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谁画的鱼最除夜说课稿
作为一名教员，总归要编写说课稿，借助说课稿可让教学工作更科学化。那么说课稿理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的谁画的鱼最除夜说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。
谁画的鱼最除夜说课稿1
概述
《谁画的鱼最除夜》是一个典型的学生自立切磋进修编制及操作白板实现互动合作进修编制的案例。本案例基于“电子交互白板促进学生进修编制改变，提高学生思惟品质”为根底，连络“小学一年级的学生不敢斗胆作画，装潢编制过于简单”这一熟谙特点，拟定了激趣、激思、打动、鼓舞激励四个教学环节，环环相扣，有用地指导学生组成了自立切磋及互动合作这两种进修模式。电子交互白板具有强除夜的互动、改削等功能，在组成学生与学生之间的互动合作、学生与教师间的互动合作，及学生、教师与白板三者间的互动合作都起到了很是首要的浸染。
1、教学内容分化
人美版考试考试教材小学一年级上册第九课《谁画的鱼最除夜》是一节“造型默示”课。
教材在本单元放置此课的方针是经由过程熟谙鱼的外形和特点，操练学生勇于布满画面，斗胆作画的习惯。本课教学首要经由过程进修，使学生体味鱼的外形和特点，应用所学的常识，画一条斑斓的布满画面的除夜鱼。让学生熟谙到自然界中的鱼与美术作品中的鱼有甚么分辩，若何凸起特点把鱼画除夜，并培育学活跃手实践能力及斗胆创作能力。
2、教学（进修）方针与重难点
教学方针：
1．常识与手艺：初步感应传染自然界中的形象与艺术作品中的形象二者之间的关系，知道巨细是在对比中发生的。
2．过程与编制：让学生经由过程电子交互白板的多种功能使图片之间进行对比，培育学生不美观不美观不雅察看、对等到自动获得常识的能力。
3．激情立场价值不美不美观：培育学生对美术进修的欢兴奋乐喜爱和酷好除夜自然的激情。
教学重点：经由过程本课的进修使学生体味鱼的外形和特点，画一条斑斓的并布满画面的除夜鱼。
教学难点：凸起特点，把鱼画除夜。
3、进修者分化
一年级的学生不敢斗胆去画，装潢编制过于简单。此课的操练应层层深切，经由过程操练学生谙练画鱼的外形，增添作画的自年夜，从而事实下场让学生布满画面斗胆作画。
信息素养方面，一年级的小学生当然自立操作的能力还长短常有限，可是已掌控了必定的白板操作手艺。他们能够矫捷应用白板的圈点、即时绘画、肆意拖拽、改变、缩放、橡皮擦等这些功能，在白板上做一些简单的小游戏，而且能够自立示范绘画。操作学生掌控的这些根底手艺设计小游戏，教师当令指导学生自立切磋、互动合作，可达到事半功倍的下场。
4、教学策略选择与设计
美术课程尺度指出：美术教学重在激起学生立异思惟的培育，促进自立切磋进修编制的组成。针对教学重点和难点，和一年级学生熟谙特点，我设计了：激趣、激思、打动、鼓舞激励这样的教学环节。电子交互白板具有强除夜的交互功能，能与教师、学生三方组成多种多样的互动形式。应用了白板将动画、图片嵌入，肆意拖放和缩放，和录制屏幕和屏幕回放等等这些功能，初步组成了学生自立切磋、互动合作这两种进修编制。
5、教学成本与工具设计
多媒体汇集教室、电子交互白板、讲授课件。
课件内容：第一部门是《海底总带动》的片段视频（《奇奥的海底世界》也可），率领学生在海底畅游。第二部门是一些自然界鱼类的图片和动画片中的鱼的图片，可让学生直不美不美观的对比出艺术作品中鱼与自然界中的鱼有甚么异同，从而激起学生的创作热忱。第三部门是一个找伴侣的小游戏，由学活跃手操作，找到与鱼的外形相对应的根底形，拖拽到鱼的身体上。第四部门，是一块斑斓的画布，让学生在这块画布上操作白板的自由绘画功能。同时这块画布也可让教师示范绘画法度楷模。
6、教学过程
教学环节教学内容与教师勾当学生勾当现代教育手艺的操作及设计意图/按照
