《通分》说课稿

时刻：2022-07-13 10:02:49 说课稿我要投稿

《通分》说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，经常要睁开说课稿预备工作，借助说课稿可以有用晋升自己的教学能力。那要若何写好说课稿呢？下面是小编精心清理的《通分》说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

《通分》说课稿

《通分》说课稿1

　　1、说教材

　　本节课是人教版小学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的通分第一课时。在此之前，学生已进修了分数的意义、性质、公因数、公倍数，本节课是进修分数的加减、分数巨细斗劲的根底，起着继往开来的浸染。

　　2、说学情

　　小学五年级的学生仍是以具体形象思惟为主，抽象思惟处于快速成长阶段，但还斗劲初级。他们的不美观不美观不雅察看能力，归纳综合能力和想象能力都有了必定的成长。同时，这一阶段的学生好动，寄望力等闲分手，爱揭晓自己的不雅概念，但愿获得教员和同窗们的认可。在教学过程中，我抓住这些特点，一方面寄望应用直不美不美观教学法，操作活跃的糊口经验进行引入，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，抓住他们的寄望力;此外一方面，创作发现让学生揭晓自己不雅概念的机缘，充实阐扬他们的自动性。

　　3、说教学方针

　　遵循对教材的分化和对学情的掌控，我设立了以下三维方针：

　　【常识与手艺】

　　掌控通分的概念，能够操作经由过程斗劲异分母的巨细。

　　【过程与编制】

　　履历异分母巨细斗劲的过程，提高类比迁移能力。

　　【激情立场与价值不美不美观】

　　履历异分母分数巨细斗劲的过程，发现数学与糊口的慎密慎密亲密联系，提高进修数学、操作数学的热忱。

　　4、说重点难点

　　在教学方针的实现过程中，我抓住首要矛盾和关头成分，设立了以下教学重难点：

　　【重点】

　　掌控异分母分数通分。

　　【难点】

　　掌控异分母分数通分。

　　5、说教学编制

　　现代教学理论认为，学生是进修的主体，教师是进修勾当的组织者、指导者、合作者。一切教学勾当都须须强调学生的自动性、积极性为起点。遵循这一理念，连络本节课的内容特点和学生的`春秋特点，针对本节课我采纳教学法、启发法、小组构和法等教学编制。以提出问题、分化问题、解决问题为主线，问题的设置始终在学生常识的“比来成长区”，倡导学生自动介入到教学实践勾傍边来。

　　6、说教学过程

　　新课标指出，教学过称是师生互动，配合成长的过程。为使得教学过程有序、有用地进行，针对本节课，我设置了以下教学环节：

　　(一)导入新课

　　情境导入，提出三个问题，启发学生思虑。

　　问题一：有一桶水，分装了7个瓶子。熊除夜喝了其中的两瓶，熊二喝了其中的三瓶。谁喝的多呢?你能用分数暗示出来这一若干良多若干好多关系吗?

　　问题二：熊除夜和熊二各有一样多的一桶矿泉水。熊除夜把自己的水正好装满了7个除夜瓶子，喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好装满了13个小瓶子，也喝了其中的三瓶。问，谁喝的水多呢?你能用分数暗示出来这一不等关系吗?

　　问题三：熊除夜和熊二各有一样多的一桶矿泉水。熊除夜把自己的水正好装满了7个除夜瓶子，喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好装满了13个小瓶子，也喝了其中的4瓶。你能剖断谁喝的多吗?

　　前两个问题，可以分袂化为同分母斗劲巨细和同分子斗劲巨细，学生可以操作直不美不美观常识直接得出结论。第三个问题，分子分母各不不异，导致剖断坚苦。让学生思虑不能斗劲巨细的启事，进而引出新课。新课的导入，切近糊口现实。问题导入层层递进。操作启发的教学编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而为本节课的顺遂进行打下了精采的根底。

　　(二)试探新知

　　在切磋环节，遵循导入环节的三个问题，我设置以下三个切磋勾当

　　切磋一，同分母斗劲巨细的切磋。

　　师：问题一能斗劲巨细的启事是甚么?

　　生：装水的瓶子巨细不异，亦即单元不异。

　　师：所对应的分数能斗劲巨细的启事呢?

