- 相关举荐
四年级数学下册《小数意义》说课稿
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要预备说课稿，写说课稿能有用辅佐我们总结和晋升授课手艺。那么优良的说课稿是甚么样的呢？以下是小编为巨匠清理的四年级数学下册《小数意义》说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。
四年级数学下册《小数意义》说课稿1
1、教学内容：
北师除夜版教材第6册第23页上的内容
2、教材分化：
小数的意义是一节概念讲授课，是在进修了“分数的初步熟谙”的根底长进修小数的意义。掌控小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的巨细斗劲、小数的加减法等相关常识。学生对小数意义的进修过程是一个建构的过程，这一过程需要学生自动投入进修勾当。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为布景，让学生履历认、读、写小数的进修过程并理解小数的意义，体味小数与糊口的慎密慎密亲密联系，从而实现熟谙的晋升。
3、教学方针：
①连络具体情境，理解小数的意义，体味小数的特点。
②能认、读、写简单的小数。
③培育学生不美观不美观不雅察看，思虑和与火伴交流的精采习惯。
4、教学重点：
①能连络具体情境，理解小数的意义。
②具体熟谙小数的特点。
③学生能切确读、写、认小数。
教学难点：
连络具体的情境理解小数的意义。
5、设计理念：
因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡，我力争在课上闪现以下几点：
1、正视数学教学的糊口化。测量长度单元的功能不是整米数，物品的价钱不是整元数，这些都是糊口顶用到小数的最多见的气象。本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验解缆，慎密连络“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极自动的介入进修，又让学生充实感应传染到小数的现实浸染。
2、闪现数学教学的朴质与真实。从“数学课本的单价是若干良多若干好多？”引出“小数的熟谙”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等常识内容，很罕有学味。
3、正视学生的主体性阐扬。教学中小数的.熟谙及小数特点的试探，力争在学生自我不美观不美观不雅察看，自立思虑，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到指导者及合的浸染。
4、在课堂设计中正视条理性和思虑性。教学过程的设计应合适学生的认知纪律，从对小数的理解到对小数特点的体味，应具有条理性。正视培育学生的思虑能力，让学生在思虑的根底长进行交流，使学生彼此启发，配合提高。
6、教学过程：
（一）创设情境，引入小数。
揭露课题：熟谙小数。
（在这个环节中，我引领学生轻轻松松走进糊口，走近小数，初步感应传染小数在现实糊口中地操作。此外还可以体味学生的认知根底，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。）
（二）联系现实，切磋发现。
１、小数的熟谙。
（1）不美观不美观不雅察看气象
（2）在班内陈述请示交流，让学生读出小数：
（在这个环节中，正视让学生充实交流设法，因为小数暗示价钱在糊口中斗劲常见，良多学生已有体验，并已体味部门相关常识，让学生交流互学，下场会斗劲好。）
（3）你能说说小数的特点吗？
（“小数”对学生来讲，是第一次真正地去接触熟谙。对小数各部门的熟谙应以教师的介绍和强调作为重点，没需要让为学生盲目地去猜想和构和，以避免误导。）
2、小数的读法
（读小数和写小数的进修过程要求每个学生都启齿读一读，出手写一写，才能使常识落实到位。）
3、小数可以暗示甚么
让学生说出自己的设法。
师做小结：整数部门是几就是几元，小数点后的第一名数是几就是几角，第二位数是几就是几分。
4、小数的写法。
重点让学生说出自己的思虑过程。
学生自力完成后在班内反馈。对做全对的学生进行鼓舞鼓舞激励。
（三）巩固新知，拓展操作。
1、完成书上练一练
２、实践勾当。
四年级数学下册《小数意义》说课稿2
1、教学理念
