小学数学优良说课稿

时刻：2022-07-24 17:56:14 说课稿我要投稿

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小学数学精品优良说课稿模板范文

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小学数学精品优良说课稿模板范文1

　　1、单元教材要点分化：

　　教学内容：

　　本单元是在学生进修了加、减、乘法和除法的根底长进行的，搜罗乘加、乘减、除加和除减及小括号的同化运算，是四则运算编制在现实问题哄的中和操作。本单元教学内容放置是连络具体的糊口情境来试探“先乘除后加减“，和带有小括号的回合运算想运算顺次，不是以纯挚进修计较律例的形式闪现的。

　　单元教学方针：

　　1、常识与手艺：

　　（1）指导学生连络具体的情境，体味四则运算的意义。

　　（2）经由过程购物的勾当，初步感应传染同化运算与糊口的慎密慎密亲密联系，并能应用有关常识解决糊口的现实问题。

　　2、过程与编制

　　（1）让学生履历与他人交流各自算法的过程。培育学生的合作意识和能力。

　　（2）连络具体情境，让学生体味到同化运算要有必定飞顺次；在解决问日的过程中发现先乘后加的于一年算顺次，和小括号在运算中的浸染，

　　（3）能矫捷应用不合的编制解决爱糊口中的简单问题，并能对功能飞合理性进行剖断。

　　3、激情、立场与价值不美不美观

　　经由过程活跃有趣的勾当情境，让学生提高进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　重点难点、关头

　　1 、重点：学心理解和掌控同化运算的'顺次。

　　2、难点：指导学心理解和掌控含有两级运算而没有括号、需要先算乘、除的同化运算式题；操作同化运算解决简单现实问题。

　　3、关头

　　（1）创设情境，指导学生在具体情境中提出问题息争决问题。

　　(2 )连络解决问题的过程，指导学生切磋运算的顺次。

　　（3）正视学生在计较两步式题时，逐步提高学生的计较能力。

　　2、单元进修内容前后联系：

　　1、已学过的相关内容：（1）一年级下册百以内加减及现实操作，（2）表内乘除及现实操作。

　　2、本单元的首要内容：（1）同化运算的顺次（2）同化运算在现实糊口中的操作。

　　3、后续进修的相关内容三年级上册：乘除法中的四则同化运算及现实操作。

　　3、单元教材整体分化：

　　本单元的进修勾当是在学生进修了加、减、乘、除的根底长进行的，首要搜罗乘加，乘减，除加，除减和带有小括号的同化运算，和四则同化运算的现实应用。本单元内容的放置不是以纯挚的进修计较律例的形式闪现的，而是连络具体的糊口情境，让学生体味“先算乘除后算加减”和带有小括号的同化运算的顺次等相关划定的合理性，从而初步感应传染同化运算与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，成长学生的数感。

　　本单元的编排有以下特点：

　　1、创设情境，指导学生在具体的情境中提出问题息争决问题。

　　教材中供给了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激起小学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生提出问题息争决问题的能力。

　　2、连络解决问题的过程，指导学生试探运算顺次

　　当算式中有两步计较时，就需要要放置必定的顺次进走运算。可以连络解决尴尬他的过程，指导学生体味“先算乘除，后算加减“的运算顺次，和小括号的浸染。

小学数学精品优良说课稿模板范文2

　　一．说教材：

　　《熟谙钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要肄业生对整时的熟谙，是学生成立时刻概念的初度考试考试，也为往后“时、分”的教学奠基了根底。教材在编写上寄望从学生的糊口经验解缆,让学糊口生计跃具体的进修数学。遵循“熟谙钟面结构——整时的读写法——时刻不美不美观念成立”的顺次编写。

　　一般来讲，一名6岁的儿童天天起床、吃饭、上课都要遵循必定的时刻进行，这样在糊口中潜移默化就感知到了时刻这一抽象概念的存在。是以，我把本节课的方针定为：

　　1．认知方针：

　　经由过程不美观不美观不雅察看、操作使学生初步熟谙钟面的外部组成；连络糊口经验总结出熟谙整时的编制；知道暗示时刻的两种形式。

　　2、激情方针：

　　经由过程不美观不美观不雅察看、操作交流等勾当，培育学生的切磋意识和合作进修意识。

　　3、思惟拓展方针：

　　（1）使学生初步成立时刻不美不美观念，自觉养成遵循和珍惜时刻、合理放置时刻的精采习惯。

　　（2）使学生初步体味到糊口中处处罕有学。

　　重点：充实熟谙钟面的外部组成，掌控认读整时的编制；

　　难点：切确说出钟面上所指的整时。

　　2、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们春秋小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中等闲倦怠，寄望力等闲分手。遵循这一特点，为了抓住他们的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心，我采纳了兴奋式教学编制为主，创设情境，设计了色采艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中进修。同时我还采纳了动像发现教学法，让孩子们经由过程合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思惟，激起了认知欢兴奋乐喜爱，而且充实阐扬学生的进修积极性。

　　为了更好地凸起学生的主体地位，在全数教学过程中，经由过程让学生想想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，指导学生经由过程自己的进修体验来进修新知，积极睁开本节课的教学勾当。

　　3、整体设计：

　　本节课我放置了四个教学环节：（1）创设情境，激发欢兴奋乐喜爱。（2）自立介入，试探新知。（3）操作新知，解决问题。（4）指导学生总结全课

　　第一层：创设情境，激发欢兴奋乐喜爱。

　　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让巨匠猜谜，当同窗们猜出闹钟，再说说它的浸染。这样引出课题。方针在于激起学生强烈的兴奋感和激情亲热感，营建积极活跃向上的进修空气，为进修新知创设精采的气象。

　　第二层：自立介入，试探新知

　　在这一环节，我分了两除夜法度楷模来完成：

　　第一法度楷模是初步熟谙钟面

　　在这一部门内容里，我正视操作学生已有的常识经验，指导学生不美观不美观不雅察看课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了甚么？充实的让学生说一说，数一数，自动试探性不美观不美观不雅察看解决问题，把自己发现的与同桌小伴侣交流，合作进修，在交流的过程中，学生的思惟是杂乱的不是在序的，不等闲将常识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充实地考虑到这一点，采纳了电脑辅助教学，让时针和分针作毛遂自荐，用布满童真的措辞来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根底结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思唯有序了，同时以培育了学生措辞表达能力。这比教师直接给以谜底，更能使学生记忆深切，充实闪现了学生为主体教师为主导的原则。

　　第二法度楷模是进修整时的认、读、写。

　　学生在糊口中当然有的能熟谙整时，但概念是恍忽的，为了更好的抓住重点，打破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生经由过程不美观不美观不雅察看对比、构和交流，最后告竣共识：这三个钟面的分针都指12，指导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生介入到进修勾傍边来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，增强对时针和分针的分辩，做一个时针和分针交伴侣的小游戏。最后让学活跃手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同窗参照教员的.编制，一人说时刻，一人拨钟面。这为尔后的教学作铺垫。

　　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”暗示的编制，在教学电子神色势时，充实操作教材，出示主题图，指导学生不美观不美观不雅察看桌子上放着甚么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇奥地把常识与糊口现实联系起来，打开学生的记忆除夜门，使学生从糊口中找出谜底，经由过程对8时的两种书写形式的教学，使学心理解和掌控了整时两种写法，再经由过程操练，让学生板演黑板此外两个钟面的写法。使学生学甚至用，促使常识内化。

　　第三层：操作新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶操练于游戏中，让学生玩乐中巩固常识，在这里我首要设计了，小伴侣一天的作息放置。

　　1．我用课件出示小伴侣的一天，让学生边看录相边彼此说“小伴侣甚么时刻在做甚么”然后让学生评一评他的放置合理吗？这样将数学课堂教学酿成学生熟谙糊口，熟谙数学的勾当课，闪现“数学源于糊口，赋于糊口，用于糊口的思惟。也为后面的功课打下铺垫。；

　　我先让学生说说在这40分钟里学会了甚么样？你是经由过程甚么编制知道的？让学生对所学常识进行清理、巩固。并安插功课扩年夜操练，回家在爸爸妈妈辅佐下为自己设计一份作息时刻表。

　　以上是我对“熟谙整时”这部门内容的分化和教学设想。

小学数学精品优良说课稿模板范文3

　　我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，我的说课分为5步

　　1、说教材

　　本课时内容主若是数据的分段清理，不要肄业生自力设计分段。分段清理数据是根底的统计勾当，教材经由过程采办校服，引出按身高数据分段清理，感应传染分段清理的需要性。教学中，要让学生连络现实问题，自立设计分段编制，并履历清理、分化的过程，感应传染画正字法清理数据的优胜性。

　　教学方针

　　（1）常识方针：初步学会简单的分段清理数据的编制，能对统计的功能进行简单的分化。

　　（2）能力方针：司理数据的汇集、清理、描述、分化的统计过程。能遵循统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感应传染糊口中处处罕有学，

