数学分数乘法说课稿

时刻：2024-06-24 14:06:26 说课稿我要投稿

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数学分数乘法说课稿

　　作为一名卓异的教员，就不能不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速晋升自己的教学能力。我们该若何去写说课稿呢？下面是小编汇集清理的数学分数乘法说课稿，接待浏览与保藏。

数学分数乘法说课稿

数学分数乘法说课稿1

　　1、教材分化和学情分化：

　　《分数的乘法》是二期课改教材中六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在进修分数的加减法往后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步进修分式的乘法的根底。但在进修这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是若干良多若干好多”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增添了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是若干良多若干好多”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再经由过程学生自我试探、不美观不美观不雅察看、归纳得出分数乘法的意义和律例。

　　我所任教的班级是公办中学的一个通俗班级，部门学生还没有养成精采的进修习惯，计较能力也还有待增强；除夜除夜都学生对别致事物斗劲敏感，快乐喜爱出手操作，但思惟不等闲长时刻集中；有30%的同窗基秘闻对亏弱，对数学进修的欢兴奋乐喜爱不高。

　　2、教学方针，教学重点、难点，教学编制的必定及其按照

　　常识与手艺方针、过程与编制、激情与立场是新课标提出的三位一体的方针，连厦魅这样的要求，我对本节课必定的教学方针是：

　　经由过程学生的自立操作和切磋，探访分数乘法的意义和律例，并操作律例进行分数乘法的运算，和应用所学常识解决现实问题的能力，渗入数形连络的数学思惟。

　　教学重点：分数乘法的意义和律例

　　教学难点：对分数乘法的意义和律例的理解。

　　当然教无定法，但我认为不管采纳甚么样的教学编制，关头是要得法，在本节课中我将采纳遵守教师为主导、学生为主体的原则，连络本班学生的特点，采纳创设学生熟谙的问题气象，层层设疑、讲练连络的教法和让学生自立操作和切磋的学法进行本节的教学。

　　3、教学设计：

　　提出问题自立切磋归纳总结双基落实常识操作五个环节

　　4、教学过程

　　（一）试探一个数乘以分数的意义：

　　我国在酒泉卫星发射中心进行初度载人航天发射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的遨游胡想。这是让我们感应很是孤高的工作。（此时提出问题）神五那时在太空遨游的时刻是21小时，而神六在太空遨游的时刻是神五遨游时刻的倍，你能计较出神六在太空遨游的时刻吗？

　　学生遵循已有的认知水平，能够很快列出算式，那么若何进行计较呢？这就是我们本节课所要解决的问题。从而引出课题——《分数的乘法》

　　（声名这里只是提出问题，而不解决问题。）

　　为了试探分数的意义和律例，让我们先试探的意义，其实不美观不美观不雅察看它的功能。

　　教学预备：给每个同窗预备巨细不异的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺

　　教学流程：

　　指导

　　操作填表

　　不美观不美观不雅察看

　　归纳

　　“数→形→数”

　　渗入数形连络的数学思惟

　　1．指导学生切磋的意义

　　（1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。

　　（2）黄色部门是原正方形的，将“”算作一个整体，再在正方形的此外一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，较着黄绿色部门就暗示

　　（3）为了求出紫色部门占全数正方形面积的几分之几，故考虑延迟横向的豆割线（启发学生回覆）。再从整体不美观不美观不雅察看，正方形被分成了15等份，黄绿色部门占了其中8份。

　　2．操作填表

　　采纳上述编制，让学生经由过程绘图计较、，并口述求解过程，（让每位同窗出手操作，在自立切磋中寻觅最后的功能），并填好表格。

　　3．不美观不美观不雅察看列式功能

　　4．归纳：

　　分化过程和结论，试探分数乘法的意义与律例，这里，我主若是先让学生表述它的意义和律例，接着教员归纳总结，然后让学生看课本。出格强挪用字母暗示时分母不能为零，经由过程这样的操练培育学生归纳总结的能力和看书的习惯。