　　生：分数单元不异。

　　师：由此可以得出同分母分数斗劲巨细的轨则是甚么?

　　生：同分母斗劲年夜藐视分子，分子除夜的数除夜，分子小的数小。

　　教师板书

　　切磋二，同分子斗劲巨细的切磋。

　　师：问题二能斗劲巨细的启事是甚么?

　　生：瓶子的数目不异，巨细不合。

　　师：所对应的分数能斗劲巨细的启事是甚么?

　　生：分子不异，分数单元不合。

　　师：可不成以由此得出同分子分数斗劲巨细的轨则呢?

　　生：同分子斗劲年夜鄙夷分母，分母除夜的数反而小，分母小的数反而除夜。

　　教师板书

　　切磋三，异分母分数斗劲巨细

　　师：我们进修了同分母的巨细的斗劲。那么异分母的分数的巨细该若何斗劲呢?下面请各小组的小组长率领巨匠进行小组切磋。在切磋的过程中寄望操作我们已掌控的分数斗劲巨细的常识。

　　在学生切磋的过程中，教师进行放哨和点拨。此切磋过程的关头有两个：第一，想到把异分母分数转化为同分母分数进行斗劲;第二，异分母分数等价转化为同分母的理论根底，亦即分数的性质。在学生进行切磋的过程中，教师遵循学生切磋的现实，可以给出进一步的提醒。好比，异分母斗劲巨细有坚苦，那么我们会斗劲甚么样的分数呢?他们之间有何联系关系呢?若无其事的进行启发指导。

　　切磋竣事，学生分享切磋功能。教员在关头点上予以澄清和强调，并板书。并在此时给出通分的概念，强调通分的方针是把异分母的分数转化为不异分数单元。

　　把形象直不美不美观的糊口问题，转化为较为抽象的数学问题。启发学生用数学措辞对糊口中的现实问题进行描述，并在此根底长进行新知切磋。闪现了从直不美不美观到抽象，从易到难的条理教学理念。全数切磋过程以凸显了教师的组织者、指导者和学生的进修主体的脚色分工。

　　(三)巩固提高

　　勾当1

　　以小组角逐的编制进行巩固操练，角逐轨则，第一个多部切确的小组在当月的英雄积分榜上积3分，第二个多部切确的小组在当月的英雄积分榜上积2分;第三个多部切确的小组在当月的英雄积分榜上积1分。其余小组不积分。角逐问题问题以下。

　　斗劲一下分数的巨细。

　　(1) 3/7与4/7

　　(2) 8/19与8/21

　　(3) 4/5与3/4

　　(4) 3/8与5/6

　　(5) 4/6与7/9

　　勾当2

　　同桌之间彼此出题。一个饰演教员出题，一个饰演学生答题。在划定的时刻内答题成功，教员给学生揉揉肩、捶捶背。反之学生给揉揉肩、捶捶背。

　　勾当3

　　智力闯关，PPT上出示以下问题问题，要肄业生用不等号顺次填空，第一次犯错的处所即为学生所闯关数。在划定的时刻内，看谁闯关最多，谁能通关。

　　3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24

　　在巩固提高环节，我正视多种形式的操练的思绪，从易到难，把新知的巩固分手在三个勾傍边。多种斗劲别致的操练形式，除让同窗们动脑以外，还让同窗们多身心的进行互动。闪现了小学阶段要让学生在学中玩，玩中学的教学理念。

　　(四)小结功课

　　小结环节，我采纳以下一问一答的形式，指导学生对本节课的焦点内容进行回首回头回忆回头回忆总结。并设置课后操练题第1题和第2题为课后功课，并让同窗们在功课中把今天所学的内容经由过程功课与怙恃一路分享。

