小学科学说课稿

时刻：2022-01-20 09:27:04 说课稿我要投稿

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小学科学说课稿汇编五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要预备说课稿，借助说课稿可以有用晋升自己的教学能力。那么说课稿理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠清理的小学科学说课稿5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

小学科学说课稿汇编五篇

小学科学说课稿篇1

　　今天我说课的内容是除夜象版四年级科学第二单元的第二课《食物中的营养》。接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的熟谙和教学。

　　1、说教材

　　本节课的教学内容共分三部门：食物中的七类首要营养成分；经由过程考试考试掌控分说卵白质，淀粉，脂肪等营养成分的编制；体味食物中添加剂对人体的影响。这节课是在学生前一节课查询拜访、统计一天中吃过甚么食物的根底上，对食物中的营养成分进行探请示学的。为此教材在编写时更正视直不美不美观性和可操作性。将食物的图片直接闪现给学生，以便体味人体所需要的营养是从食物中获得的。接下来的两课是指导学生参议食物在人体中的消化和设计科学合理的营养食谱，是以这节课是继往开来的一节课，也是十分首要的一课。

　　2、说学情

　　四年级的学生思惟活跃，求知欲强、斗胆好问，但事拭魅这类的常识有限，他们在泛泛糊口中对食物营养方面的常识是琐细的，恍忽的，陋劣的。所以课前还需要查阅资料来辅佐他们。

　　3、说教学方针

　　按照春秋和教学内容的特点，我必定以下教学方针：

　　1、认知方针：指导学生熟谙食物中的七种首要营养成分：卵白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素。

　　2、能力方针：使学生初步学会用考试考试编制考验食物中的营养成分，培育学生在考试考试中不美观不美观不雅察看、分化、归纳、归纳综合的能力。

　　3、激情方针：让学生学会关注自己的身体健康，在泛泛糊口中切磋所吃食物中的营养搭配。

　　4、教学重难点

　　知道食物中含有哪些营养成分。

　　用考试考试的编制分说食物中的卵白质、脂肪和淀粉。

　　5、说教法

　　本节课首要采纳游戏激趣法、问题构和法，考试考试切磋法进行教学。以游戏激趣睁开这节课的教学，暗示指导；环抱教材的中心问题，畅所欲言，经由过程构和的编制激起学生进修的欢兴奋乐喜爱；经由过程考试考试切磋法，指导学生掌控食物中的各类营养成分，并能经由过程考试考试加以分说。

　　6、说学法

　　有用的进修勾当，不是纯挚的摹拟和记忆力，而是一个有方针的，自动构建常识的过程。为此，我十分正视学生进修编制的指导，在本课中我指导学生进修的编制为：

　　不美观不美观不雅察看发现法出手操作法

　　自立切磋法合作交流法

　　让他们在看一看、议一议和做一做一系列勾傍边感知食物中含有的营养成分。

　　7、教具学具预备

　　脂肪分说考试考试器材

　　教师预备：棉签、水。

　　学生预备：白纸、肥肉、花生。

　　淀粉分说考试考试器材

　　教师预备：滴管、试管、碘酒。

　　学生预备：熟卵白、米饭、淀粉。

　　卵白质分说考试考试器材

　　教师预备：镊子、酒精灯。

　　学生预备：鸡卵白、瘦肉。

　　8、说教学流程

　　1、设景激趣，导入新课

　　叶圣陶师长教师说：入境始于亲。一个好的开首能调动学生的积极性，所以我经由过程做游戏的编制自然的导入新课。是为了激起学生切磋常识的积极性，也是让学生体味到科学来自于糊口，达到我们糊口中处处布满科学的方针。

　　我对学生说："同窗们，我们今天来玩个游戏好欠好？游戏的名字叫《蹲萝卜》",学生可能会积极插手，那我的方针也就达到了，也为了下一个环节做下了铺垫。

　　当学生还在回味适才游戏乐趣的时辰，我会抓住这个机缘话锋一转继续问："适才呀，在做游戏的时辰发现同窗们都很是的累，那教员就要有个问题问你们了，我们天天都在做除夜量破耗体力的`勾当，可是甚么放置我们的身体呢？"在此引出今天的新课，并板书课题《食物中的营养》。（用时5分钟）

　　师教学：科学研究发现，食物里含有人体必需的营养成分首要有卵白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素等。卵白质是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液等的首要成分，是组成人体细胞、促进成长的根底材料。（板书七类首要营养成分的名称）

