- 《“8和9”的熟谙》说课稿 举荐度：
- 相关举荐
8和9的熟谙说课稿
在教学工作者现实的教学勾傍边，编写说课稿是必不成少的，说课稿有助于提高教师的措辞表达能力。那么说课稿理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的8和9的熟谙说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
8和9的熟谙说课稿1
1、教材分化
我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书数学(人教版)一年级上册第六单元P50-P51“8和9”的熟谙(把8和9的熟谙放在统一节课中完成，编排与前面6和7的熟谙根底上一样，只是要求更高。教材中供给给学生数数的成本虽不如6和7较着，却更丰硕。本节课中供给给学生数数的对象是以“酷晴自然，呵护气象”为主题的活跃画面，其内容有人、花、树、花盆、胡蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还闪现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采纳6和7的编排编制，不合的是让学生更具体地感应传染几和第几的意义的不合。
2、学生分化
一年级的.学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱浓密，敢想、敢说、敢问，思惟活跃。低年级学生好奇心强，盼愿出手介入的欲望强烈，为了让学生自动介入到进修过程中来，我遵循一年级学生的心理特点，在进修6和7的熟谙时，我就考试考试让学生课前汇集了一些糊口中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺除夜，制成的剪贴图也很活跃、活跃。但在熟谙6和7的序数意义时，有一些不足，有一部门学生对几和第几的概念还有些恍忽。
3、教学方针
1、让学生在现实情境中数数目是8、9的物体，体味8和9的基数寄义。会认、读、写8和9。
2、体味8和9在自然数中的列举顺次，会斗劲9以内各数的巨细，知道8、9的序数寄义。
3、培育学生初步的汇集信息的能力及向学生渗入环保教育和劳动教育。
4、教学重点难点：
8和9的顺次及基数序数的寄义。
1、8和9的书写
2、8和9基序数的寄义及分辩
5、教具预备
P51主题图、小棒
6、说教法
(一)、联系糊口，谈话引入。
配合书上的主题图，引入8和9的熟谙，激起学生爱标致、爱家乡的激情。激起学生对夸姣糊口的酷好激情和培育学生对城市环保的责任感。
(二)、教学8和9的基数寄义。
1、(教学主题画。教师指导学生看一看图上有甚么，它们的数目各是若干良多若干好多,主题图为师生供给了数目8和9的物体有:
(1)校园两旁有8棵树。
(2)花坛里有8朵花。
(3)黑板上有8个字:酷晴自然，呵护气象。
(4)黑板下摆放着9盆花。
(5)有8个同窗和一名教员在花坛旁劳动。
(6)有9只胡蝶在花坛上飘动。
【学生数以上“8”和“9”的物体时，最早是杂乱的、无序的，教师小结时，应指导他们按必定的方位、按必定的顺次来数，如从上到下，从外到里，从除夜到小，等等。胡蝶只数难数一些，可让学生在小组内彼此数一数，然后教师再指导学生按必定顺次(如从上到下)数一遍，每数一只，就做一个记号。】
2、摆学具。
用自己剪的8个圆、9个三角形摆两个图形，快乐喜爱摆甚么图形就摆甚么图形。
【让学生自己出手操作，可以提高欢兴奋乐喜爱和组成精采的数感。】
(三)、教学8和9的顺次。
1、(出示计数器，教师一一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，并问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗,8颗算珠再拨一颗是几颗？
2、(出示直尺图:
问:第一段从甚么数最早,(从最早)再看7后面的一个数是几,8后面的一个数是几,全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9读到0.
(四)、教学斗劲7、8、9的巨细。
学活跃手摆，第一排每个同窗摆7个小圆片，第二排每个同窗摆8个小三角形，比一比，哪一排多,并用“除夜于号”、“小于号”号写出两个数之间的巨细关系。
【在斗劲7、8、9这3个数巨细时，没有像教材中那样直接闪现，而是让学生肆意选择两个数来斗劲巨细，给学生供给了较除夜的思惟空间。】
(五)、指导书写
1、首先让学生看P51黑体字8，问学生8字像甚么,(葫芦)出示田字格的小黑板，边板书边教学。“8字一笔写成，从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处毗连，一笔写成。”
2、9字一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，寄望要世故，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一贯到下线为止。
然后让学生书空8和9.