　　（3）激情方针：培育学生不美观不美观不雅察看、分化和操作的能力；培育学生的合作意识。连络实例有机地进熟行乡情的教育。

　　教学重点：体验汇集、清理数据的过程。

　　教学难点是：能对数据进行合理有用的分段清理；

　　2、说学情

　　二年级的学生在第一学段，学生已能够按统计对象的某些属性，如品种、外形、色彩、用处……进行分类统计已有所体验，并学会了一些简单的汇集，清理和描述数据的编制，能遵循统计功能回覆一些简单的问题。在此根底上，再次履历统计过程，让学生进一步体味汇集和清理数据的需要性，感应传染统计是解决问题的编制之一。

　　3、说教法与学法

　　《数学课程尺度》指出，数学教学是数学勾当的教学，是师生之间、学生之间交往互动与配合成长的过程。遵循教材内容的特点和小学生好动、寄望力等闲分手、求知欲强等心理特点，在教学中，我采纳谈话法、不美观不雅察看不雅概念、构和法、操练法等多种教学编制。

　　学法

　　1、切磋考试考试、自立进修法：让学生去亲自体验数据发生的过程，使学生人人介入，以学生为主体，连络教材内容，慎密糊口现实，让学生自己带着数学走入糊口，解决和分化糊口中的一些数学问题，从而提高学生的分化、估量、剖断能力为往后的毕生进修打下根底。

　　2、交流反思互补法：经由过程同窗之间彼此教学、演示、操作等编制让学生开动脑子，彼此构和，找出解决问题的道路。

　　3、操练促进法：指导学生经由过程聚积全班同窗的身高数据，1分钟拍球，城市气象等有针对性地操练，使学生在孔殷完成使命和强烈的切磋欢兴奋乐喜爱驱动下，对原本古板的统计常识发生一类别致感和真实感自觉地介入到进修中组成手艺手艺，从而获得了成功的愉悦体验。

　　4、教学过程：分为6 步

　　（一）、激趣导入新课

　　师：今天同窗们都穿了校服，真斑斓，感应传染也很整洁。同窗们都知道我们黉舍很快就

　　要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些预备工作？由此引出

　　（测量身高）而我们做的丈量身高这个预备工作就是我们在做校服之前的汇集数据。

　　（板书：汇集数据）

　　你们当初的身高记实单，教员还替你们保留着呢。

　　（出示学生身高记实单。）

　　（二）操作体验，合作交流，自立切磋

　　1、在换新服之前，教员为甚么要给你们每小我都测量一下身高呢？

　　（遵循身高，每小我便可以选择不合巨细的校服。）假定服装厂给你们做校服，会不会给们每小我都纯挚设计一种型号呢？为甚么？

　　2、质疑：假定你是服装厂的工人师傅，你将若何解决这个问题呢？

　　指导学生说出（把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就好了。）那么你预备把全班的校服分成几种型号呢？（除夜号、中号、小号）

　　教员和学生把校服的型号统一必定一下，你们认为教员的这样的必定合适吗？身高120~129cm的合适穿小号，身高130~139cm的合适穿中号，身高140~155cm的合适穿除夜号。

　　小组构和：那么此刻你们有编制知道我们班上除夜、中、小号的校服各要订做若干良多若干好多套吗？

　　陈述请示：哪个小组已有编制了愿意来交流一下？其他小组能对他这类编建造一下评价吗？

　　小结：其实适才同窗们说的这种编制，就是把我们班所有同窗的身高分成几段来统计，

　　我们可以分成几段？（3段）是哪三段呢？

　　（小号：120~129cm 中号：130~139cm 除夜号：140~155cm）

　　3、同桌合作提出合作要求：（1）每段分袂有若干良多若干好多人呢？（2）你筹算用甚么编制来汇集每段的数据呢？（3）彼此合作，用自己快乐喜爱的编制来清理每段的数据，填写在这张记实单中，遵循记实单，并完成统计表。（4）同窗们在清理的时辰理当寄望合理分工，教员建议你们一名同窗来报身高，此外一名同窗负责记实和清理。

　　身高（cm）人数

　　120~129

　　130~139

　　140~149

　　陈述请示：哪个小组愿意把你们清理的编制，和获得的功能到上面交流一下？

　　（学生上台操作什物投影进行交流）

　　启发：适才有的小组是用打勾（画竖线、画正字、数数）的编制来进行清理数据的，

　　在这些编制傍边，你最快乐喜爱哪一种编制呢？（画正字）为甚么呢？尔后，同窗

　　们在统计数据的时辰便可以用自己最快乐喜爱的编制来进行清理。

　　质疑：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记实单直接交给服装厂呢？还应

　　该若何办？（板书：制成统计表）

　　统计表中的“合计”起了甚么浸染？

　　（①反映总人数 ②考验分段清理的数据有没有短处）

　　4、此刻我们已完成了我们班同窗身高气象统计表，经由过程这张表格你能知道哪些信息？（合计有若干良多若干好多人，每段有若干良多若干好多人）

　　服装厂的工人师傅假定看到了这张统计表后，会除夜白哪些问题？

　　（每种型号的校服要做若干良多若干好多套，一共要做若干良多若干好多套校服。）

　　谈话：服装的.工人师傅经由过程这张统计表知道了每种型号的校服要做若干良多若干好多套，一共要做若干良多若干好多套校服，这个过程就是分化数据。

　　（板书：分化数据）

　　（三）回首回头回忆回头回忆交流“分段清理数据”的编制与感应传染。

　　1、巨匠此刻回忆一下，适才我们是若何清理出我们班除夜、中、小号的校服各有若干良多若干好多套的？可以小组构和一下。

　　2、小结：其实像这样把身高数据进行分段清理，有助于我们快速而切确的清理数据，从而能辅佐我们解决一些响应的问题。我们今天进修的就是数据的分段清理）

　　（板书：数据的分段的清理）

　　3、此刻请同窗们回忆一下，我们适才是若何解决采办校服的问题的，我们履历了一

　　个若何的统计过程？指导学生总结出：

　　（①汇集数据 ②分段清理 ③制成统计表 ④分化数据）

　　（四）寻觅糊口中的统计常识

　　统计在我们糊口中操作普遍，经由过程对原始数据进行分段清理，再进行统计分化，是我们解决问题傍边的一个很首要的编制。你能不能举出一些泛泛糊口中的例子，也用到了“数据的分段清理”。（学生举例）课后，也但愿同窗们能寄望汇集糊口傍边的有关信息，自觉应用统计编制来解决问题。

　　（五）拓展操作，迟误成长

　　谈话：适才我们操作解决了定做校服的现实问题，统计在我们的泛泛糊口中应用普遍，下

　　面我们就来看几个例子。

　　1、课本100页1题教员还专门对二年级一班1分钟拍球角逐成就。

　　你能遵循上面的数据填写下面的统计表吗？

　　（1）让学生自己完成统计表。

　　（2）交流分段统计的功能。

　　（3）发问：这道题把数据分成了几段？看了统计的功能你能知道哪些信息？

　　2、师：同窗们快乐喜爱拍球声名同窗们都想经由过程体育锤炼来增强自己的身体素质，可是，

　　人身体素质的了吵嘴良多时辰还跟我们四周的气象有关系，出格是跟我们泛泛的空气质量有关系，空气质量到底会对人类发生哪些影响呢？我们一路来看一看好吗？

　　课件出示空气污染短片：看了这个短片，你有甚么感应？

　　谈话：此刻同窗们已对空气质量有了一些体味，我们糊口的城市----诸城，它的空

　　气质量气象又若何呢？上网查询拜访一下我们诸城某一年某一个月的空气质量记实吗？你能遵循污染指数的分级划定，用画正字的编制来清理数据吗？再遵循清理的数据完成统计表，填写完统计表后，遵循统计表说一说你感应传染诸城市的空气质量气象若何？为甚么？作为一个诸城的小市平易近，你感应传染能为改良诸城的气象做些甚么？

　　清理好了往后我们明天来陈述请示交流一下。

　　（六）反思感悟今天这节课你有甚么收成？

　　4、说板书设计

　　好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简单了然、富有条理性，使学生能够操作板书清楚地体味到本课所讲的内容，我的板书设计以下：

　　数据的分段清理

　　汇集数据分段清理制成统计表分化数据

　　5、设计理念

　　A、正视激活学生的糊口经验

　　本课的导入，为了加倍切近每个学生糊口履历，我创设学生做校服的情境，学生履历了统计的全过程，感应传染到统计表与身边的人和事是彼此关注的。同时让学生查询拜访气象污染气象，也是深有教育价值的。

　　B、正视指导学生进行分化

　　《数学课程尺度》指出，教师不应只做教材忠诚的实施者，而理当做教材的斥地者和培育汲引者，要学会创作发现性地操作教材。指导学生履历“数据汇集，数据清理，统计制表，分化数据”的全过程，而进修重点放在分段清理数据上，在交流斗劲的过程中优化出画“正”字的编制。学生的分化是推己及人，合适孩子心理现实的。

小学数学精品优良说课稿模板范文4

　　1、说课标

　　“数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。教学应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者。”这是新的《数学课程尺度》对数学教学勾当提出的根底理念之一。同时《新课标》还指出：“在进修过程中要初步培育学生的合作精神，经由过程不美观不美观不雅察看，对比等数学勾当，成长学生的各类能力。”是以在教学本节课时，我经由过程去早餐店买食物的情境创设，让学生加倍感应传染到数学就在身边。

