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小学科学说课稿15篇
作为一名默默奉献的教育工作者，经常会需要预备好说课稿，当真拟定说课稿，若何把说课稿做到重点凸起呢？下面是小编清理的小学科学说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学科学说课稿1
巨匠早上好！今天我说课的课题是首师除夜版科小学科学第五册的《浮力》。而我说课的内容主有以下几个方面，教学布景分化、教学方针、教学过程和板书设计。
1、 说教学布景分化
（一）教学内容分化
《浮力》一课在课标中是处于“物质科学规模”傍边的“力浸染于物体味改变物体的步履状况”部门。在教材中处于首师除夜版科学第五册第三单元《力与糊口》中的第二课，前一课为《推力和拉力》，这为《浮力》的常识和手艺作铺垫。
（二）学生气象分化
在《推力和拉力》这课中，学生对推力、拉力、重力有了必定的体味，对操作测力计的编制也已很好地掌控了。本节课从一个小故事最早，指导学生感应传染甚么是浮力，让学生经由过程自己的不美观不美观不雅察看，斗劲几种物品在水中的浮沉气象，进而切磋“在水中下沉的物体是不是遭到水的浮力”。
（三）教学编制与手段声名
本节课 我采纳切磋法、小组合作法的教学编制，提出问题后让学生进行初步的猜想，然落伍行简单的体验，然后再进一步做考试考试，再一次体验勾当，最后得出功能，使学生的切磋能力获得晋升。
（四）手艺预备
演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测力计
分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块、绳子、测力计、记实单
2、说教学方针
（一）常识方针
知道糊口中存在着浮力；知道物体在水中都遭到水的浮力，浸入水中的部门越多，所遭到的浮力的就越除夜；能简单测量物体遭到水的浮力的巨细。
（二）能力方针
经由过程验证在水中下沉的物体是不是遭到水的浮力考试考试，培育学生考试考试能力，正视不美观不美观不雅察看能力及分化问题，汇集清理信息的能力。
（三）激情、立场、价值不美不美观方针
经由过程本课教学，学生初步具有对物体在水中的浮沉奥秘的切磋精神；进一步激起学生进修科学的欢兴奋乐喜爱，进而成立学好科学的抉择抉择信念，培育学生自力思虑、合作进修的意思。
（四）教学重难点
重点：经由过程自立试探，考试考试操作，知道所有的物体在水中都遭到水的浮力。 难点：经由过程考试考试分化，知道物体浸入水中的部门越多，所遭到的浮力的就越除夜。
3、说教学过程
本节课将从以下几个环节睁开教学：
故事导入，引入新知——进修新常识，感应传染物体的浮力——进一步考试考试，切磋沉在水中的'物体是不是遭到浮力——巩固与总结
第一环节故事导入，引入新知
1、教师说故事：一天，小明与小方在打乒乓球，一不谨严，小明将乒乓球打进了一个窄小的铁水管里，因为水管口太窄小了，他们的手都伸不进去，小明想：将水管翻转，乒乓球就会滚出来啦，可是这个体例也行欠亨，因为铁水管太重了，他们两个抬不起。若何办呢？同窗们，你们有甚么编制将乒乓球掏出来呢？
2、学生自由讲话。
教师拿出什物水管和乒乓球，将乒乓球放进水管，让同窗们亲自出手掏出乒乓球。假定学生不能说出教师想要的谜底，则由教师指导学生加水进水管，让乒乓球能浮在水面。
第二环节进修新常识，感应传染物体的浮力
1、（1）谈话：教员这里还有一些物品，它们放进水里是若何的呢？是浮仍是沉呢？请同窗们猜一猜，把巨匠的猜想填在表格中。
教员出示物品：空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块
（2）学生分组考试考试，记实考试考试功能
发问：同窗们的猜想事实对不合错误呢？让我们一路出手做做考试考试吧！请同窗们一边考试考试一边记实考试考试功能。
2、学生陈述请示不美观不雅察看算作果
3、发问：为甚么这些物品会浮起来呢？
组织学生进行小组构和
小结：浮在水面的物体遭到了一个向上的力，这个力就是水的浮力。 这一环节可让学生亲自感应传染到浮力，知道浮力的初步界说。
第三环节进一步考试考试，切磋沉在水中的物体是不是遭到浮力
1、发问：在水面上漂浮的物体遭到水的浮力，那么在水中下沉的物体是不是也遭到水的浮力呢？
2、学生猜想
3、谈话：到底同窗们的猜想对不合错误呢？此刻，请同窗们跟着教员一路来证实我们的猜想。
4、教员示范，学生跟着做：用绳子将正方体铁块绑着，用手感应传染一下它在空气
中的重量；然后将正方体铁块的一半（教员事前已在每个铁块的一半上标出一道线）浸入水中；最后将它完全浸入水中，但不能碰着底部。
5、请同窗们说出自己的感应传染。
6、用测力计把正方体铁块吊在空中，看它在空气中的重量是若干良多若干好多，把测力计的读数记实下来，填写在表格中；然后将它的一半浸入水中，再将它迟缓地放入水中，直到完全浸入水中，不美观不美观不雅察看测力计的读数有甚么改变，把这两次测力计的读数也记实子表格中。
7、陈述请示考试考试功能。
8、小结：测力计的读数逐步变小，由此看来，沉在水中的物体也遭到水的浮力。那么，测力计上的读数是不是是浮力呢？
9、谈话：我们先来正方体铁块的手里气象，在考试考试中，它首要遭到甚么力呢？（教员在黑板上分化）遭到了两个向上的力，分袂是拉力和浮力，还遭到一个向下的力，是重力。因为当物体不动时，遭到向上的力与遭到向下的力是相等的，所以浮力巨细加上拉力巨细等于重力巨细。
总结公式：浮力=重力—拉力
10、遵循公式，计较出正方体铁块一半与完全浸入水中时所遭到的浮力。
经由过程这环节让学生知道在液体中下沉的物体也会遭到浮力而且学会测量、计较浮力的巨细。
4、巩固与总结
1、谈话：经由过程考试考试，我们知道了不管是浮在水面上的物体仍是沉下去的物体都
遭到水的浮力。浸入水中的部门越多，所遭到的浮力的就越除夜。
2、联系现实：操作水的浮力，我们能做些甚么工作呢？例如行船、拍浮
3、学生小组构和交流。
5、板书设计
1、浮在水面的物体遭到了一个向上的力，这个力就是水的浮力。
2、不管是浮在水面上的物体仍是沉下去的物体都遭到水的浮力。
3、浸入水中的部门越多，所遭到的浮力的就越除夜。
4、浮力=重力—拉力
小学科学说课稿2
尊敬的列位评委及教员们：
巨匠好！
我上的是小学四年级上册除夜象版科学第六单元第一节《饮料瓶的常识》的内容。
此刻我将从教材分化、教学方针、教学重难点、教学编制和教学过程五个方面来进行说课。
1、说教材《饮料瓶的常识》是除夜象版四年级上册第六单元第一节的内容。
它是在学生进修了动物家族落伍行教学的，是学生进一步体味将理论常识与现实糊口慎密联系的最早。经由过程进修对饮料瓶常识的熟谙，可使学生进一步熟谙到自己与四周气象的慎密联系，加深对自己四周的气象的呵护。
2、教学方针：
常识与手艺：
（1）使学生能在不美观不美观不雅察看的根底上发现饮料瓶所储藏的常识
（2）学会操作废旧饮料瓶进行建造及考试考试勾当
（3）在科学实践勾傍边增强学生的科学意识
过程与编制：
（1）经由过程不美观不美观不雅察看饮料瓶的勾当，探访饮料瓶的相关常识；
（2）操作饮料瓶进行科学小建造的设计。激情立场与价值不美不美观：经由过程操作、不美观不美观不雅察看、想象、切磋合作的进修等勾当，培育学生当真不美观不美观不雅察看的科进修惯和在科学实践勾傍边的立异精神，渗入法制教育，知道爱护保只炷周的气象。
3、教学重、难点：
重点：体味饮料瓶储藏的科学常识。
难点：饮料瓶上的信息与泛泛糊口进行联系斗劲和实践应用
4、说教学编制
1、针对科学常识教学的特点，本节课的教学内容针对小学生以形象思惟为主，空间不美不美观念亏弱的特点，我首要采纳教学法、不美观不美观不雅察看发现法，和构和、合作切磋的形式，并应用多媒体课件教育教学，让学生在不美观不美观不雅察看感知的根底上来进修相关常识点，操作这些编制来激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性，经由过程一系列有序勾当培育学活跃口、出手、动脑的能力，使学生的不美观不美观不雅察看能力、操作能力、抽象归纳综合能力逐步提高，教会学生进修。