1、创作发现情境，导入新课。（激趣）教师播放动画片《海底总带动》的片段:“你们看，海底的风光多美啊，还有许良多多既可爱又斑斓的鱼儿在自由安适地游来游去。瞧，何处还有一条小鱼尼莫在和我们打呼吁呢！我们就仆从尼莫一路去海底看一看吧。 ” “尼莫的伴侣们也来到我们的课堂同我们一路上课了。”（揭示自然界热带鱼的图片，指导学生不美观不美观不雅察看。）经由过程对比，学生发现艺术作品中鱼的形象夸年夜、可爱。由直不美不美观的形象激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，从而引出课题。
1、由直不美不美观的形象激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，从而引入课题。
2、将图片、动画嵌入白板的功能，将全数进修气象创设为信息化的进修气象，为学生供给了一个不凡的问题情境。激起了学生自立切磋的欲望。
2、不美观不美观不雅察看感应传染，试探新知。（激思）与学生一路做游戏“找伴侣”。（白板揭示课件）让学生找出与鱼的外形相对应的根底形，将其拖到鱼的身上。学生欢兴奋乐喜爱盎然的.游戏过程中，解决了画鱼的第一步：将鱼的外形归纳综合成根底形。 “谁来辅佐这些小鱼找到属于他的外形？”教学重点在这里获得了强调，学生在与白板的互动过程中，最早切磋鱼的外形特点。学生到白板前，找到与鱼的外形相对应的根底形，将其拖至鱼的身上。在游戏的过程中，学生轻松的归纳综合出鱼的身体外形。操作白板的绘图功能，肆意拖放功能，润色藻饰功能。游戏编制简单易操作。游戏功能直不美不美观了然。
3、层层深切，斥地思惟。（打动）三方互动，解决难点。教员在白板除夜将鱼的图片删除，剩下根底形。“小鱼游走了，只剩下根底形留在白板上。谁能用根底形变出一条鱼？”学生到白板前，操作根底形进行添画，画出一条鱼。教员与学生一路总结画鱼的法度楷模：“鱼身—鱼尾、鱼鳍—鱼眼—花纹”。学生回覆画鱼的法度楷模时，教师跟着学生的回覆在白板示范绘画，并将示范的过程录制成文件保留。教师在此时要寄望学生构图的巨细。画的小的作品，教员要将其组合，放除夜，让其布满画面。（也能够在小鱼外面再加画一条除夜鱼，让小鱼酿成除夜鱼身上的花纹。）让学生感应传染“布满画面画一条除夜鱼”的自年夜。教学难点恰是在这里获得解决。自立切磋，总结画鱼的法度楷模。学生到白板前进行绘画操作。删除功能，肆意添画功能。成长学生的创作发现性思惟，培育学生思惟的活络性，矫捷性。使命驱动，立异合作。教师提出创作使命：“画一条斑斓的除夜鱼！”播放屏幕录制的绘画法度楷模与过程，让学生跟着白板操练绘画。此时白板将教师解放出来，在学生中放哨，进行绘画指导。白板、教师、学生三方协作，配合完成使命。互动合作完成功课屏幕录制回放功能。将教师解放出来，可以对学生进行个体教育和辅佐。
4、展评添趣，个性揭示。（鼓舞激励）小结每位同窗都有一条斑斓的鱼，谁的鱼最除夜最斑斓呢？海底舞会就要最早了，在舞会上，请鱼儿们比一比吧！今天，我们不单学会了画最除夜最美的鱼，还跟着尼莫到除夜海插手了舞会，你们欢畅吗？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们终除夜了，到除夜海中去继续试探吧！互动合作。学生踏着轻松的音乐，赏识火伴的功课，揭示自己的作品，声张个性，揭晓不雅概念，感应传染成功的喜悦。学生们用自己的功课扮成鱼儿“游”到教室前面。舞会上介绍自己。功课以互评（你最快乐喜爱哪条鱼伴侣？为甚么？）、自评（我是XX鱼，我长着XXXX）为主。常识迟误，培育学生思惟的开放性。用白板做海底布景，营建童话空气，配以音乐，使评价气象轻松自然。
谁画的鱼最除夜说课稿2
1、教材分化：
这节课的设计恰是属于“造型、默示”进修规模，是小学美术常识线条系列中的一个内容。线条跟着儿童涂鸦的最早，陪同儿童的成长，慢慢成为孩子们表达心里世界的首要手段。让学生从斗劲鱼的巨细，到熟谙鱼的外形和特点，再到经由过程赏识农民画《戏鱼》，感应传染平易近间艺术的魅力，初步体味自然界中的鱼与美术作品中所默示的鱼的不异的处所和不合的处所，继而感应传染到艺术于糊口又高于糊口的深切事理。是以我必定以下方针：