7、总结
这节课你知道了甚么,你有甚么感应传染,你对自己在这节课的默见知足吗,
8和9的熟谙说课稿2
教材分化
义务教育课程尺度考试考试教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的熟谙放在统一节课中完成，编排与前面6和7的熟谙根底上一样，只是要求更高。教材中供给给学生数数的成本虽不如6和7较着，却更丰硕。供给给学生数数的对象是以“酷晴自然，呵护气象”为主题的活跃画面，其内容有人、花、树、花盆、胡蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还闪现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采纳6和7的编排编制，不合的是让学生更具体地感应传染几和第几的意义的不合。
学生分化
班上学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱浓密，敢想、敢说、敢问，思惟活跃。低年级学生好奇心强，盼愿出手介入的欲望强烈，为了让学生自动介入到进修过程中来，我遵循一年级学生的心理特点，在进修6和7的熟谙时，我就考试考试让学生课前汇集了一些糊口中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺除夜，制成的剪贴图也很活跃、活跃。但在熟谙6和7的序数意义时，有一些不足，有一部门学生对几和第几的概念还有些恍忽。
教学方针
1．体味8和9的基数的寄义。
2．体味8和9在自然数中的列举顺次，会斗劲0～9各数的巨细，知道8和9的序数寄义。
3．培育学生初步的汇集信息、措置信息的能力。
4．连络8和9的进修，向学生渗入环保教育和劳动教育。
教学流程
1、联系糊口，谈话引入。
操作南昌正在建树花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的熟谙，激起学生爱标致、爱家乡的激情。
【从南昌建树花园城市这个话题切入，激起学生对夸姣糊口的酷好激情和培育学生对城市环保的责任感。】
2、教学8和9的基数寄义。
1．教学主题画。教师指导学生看一看图上有甚么，它们的数目各是若干良多若干好多？主题图为师生供给了数目8和9的物体有：
（1）校园两旁有8棵树。
（2）花坛里有8朵花。
（3）黑板上有8个字：酷晴自然，呵护气象。
（4）黑板下摆放着9盆花。
（5）有8个同窗和一名教员在花坛旁劳动。
（6）有9只胡蝶在花坛上飘动。
学生数以上“8”和“9”的'物体时，最早是杂乱的、无序的，教师小结时，应指导他们按必定的方位、按必定的顺次来数，如从上到下，从外到里，从除夜到小，等等。
胡蝶只数难数一些，可让学生在小组内彼此数一数，然后教师再指导学生按必定顺次（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。
2．揭示课前每人汇集的数目是8和9的物体的功课。
拿出课前汇集的关于8和9的数据，先在小组内向火伴们交流；然后每组选举出一份在全班展评。最后全班同窗都把自己汇集的数据张贴在教室四周并自由交流、评议。[
【让学生自己出手汇集信息，措置信息，感应传染8和9的数的意义，组成精采的数感，同时培育了实践操作能力。】
3．摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，快乐喜爱摆甚么图形就摆甚么图形。
3、教学8和9的顺次。
1．课件出示计数器，教师一一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠明灭变色彩。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2．课件出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调剂，让学生经由过程填空，熟记0～9各数的顺次。
填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
4、教学斗劲7、8、9的巨细。
1．出示点子图：
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的编制。
【指导学生不美观不美观不雅察看，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就可以很快地数出每幅图的点子数。】
2．斗劲7、8、9的巨细。
请学生从这三个数中随便选择两个，用之前学过的符号来暗示它们的巨细。学生的谜底有以下6种：