2、对四年级的学生已具有了必定的不美观不美观不雅察看能力、切磋能力和小组合作意识，但他们的抽象思惟能力还不够丰硕，本节课将从学生的糊口现实入手，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、切磋能力和合作意识，学会应用抽象的思惟编制去熟谙世界。
5、教学过程：
1、导入新课：师：同窗们，在上新课之前教员想问你们一个问题，同窗们泛泛泛泛快乐喜爱喝饮料吗？（学生回覆）都喝过哪些饮料？（指名学生说说）教员这里也预备了几种饮料，看看巨匠喝过没有？请看除夜屏幕。师：喝完了饮料，你们寄望不美观不美观不雅察看过饮料瓶吗？（学生回覆）从饮料瓶上你看到过甚么内容？（学生回覆）这些常识又会奉告我们甚么？（遵循学生回覆气象引入课题）这节课就让我们一路来切磋饮料瓶的常识。（板书课题：饮料瓶的常识）
2、授新课师：此刻请同窗们拿出你们预备的饮料瓶，细心不美观不美观不雅察看，看看从饮料瓶上能发现甚么？可以在小组内参议，交流，并把不美观不美观不雅察看的内容记实下来。（小组勾当：学生不美观不美观不雅察看并记实）
（１）师：经由过程不美观不美观不雅察看你们从饮料瓶身上都获得了哪些信息？（学生以小组为单元进行交流陈述请示）
（２）师：饮料瓶上的这些信息对我们的泛泛糊口到底有哪些浸染呢？（学生交流）
（３）师：对饮料瓶你还想知道甚么？请把你不除夜白的问题提出来。（学生交流）
（４）师：请同窗们把我们在课堂上没有弄懂的问题存入问题银行吧！
（５）课件揭示饮料瓶的常识饮料瓶上的常识饮料瓶的信息商标条形码质量安然标识表记标帜网址、地址、电话环保标识表记标帜绿色产物标识表记标帜保质期产物尺度号信息的浸染“商标是商品的脸”。有了商标，就可以分辩不异产物的不合来历，有助于呵护正当权益。能奉告产物的价钱、厂家，起防伪、价钱浸染。它暗示此饮料质量绝对安然，存候心的喝，斗胆的喝……。它奉告我要想体味此种饮料的一些气象，可上网查找。它奉告我，喝完饮料后，不要乱扔饮料瓶。它能奉告我此饮料为绿色产物，无毒无害。在划定的前提下保证食物质量的日期。每种产物都有它的出产尺度，达到这个尺度就是及格的.，反之，则认为是不及格产物。因为产物众多，每个尺度国家有统一的编号，就是尺度号。暗示正在申请中的商标，操作时刻：从拿到受理通知书到拿到注册证书时代。圈加R暗示已注册的获得商标法呵护的商标。操作时刻：从拿到注册证书最早操作。TM标识表记标帜R标识表记标帜
3、饮料瓶的操作
（1）好，适才我们从饮料瓶上学到了良多的常识，那饮料瓶在我们的糊口中还有没有用处呢？（学生回覆后揭示廉价作品及课件内容）
4、手工艺建造赏识。师：教员的建造很有限，这里为巨匠带来了一些用饮料瓶建造的小工艺品，请不美观不美观鉴赏。（课件播放：小建造的画面）
5、课后小结：师：同窗们，废旧的饮料瓶除可以收受领受再操作还可以变废为宝。今天的进修让我们知道了良多饮料瓶的常识，获得良多收成，请同窗们尔后把我们今天学到的饮料瓶的常识操作在现实糊口中去，以便让我们消费时更安然！
6、功课安插：请同窗们自己建造一个小玩具或工艺品并写上小标签向其他同窗注释建造过程和用处。
小学科学说课稿3
1、说教材
本课中学生经由过程不美观不美观不雅察看自然界岩石的特点，推想除夜自然中岩石的风化启事。在教员的率领下，学生睁开自立的切磋勾当，知道岩石风化的首要启事。并经由过程考试考试对不等闲不美观不美观不雅察看到的岩石改变现象进行推想，重点培育学生的推理和想象能力。
2、说学情
当然前面学生已熟谙了岩石和岩石的用处，但对岩石风化的启事却知之甚少。这就需要学生在课内外去聚积、去切磋、去不美观不美观不雅察看、去验证。
3、说方针
遵循教材的编排意图，连络四年级学生的现实，遵守课标精神，我必定了以下教学方针：
1、体验科学切磋中证据、逻辑推理的首要性，能用简单的器材进行风化浸染的摹拟考试考试。
2、快乐喜爱斗胆想象，能对岩石的事实下场改变功能进行合理的推想，愿意合作与交流。
3、知道岩石风化的首要启事，体味闻名石雕物品的防风化编制。
4、说教学策略与编制
“教无定法，贵在得法”。教法的闪现必需在启发性原则和主体性原则的指导下，充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起求知欲望。本课教学的指导思惟是力争闪现以学生自立切磋勾当组织教学，经由过程营建有趣的问题情境，让学活跃起手来，介入到考试考试中去，而且能够积极地去设计考试考试方案，课下可让学生到图书室、上网查阅资料，聚积体味石刻、石雕物品的防风化编制，使课题加以迟误和拓展。
5、说勾当预备
带盖塑料瓶、碎石块、酒精灯、镊子、火柴、花岗岩(小块)、水、防护镜、石膏、绿豆等。
6、说教学过程
本课在教学过程中我为学生设计了五个教学环节：
(一)、情境导入
我首先出示一块岩石让学生不美观不美观不雅察看，并发问：它上万年前就是这样吗?那上万年往后还会是这样吗?让学生自由回覆。(再集中闪现岩石图片) 赏识后再提出问题来研究。
(二)、作出假定
是啊，岩石若何会酿成这样呢?是谁的浸染使岩石发生了改变呢?我让学生前进前辈行小组构和，然后把猜想的岩石改变启事画或写在记实表中。再全班进行交流。遵循学生的假定，当令板书：冷热、水流、生物、风、火山、地震……
(三)、自立切磋
在自立切磋环节中，我为学生设计了三个有趣的勾当。
勾当一：水流对岩石的浸染
在这个勾傍边，我指导学生自己设计水流对岩石浸染的摹拟考试考试，然落伍行小组构和和交流，教师当令进行点拨和提醒。好比在学生考试考试过程中可相机发问：你不美观不美观不雅察看到岩石有甚么改变?考试考试现象能声名甚么?瓶中的岩石有没有变得像这块鹅卵石一样滑腻圆整呢?为甚么呢?这些问题的提出，主若是让学生除夜白日然界中的岩石改变是一个需要很长时刻的过程。
勾当二：冷热对岩石的浸染
本勾当也是让学生自己设计摹拟考试考试，把岩石放到酒精灯上烧，暗示热，烧完后放到凉水里，暗示冷。冷热改变代表的是白日和夜晚的冷热不合。在考试考试过程中可相机提醒学生切确操作酒精灯、寄望安然、给岩石加热的同窗带好防护镜等。学生回报交流发现的问题后教师小结。(冷热不合使岩石体积缩短和膨胀，内部结构就会遭到破损，发生裂痕，甚至脱落下碎石屑。)
勾当三：生物对岩石的浸染
在这个勾傍边我为学生设计了在石膏中种绿豆的考试考试(课件出示图示)——向杯子里倒入石膏糊，洒上几粒绿豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏放入盛水的盘子。同窗们认为几天往后会有改变吗?(发芽的绿豆能从坚贞的石膏中钻出来吗?)学生猜想后接着问：你们想不想自己出手做这个考试考试?学生构和后小组领取材料，最早在石膏里各类子，教师放哨指导。
本环节主若是让学生知道生物对岩石的浸染，亲自体验不美观不美观不雅察看、验证的.乐趣。
(四)巩固小结
岩石在自然界傍边，会遭到气温改变、植物成长、水流冲刷、风吹日晒等成分的影响，会发生割裂，这类现象就叫做风化。
(五)应用拓展
1、自由勾当
出示图片：山下的这些碎石，不竭地风化，事实下场会酿成甚么?本勾当设计方针是让学生经由过程猜想、摹拟考试考试，推想岩石改变的事实下场功能，让学生推想出地球上土壤的组成原本是由岩石风化酿成的。培育学生的类比推理能力。
2、课题迟误
课下让学生经由过程上网、到图书室查阅资料，体味闻名石刻、石雕物品的防风化编制。经由过程这一课后拓展勾当使学生对岩石风化有更周全的熟谙，让学生在丰硕视野的同时，关注与岩石风化有关的研究，把课堂切磋勾当拓展至课后，关心科学、社会糊口之间的关系。
小学科学说课稿4
敬的列位评委、教员：
巨匠好！
我是来自石门县楚江镇第一完全小学的吴莉，今天我说课的问题问题是《使沉在水中的物体浮起来》。
1、 说教材
《使沉在水中的物体浮起来》这节课的内容是冀教版三年级上册"水"这个单元中的第二个课题《浮与沉》中的第二部门。这部门是在进修了第一部门物体的沉闪现象根底长进行的，对这部门的教材，我是这样来措置的，将"改变物体在水中的沉浮"改成切磋"使沉在水中的物体浮起来"。在珍贵的40分钟里，经由过程"若何使沉在水中的物体浮起来？"这个问题作为教学重点和打破点，作正视深切地切磋进修，从改变沉与浮一个层面进行切磋，当学生对这个问题的熟谙理解达到必定高度后，"若何使浮在水中的物体沉下去"则可由学生课外去自行切磋。
2、说教学方针