教师的教学方案必需成立在学生的根底之上，新课程尺度指出：“数学课程不单要考虑教学自己的特点，更应遵守学生进修数学的心理纪律，强调从学生已有的糊口经验解缆……数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有常识经验根底之上。学生的数学进修理当是一个活跃活跃、自动而富有个性的过程，更让学生履历数学常识的组成过程。”
2、说教材
人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的发生和意义”是在三年级“分数的初步熟谙”和“小数的初步熟谙”的根底上教学的，这一内容既是前面常识的迟误，也是系统进修小数的最早。经由过程这部门内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为往落伍修小数四则运算打好根底。
3、说教学方针
遵守以上教学理念，是以我在拟定本课时教学方针时寄望联系糊口，尽可能联系学生身边的事物，充实操作有用成本让学生履历数学常识的切磋与发现的过程，使他们在出手、动脑、动口中理解常识、掌控编制，学会思虑、获得积极的激情体验，促进自己周全协调成长，是以拟定以下方针：
1、经由过程教具演示和联系现实使学生在初步熟谙小数的根底上知道小数的发生，理解小数的意义。
2、使学生知道小数是在现实糊口中发生的，并有着普遍的操作，熟谙小数与分数之间的内在联系、小数的计数单元，从而对小数的概念有更清楚的熟谙。
3、在进修过程中，让学生知道糊口中处处罕有学，体味数学的价值，增强对数学的理解和操作数学的抉择抉择信念。
4、说教学重、难点
本课时的教学重点是使学生了了小数的发生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单元，从而对小数的概念有更清楚的熟谙。
教学难点是小数的意义的切磋过程。
打破重难点的编制：
使学生深切理解把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母10、100、1000……的分数来暗示，这些分数的计数单元分袂是十分之1、百分之1、千分之一……写作小说分袂是0.1、0.01、0.001……经由过程让学生在小组内构和、合作交流的进修中解决0.1里面有几个0.01；0.01里面有几个0.001，让学生深切体味每相邻两个计数单元间的进率都是10。
这节内容选择的教学编制为考试考试法、教学法、操练法等，选择的按照是学生已有的常识的气象和学生的领受能力。
5、说教学流程：
为了达到上述方针，我的教学设计包含有四个环节的内容：
第一个环节是创设情境，引入新课。
教师经由过程让学生先估测再测量2米长的红丝带和60厘米长的绿丝带、量数学课本的长的估一估、量一量的游戏勾当激起学生的进修热忱。当教师让学生用米作单元说出它们的长度时，学生心剪发生了矛盾，因为有些测量功能不够1米，没法获得整数的功能。这时辰教师引出不够1米的部门假定用米作单元，需要用其它数来暗示，由此引出“小数”。学生经由过程测量亲自体验了小数发生的需要性，从而快乐喜爱上小数，对甚么是小数发生了神秘感，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱和切磋的欲望。
第二个环节切磋小数的意义。
小数的意义是个十分抽象的概念，小学心理解起来斗劲难。新课程理念下的概念教学应改变死记硬背、机械操练的编制，避免重结论，轻过程的做法，积极组织有用的数学勾当，倡导学生自动介入、乐与研究实现师生互动、配合研究参议的编制，让学生在数学勾傍边去体验、去思虑，构建数学概念。是以，在教学中我力争指导学生在测量、不美观不美观不雅察看等操作的根底上，从直不美不美观的1米平均分成10份、100份、1000份，让学生用米为单元分袂用整数、分数、小数来暗示，从而过渡到一名小数、两位小数、三位小数的意义的组成。学生始终介入到概念的切磋过程中，经由过程斗劲、归纳、分化和综合最后抽象出小数的意义。
第三个环节是巩固操练、拓展晋升。
当学生成功解决一个问题后连成一气，将它拓展改变来解决糊口中的'问题。好比：给糊口中的小数分类。教员没有直接奉告学生小数的计数单元是甚么；每相邻两个计数单元间的进率是10，而是经由过程闯聪明关的游戏编制让学生从解决问题中发现、归纳出来。我认为这样能促使学生进行多角度、多方面、多条理的试探，以操练的形式试探出小数的计数单元、以每相邻两个计数单元之间的进率是10。合适学生的认知纪律，培育学生操作所学常识解决问题的能力，发散了学生的思惟，培育学生的合作交流意识和立异意识。