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的巨细关系。
让学生在书上填空，寄望提醒学生书写要整洁、美不美不美观。
【在斗劲7、8、9这3个数巨细时，没有像教材中那样直接闪现，而是让学生肆意选择两个数来斗劲巨细，给学生供给了较除夜的思惟空间。】
5、教学8和9的序数寄义。
1．做改编题（给每个学生发一张操练纸）。
左数第8盆开了（ ）朵花。
开了8朵花的是第（ ）盆。
给左边的8个花盆涂上红色。
给从左数的第9个花盆涂上绿色。
【教材供给的这部门内容过于简单，而在熟谙6和7的序数意义时，有一部门学生对几和第几的感应传染有些恍忽，所以将这部门内容作了些调剂，设计了将 8和9的基数、序数寄义揉合在一路的操练，学生经由过程操练，弄清8和9的序数寄义，又将它与基数寄义分辩隔来，并使不合条理的学生都能获得不合的成长。】
2．把做好了的操练放到什物揭示台上揭示，讲评。对完成好功课的学生，教师给以鼓舞鼓舞激励。
6、小结。
这节课你知道了甚么？你有甚么感应传染？你对自己在这节课的默见知足吗？
（要肄业生把查询拜访实践功课和课堂上获得的奖励，课后收录到成长记实袋里。）
8和9的熟谙说课稿3
1、教材分化
1、认知根底
一方面，学生已熟谙了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不合意义，并重点掌控数的组成。是以，对熟谙数的进修模式，学生已有了较丰硕的经验。此外一方面，学生在糊口中也有较多的接触8和9的经验，除夜部门学生都已能计较8和9的加减法了。但学生对8和9的熟谙还勾留在潜意识上，对它们在不合规模的不合意义还窘蹙系统和深切的熟谙。
2、重、难点、关头
教学重点是：8、9的基数、序数寄义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。（这也恰是本节课学生思惟的比来成长区）
教学关头是：指导学生有序地思虑。
经由过程本节课的进修，将直接为学生继续熟谙11—20各数打下根底。本节课可以说是学生系统熟谙数的过渡教材，是以，学好本节课显得尤其关头。
3、教学方针
（一）常识与手艺：
1、履历在现实情境中数数目是8、9的物体的过程，体味8和9的基数寄义。
2、体味8和9在自然数中的列举顺次，会斗劲0—9各数的巨细，知道8、9的序数寄义。
（二）过程与编制：
1、履历8、9的组成的切磋过程，培育学活跃手操作、自立切磋的能力，渗入逆向思惟和简单推理，培育学生有序思虑的习惯。
2、培育学生初步的汇集、措置信息的意识和能力。
（三）激情立场与价值不美不美观：
1、感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系，并渗入意识。
2、设计理念
1、正视数学进修的联系性。
这一点首要表此刻两个方面，一方面是正视数学常识的内在联系，好比将学过的数枚举队，就是沟通了新旧常识的联系。操练中又为后续常识8和9的加减法埋下伏笔。此外一方面是正视数学与糊口的联系，经由过程联系糊口，让学生体味进修数学的价值。
2、正视数学进修的自立性。
3、正视数学思惟的.价值性。
3、教学法度楷模
下面我分四除夜环节重点说说我的教学流程。
（一）引——创设情境。
操作瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗入环保意识。
（二）探——睁开新课。
1、8、9的基数寄义。
（1）找一找。（主题图）
看一看图上有甚么？它们的数目各是若干良多若干好多？
A、校园两旁有8棵树。
B、花坛里有8朵花。
C、黑板上有8个字。
D、有8个小伴侣。
E、黑板下摆放着9盆植物。
F、有9只胡蝶在花坛上飘动。
G、有8个同窗和1个教员在花坛旁劳动。
指导学生按必定顺次、必定方位来数。
（2）举一举。（糊口实例）
你在糊口中见过或用到过8、9吗？揭示学生课前汇集的数据，贴在黑板下方或在投影上揭示。
（3）揭题：8和9的熟谙。
2、8、9的顺次。
（1）计数器。
一一拨珠子，让学生数，发问：7颗珠子再拨1颗是几颗？8颗珠子再拨1颗是几颗？
（2）直尺图。
标上数字，顺着数，倒着数。请学生看着计数器和尺子图说说8、9分袂排在哪里。
1、斗劲7、8、9的巨细。
出示三幅点子图，说说很快数出点子数的编制，请从这三个数中随便选两个数，斗劲它们的巨细。
：778877
4、8、9的序数寄义。
学生每人一张操练纸：（图略）
左数第8盆开了（）朵花。
开了8朵花的是第（）盆。
把左边的8盆花圈起来。
在从右数第9盆花的上面画上△。
