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蜘蛛开店说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就不能不需要编写说课稿，说课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。那么甚么样的说课稿才是好的呢？以下是小编清理的蜘蛛开店说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。
蜘蛛开店说课稿1
课时方针
1.熟谙“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。
2.指导朗读，体味激情。发现故事几回再三的结构特点，并学会复述故事。
3.能遵循课文内容睁开想象，续编故事。
教学过程
板块一指导朗读，感应传染趣味
1.复习词语，搜检认读。
课件出示：
商铺蹲钥渑寞口罩编织顾客付钱袜子蜈蚣
2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又从头开了甚么店？碰着了谁？功能若何？
3.小组合作进修课文第5～11自然段。
4.出示表格，小组合作完成。
课件出示：
卖甚么写招牌顾客来了却局若何卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一成天，事实下场织完卖领巾卖袜子
5.蜘蛛卖领巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。
6.交流反馈。你感应传染哪个处所最有趣？
7.紧扣有趣，指导朗读。
（1）预设：
课件出示：
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原本是一只长颈鹿，他的脖子和除夜树一样高，脑壳从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
①交流识记“颈”。
②课件出示长颈鹿图片。
③自由读，长颈鹿有甚么特点？从哪里可以看出来？
④长颈鹿的脑壳从树叶间露出来，会说些甚么？蜘蛛又会若何想呢？
（2）预设：
课件出示：
蜘蛛织啊织，足足忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。
①相机理解“足足”。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些甚么？第二天，第三天……它会说些甚么？到了第七天事实下场织好了，它又会说些甚么？
②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个礼拜、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛劳。
（3）预设：
课件出示：
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得仓猝跑回网上。原本那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
①不美观不美观不雅察看课文插图，细心看蜘蛛的神采，你发现了甚么？你仿佛听到了甚么？（相机理解“仓猝”，识记“匆”）
②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛惊慌的心理。
8.提取关头信息。
9.指名学生讲一讲“卖领巾”和“卖袜子”的故事。
由扶到放，指导学生合作进修“卖领巾”和“卖袜子”的故事，经由过程指导朗读，感应传染故事的有趣，提掏出关头信息，考试考试讲述，学甚至用。
板块二发现结构，续编故事
1.发现结构，朗读故事。
过渡：蜘蛛三次开店都失踪踪败了，三次开店的经由和功能都有哪些配合的处所？
（1）发现结构--“卖甚么”。男女生配合读。
课件出示：
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
仍是卖领巾吧，因为领巾织起来很简单。
仍是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（2）发现结构--“写招牌”。师生配合读。
课件出示：
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
领巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（3）发现结构--“顾客来了”。教师引读。
课件出示：
顾客来了，是一只河马。
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原本是一只长颈鹿，他的脖子和除夜树一样高，脑壳从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
原本那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
（4）发现结构--“终局若何”。抓住重点词语齐读。
蜘蛛感应传染每样工具都很简单，可是做起来是不是是很简单呢？
课件出示：
河马嘴巴那么除夜，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，事实下场织完了。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个礼拜，才织完那条长长的领巾。
蜘蛛看到顾客后，却吓得仓猝跑回网上。
三个小故事在情节上有良多不异的处所，这就是童话故事结构几回再三的.特点，发现了这个纪律，便可以辅佐我们更完全地讲故事了。
2.应用结构，试讲故事。
（1）对比示意图，小组合作，接龙复述故事。
（2）自由操练试讲。
（3）指名上台揭示，学生互评。
（4）揭示评价。点拨：发现了这个纪律，讲起故事来思绪清楚多了。