科学切磋：亲历"不美观不美观不雅察看——发现——猜想——验证"的科学切磋勾当过程；
科学概念：熟谙到物体的沉浮与物体的体积、物体的轻重及承载的液体有关。
激情立场与价值不美不美观：体验"做中学"的切磋乐趣，乐于交流与合作，培育孩子们尊敬事实的科学立场。
3、说教学重点、难点
教学重点：亲历科学切磋过程，体味物体在水中沉浮的编制。
教学难点：拟定研究筹算，并按筹算进行考试考试操作。
4、教学预备
教师预备：多媒体课件学生预备：水槽、鸡蛋、烧杯、食盐、勺子、玻璃棒、橡皮泥、回形针若干、各类漂浮物、土豆
5、说教法、学法
教法：科学教学力争在教给学生常识的同时，培育学生获得常识的编制和能力。是以，本节课我将从学生现实解缆，首要采纳切磋发现法进行教学，应用"气象法"、"演示法"、"不美观不雅察看不雅概念"、"出手实践法"、"多媒体辅助法"来辅助教学。并创设相关情境，适当点拨启发、实时反馈评价。
学法：与教法相顺应，充实阐扬学生的主体浸染，让学生分组考试考试，合作交流，集思广益，思惟互补，充实闪现"以学生为主体，以切磋为焦点"的教学理念。
6、说教学过程
教学方针简竖立，教学编制的设计，事实下场要在教学法度楷模中得以闪现，遵循以上内容的分化，本着遵守科学研究过程的一般纪律，联系三年级小学生的现实，我将全数教学过程设计为：激趣——试探——操作三个环节
（一） 以故事导入，激起欢兴奋乐喜爱，发现问题
闻名教育学家陶行知师长教师说："教学艺术就在于激发学生的欢兴奋乐喜爱，有了欢兴奋乐喜爱学生就肯用全数精神去干工作。"科学切磋也不破例，是以教学伊始，我给学生讲一个有关死海的传说，听完故事我顺势问学生："这些奴隶是不是是真有神灵保佑呢。"学生回覆不是，是因为死海里含有除夜量盐我继续追问："你是若何知道的。"学生说是书上看到的。这时辰辰我从正视培育学生质疑能力，增强他们的切磋欲望着手说："那书上的这种说法对不合错误呢？往水里加盐真的能使沉在水里的物体浮起来吗？想不想亲主出手验证一下？"接着我们就进入第二个环节。
（二） 以勾当睁开，试探询题，获得新知
本节课的重点是切磋体味使沉在水中的物体浮起来的编制，我经由过程使学生亲历三个勾当，让学生自己切磋其编制。对这三个勾当设计我首要抓住连络糊口现实，便于学生操作的特点来进行。三年级的学生没有学过关于空间、体积、密度等专业常识，但遵循糊口经验，他们已知道，斗劲轻的、像船型的物体物体可以浮起来，此外，部门学生也已从书上体味到，往水里加盐可使物体上浮，可是三年级的学生还处于切磋的肇端阶段，是以，我要对他们的切磋过程多加以指导。
第一个勾当：首先，让巨匠猜，鸡蛋放入水中会若何？这个问题一抛出，学生的猜想也就最早，有了猜想就会火烧眉毛地想去验证，这时辰我请个同窗将鸡蛋放入水槽中，学生不美观不美观不雅察看到，鸡蛋沉了。接着我又提出问题："你能想个体例让鸡蛋浮起来吗？"学生受前面故事的启发很快想到水中加盐的编制。机缘成熟，学生此刻孔殷的想验证自己的编制是不是行，分组考试考试最早。这是学生自我揭示时刻，当然我也要实时发现问题，对考试考试过程加以指导。好比：若何放盐及搅拌盐的编制。考试考试竣事后，小组长陈述请示考试考试功能，有的小组没有成功，请成功的小组说说多是甚么启事，再让没有成功的小组继续尝试，直到成功为止。这样就让学生进一步体味到必定要放足够的盐，鸡蛋才会浮起来，也让每个小组都体验到成功的喜悦和切磋的乐趣。这一阶段的切磋勾当完成了我们本课时教学方针中第一个要点：水中加盐可使沉下去的物体浮起来。
勾当二：那是不是是所有的物体放入盐水中都能浮起来呢，我紧接着出示一块橡皮泥，问："假定把橡皮泥放入盐水中会若何呢？"学生连络上面的考试考试勾当都猜"浮上来"，我请一个猜浮上来的学生来演示，将一块橡皮泥放入能使鸡蛋上浮的盐水中，功能验证猜想是错的，橡皮泥没有上浮而是沉下去了。 "若何才能使橡皮泥浮上来呢？"这时辰辰我先组织让小组进行构和，说说你的编制和出处，并把它记其实考试考试陈述中，这样能充实调动学生思惟。经由过程小组构和后，再派代表向全班陈述请示他们的编制，学生可能会想到以下编制：把橡皮泥捏成碗状或船状，把橡皮泥放在塑料泡沫上等等，让学生选择自己小组感欢兴奋乐喜爱的'编制分组考试考试，这部门我这样设计是为了给孩子自立的切磋空间，阐扬自动性，用个性化的编制去考试考试、去切磋。考试考试后交流，先让借助塑料泡沫使橡皮泥浮起来的学生说说是若何做的，考试考试功能若何，并请一小组到前面演示，这样做既让他们有揭示的空间，让此外小组配合分享他们成功的喜悦К也让学生们都体味：借助漂浮物也能使物体浮起来。小结并板书。捏成船状或碗状估量有不成功的，让成功的小组介绍经验，不成功的小组继续改良，还让借漂浮物的小组也用这个体例试试，因为下面，我设计了一个角逐，待橡皮泥浮起来后。往"船"或"碗"里放回形针，比一比在"划子"不沉的气象下，哪一组放得回形针最多。在课堂组织角逐勾当能调动学生的进修积极性，激起学生切磋欲望，又能提高学活跃手能力，同时启发学生积极思虑，玩中求知。交流时，要让装回形针最多的小组介绍经验这样设计是为了给学生揭示的机缘，让其他学生感应传染到原本橡皮泥越薄，里面的空间越除夜，承载的物体就越多。小结并板书：改变物体外形也能使橡皮泥浮起来，这一阶段的勾当指向了本课时的教学方针中第二和第三两个要点：借漂浮物和改变物体外形可使物体浮起来。
勾当三：我拿出一个沉有土豆的烧杯，采纳变魔术的手法使这个土豆浮起来，土豆若何会浮起来呢，学生迷惑，最早猜想，我揭晓谜底，学生细心不美观不美观不雅察看后发现：是因为这个土豆的重量减轻了，这时辰学生很想亲自来验证，我继续组织学生分组考试考试。并记实考试考试现象，在考试考试过程中要让学生了了两点：1、了了减轻重量的编制2、要把土豆挖空到必定水平，考试考试才会成功。这个切磋勾当是我遵循书上所介绍的潜水艇沉浮的事理自己设计的，它便于取材，便于操作，便于理解，能让学生感应传染到科学就在我们身边，只要长于发现、长于思虑，我们也能做科学，我们都是小小科学家。这个勾当指向了本课时第四个要点：知道经由过程减轻物体的重量可使物体浮起来。
（三） 以发现竣事，联系现实，深化熟谙
进修科学常识的事实下场方针是为了理解息争决现实糊口中的一些现实问题，所以在第三环节中，我放置了两个思虑题，使学生联系现实、深化熟谙。
1、渔平易近想让鱼网在水中围成一堵墙，将鱼群包抄住，我们能用甚么编制使鱼网在水中立起来呢？
2、你能注释潜水艇在水中沉浮的事理吗？
纵不美不美观全课，"提出问题——进行假定——出手考试考试——得出结论——现实应用"这样的切磋过程一贯贯串始终，以学生亲自实践、亲自体味为主线，经由过程考试考试操作勾当，使学生能用多种编制，使沉在水中的物体浮起来。让学生在出手、动脑的过程中，体验到科学切磋的乐趣，增强了学生学科学、爱科学的激情，提高了学生科学素养，培育了学生立异意识和实践能力。
我的说课终了，不妥的处所还请列位评委、教员攻讦匡正，感谢感动！
小学科学说课稿5
教学方针：
1、经由过程对植物丛的查核勾当，体味熟谙糊口在植物丛中的动植物。
2、履历对植物丛的查核勾当过程，进修查核的编制，经由过程步履记实反映查核的功能。
3、但愿学生能从多角度、多方位不美观不美观不雅察看植物丛，能在一按时代内坚持进行不美观不美观不雅察看。
教学重点：不美观不美观不雅察看植物丛中的动物，记实它们的食性。
教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记实。
教学预备：
教师课前要查核植物丛，必定还除夜致区域供给学生选择进行查核勾当。
分组材料：学生勾当记实本、放除夜镜、小铁铲等查核工具。
教学过程：
1、引入
师：校园的蔷薇花丛在哪里?你寄望不美观不美观不雅察看过花丛中的动植物吗?之前我们曾多次到校园里进行不美观不美观不雅察看勾当，如对一棵树的不美观不美观不雅察看，今天将再次到校园里去进行不美观不美观不雅察看勾当，
2、切磋过程
1、不美观不美观不雅察看蔷薇花丛里的.生物。
(1)说说查核的预备工作。
(2)说说查核的寄望事项。
提醒学生不要破损自然气象。
(3)说说若何查核，预备查核些甚么?
让学生看看教材，体味查核时需要不美观不美观不雅察看的内容。如花丛中有哪些植物?花丛中糊口着哪些动物?哪些动物“住”在这里?哪些动物来这里“玩”?它们的首要食物是甚么?