教学方针：
1、指导学生熟谙鱼的外形和特点，指导学生斗胆作画，画一条布满画面的除夜鱼，知道巨细是在斗劲中发生的。
2、增添学生常识，受美的陶冶，从而知道珍惜自然，以增强学生对除夜自然和人类社会的酷好及责任感，激起学生友善的意识。提高学生不美观不美观不雅察看力、记忆力、创作发现力、审美力。
教学重点：
指导学生感应传染鱼的美，理解鱼的外形和色彩，用所学常识画一条布满画面的除夜鱼。
教学难点：
体味鱼的外形和色彩，指导学生切磋进修，把鱼画除夜画斑斓。
2、教学编制：
针对小学低年级儿童活跃好动，寄望力不集中的特点，在教学中，创设与教材相顺应的乐学空气，使学生积极自动地介入教学勾傍边，我采纳的教学编制是：启发指导、合作切磋法；评价揭示法等。
3、学法指导
课堂最早以猜谜语导入激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。 超卓的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从切近学生糊口入手，图片的直不美不雅鉴赏识激发学生的欢兴奋乐喜爱，让学生感应传染到线条在绘画中相当首要的浸染。直不美不美观性教学能显示事物的内容结构、成长过程，有益于学生充实不美观不美观不雅察看和思虑事物的改变。
4、教学过程：
具体教学过程由四个环节组成。
（一）、谜语导入：
出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。 让学生都来猜谜语，以轻松的游戏编制切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最除夜》。这个环节中，我应用“启发指导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力。交替采纳启发、归纳相连络的教学编制，调动了学生美术进修的积极性和自动性，真正做到面向全数。
（二）、切磋编制
1、揭示海底动画。
海底的风光绮丽很是，播放动画片《海底总带动》中的超卓片段。吸引学生的.视觉、听觉，使他们进入情境，让学生贪恋、神驰。在赏识的过程中让他们自己去不美观不美观不雅察看海底世界，直不美不美观又活跃，赏识终了，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地畅所欲言，将课堂空气推向第一个高涨。从动画片到课题，从学生的欢兴奋乐喜爱，到勾起学生自动进修的求知欲望，遵守了学生的心理特点，调动了学生美术进修的积极性和自动性，真正做到面向全数。
2、揭示艺术作品。
指导学生当真不美观不美观不雅察看作品中的鱼与自然界中的鱼有甚么不合？
经由过程图片揭示让学生直不美不美观体味鱼的种类、形象特点，色采和花纹图案，感应传染除夜自然的美。经由过程赏识艺术作品体味艺术于糊口而高于糊口，进修简单的绘画编制，掌控画除夜鱼的编制。让学生课后继续加以切磋，学会寄望不美观不美观不雅察看事物。作品的遴选慎密联系课题，通俗易懂，使教材内容获得有机填补，并使这一课的教学闪现了丰硕的文化内在。
3、创作默示
小组合作，每人画出一条又除夜又斑斓的鱼，指导花纹、图案、色彩的选择。
学活跃手实践的过程中，我以“勾当”组员的身份与他们交流，实时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与布景的绘画顺次等，使学生能在轻松愉悦的空气中进行创作。有了以上的创作情境，学生对鱼的熟谙理解会在他们的作品中以丰硕的想象力和怪异的个性默示出来。
5、评价揭示
1、教师把各小组完成作品揭示出来，让学生彼此评奖。
2、在揭示的作品中找出一条最小的鱼。构和若何把小鱼酿成除夜鱼。
学生揭示自己创作的作品，小组合作切磋，配合构和，使教学内容与学生糊口经验相联系。我抓住这一教育契机，指导学生进一步理解画面中可以操作线条的疏密来闪现画面的美感，这类“切磋性”评价编制的操作，能让学生在试探中发现，在试探中考试考试，在试探中立异，使学生自动进修，从“要我学”酿成“我要学”，充实闪现了学生在进修中的主体地位。