5、8和9的书写。
教师示范写，学生书空，各写1行。
6、8和9的组成。
（1）把8分成两份，可以若何分？
（2）把9分成两份，可以若何分？你能分得又对又快吗？
8和9的熟谙说课稿4
1、说教材
1、教学内容：“8和9的熟谙”是义务教育课程尺度考试考试教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图
教科书第53～54页上8、9的熟谙的编排与前面6、7的熟谙根底上一样，只不外比熟谙6、7的要求略微高一些。主若是可供学生数数的成本更丰硕，而且所数事物的数目不像6、7那样较着。教材供给给学生数数的对象是一幅以“酷晴自然、呵护气象”为主题的活跃画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还较着地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采纳的编排编制，不合的是要肄业生分袂给左边的 8只胡蝶和从左数第9只胡蝶涂上不合的色彩，让学生更具体地感应传染几和第几意义的不合。
3、教学方针
（1）经由过程不美观不美观不雅察看、数数、现实操作等勾当熟谙数字8和9的寄义，切确地数出数目是8和9的物体，能切确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺次，会斗劲它们的巨细。
（3）进一步理解基数和序数的寄义。
（4）培育学生有序地看图，有序数数的编制及用数学的措辞表达图意的.能力。
4、教学重点、难点
教学重点：能切确数出数目是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：切确分辩8、9的基数和序数的意义，切确书写8和9。
2、说教学法度楷模
1、复习旧知
2、新授
（1）出示挂图，进修数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的巨细斗劲。
（4）进修8和9的写法。
（5）进修“几”和“第假铮
（6）进修8和9的组成。
3、巩固操练。
4、做游戏巩固“几”和“第假铮
5、全课总结
3、说教法、学法
（一）教法：
1、试探发现法
培育学生的试探进修能力是我们教学的首要方针。在教学8和9的数数，数的顺次和斗劲9以内数的巨细时，我充实操作挂图、点子图和计数器，学生经由过程不美观不美观不雅察看操作发现7添上1是8，8添上1是9；经由过程点子图的斗劲，得出7<8、8>7；8<9、9>8。从而培育学生自立试探进修精神，体验成功的喜悦К激起进修欢兴奋乐喜爱。
2、示范法
在教授8、9的书写时采纳先教师在黑板上示范，再让学生自力操练，合适学生的认知纪律。
3、现实操作法
为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，经由过程出手摆一摆，从而培育学生的实践能力、出手操作能力。
（二）学法：
新课标指出，教学应更正视学生的进修过程，而非进修功能，我们的教学应教给学生进修的编制，本节课要让学生掌控的进修编制是：学会经由过程不美观不美观不雅察看、操作，能切确地数出数目是8和9的物体的个数，会斗劲9以内数的巨细的编制。会试探发现解决问题的编制，培育试探的能力。[
4、说操练功课放置和板书设计
本节课的操练放置的是教科书第59页的第一题和第二题。第一题让学生巩固1-9的顺次，学会正数和倒数。第二题，连线，要肄业生遵循从1到9的顺次连线。
本节课的板书设计主若是凸起8、9的熟谙，采纳主题挂图。简单而凸起重点。
5、本课自评
本节课在进行公开课之前我进行了斗劲充实的预备，在教学环节的设计上精心放置。整节课上下来，自己斗劲知足。经由过程自我反思和其他教师的指导，发现还有一些处所有待改良。
本节课在教学环节上分为三除夜部门：复习、新授和巩固操练。新授中放置各个环节适当。
在教授学生能切确的数出数目是8和9的物体个数是，我充实操作了挂图。创设气象，使学生在有趣的气象中切确的数目是8和9的物体个数。而且我在指导学生看图时，成心的培育学生有序的看图，有序的数数的编制。
在教授8和9以内的数的顺次时，我操作了直尺。学生经由过程进修直尺上的0-9的数字很直不美不美观的掌控了8和9以内的数的顺次。而且我放置学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。
在斗劲9以内的巨细时，我操作了挂图、点子图和计数器。使学生在斗劲了8和9的巨细后，很是直不美不美观的体味到9除夜于8，8小于9。