　　（二）以常识为载体，落实双基。

　　例题1计较：

　　（1）（2）

　　解（1）（2）

　　声名：选这样的例题主若是给学生讲清通解和优解的问题。即直策操作律例，分子相乘的积作积的'分子，分母相乘的积作积的分母，然后再把积进行约分，这是通解，对（2）若先约分再计较则是优解。接着安插4道操练题，有方针的请对统一道题而采纳通解和优解的同窗到黑板板演，进而强调先约分的优胜性。

　　操练1：计较：

　　（3）（4）

　　接着进行变式操练，即把例1中第1小题改成，和问学生该若何计较？

　　设计声名：这样提出问题，使环节与环节的联系斗劲自然，更能调动学生的积极性，然后由学生猜想，构和并验证从而总结得出整数乘以分数的律例。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生的具体气象，所以本节课这个处所我首要仍是面向全数学生，即要肄业生做题时把整数写成分母是1的分数，等学生谙练后，再不做这样的统一要求，对闪现带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进行计较。

　　然后放置一组小操练，操练的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的谜底直接写在本上，对个体学生则放宽要求，可以打草稿，然后遵循学生做题的具体气象，假定还有学生有坚苦，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生介入的积极性。第2题是笔算分必做和选做。选做题主若是赐顾帮衬一些学有余力的同窗，我只酬报案，假定学生有坚苦，课下在孤立解决。方针是发生脚印，起到巩固的浸染。最落伍行统计，归纳有方针的进行个体题的教学。分页问题#e#

　　（2）然后把开首提出的问题，让学生自己解决。

　　思虑：揭示图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机，它的遨游速度是1.2万千米/小时，而我国比来发射的神舟六号载人飞船在太空的遨游速度是它的倍，你能计较出神舟六号在太空的遨游速度吗？

　　师生配合小结：

　　（1）分数乘法的意义和律例；

　　（2）通解与优解

　　（3）计较过程中带分数要化为假分数，功能是假分数的应化为带分数

　　功课：操练册习题《分数的乘法》

　　声名：这节课我感应传染设计的斗劲知足的处所是：

　　1、从学生身边熟谙的问题解缆，提出问题；

　　2、经由过程学生的自立切磋解决问题渗入了数形连络的数学思惟，

　　3、选用讲练连络的教学编制落实双基；

　　4、借助思虑题拓展了学生的常识面，正视了数学的操作和德育的渗入。

数学分数乘法说课稿2

尊敬的列位教员：

　　巨匠好！

　　今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书六年级上册第2单元第2节的内容。遵循新课标的理念，下面我将以教甚么，若何教，为甚么这样教为思绪，从教材分化（搜罗教材的地位与浸染、教学方针，教学重难点）、学情分化、教法学法及教学手段，教学流程、时刻放置和板书设计等六个方面谈谈我在措置这节课时的一些不成熟的设法：

　　1、教材分化:

　　（一）、教材的地位和浸染

　　分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的根底长进行教学的，同时又是进修分数除法和百分数的首要根底。与整数、小数的计较教学不异，分数乘法的计较一样贯彻《尺度》提出的让学生在现实气象中体味和理解数学的理念，经由过程现实问题引出计较问题，并在操练中放置必定数方针解决现实问题的内容，以丰硕操练形式，增强计较与现实的联系，培育学生操作数学的意识和能力。遵循教材的编写思绪，本单元把解决“求一个数的几分之几是若干良多若干好多”这一类问题组成“解决问题”一个小节，经由过程“专项”教学使学生更等闲理解这类问题的数目关系，掌控解题思绪。

　　（二）、教学方针

　　遵循《数学新课程尺度》对本教材内容的要求，连络六年级学生的特点，我拟定了以下的教学方针：

　　1、常识与手艺方针：

　　（1）在理解分数乘法意义的根底上，使学生学会分化乘法操作题的数目关系，

　　（2）借助线段图，能切确解答求一个数的几分之几是若干良多若干好多的现实问题。

　　2、过程与编制方针：

　　（1）在不美观不美观不雅察看、猜想、考试考试操练、交流反馈等勾傍边，培育学生的分化能力，成长学生思惟。

　　（2）创设开放、平易近主、有趣的自立切磋空间，鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑，合作交流。