　　设计意图：这一环节，我一步步指导学生思虑，是食物的能量和营养放置着我们的身体。可能有的学生回覆的还不够完全或切确，但我也不会那时就给他们总结或指出。反而，为他们适才超卓的回覆"奖励"他们一些丰硕的食物。"同窗们适才总结的都很是好，为了奖励你们，教员今天给你们带来良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多好吃的工具。你们看……！"出示几组图片，吸引学生。让学生边看边想对这些食物他们还想知道哪些信息，在他们回覆的时辰，我会着重抓住"营养"二字进行教学。

　　2、指导考试考试，深切体味（考试考试共用时30分钟）

　　考试考试1、考验"卵白质"

　　师："同窗们，你们知道哪些食物中含有卵白质吗？我们又该若何分说它们呢？请各小组构和并拟定考验卵白质的方案。"

　　（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）

　　（2）师指导："请列位同窗用镊子夹起一块瘦肉或鸡卵白，然后点燃酒精灯用火烧，闻闻有甚么气息？（寄望酒精灯的操作编制和安然）"

　　（3）学生分组考试考试，陈述请示考试考试现象

　　考试考试竣事后，先让学生说说他们自己的发现和总结出来的结论。在他们原本的结论上加以指导和更正。

　　（4）师生小结：在烧卵白或瘦肉时，能闻到一股像烧鸡毛一样的气息，这就是卵白质燃烧时独有的气息。所以，我们可以用烧、闻气息的编制来考验食物中是不是有较多的卵白质。

　　考试考试2、考验脂肪

　　师："适才呀，同窗们做的很是好。但我们知道不合的食物含的营养成分都不合，那你们能不能再用不合的编制考验出食物中含有脂肪的营养成分呢？"

　　（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）

　　（2）师指导：" 请同窗将花生米放在白纸上，用铅笔压碎，不美观不美观不雅察看白纸上有甚么闪现？用手摸一摸这个处所有甚么感应传染？" （可能有的学生认不清这是水仍是油？所以我会让学生用棉球蘸水在白纸的此外一端涂抹，并将白纸举起对着亮光，不美观不美观不雅察看有甚么不合现象？）

　　（3）学生分组考试考试，陈述请示考试考试现象。

　　（4）师生小结：我们把花生米放在纸上挤压，纸上会留下油迹，色彩发黄，摸着油乎乎的，不等闲干，而且透光，与水迹完全不合。所以我们可以用挤压的编制来考验食物中是不是含有脂肪。

　　考试考试3、考验淀粉

　　师："同窗们很是的棒，我们用了不合的编制考验出了食物中含有不合的两种营养，那么下面请你们再试着去考验食物中含有淀粉的营养成分，好吗？"

　　（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）

　　（2）师指导："将试管中插手一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往试管中插手2至3滴碘酒，扭捏试管，不美观不美观不雅察看到淀粉碰着碘酒酿成了蓝黑色。所以我们可以用滴碘酒的编制来考验食物中是不是含有较多的淀粉。"

　　（3）分组考试考试，陈述请示考试考试现象

　　（4）师生小结：学生在陈述请示时可能会发现，馒头、米饭等食物中含有较多的淀粉，滴入碘酒成蓝黑色。而鸡蛋碰着碘酒不变色彩，声名鸡蛋中不含淀粉。这也是我为甚么会让学生在用卵白做一次考试考试的方针。

　　设计意图：考试考试是科学的生命线，倡导考试考试和试探性进修，指导学生履历试探过程，是当前小学科学课改的理念。理解营养成分的名称并平稳掌控考试考试过程是本节课的重点和难点。在这里，我让学生先猜想，再进行小组构和陈述请示，要求他们说清楚方案设计的出处，然后组织学生进行考试考试和切磋。在学生陈述请示时，我指导他们对考试考试现象进行细心不美观不美观不雅察看，分化，最后作出合理的注释，组成结论。这样设计的方针是，让学生在出手之前先动脑，出手往后也动脑，给他们充实的思录雍︿和试探空间，以培育学生的不美观不美观不雅察看，分化和归纳综合能力。在这一环节中，我采纳启发指导法，考试考试不美观不雅察看不雅概念，交流构和法的教学编制组织学生进行切磋，始终处于指导地位，