谁画的鱼最除夜说课稿3
今天我说课的内容是：人美版教育课程尺度考试考试教科书美术第一册第9课——《谁画的鱼最除夜》（课件）下面，我着重从教材分化、教法学法、教学法度楷模、几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
1、说教材：
1、教材分化：
首先我遵循《美术课程尺度》所确立的阶段方针，本课是“造型、默示”规模的一个内容，即经由过程看看、画画、做做等编制默示所见所闻、所感所想的事物，激起学生丰硕的想象力与创作发现欲望。鱼儿是我们人类的伴侣，孩子们对鱼有着不凡的激情，这个课题很等闲激发学生的欢兴奋乐喜爱，可感受学生供给很除夜的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟谙和快乐喜爱默示的对象，经由过程看一看动画片、做一做游戏、动一出手由浅入深地指导学生考试考试用彩色笔、彩色纸、等多种材料建造形态各异、色采斑斓的鱼儿。鼓舞鼓舞激励学生斗胆默示不合凡响的鱼儿造型，从而促进学生个性的组成和成长。本课内容可以很是自然地指导学生初步熟谙人与自然的关系，渗入可延续成长的思惟，达到教学方针的多元化。所需课时一课时。
2、教学方针：
思惟方针：操练学生勇于布满画面斗胆作画的习惯，熟谙鱼的外形和特点，体味自然界的鱼与美术作品所默示的鱼的异同，初步体味艺术源于糊口。
常识方针：初步感应传染自然界中的形象与艺术作品中的形象二者之间的关系，知道巨细是在对比中发生的。能斗胆作画、布满画面，画一条除夜鱼。
激情方针：培育学生对美术进修的欢兴奋乐喜爱和酷晴自然的激情。
教学重点：经由过程本课进修，使学生体味鱼的外形和特点，应用所学的常识，画一条斑斓的布满画面的除夜鱼。
教学难点：自然界是的鱼与美术作品中的鱼有甚么分辩，若何凸起特点把鱼画除夜。
教学预备：
教师：课件、鱼的图片作品、画纸、笔、小海星贴纸、作品展板等。
学生：油画棒、勾线笔、水彩笔等。
2、学情分化：
本节课要面临的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已初步熟谙了美术工具和材料，对不合的材料和工具的操作已有必定的掌控，会用简单的线条和色块来默示他们所知道的工具。而《谁画的鱼最除夜》让他们在轻松愉悦的空气中自由安闲地默示自己的设法，合适学生成长的特点。并让他们不时体验成功的乐趣，从而组成精采的进修习惯。
3、 教学法分化：
在教学中，为了更好地凸起重点、打破难点，闪现课程设计正视人文关心，着重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的.心理特点和认知纪律，我遵守“教为主导，学为主体”的教学思惟，经由过程气象创设，指导学生自动切磋，体验进修的过程，培育自立进修自动切磋的意识；经由过程评价鼓舞激励，指导学生积极互动，体味创作的欢愉，成长学生的想象力、提高学生的创作发现力。
4、教学过程的设计：
1、猜谜引入，激起欢兴奋乐喜爱
1、师：今天有一名神秘的伴侣要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们碰头，小伴侣们想不想来试一试？
花团锦簇穿花衣，鳞光闪闪真斑斓；
祖祖辈辈不离水, 成天摇头又摆尾。
2、师赞誉猜出的孩子：“你真聪明！”。 送给你一颗“海底之星”，激起孩子的介入热忱。
师：茫茫的海洋，栖身着各类各样的鱼儿。巨匠快来看一看！（课件出示一幅海底各类鱼儿在水藻间游来游去的气象，可配以海浪声）咦!是谁向我们游过来了?师出示小丑鱼什物。
教师小结，好比说：巨匠说的很是好，鱼是我们人类的好伴侣，除夜海是它斑斓的家，让我们每小我都来呵护鱼类，爱护保重这个斑斓的家园。
师：小丑鱼妮妮今天来我们班有一项不凡的使命，原本妮妮此刻是海洋形象公司的鼓吹员，她传说风闻小伴侣很是长于不美观不美观不雅察看、画画的出格好，就想请巨匠帮她一个忙：找一找海洋里最除夜最美的鱼，妮妮的公司想请她来做海洋的代言人，你们愿意帮她这个忙吗？学生应对