3.个性表达，体味激情。
（1）你感应传染这是一只若何的蜘蛛？
（2）你想对蜘蛛说些甚么呢？
点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能碰着坚苦就畏缩，而理当设编制解决坚苦。
4.睁开想象，续编故事。
（1）蜘蛛后来筹算卖甚么？招牌上又会若何写？来了若何的顾客？发生了若何的故事？
（2）试着用“卖甚么--写招牌--顾客来了--终局若何”的结构，睁开想象续编故事。
（3）同桌合作续编故事。
（4）指名续编，评价。
【设计意图】此环节指导学生归纳总结，发现课文结构几回再三的特点，再经由过程讲故事落实教学方针，并培育学生的想象能力，从而续编故事，达到晋升学生的思惟能力的方针。
板块三当真不美观不美观不雅察看，指导生字
1.不美观不美观不雅察看生字，指导书写。
（1）课件出示“决、定、夫、终、完、换、期”。
（2）发现疑问，交流书写编制。
2.教师范写，提醒要点。
（1）“决、终、换”左窄右宽，其中“决、终”右半边稍高。“换”最后一笔是捺，不是点。
（2）“定、完”上部门写紧凑，下部门要写伸展。
（3）“夫”是独体字，撇捺要伸展。
3.学生描红操练，教师放哨指导。
4.个体点评，揭示优良书写示例，出示问题书写示例，并更正。
5.抄写词语。
课件出示：
飞虫抉择商铺木屋功夫事实下场领巾礼拜
指导学生不美观不美观不雅察看，寄望首要笔划地址的位置，写前指明学生的不美观不美观不雅察看标的方针，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美不美不美观，提高书写能力。
板书设计
功课设计
见对应课时功课。
教学反思
这个童话故事切近儿童糊口，措辞滑稽滑稽，首要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个改变：
1.变“授课文”为“学措辞”。
对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体味蜘蛛开店辛劳的时辰，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，经由过程指导朗读，读悟连络，指导学生慢慢体味激情。学生在浏览过程中随文识字、操练句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既切确地舆解了措辞文字包含的思惟激情，又品味了措辞的“色、喷喷香、味”。
2.变“读课文”为“学浏览”。
文章的自然段较多，可是情节近似，是以在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖甚么？来了哪些顾客？这样能较快辅佐学生提取关头信息，组成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事供给了“手杖”，同时将字词的进修贯串其中，加深对内容的理解。
3.变“悟课文”为“学表达”。
资料袋“指导学生借助提醒讲故事”是本课的教学重点。因为二年级学生春秋小，认知能力有限，讲故事等闲闪现漏讲的现象，是以，教学时，我化整为零，指导学生归纳总结，发现课文结构几回再三的特点，再经由过程讲故事落实教学方针，接着激起学生的想象力来续编故事，不单让学心理解了故事的内在，还达到了晋升学生表达能力的方针。
蜘蛛开店说课稿2
［教学方针］
1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.朗读课文，能遵循示意图讲述这个故事。
3.能遵循课文内容睁开想象，续编故事。
［教学重难点］
1.识记生字词，掌控故事内容。
2.能遵循示意图讲故事，并睁开想象续编故事。
［讲授课时］2课时
第一课时
教学过程
1、趣味导入
上节课我们进修了《除夜象的耳朵》这篇课文，我们知道了除夜象的除夜耳朵是它的特点之一。那么请同窗们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最凸起的特点是甚么吗？
1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回覆）
2.同窗们真棒，都答对了。那么你们知道这几个小动物之间发生了若何有趣的故事吗？我们接下来进修新课文《蜘蛛开店》。
2、初读课文，整体感知，进修生字
1.轻声自读课文，标出自然段序号，边读边画出生避世字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并奉告同窗们你用甚么编制记住它。
3.全班交流陈述请示，教师教授识字编制。（出示课件）
(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁识字：店、编、付。
(3)联系糊口识字：口罩的“罩”，赐顾帮衬的“顾”，交流的“换”，仓猝的“匆”。
(4)齐读、开仗车读、指名读。
4.搜检生字的认读气象。（出示课件）
3、朗读课文
1.指名分段读课文，师生配合正音。
2.再读，以自己快乐喜爱的编制自由读课文。找一找：
(1)蜘蛛为甚么要开店？
(2)蜘蛛开了甚么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？
3.交流反馈。
4、进修第1自然段
1.指名读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为甚么要开店吗？（好伶丁，好无聊）
3.师：文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的启事？（天天、蹲、等）
4.指导朗读，读出蜘蛛心中的埋怨。（重读两个“好”字）
第二课时
教学过程
1、复习导入
1.指名认读生字。
2.开仗车读词语，齐读。
2、进修课文
1.自读课文，找出蜘蛛开了甚么店，卖了甚么商品，他的顾客是谁。（学生构和，教师总结）
(1)口罩编织店——口罩——河马;
(2)领巾编织店——领巾——长颈鹿;
