数轴说课稿优良

时刻：2024-10-12 07:20:40 说课稿我要投稿

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数轴说课稿优良

　　作为一名默默奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份说课稿，说课稿有助于学心理解并掌控系统的常识。那么说课稿理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠汇集的数轴说课稿优良，接待巨匠分享。

数轴说课稿优良

数轴说课稿优良1

　　1、教材分化：

　　本节是在引进了负数及分化了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的首要工具，操作这个数学工具不单可以理解有理数的概念、巨细斗劲等，还可以操作它来解决一些现实问题：搜罗绝对值，有理数的运算等，很是直不美不美观地把数与点连络起来，渗入着初步的数形连络的思惟。对往后的常识概念及现实问题的解决起着举足轻重的浸染。

　　2、进修使命分化；

　　1、要肄业生会切确画出数轴初步体味有理数与数轴上的点的对应关系。

　　2、能将有理数用数轴上的点来暗示。

　　3、经由过程不美观不美观不雅察看数轴上的点的位置关系初步斗劲有理数的巨细，并能经由过程数轴上点的移动说出暗示点的数

　　3、方针分化：

　　1、经由过程回忆和实例使学生掌控数轴的概念，并理解其三要素。

　　2、经由过程出手画数轴和数轴的概念，不美观不美观不雅察看数轴上点的位置关系，体味点与数之间的关系。

　　3、经由过程图形与数目标对应关系体味数学研究的一种首要编制-----数形连络。

　　4、经由过程实例启发思惟调动学生进修数学的欢兴奋乐喜爱使学生充实体验实践糊口离不开数学

　　4、教法选择

　　创设气象、出手操作、摹拟演示、启发指导、进修操作、成长能力。针对学生的春秋特点和心理特点，和他们的认知水平，采纳切磋式教学编制，教学中寄望课堂平易近主、齐截空气的营建使学生始终处于自动进修的状况，鼓舞鼓舞激励学生团结协作、斗胆猜想、出手操作。同时，教师要给学生思惟勾当供给具体、直不美不美观、感性的撑持，所以本节课的设计借助直不美不美观演示、出手操作、开扶引诱，由感性熟谙逐步上升到理性熟谙。

　　本节课的引入采纳先回忆再从实例引入的教学编制，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　概念的得出采纳斗劲试探式的教学编制，坚持以学生为主体，充实阐扬学生的主不美不美观能动性。教学中，让学生自已出手画数轴，培育学生切磋问题的能力。改变原本的."听数学"为"做数学"。

　　数轴操作采纳分层式的教学编制，遵循不合学生的现实，进行不合条理的教学。促进他们的周全成长。出格正视根底理论在现实糊口中的操作，闪现数学操作于糊口的一面。

　　5、教学重难点的必定和打破

　　1、切确画出数轴是本节教学的重点。

　　首先回忆小学生学过的常识直线上用点暗示数目数轴的三角形，再经由过程什物如：标尺、温度计等，要求同窗们经由过程不美观不美观不雅察看能成立数轴的概念模子经由过程发问：标尺及温度计上的数据有甚么纪律？从而引出数轴的标的方针性及数轴的原点和单元长度，上面的过程可以由学生构和，教师填补从而归纳综合数轴的概念即三要素。