(4)学生分小组进行查核。
2、清理完美查核记实。
(1)体味熟谙植食动物、肉食动物和杂食动物。
(2)对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。
小学科学说课稿6
《熟谙角》说课稿
1、说教材：
我说课的内容是：义务教育课程尺度考试考试教科书小学数学二年级（下册）第七单元第一课时67页——68页的教学内容。泛泛糊口中处处都有角，但要把糊口中所见到的角抽象成数学中的角学生经常会有必定的坚苦，是以教材只对角做了一个初步的介绍，经由过程糊口中的一些常见现象辅佐学生初步熟谙角的寄义，体味角的根底特点。所以在内容设计上，出格寄望强化学生的实践勾当，经由过程折一折、找一找、比一比等现实操作，让学生对角有一个初步的感性熟谙。
遵循教材的编写特点和学生的认知水平，我必定了以下的教学方针：
(1)常识方针：连络糊口现实，直不美不美观熟谙平面图形中的角，知道角的各部门名称，学会斗劲角的巨细，进一步体味数学与糊口的联系。
（2）能力方针：履历“找一找”、“折一折”、“比一比”等勾当过程，培育学生的不美观不美观不雅察看、出手操作和抽象思惟能力，成长学生的空间不美不美观念。
（3）激情方针：培育学生当真不美观不美观不雅察看、思虑的进修习惯，增强合作切磋意识，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：在直不美不美观感知中抽象出角的根底图形，知道角的各部门名称，熟谙到角是有巨细的，并能直不美不美观分辩角的巨细。
教学难点：初步感应传染到角的巨细与两条边张开的水平有关。
2、说教法、学法
《数学课程尺度》了了指出：“数学进修是数学勾当的教学，是师生之间，学生之间交往互动与配合成长的过程”。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不成豆割的。教师的教需要经由过程学生的学来闪现，而学生的学则是需要教师指导的。“角”对二年级小伴侣来讲斗劲抽象，学生领受起来斗劲坚苦。是感受了辅佐学生更好地熟谙角，教学中我将不美观不美观不雅察看、操作、演示等编制有机贯串于课堂中的各环节，指导学生在感知的根底上加以抽象归纳综合，充实遵守从感知，经表象，到概念这一认知纪律，采纳看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、说一说等教学手段，让他们在除夜量的实践勾傍边掌控常识，组成能力，并充实阐扬现代教学多媒体组合的优势，经由过程形象活跃的教学手段吸引学生的寄望力，把静态的课本材料酿成动态的教学内容，让学生在出手中思惟、在不美观不美观不雅察看等分化，把外在可见和内在不成见的角印在除夜脑里。从而进一法度楷模动他们的进修欢兴奋乐喜爱，全力做到教法、学法的最优连络，使全数学生都能介入试探新知的过程。
在学法上，选用指导学生不美观不美观不雅察看、操作的编制，组织学生进行进修。
3、说教学过程
（一）体味学生的进修起点，复习引入。
回忆一下，你已熟谙了哪些平面图形？出示：长方形、正方形、三角形、圆，指导学生回首回头回忆回头回忆复习，顺次回覆出各个图形的名称。然后教师引入新知：这节课我们再来熟谙一个新伴侣，板书课题：熟谙角。
从学生已有的常识点解缆，既能唤起他们已有的常识经验，又能激起他们介入进修新知的热忱与积极性，为继续进修做好铺垫。
（二）从寻觅糊口中的角，到什物中抽象角，初步感知角。
本课的首要方针之一，就是指导学生把“糊口经验中的角”逐步晋升为“数学上的角”。是以，我先经由过程什物演示辅佐学生初步熟谙角：铰剪张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的双方组成一个角。然后问学生：你还能从哪些物体的概况上找到角？在此根底上，经由过程动态的过程把这些角抽象出几何图形，学生经由过程细心不美观不美观不雅察看，初步感知数学上的“角”的形象。
（三）操作不美观不美观不雅察看，成立角的切确表象。
在学生初步感知角的形象往后，再提出问题：你能不能设编制折一个角呢？把折好的角介绍给同窗。这样在激起学生进修热忱的同时也使他们更充实的.感知到角。这时辰实时指导学生不美观不美观不雅察看、发现：“这些角有甚么特点呢？闭上眼睛摸一摸，看看你有甚么感应传染。”充实调动视觉、触觉等多种感官介入，指导学生得出角各部门的名称，辅佐学生在脑子中成立起角的完全表象：角有一个极点和两条边。
然后实时设计“剖断”，在平面图中“指角、数角”操练，经由过程辩认与说理，再次加深对角的素质特点的熟谙。
（四）在自立试探、合作交流中成长学生的空间不美不美观念。
在学生成立了角的切确表象根底上，我设计了操作勾当角和巨细三角板对应角的斗劲两个勾当，辅佐学生熟谙角的巨细。在这一环节里，我先让学生在小组里充实出手操作，构和构和，看看你发现了甚么？然后在班上师生互动交流，指导学生发现并总结出角的巨细与角的双方张口有关，与角的双方长短无关。再奇奥应用多媒体演示验证，变抽象为直不美不美观，成长了学生的空间不美不美观念。
（五） 拓展操作，晋升学生能力。
在这里我设计了一个开放性的问题：一张长方形纸，去失踪踪一个角，还剩几个角？可以画一画，也能够折一折，还可以剪一剪，比比看谁想的编制多。在学活跃手操作自力思虑的根底上，请学生把几种不合的剪法和同窗交流，教师演示。这一设计激起了学生自动试探的热忱，成长了学生的数学思虑能力，使教学达到了高涨。
（六）回首回头回忆回头回忆总结。
让学生回首回头回忆回头回忆本课的进修你有甚么收成？然后经由过程出示：篮球场地、篮球板、球门架、楼梯和楼房建筑物等，将数学进修与学生的糊口现实慎密联系起来，使学生感应数学就在我们身边，只要长于不美观不美观不雅察看，就会发现更多糊口中的数学。
小学科学说课稿7
课时放置：2课时。第一课时完成资料的分化勾当，第二课时完成查询拜访构和勾当。
本课的进修勾当与下两课时的进修有着慎密慎密亲密的关系，是以，本课的教学应与下面两课时兼顾设计，进行单元备课。
勾当方针
1.能对汇集到的资料进行清理，在教师的指导下初步熟谙科学、手艺的前进对社会成长的影响，和对气象的影响。
2.能从人类社会成长的改变现象中提出自己感欢兴奋乐喜爱的问题。
3.愿意与其他小组交流本组的分化结论。
勾当过程：
1.教材首先用四幅图揭示了人类的四个成长阶段：前人类阶段、农业文明阶段(_文明)、工业文明阶段(黑色文明)和现代文明阶段(电子文明)，向学生揭示了不合阶段中人们的出产、糊口状况及气象改变的气象。教学中教师可将人类社会成长的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向学生揭示。重点指导学生熟谙科学手艺成长的过程，及其在操作中激发的出产编制和糊口质量的改变，从而辅佐学心理解人与自然之间彼此浸染的关系。
教学过程可分成四层进行：(1)在教师的指导下，组织学生清理人类社会成长改变过程的资料;(2)构和分化改变的启事，体味科学手艺的前进催促了社会的前进;(3)分化熟谙科学手艺的`成长给气象带来的负面浸染;(4)查询拜访寻觅身边的气象问题。
2.教师要寄望组织学生清理人类社会成长激发气象问题的资料，在事实充实的根底上，学生才有可能分化出各类改变的启事，和各类改变间的彼此浸染，学生才能必定科学前进是其他改变的根柢。手艺的前进促进了社会的前进，同时发生了气象问题。这一根底教学过程，既是学生的根底认知过程，也是学生的根底思惟过程。在教学中，教师要紧紧地抓住每二教学过程的方针使命，启发学生自力气象与呵护勾当，让他们充实操作已有的有关改变和事物间彼此浸染的常识来解决问题。其中教学的重点和难点是分化过程中学生思惟勾当的组织。在组织学生清理人类社会成长改变过程的资料的教学时，可采纳教师介绍资料、小我思虑清理记实表、小组汇总的编制进行。在小我勾当睁开前，教师可操作课件或教材插图向学生绍人类社会成长的四除夜阶段。首要搜罗：
(1)科学成长的过程。火的操作——铁的发现——蒸汽机的发现——电的发现和电脑的问世。教学中，教师还可以组织学生适当填补过量，只要学生能了了几除夜阶段便可。
(2)科学手艺的前进。搜罗：些内容。但寄望不要材料的操作：原始的自然材料——加工的自然材料——人造材料——合成材料。出产工具的操作：石器——青铜器、铁器——蒸汽机的操作——电器和电脑的操作。出产编制的改变：集体狩猎——个体化农业出产——工业化工场出产——电气化出产。
(3)人们糊口质量的改变：风餐露宿、食不果腹——解决了吃饭的问题——工业产物的闪现便当了人的糊口——电子产物的闪现令人的糊口现代化。
(4)气象污染的现象：根底没有污染——开荒种地破损植被(_时代)——工业烟尘污染空气(黑色时代)——各类污染现象同时闪现。
教师在介绍以上资料时，尽可能为学生供给直不美不美观的图片，用学生可领受的措辞进行描述。学生对以上现象有所体味便可，教学中不要肄业生记、背目生的术语。
小我思虑和记拭魅清理：
教学中要留给学生必定的思虑时刻，让学生把以上内容梳理成自己的概念系统，以便清理在记实表内。记实表内的用语，不要强求规范统一，只要学生能用理解后自
己的措辞表达清楚就应给以必然。
小组交流：小组交流的方针是让每小我的记实进行填补以求完全，是以不要占很长时刻组织几回再三内容的讲话。教学中教师要实时将内容清理得清楚、切确的记拭魅揭示给全班，
以供分化构和时操作。构和分化改变的启事。体味科学的前进催促了社会的前进。在此教
气象与呵护学环节中，建议教师设计以下的问题组织学生构和，使学生的分化思惟勾当得以完全、连贯：①人类成长的过程中，人的出产勾当是若何改变的?与出产工具有甚么关系?与人所操作的材料有甚么关系?②人的糊口质量是若何改变的?与人的出产勾当有甚么关系?