　　7、说板书设计

　　通分

　　斗劲同分母分数的巨细，分子除夜的分数较除夜。

　　斗劲同分子分数的巨细，分母小的分数较除夜。

　　异分母分数巨细斗劲，先把它们化成同分母分数，再进行斗劲。

　　2/7=26/91 4/13=28/91 因为28/91>26/91 所以4/13>2/7

　　把异分母分数化成和原本分数相等的同分母分数，叫做通分。

《通分》说课稿2

列位率领、列位教员：

　　巨匠好！

　　下面我就来讲一讲我是若何上《通分》这一堂课的。

　　1、教学内容：

　　本课是浙江版六年制小学数学第十册第三单元“分数的意义和性质”中的内容，P99～101。

　　2、教材所处的地位：

　　通分是分数基赋性质的一种操作，是学生已掌控了分数的基赋性质和求几个数的最小公倍数的根底长进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的首要根底，是斗劲异分母分数巨细和计较异分母分数加减法的首要法度楷模，是以，必需使学生切拭魅掌控好。课本例1是教学通分的意义和编制，着重使学生知道这个公分母理当是几？课本试一试是给三个数通分，其中还有带分数，关头是提醒学生寄望在带分数通分时，只要把分数部门的分数通分，整数部门不变。但每个带分数通分后，不能丢失踪踪整数部门。

　　3、教学方针：

　　遵循本课的教学内容和学生的特点，我必定了以下教学方针：

　　1、使学生熟谙通分的意义，理解和掌控通分的编制，并能切确地通分。

　　2、培育学生的不美观不美观不雅察看、分化和归纳等思惟能力。

　　4、教材的重点和难点：

　　为了使学生能斗劲顺遂地达到教学方针，我必定了以下的教学重点和难点。

　　教学重点：理解通分的意义，掌控通分的编制。

　　教学难点：理解通分的算理和通分的关头：找准分母的最小公倍数作公分母。

　　5、教法：

　　为了更好地凸起本节课的重点和难点，我采纳了以下教法：

　　1、构和法。经由过程学生的构和让他们自己总结归纳出通分的意义和编制。

　　2、借助投影的演示进行直不美不美观教学，辅佐学心理解通分的算理，培育了学生的不美观不美观不雅察看、分化能力。

　　3、应用不合形式的操练，使学生巩固了所学的常识，使教学获得反馈。

　　4、循循善诱，启发指导学生，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话，指导学活跃口、动脑、出手，逐步掌控新知。

　　6、学法：

　　经由过程本节课的进修，使学生学会联系旧常识解决新问题，经由过程对操作演示的不美观不美观不雅察看、分化，自己总结归纳出通分的意义和编制，闪现了学生的'自立。

　　7、教学过程：

　　1、复习铺垫（出示小黑板）

　　1、求下面每组数的最小公倍数13和398和1116和20

　　2、（课本预备题）把和化成分母是12而巨细不变的分数（填空题）。

　　（设计思绪：通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基赋性质的根底长进修的，是以，在新授前我先放置了求两个数的最小公倍数和分数的基赋性质的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时若何求它们的最小公倍数；复习第（2）题时先让学生填空，再说一下这样填的遵循，为通分过程打好根底。这两题都分手了教学中的难点；

　　2、创设气象，导入新课。

　　上节课我们进修了约分，而且知道经由过程约分可以不改变分数的巨细而使分数的分子和分母发生改变。那么还有没有其它的编制使分数的分子和分母发生改变而巨细不变呢？今天我们就来进修这类新的编制。

　　3、切磋新知。

　　1、出示例一。

　　把1/6和2/9化成和原本分数相等的同分母分数。

　　（1）化成和原秘闻等的同分母分数，首先要必定甚么？（不异的分母）

　　（2）这个不异的分母若何须定？（构和）这个不异的分母我们可以简单的称何为么？所以我们首先做的一步也能够叫甚么？（找公分母）

　　（3）若何把1/6和2/9化成分母是18，而巨细不变的分数？

　　（4）看图验证，甚么变了？甚么没变？

　　（思绪：在教学例1时，我先经由过程例题中的分数，引出异分母分数的概念，再指导启发学生把1/6和2/9化成分母不异的分数，公共的分母必需是6和9的公倍数，从而引出了公分母的概念，再指导学生思虑：为了计较精练，取哪个公倍数作公分母，然后出示了通分的关头。）