第四个环节是师生进行全课小结。
教师问：“这节课的进修内容是甚么？你有甚么收成？”来对本节课所学的常识加以梳理总结，最后教师出示除夜发现家爱迪生的一句格言：天才=1/100的灵感+99/100的勤恳，让学生用小数把等式中的分数暗示出来，达到巩固新知的方针。
教师：“这是除夜发现家爱迪生用加法描述的一句格言，你除夜白其中的事理吗？”从而让学生除夜白：人必需勤恳才能有所成就！祝同窗们都能成为天才！人才！成为一个对国家有用的人。
四年级数学下册《小数意义》说课稿3
1、说教材
1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120。
小数的意义是一节概念讲授课，是在进修了“分数的初步熟谙”的根底长进修小数的意义。掌控小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数彼此改写等相关常识。
2、教材的重点和难点：
小数的初步熟谙是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一名小数是十分之几的分数的此外一种暗示形式。学生当然对分数已有了初步的熟谙，也学太长度单元、货泉单元间的进率，但理解小数的寄义仍是有必定的坚苦的。同时学生在往后的进修中，小数方面闪现的良多问题是属于小数概念不清。是以，理解小数的寄义(一名小数暗示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要寄望抓住分数与小数的寄义的关头。
3、教学方针：
1、履历不美观不美观不雅察看、测量、猜想等进修勾当，感应传染、体验小数发生于糊口，感应传染糊口中处处都存在小数；
2、理解小数的意义，能说出小数各部门的名称，掌控小数的读、写编制，并切确能读写小数；
3、在合作与交流中的过程中，感应传染数学进修的乐趣。
2、说教法
教学编制是教学过程中师生双方为完成方针而采纳的勾当编制的组合。遵循本课教学内容的特点和学生的思惟特点，我选择了考试考试法、指导发现法、等编制的优化组合。指导他们去发现问题、分化问题、解决问题、获得常识，从而达到操练思惟、培育能力的方针。小数的寄义是属概念教学，较为抽象、凝练，遵循学生对概念的认知，一般遵守：感知——表象——抽象归纳综合——组成概念的这一纪律。
1、从糊口中体味小数，了了要用小数暗示的需要性。
2、从已有的糊口经验中，理解、抽象小数的意义。
3、 经由过程不美观不美观不雅察看、测量，让学生充实感应传染、体验小数发生于糊口，从而使学生感应传染糊口中处处都存在小数 。
4、体味小数在糊口中的普遍存在及普遍应用，体验数学在身边，感应传染数学进修的价值和乐趣。
3、说学法
经由过程本节教学，要使学生掌控一些根底的进修编制：
1、学会经由过程不美观不美观不雅察看、测量、归纳，可以发现糊口中处处都存在小数 。
2、指导学生自立切磋，培育他们用已有常识解决新问题的能力。
3、经由过程指导自力看书，陈述请示交流勾当，培育学生的自学能力和合作交流的好习惯。
4、说教学法度楷模
(一)创设气象 导入新课
创设“5.1”假期气象 ，使本课内容与学生的现实糊口经念相吻合
1、在假期里你买了甚么物品？花了若干良多若干好多钱？
2、教员买了一本书，同窗们猜一猜要若干良多若干好多元？
从同窗们的回覆中归纳出不能用整元数暗示的这种数，要用小数暗示。引入课题。
(转自数学 吧 )
这样的设计，旨在把古板的数学常识与学生的糊口现实相联系，引倡议学主的进修欢兴奋乐喜爱，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最好的进修状况，为自动切磋新常识聚积动力。
(二)了了方针 试探新知
同窗们都知道小数就在我们的糊口中存在，那么同窗们想体味小数的.甚么？
我预设学生的发问(预设)
1、小数是若何来的。(若何发生的)
2、甚么叫小数？(小数的意义)
3、小数是若何读的，若何写的？
遵循学生提的问题，师生分化问题
1、师生小结小数的意义
(1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数暗示十分之几。)
(2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数暗示百分之几。)