③以上改变的根柢启事是甚么?构和后可板书：科学前进——手艺前进——社会前进——人的糊口品质除夜提高。分化熟谙出产手艺的成长给气象带来的负面浸染。本环节教学主若是组织学生构和：科学手艺前进的过程给人类造成了哪些气象问题?本内容教师应死力启发学生操作之前学过的常识对这一问题进行分化。构和中但愿学生能提出：空气的污染：出产中的烟尘、交通工具的尾气。水体的污染：出产、糊口中的废水(有毒、有害)。土壤的污染：农药、化肥的施用。气象的破损：植被削减、水土流失踪踪、臭氧层的破损、土地萧瑟化、淡水窘蹙、能源欠缺等。
此教学内容教师应尽可能启发学生将之前所接触的气象问题，归纳为几细腻面的问题，不再列举具体事实。以上所列的内容学生在前几册的进修中都应有所接触，教师可以辅佐学生回忆所学过的教材内容。
总结：学生经前几个教学环节的进修，墓本有了切确的熟谙，在此
教师町将学生的构和功能进行升华总结，辅佐学生组成概念系统。
学生应组成的概念系统为：科学的成长科手艺的前进——社会的前进
——带来厂气象问题。查询拜访寻觅身边的气象问题。此教学环节町分为课上查询拜访和课后凋查
两步进行。课上查询拜访时教师可组织学生对教室气象、校园气象及校园周边气象进行查核和查。为后面专题研究做必定的预备。查询拜访后要实时组织学生清理记实，并分化校园及周边气象中最首要的气象问题。课上查询拜访的内容、过程、编制的必定和设计理当在教师的指导下进行，从而为学生课后查询拜访做一个示范，是以，教学的设计应尽可能合适当地的现实气象，做好示范以指导学生的课后查询拜访勾当。
课后的查询拜访应提醒学生：
(1)采纳多种编制进行，如查核、查询拜访
(2)做好查询拜访记实或资料卡片的建造。查阅资料等。
(3)外出查询拜访时必定要由家长陪同，并寄望安然。
(4)查询拜访后清理查询拜访记实或资料，预备下一课进修前的陈述请示。
小学科学说课稿8
列位率领和在坐的教员，巨匠好。我叫赵彬彬，是育才考试考试小学的科学教师。今天我说课的内容是小学科学三年级（上册）第三单元第一课——《生命离不开水》。
1、首先我阐述的是教材的地位及其浸染
本节课是以糊口中最多见的物质水作为研究对象。水是组成世界万物的首要物质。人体内有水、动物体内有水、植物体内也有水。水是生命之源，可以说我们的一切都离不开水。在本课的进修中，让学生体味水与生命最深条理的关系，使同窗们体味到水的首要意义，也为往后本单元的进修打下精采的根底。
2、说教学方针
遵循科学课程尺度的要乞降学生周全成长的需要，我拟定了以下教学方针。
1、常识方针
知道水是动物、植物和人体的组成部门，它在生命勾傍边起着首要的浸染，体味常见食物中的含水量。
2、能力方针
能和同窗交流自己对本课的不合不雅概念，设想没有水的世界将会酿成甚么样？
3、激情方针
学生能意想到水与生命的慎密慎密亲密关系，养成俭仆用水的好习惯。
本节课的教学重点、难点是：经由过程考试考试培育学生小组合作进修的意识和水在生命勾傍边的首要浸染。
4、说教学预备
课前预备充实是上好一节课的根底，连络本节课的需求，师生应做以下预备。
（1） 多媒体课件
（2） 塑料袋、杯子、铰剪、水、别致树叶、芹菜、橡皮筋、红墨水
3、说教法
遵循本节教学方针及教材特点，我除采纳经常操作的讲述法、谈话法、演示法等
一般编制以外，首要还采纳了1/多媒体辅助教学法2/指导切磋法3/分组构和法等。以上教学编制给学生供给了一个兴奋的进修空气，学生进修的积极性日趋高涨。
4、说学法
教是为了让学生更好的学，学生一旦掌控了切确的进修编制，就可以获得更多的常识，本节课我强调以切磋为主，学生自动介入出手实践为辅的进修编制。
5、说教学过程
遵循教学方针的要求，我设计了以下四个教学环节：
1、操作多媒体、气象激趣、导入新课
俗语说：“精采的初步是成功的一半。”对三年级学生来讲刚刚步入神圣的科学殿堂，对身边的事物有着强烈的好奇心。上课一最早，我就借助多媒体课件播放了“鱼鸭戏水”的气象，屏幕上那欢喜的.气象配上悦耳的音乐，马上吸引了学生的寄望力。接着发问：为甚么水使小草变得嫩绿，使桃花开得艳丽，使鱼鸭游得欢喜，学生畅谈感应往后将会知道水是生命之源。
2、构和交流、体验陈述请示
在这一环节中我先让学生构和说出几项动、植物离不开水的事例，丰硕学生对“水与生命”的熟谙。然后提出问题“水与动物、植物和人有着若何的关系？”学生经由过程思虑、构和、查找资料得出结论。最后师生小结（水对生命来嗣魅真是太首要了，生命体内的一切勾当如呼吸、消化、光合浸染都离不开水）。
3、主体介入、出手实践
教师示范考试考试，出示课前包装好的别致树叶，经由阳光晖映后，让学生不美观不美观不雅察看并发问：塑料袋原本是干的，里面的水珠是从哪里来的？学生不美观不美观不雅察看、构和最后得出结论：塑料袋里的水珠是从植物体内跑出来的，证实植物体内有水。接着我连成一气从人体出汗、排遣等心理现象中也能够看出人体内含有水，那么我们泛泛泛泛吃的食物事实含有若干良多若干好多水呢？
接下来我设计了挤西红柿这个考试考试，可以清清楚楚的不美观不美观不雅察看到植物体内事实含有若干良多若干好多水。
下面我们一路来不美旁不美观一段视频吧。在这个考试考试中，充实闪现了学生在教学中的主导地位，在学活跃手实践的过程中也锤炼了学生的合作意识。最后。我操作多媒体课件让学生不美观不美观不雅察看几种常见食物的含水量。知道各类食物和人体内含有除夜量的水。坦荡了学生的视野，使他们加倍关注生命勾当，为了更直不美不美观的展示植物的成长离不开水，我选择了芹菜作为考试考试原料，鼓舞鼓舞激励学生睁开想象斗胆地进行考试考试。在这个环节中我是这么做的：预备一杯调式好的红墨水，然后把芹菜放入红墨水中，过10分钟后不美观不美观不雅察看芹菜的根部有甚么改变，杯中的水为甚么少了一些。把芹菜切成2段，芹菜里面的茎儿发生了甚么样的改变？在这个考试考试中，学生环抱了植物离不开水这一方针，操练操练了他们的科学手艺，也丰硕了教学的色采。
4、拓展勾当、后背例证
经由过程学生汇集资料、构和交流、体验陈述请示并出手实践等多种切磋编制，学生对“水与生命”有了更深条理的理解。假定没有水，我们的糊口及四周的气象将会酿成甚么样？教师播放了一些有关于干旱的资料，经由过程不美旁不美观录相，学生更深深感应传染到了生命离不开水，教师小结：（同窗们，你可知道当你享受着幸福糊口的时辰云南的小伴侣们正承受着千载一时的干旱，当你天天喝着3、四元钱买来的饮料的时辰，你是不是想到云南的小伴侣们却担任着解救家人、处处找水喝的使命，当你华侈每滴水的时辰，你是不是想到这一滴水可以解救一小我的生命。同窗们，请伸出你的手，用你的爱心去解救那些孩子们吧，让他们也能有一个幸福的家庭，只要你能俭仆每滴水）。最后教师总结：经由过程云南干旱教育学生珍惜每滴水，滴水可以汇成河流，我们要从身边的小事做起，俭仆每滴水，构和竣事后启发学生以没有水的世界为题画一幅想象画或写一篇一样题材的短文。
6、说板书设计
遵循这节课的结构特点我是这么设计板书的：
从植物、动物、人离不开水从而得出水是生命之源，让学生知道俭仆用水、人人有责的事理，这样的板书设计精练了然，重点凸起。
7、教学理念
在本课的教学中，正视闪现了新课程的教学理念实时给以学生适当的鼓舞鼓舞激励和指导性的评价，让学生快欢愉乐的做、开欢畅心的学。
以上是我陋劣的小我不雅概念，还有良多不成熟的处所，敬请列位率领和在坐的教员谅解，多多给以攻讦、指导。感谢感动！
小学科学说课稿9
1、教材分化
省编自然科学第三册第三章第一节《声音的发生和传布》，在初中自然科学中具有相对的自力性，常识难度用教学要求其实不是很高，但声音是人类熟谙客不美不美观世界的首要信息、是组成夸姣糊口的一个要素，声音与泛泛糊口、出产有着慎密慎密亲密的联系，自然科学教学的方针是关注、研究与人类慎密慎密亲密相关的自然现象，更好地协调人与自然关系。是以，它是自然科学中不成或缺的有机组成部门；而且经由过程对声音发生和传布的进修，为下一节光的传布打好了根底。是以，进修这部门常识有着首要的意义。遵循学生已有的逻辑思惟及习惯，本人对教学流程作以下措置：声音是若何发生的→声音在空气中的传布→声波的组成、反射及反映→声音能在液体固体中传布→声速。教学实践注解，这样措置会使整堂课的结构加倍自然流利，学生也易领受。
2、教学方针
1、认知方针
体味声音是由物体振动发生的。
体味声音的传布需要有前言物质，在不合的物质中声音传布的速度不合。
体味反映现象。
2、手艺方针：
经由过程考试考试，培育学生不美观不美观不雅察看、分化、斗劲、归纳的能力。
3、立异方针：
培育学生发散性思惟能力
培育学生研究性进修的能力
3、教学重点、难点的必定
声音是若何发生及若何传布是熟谙声现象素质所必需掌控的常识，从教材的放置及教学方针的要求上看，它应是本节课的重点。
声音的传布需依托必定的物质，这在现实糊口中很难直接感应传染到，它需要借助于考试考试及推理分化才能得出。因为考试考试自己的局限性，初中心理解、推理及想象能力又相对亏弱，我认为本节的难点，应是理解声音的传布必需依托于必定的物质。
4、教学的立异点
1、把课堂教学的模式由以教师教学、考试考试演示为主改酿成以学生自立试探，分组考试考试的研究性进修为主。，把全班学生按3-4人一组，分成十几个进修小组，通干与干与干与题气象的设计，充实调动学生进修的积极性和协作进修的精神，使学生真正成为课堂的主人。
2、填补设计了良多富有创意的考试考试，使斗劲抽象的常识，经由过程考试考试改变得饶有趣味性，并易于学生试探、理解。如：
考试考试一：为了声名人是若何听到声音的，设计以下的摹拟考试考试：
声源的振动激发橡皮膜振动，光源发出的光经平面镜反射后晖映在墙上，把橡皮膜的振动放除夜。指导学生把橡皮膜看作鼓膜，使他们真实感应传染声波能激发鼓膜的振动。