　　2、归纳通分的意义并揭题。

　　看书体味我们适才做的书本上称做甚么？

　　3、总结通分的编制。

　　经由过程适才的计较我们发现通分一般先必定甚么？若何须定？再若何？

　　4、考试考试操练。

　　（1）课本练一练第1题

　　（2）试一试把3/4、2、和7/8通分。

　　第（2）题又是一个教学的关头点。首先指导学生构和有3个分数若何办？再构和其中的带分数又若何措置，然后学生操练，教师放哨，把闪现的气象进行反馈总结。

　　（设计思绪：在教学通分过程时，我重点是解决对比公分母思虑把原本的分母和分子要同时乘以几，指导学生想：公分母是原本分母的几倍，原本分数的分母和分子要同时乘以几。）

　　4、巩固操练

　　1、找一找下面每组中两个分数的公分母。（强调通分的关头）

　　2/3和1/4、3/8和5/12、4/21和1/7、3/4和7/10

　　11/15和5/6、7/12和5/8、5/22和4/33、10/39和9/52

　　2、把下面每组中的两个分数通分。（练一练第2题，强调通分的几种不凡气象）

　　3、把下面每组中的三个分数通分。（练一练第3题

　　5、综合操练

　　1、小明、小红和小军三人赛跑，跑一样长的一段路，小明用3/5分钟，小红用7/10分钟，小军用5/8分钟，请辅佐他们排出名次。

　　4、找出几个比1/3除夜，比2/3小的最简分数。

　　6、课堂总结

　　1、这堂课，你学会了甚么？（让学生自己归纳，起到了画龙点睛的浸染）。

　　2、甚么叫通分？通分的按照是甚么？若何通分？

　　3、通分和约分有甚么不异点和不合点？

　　我的说课完了，感谢感动列位率领和和教员！

《通分》说课稿3

列位率领、列位教员：

　　巨匠好!

　　下面我就来讲一讲我是若何上《通分》这一堂课的。

　　1、教学内容：

　　本课是六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”中的“通分”第一课时。

　　2、教材所处的地位：

　　通分是分数基赋性质的一种操作，是已掌控了分数的基赋性质和求几个数的最小公倍数的根底长进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的首要根底，是斗劲异分母分数巨细和计较异分母分数加减法的首要法度楷模，是以，必需使学生切拭魅掌控好。

　　3、教学方针：

　　遵循本课的教学内容，我必定了以下教学方针：

　　1、使学生熟谙通分的意义，理解和掌控通分的编制，学会把两个分数通分，能经由过程通分斗劲异分母分数的巨细。

　　2、培育学生的不美观不美观不雅察看、分化和归纳等思惟能力。

　　4、教材重点和难点：

　　为了使学生能斗劲顺遂地达到教学方针，我必定了本课的教学重点和难点。

　　教学重点：理解通分的意义，掌控通分的编制。

　　教学难点：理解通分的算理和通分的关头：找准分母的最小公倍数作公分母。

　　5、教法：

　　为了更好地凸起本节课的重点和难点，我采纳了以下教法：

　　1、构和法。经由过程学生的`构和让他们自己总结归纳出通分的意义和编制。

　　2、借助投影的演示进行直不美不美观教学，辅佐学心理解通分的算理，培育了学生的不美观不美观不雅察看、分化能力。

　　3、应用口答、投影等形式的操练，使学生巩固了所学的常识，使教学获得反馈。

　　4、循循善诱，启发指导学生，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话，指导学活跃口、动脑、出手，逐步掌控新知。

　　6、学法：

　　经由过程本节课的进修，使学生学会联系旧常识解决新问题，经由过程对操作演示的不美观不美观不雅察看、分化，自己总结归纳出通分的意义和编制，闪现了学生的自立。

　　7、教学过程：

　　1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基赋性质的根底长进修的，是以，在新授前我先放置了求两个数的最小公倍数和分数的基赋性质的复习。复习第(1)题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时若何求它们的最小公倍数;复习第(2)题时先让学生填空，再说一下这样填的遵循，为通分过程打好根底。这两题都分手了教学中的难点;第(3)题是为例2进修异分母分数的斗劲作预备，并经由过程和的斗劲，设置悬念，引出今天的内容。

　　2、(1)在教学例1时，我先经由过程题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再指导启发学生把和化成分母不异的分数，公共的分母必需是6和9的公倍数，从而引出了公分母的概念，再指导学生思虑：为了计较精练，取哪个公倍数作公分母，然后出示了通分的关头。