　　2、说教材

　　《简单的小数加、减法》是苏教版小学数学第六册第十一单元第三课时的内容。这部门的内容是在学生掌控了整数加减法和对小数初步熟谙的根底长进行教学的。这部门常识在尔后的糊口及进一步进修中都普遍的操作，所以掌控这部门内容为学生往落伍修及解决糊口中的简单问题具有十分首要的意义。是以，遵循本节课的地位及要求我必定了以下教学方针：

　　1、履历小数加、减法的试探过程，掌控一名小数加减法的计较编制，能切确地进行计较，并能用来解决有关的'现实问题。

　　2、提高合作意识，培育自动切磋精神，体味小数加减法在糊口中的普遍操作，感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系。

　　教学重点：掌控简单的计较小数加减法的计较编制。

　　教学难点：提高应用数学常识解决现实问题的能力。

　　3、说教法、学法

　　在教学过程中，按照教学内容和学生的春秋特点和他们的常识现状我采纳了多种编制，充实调动学生进修的积性和自动性。学生经由过程对自己提出的问题，进行分化息争决，从而促进他们的反思能力与自我监控能力。在指导学生感应传染算理与算法的过程中，罢休让学生考试考试，让学生自动、积极地介入新常识的生发与组成过程，并当令调动学生斗胆说出自己的编制，然后让学生自己去斗劲编制的切确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思惟编制去理解，既明于心又说于口。再遵循“自立切磋--构和--归纳”这样的思绪，应用常识迁移让学生发现新知，掌控新知。在自立切磋、构和中让学生自动介入教学勾当，学会自学切磋，并供给动口，出手、动脑的机缘，让学生在体验，感知、构和、合作、斗劲中矫捷掌控本节课的教学重点，打破难点。

　　4、说教学法度楷模

　　在教学放置上，按照学生的认知水安然舒适常识掌控水平，我设计了四个教学条理：

　　(一)激趣导入

　　别致的导课，能一石激起千层浪，更好地激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，更好地为进修新常识奠基坚实的根底。为了闪现数学与糊口的慎密联系，我询问了学生早上吃早餐的气象，学生们一般都有自己购物付钱的履历，这对理解小数加减法的算理和算法都有斗劲直接的辅佐。从而激起他们介入进修的热忱，让学生想学，为学生的继续进修搭起了现实糊口与抽象数学的桥梁。

　　(二)进修新知

　　数学常识的组成有着固有的纪律，逻辑性很强，不能有半点的超越与裂痕，连络数学常识的组成特点。环抱教学重点我采纳了以下法度楷模：

　　(1)创设买早餐的购物气象，让学生为自己选两样，算作自己的早餐。然后让学生参议“若何列式？”“为甚么这样列式？”中得出小数加减法的意义和整数加减法的意义不异。从而打破重点。再将问题问题归纳成加法和减法两类，进一步系统的进修。

　　(2)在切磋加法算法上让学生构和，得出两种编制：一种是把0.5元和0.7元化成以“角”为单元的整数来计较。发问：摆竖式时为甚么角与角，元与元对齐？得出不异数位对齐的事理，为“小数点对齐”的事理埋下了伏笔。此外一种是直接用小数计较。竖式的摆法必然也对，经由过程这两个数为甚么这样摆？得出小数加法与整数加法一样，都是把不异数位对齐再加，而在小数加法中只要把小数点对齐便可以做到不异数位对齐。进一步打破难点，了了计较事理后，让学生解决自己提出的加法问题，在此根底上启发学生斗劲小数加法和整数加法的异同，小数加法的关头是甚么？以便学生体味小数加法的计较编制。

　　（3)在教学小数的减法时我把切磋常识的自动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结纪律、解决问题，达到让学生学会进修，能进修，爱进修的方针。

　　(三)操练巩固

　　进修数学常识不是方针，首要的是应用这些数学常识解决糊口中的实践问题，从中体味到数学在糊口中的价值，体验到进修数学的乐趣，获得进修数学的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念，知道碰着问题试着应用数学编制去试探询题息争决问题，以逐步组成自力试探的习惯和斗胆试探的精神。在这一环节中，我设计了不合条理的勾当以便学生掌控常识并能谙练操作。

　　1、根底常识操练：完成课本P105页1题。2、解决现实问题：完成课本P105页3、4题。

　　（四）课堂小结

　　经由过程让学生谈进修收成，促使学生归纳总结了本节课的常识的常识要点。

　　（五）安插功课

小学数学精品优良说课稿模板范文5

　　1、说指导思惟

　　小学数学义务教育新课程尺度提出的：人人学有价值的数学，不合的人在数学上获得不合的成长。在教学中我切实贯彻新课程理念，经由过程学生的出手操作、自立试探、小组合作使学生获得根底的常识与手艺，在教学中既重切磋的过程又重学得的功能，湛透根底的数学思惟及激情立场和价值不美不美观的陶冶。

　　2、说教材

　　1、教学内容：面积和面积单元这一教学内容是义务教育新课程尺度教材（人教版）第六册第六单元70-76页内容。

　　2、教材分化：

　　这部门内容从整体上看，其顺次是：熟谙面积——引入面积单元——长度单元与响应面积单元的斗劲。分隔来看：（1）面积概念，搜罗物体概况巨细和平面封锁图形的巨细两方面；（2）面积单元，搜罗统一面积单元的需要性，和为甚么用边长是“1”的正方形作面积单元；（3）1厘米与1平方厘米、1分米与1平方

　　分米、1米与1平方米的斗劲。当然这一课时内容较抽象，为贯彻新课程理念，在教学中应变概念的机械进修为成心义进修。不单能让学生记居处学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，体味与相关数学概念的素质性联系。即一是让学生初步感知为甚么选用正方形作为面积单元的外形；二是知道每个面积单元是若何划定的；三是体味面积单元与响应长度单元的内在联系。

　　3、教学方针：

　　(1) 经由过程看一看、比一比、摸一摸的编制，连络实例让学生初步感知面积的寄义。

　　(2)体味引进统一面积单元的需要性，熟谙面积单元平方厘米、平方分米、平方米，成立平方厘米、平方分米和平方米的表象，会操作常见的面积单元。

　　(3) 经由过程指导学生有序的不美观不美观不雅察看、操作，培育学生的出手能力和初步的逻辑思惟能力，成漫空间不美不美观念，培育团结协作精神。

　　4、教学重点：熟谙面积和面积单元。

　　5、教学难点：体味引进统一面积单元的需要性。

　　6、教具：讲授课件和1平方米的纸，长10厘米，宽6厘米的长方形，边长8厘米的正方形。

　　学具：每人两张卡片（长方形长：10厘米，宽6厘米的长方形；正方形边长8厘米），每组一袋学具，内有巨细不合的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具若干）

　　3、说教法

　　遵循本堂课常识结构和学生的认知特点，我采纳了以下教学编制：

　　1、直不美不美观教学法。在空间与图形的教学中，供给直不美不美观经常是熟谙的起点，进修的初步。用好直不美不美观手段，增强直不美不美观教学，对掌控空间与图形的常识具有首要意义。是以在本堂课的教学中我充实操作各类直不美不美观教具和学具，以多媒体课件，寄望阐扬各类直不美不美观手段的优势，让学生真实感应传染面积单元的现实巨细，获得实其其实的直接经验，更有益于表象的组成。

　　2、斗劲法。为避免概念同化，促进概念切确分化，在教学中我一方面正视增强不合巨细面积单元之间的斗劲，二，增强面积单元与响应长度单元之间的辨析。

　　4、说学法

　　空间不美不美观念是一小我对四周气象和什物直接感知的根底上组成的关于物体的外形、巨细、位置关系的表象。对小学生来讲，遭到常识水安然舒适认知纪律及心理特点等成分的影响，是以必需让学生履历感知再到表象最后到组成概念操作的过程。是以有以下几种进修编制：

　　1、出手操作进修法。我在本课的教学中正视学生的出手操作勾当，让学生经由过程手、口、眼、耳多种感官的感性熟谙，有用地提高常识摄取的下场。

　　2、小组合作进修法。经由过程小组的合作、同桌的合作，让学生配合解决问题，培育团结协作精神。

　　5、说教学设计及分化

　　（一）直接导入，初步感知

　　（课件出示：中华人平易近共和国地图）

　　师：我们的祖国有多除夜？（学生自由回覆）

　　师：千米是甚么单元？平方千米暗示甚么单元？学生回覆。

　　师：这节课我们就来进修面积和面积单元。（板书课题）

　　（二）情境创设，试探新知

　　1、面积的界说

　　（1）课件出示动画片蓝猫和奸狡在扫除卫生，蓝猫在抹一块除夜的丹青，奸狡在擦电脑，由学生表达气象后，教师指出，甚么是物体的概况？

　　学生经由过程自己找、摸，感应传染甚么是物体的概况。（闪现新课标下让学生自立进修的理念）

　　斗劲谁先擦完呢？引出头签字积的概念。教师指出：物体概况的巨细，就是它们的面积。（并作板书）

　　（2）适才巨匠摸的都是甚么图形呢？（学生讲话：有正方形、长方形等）

　　我们之前还学过哪些图形呢？

　　课件出示之前学过的平面图形，教师指导学生不美观不美观不雅察看这些图形共有的特点：首尾相连，它们都是封锁图形，再让学生斗劲图中长方形和圆形的巨细，质疑：这些明封锁图形也有巨细，这就是封锁图形的面积。