　　（3）培育学生当真审题，细心计较的好习惯。

　　3、激情与立场方针：渗入思惟素质教育及丰硕学生的根底常识，提高学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱。

　　（三）、教学重难点：

　　“求一个数的几分之几是若干良多若干好多”，是具有不凡数目关系的问题，属于两个量对比的关系，辅佐学心理解和掌控这类问题的根底思绪，也就是若何遵安分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，所以：

　　教学重点:分化操作题的数目关系，理解“求一个数的几分之几是若干良多若干好多”用乘法计较的算理

　　因为本节课触及的这类数目关系斗劲不凡，找到两个对角力计较的量，关头是弄清哪个量是单元“1”，要求的量是单元“1”的几分之几，再遵安分数乘法的意义解答。所以：

　　难点:切确找准单元“1”所对应的量

　　2、学情分化

　　六年级学生刚刚进入初中，春秋特点抉择了他们对新事物有极强的好奇心，求知欲畅旺，主不美不美观能动性极易被调动，同窗之间又长于合作和交流，本节的内容又成立在刚刚学过的分数乘法的根底上，所以在教学时，教师可以创设现实气象，提出数学问题，凸起自立试探和合作进修，让学生在已有常识的根底上，自立建构新常识，理解算理，分化数目关系，寻觅解决问题的思绪。

　　3、教法学法及教学手段：

　　教师可感受学生创设一种问题布景下的试探勾当，使学生在一种动态的试探过程中自己发现解题编制，从而体验成功的欢愉，感应传染数学的思惟编制。基于以上思虑，以“自立进修”贯串全课，指导学生迁移旧知、斗胆考试考试、质疑构和、挑战闯关等，把“过程性方针”凸显出来，此外借助现代多媒体教学手段充实闪现出新课标理念中数学感知的直不美不美观性原则，提高课堂容量，让学生在发现中体味到数学进修的其乐无限，同时遭到精采的国情教育。

　　4、教学流程：

　　遵循本节教材内容的特点及学生的认知水平，我拟定了以下六个教学环节：

　　（一）、复习质疑、引新

　　1．口算、的功能并说出算式的意义。

　　2．列式计较：

　　20的是若干良多若干好多？6的是若干良多若干好多？

　　学生完成后，可请同窗说一嗣魅这两个题为甚么用乘法计较？

　　（导入）同窗们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是若干良多若干好多，用乘法计较。这是乘法意义的扩年夜闪现的新问题，那么这一意义还可以解决甚么问题呢？今天我们就来一路研究（板书课题）

　　设计意图：继往开来，以旧引新。

　　（二）、引入新知—切磋解法

　　例1的教学：（屏幕揭示）

　　学生读题，找出已知前提和要解决的问题，在理解题意的根底上指导学生画线段图。遵循“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”这个前提，理当把这条线段平均分成几份？若何暗示？遵循以上数目之间的关系，这道题理当若何列式？遵循甚么？（请一学生板演，其他学生考试考试自己绘图，教师放哨）对比板书，把不切确的处所更正过来。

　　学生可能会闪现下面解答编制：

　　解法一：世界人均耕地面积是单元“1”，把单元’“1”平均分成5份，我国人均耕地面积占了2份，先求出一份是若干良多若干好多平方米，再求出2份是若干良多若干好多平方米，即我国人均耕地面积是若干良多若干好多平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

　　解法二：遵安分数乘法的意义，我国人均耕地面积占了世界人均耕地面积的，是占了2500 m2的，所以把2500看作单元“1”，要求我国人均耕地面积是若干良多若干好多，就是求2500的是若干良多若干好多，遵循一个数乘以分数的意义，所以用乘法计较：2500× =1000(m2)

　　设计意图：这里主若是经由过程学生自立试探和合作交流的编制得出，同时不给固定的思虑模式，学生可以从不合的角度思虑，只要合理就理当必然。

　　师：同窗们，看到了这个功能，跟世界人均耕地面积2500m2对比，你们有甚么感应传染吗？该若何办呢?能说说你们的设法吗？（适机让学生看看课本是若何说的，以快速达到进修教育的下场）【渗入思惟素质教育和增添学生的根底常识】