　　三。发问巩固，加深理解（用时5分钟）

　　师发问：1、谁能归纳综合的说一说若何用考试考试的编制考验食物中的卵白质、脂肪和淀粉？

　　2、食物中的营养对人体有甚么样的影响？

　　这一环节我这样设计的方针是：经由过程发问的形式让学生巩固新授常识，以加深学生对进修常识的掌控。

　　九。说教学板书

　　营养成分考验编制

　　卵白质 ---- 燃烧

　　淀粉 ---- 滴碘酒

　　糖类

　　脂肪 ---- 挤压

　　维生素

　　矿物质

　　纤维素我的板书设计力争闪现常识性和精练性，使学生一目了然。

小学科学说课稿篇2

　　1、说教材

　　本节内容紧紧环抱地球步履及其所发生的地舆意义进行进修，而日夜交替则是地球步履的首要地舆意义之一。它对我们往落伍修时差和日夜长短起到了铺垫浸染。而且，学生对日夜交替的进修有益于透过一些自然现象熟谙到事物素质纪律和空间思惟能力的培育。

　　教学方针

　　遵循课程尺度要乞降学生对常识的掌控能力，我将本节课的教学方针定为以下三点：

　　（1）能够注释日夜现象和日夜交替想象。

　　（2）能够读图判读晨昏线，并能够应用晨昏线的特点解决问题。

　　（3）成立世界的物质性及物质步履纪律性素质性的价值不美不美观。

　　重、难点分化

　　判读晨昏线对学生的空间思惟能力及读图分化能力要求很高，而且它是解决地舆问题的首要应用之一。

　　遂将晨昏线的判读和特点及应用定为本节重点

　　将晨昏线的分辩和特点定尴尬点。

　　2、说学情

　　我的学生是刚进入高中进修的高一新生，接触专业地舆常识的`时刻较短，对这一方面的概念斗劲恍忽。所以我要着重欢兴奋乐喜爱导入和强化概念，让他们能打好根底。此外，这个年数的学生自我意识都斗劲强，所以在课程中，可以充实调动他们的自立性，由教员说，学生听，转化为教员指导，学生试探，学生思虑，学生梳理。

　　3、说教法

　　本节我采纳的教学编制是以读图分化法为主，经由过程地球仪演示，让学生遵循演示来分化、归纳、斗劲日夜现象和日夜交替现象的组成，应用教学挂图，指导学生分化归纳晨昏线的特点，同时辅以气象创设，采纳设问式教学编制完成常识的教授，让学生自动去理解常识，应用进修功能。

　　4、说学法

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员，故教学中应用地球仪，地图演示等活跃、形象的现代教学手段来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，同时提出一些小问题（如在统一时刻里，为甚么太阳只能照亮地球概况的一半），指导学生进行积极地思虑，激起学生试探常识的欢兴奋乐喜爱和热忱，变被动为自动。

　　5、说教学过程

　　（一）上下跟尾，导入新课

　　在上一节课中我们进修了太阳直射点的移动，在复习上节课的内容往后，以发问“太阳直射点是不是固定？移动的太阳直射点会组成若何的自然现象？”来引出白日黑夜现象，进一步描述为“日夜现象”，以日复一日白日黑夜交往交往交替的事实纪律，从而引出日夜交替现象。由此进入新课的进修。

　　（二）新课教学

　　1。创设情境，了了关系

　　在引入新课的根底上，首先要给学生提出一个问题（白日和黑夜的分辩是甚么？），在学生回覆出“光”往后，我们就可以得出“太阳是地球有日夜交替的需要启事”

　　继续发问“静止的太阳或地球还会造成日夜现象吗？”，最早指导学生进行假定①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球自转；④地球围着太阳转，同时自转。。。。。猜想是科学课培育学生欢兴奋乐喜爱的编制之一，也是让学生考试考试构建一个解决问题的模子。之前学生对日夜交替现象必然有些许体味，也就让学生有了切磋、验证的需求，为学生组成科学的研究习惯和编制做好指导。

　　在让学生小组构和，假定，推导往后，让学生来发布构和功能。我会赞誉学生的活跃思惟而且总结，了了日夜交替现象是由太阳和地球双方的特点抉择的。经由过程地球仪来演示地球自转激发的日夜交替现象。再指出相对静态的日夜现象，日夜交替则是动态的，让学生了了日夜交替是在日夜现象的而根底上地球自转发生的自然现象。

　　2。步步指导，合理过度

　　在上面知道了日夜交替的启事，经由过程糊口中日复一日的日夜交替现象我们可以得出日夜交替的周期为一日，这里的一日是指太阳日（24小时），在这里要强调我们的研究对象为地球和太阳，是以太阳作为参考点，所以周期为一个太阳日。