　　2、变式；从而也可归纳出数轴商铺暗示即，数与点的对应关系。

　　经由过程例题要肄业活跃手操作画出数轴并描述点

　　声名：(1)，可能有良多学生会健忘正标的方针

　　（2），原点左边的数的表识会发生标反的短处。

　　（3），数轴上的正标的方针，同时也暗示由小到除夜的标的方针。

　　（4），单元长度的截取可所以肆意长度，不是独一的。

　　（5），数轴的标的方针也不是独一的，如温度折线图等，标的方针也可所以向上的。

　　3、切确画出数轴后，即便点在数轴上的暗示，整数的暗示学生很等闲理解，强调一下，分数和小数的暗示是这一节课的难点，首先经由过程例题：

　　经由过程在数轴上描点：4，-2，-4，5，1/3，0

　　先对数进行分类，正数，零，负数，负数在0（既原点）的左边，正数在原点的右边再按整数和分数描点，经由过程操练巩固能说出数轴上的点暗示甚么数？

　　p23操练中第3题为下节课的内容做下了铺垫，即数的巨细斗劲，这里要肄业生能在新列举一下，使学生能体味数轴哂纳感，负数、0、正数，之间的关系。

　　4、提高：以下说法切确的是：

　　（1），在+3和+4之间没有正数

　　（2），在0和—1之间没有负数

　　（3），在+1和+2之间有没有穷个正分数

　　（4），在0、1、和0、2之间没有正分数

　　这题经由过程数轴的直不美不美观描述进一步声名数轴上的点与有理数之间的关系，使学生能从感性熟谙上升到理性熟谙，进一步提高学生的逻辑思惟能力和提高分化问题的能力。

　　5、立异题：

　　一个点从数轴上的原点最早的先向左移动两个单元长度，再向右移动三个单元长度，如图：

　　由图可以看出，达到终点是暗示数1的点，绘图暗示一个点从数轴上原点最早，按以下前提移动两次后达到的终点，并说出它是暗示甚么数的点：

　　（1）向左移动4单元长度，再向左移动2个单元长度

　　（2）向右移动2个单元长度，再向左移动3个单元长度

　　（3）向左移动2个单元长度，再向右移动5个单元长度

　　这是一道源于步履改变思惟设计的问题问题，借助点在数轴上从原点最早的延续两次沿直线标的方针的步履后，将终点的数写出。一要熟谙标的方针，二要掌控步履距离，可提高学生的步履思惟，有助开动学生的改变的不美不美观念。

　　6、小结：

　　（1）归纳进修了哪些内容？

　　（2）归纳进修的思惟编制？

　　本节课的设计是以教学纲要和教材为按照，采纳试探式教学。遵守因材施教的原则，坚持以学生为主体，充实阐扬学生的主不美不美观能动性。教学过程中，正视学生切磋能力的培育。还课堂给学生，让学生去亲自体验常识的发生过程，拓展学生的创作发现性思惟。同时，寄望增强对学生的启发和指导，鼓舞鼓舞激励培育学生们斗胆猜想，谨严求证的科学研究的思惟。所以，在教法上，不采纳课本一语破的的试探式推理编制（即先给出结论，再推理论证），而是让学生亲主出手实践，不美观不美观不雅察看类比，使学解缆生求知欢愉感，同时也对学生进行了辩证唯物主义的教育。而这类措置，化难为易，抓住教材对学生能力培育的根底要求，达到异曲同工之妙。

数轴说课稿优良2

　　1、说教材：

　　本节课主若是在学生进修了有理数概念的根底上，从表达方位这一事例解缆，引出数轴的画法和用数轴上的点暗示数的编制，初步向学生渗入数形连络的数学思惟，以使学生借助直不美不美观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不成是学生进修相反数、绝对值等有理数常识的首要工具，仍是往后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的需要根底常识。

　　2、说教学方针：

　　常识与手艺：使学心理解数轴的三要素，会画数轴；能将已知的有理数在数轴上暗示出来，能说出数轴上的已知点所暗示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点暗示。

　　激情价值不美不美观：向学生渗入数形连络的数学思惟，知道所有有理数可以在数轴上暗示，培育学生对数学的进修欢兴奋乐喜爱。

　　过程与编制：分条理教学，教学、操练相连络。

　　3、说教学重、难点：

　　重点：初步理解数形连络的思惟编制，切确掌控数轴画法和用数轴上的点暗示有理数。

　　难点：切确理解有理数与数轴上点的对应关系。

　　4、说学情：

　　⑴常识掌控上，七年级学生刚刚进修有理数中的正负数，对正负数的概念理解没需要定很深切，良多学生等闲造成常识遗忘，所以应周全系统的去讲述。

　　⑵学生进修本节课的常识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不等闲理解，等闲造成绘图中失踪踪三落四的现象，所以教学中教师应予以简单除夜白、深切浅出的.分化。

　　⑶因为七年级学生的理解能力和思惟特点和心理特点，学生好动性，寄望力易分手，爱揭晓不雅概念，但愿获得教员的赞誉等特点，所以在教学中应抓住学生这生平理心理特点，一方面要应用直不美不美观活跃的形象，激起学生的欢兴奋乐喜爱，使他们的寄望力始终集中在课堂上；此外一方面要创作发现前提和机缘，让学生揭晓不雅概念，阐扬学生进修的自动性。

　　⑷心理上，学生对数学课的欢兴奋乐喜爱，教员应抓住这有益成分，指导学生熟谙到数学课的科学性，学好数学有益于其他学科的进修和学科常识的渗入性。

　　5、说教学策略：

　　因为七年级学生的理解能力和思惟特点，他们经常需要依托直不美不美观具体形象的图形的春秋特点，和七年级学生刚刚进修有理数中的正负数，对正负数的概念理解没需要定很深切，良多学生等闲造成常识遗忘，也为使课堂活跃、有趣，特将整节课以不美观不美观不雅察看、思虑、构和贯串于全数教学环节傍边，采纳启发式教学法和师生互动式教学模式，寄望师生之间的激情交流，并教给学生“多不美观不美观不雅察看、动脑想、”的研究式进修编制。教学中积极操作板书和操练中的图形，向学生供给更多的勾当机缘和空间，使学生在动脑、出手、动口的过程中获得足够的体验和成长，从而培育学生的数形连络的思惟。