　　(2)在教学通分过程时，我重点是解决对比公分母思虑把原本的分母和分子要同时乘以几，指导学生想：公分母是原本分母的几倍，原本分数的分母和分子要同时乘以几。为了辅佐学生真正理解通分的事理，我借助教材上图形的直不美不美观，采纳抽拉投影片演示，获得了较好的下场。在此根底上，指导学生对比板书自己总结归纳出通分的意义和编制。

　　在教学例1后，我就指导学生操练操练十九第2题和练一练1，有益于进一步巩固通分的事理和通分的编制。

　　(3)在教学例2时，我着重指导学生想理当先通分再斗劲异分母分数的巨细。有了例1的教学通分的过程，学生已有能力解决，所以我让学生直接口答，没有作过量的追问，而且例2的最后一步的关系符号由学生自己填写，有益于学生能力的培育。

　　3、教学例2后，就进入了巩固操练阶段。通分的关头是找到分母的最小公倍数作公分母，是以我首先放置了操练十九第1题：很快说出两个数的最小公倍数，然后操练了操练十九的第四题提高了学生的分说能力，避免通分的两种短处类型。

　　4、最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了甚么?起到了画龙点睛的浸染。

　　5、在一堂课竣事之前，我还放置了必定的功课时刻，既当堂搜检了教学下场，又减轻了学生的课后承担，并在功课时，我进行了个体教育，让落伍生能获得进一步的理解和掌控。

　　最后我忠心但愿列位率领、教员多提珍贵定见，感谢感动巨匠!

《通分》说课稿4

　　列位率领、列位教员：巨匠下战书好！

　　首先感谢感动打动三所黉舍给我这样一个揭示自我的平台，同时也给我供给了一个精采的进修机缘，下面我就来讲一讲我是若何上《通分》这一堂课的。

　　1、说教材

　　本课时教学内容是九年义务教育课程尺度考试考试教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基赋性质的一种操作，是已掌控了分数的基赋性质和求几个数的最小公倍数的根底长进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的首要根底，是斗劲异分母分数巨细和计较异分母分数加减法的首要法度楷模，是以，必需使学生切拭魅掌控好。

　　2、说教学方针

　　遵循本课的教学内容，我必定了以下教学目

　　1、学生熟谙通分的意义，理解和掌控通分的编制，学会把两个分数通分，能经由过程通分斗劲异分母分数的巨细。

　　2、培育学生的不美观不美观不雅察看、分化和归纳等思惟能力。

　　3、在发现中体验成功，在操练操作中感应传染常识操作的价值。

　　3、说教材重点和难点

　　为了使学生能斗劲顺遂地达到教学方针，我必定了本课的教学重点和难点。

　　教学重点：理解通分的意义，掌控通分的编制。

　　教学难点：理解通分的算理和通分的关头（找准分母的最小公倍数作公分母。）

　　4、说教法

　　为了更好地凸起本节课的.重点和难点，我采纳了以下教法：

　　1、构和法。经由过程学生的构和让他们自己总结归纳出通分的意义和编制。

　　2、借助直不美不美观的演示进行教学，辅佐学心理解通分的算理，培育了学生的不美观不美观不雅察看、分化能力。

　　3、应用口答、多媒体课件等形式的操练，使学生巩固了所学的常识，使教学获得反馈。

　　4、循循善诱，启发指导学生，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话，指导学活跃口、动脑、出手，逐步掌控新知。

　　5、说学法

　　6、说教学过程：

　　（一）再现导入

　　通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基赋性质的根底长进修的，是以，在新授前我操作多媒体课件，先放置了求两个数的最小公倍数和分数的基赋性质、斗劲分数的巨细的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时若何求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回首回头回忆回头回忆同分子同分母分数的分数的巨细斗劲编制，让学生自立考试考试完成填空题。然后让学生自己归纳两行分数的配合点，并自己总结出若何斗劲同分母分数的巨细，若何斗劲同分子分数的巨细。