【评析】引出动物做代言人这样的导入来激起学生勾当的欢兴奋乐喜爱，营建了一个协调又布满互动的精采进修气象和空气，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，使课堂有条有理，富有童趣。
2、赏识：斑斓的海洋世界
1、师：此刻就让我们仆从小丑鱼妮妮一路到斑斓的海洋世界去做一次奇奥的不雅参观吧。要求：巨匠看的时辰必定要细心，(放课件：赏识“海底世界”录相)
发问：你看到了甚么？看了往后有甚么感应传染？
生：看到了瑶鱼，清洁鱼、石斑鱼、胡蝶鱼……
师：你还知道哪些鱼？学生应对
【评析】欢喜的音乐，斑斓的图片将学生带进了一个奇异的海底世界，使学生自然的进入课堂的进修空气。在设计的情境中，经由小丑鱼的率领，学生身临其境界体验着海底世界的美、鱼儿的美，往后教员又指导学生选择自己快乐喜爱的鱼儿来经由过程本体态象的展示插手竞选，在这样一个轻松、活跃的情境中，学生就乐于考试考试，在不知不觉中愿意去进修美术的一些根底的常识和手艺。
2、师：鱼之所以能在水里自由安适的游玩，就因为它有着不凡的身体结构，下面就让我们熟谙一下吧。
（1）发问：鱼的身体有哪几个部门组成？学生说，教师操作小丑鱼教学鱼身体各部位的特点。（鱼=鱼身+鱼鰭+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞）
（2）师：是不是是所有的鱼都跟小丑鱼长得一样呢？你还知道哪些外形的鱼？
生自由说，拓展熟谙。直接课件演示“不合外形的鱼”
3、斗劲：熟谙巨细
１、师：鱼的外形真是千奇百怪啊！看,妮妮已先挑中了两条她认为最美的鱼,还给她画了两张像，看看他们有甚么不合？（学生：一除夜一小）好，这两条鱼放在一样除夜的纸上，我们细心斗劲，哪条鱼放在画面上更合适？更雅不美观？（出示作品）生分化。功能：布满画面的除夜鱼雅不美观。
【评析】教师用这样互动、布满切磋性的措辞，用切近儿童心理特点的措辞进行教学，经由过程对感应传染色采、体验形态等教学勾当，引诱学生进入有用的进修状况。操作一年级小学生无邪活跃的赋性，鼓舞他们经由过程自我发现掌控教材中简单、直接的常识。这样设计不单解脱了传统的教师教的模式，还培育了学生精采的进修习惯。使他们在愉悦的课堂空气中学会了进修，并感应传染进修其实不是一件坚苦的事，从而也激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
２、你也能用笔划出自己快乐喜爱的鱼的外形吗？和妮妮比一比谁画的鱼步崆最除夜,好吗?
3、出示课题
4、学生画出除夜鱼，然后集体找出画的最除夜的鱼。（师进行赞誉）指导学生不美观不美观不雅察看、斗劲巨细，知道巨细是在对比中发生的。作画时勇于布满画面并画除夜。
5、小丑鱼妮妮说：我们遴选海洋形象代言人，看光长的个除夜还不成，还有很首要的一点是要斑斓。适才看了那么多的鱼儿，色采斑斓我们都挑花眼了，那就让我们再来赏识一下这些“多姿多彩的鱼”吧。（课件出示）（课件出示一些海洋鱼，出格是一些花纹各异，色采艳丽的热带鱼，让学生赏识。）
可加旁白教学如：瞧，我的圆点花纹吧，简单细腻。我身上的花纹像不像斑马身上的花纹，够帅吧！（用点、线、块加深直不美不美观的印象和理解）。
4、赏识艺术作品
1、师：让我们看看农民画家眼中最美的鱼吧？
（出示艺术作品《戏鱼》，让学生斗劲二者之间有甚么不合的处所？）
2、学生赏识构和。师：把你的发现奉告我们
3、指导学生说出鱼的“变、加、色”三方面的改变。（点、线、面的添加）
找画中的奥秘，农民画家是若何把鱼画除夜的？你们知道吗？（生说一说）
4、教师总结：农民画家真是太有创作发现性了，他把鱼变得更美了。〈课件演示：将鱼变小再回覆回覆〉
我们要进修农民画家的想象力和创作发现力，画出不合凡响的画。
[评析]自然界的鱼与艺术作品中的鱼进行多次对比，初步体味艺术源于糊口的事理并由此获得了丰硕的体验，品味到了美术默示勾当的多样性，身心获得伸展，激情获得了释放。
5、赏识学生及教师优良作品，启发学生创作思惟