数轴说课稿优良3

　　1、说教材

　　首先谈谈我对教材的理解，《数轴》是人教版初中数学七年级上册第一章1.2.2的内容，本节课的内容是数轴的概念概念，三要素，和用数轴暗示数。有理数已在上一节已进行了教学，而且之前也有糊口中的温度计的常识性经验，对本节课的常识点有了很好的铺垫浸染。数轴是一个首要概念，后续的直角坐标系也是以数轴为根底的。它是学生第一次进批改式接触数形连络思惟，在全数数学系统中有着不成或缺的浸染。

　　2、说学情

　　接下来谈谈学生的现实气象。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为合适新课标要求的教师，深切体味所面临的学生可以说是必修课。本阶段的学生已具有了必定的分化能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在糊口中也为本节课堆集了良多经验。所以，学生对本节课的进修是相对斗劲等闲的。

　　3、说教学方针

　　遵循以上对教材的分化和对学情的掌控，我拟定了以下三维教学方针：

　　（一）常识与手艺

　　体味数轴的概念，能用数轴上的点切确地暗示有理数。

　　（二）过程与编制

　　经由过程不美观不美观不雅察看与现实操作，体味有理数与数轴上的点的对应关系，体味数形连络的思惟。

　　（三）激情立场价值不美不美观

　　在数与形连络的过程中，体味数学进修的乐趣。

　　4、说教学重难点

　　我认为一节好的数学课，从教学内容上说必定要凸起重点、打破难点。而教学重点简竖立与我本节课的内容必然是密不成分的。那么遵循授课内容可以必定本节课的教学重点是：用数轴上的点暗示有理数。数形连络的思惟编制学生初度正式接触，所以本节课的教学难点是：数形连络的思惟编制。

　　5、说教法和学法

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是进修的主体，教师是进修的组织者、指导者，教学的一切勾当都必需以强调学生的自动性、积极性为起点。遵循这一教学理念，连络本节课的内容特点和学生的春秋特点，本节课我采纳教学法、操练法、小组合作等教学编制。

　　6、说教学过程

　　下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

　　（一）新课导入

　　首先是导入环节，经由过程对糊口中常见的温度计的发问，适当的引出数轴这一课题。

　　用糊口实例导入切近学生的糊口，有助于后续的进修数轴三要素，而且培育学生将糊口现实与数学相联系。

　　（二）新知试探

　　接下来是教学中最首要的新知试探环节，我首要采纳教学法、小组合作、启发法等。

　　在这一个环节，我会经由过程课件闪现一个情境：然后让学生们将杨树柳树站牌暗示出来。在学生都将丹青好往后，我会提出以下问题：问题1。马路可以用甚么几何图形暗示？问题2。你认为站牌起甚么浸染？问题3。你是若何须定问题中各物体的位置的？并请一到两位同窗进行解答。由此辅佐学生总结绘图时可以用直线、点、标的方针、距离等几何符号暗示现实问题，实现数学问题的第一次数学抽象。

　　接下来进行指导，和学生一路采纳正负数、几何符号、标的方针等常识将树、电线杆与汽趁魅站牌的相对位置关系画出来。而且将0暗示基准点、数的符号的现实意义是标的方针等常识进行强调。随后，我再经由过程课件出示温度计的图片，让学生对比着树、电线杆与汽趁魅站牌的相对位置关系分化温度计的结构。教学0℃是温度的基准点，冰水同化物的温度划定为0℃。以此辅佐学生提早感应传染原点、单元长度、标的方针这三要素。

　　接下来了了数轴的`界说：在数学中，可以用一条直线上的点暗示数，这条直线叫做数轴，而且提出三要素。询问问巨匠对三要素的理解。以此来辅佐学生深切熟谙到数轴个概念。

　　学生能够用数轴上的点暗示有理数，采纳类比的思惟得出数轴上的点与有理数对应。

　　至此本节课的首要教学内容已完成，做到了凸起重点，打破难点。

　　在最早的选点的过程中我选择糊口实例中的位置关系，这样为学生将数学操作于糊口奠基根底，培育将数学操作于糊口的能力。

　　（三）课堂操练

　　接下来是巩固提高环节。

　　归纳题，让学生加倍了了数轴上点的意义；根底操练题巩固本节课所进修的常识点。

　　这样的问题的设置，让学生对常识进一步巩固，而且能够谙练掌控。

　　（四）小结功课

　　在课程的最后我会发问：今天有甚么收成？

　　指导学生回首回头回忆回头回忆：甚么是数轴，数轴的三要素，和数轴上的点的与有理数对应？

　　本节课的课后功课我设计为：