考试考试二，如图，由学生亲主出手考试考试斗劲甲、乙两图，可得出乙图所示气象下听到声音较除夜，从而声名当声波向别传布时碰着障碍后将会被反射回来。
考试考试三，教师创设气象：“声音能在液体中传布吗？试自己设计考试考试加以证实。”学生设计以下图的考试考试，并亲主出手操作，传神听到来自水中的声音。
3、充实阐扬多媒体课件的的浸染，经由过程课件来真实再现自然现象。如蜜蜂的嗡嗡声，除夜海的波澜、暴风，使学生怀孕临其境的感应传染；经由过程课件还可摸拟了人们没法看到的声波的传布及反射的过程。
4、改良课本的考试考试装配，把电铃吊挂起来，使考试考试下场更佳。
5、对学生能力的培育
1、好奇心、求知欲的培育
立异精神，我认为就是在创作发现过程中默示出来的那种自觉的，脚结壮地的'，不折不挠的朝长前进精神。我们需要培育学生的好奇心、求知欲，使立异成为一种习惯步履。例如，在引入新课时，把扬声器平放在桌上，在扬声器上放一些彩色的塑料小球，当音乐响起时，塑料小球随音乐的节奏翩翩起舞，让学生置身于熟谙的空气中来研究目生的纪律，可激起学生切磋新知的欢兴奋乐喜爱。
2、想象能力的培育
培育学生的想象能力，应成心识地让学生去联想。如在做钟罩考试考试时，跟着钟罩内的空气不竭地抽去，声音愈来愈弱，此时教师可充实调动学生的想象力，提出“假定里面的空气被完全抽去，声音还听获得吗若何？”这样措置，既尊敬考试考试事实（经由过程多次考试考试，证实抽去空气后听不到声音是不成能的），也达到了教学的方针。又如在课后操练中提出：在月球上，两个宇航员面临面却没法直接对话，这是为甚么？你能为他们想些编制吗？学生提出了良多编制，既达到了对所学常识的巩固、操作的能力，又培育了他们发散性思惟的能力。
3、立异思惟的培育
我们必需在教学中正视培育学生思惟的求异性、矫捷性和独创性。如课后操练中，教员提出：甲同窗把耳朵贴在一根长自来水管的一端，乙同窗在此外一端敲击一下管子，你认为甲同窗可能会听到几回敲击声？有同窗提出1次、2次、3次…，教师要肄业生想象气象，进行合理的注释。4、不美观不美观不雅察看能力、考试考试能力及合作能力的培育
因为本堂课采纳以学生分组试探，考试考试为主的课堂模式，在全数教学中，始终寄望对学生不美观不美观不雅察看能力，考试考试出手能力的培育。对统一问题，学生可以自登时选择考试考试器材，设计合理的方案进行研究。6、教学设计构想
1．正视自然学科以考试考试为根底的特点，从自然科学论的高度指导教学勾当，坚持应用考试考试的编制让学活跃手、动脑，启发学生思惟，培育解决问题的能力和立异能力。在进行“声音的传布”教学中，教师演示与学活跃手考试考试交替进行，既调动了学生的积极性与欢兴奋乐喜爱，又合适科学认知的一般纪律，很自然地得出科学结论。
2．正视培育学生研究问题的编制。课堂教学的真正方针是培育学生的能力，而能力的组成需要经由过程学生编制的获得去实现，在本节的教学过程中，不失踪踪机缘地教授给学生一些思惟编制、研究编制及进修编制，出格是一些创作发现学的编制，如发散思惟等，并让学生斗胆地应用这些编制进行进修勾当，从而实现了课堂教学培育学生能力的方针。
3．在全数教学过程中，经由过程点拨指导，使学生的思惟不竭处于发散与聚合的交替状况，即创作发现思惟状况。充实罢休让学生经由过程构和协作去进修“发现问题——提出研究课题——猜想——设计方案——考试考试操作——总结评价”的科学切磋编制。贯彻“教为主导，学为主体”的教学思惟，全力使学生成为常识的“发现者”。同时，将教学勾当酿成了学生一种创作发现勾当，睁开研究性进修，培育学生的创作发现思惟、创作发现力。
6、教学法度楷模的具体放置：
1、扬声器振动考试考试（将一扬声器平放在桌面上，在扬声器的纸盆上放上一些塑料小球，寄望不美观不美观不雅察看扬声器发声时塑料小球的状况。）→学活跃手体验，得作声音是由物体的振动发生的。
2、多媒体揭示：①蜜蜂的嗡声（翅振动——固体）
②除夜海的波澜声（海水的振动——液体）
③暴风（空气的振动——气体）
学生归纳得出，固体、液体、气体的振动都能发声。
3、经由过程教师演示钟罩考试考试，得作声音在真空中不能传布，声音的传布需依托于必定的物质。
4、演示纵波考试考试并用多媒体来声名声波是若何组成的。
5、师生配合完成考试考试一，声名人耳是若何听到声音的。
6、学活跃手完成考试考试二，多媒体揭示隆隆的雷声，使学生体味声波在传布的过程中遇障碍物质会被反射回来及反映的组成。
7、教师设疑，学生设计，出手完成考试考试三，体验液体能够传声。
8、学生游戏：操作“土电话”来聆听暗暗话，使学生体验固体能够传声，教师进一步介绍如回音壁等例子。
9、教师设计问题，学生浏览课本，体味声音传布的速度。
10、巩固反馈，常识迁移。
（1）小结：由学生完成课堂小结，其它同窗构和填补。（加除夜学生的介入度、充实阐扬主体浸染）
（2）课堂操练：1．声音是靠物质的发生的，声音能在固体、液体、气体中传布，但不能在中传布。
2．月球概况上很是暗暗，两上宇航员面临面却没法直接对话，这是为甚么？你能为他们想些编制吗？
3．甲同窗把耳朵贴在一根长自来水管的一端，乙同窗在此外一端敲去一下管子，你认为甲同窗可能会听到几回敲击声，为甚么？
4．反映有普遍的操作，在水中定向发射声波，操作领遭到的反映，可以剖断海底的深度，冰山的距离，发现沉船、鱼群及仇敌的潜艇等，若已知声波在海水中传布的速度为1450米/秒，当海面的丈量船向海底爆发声波0.8秒后领遭到反映，则海底的深度为多除夜？
5．课外研究课题：
遵循这节课所学的常识，你能粗略地测定声音在空气中传布的速度？请课后写出考试考试测定的编制，事理，需记实的数据及考试考试功能
小学科学说课稿10
1、教材分化
该课，是教科版四年级下册第一单元“电”的第二节内容。说起电小学生是斗劲熟谙的，糊口中都有过接触，这一单元从《糊口中的静电现象》这一课题最早，清理已有的电的常识，并激起出关于电的各类各样的问题。而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课最早的，这节课中学生将经由过程操作简单的电池、导线使小灯泡发光，而且切磋使小灯泡发光的不合毗连编制，激起切磋电的欢兴奋乐喜爱，为后续进修拉开序幕。
2、学情分化
点亮小灯泡对四年级的孩子来讲，看起来很简单，但现实上有良多工具值得研究。或许学生们拿到导线，电池很快就可使一个小灯泡亮起来，可是，他们其实没需要定体味电路的真正意义。所以指导学生体味小灯泡的结构是很首要的，当体味小灯泡的结构后，再供给给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一勾当看似简单，但他们将在勾傍边熟谙电、电路，想象电流是若何勾当的，他们会提出更具挑战性的问题。并考试考试着用更多的毗连编制时小灯泡亮起来。学生经由简单的不美观不美观不雅察看、考试考试勾当，促进学生对科学切磋的欢兴奋乐喜爱和切磋能力的成长。
3、教学方针
基于上述教材特点及学生气象，我故将教学方针设定以下：
1．常识方针：经由过程不美观不美观不雅察看小灯泡熟谙它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．能力方针：学会用多种编制点亮小灯泡。不美观不美观不雅察看、描述和记实点亮小灯泡的考试考试现象。能够遵循考试考试现象对电流的流向做出斗胆的想象与猜想。
3．激情方针：体味对四周事物进行有方针、正视地不美观不美观不雅察看的`乐趣，勇于遵循现象做出斗胆的想象和猜想，激起进一步切磋电的欢兴奋乐喜爱。
4、教学重点、难点
教学重点：分辩回路、短路、断路，以切确的毗连编制点亮小灯泡
教学难点：遵循考试考试现象猜想电流的流向
学生点亮小灯泡较为等闲，但在此根底上要求寻觅多种点亮小灯泡的编制就是一种难度的晋升，四年级学成长于不美观不美观不雅察看事物的外部特点及现象，可是想象和猜想电流的勾当路径将成为他们的难点。
5、课程成本
1．为每组学生预备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、1根导线、白纸。
2．教师预备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的廉价图片若干。
3．多媒体课件：点亮我的小灯泡。
6、教学策略
1、教学编制
新课标了了指出：“学生是科学进修的主体”，秉承这一要求，我将课堂还给学生，遵循“细心不美观不美观不雅察看、简单描述、考试考试操作、斗胆猜想、切磋进修、得出结论”的编制，学生逐层深切地进修。具体编制以下：
（1.）结构不美观不雅察看不雅概念
新课程提出“科学进修的不美观不美观不雅察看不再是传统教学中倡导的‘亦步亦趋“的不美观不美观不雅察看，而是“自然状况下的不美观不美观不雅察看”。它包含2层寄义：一是无意不美观不美观不雅察看，二是结构不美观不美观不雅察看。本课在不美观不美观不雅察看小灯泡的环节，采纳了“结构不美观不雅察看不雅概念”。
（2.）自立操作法
科学进修与常识教学的不合之一是让学生亲历实践勾当,在勾傍边学会出手,所以“出手操作能力”的培育是学生科学素养培育的重头戏。本课在设计上凸起了“出手操作”这项手艺的操练，切割10分钟的时刻块用于学生毗连小灯泡。
（3.）对比理解法
事物经由过程对比，更能突显其素质特点，科学常识的进修亦是如斯。本课教学中存在着多出对比：首先，自我认知与勾当功能的对比。首要表此刻本认为很等闲接亮的小灯泡在实践中却花了一除夜笔实力；本认为很等闲画的灯泡，却没能自年夜地画出来。其次，多种电路毗连编制的对比。这些对比是促进学生对电路认知进一步成长的催化剂。
2、教学手段
本节课采纳多媒体教学和学生自己出手操作考试考试，亲主出手陈述请示考试考试功能相连络，起到彼此填补、彼此促进的浸染，易于理解。
7、教学过程