　　为通分过程打好根底。这两题都分手了教学中的难点。

　　（二）指导试探

　　1、在教学例4时，我先经由过程让学生思虑：假定两个分数既不合分母也不合分子那又该若何斗劲它们的巨细呢？学生思虑并分组构和，每组举荐一名代表来讲出思绪，这时辰会有多种不合的思绪：将分数化成小数；借助线段斗劲；化成同分子分数斗劲；化成同分母分数斗劲。我首先必然这几种思绪都是可以的。然后借助题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再指导启发学生把和化成分母不异的分数，公共的分母必需是5和4的公倍数，从而引出了公分母的概念，再指导学生思虑：为了计较精练，取哪个公倍数作公分母，然后出示了通分的关头。

　　3、在教学通分过程时，我重点是解决对比公分母思虑把原本的分母和分子要同时乘以几，指导学生想：公分母是原本分母的几倍，原本分数的分母和分子要同时乘以几。为了辅佐学生真正理解通分的事理，我借用多媒体演示，获得了较好的下场。在此根底上，指导学生对比板书自己总结归纳出通分的意义和编制。

　　4、在教学例4后，指导学生操练“做一做”，有益于进一步巩固通分的意义和通分的编制。

《通分》说课稿5

　　1、教材分化

　　通分是义务教育课程尺度考试考试教科书五年级数学下册第93至94页的内容。这部门教材以分数的巨细斗劲为线索，由不凡到一般在解决问题的同时教学通分。它是在学生已掌控了分数的基赋性质和求几个数的最小公倍数的根底长进行教学的，是分数基赋性质的直策操作，在分数加减法中经经常操作到。是以通分是分数四则运算的首要根底，是斗劲异分母分数巨细和计较异分母分数加减法的首要法度楷模，所以必需使学生切拭魅掌控好这部门内容。

　　2、学情分化

　　学生在三年级上学期已初步进修了斗劲分子是1的分数，和同分母分数的巨细，所以在进修这部门内容时难度不除夜，重点让学生讲剖解断巨细的出处并实时归纳总结。至于异分母分数斗劲巨细，一部门同窗其实已知道操作分数的基赋性质进行斗劲，那么教师便可以操作学生的这一功能应用旧常识解决新问题来引入通分，再经由过程自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点进修中。

　　3、教学方针

　　1、经由过程教学，使学生掌控斗劲分数巨细的编制，能切确快速地斗劲各类分数的巨细，理解通分的意义和浸染。

　　2、让学生履历不美观不美观不雅察看、分化、合作、交流、归纳等一系列数学勾当，应用多种策略解决问题。

　　3、渗入转化的数学思惟，提高学生的数学素养，培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：理解通分的意义，掌控通分的编制。

　　教学难点：异分母分数的斗劲。

　　教具预备：课件一套

　　4、教法及学法指导

　　《数学课程尺度》指出：数学教学，要让学生亲自履历数学常识的组成过程，也就是履历一个丰硕、活跃的思惟过程，使学生经由过程数学勾当，掌控根底的数学常识与手艺，激起学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱。

　　是以，在教学中我以学生的成长为安身点，以自我切磋为主线，以求异立异为年夜旨，采纳开扶引诱、合作切磋等教学编制，指导学生不美观不美观不雅察看辩析、合作交流，充实调动学生进修的积极性、自动性，让学生周全、全程、全身心肠介入到每个教学环节中。

　　在教学中，教师不单要把常识教授给学生，更首要的是教给学生获得常识的编制。所以本节课我首要从以下几方面临学生进行学法指导。①让学生学会应用旧常识解决新问题，而且上台教学，实现兵教兵。②发现特点后能用措辞表达出来。③能自学的尽可能让学生自学。④经由过程不美观不美观不雅察看、分化，指导学生掌控对事物素质进行总结的编制。

　　5、说教学流程

　　课前查询拜访：

　　请你单选或多选温哥华冬奥会上令你打动的画面。

　　设计意图：体育最能激起人的爱国热忱，这样的课前查询拜访，既为本节的教学供给了素材，又渗入了对学生的激情教育。

　　（一）激趣导入、提出问题

　　xxxx年第21届温哥华冬奥会中国金牌榜初度进入世界前七！冬奥时代，每个超卓瞬间城市激起我们的心灵震颤（出示课件：王濛伸谢恩师李琰、申赵18年圆梦登顶、周洋以一敌七摘取1500米桂冠、中国短道接力金牌失踪踪而复得）。然后屏幕上顺次闪现统计的功能。紧接着让学生遵循统计的功能提出数学问题。