　　（3）先由学生自己小结面积的界说，教师再作填补，师生配合得出头签字积的界说，指出物体的概况或封锁图形的巨细就是它们的面积。

　　2、面积单元

　　（1）发问：若何斗劲黑板的.概况和课桌的概况的巨细？（用眼睛看，即不美观不雅察看不雅概念）

　　（2）数学书封面的面积和操练本封面的面积谁除夜谁小？你是若何知道的？（用堆叠法）

　　（3）斗劲一下长方形和正方形的面积巨细。(拼摆的编制)

　　学生进行小组合作，揭示是若何进行拼摆的，指出要用统一的图形为尺度来拼摆）

　　（4）画边长是1厘米的正方形，指出它的面积就是1平方厘米。

　　（5）再指导学生举例，糊口中哪些有物体概况的面积是1平方厘米？（学生举例）

　　其实我们身体的中指指头概况的巨细就是1平方厘米。

　　(6) 操作：先估量一张正方形的纸有多除夜，再用1平方厘米的正方形来测量到底它的面积有多除夜？

　　（7）

　　请巨匠用1平方厘米的正方形来量桌子的巨细，学生认为不合适，教师顺势指出我们要用比1平方厘米除夜的面积单元来量，引出平方分米。并感应传染1平方分米的巨细。

　　（8）假定用1平方分米来测量全数会场的巨细，合适吗？引出平方米，用什物揭示1平方米的巨细，由学生先估量黑板概况的面积，教师进行测量。

　　3、巩固新知

　　1、斗劲路面的巨细，出示图形（因为图形是用小正方形拼成的，所以只要用数数的编制就可以斗劲出来）

　　2、单元操作题：乒乓球台4（）；电话按键的面积约1（）课桌的概况约30 （）

　　4、小结

　　这节课你有甚么收成吗？

　　板书设计：

　　面积和面积单元

　　物体的概况或封锁图形的巨细，就是它们的面积。

　　经常操作的面积单元：平方厘米、平方分米、平方米

小学数学精品优良说课稿模板范文6

　　设计理念：

　　本节课采纳"实践引领"的编制，为学生供给了一个熟谙的、活跃形象地操作实例，借助于"用12个巨细完全一样的小正方形拼、画成一个长方形"的操作情境，让学生经由过程操作和想象，自觉自动地完成动作与思惟的建构。同时，让学生用乘法暗示出来，为学生分开操作情境、自动追求数与数之间的"因倍"关系进行了铺垫。从而使学生在这一系列自立操作、想象思虑中充实体验、自动建构数学概念。

　　学者分化：

　　教学对象是五年级的学生，教学内容是五年级数学：找因数。遵循学生的平均水平进行教学设计。学生的春秋在10到12岁之间。除夜除夜都学生的数学成就精采，少数学保留在进修障碍，不快乐喜爱进修。总的来讲，学生进修空气斗劲浓。

　　这节课以拼图勾当为切入点，让学生在拼图中试探找因数的编制，学生城市很感欢兴奋乐喜爱的，以此培育学生的出手能力，在出手操作的过程中发现新知，这也是合适新课程的理念。学生从二年级就最早接触乘法，对"因数"这个名词已有初步的熟谙。这节课连络拼长方形列算式、找因数，学生很等闲领受。经由过程步履，培育学生细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，学会与他人合作交流的精采习惯。

　　教学方针：

　　(一)常识与手艺

　　1、在用小正方形拼长方形的勾傍边，体味找一个数的因数的编制，提高有条理思虑的习惯和能力。

　　2、在1--100的自然数中，能找到某个数的所有因数，

　　(二)过程与编制

　　1、经由过程出手操作与不美观不美观不雅察看构和，分化、斗劲、归纳。

　　2、切确找出一个自然数的因数

　　(三)激情立场与价值不美不美观激起学生对数学的欢兴奋乐喜爱，渗入迁移的进修编制。

　　教学重点：

　　用小正方形拼长方形的勾傍边，体味找一个数的因数的编制

　　教学难点：

　　体味找一个数的因数的编制，能切确、有条理的找出一个数的因数。

　　教具预备：

　　课件、小正方形。

　　教学过程：

　　1、创设情境，激情导入

　　同窗们快乐喜爱做拼图的游戏吗?请你拿出预备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。

　　2、交流切磋，体味编制

　　1、拼长方形

　　请你用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法?

　　学生用事前预备好的小正方形卡片自力操作，边摆边做好记实。

　　2、画长方形

　　请巨匠把自己适才拼好的长方形画在书中响应的位置上。

　　让学生把适才拼的编制在教材第8页的.方格上画出来，边画边思虑：每种拼法的长方形的长与宽各是若干良多若干好多?用乘法暗示出来。

　　教师放哨，指导学生画出长方形。

　　拼法一：长是12厘米，宽是1厘米，1×12=12

　　拼法二：长是6厘米，宽是2厘米，2×6=12

　　拼法三：长是4厘米，宽是3厘米，3×4=12 3、小组合作进修。

　　⑴以小组为单元，每个成员把自己拼、画的设法与火伴交流，组长做好记实。

　　⑵在合作交流中总结出找一个数的因数的根底编制，即用乘法思绪想：哪两个数相乘得12?然后一对一对找出来。

　　3、全班交流陈述请示。

　　各组由1人在全班陈述请示思虑的过程，再次体味"想乘法算式"找一个数因数的编制。

　　小结：由此我们可以知道12的因数有1，12，2，6，3，4。

　　4、指导思虑

　　找一个数的因数若何做到既不几回再三又不漏失踪踪呢?

　　经由过程以上的拼、画、小组交流，学生已有所发现。

　　结论：找一个数的因数的编制可以用乘法顺次一对对的找。

　　3、常识操作，拓展提高

　　1、填空

　　24=1×24=2×()=()×()=()×()

　　24的全数因数：X

　　2、实践操作

　　在方格上画长方形，使得它的面积是16cm2，边长是整厘米数。(每个小方格的边长是1cm)

　　3、思虑

　　48名学生排队，要求每行的人数不异，可以排成几行?有几种排法?假若有37名学生呢?

　　4、课堂总结

　　经由过程这节课的进修，你此时此刻有何设法?(学生自由总结，师当令授予点评。)

　　5、板书设计

　　找因数

　　1×12=12 2×6=12 3×4=12

　　12的因数有：1，2，3，4，6，12

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　　教学内容

　　六年制小学数学第七册第13页。

　　教学方针

　　掌控把整万、整亿的数改写成用万或亿作单元的数的编制，并能切确改写。

　　教学重点、难点

　　掌控改写编制，切确改写。

　　教学过程

　　（一）问题情境

　　1．小黑板出示光的速度是每秒三十万千米，谁能写出这个数？

　　（1）学生凡是会写作每秒300000千米。

　　（2）教师写作“30万千米”。

　　（3）让学生读一读，两个量是不是一样。看一看，两个量写法哪个便当。

　　2．导人揭题。

　　为了读写的`便当，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单元的数。出示课题：用万或亿作单元写多位数。

　　（二）考试考试勾当

　　1．出示例6（1），把以下各数改写成以万作单元的数。

　　230000 40320000

　　（1）学生考试考试解答。

　　（2）反馈：230000＝23万 40320000＝4032万

　　（3）师生小结：改写成万作单元的数，只要去失踪踪个级的4个0，写上万。

　　2．例6（2），把以下各数改写成以亿作单元的数。

　　300000000 1100000000

　　（1）学生考试考试。

　　（2）学生归纳编制：改写成用亿作单元的数，只要去失踪踪个级和万级的8个0，写上亿。

　　3．试一试，在括号里填上适当的数。

　　54000000（）万 70840000（）万

　　500000000（）亿 2300000000（）亿

　　（三）归纳小结

　　1．回首回头回忆回头回忆例6，小结改写编制。

　　2．提出改写寄望点。

　　（1）去失踪踪万级或亿级后面几而不是去失踪踪末尾所有的0。

　　（2）不要健忘添写级名“亿”或“万”。

　　（四）反馈调剂

　　1．操练“练一练”第1、2、3题。

　　2．不才面○里填上＞或＜（“练一练”第4题）。

　　18460○1980 2990000○300000

　　75443○76320 59800000○60000000

　　填好后说说斗劲编制：（1）位数多的比位数少的除夜。（2）位数不异，从高位到低位顺次斗劲。

　　（五）课堂总结

　　1．用万、亿作单元写数有甚么益处？

　　2．若何改写？

　　3．想想有没有学过近似的例子。

　　功课：

　　《功课本》

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列位教员：

　　巨匠好!