　　再指出日夜交替影响着人类的起居作息，是以，太阳日被用来作为根底的时刻单元。

　　3。图文连络，打破难点

　　让学生不美观不美观不雅察看教学挂图，指出昼半球和三更球的分鸿沟为晨昏线（圈），在这里学生可以经由过程教学挂图形象直不美不美观的出分鸿沟在空间上默示为一个圈。再指出，晨昏线由晨线和昏线组成的，经由过程糊口中凌晨日出和黄昏日落的自然下现象指导出晨昏线的判读编制，即顺着地球自转标的方针，由三更球进入昼半球经由的分鸿沟是晨线，由昼半球进天黑半球经由的分鸿沟为昏线。在这里要强调顺着地球自转标的方针这个前提前提。接下来，经由过程教学挂图来分化晨昏线的特点，针对晨昏线是过地心的除夜圆的这个特点，以赤道为例填补声名球体上除夜圆的常识点。在特点中重点强调晨昏线等分赤道，晨线与赤道的交点的处所时为六点，昏线赤道的交点的处所时为十八点，并指出这点在往后常识进修中的首要性。对太阳光线垂直于晨昏线，和将经由的纬线豆割为昼弧和夜弧指导学生读图分化便可得出，作简要注释便可。

　　4。课后问题

　　地球上的日夜交替我们已体味了，那么地球的卫星——月亮上的日夜交替是若何的呢？它与地球日夜交替的不合又在哪里？相关常识请同窗们在课后去体味。

　　板书设计

　　日夜交替

　　1、日夜现象 4、晨昏线

　　2、交替启事 1。组成

　　3、交替周期 2。特点

小学科学说课稿篇3

　　1、说教材

　　《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的最后一课，是学生们在切磋储存食物的编制中迟误出来的一个不美观不美观不雅察看勾当。教材分为三部门：（一）不美观不美观不雅察看食物包装袋或包装盒；（二）斗劲几种食物的保质期；（三）查询拜访体味食物的配料。这三部门对食物包装上的信息的研究是由浅入深，由感性到理性，步步深切有序进行的。

　　2、说教学方针：

　　科学学概念：

　　食物具有保质期，食用超越保质期的食物对人体有害。食物中的配料可以改良食物的品质，但有时也可能有害。

　　过程与编制：

　　进修聚积、清理信息的编制，并在分化措置信息过程中，发生问题，睁开进一步深的研究。激情立场与价值不美不美观：

　　提高选择食物的能力。

　　3、教学重点：

　　指导学生汇集信息的编制，培育学生分化措置信息的能力；

　　4、教学难点：

　　切磋若何的食物信息才是靠得住的、健康的。

　　3、说教学预备：

　　课件

　　学生在课前每人汇集3-5种食物包装袋；食物的出产日期和保质期记实表、牛奶饼干的配料表。

　　4、说教、学编制及手段

　　1、说教法

　　在学生勾当的根底上，我除采纳讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨，还将科学教学予信息手艺融为一体，把信息手艺课程作为工具渗入到科学教学中去。以此启发学生从更宽广的角度去切磋食物，自动获得食物信息。

　　2、说学法

　　科学切磋是《小学科学课程尺度》中的焦点理念。我把教学过程分成了四个板块，每个板块有一个主题，学生们按照这个主题，从关注自己的泛泛糊口、关注身边的科学入手，经由过程小组合作，不美观不美观不雅察看构和等形式不竭深切到科学切磋过程傍边，并在履历一个个勾傍边提高科学素养。

　　5、说教学过程

　　（一）、我感应传染这节课材料预备长短常首要的，所以，我把课前的材料预备作为教学过程的第一个板块。

　　在上课的前一个礼拜，我就安插学生汇集家里近一周内吃过的食物包装袋。课前，我对小组间所具有的包装袋进行了合理的调配和填补，确保每个小组都具有不合类型的包装袋，如，有装流质食物的包装袋，有盒装的包装袋，有罐装的包装袋等等。因为这些材料都具有必定的典型性、结构性，而且是自己或家人吃过的，这些研究起来，理当是更真实，更孔殷，更驾轻就熟。