（一）激趣导入
1、PPT出示斑斓夜景照片
设计意图：以斑斓的灯光吸引学生寄望，激起进一步进修的欢兴奋乐喜爱。
小学科学说课稿11
今天我说课的内容是除夜象版四年级科学第二单元的第二课《食物中的营养》。接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的熟谙和教学。
1、说教材
本节课的教学内容共分三部门：食物中的七类首要营养成分；经由过程考试考试掌控分说卵白质，淀粉，脂肪等营养成分的编制；体味食物中添加剂对人体的影响。这节课是在学生前一节课查询拜访、统计一天中吃过甚么食物的根底上，对食物中的营养成分进行探请示学的。为此教材在编写时更正视直不美不美观性和可操作性。将食物的图片直接闪现给学生，以便体味人体所需要的营养是从食物中获得的。接下来的两课是指导学生参议食物在人体中的消化和设计科学合理的营养食谱，是以这节课是继往开来的一节课，也是十分首要的一课。
2、说学情
四年级的学生思惟活跃，求知欲强、斗胆好问，但事拭魅这类的常识有限，他们在泛泛糊口中对食物营养方面的常识是琐细的，恍忽的，陋劣的。所以课前还需要查阅资料来辅佐他们。
3、说教学方针
按照春秋和教学内容的特点，我必定以下教学方针：
1、认知方针：指导学生熟谙食物中的七种首要营养成分：卵白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素。
2、能力方针：使学生初步学会用考试考试编制考验食物中的营养成分，培育学生在考试考试中不美观不美观不雅察看、分化、归纳、归纳综合的能力。
3、激情方针：让学生学会关注自己的身体健康，在泛泛糊口中切磋所吃食物中的营养搭配。
4、教学重难点
知道食物中含有哪些营养成分。
用考试考试的编制分说食物中的卵白质、脂肪和淀粉。
5、说教法
本节课首要采纳游戏激趣法、问题构和法，考试考试切磋法进行教学。以游戏激趣睁开这节课的教学，暗示指导；环抱教材的中心问题，畅所欲言，经由过程构和的编制激起学生进修的欢兴奋乐喜爱；经由过程考试考试切磋法，指导学生掌控食物中的各类营养成分，并能经由过程考试考试加以分说。
6、说学法
有用的进修勾当，不是纯挚的摹拟和记忆力，而是一个有方针的，自动构建常识的过程。为此，我十分正视学生进修编制的指导，在本课中我指导学生进修的编制为：
不美观不美观不雅察看发现法 出手操作法
自立切磋法 合作交流法
让他们在看一看、议一议和做一做一系列勾傍边感知食物中含有的营养成分。
7、教具学具预备
脂肪分说考试考试器材
教师预备：棉签、水。
学生预备：白纸、肥肉、花生。
淀粉分说考试考试器材
教师预备：滴管、试管、碘酒。
学生预备：熟卵白、米饭、淀粉。
卵白质分说考试考试器材
教师预备：镊子、酒精灯。
学生预备：鸡卵白、瘦肉。
8、说教学流程
1、设景激趣，导入新课
叶圣陶师长教师说：入境始于亲。一个好的开首能调动学生的积极性，所以我经由过程做游戏的编制自然的导入新课。是为了激起学生切磋常识的积极性，也是让学生体味到科学来自于糊口，达到我们糊口中处处布满科学的方针。
我对学生说："同窗们，我们今天来玩个游戏好欠好？游戏的名字叫《蹲萝卜》",学生可能会积极插手，那我的方针也就达到了，也为了下一个环节做下了铺垫。
当学生还在回味适才游戏乐趣的时辰，我会抓住这个机缘话锋一转继续问："适才呀，在做游戏的时辰发现同窗们都很是的累，那教员就要有个问题问你们了，我们天天都在做除夜量破耗体力的勾当，可是甚么放置我们的身体呢？"在此引出今天的新课，并板书课题《食物中的营养》。（用时5分钟）
师教学：科学研究发现，食物里含有人体必需的营养成分首要有卵白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素等。卵白质是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液等的首要成分，是组成人体细胞、促进成长的根底材料。（板书七类首要营养成分的名称）
设计意图： 这一环节，我一步步指导学生思虑，是食物的能量和营养放置着我们的身体。可能有的学生回覆的还不够完全或切确，但我也不会那时就给他们总结或指出。反而，为他们适才超卓的回覆"奖励"他们一些丰硕的食物。"同窗们适才总结的都很是好，为了奖励你们，教员今天给你们带来良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多好吃的工具。你们看……！"出示几组图片，吸引学生。让学生边看边想对这些食物他们还想知道哪些信息，在他们回覆的时辰，我会着重抓住"营养"二字进行教学。
2、指导考试考试，深切体味（考试考试共用时30分钟）
考试考试1、考验"卵白质"
师："同窗们，你们知道哪些食物中含有卵白质吗？我们又该若何分说它们呢？请各小组构和并拟定考验卵白质的方案。"
（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）
（2）师指导："请列位同窗用镊子夹起一块瘦肉或鸡卵白，然后点燃酒精灯用火烧，闻闻有甚么气息？（寄望酒精灯的操作编制和安然）"
（3）学生分组考试考试，陈述请示考试考试现象
考试考试竣事后，先让学生说说他们自己的发现和总结出来的结论。在他们原本的结论上加以指导和更正。
（4） 师生小结：在烧卵白或瘦肉时，能闻到一股像烧鸡毛一样的气息，这就是卵白质燃烧时独有的气息。所以，我们可以用烧、闻气息的编制来考验食物中是不是有较多的卵白质。
考试考试2、考验脂肪
师："适才呀，同窗们做的很是好。但我们知道不合的食物含的营养成分都不合，那你们能不能再用不合的编制考验出食物中含有脂肪的营养成分呢？"
（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）
（2） 师指导：" 请同窗将花生米放在白纸上，用铅笔压碎，不美观不美观不雅察看白纸上有甚么闪现？用手摸一摸这个处所有甚么感应传染？" （可能有的学生认不清这是水仍是油？所以我会让学生用棉球蘸水在白纸的此外一端涂抹，并将白纸举起对着亮光，不美观不美观不雅察看有甚么不合现象？）
（3）学生分组考试考试，陈述请示考试考试现象。
（4）师生小结：我们把花生米放在纸上挤压，纸上会留下油迹，色彩发黄，摸着油乎乎的，不等闲干，而且透光，与水迹完全不合。所以我们可以用挤压的编制来考验食物中是不是含有脂肪。
考试考试3、考验淀粉
师："同窗们很是的棒，我们用了不合的'编制考验出了食物中含有不合的两种营养，那么下面请你们再试着去考验食物中含有淀粉的营养成分，好吗？"
（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）
（2）师指导："将试管中插手一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往试管中插手2至3滴碘酒，扭捏试管，不美观不美观不雅察看到淀粉碰着碘酒酿成了蓝黑色。所以我们可以用滴碘酒的编制来考验食物中是不是含有较多的淀粉。"
（3）分组考试考试，陈述请示考试考试现象
（4）师生小结：学生在陈述请示时可能会发现，馒头、米饭等食物中含有较多的淀粉，滴入碘酒成蓝黑色。而鸡蛋碰着碘酒不变色彩，声名鸡蛋中不含淀粉。这也是我为甚么会让学生在用卵白做一次考试考试的方针。
设计意图：考试考试是科学的生命线，倡导考试考试和试探性进修，指导学生履历试探过程，是当前小学科学课改的理念。理解营养成分的名称并平稳掌控考试考试过程是本节课的重点和难点。在这里，我让学生先猜想，再进行小组构和陈述请示，要求他们说清楚方案设计的出处，然后组织学生进行考试考试和切磋。在学生陈述请示时，我指导他们对考试考试现象进行细心不美观不美观不雅察看，分化，最后作出合理的注释，组成结论。这样设计的方针是，让学生在出手之前先动脑，出手往后也动脑，给他们充实的思录雍︿和试探空间，以培育学生的不美观不美观不雅察看，分化和归纳综合能力。在这一环节中，我采纳启发指导法，考试考试不美观不雅察看不雅概念，交流构和法的教学编制组织学生进行切磋，始终处于指导地位，
三。发问巩固，加深理解（用时5分钟）
师发问：1、谁能归纳综合的说一说若何用考试考试的编制考验食物中的卵白质、脂肪和淀粉？
2、食物中的营养对人体有甚么样的影响？
这一环节我这样设计的方针是：经由过程发问的形式让学生巩固新授常识，以加深学生对进修常识的掌控。
九。说教学板书
营养成分 考验编制
卵白质 ---- 燃烧
淀粉 ---- 滴碘酒
糖类
脂肪 ---- 挤压
维生素
矿物质
纤维素 我的板书设计力争闪现常识性和精练性，使学生一目了然。
小学科学说课稿12
列位率领评委好！！
今天我说课的内容是《光的传布》。
教材分化：
《光的传布》是粤教版《科学》教材四年级下册《光》单元第一课时内容，是进修光学的根底课。经由过程考试考试，切磋光的传布特点，是新课程尺度对本节课提出的要求。遵循这一要乞降教材具体内容，连络学生学情，我确立了本节课的教学方针及重难点。
教学方针:
1．常识与手艺方针：经由过程考试考试操作勾当，使学生熟谙光是直线传布的。
2．过程与编制方针：设计验证光是直线传布的考试考试；操作光的传布纪律注释为甚么会有影子及日蚀月蚀现象。
3．激情、立场、价值不美不美观方针：培育学生爱思虑的习惯；知道猜想要有按照；遵循考试考试功能脚结壮地地进行分化、推理。
教学重点：熟谙光是直线传布的。
教学难点：会用多种编制验证光的传布路径。
为完成以上教学方针凸起教学重点打破教学难点我对本课的教学作出了以下教学设想
教学设想：
因为科学课以培育小学生的科学素养为年夜旨，所以在教学光的传布的特点时，由学生自己去切磋，亲主出手考试考试进行验证，从而指导学生履历完全的科学切磋进修，成长学生的立异思惟和实践能力。