　　我执教的《找因数》一课是北师除夜版小学数学五年级上册第三单元“倍数与因数”中第四课时内容。

　　本课的常识是在学生经由前三课的进修，理解了因数与倍数关系的根底上，放置的一节新的常识。经由过程拼图、绘图并连络乘法算式“1×12﹦12 “2×6﹦12”“3×4﹦12”或除法算式“12÷1﹦12”“ 12÷2﹦6”“12÷3﹦4”一对一对找出，这类思绪其实就是找一个数的因数的根底编制，谙练掌控本节课的常识可以辅佐学生进一步理解有关质数、合数的常识，为进修公因数和公因数的常识做铺垫，同时为未来进修约分的编制打好根底和做好预备，可见本节课的.常识有着承先启后的浸染。

　　教学方针：

　　1、在用小正方形拼长方形的勾傍边，掌控找一个数的因数的编制，并能有序写出一个数(1～100的自然数)的全数因数。

　　2、履历试探找一个数的因数的勾当过程，培育学生有条理进行思虑问题的能力，成长初步的推理能力。

　　3、在应用数学常识和编制解决问题的过程中，感应传染数学常识的内在联系，熟谙数学的价值。

　　教学重点：

　　体味找一个数的因数的编制，切确找一个数的因数的编制。

　　教学难点：

　　切确快速找出一个数的全数因数。

　　教学过程：

　　1、回首回头回忆回头回忆旧知，引入课题。

　　举例回首回头回忆回头回忆甚么是因数，从旧知切磋新知，泛泛泛泛而有用地数学编制。

　　2、切入主题，切磋新知。本环节包含个三个勾当。

　　勾当一：用12个小正方形拼成一个长方形吗?有哪几种拼法?在方格纸上画一画。借助“拼小正方形”的勾当，促进学生几何直不美不美观地组成，有益于学生形象地舆解找一个数因数的编制。

　　勾当二：借助乘法算式或是除法算式找12的全数因数。在思虑“有哪几种拼法”时，除夜部门学生会用乘法思绪思虑，也有少部门同窗会用除法思绪思虑，遵循这些乘法或除法算式找出12的全数因数，并总结找一个数的全数因数的编制是：借助乘法算式或是除法算式有序地思虑。

　　勾当三：找18的全数因数。遵循总结出来的找一个数的全数因数的编制，来找18的全数因数，并在此根底上发现一些手艺，即操作乘法算式找时，两个乘数几回再三了就不再往下找了;或是操作除法算式找时，除数和商几回再三时就找全了一个数的因数。

　　3、反馈操练，巩固晋升。

　　经由过程3道根底找因数的问题问题和一道操作找因数解决糊口中的现实问题的问题问题，来进行检测所学常识能否矫捷应用。

　　4、总结评价，迟误拓展。

　　经由过程回首回头回忆回头回忆本节课所进行的数学勾当和收成，使学生体味到找因数的需要性。并预留数学勾当经由过程小组合作完成练一练5，来促进并发现数学奥秘，从中体味不合的乐趣和洽处。

　　从上面的这节课的进修中，履历借助图形思虑问题的过程，初步理解了几何直不美不美观作为一种思惟编制，从形到数的抽象与跳跃思惟对学生的思惟成长有着首要的浸染。本节课为学生创设了思虑、操作的空间，供给了履历、体味、堆集直接经验的机缘，同时也为学生下一步的相关进修奠基了根底。

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　　列位教员好!今天我说课的课题是

　　1、说教材（教材分化）：

　　1. 教材所处的地位和浸染：

　　本节内容在全书和章节中的浸染是：《》是版数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已进修了根底，这为过渡到本节的进修起着铺垫浸染。本节内容是在中，据有的地位。和为其他学科和尔后的进修打下根底。

　　2. 教育教学方针：

　　遵循上述教材分化，考虑到学生已有的认知结构及心理特点，拟定以下教学方针：

　　（1）常识方针：

　　（2）能力方针：经由过程教学初步培育学生分化问题，解决现实问题，读图分化，汇集措置信息，团结协作，措辞表达能力和经由过程师生双边勾当，初步培育学生应用常识的能力，培育学生增强理论联系现实的能力；

　　（3）激情方针：经由过程的教学指导学生从现实的糊口履历与体验解缆，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　（或另分成三个条理方针：常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观）

　　3. 重点、难点和必定按照：

　　本节课的教学重点是；难点是

　　下面，为了凸起重点、打破难点，使学生能达到本节课设定的方针，再从教法和学法上谈谈：

　　2、说教法（教学策略）

　　1. 教学手段：

　　在教学过程中拟筹算进行以下操作。基于本节课的特点，着重采纳的教学编制。

　　2. 教学编制及其理论按照：坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，遵循学生的心理成长纪律，采纳学生介入度高的学导式构和教学法。在学生看书，构和的根底上，在教员启发指导下，应用问题解决式教法，师生扳谈法，图象灯号记号法，问答式，课堂构和法。在采纳问答法时，出格正视不合难度的问题，发问不合条理的学生，面向全数，使根底差的学生也能有默示机缘，培育其自抉择抉择信念，激起其进修热忱。有用的斥地各条理学生的暗藏智能，力争使学生能在原本的根底上获得成长。同时经由过程课堂操练和课后功课，启发学生从书本常识回到社会实践。供给给学生与其糊口和四周世界慎密慎密亲密相关的数学常识，进修基赋性的常识和手艺，在教学中积极培育学生进修欢兴奋乐喜爱和念头，了了进修方针，教员应在课堂上充实调动学生进修的积极性，激起学生主体的内驱力。

　　3. 说学法（学情分化）

　　（1）学生特点分化：年级的学生认知处于成长阶段是，抓住学生特点，积极采纳形象活跃，形式多样的教学编制和学生普遍的积极自动介入的进修编制，能激起学生欢兴奋乐喜爱，有用地培育学生能力，促进学生个性成长。心理上表少年好动，寄望力易分手

　　（2）常识障碍上：常识掌控上，学生原本的.常识，良多学生闪现常识遗忘，所以应周全系统的去讲述；学生进修本节课的常识障碍，常识学生不等闲理解，所以教学中教员应予以简单除夜白，深切浅出的分化。

　　（3）念头和欢兴奋乐喜爱上：了了的进修方针，教员应在课堂上充实调动学生的进修积极性，激起学生进修的内驱力。

　　最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

　　4. 说教学流程：

　　（1）由引入：把教学内容转化为具有暗藏意义的问题，让学解缆生强烈的问题意识，使学生的整个进修过程成为“猜想”继而首要的深思，期待寻觅出处和证实过程。在现实气象下进修可使学生操作已有的常识与经验，同化和索引出当肖进修的新常识，这样获得常识，不单易于连结，而且易于迁移到目生的问题情境中。

　　（2）由实例得出本课新的常识点

　　（3）教学例题。在讲例题时，不单在于若何解，更在于为甚么这样解，而实时对解题编制和纪律进行归纳综合，有益于学生的思惟能力。

　　（4）能力操练。课后操练使学生能巩固并自觉应用所学常识与解题思惟编制。

　　（5）总结结论，强化熟谙。常识性的内容小结，可把课堂教学教授的常识尽快化为学生的素质，数学思惟编制的小结，可使学生更深切地舆解数学思惟编制在解题中的地位和操作，而且逐步培育学生精采的个性品质方针。

　　（6）变式迟误，进行重构，正视课本例题，适当对问题问题进行引申，使例题的浸染加倍凸起，有益于学生对常识的串连，堆集，加工，从而达到触类旁通的下场。

　　（7）板书

　　（8）安插功课。

　　针对学生素质的分歧进行分层操练，既使学生掌控根底常识，又使学有余力的学生有所提高。

　　教学法度楷模：

　　课堂结构：复习发问，导入讲授课，课堂操练，巩固新课，安插功课等五部门

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　　列位专家率领，早上好！

　　今天我要为巨匠讲的课题是

　　我将要从教材、教学方针、教学重难点、教学编制、教学预备、教学过程等六个方面进行具体阐述。

　　首先，我对本节教材进行一些分化

　　《》是版小学数学新课标教材（）年级册第（）单元（）的第（）课时内容；在此之前，学生已进修了（）,这为过渡到本节的进修起着铺垫浸染。而本节内容又是进修（）的根底，是以，在（）（本单元或数与计较等内容）的进修中，据有（）的地位。

　　2、教学方针

　　基于上述教材结构与内容分化，考虑到学生已有的认知结构心理特点及糊口经验，拟定以下教学方针：

　　1常识方针：

　　2能力方针：

　　3激情方针：

　　3、教学重点、难点

　　本着课程尺度精神要求，在吃透教材根底上，我确立了以下的教学重点、难点

　　重点：经由过程凸起重点

　　难点：经由过程打破难点

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学方针，我再从教法和学法上谈谈：

　　遵循新课标精神的`要求，在数学教学勾傍边，学生是进修的主人，应获得普遍的数学勾当经验，而出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制，是以，我认为学生应采纳这样的学法：

　　1、积极投入到勾傍边，细心不美观不美观不雅察看，更要多出手操作；

　　2、和其他同窗一路合作进修，配合切磋；

　　3、将常识与糊口慎密联系起来，学甚至用。

　　教师是数学进修的组织者、指导者与合作者；“教”是处事于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：

　　1、预备除夜量的什物和模子，为学生的不美观不美观不雅察看、操作勾当供给材料；

　　2、营建好进修空气，组织好勾当，指导学生积极介入勾当、自动切磋；

　　3、适当指导，辅佐学生提高。

　　4、教学预备

　　为了更好的告竣本节课的课堂教学方针，教员需要做以下的教学预备：

　　1、《》多媒体课件；

　　2、教具：

　　3、学具：

　　5、教学过程

　　接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：

　　本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激起学生欢兴奋乐喜爱，导入新课；二是试探新知，解决问题；三是联系糊口，学甚至用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。