　　设计意图：情境的创设基于学生自己查询拜访统计的功能，不单闪现了数学来历于糊口，而且可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　这时辰学生提的问题良多，可能有触及斗劲分数巨细的，也可能有触及分数加减法的，教师可遵循难易水平一边板书一边适当调剂问题的顺次。

　　（二）解决问题、切磋新知

　　1、自力解决问题

　　因为有三年级的常识做铺垫，所以首先让学生考试考试自己先自力解决问题，并把需要的过程写出来。在这个环节渗入给学生一种进修编制，那就是有坚苦向书本就教。教师实时放哨，查询拜访学情。

　　设计意图：学生自力思虑是一种精采的思惟品质。在教学中，我把进修的自动权还给学生，让他们用自己的思惟编制自动、自由地去切磋，去发现，亲自体验获得常识的欢愉。

　　2、合作交流

　　学生在四人小组内交流自己已解决的问题，或构和有疑问的处所。教师这时辰要作为一个介入者融入到学生的交流中。

　　设计意图：这个环节可以实现聪明的交流、思惟的碰撞、思惟编制的互补，同时培育了学生的合作意识、合作能力。让学生在介入的过程中体验进修的欢愉，获得心智的'成长。

　　3、陈述请示揭示

　　⑴同分母分数巨细的斗劲

　　学生因为有常识储蓄，所以很等闲得出结论：分母不异，分子除夜的分数斗劲除夜。这时辰教师评价后追问学生设法，然落伍行一组操练进行巩固。

　　⑵异分母分数斗劲巨细

　　这是本节课的难点。分子不异的异分母分数学生很等闲得出结论。让学生说斗劲的编制时，假若有学生用分数的基赋性质斗劲时，教师便可借机转入下一环节的进修中。假定没有，那么就不才一问题的解决中，把放哨时发现的有代表性的编制，让学生上台揭示进行教学。这时辰学生可能从绘图、分数的意义、分数与除法的关系、和操作分数的基赋性质等编制来解决问题。这两个条理之间教学可以无邪，关头取决于学生课堂上的做法。

　　设计意图：五年级的学生已有了初步的自力意识，快乐喜爱揭晓自己的不雅概念，盼愿向他人证实自己的能力。课堂中学生以积极愉悦的状况介入到实践过程中，自动追求多种解题编制，迸出立异的火花，使进修真正成为人的主体性、能动性不竭生成、成长和声张的过程。同时这样措置环节也很好的打破了难点。

　　4、教学通分

　　⑴不美观不美观不雅察看编制，揭露课题。

　　教师就地取材，指着操作分数基赋性质解题做法问：细心不美观不美观不雅察看这位同窗的做法，你有甚么发现？这时辰学生回覆把异分母分数转化为同分母分数（板书）。教师追问：“转化后分数的巨细变了吗？你的按照是甚么？”这时辰教师揭露：像这位同窗的编制，就叫做通分（板书课题）。

　　⑵浏览教材，理解意义。

　　浏览课本93——94页，把你认为重点的处所或有疑问的处所用红笔标注一下。在这里其实也渗入给学生一个念书习惯：不动翰墨，不念书。

　　⑶交流收成，掌控编制。

　　看书后，先解决有疑问的处所，往后让学生用自己的措辞说说甚么叫通分，通分的编制，进修通分有甚么浸染等。

　　设计意图：这样做学生不单触到新知的“脉”，还能寻到新知的“源”，不单知道了学甚么，还知道为甚么要学，不单激活了学生的思惟，还有益于学生把常识转化为能力。这样就凸起了重点。

　　（三）巩固操练，拓展晋升。

　　1、斗劲下面分数的巨细：

　　和和

　　2、同窗们进行100米赛跑，丁丁用了分，明明用了分，谁的成就好一些？

　　3、随机操练黑板上的其余问题。

　　设计意图：经由过程从根底练到拓展练，把数学放到了更宽广宽除夜奔放的糊口气象中，让学生在掌控了斗劲分数巨细编制的根底上，用所学的常识来解决糊口傍边的现实问题，培育学生的利意图识。