在教授8和9的写法时，我采纳先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样放置合适小学生的认知纪律。学生掌控的斗劲好。
在教授“几”和“第几”时，我采纳了做游戏的编制，让班级中的一个小组起立，听教员口令，“请畴前往后的第8个同窗站起来！”“请畴前往后的8个同窗站起来！”这样的放置，学生直不美不美观而形象的理解了“几”和“第几”的分辩。
本节课也有几处需要改良：
１、复习这一教学环节，放置的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。
2、本节课放置的常识点偏多，时刻放置上斗劲紧，8和9的组成放到下一节课教授更好。
3、上课过程中，应寄望清理课堂纪律，在教授本课关头处应成心识的停下来，遵循需要，清理一下纪律。
4、在授课过程中寄望和学生眼神的交流，要让学生时刻感应传染到教员在关注着他们。
本节课经由众位经验丰硕的教师的指评，使我获益匪浅。在此感谢感动打动！
8和9的熟谙说课稿5
1、说教材
1、内容：“8和9的熟谙”是义务课程尺度考试考试教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图
“8和9的熟谙”是在学生系统进修了7以内数的熟谙和加减法的根底长进行教学的，学生对数的熟谙已具有必定的根底常识和糊口经验。是以，在设计教学时，我遵循教学内容和课标要求，从学生已有的根底常识和糊口经验解缆，连络一年级学生的春秋特点和熟谙纪律，操作多媒体创设气象并经由过程学活跃手操作，亲自感应传染8、9的概念的组成过程，指导学生联系糊口现实，说一说、想想，8、9在糊口中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采纳相对集中的编制，将8和9放在一路熟谙，这样不单可以俭仆教学时刻，提高教学效力，同时还有益于学生更好地舆解相邻两个自然数之间的联系和巨细。
3、教学方针
①经由过程不美观不美观不雅察看、操作、演示，使学生切确地数出数目是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺次，会斗劲9以内数的巨细。
②培育学生的不美观不美观不雅察看、操作、措辞表达能力，培育学生初步的数学交流意识。
③经由过程做游戏，向学生进行酷好进修和习惯养成的教育。
④让学生感应传染数学源于糊口，用于糊口，激起学生学数学的欢兴奋乐喜爱。
4、教学重点、难点
教学重点：能切确数出数目是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：切确分辩8、9的基数和序数的意义，切确书写8。
2、说教法
培育学生的试探进修能力是我们教学的首要方针。在教学8和9的数数，数的顺次和斗劲9以内数的巨细时，因为我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删失踪踪，改成游戏的形式进行教学，学生经由过程“排一排”的.游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；经由过程点子图的斗劲，得出7 7；8 8。从而培育学生自立试探进修精神，体验成功的喜悦К激起进修欢兴奋乐喜爱。
3、说学法
新课标指出，教学应更正视学生的进修过程，而非进修功能，我们的教学应教给学生进修的编制，本节课要让学生掌控的进修编制是：
学会经由过程不美观不美观不雅察看、操作，能切确地数出数目是8和9的物体的个数，会斗劲9以内数的巨细的编制。能两个两个地数，如：１、３、５、７、９。２、４、６、８、１０。
会试探发现解决问题的编制，培育试探的能力。
4、说教学法度楷模
(一)切磋新知
②揭开课题：直接导入课题。
说一说
师:你能用8或9分袂说一句话吗?
斗劲巨细
8>7 9>8 9>7
教学8和9的基数与序数意义:.经由过程操练来巩固这方面的常识,让学生圈 涂正方形和圆形加深印象．
（经由过程学生的现实操作，让学生在多种感官的协调勾傍边不竭堆集感性熟谙，从而培育学生的实践操作能力，体验成功的喜悦К激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。）
【8和9的熟谙说课稿】相关文章：
《“8和9”的熟谙》说课稿11-19
8和9的熟谙教学反思04-22
8和9熟谙教学反思03-30
《 8 和 9 的熟谙》教学反思03-26
8和9的熟谙教学反思04-22
《8和9的熟谙》教学反思09-24
熟谙8和9教学反思12-07
8和9熟谙教学反思04-03
《分米和毫米的熟谙》说课稿04-26