　　在导入新课时，我采纳（）导入，这样导入的方针是：

　　第二个环节是试探新知，解决问题，这一环节是告竣本节课教学方针的关头环节，为了分手重难点，便于学生掌控，我分成了（）个条理进行教学，逐步递进；首先是（）学生勾当，方针是：

　　其次是（）学生勾当，方针是:

　　再次是（）学生勾当，这样做的益处是：

　　经由过程这（）个条理的进修，分手了重难点，增添了学活跃手操作的勾当，履历了试探的过程，使学生获得了普遍的数学勾当经验，从而有益于告竣本节课的教学方针。这是第二个教学环节

　　第三个教学环节是：联系糊口，学甚至用。放置这一环节是指导学生将常识与糊口联系起来，感应传染（）数学常识的操作价值，激起学生进修数学出格是（）常识的欢兴奋乐喜爱，培育学生数学思虑的意识和能力；同时，为了赐顾帮衬到不合条理学生的现实气象，我设置了三个梯度的操练内容，一是剖断题，是本节课所学常识的再现，需要所有学生都要掌控的；二是应用常识解决问题，是对所学常识的矫捷应用，需要中等以上学生掌控；三是拓展应用，这有必定的难度，便于学有余力的同窗进行研究，同时也为下节课或（）常识作铺垫和预备。

　　总之，本节课整体上是本着“学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者”的根底理念，力争做到正视常识与糊口的联系；正视学生在勾傍边进修常识，经由过程学生亲主出手操作，自然地完成进修过程，掌控常识，从而达到新课标的要求。

　　我的说课到此竣事！不足的处所，请列位专家给以攻讦匡正！

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　　1、说教材

　　本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学心理解了百分数的的意义和写法，掌控了百分数和小数的互化的根底长进修的。

　　学情分化：遵循教材特点，我也对学生做出了以下分化

　　学生的根底常识掌控气象还可以，同窗之间的彼此质疑，解疑的能力有必定的水平。但学生在分化信息、措置信息的能力较亏弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题息争决问题的能力不强。

　　2、说方针：

　　遵循数学课程尺度与本课教材特点和学生学情和设计理念，连络学生现实气象拟定以下教学方针。

　　1、连络学生的糊口现实，经由过程不美观不美观不雅察看、计较，自动试探的勾当，熟谙利率，初步掌控利率计较及浸染。进一步提高学生应用百分数解决现实问题的能力。

　　2、连络储蓄等勾当，进修合理理财，逐步养成不变用钱的好习惯。。

　　教学重、难点：

　　进一步提高学生应用百分数解决现实问题的能力，体味数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。

　　3、说教法

　　我试图指导学生经由过程以下的进修编制掌控新知：1、自立切磋法，让学生操作已有的常识经验自立切磋解决问题的编制。2、抽象归纳综正当，让学生经由过程抽象，归纳综合出解决此类问题的一般编制。3、合作进修法，在合作合作中体验成功的愉悦。

　　四。、说过程

　　遵循本节课的常识结构及六年级学生的认知纪律和成长水平，优化教学过程，实现“尊敬学生，正视成长”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：1、气象导入；2、新课教学；3、巩固操练。

　　具体教学过程以下：

　　1、气象导入。

　　跟着更始开放，社会经济不竭成长，人平易近收入增添，人们可以把且则不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家培育汲引，二是对小我也有益处，既安然和有筹算，同时又获得利息，增添收入。那么，若何计较利息呢？这就是我们今天要学的内容。

　　2、巩固操练

　　（1）介绍存款的种类、形式。

　　存款分为活期、整存整取和零存整取等编制。

　　（2）、浏览P99页的内容，自学构和例题，理解本金、利息、税后利息和利率和寄义。

　　（3）、学会填写存款凭条。

　　（4）、利息的计较。

　　3、巩固操练。

　　“数学源自糊口而操作于糊口”这句话充实辩了然数学与糊口的慎密慎密亲密联系。下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，放置了三个条理的操练。在操练的设计上，我兼顾了习题的条理性和开放性，使不合条理的学生都介入操练，以求操练思惟、培育能力、组成手艺。

　　1、小华把获得的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她预备到期后将钱全数掏出捐给“但愿工程”。假定按年利率2.25％计较，到期后小华可以捐给“但愿工程”若干良多若干好多元钱？

　　2、李教员把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李教员的本金和利息共有若干良多若干好多元？李教员交了若干良多若干好多利息税？

　　3、小明的'爸爸筹算把5000元钱存入银行（三年后用）。他若何存取才能获得最多的利息？

　　第一题的情境设计为但愿工程捐钱，在问题的设计上需要学生细心思虑，真正理解问题的寄义后才能做对，锤炼了学生的思惟能力。第二问题问题的是要考验学生对本课例题的理解水平。第三题为开放性问题问题，可让学生的思惟能力获得进一步的成长。

　　总之，作为教育者的我加倍正视在数学课中自然地融入思惟教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每个孩子能力得以提高，激情得以升华！

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　　1、说教材

　　“圆锥的体积”是人教版小学数学第十二册第二单元的内容。是小学几何初步常识的最后一个教学内容，是学生在进修了平面图形和长方体、正方体和圆柱体这三种立体图形的根底长进行教学的。首要内容搜罗理解圆锥体积计较公式和公式的具体应用。学生掌控这些常识，不单有益于周全掌控长方体、正方体、圆柱和圆锥之间的素质联系，为学生进修初中的几何常识打下根底，同时也可提高学生应用所学的数学常识和编制解决简单现实问题的能力。

　　按照数学课程尺度的理念，连络教材自己的特点和学生的认知纪律，本节课需要达到的教学方针有以下几点：

　　1．经由过程考试考试，使学心理解和掌控求圆锥体积的计较公式，并能应用公式切确计较圆锥的体积。

　　2．培育学生初步的空间不美不美观念、不美观不美观不雅察看、操作能力和逻辑思惟能力。

　　3．向学生渗入“事物之间彼此联系”及“理论来历于实践”的不美观不美观概念。

　　其中，教学重点是使学心理解和掌控圆锥体积的计较公式；难点是经由过程考试考试理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。

　　2、说教法、学法

　　遵循本节课的内容特点，同时也为了更好的完成教学方针，凸起重点、打破难点，本节课，我首要采纳让学生做考试考试的编制，经由过程出手操作、直不美不美观演示，让学生在充实感知中自动获得常识，理解和掌控圆锥体积公式，这样就战胜了几何形体计较公式教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻理解的短处。学生则在教师的指导下充实阐扬自己的主体浸染，经由过程自己的操作、考试考试、不美观不美观不雅察看斗劲、构和小结推导出圆锥体积的计较公式，从而初步学会应用考试考试的编制试探新知。

　　3、说教学预备

　　为了提高教学效力，课前需要预备良多若干良多若干好多媒体课件，并为每个小组预备一盆水及一个圆柱和两个圆锥，此外还要为每个小组预备考试考试记实表一份，

　　4、说教学过程

　　熟谙教材只是上好一节课的'根底，而合理科学的教学法度楷模才是上好一节课的关头。为了顺遂完成本节课的教学使命，我精心设计了一下教学法度楷模。首要分为以下几个环节：

　　1、情境引入；2、切磋新知；3、综合归纳；4、合理操作；5、能力拓展；6、全课总结。

　　下面我就从这五个环节说一说本节课的教学过程。

　　1、情境引入

　　精采的导入是一节课成功的关头，它不单能抓住学生的心弦，促使学生激情高涨，步入智力兴奋状况，还有助于辅佐学生获得精采的进修下场。

　　遵循本节课圆锥体积公式的推导要用到等底等高的圆柱与圆锥这一具体气象，本环节我设计了这样一个情境：今天我们班来了一名新伴侣：奸狡。奸狡想请同窗们辅佐解决一个小问题，同窗们愿意吗？工作是这样的：奸狡的黉舍门口有一个卖瓜子的小摊，老板为了省事，不用称称着卖，而是用硬纸板做了两个容器，（除夜屏幕出示底为12。56平方厘米，高为6厘米的等底等高的圆柱和圆锥形容器）老板老是这样给同窗们鼓吹：我的这两个容器，底一样高也一样，假定你用圆柱形容器买一元钱只能装一次，假定用圆锥形容器买一元钱则可以装两次。同窗们，请你们帮奸狡想想，奸狡理当用那种编制卖瓜子呢？问题抛出后，给同窗们必定的思虑时刻，然后让同窗们畅所欲言。同窗们的设法不合，当然谜底也就不合，这是教师抓住机缘再次发问：要想知道那种编制划算，必需若何办？当学生提出计较体积时，就会发现所学常识不够用了，学生的求知欲望自然被调动起来，这时辰出示课题：圆锥的课题。