　　（三）、跟踪操练—深化常识

　　1、动口填一填：

　　⑴暗示（）的（）

　　⑵暗示把（）看作单元“1”，平均分成（）份，共有这样的（）份

　　⑶某班有男同窗25人，女同窗人数是男同窗人数的，这里把（）的人数看作单元’1”,求女同窗有若干良多若干好多人，就是求（）的（）是若干良多若干好多，列式是（）

　　⑷甲的工作效力的相当于乙的工作效力，这里把( )的工作效力看作单元“1”，（）的'工作效力占。

　　2、出手做一做：课本操练四第2、3题、17页“做一做”

　　3、小林身高米，小强身高是小林的，小强身高若干良多若干好多米？

　　设计意图：这一环节的设计意图是反馈教学，内化常识。几道操练题配合新课设计，与例题形式近似，连厦魅这些操练辅佐学生进一步巩固解决“求一个数的几分之几是若干良多若干好多”这类问题的思绪和编制。

　　（四）、归纳小结

　　（学生谈，教师填补，强调。）我们在解答“已知一个数，求它的几分之几是若干良多若干好多？”这类类型的分数乘法操作题时，首先要找准题中的单元“1”所对应的量，然后再遵安分数乘法的意义列式计较

　　设计意图：辅佐学生对本节课内容进行梳理，进一步凸起重点，解决难点。

　　（五）拓展操练提高解题能力

　　1、海象的寿命除夜约是40年，海狮的寿命是海象的，海豹的寿命是海狮的。海豹的寿命除夜约是若干良多若干好多年？

　　（学生默读问题问题，再自力或合作交流思虑）

　　师：这道题，谁和谁斗劲？若何找单元“1”？谁来讲说你是若何理解分化的？

　　（教员适机合作，学生自立解答）

　　2、操练四第10题

　　设计意图：这个环节放置的第一个操练题是延续求一个数的几分之几是若干良多若干好多的问题问题，这类操练有益于增强学生对解决这类问题数目关系的理解和分化，培育学生分化剖断和推理能力，可借助线段图辅佐学生分两步分化数目关系，抓住第一步求甚么，谁是暗示单元“1”的量；第二步求甚么，谁是暗示单元“1”的量，分步列出算式，计较出功能，在分步列式的根底上，指导学生列成连乘的综合算式。第二个操练题是个思虑题，供学有余力的学生做，与整数中求比一个数的几倍多几的问题思绪不异。

　　（六）、功课安插：

　　另：预习课本20页至21页的内容，考试考试解决以下问题：

　　①一桶油400公斤，用去，用去若干良多若干好多公斤？还剩若干良多若干好多公斤？

　　②一桶油400公斤，用去吨，用去若干良多若干好多公斤？还剩若干良多若干好多公斤？

　　5、时刻放置：

　　复习质疑、引新（3分钟摆布）；引入新知—切磋解法（8分钟摆布）；

　　跟踪操练—深化常识（10分钟摆布）；归纳小结（2分钟摆布）；

　　拓展操练提高解题能力（10分钟摆布）；功课安插：（7分钟摆布）

　　6、板书设计：

　　例1的两种思绪线段图：投影屏幕

　　学生板演区

　　以上是我对这节课的教学的不雅概念，但愿列位教员匡正。感谢感动！

数学分数乘法说课稿3

　　1、说教材

　　《分数乘法（三）》是北师除夜版教材五年级下册第一单元第三课时的内容。是在学生已理解与掌控分数乘整数的意义及计较编制的根底长进行教学，同时为后面进修分数除法做铺垫。