　　（二）、我是最及格的设计师

　　孩子们在选择食物时更多的是遭到广告鼓吹和夸姣包装外表的影响，而不去寄望食物包装上的信息。若何办？在让学生汇集食物袋时，我就要肄业生思虑“食物包装袋上有哪些信息呢？”。解决问题的编制是细心不美观不美观不雅察看，询问家长或是上网查一查等。待到上课时，首先开一个“陈述请示功能庆功会”。让学生陈述请示自己汇集到的信息，比一比，看谁说的最周全。在勾傍边，孩子们经由过程对信息的不美观不美观不雅察看、汇集、清理、陈述请示，初步体味到了食物包装上有：食物的名称、配料、营养成分、出产日期、保质期、储存要求、食用编制、出产厂家等内容。寄望：净含量、便当扯启齿、条形码、环保标识表记标帜、质量及格标识表记标帜等这些信息等闲被轻忽，教师可做成心识的指导和提醒。往后，我拿出一包未包装的米粉，话锋一转，要肄业生为这包米粉设计出一份及格的而且有创意的包装声名。在设计过程中，在勾傍边，孩子们经由过程亲自设计，加倍有用地体味有关食物包装方面的问题了，提高了应用科学常识的能力。

　　（三）、我是最聪明的研究生

　　（1）研究甚么成分影响了食物的保质期。

　　要求小组内选择五种不合的食物包装进行查询拜访，重点斗劲五种食物的出产日期和保质期，而且完成教员给的统计表。在勾傍边，学生经由过程不美观不美观不雅察看、填表、构和、斗劲，顺理成章，切磋出食物的加工编制，包装编制，保留编制，食物配料等这些成分城市影响食物保质期的长短。

　　（2）研究食物的配料及其浸染。

　　我先请孩子们品味甘旨可口的'达能饼干，然后，再请同窗们仍然是分小组来配合参议，并把参议内容记实表中。

　　你熟谙的配料: 浸染：

　　你不熟谙的配料: 浸染：

　　孩子们在向纵深标的方针的不美观不美观不雅察看构和过程中，会发生这样的疑问：这些不熟谙的配料对人体有没有害处呢？安插学生经由过程上网查找有关资料作深切的研究。

　　（四）、我是最精明的消费者

　　首先，经由过程电脑脑播放一段摆满了各类各样食物超市动画。让学生有一种亲临超市的感应传染，从而激起学生采办欲。然后，让学生应用体味有关食物包装方面的常识来断根这个超市中的不及格产物，当然，我成心识地把一些无产物名称、厂址及已过了期的食物放在购物架上，以此提高学生签别伪劣食物的能力及培育学生自我呵护意识。最后，我又要肄业生遵循以下气象来摹拟购物：

　　1、一天，爸爸让小敏随自己出去旅游，到北京都游玩两天。

　　2、礼拜日，小佳要到顺平去探望奶奶，给奶奶买些食物。

　　3、王师长教师到国外投亲，想带一些国外不等闲买到的食物带给亲戚。

　　这些勾当让学生感应传染到糊口中处处有科学，提高学生选择食物的水平，而且能够培育学生矫捷地应用科学常识指导健康糊口的能力。

　　5、说板书设计

　　连络各板块的进修，经由过程对内容与编制的归纳，教师的点拨，最后组成了常识性强、趣味性浓的儿歌式的板书，辅佐学生加深对常识的理解和记忆。

　　板书设计：

　　食物包装上的信息

　　包装上，信息多，同项归类清理好。出产期，保质期，列表汇集要记牢。细不美观不美观不雅察看，善斗劲，食用有用身体棒。斗胆猜想勤研究，关注科学真奇奥！

小学科学说课稿篇4

　　列位评委、教员们：你们好

　　我说课的问题问题是《日蚀和月蚀》。

　　1、教材分化

　　《日蚀和月蚀》是义务教育课程尺度考试考试教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。

　　本课内容分为"体味日蚀现象"、"猜想日蚀的成因"、"猜想月蚀的成因"三个部门。

　　日蚀和月蚀，是学生们传说风闻过或不美观不美观不雅察看过的两种有趣的天文现象。从教材的角度来讲，把这两种现象作为学生们进修的主题，有三个方针：一是因为这两种现象对学生有吸引力；二是这两种现象都触及了学生在本单元要成立起的有关宇宙的根底概念，即天体是步履着的，日蚀和月蚀的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对步履组成的；三是培育学生们从现象到素质的逻辑推理能力。

　　本课是学生们在进修了"地球的步履"和"在阳光下"两个单元往后熟谙成长的必定标的方针，从这个意义上说，这一部门内容是学生熟谙天体步履的典型材料，也是本单元进修的一个根底部门。