　　课的最后我用这样一段话竣事本节的教学：同窗们，我们虽不见得有冰雪健儿们那样的先天及机缘，能够在国际赛场上为国争光，可是我们每小我，却可以被他们的氖亟讷神所鼓舞激励，然后在我们各自的人生舞台上，去博得属于我们自己的金牌！

《通分》说课稿6

　　1、教材分化：

　　2、教学方针：

　　遵循本课的教学内容，我必定了以下教学方针：

　　1、学生熟谙通分的意义，理解和掌控通分的编制，学会把两个分数通分，能经由过程通分斗劲异分母分数的巨细。

　　2、培育学生的不美观不美观不雅察看、分化和归纳等思惟能力。

　　3、在发现中体验成功，在操练操作中感应传染常识操作的价值。

　　3、教材重点和难点：

　　为了使学生能斗劲顺遂地达到教学方针，我必定了本课的教学重点和难点。

　　教学重点：理解通分的意义，掌控通分的编制。

　　教学难点：理解通分的算理和通分的关头（找准分母的最小公倍数作公分母。）

　　4、教法分化：

　　为了更好地凸起本节课的重点和难点，我采纳了以下教法：

　　1、构和法。经由过程学生的构和让他们自己总结归纳出通分的意义和编制。

　　2、借助多媒体的演示进行直不美不美观教学，辅佐学心理解通分的算理，培育了学生的不美观不美观不雅察看、分化能力。

　　3、应用口答、投影等形式的操练，使学生巩固了所学的常识，使教学获得反馈。

　　4、循循善诱，启发指导学生，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话，指导学活跃口、动脑、出手，逐步掌控新知。

　　5、学法分化：

　　为了实现本课的教学方针，我对本课进行了以下的预设：

　　6、教学过程：

　　（一）再现导入

　　通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基赋性质的根底长进修的，是以，在新授前我先放置了求两个数的最小公倍数和分数的基赋性质、斗劲分数的巨细的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时若何求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回首回头回忆回头回忆分数的基赋性质，为通分过程打好根底。这两题都分手了教学中的难点；第（3）题是为例3进修异分母分数的斗劲作预备，并经由过程四分之三和六分之五的斗劲，设置悬念，引出今天的内容。

　　（二）指导试探

　　1、在教学例4时，我先经由过程题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再指导启发学生把四分之三和六分之五化成分母不异的分数，公共的分母必需是4和6的公倍数，从而引出了公分母的概念，再指导学生思虑：为了计较精练，取哪个公倍数作公分母，然后出示了通分的关头。

　　2、在教学通分过程时，我重点是解决对比公分母思虑把原本的分母和分子要同时乘以几，指导学生想：公分母是原本分母的几倍，原本分数的分母和分子要同时乘以几。为了辅佐学生真正理解通分的事理，我借助教材上图形的直不美不美观，采纳多媒体演示，获得了较好的下场。在此根底上，指导学生对比板书自己总结归纳出通分的意义和编制。

　　3、在教学例4后，我就指导学生操练“试一试”，有益于进一步巩固通分的事理和通分的编制。

　　（三）、巩固操练

　　巩固操练我把它分为四个条理。

　　第一条理：首先我放置的是操练十二第2题，因为通分的关头是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的放置有益与巩固学生对公分母的必定，提高学生的`解题速度，掌控解题的手艺，夯实学生的根底。

　　第二条理：我放置了操练十二第1题，教学时，我着重指导学生进行通分。有了前面的根底，学生已有能力解决，所以我让学生直接口答，没有作过量的追问，由学生自己填写，有益于学生能力的培育。

　　第三条理：我放置了操练十二的第3题，方针是为了提高学生的分说能力，避免通分的两种短处类型。

　　第四条理：我放置了角逐题。把下面分数通分。三组题，男女生角逐，每个小组可以先在小组内构和出切确谜底，选举一个成员到前面抢答，方针的激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，培育学生的竞争意识与合作能力，培育学生的集体名望感。

　　（四）反馈总结

　　最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了甚么？起到了画龙点睛的浸染。同时对所学常识的梳理，辅佐学生建构完全的常识汇集。

　　这是我对这部门内容初浅的理解也预设，不足指出请攻讦匡正。感谢感动列位的耐心聆听！

【《通分》说课稿】相关文章：

《通分》说课稿7篇12-05