　　遵循本课结构特点，基于本人对教材的的理解，考虑到学生已有的认知结构和春秋特点，我必定以下

　　教学方针：

　　1、让学生在操作勾傍边，借助图形措辞，理解分数乘分数的意义。

　　2、学生在自立切磋、合作交流的过程中掌控分数乘分数的计较编制，并能切确进行计较。

　　3、能应用分数乘分数的常识解决简单现实问题，体味数学与糊口的联系。

　　本着课程尺度，在深切研究教材的根底上，我将本课的教学重难点必定以下：

　　教学重点：

　　是掌控分数乘分数的计较编制。

　　教学难点：

　　是理解分数乘分数的算理。

　　2、说学情

　　以新课标精神为主导，按照学生已有的糊口经验和常识脉络，我在教学过程中面向全数学生，首要采纳“情境切磋法”、“操作法”、“斗劲法”、“不美观不雅察看不雅概念”等教学编制，正视培育学活跃手实践、动眼不美观不美观不雅察看、动脑思虑，最除夜限度地留给学生自立试探的时刻和空间，把进修自动权交给学生，让学生自由开放地试探进修，鼓舞鼓舞激励启发每位学生积极自动介入到进修勾当，让学生成为进修的主人，闪现以生为本的理念，这恰是课标中要求的，也是我们每位数学教师必需做到的。

　　《新课标》指出：有用的数学勾当，不能纯挚的依托记忆和摹拟，出手实践、自立切磋、合作交流是数学进修的首要编制。是以在本节课中首要采纳“出手实践、自立切磋、合作交流”等多种进修编制来理解掌控分数乘分数的意义与算理。

　　3、说教学过程

　　数学是培育人思惟、成长人思惟的一门首要学科，是以在教学中不单要使学生知起然，更要知其所以然。为了凸显本节的设计理念，切实高效地完成教学方针，我设计以下教学环节：

　　1、回首回头回忆回头回忆旧知，使新旧知“跟尾”起来。

　　复习分数乘整数的意义及计较编制，为进修新知做铺垫。

　　2、创设情境、让课堂“活”起来。

　　在课始，我用古代闻名哲学著作《庄子、全国》中的`话语创设问题情境：“为甚么永远截不完呢？”，因而教员指导学生做一做：“请巨匠拿出小纸条，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此时，剩下部门占这张纸的几分之几？”并指导学心理解此时剩下的部门就是1/2的1/2，用乘法算式可以暗示为1/2×1/2。并获得算式1/2×1/2＝1/4，此时，导入新课“今天，我们将一路切磋分数乘分数的计较编制。”这样设计，首先用问题情境激发学生的思虑，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望。在出手操作中初步感知分数乘分数的意义，并为下面切磋分数乘分数的过程奠基了根底。

　　3、自立切磋，让学生“动”起来。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“在人的思惟里根深蒂固的有一种需求，就是但愿自己成为一个发现者、切磋者，而儿童的精神世界这类需求加倍强烈”。是以我在教学中经由过程指导学生在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等多种勾当来理解分数乘分数的意义及计较编制。

　　首先，接着上面的问题，指导学生在现实操作中再次感知分数乘分数的意义。“假定第三次再折出剩下的1/2，此时残剩部门占这张纸的几分之几？”让学生自己出手剪一剪，遵循第一次的经验得出此时残剩部门占这张纸的1/8，并得出算式1/4×1/2＝1/8。在学生初步理解分数乘分数的意义根底上，提出问题“1/4×3/4＝？”指导学生先折出一张纸的1/4并用斜线暗示出来，再折出斜线部门的3/4，用红色标识表记标帜。然后让学生自己构和交流“红色部门占斜线部门的几分之几？占整张纸的几分之几？”给学生充实的时刻交流后，让学生揭晓自己的不雅概念，绝除夜部门学生能够经由过程折的过程和功能得出红色部门占整张纸的3/16，并指导学心理解得出算式1/4×3/4＝3/16。在此根底上，指导学生不美观不美观不雅察看，发现分数乘分数的计较编制。尽可能多给机缘让学生总结讲话，让学生用自己的措辞总结出分数乘分数的计较编制：分数乘分数，分子相乘，分母也相乘。在学生充实的操作和交流中，教学重点获得了落实，打破了本节课的教学难点。总之，在全数过程中充实闪现“以生为本”的教学理念，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思惟。

