚真方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材放置了小数乘法、小数除法和简纯挚真方程。小数的乘法和除法在现实糊口中和数学进修中都有着普遍的操作，是小学心理当掌控和组成的根底常识和根底手艺。这部门内容是在前面进修整数四则运算和小数加、减法的根底长进行教学，继续培育学生小数的四则运算能力。简纯挚真方程是小学阶段集中教学代数初步常识的单元，在这一单元里放置了用字母暗示数、等式的性质、解简单的方程、用方程暗示等量关系进而解决简单的现实问题等内容，进一步成长学生的抽象思惟能力，提高解决问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材放置了不美观不美观不雅察看物体和多边形的面积两个单元。在已有常识和经验的根底上，经由过程丰硕的现实的数学勾当，让学生获得切磋进修的履历，能识别从不合方位看到的物体的外形和相对位置；试探并体味各类图形的特点、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗入平移、改变、转化的数学思惟编制，促进学生空间不美不美观念的进一步成长。
在统计与概率方面，本册教材让学生进修有关可能性和中位数的常识。经由过程操作与考试考试，让学生体验事务发生的等可能性和游戏轨则的公允性，学会求一些事务发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数，使学心理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特点和合用规模；进一步体味统计和概率在现实糊口中的浸染。
在用数学解决问题方面，教材一方面连络小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计较常识解决糊口中的简单问题；此外一方面，放置了“数学广角”的`教学内容，经由过程不美观不美观不雅察看、猜想、考试考试、推理等勾当向学生渗入初步的数字编码的数学思惟编制，体味应用数字的有纪律列举可令人与人之间的信息交流变得安然、有序、快捷，给人们的糊口和工作带来便当，感应传染数学的魅力。培育学生的符号感，及不美观不美观不雅察看、分化、推理的能力，培育他们试探数学问题的欢兴奋乐喜爱和发现、赏识数学美的意识。
本册教材遵循学生所进修的数学常识和糊口经验，放置了两个数学综合操作的实践勾当，让学生经由过程小组合作的切磋勾当，应用所学常识解决问题，体味试探的乐趣和数学的现实操作，感应传染用数学的愉悦，培育数学意识和实践能力。
这一册教材的教学方针是，使学生：
1．斗劲谙练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母暗示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程暗示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．试探并掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．能识别从不合方位看到的物体的外形和相对位置。
5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6．体验事务发生的等可能性和游戏轨则的公允性，会求一些事务发生的可能性；能对简单事务发生的可能性作出猜想，进一步体味概率在现实糊口中的浸染。
7．履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在泛泛糊口中的浸染，初步组成综合应用数学常识解决问题的能力。
8．初步体味数字编码的思惟编制，培育发现糊口中的数学的意识，初步组成不美观不美观不雅察看、分化及推理的能力。
9．体味进修数学的乐趣，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。
10．养成当真功课、书写整洁的精采习惯。
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