为实现这一设想我做了充实的课前预备设计了以下教学环节
1、猜想 2、切磋 3、应用4、小结
教学过程
（一） 第一环节：猜想
我首先以镭射笔的红色光线晖映屏幕，然后问学生你认为光是沿着若何的线路跑到屏幕上的？这类什物作为导入，让学生对光学发生强烈的切磋欲望，的同时也作出了光是沿直线传布的测想。然落伍入重点环节：验证 我将分两步进行
1、提取糊口经验进行初步验证 2、经由过程考试考试再次验证
（1）提取糊口经验进行初步验证
学生作出光是沿直线传布的猜想后我再追问，糊口傍边不美观不美观不雅察看到的哪些现象让你发生了这样的设法？这时辰可操作课件配以图片如：舞台上的灯光、阳光晖映森林┉辅佐学生回忆糊口中看到的直线形式的光。使学生发现，原本糊口中就简直存在着光是沿直线传布的现象，让学生从猜想成长到初步服气光是沿直线传布的。
（2）经由过程考试考试再次验证
糊口经验只是一个事实，若何指导学生经由过程科学的编制证实出来？接下来我为学生放置了两个考试考试勾当，考试考试由简到难，层层敦促。考试考试勾当1管子看光考试考试，考试考试中阐扬学生的立异思惟充许有有不合编制，但只要学生有一个共识，只有管子是直的光才能传布出来，当管子是弯的光就不能传布出来了。这样就可以得出我们的结论：光是沿直线传布的。考试考试勾当二光线打靶，考试考试发现只有B孔和中心挡板的小孔及靶心三点在一贯线上光线才能打到靶心，这就又一次地验证了光是直线传布的。两个考试考试由简到难，层层敦促对光是沿直线传布的进行了充实证实学生从初步服气成长到充实必然光是直线传布的。当充实必然光是直线传布的结论后我连成一气，指导学生进入第三个环节：应用
（三）应用
科学常识的进修在于应用,科学常识的应用又有益于加深对常识的'理解。为达到这一方针先让学生根椐课体裁味小孔成像，再让学生遵循光是直线传布的特点猜想在白屏上所看到的内容并把它画出来。往后我经由过程什物演示让他们诧异的发现，蜡烛倒过来了，而且还有色彩，还能动呢。这时辰学生必然会有疑问但可经由过程课件，直不美不美观演示光经由过程小孔后的传布过程。功能不用教学，问题就会顺理成章了
学生此时的切磋欲望很是强烈我紧接着启发学生糊口中有哪些现象可以用光是沿直线传布来注释？以小组构和的形式完成并操作课件演示辅佐注释影子的组成、日月蚀现象。
当学生除夜白光是沿直线传布的，并能简单应用后，为提高他们的手艺我安插拓展操练廉价简纯挚真
（四）最后一个环节小结
我先让学生总结这节课有哪些收成，教师予以填补和必然，并给以鼓舞鼓舞激励。
整堂课，其实内容都很简单，就是若何一步步加深验证，对学生来讲可能欢兴奋乐喜爱更除夜，因为这堂课正视更多的是切磋的过程。
小学科学说课稿13
1、说教材
对小学六年级的学生而言，他们在泛泛糊口中是看到过月亮的圆缺改变的，他们根底都知道夏历十五是满月，此外他们也体味了月球自己是不会发光的，月光现实上是月球反射太阳的光等。此节课就是在此根底长进行教学的。
2、说教学方针
科学概念：
1、月相在一个月的不应时代有不合的外形。
2、月相改变是月球环抱地球公转过程中组成的，改变是有必定例律的。
过程与编制：
1、延续地不美观不美观不雅察看月相的'改变过程。
2、遵循已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假定，同时能在小组进修中汇集清理他人的不美观不美观概念，而且遵循必定的事实对自己的假定进行调剂。
3、初步进修操作模子来注释自然现象。
激情、立场、价值不美不美观：
1、培育学生坚持记实的习惯。
2、初步组成不美观不美观不雅察看月相的欢兴奋乐喜爱。
3、教学重难点：
重点：月相在不应时代有不合的外形；月相的改变是有纪律的。
难点：要肄业生延续一个月进行不美观不美观不雅察看，在不美观不美观不雅察看过程中具体记实月相的外形、月相地址天空的位置、月相的夏用时刻、太阳在天空的位置。
小学科学说课稿14
【进修方针】
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不等闲折断的性质。
流程与编制：
1.用简单测量的编制考验材料的物理性质，经由过程斗劲发现材料的不合物理特点。
2.选择适当的词语定性描述材料。
激情、立场、价值不美不美观：
1.成长对物质世界的切磋欢兴奋乐喜爱。
2.认同物理性质是可以被不美观不美观不雅察看和测量的不美观不美观概念。
3.增强材料轮回操作，俭仆成本的气象呵护意识。
【进修重点】
用简单测量编制斗劲材料的柔韧性。
【进修难点】
选择适当的词语定性描述金属的特点。
【进修预备】
学生(每小组)：
1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)
2.一套宽度、厚度纷歧样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3.测量盘曲度的"T字"尺一把。
4.50克钩码一个，回形针一个。
教员：一样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【进修流程】
1、柔韧性的熟谙
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同窗上来各取一根，分袂去取一样重的两桶水，不美观不美观不雅察看塑料条
木条的改变气象。
两名学生上来演示，其它同窗不美观不美观不雅察看，然后陈述请示不美观不美观不雅察看到的气象(木条断，
料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了)
教员指出：我们把像适才这样塑料条受力变形后，不等闲折断的特点叫做柔韧性。
2、斗劲3种不合材料的柔韧性
1.供给三种物体，找一找它们分袂是用甚么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)
2.用自己的编制来斗劲它们的柔韧性，并把斗劲的功能排一排序(提醒学生材料不要弄断)
3.学生陈述请示斗劲功能，当各组定见不应时，指导学生发现：斗劲的`材料因为宽度、厚度、用力巨细不合，这样斗劲它们的柔韧性是不公允的。
4.教师出示宽度、厚度不异的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以若何研究它们的柔韧性?
5.学生小组构和、陈述请示，教师指导，最后边小结边演示操作法度楷模：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，此外一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，不美观不美观不雅察看它们的前端弯下去了若干良多若干好多。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分袂测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把功能记其实表格中。
6.学生分组考试考试后陈述请示考试考试气象。
3、熟谙塑料
1.我们的糊口进修中有哪些塑料制品?
2.出示各类塑料制成的物品图片，不美观不美观不雅察看后思虑：这些塑料制品分袂是操作了塑料的甚么特点，并把不美观不美观不雅察看和思虑的功能记其实气泡图上。
4、构和体味塑料的轮回操作
1.浏览教科书，说说你体味了些甚么?
2.出示"可收受领受标识表记标帜"，熟谙可收受领受标识表记标帜。
3.构和：我们往后在操作塑料制品的时辰理当寄望甚么?
小学科学说课稿15
教学方针：
1、经由过程构和、分化勾当，熟谙生态系统中的食物联系——食物链。
2、经由过程画、找食物链，熟谙食物网，意想到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交流关系。
3、履历构和分化的勾当过程，提高归纳综合的思惟能力，寄望在构和分化勾傍边实时领受他人的进修功能。
教学重点：掌控蔷薇花丛的生态系统中的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学预备：学生勾当手册。
教学过程：
1、引入
师：谁能说说蔷薇花丛里的.小动物们吃些甚么?
2、切磋过程
1、构和：它们谁吃谁?
(1)动植物之间有着若何的食物关系?
(2)用简单的文字和箭头暗示它们之间的食物关系。
树叶蚯蚓鸟
(3)分化这条食物关系，熟谙食物链，熟谙出产者和消费者。
(4)找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在勾当手册上。
2、水田里的食物网。
(1)看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗?
(2)浏览竹林村的同窗们写的不美观不美观不雅察看陈述。
(3)对比陈述，看看他们记实的食物链。
(4)有没有他们没不美观不美观不雅察看记实到的食物链?请填补记其实图中。
(5)回偏激整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有甚么发现?
(6)熟谙食物网。像这类扑朔迷离成网状的食物链就组成了一个食物网。
3、扩年夜与思虑。
(1)出示一组学生斗劲熟谙的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。
(2)让学生们不美观不美观不雅察看身边的群落，画出一个食物网。
4、小结。
3、板书设计
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