　　4、体验成功，让学生“乐”起来。

　　操练是进修常识，掌控手艺的一个首要环节，我遵循本课内容特点，设计了由易到难，由浅入深的操练，力争闪现常识的纵横联系。

　　5、总结全课，加深印象。

　　人们常说“千金难买回头看”，“回首回头回忆回头回忆”是数学课的主流教学策略。是以，在课尾连络精练了然的板书总结全课，同时是对本课所学常识的一个梳理。

　　总之，在本课教学中，我始终关注着学生，为学生供给多种前提让学生介入到获得新知的过程，体验成功的喜悦来知足每个学生的需求。

数学分数乘法说课稿4

　　1、教学内容。

　　我今天说课的内容是新人教版教材小学数学六年级上册第一单《分数乘法》例5《小数乘分数》。这部门是教材新增添的内容，用一课时进行教学。

　　2、说教材。

　　1、教材分化

　　本部门的教学是在学生掌控了整数乘法、小数乘法、分数乘法、和整数和小数同化运算、精练计较的根底之长进行的教学。教学中不单触及到分数与小数的互化，假分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对若何剖断一个分数是不是能化成有限小数等常识城市触及。经由过程教学本例题要使学生履历切磋计较编制的过程，应用多样化的解题思绪斥地学生的计较思惟，提高学生的计较能力。为教学例6、例7的分数同化计较和精练计较奠基根底。

　　2、学生分化

　　除夜部门学生有了必定的运算根底，出格是刚学的分数成分数的计较编制和对算理的分化切磋过程都是本节课进修的根底。教学本课首要仍是罢休让学生自立进修，合作交流，遵循学生生成的问题进行再教设计。为了更好的教学下场，我按照学生的认知特点必定了以下教学方针。

　　3、教学方针

　　认知方针：在解决问题的过程中进修并掌控小数乘分数计较编制。

　　手艺方针：履历小数乘分数的计较编制的切磋过程。培育学生的`思惟矫捷性。

　　激情方针：体味算法多样化的思惟，提高学生的计较能力。

　　4、教学重点

　　掌控小数乘分数的计较编制。

　　5、教学难点

　　矫捷选择不合的计较编制，谙练地进行小数乘分数的计较。

　　6、教具预备：多媒体课件

　　3、说教法

　　“教必有法而教无定法”，只有编制适当，才会有用。遵循本课教学内容的特点和学生思惟勾当的特点，我采纳了自立进修教学法、合作切磋法和构和交流陈述请示法和斗劲进修法的教学编制。学生是进修的主体，学生的介入状况、介入度是抉择教学下场的首要成分。教学中我出格正视指导学生“不美观不美观不雅察看、对比、总结”等多种编制进行切磋性进修勾当。

　　4、说学法

　　学法的指导要寓于教学的始终，连络学生的认知水安然舒适可能闪现的坚苦，给学生的进修予以必定的指导，遵循学生学情现实，重点从以下几方面指导学生的进修：鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，指导学生抓住新旧常识之间的操练斗劲进修，操作已有常识根底和糊口经验切磋进修，在进修中组成多样性的解题思绪。

　　5、说教学过程

　　（一）、说教学法度楷模

　　全数教学按以下6个法度楷模进行教学：复习旧知、情境引领、切磋新知、归纳总结、巩固操练、课堂小结。

　　（二）教学实施策略

　　1、复习导入

　　这部门设计了分数乘整数和分数乘分数的算式题和小数与分数的互化，主若是为了巩固已学的常识，同时为新授课的教学做铺垫预备。

　　2、情境引领

　　出示形象活跃的课件揭示，引领学生进入问题情境。经由过程松鼠欢欢和松鼠乐乐的对话不单使学生掌控一些科普常识，如松鼠的尾巴长度约占身体长度的，而且激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱。经由过水平析解决问题的编制，学生能遵安分数乘法的意义轻松的列出乘法算式2、1×和2、4×接着下学生最早切磋算式的特点。

　　3、切磋新知

　　首先让学生自力思虑，考试考试计较。指明学生黑板上板书过程。假定学生在计较过程闪现坚苦实时给以指导。接着同桌交流，小组交流计较的编制，分袂说说说自己的解题思绪。不几回再三说，尽可能抓紧时刻。最后每组选出最优学生陈述请示功能，总结计较编制。

　　4、归纳总结对小数成分数编制一：可以都化成小数进行计较；编制二：可以都化成分数进行计较；对直接约分的编制可能只有提早预习的学生会做，可让这些学生说说自己的做法，教师随之填补小结。