(3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数暗示千分之几。)
2、进修小数的写法
(三)巩固新知
1、操练“考考你”；(练一练)第1题
2、用米做单元测量同桌的高度；
3、菜市场买菜统计表。
【把小数在现实糊口中的应用连络起来，使学生体验教学就在身边，感应传染数学进修的乐趣】
(四)小结
1、体味小数的历史。(小资料)
【体味小数的历史，激起学生的爱国热忱。】
2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些甚么吗？
(五)功课安插
1、从糊口中记实一些小数，明天同窗之间彼此交流；
2、完成《功课本》
安插实践性的功课，使学生把小数在现实糊口中的应用连络起来，体验教学就在身边，感应传染数学进修的乐趣。
四年级数学下册《小数意义》说课稿4
教学方针：
1、让学生经由过程出手操作理解小数的意义。
2、使学心理解和掌控小数的计数单元及相邻两个单元间的进率、
3、培育学生的不美观不美观不雅察看、分化、推理能力、
教学预备：
每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。
教学过程：
1、引入课题
1、出示100，问：熟谙吗？一路说(100)、把100缩小10倍是若干良多若干好多？(板书：10)、把10缩小10倍是(1)，把1再缩小10倍，你知道是若干良多若干好多吗(0.1或)，把0.1缩小10倍，又是若干良多若干好多呢？(板书：0.01或)，接下去是……？(板书：0.001或)
2、师：像这样，我们可以一贯地写下去(用省略号暗示)。
3、这里的0.1、0.01、0.001暗示甚么意思，他们之间的进率又是若干良多若干好多吗？引出课题《小数的意义》
2、切磋意义
(一)教学0.1
1、假定我们用一张正方形暗示1的话，请你估量一下，0.1该有多除夜，用手比齐截下。请将你心目中的.0.1在这张白纸上用色彩涂出来。(电脑演示正方形纸、1)
2、(揭示、陈述请示)说说你是若何暗示出0.1的。小结：要想切确地暗示出0.1，我们理当先把这个正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。还可以用甚么数来暗示？
3、掏出一张平均分成了十份的正方形，切确地暗示出0.1。
4、请涂出其中的3份，涂色部门用小数若何暗示？用分数暗示是()，0.3里面有若干良多若干好多个0.1，空白部门呢？(用小数暗示，用分数暗示)
5、投影：暗影部门用小数若何暗示？有若干良多若干好多个0.1，空白部门呢？
6、想想，1里面有（）个0.1。
(二)教学0.01
1、回首回头回忆回头回忆一下，适才我们是若何获得0.1的？
2、你能在纸上暗示出0.01吗？请你在格字图上暗示出来(生掏出平均分成一百份的正方形纸片)。说说你是若何暗示的？空白的部门呢？(电脑演示过程)
3、请看教员这张图片，你想到了甚么小数？
4、看到0.23，你还想到了甚么小数。
5、请你在方格纸上创作发现一个新的小数，再同桌间说一嗣魅这个小数暗示甚么意思，看到这个小数，你又想到了阿谁小数？
6、生陈述请示
(三)教学0、001
1、对0.001，你有甚么想说？2.黑板上点缀0.001
3、看到0.001，你会想到哪些小数？
3、提炼小数意义
1、请你不美观不美观不雅察看这三组的数，你有甚么新的发现？(得出：一名小数、十分之几，两位小数、百分之几，三位小数、千分之几等等)板书：十分之几、百分之几、千分之几。
2、小结：像这些用来暗示十分之几、百分之几、千分之几……的数，我们把它叫做小数。(完美板书)
3、师：其中的一份，如十分之1、百分之1、千分之一，我们把它叫做计数单元，也能够写作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的计数单元是0.1，它有3个0.1。0.25的计数单元是()，它有()个0.01。
4、思虑：(电脑)每相邻两个计数单元间的进率是()。
4、解决问题操练
5、总结
【四年级数学下册《小数意义》说课稿】相关文章：
说课稿：《小数的意义》12-19
小数的意义说课稿02-28
《小数发生和意义》说课稿12-03
四年级《小数意义》说课稿11-30
《小数发生和意义》说课稿7篇12-27
小学数学《小数除法》说课稿08-22
小学数学小数的熟谙说课稿02-07
《小数的发生和意义》数学教学反思05-15
《小数的发生和意义》数学教学反思12-12