　　2、试探研究

　　此时的学生极想知道圆锥体积的计较编制，这时辰教师给学生提出一个疑问：在我们进修圆柱体积时我们已清楚：长方体、正方体、圆柱的体积都可以用底面积乘高求得，那么圆锥的体积能否用底面积乘高来求呢？学生经由过程不美观不美观不雅察看等底等高的圆柱与圆锥不难发现，底面积乘高求得的是圆柱的体积，这时辰教师再加以指导：能否操作圆柱的体积来求圆锥的体积呢？为每组同窗供给交流的时刻，让学生除夜白，只要弄清它们之间的关系，就可以操作圆柱的体积求出圆锥的体积。事实它们的体积之间有甚么关系呢？先将圆锥放入圆柱中估量一下。我们要让事实措辞。

　　指导学生做考试考试发现等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系。为了保证考试考试能有序有用地睁开，考试考试前要对学生提出了了的要求：

　　1、组长要了了分工，必定检测员、操作员、记实员。

　　2、各小组做两次考试考试，两次编制可以不异也能够不合，要保证考试考试过程及功能的切确性。

　　让学生做两次考试考试的方针，是让学生再次必定考试考试的功能。当学生完成后，请各组同窗进行陈述请示交流。学生经由过程考试考试会发此刻等底等高的气象下圆锥体积是圆柱体积的1/3。教师板书。为了再次向学生强调等底等高，教师可以问学生：你们的学具都等底等高吗？让各组学生举起自己的学具。教员发现我们各组之间的学具巨细不合，结论若何不异呢？使学生除夜白，在等底等高的气象下圆锥体积老是圆柱体积的1/3。这时辰教师再次质疑：假定不等底等高还会存在这层关系吗？小组之间交流圆锥再次做考试考试，再次强调等底等高。

　　3、综合归纳

　　操作板书，让学生不美观不美观不雅察看，圆锥的体积我们可以若何进行计较？得出公式：圆锥体积=底面积×高×1/3。

　　用字母暗示：v=1/3sh

　　然后请同窗们细心浏览所得的结论，你认为哪些字、词斗劲关头？为甚么？要求圆锥的体积必需知道哪些前提？对公式的辨析不单可使学生深切理解公式，而且可以避免学生在应用公式时闪现短处。

　　4、合理操作

　　上课时的情境激起了学生的求知欲望，假定能够解决这一问题，必定能让学生获得成功的体验，是以本环节我放置学生解决的第一个问题是：采纳哪一种编制更划算？让学生操作前提计较圆柱与圆锥的体积。这样做不单前后呼应，而且也能让学生再次深切理解圆锥的计较公式。

　　第二个问题，则是操作例2改编的一个情境：奸狡的同窗晶晶看到同窗们帮奸狡解决了问题，也想请同窗们帮个忙，操作多媒体出示：麦收季节，晶晶家把收的小麦堆成了一个近似圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1。2米，每立方米小麦约重735公斤，这堆小麦除夜约有若干良多若干好多公斤？（得数保留整数）。教师做简单指导：要解决这一问题必需先求甚么？然后让学生自力完成，再操作展台揭示个体学生的解题过程，并请学生谈一谈自己的解题思绪。

　　5、能力拓展

　　此时学生可能已有些知足，假定继续毫无意思的操练，必将下降其进修的积极性，为此这一环节我就将操练题起了两个有趣的名字：火眼金睛和智力除夜比拼，以此来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。同时培育学生用所学常识解决现实问题的能力。这现实上是对圆锥等于与它等底等高圆柱体积的1/3的又一次体味。

　　1、火眼金睛

　　火眼金睛现实上是几道剖断题，但愿同窗们能像孙悟空一样操作自己的火眼金睛能识别出几句话的对错呢。

　　1）、圆锥体积是圆柱体积的1/3。（）

　　2）、假定圆柱圆锥等底等高，圆柱体积是圆锥的3倍，圆锥体积是圆柱体积的2/3。（）

　　3）、等底等高的圆柱与圆锥，圆锥体积比圆柱体积小2/3。（）

　　经由过程这样几句话的剖断，可让学生深切的思虑等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系，教师也能够从学生剖断的正误上体味一下学生是不是对这类操作题已掌控。

　　2、智力除夜比拼

　　智力除夜比拼则是在剖断题的根底上，来解决一道现实问题，问题问题是这样的：有一个高9厘米，底面积是20平方厘米的圆柱形容器，里面装满了水，用一个与它等底等高的实心圆锥挤压，最后能挤出若干良多若干好多水？还剩若干良多若干好多水？假若有学生不除夜白题意，可操作手中的学具进行直不美不美观演示。这样也更有益于学心理解等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系。

　　6、全课总结：

　　学生学了一节课，事实学会了甚么，让他自己说说看，当然，从学生的回覆中教师也能够看出自己的教学使命是不是完成，课上的是不是成功。

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　　1、说教材。

　　这课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书小学数学第四册"1000以内数的熟谙",遵循教学纲要和新课程尺度要求，这节课的教学方针必定为：

　　1、常识与手艺：使学生掌控数数的编制，会数1000以内的数，体验数的发生和浸染；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，熟谙计数单元："百""千" 初步体味相邻两个计数单元之间的十进关系。

　　2、过程与编制：在具体气象中感应传染除夜数的意义，培育学生的数感和估量意识；履历不美观不美观不雅察看、猜想、操作及与火伴合作交流等数学勾当过程，使学生初步学会有条理地思虑息争决问题。

　　3、激情与立场：进一步体验数学与人类糊口的慎密慎密亲密联系；在勾傍边体验进修的成功与欢愉，培育进修数学的欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念并能切确评价自己和他人。其中切确数1000以内的数，体味相邻两个计数单元之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　2、说教法。

　　数学课程尺度指出："数学教学是数学勾当的教学，是师生之间、学生之间交往互动与配合成长的过程".据此，本节课首要采纳勾当教学法。

　　1、将教学内容勾当化，让学生在做中学。

　　首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的勾当；接下来是小组合作数小棒的勾当，给学生一除夜盒小棒，在猜想的根底上，将"到底有若干良多若干好多根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作勾傍边自己去体验、感悟，从而发现数数的编制，体味十进关系。然后是议一议的勾当，让学生交流：关于数数，你有甚么新的发现？最后是练一练的勾当，搜罗接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列勾当，让学生在勾傍边完成了新知的操作与拓展。

　　2、采纳小组合作进修，让学生在交往互动中学。

　　本节课采纳小组合作进修的形式，让学生小组合作数小棒，配合抉择妄图，集体解决问题，学生在小组中可以自由进修、充实交往，小组中的每个同窗都有操作、讲话的机缘。

　　3、创设情境，让学生在轻松兴奋的空气中学。

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员。遵循低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松兴奋又积极自动。

　　3、说学法。

　　从学法来讲，本节课首要采纳小组合作进修法。首先是小组合作数小棒的勾当，我先让小组成员自力思虑，然后组内构和交流，告竣共识，最后小组成员一齐出手操作。然后是小组议一议的勾当，教员先指导学生：关于数数，你有甚么新发现？学生在自力思虑的根底上构和交流，畅所欲言，配合促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过量的启发、指导，学生的进修编制主若是自立、合作和切磋性的。

　　4、教学法度楷模设计。

　　本节课的教学过程首要由以下几个勾当组成：

　　勾当一：猜一猜

　　课件出示鸟巢体育馆图片，指导学生：猜猜看，这儿可坐若干良多若干好多人？意在让学生在具体的情境中感应传染除夜数的意义，培育学生的数感、估量意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的熟谙。

　　勾当二：数一数

　　勾当前，为激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，创设了挑战情境：小伴侣，福娃带来了一些问题问题，小伴侣每答对一道题，便可以获得一个福娃，全数完成，将获得一组福娃！你们敢领受挑战吗？接下来学生满怀抉择抉择信念地进入数小棒的勾当。

　　（1）数教员手中的小棒：一根一根地数，了了"10个一是十";

　　（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，了了"10个十是一百"; 复习已有旧知

　　（3）小组合作数更多的小棒。

　　晶晶带来挑战：若何数更除夜的数？

　　数之前，先让学生猜一猜：每盘除夜约若干良多若干好多根？

　　学生自由猜想后，教员问：若何能切确地知道小棒的根数？学生将自觉地要求数。教员把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

　　（一）数的速度要快；

　　（二）数的数目要准；

　　（三）数出的小棒要捆扎好，让他人很快就可以看除夜白。

　　出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先自力思虑：该若何数？再组内构和：我们组若何数？同必然见，告竣共识。然后组内一路出手数小棒。

　　数完后，分小组陈述请示：你们组有若干良多若干好多根？若何数的？每组派代表上台揭示。这时辰，将会闪现各类不合的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一除夜捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

　　在此根底上，教员指导学生斗劲：这么多的数法中，你最快乐喜爱哪一种，说说你的出处。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，寄望了数和形的连络学生很自然地得出：10个一百是一千。这部门是重点常识。

　　学生在首要有趣的数小棒勾傍边，履历概念组成的过程，履历将具体问题"数学化"的过程，将激起他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，全数勾傍边，教师不作过量的启发、指导，但提出了了了的要求。

　　勾当三：指千在计数器上的.位置。

　　这样，在已有体验的根底上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培育学生的立异意识。再让生用手写一下若何写一千。

　　勾当4、感应传染"一千":

　　看一看，摸一摸，感应传染100页纸的厚度，()并用手势演示一下；遵循100页纸的厚度估量200页，400页纸的厚度，同桌、小组同窗进行验证；估量1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估量的切确；