　　2、学情分化

　　六年级学生经由过程中年级的科学课进修，已组成了必定的科学立场，并掌控了必定的科学编制和能力，好比摹拟考试考试，类比推理能力。而教材对月蚀部门的光学传布事理进行了淡化措置，凸起了科学切磋的思绪和编制。同时也没有强挪用文字表述月蚀的组成过程，而是让学生经由过程摹拟考试考试和类比推理，自己总结月蚀发生的启事。这类教学设计，既闪现了学生为主体的指导思惟，也凸起了科学切磋的教学理念。

　　3、教学方针

　　1、经由过程本课教学，使学生知道甚么是日蚀和月蚀，除夜白日蚀和月蚀的成因。

　　2、培育学生的考试考试能力（做日蚀成因的摹拟考试考试），推理能力（遵循日蚀现象推想日蚀的成因，遵循日蚀的成因推想月蚀的成因）和想象能力（空间想象力）。

　　3、经由过程熟谙太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体味到自然事物（天体）是彼此联系的、步履的，步履是有纪律的。

　　4、教学重难点

　　1、重点：指导学生熟谙日蚀的成因。

　　2、难点：遵循日蚀成因推想月蚀成因。

　　5、教法和学法

　　1、教法：

　　（1）激起欢兴奋乐喜爱，当令引诱。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生因为春秋的特点，抽象思惟能力相对较差，所以我倡导以形象直不美不美观思惟为主，操作多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直不美不美观，为学生供给丰硕的感性材料，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　（2）成立切确的科学世界不美不美观。指导学生摹拟课件自己出手做考试考试，打消"天狗吃了月亮"的迷信思惟，成立科学的世界不美不美观。

　　2、学法：构和交流（看到的想到的），摹拟考试考试（日蚀的成因），小组合作，类比推理（月蚀的成因）。

　　6、课前预备

　　1、教师预备：多媒体课件--日蚀、月蚀视频、动画，日蚀、月蚀成因示意图。

　　2、学生预备：电灯泡、小皮球。

　　7、教学过程

　　（一）教学引入

　　1、谈话：同窗们，你们见过太阳发生过圆缺现象吗？

　　2、学生质疑、分化、揭晓自己的定见：遵循学生已有的常识水平，除夜都知道这类现象是日蚀现象。（此时教师当令加以追问：关于日蚀你有甚么问题吗？学生分袂提出想要研究的问题。如：日蚀是若何组成的？为甚么会有日蚀现象……）揭露课题。

　　（二）进修新课

　　1、熟谙日蚀的成因

　　（1）下面我们来看一段关于日蚀的录相。

　　（2）谈话：遵循适才的录相，你认为日蚀多是若何组成的？把你的设法和同组的小火伴一路说一说。

　　（3）学生分组勾当，构和日蚀的组成，并陈述请示构和功能。（遵循学生的构和和已有的认知水平，学生对日蚀的组成启事有一些简略单纯的熟谙，对此，我实时给以必然）

　　（4）在学生构和的根底上，我进一步提出：日蚀事实是若何组成的呢？让我们来思虑这样一个问题：发生日蚀现象是太阳自己在一段时刻内变黑了，仍是太阳的辉煌被某种天体盖住了？你认为哪一种可能性除夜？（学生经由过程构和认为最有多是太阳的辉煌被某种天体盖住了）

　　（5）我又接着提出：假定是某种天体盖住了太阳的辉煌，多是哪个天体？我指导学生带着这个问题来构和以下几个问题：（显示构和的问题）

　　①太阳被遮挡的`部门边缘是甚么样的？（弧形的）这声名挡光的天体是甚么样的？（圆的）

　　②在日蚀过程中，有时太阳的整个球面都被盖住了，成为黑色，这声名挡光的天体，从地球上看有多除夜？（与太阳一般巨细）哪个天体多是这样的？（月球）

　　③太阳被遮挡的部门从哪边最早，向哪边移动？（从西边最早，向东边移动）这声名甚么？（声名这个天体是自西向东步履的）哪个天体是这样步履的？（月球）

　　（6）那么，综合以上分化，你认为多是哪个天体盖住了太阳的辉煌？（月球）

　　（7）这时辰我提出：为了证实你们的设法对不合错误，我们可以做个考试考试来验证一下。

　　（8）学生操作考试考试器具，自己设计考试考试证实揣度的正误，并陈述请示功能。

　　①操作电灯泡算作太阳，皮球算作月球，甲同窗的头算作地球。

　　②让乙同窗拿着"月球"环抱着"地球"自西向东动弹，当"月球"运行到"地球"和"太阳"的中心时，三个天体除夜致成一条直线的时辰，让甲同窗再看"太阳"，还能看见"太阳"吗？