　　5、巩固操练

　　经由过程让学生完成做一做检测学生的掌控气象并进行再教操练设计，课前预备了阶梯式的习题，遵循学生的谙练水平做弹性式措置。

　　6、课堂小结本节课同窗们学到了甚么常识？掌控了甚么进修编制呢？不美观不美观不雅察看斗劲小数乘分数的三种计较编制有哪些特点？若何矫捷应用这些编制进行分数乘法计较呢?学生在清理的过程中使自己所学到的常识加倍的了然。

　　总之本节课力争让学生在切磋进修中掌控小数乘分数的计较编制，培育学生多样性的数学思惟，不竭提高学生的计较能力。

　　6、板书设计

　　小数乘分数

　　2、1× 2、4×

　　= =2、4× 能约分先约分，更精练

　　=（dm） =1、8（dm）

　　7、教学反思

　　本节课的教学中学生自立进修的时刻用时太长，课堂显得前松后紧节奏不协调。学生对分数和小数的互化切确度不高也影响了课堂的进度，如把2、1化成假分数，理当先理解小数意义2、1=2+0、1也就是暗示2个一和一个十分之一的和，分数单元，写成假分数。对个体学生对已学常识遗忘，实时回首回头回忆回头回忆旧知的同时又会使课堂操练时刻削减，是以预设的操练使命没有全数完成。

　　8、教学中的启发与思虑

　　1、课前要正视实时唤起学生对新授课内容相联系的相关常识，课前放置对相关常识提早巩固操练，课堂能达到谙练操作。

　　2、要备好教学内容的同时，别轻忽备学生。对不合的学生要进行因材施教，新常识的进修过程每位学生可以同步进行，但对已学常识的掌控气象学生的分歧仍是很除夜的，是以这也是每位教员应下功夫思虑的教学环节。

　　3、不竭的思虑，不竭的进修，不竭的改良，在教学予反思中让自己前进是我在尔后教学中的奋斗方针。

　　但愿列位教员能对自己的教学环节中的不足给以匡正，以利于自己在发现问题，思虑问题，改良问题的过程中逐步晋升自己的教学能力。

数学分数乘法说课稿5

　　说教材：

　　《分数乘整数》这部门内容的进修是在学生已进修了整数乘法的意义和分数加法计较的根底长进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义不异，都是求几个不异加数的和的精练运算，只是这里的不异加数酿成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数同化运算的根底，是以必需使学生切拭魅掌控好。基于以上启事，我必定了以下方针。常识与手艺：连络具体情境,在操作勾傍边试探并理解分数乘整数的意义；过程与编制：试探并掌控分数乘整数的计较编制,并能切确计较；激情方针：培育学生考试考试切磋，合作进修的好习惯。体味数学与糊口的慎密慎密亲密关系。为了使学生能斗劲顺遂地达到教学方针，我必定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，掌控分数乘整数的计较编制。教学难点：分数乘整数的计较编制。

　　说学情：

　　对本节课的内容有的学生其实不目生，有的可能已会计较分数与整数相乘的算式。可是，这节课的进修对他们来讲其实不多余。因为良多学生可能仰仗经验只知道若何算，不知道为甚么这样算。出格是对分数和整数相乘时，为甚么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生没需要定了了。是以，这节课不能仅仅知足学生会算，更首要的是要关注学心理解为甚么可以这样算。

　　说教法：

　　在教法的`应用上，我以新课标的理念为指导，并连络本节课的现实，我采纳不美观不美观不雅察看斗劲法，实践操作法，合作交流法，并适当应用多媒体进行直不美不美观形象的辅助教学。《数学课程尺度》提出：有用的数学进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，出手实践，自立切磋与合作交流是进修数学的首要编制，学生只有经由过程自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会进修。在这节课，采纳小组合作的进修编制，组织指导学活跃手实践，自立切磋，合作交流。经由过程涂一涂看一看比一比练一练等有趣的勾当，在学活跃脑、出手，动口的过程中，培育学生的立异意识和闪现做数学的乐趣。