(3)袜子编织店——袜子——蜈蚣。
2.进修第2~4自然段。
(1)小组合作朗读，思虑：这几个自然段讲了甚么？（蜘蛛开了口罩编织店）
(2)蜘蛛为甚么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单）
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖若干良多若干好多钱？（一元钱）你感应传染一元钱贵不贵？为甚么？
(4)蜘蛛的店里来了一名顾客，这位顾客是谁呀？（河马）给河马织口罩简单吗？（不简单）为甚么？（因为河马的嘴巴那么除夜）所以蜘蛛感伤“口罩好难织啊”。（指导学生体味“简单”到“难”的改变）
(5)出示句子：河马嘴巴那么除夜，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，事实下场织完了。
①指名读句子，指导读出万分感伤、如释重负的激情。
②进修“功夫”“事实下场”两个词语。
③请学生用“事实下场”操练口头说句子。
3.出示第5自然段。
(1)学生自由举手朗读。
(2)蜘蛛感应传染领巾织起来很简单，你们说对吗？（学生自由回覆）
同窗们都说得很有事理，下面我们继续进修课文，看看织领巾到底简不简单。
4.遵循前面的进修编制，学生分组进修第6~8自然段。
(1)分组构和，小组长遵循合作要求指导进修课文。
(2)教师总结反馈。（蜘蛛卖领巾，碰着长颈鹿，长颈鹿的脖子和除夜树一样高，蜘蛛足足忙了一个礼拜才织完领巾。可见织领巾也不是一件简单的工作。）
5.指名读第9~11自然段。
最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反映是若何的`？（吓得仓猝跑回网上）
6.学完了这个故事，你知道了甚么事理呢？（做任何工作不能只图简单，要勇于挑战坚苦，学会思虑应对坚苦的编制。）4.读句子，完成操练。
蜘蛛用了一成天的功夫，事实下场织完了。
(1)“一成天的功夫”意思是，声名给河马织口罩。
(2)用“事实下场”写一个句子。
5.学完了课文，你除夜白了甚么？
3、复述课文，讲故事
1.（出示示意图）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同窗。
2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？接下来会发生甚么呢？请在小组内交流，派代表讲话。
3.师：巨匠的故事不单讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！
6.你感应传染蜘蛛开店还可以卖甚么？它可以卖给谁？
4、指导书写
1.细心不美观不美观不雅察看9个“会写字”，书写这些字时，理当寄望甚么？全班交流。
2.教师重点指导：
商：与“摘”的右半部门作分辩，“冂”里面不是“古”。
期：摆布宽窄相当，“其”字中心是两横。
3.学生摹仿，教师放哨指导。
4.揭示，全班互评。
［教学板书］
20蜘蛛开店
蜘蛛开店
口罩编织店卖口罩河马（一成天）
领巾编织店卖领巾长颈鹿（一个礼拜）
袜子编织店卖袜子蜈蚣（跑回网上）
干事不能只图简单，要勇于挑战坚苦
［教学反思］
这节课在教学上的不足的处所是没有让学生充实理解故事所讲述的事理。在教学过程中应插手一个环节：把学生泛泛泛泛碰着坚苦时的各类默示与故事中的蜘蛛作对比，从而让学生知道碰着工作不能只挑简单的来做，要勇于挑战坚苦，要学会思虑应对坚苦的编制，好比可以找几个小火伴配合来完成织口罩、领巾、袜子的工作。
蜘蛛开店说课稿3
1、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程尺度考试考试教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它盼愿简单，惊慌麻烦，功能没有开成的故事，奉告我们干事理当坚持，要迎难而上，好头不如好尾，不能怕麻烦，惊慌坚苦的事理。
2、说教学方针。
遵循《新课标》要乞降本组操练重点，教学时要实现以下方针：
1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.在朗读的过程中，体味课文内容，除夜白蜘蛛的改变。
在体味蜘蛛的改变的根底上，除夜白干事要迎难而上，好头不如好尾的事理。
教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；切确、流利、有激情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在体味蜘蛛的改变的根底上，除夜白干事要迎难而上，好头不如好尾的事理。
3、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对学生们来讲，蜘蛛开店惊慌麻烦，没有坚持精神斗劲等闲懂，而且课文篇幅不长理解起来较为等闲。
4、说教法
1.引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我正视对这三次改变的引读，这样不单可以辅佐学生解决重点，更有益于学生打破难点，培育学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培育他们科学的价值不美不美观。
2.抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能闪现课文内容，人物激情的句子、词语。在教学过程中，我指导学生们抓住重点句子和词语，辅佐他们理解蜘蛛的'心理改变，掌控蜘蛛的脾性特点，从而对学生进行教育。
5、说学法
指导学生在抓重点词语、句子的根底上，进行自立、合作、切磋的进修编制，并贯串于课堂教学的始终。在识记生字的时辰，我让小组同窗彼此构和识记生字的好的编制；在细读课文的根底上，指导朗读，掌控人物的激情改变。
6、说教学过程
1.趣味引入
应用图片、多媒体等多种手段，激发学生欢兴奋乐喜爱，从而引出课题。