　　③当"月球"不在"地球"和"太阳"的中心时，是不是从头看见了"太阳"？

　　（9）在学生考试考试的根底上，我用课件演示日蚀组成的动画。

　　（10）遵循以上研究，参考日蚀组成的动画，用自己的话说说日蚀是若何组成的？（月球环抱地球转，地球环抱太阳转。当月球转到地球和太阳中心，三个天体除夜致成一条直线的时辰，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，因为被月球盖住了视野，就看不见太阳或只能看见一部门太阳，这就是日蚀。）

　　2、熟谙月蚀的成因

　　（1）问：既然有日蚀现象，会不会有月蚀现象呢？（演示月蚀过程图）请你说一说你对月蚀的体味。（演示月蚀1演示月蚀2）

　　（2）演示月蚀图

　　（3）构和：月蚀是若何组成的呢？你能遵循日蚀的成因，想想月蚀是若何组成的吗？

　　（4）学生分组构和并陈述请示功能。

　　（5）演示月蚀的录相

　　（6）能过构和，看了录相后，你能用自己的话说说月蚀组成的启事吗？（月球环抱地球转，地球环抱太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体除夜致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光被地球盖住了，这时辰就会发生月蚀。）

　　（三）巩固操作

　　1、教师教学：日蚀和月蚀现象，自古以来就吸引着人们去研究，我国远在三千年前，就有不美不美观测日蚀的记实，这是世界上最早的关于日蚀的记实。

　　之前，因为人们不体味日蚀和月蚀的成因，对日蚀和月蚀有各类猜想，其中有良多短处的、迷信的说法；经由多年的试探，人们才熟谙到日蚀和月蚀是太阳、地球、月球三个天体相对步履的功能。此刻，人们不单知道日蚀、月蚀的启事，而且已掌控了日蚀和月蚀的纪律，能够切确地计较出日蚀、月蚀发生的时刻和地域。

　　2、巩固操练：今天，我们研究了日蚀和月蚀的成因。请你试着做一做下面的操练：分袂画解缆生日蚀和月蚀时，太阳、地球、月球三个天体的彼此位置图。

　　8、设计理念

　　《科学（3～6年级）课程尺度（考试考试稿）》指出："小学科学是以培育科学素养为年夜旨的科学启蒙课程。"教学此课，我主若是从以下几个方面着手，睁开试探的：

　　1、从旧知入手，随手推舟。学生已在前面的一课中进修到了月相的常识，并联想到日蚀和月蚀的的概念。从这里最早本课的教学，既闪现了常识的连贯性，也使学生学得自然。在教学中，我把日蚀的组成的事理作为教学的重点，把月蚀的组成事理，作为一个试探功课的形式，既倡导了学生自立进修编制，同时也培育了学生的类比推理能力。

　　2、以图解为载体，促进理解。天文常识的进修，凡是为不成能直接不美观不美观不雅察看到的。所以，我就操作图解来让学生初步熟谙发生日蚀和月蚀的前提。这也是一种直不美不美观教学的编制。

　　3、操作多媒体课件，加深理解。重现日蚀和月蚀发生时辰的现象，这样使抽象的工具加倍形象化，从而有操作辅佐学生加深理解。

　　4、经由过程摹拟考试考试，培育能力。摹拟日蚀和月蚀发生的过程。经由过程这个过程，既可以巩固常识，同时又能培育学生的考试考试能力和空间想象能力。

　　5、经由过程绘图操练，巩固常识。学生学完了这一刻，真正能在脑海中留下印象的，首要仍是示意图；要想真实的理解日蚀和月蚀的组成，首要仍是要借助示意图。所以，在教学的最后环节，设计一个操练，就是让学生画示意图。即便有少数的学生在前面的环节中还没有掌控，那么经由过程画示意图，仍然可以理解组成的事理。

　　经由过程以上教学手段，使学生在直不美不美观中理解常识，在思虑和构和中组成常识，在考试考试操练中巩固常识。

　　我的说课终了，感谢感动打动巨匠，接待指教。

小学科学说课稿篇5

　　1、教材分化：

　　《招架盘曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册外形与结构单元的第一课。本课从学生已有的常识引入，自然引出“宽度增添，纸的抗盘曲能力会若何”的问题，由此睁开一系列关于外形和结构的研究。所以，作为本单元的肇端课，《招架盘曲》的进修在常识和切磋手艺方面为本单元的后续研究奠基了根底。