　　接着对学生进行俭仆用纸教育。

　　勾当5、出示卡片199,它后面的数字是谁？师具体教学，为何是200,接着问生209后面是？

　　你能接着数吗？

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整10、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一勾当是为打破难点而设计的。

　　勾当6、1、（1）填一填。

　　10个1是 10里面有个1

　　10个10是 100里面有个10

　　10个百是 1000里面有个100

　　（2）、数一数。

　　从198数到206

　　从985数到1000

　　这里，让学生找火伴互数，再个体揭示，让每个学生都有讲话的机缘。

　　2、填一填： ----、---、800、--、--

　　这是一个开放性操练，学生可以一个一个地数，也能够十个十个或百个百个地数……可以按从小到除夜的顺次数，也能够反过来按从除夜到小的顺次数，只要学生说得有事理，都给以充实必然，以提高学生解决问题策略多样的意识。）

　　3、出示图片：让学生感应传染1000以内数的操作。让学生感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系，感悟数学的价值，并培育学生用数学的目光不美观不美观不雅察看糊口的习惯。

　　最落伍入总结的环节：经由过程巨匠的齐心合力，我们顺遂完成挑战，同窗也获得福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！以此鼓舞激励学生全力进修，不竭前进。

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　　1.教材声名

　　教材将加法的初步熟谙和5以内的加法放置在一路进行教学。让学生连络具体情境，初步熟谙把两个数“合起来”是多少用加法计较，并会用合适自己的算法切确计较5以内的加法，同时使学生初步熟谙到操作前面所学的数的组成的常识来计较，斗劲精练。

　　教材分为四个板块：第一块为加法的初步熟谙，主题图是一个改变过程，让学生在此改变中理解加法的寄义，就是暗示“合起来”，在教材中的主题图里渗入了三个具体问题的寄义，都可以用1＋2＝3这个算式来暗示，渗入了不合的寄义的工作可用一个抽象的算式来表达的数学思惟，使学生初步感应传染、体味数学抽象的浸染及数学的精练美。接着，教材放置了一个改变的情境图，小丑合气球，来进一步直不美不美观形象地表达、声名加法的寄义，让学生经由过程看图、理解图意，了了求一共有多少用加法计较，说出加法算式，从而来辅佐学生对加法的寄义有更深一层的理解；第二块“做一做”是一个让学生自己出手摆学具的勾当，如摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对加法寄义的理解，并能说出加法算式；第三块为1—5的加法，在学生掌控了5以内数的顺次及各数的组成，并初步知道加法寄义的根底长进行教学的。本块遵循儿童不合的思惟编制和思惟水平初步闪现算法多样化的思惟。经由过程三个小伴侣计较4+1=？的思虑过程，鼓舞鼓舞激励学生说出自己计较的过程，尊敬学生的设法，同时，指导学生使其初步熟谙到操作前面所学的数的组成的常识来计较斗劲精练；第四块教材放置了“做一做”操练。经由过程学生自己看图计较3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4两组算式，来进一步巩固算理和初步感深交流两个加数的位置和不变的事理。

　　2.学情分化

　　一年级的学生对加法寄义已有了必定的感性熟谙，因为在进行加法教学前，学生已掌控了5以内数的顺次和各数的组成，能够自觉的应用加法进行计较，但不知道为甚么要用加法进行计较和我们是若何用加法进行计较的。是以，再进行加法的教学时，重点是辅佐学心理解加法的寄义，鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的.编制进行计较的同时感知用数的组成计较的精练。将他们对加法的感性熟谙提高到理性熟谙。

　　其次，学生已具有必定的措辞表达能力、出手操作能力和小组合作意识，是以，在本节课教学过程中也着重培育学生成长其出手操作、措辞表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感应传染到与火伴交流的乐趣，也培育学生积极思虑、当真聆听他人设法的习惯。

　　3.教学方针

　　（1）经由过程操作、演示，使学生知道加法的寄义；能切确读出加法算式；使学生履历与火伴交流5以内加法的算法过程，会用合适自己的算法切确计较5以内的加法；使学生初步体味糊口中有良多问题要用加法来解决。

　　（2）经由过程学生操作、表述，培育学活跃手操作能力、措辞表达能力；培育学生初步的数学交流意识，并感应传染与火伴交流的乐趣。

　　（3）培育学生积极思虑、当真聆听他人设法的习惯。

　　（4）使学生积极自动地介入数学勾当，获得成功的体验，增强自抉择抉择信念。

　　4.教学重点

　　（1）知道加法的寄义

　　（2）鼓舞激励学生说出自己计较4+1=5的过程

　　5.教学难点

　　（1）知道加法的寄义

　　（2）使学生会用数的组成常识来计较5以内的加法

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　　1、说教材

　　我所执教的"分米、厘米、毫米"的熟谙这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。

　　1、教材简析

　　本课是这一单元的肇端课，它是在学生熟谙了长度单元米的根底长进行教学的。进修分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单元的熟谙，为往落伍一步进苗条度单元的换算及其他几何常识打下根底，它也是现实操作所必需的。

　　2 、教学方针

　　熟谙分米、厘米、毫米，初步成立分米、厘米毫米<的长度不美不美观念，知道这些单元间的进率。

　　经由过程直不美不美观操作、小组交流等形式的进修，使学生组成初步的试探询题息争决问题的能力。

　　培育学生不美观不美观不雅察看和熟谙四周事物的欢兴奋乐喜爱和意识，使学生感应传染教学予现实糊口的慎密慎密亲密联系。

　　3 、教学重点：熟谙分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。

　　教学难点：成立1分米、1厘米、1毫米的长度不美不美观念。

　　2、教学设想

　　1 、数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底上，所以我遵循学生现有的认知水平，即熟谙1 米的根底上，打乱原有教材放置的先熟谙厘米，再熟谙分米、毫米这样的顺次，从头组织教材，让学生先熟谙分米，再熟谙厘米，最后熟谙毫米。这样教学往后，不需教师再花时刻让学生去斗劲米、分米、厘米、毫米的巨细，在学生的脑子中已无形傍边组成了一个不等式：米>分米>厘米>毫米。这样有益于学生有序的成立数目不美不美观念，为学生往落伍修数目打好根底。

　　2 、数学糊口化

　　数学来历于糊口，糊口中处处罕有学。设计本节课时，我坚持从低年级学生的春秋现实解缆，以"感应传染糊口化的数学"和"体验数学的糊口化"为教学理念，挖掘糊口中的数学素材，让数学切近糊口，使学生感应传染数学的合用性，对数学发生激情亲热感。

　　本课一最早，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感应传染到长度单元与我们现实糊口是慎密慎密亲密联系的，消弭对这一数学常识的距离感。

　　教学勾傍边，也都正视数学常识跟现实糊口相联系，如在学生熟谙了1分米、1厘米， 1毫米往后，让学生泛泛糊口中找一找哪些工具长度是1分米、1厘米，1 毫米，哪些物体可以用毫米作单元。

　　数学常识进修往后，理当让这一数学常识回归糊口，所以在操练中我让学生剖断身边物体的高度、长度，如：旗杆高 10米 ,铅笔长 10厘米 ,身高 120 厘米等等。

　　3、亲自体验，从中感悟

　　数学教学勾傍边，教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。教师只是数学进修的组织者、指导者和合作者，学生才是数学进修的主人。我在设计本课时，采纳看一看、数一数、猜一猜、量一量、摸一摸、想想等实践操作和空间想像相连络的编制，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、浏览能力、现实操作能力和抽象思惟能力。

　　4 、内容分层细化，着眼一个"实"字

　　这一课首要分三段进行教学，第一段是熟谙分米，第二段是熟谙厘米，最后是熟谙毫米，课的常识量较除夜，所以教学时我把首要着眼点放在"厘米"的教学上，分米和毫米的熟谙花的时刻相对较少。

　　熟谙分米时，我先让学生不美观不美观不雅察看米尺得出从"0"刻度线到"10"刻度线的`这一段长就是1分米，再让学生用手比一比 1分米有多长，在糊口中找一找哪些物体除夜约1分米，充实感知1分米的长度，在此根底上落实米和分米间的单元进率。

　　熟谙厘米时，从三角板入手，不美观不美观不雅察看得出1厘米的长度，一样让学生熟谙几厘米的长度，其中放置了一个游戏，经由过程小组合作看一看、摸一摸、评一评，既让学生充实感悟到各单元长度，同时培育学生的合作精神。最后放置了量文具盒，让学生既巩固量的编制，又可初步让学生感知立体图形，成立空间不美不美观念。

　　熟谙毫米时，让学生看一看、摸一摸、想想1毫米有多长，初步成立1毫米的不美不美观念。

　　5、重过程教学

　　一般教学在教学新课后都很是正视对新知的操练巩固，有根底操练、专项操练、深化操练，使学生在练中达到教师所期望达到的教学下场。现代数学教学改变了传统教学中重功能，轻过程的思惟，转而正视过程教学，正视学生常识构建的过程。所以在教学这一课时，我把首要时刻集中于学生对1分米、1厘米 1毫米的熟谙及成立它们的长度不美不美观念，只留少量的时刻做些简单的巩固操练。

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