2.初读课文，感知文本
首先要肄业生自读课文，解决生字词，并在此根底上切确、流利、有激情地朗读课文，掌控课文的首要内容。
3.精读课文，感悟文本。
为了打破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的脾性特点，让学生有所感悟，并从中遭到教育。
4.总结全文，拓展迟误
在体味课文内容的根底上，感悟文本所闪现的激情立场和价值不美不美观，让学生联系自己的糊口现实，把所学的工具通顺贯通贯通，成为自己认知水平的一部门。
5.说板书设计
本课的板书设计清楚了然，贯串全文，能够很好地为文本处事，让低年级的小伴侣们感知文本，并有所感悟。
7、说预期下场和课后反思
预期下场
这篇文章的教学，很好地解决了重点，打破了难点，使同窗们在感知文本的过程中，有所感悟，并通顺贯通贯通。经由过程本课的进修，学生们既学到了常识，又培育了能力。
蜘蛛开店说课稿4
1、首先我先说一说教材
这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它盼愿简单，惊慌麻烦，功能店一贯没有开成，这个故事奉告我们干事理当坚持，好头不如好尾，不能惊慌坚苦的事理。
2、接下来连络本学段的课程尺度说一说本课的教学方针和重难点：
遵循《小学语文课程尺度》，连络教材特点和学生现实，我拟定以下教学方针：
1.会写本课的9个生字，熟谙本课的15个生字，理解“伶丁、无聊、功夫”等词语的意思。
2.能切确、流利地朗读课文。
3.在朗读的过程中，体味课文内容，除夜白蜘蛛的改变。
4.在体味蜘蛛的改变的.根底上，除夜白做甚么事都要坚韧不拔，否则一事无成。
3、说教法：
在本课的教学中，我采纳自立进修、朗读体味、读与想象相连络的教学编制。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法以下：
1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我正视对这三次改变的引读，这样可以辅佐学生解决重点，打破难点，还有助于学生对课文的理解。
2、指导学生抓住那些能闪现课文内容，人物激情的句子和词语，辅佐他们体味蜘蛛的心理改变，掌控蜘蛛的脾性特点，从而对学生进行德育教育。
4、说学法：
遵循新课标提出的“使学生掌控最根底的语文进修编制”这一指导思惟，我让学生自由选用“读、说、演”等进修编制识字写字，浏览文本，培育学生解疑浏览，学会堆集应用的精采习惯。
5、教学过程：
为告竣本课的教学方针，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭露课题——初读感知搜检预习----研读感悟随文识字-----指导书写。
（一）趣味导入，揭露课题
连络学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的体味，说一说它们最凸起的特点，引入故事，揭露课题，顺势让学生连络语文场地一书写提醒中左上包抄的字撇画要写得伸展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商铺”同时指导书写“商”。 “商铺”是本课中出格好的一个词语，学生认读词语，巨匠齐读课题。
（二）初读感知，搜检预习
1、搜检学生读课文气象，并实时正音
2、搜检本课生字词的识记，并交流识字编制。采纳“同桌互读，点名读，开仗车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生切确记忆本课生字
（三）随文识字，研读感悟
这个环节的教学是本节课的重点，教师先指导学生带着问题自读课文，边读边勾勒“蜘蛛为甚么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？碰着了那些顾客？”接下来指导学生进行陈述请示交流，连络重点文句的理解进行随文识字：
首先由“蜘蛛为甚么要开店？”引出第一自然段的进修，再次随文巩固熟谙生字“蹲、寂、寞”，然后让学生连络糊口现实理解“伶丁、无聊”，学生说说你甚么时辰有过伶丁无聊的感应传染？孩子们很等闲想到自己伶丁没人陪的时辰出格伶丁、无聊，顺势就指导学生有激情朗读。
连络“蜘蛛都卖了哪些商品？又碰着了哪些顾客？”组织学生陈述请示交流，教师跟着学生的陈述请示顺势贴出字条。
然后由“蜘蛛开了一家口罩店，碰着了甚么坚苦？”引出第四自然段的进修，让学生体味河马的嘴那么除夜，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一成天的功夫，事实下场织完了，“功夫”一词让学生用换词的编制来理解，一成天的功夫就是一成天的时刻，学生体味蜘蛛给河马织口罩的不等闲，在此根底上顺势指导有激情朗读。
遵循进修1—4自然段的编制进修5—11自然段，指导学生抓住重点文句理解课文，如“他的脖子和除夜树一样高”“足足织了一个礼拜，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，体味蜘蛛的心理改变，体味蜘蛛碰着的坚苦，并顺势指导朗读。
最后指导学生思虑：这是一只若何的蜘蛛？学生很等闲想到这只蜘蛛碰着坚苦就畏缩，惊慌坚苦。教师顺势点拨总结：这篇课文奉告我们一个甚么事理？做甚么事都理当坚韧不拔，不能惊慌坚苦。
（四）指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，了了划定每节课写字的时刻良多于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。
板书：蜘蛛开店卖口罩卖领巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
功课安插：接下来会发生甚么事？睁开想象，续编故事，讲给怙恃听。
我的说课竣事，请列位评委多提珍贵定见。
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