1、课件赏识典型中的鱼（装潢纹样简单带过）
6、功课要求：
今天请同窗们画出你心目中最除夜、最斑斓的鱼，我们每个小伴侣都来辅佐小丑鱼妮妮完成她的使命，一路来加油！
【评析】教师的指导、鼓舞，为学生供给了丰硕的想象空间。经由过程学生斗胆的、有创意的想象。不难看出学生的暗藏能力是很宽泛的。只要我们教师掌控必定的教育编制，长于发现、长于指导、长于鼓舞学生，学生的潜能就将获得充实的阐扬。
7、学生作画，教师放哨指导。
（布景音乐《潜海姑娘》）
【评析】提出要求，可使学生有的放失踪踪，了了方针。教师的巡回指导，实时的赞誉和鼓舞鼓舞激励，在配以欢喜、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂空气，也拉进了师生之间的关系，跟好的促进了学生的默示热忱。
8、展评
将画贴到前面的海底世界展板上评讲。先请小伴侣评，师再总评，最好的送海底之星。
【评析】学生带上已画好的画插手竞选，学生和教师对鱼儿的形象加以讲评。在课堂上，教师为学生营建了一个平易近主、齐截的课堂空气，让人感应激情亲热、自然。学生幼稚、无邪的作品，使课堂变得轻松而活跃。不管是教师的评价，仍是同窗对自己及自己对自己的点评，都使学生轻松的领受并使其在歌咏和鼓舞鼓舞激励声中获得了成功的。教师对学生鼓舞鼓舞激励的话语，知足的微笑，赞成的眼神，默许的颔首，都使孩子们感应传染到教员的正视，关心和钦佩，体验到成功的喜悦。使全数课堂教学空气就像春季的细雨，冬季的暖阳，协调而愉悦。
9、迟误
回去往后我们还可以用剪纸、橡皮泥等建造鱼装潢美化我们的糊口。
谁画的鱼最除夜说课稿4
1、 说教材
1、教学内容：人平易近美术出书社六年制小学美术第一册，《谁画的鱼最除夜》
2、教学方针：
显性方针：应知：初步感应传染自然界中的形象与艺术作品中的形象二者之间的关系，知道巨细是在对比中发生的。
应会：能斗胆作画，布满画面，画一条除夜鱼。
隐性方针：培育学生对美术进修的欢兴奋乐喜爱和酷晴自然的激情。
3、重点：对鱼造型的掌控
4、难点：对主体物与次要物体巨细比例的掌控
2、说教案设计按照。
1、遵循兴奋教学事理，学生们的进修积极性思惟会在欢愉、轻松、的空气中被最除夜限度的调动起来，能充实阐扬学生的进修潜能。
2、遵循课程理念设计课程内容，课程内容于教材中若何闪现，是课程内容的设计是不是闪现课程更始理念的首要斑斓。为此我以建构主义理念和课程更始方针为指导，更新教材不美不美观，打破旧教材模式，试探新的闪现教学内容模式，为学生自动、切磋、合作的进修编制打好根底。
3、说教法和学法。
学生作为进修的主人，具有很强的进修潜力，进修的道路也多种多样，所以我在告竣设计、操作这一块时，可采纳多种编制。
1、将教学内容设计为案例进修，使学生知其是甚么?体味材料、技法及形式特点和若何创作发现出来的。经由过程案例教学使学生习得主导常识和手艺和美术进修的`思惟编制。并成为触类旁通的典型。
2、把教学内容设计为问题进修，把常识设计成进修情境中问题，启发学生思惟，使学生自动切磋与交流。在参议息争决问题的过程中发现常识、内化常识建构常识。3、把教学内容设计成项目进修，使学生在富有情趣的进修情境中进修的过程。
4、说教学法度楷模设计。
1、听声音导入，再看课件，不美观不美观鉴赏海底的各类鱼。
方针是完成赏识、评述。经由过程赏识，评述对学生进行美的沾染，感应传染热带鱼艳丽的色采的斑斓的花纹，外形，外形，气象。
2、赏识农民画〈戏鱼〉。
方针：1、是丰硕赏识内容，闪现人文内在。提高学生的审美能力、丰硕美术常识、拓展审美眼界。从未巩固常识点巨细经由过程对比与陪衬而发生。
3、鱼的除夜与小若何凸显这一点，让学生知道是在对比中发生。
4、课后迟误。
让学生不单发现了美，还要创作发现美，了了巨细发生于对比，和关于鱼的常识点： 部位 花纹 外形 气象 。经由过程教师的演示，成立了学生学好美术的抉择抉择信念，为下节课做了很好的预备。“相信你们也能做得那么好，起到一个很好的迟误浸染。
以上就是一年级美术:谁画的鱼最除夜 说课稿.
谁画的鱼最除夜说课稿5
我说课的问题问题是《谁画的鱼最除夜》，《义务教育课程尺度考试考试教科书（一年级上册）》的第九课。下面我将从教材分化、教学方针、教学编制、教学重难点、教学过程、这几个方面临我本课的设计进行声名。
1、教材分化
本课属于“造型.默示”规模，经由过程看看，画画，做做等编制斗胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物默示出来，体验造型勾当的乐趣。
为赏识内容，是让学生体味鱼的外形和特点，经由过程赏识农民画让学生学会用对比的编制默示一条除夜鱼。
2、教学方针
1．常识方针：（1）经由过程不美观不美观不雅察看鱼的外形、色采、花纹，让学生体味鱼的外形和特点，能斗胆的作画，画出一条除夜鱼及鱼身上斑斓的花纹
2.能力方针：（1）培育学生进行自立进修的能力。（2）培育学生设计和装潢的能力
3.激情方针：培育学生不美观不美观不雅察看自然，体味自然的好习惯，同时激倡议学生对美术进修的欢兴奋乐喜爱。
3、教学重点与难点
重点：体味鱼的外形和特点，应用所学的常识，画一条斑斓的布满画面的除夜鱼。
难点：若何应用对比的编制把鱼画除夜。
4、教学编制
本着“高效课堂，欢愉教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，好奇心强，寄望力分手的心理特点和本课特点，课中正视教法的趣味性、多样性。在本课我应用的教法有：气象导入法、直不美不美观教学法、指导不美观不雅察看不雅概念、启发想像法等；指导学生在不美观不美观不雅察看斗劲中进行自立切磋、合作进修、实践创作发现。
5、教学过程
赏识海底世界的视频：让学生快速的融入到本课的教学中。（直不美不美观体味鱼的形态各异；感应传染自然的美。）
教学新课
（一）首先经由过程图片分化鱼的外形结构
（二）接着出示良多斑斓的鱼，分化鱼的外形，花纹，色采，先让学生说一说快乐喜爱哪条小鱼为甚么，让学生自己发现小鱼的各类外形，花纹和色采。
（三）接着让学生思虑若何在纸上画一条除夜鱼，出示两条一除夜一小的鱼，经由过程对比发现哪一条更合适，经由过程图片对比让学生更直不美不美观的发现理当若何画一条除夜鱼？接着我示范若何画？采纳边示范边教学的编制让学生体味作画的法度楷模。
（四）接着出示一条更除夜的鱼，再这条除夜鱼的对比下我的鱼就显得小了，让学生初步的体味对比。并让学生思虑若何将教员画的鱼变除夜？经由过程赏识农民画家的作品让学生除夜白可以经由过程对比的编制添加小鱼和人将除夜鱼陪衬的更除夜。
（五）出示我事前完成的`一幅作品，再出示优良学生的作品赏析，激起学生的创作欲望。
为了进一步激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和介入热忱，以角逐的编制让学生介入海底绘画角逐，将评选出最除夜最美的鱼。
在评讲环节，我让学生做评委并评选出优良评委，一是充实的调动学生的积极性，其次让学生在点评的时辰进修借鉴其他学生优良的处所。
最后让学生投票选举出本次角逐最除夜最美的鱼，并发布奖品以此作为鼓舞鼓舞激励。
6、小结
小结的部门我仍是经由过程赏识海底世界的录相来竣事本科的教学，一是将学生从角逐创作中拉回到课堂中，指导学生呵护气象呵护人类的好伴侣鱼儿。
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