　　本课切磋勾当首要分为三个部门：

　　第一部门：纸的宽度与抗盘曲能力巨细的切磋勾当。经由过程在不合宽度的纸上放螺帽，斗劲不合宽度的纸抗盘曲的能力。然后汇集数据，使学生熟谙到纸的宽度增添，抗盘曲的能力会较着提高。第二部门：研究纸的厚度与抗盘曲能力之间的关系。第三部门：研究长方形截面的横梁平放好仍是立放好。这个勾当是对第一个勾当结论的操作。经由过程不美观不美观不雅察看，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生注释横梁立着安设的现象，最后要求他们用感应传染尺子抗盘曲能力的考试考试来证实自己的`出处。

　　2、教学方针：

　　遵循新课标要求及学生的认知特点及成长纪律，拟定了以下教学方针：

　　1、科学切磋方针：经由过程考试考试，能积极分化并长于发现激发考试考试功能闪现分歧的各成分，能遵循考试考试经验提高猜想的切确性其实不竭改良考试考试。能经由过程汇集考试考试数据和考试考试验证等手段睁开科学切磋。

　　2、科学激情立场价值不美不美观方针：乐于切磋不合厚度的纸和抗盘曲能力巨细的关系，乐于经由过程小组合作积极自动完成考试考试；在科学切磋的过程中体味到科学切磋的严谨性和科学性的同时，亦能体验到切磋的乐趣。初步感应传染到科学和糊口的慎密慎密亲密联系，进一步激起切磋外形与结构的欢兴奋乐喜爱；

　　3、科学常识方针：经由过程考试考试，熟谙增添纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗盘曲能力。并能理解横梁平放和竖放的事理。

　　3、重点及难点：

　　教学重点：纸的厚度、宽度与抗盘曲能力的关系的研究；

　　教学关头：对科学考试考试的变量识别与节制；

　　4、设计理念及根底思绪：

　　本课闪现“以切磋为中心”的教学理念，采纳猜想—验证—得出结论—的教学编制，将考试考试切磋、解决糊口问题与课外迟误三部门慎密联系，使教学内容逻辑化、序列化、糊口化、勾当化。激趣引入部门：首先放置教师的演示考试考试，这样的设计是为了引出纸条抗盘曲能力的成分也为引出课题做预备。自立切磋部门：三组自立考试考试的设计，完全为本节课的重点内容处事，用填神色势揭示考试考试功能，方针是让学生充实合作，积极陈述请示，得出斗劲科学的数据。解决糊口问题部门，出示建筑图片，方针是将学生的视角引向糊口，让他们感应传染糊口与科学的联系，又一次将所学应用到糊口，闪现学科学、用科学的思惟。

　　5、关于小课题的落实

　　闻名教育家陶行知曾说过：“真实的教育必需培育出能思虑，会创作发现的人”。而考试考试能力恰是立异能力中的首要环节，是对学生能力培育的一个首要内容。在科学课堂若何提高学生的考试考试能力一贯是科学教师感应思疑的问题，具体的问题有：考试考试材料难预备，学生考试考试难掌控，小组构和形式化，各类问题制约着学生考试考试能力的培育，是以把“若何培育学生的考试考试能力”作为科学课研究的小课题显的出格首要，本节课中为了落拭魅这一课题，我首要从以下方面做了一些工作：

　　1、正视考试考试材料的汇集与保管，填充与更新，筹谋学生备齐考试考试材料做好考试考试的前提保证。

　　2、正视拟定了了具体的考试考试要求，起到束厄狭隘学生有序考试考试的浸染。

　　3、正视小组合作进修，构和交流，做到分工了了，责任到人，每组设置了小组长、考试考试员、记实员、不美观不美观不雅察看员，最除夜限度的使每位学生有事做，有问题想，积极介入到考试考试中来。

　　4、正视考试考试设计的方针性，提高学生自立考试考试的下场：一节课中，假定考试考试没了方针，那么学生考试考试便乱了方寸，更别谈考试考试的有用性了。本节课我共给学生设计了四组不合的考试考试，方针各不不异，第一组考试考试设计的方针是让学生了了对比尝试要节制的前提，抓住这一关头，紧扣这一焦点，就为后续考试考试打好了根底，铺好了路，第2、三组考试考试是本节课的重点考试考试，经由过程这2组考试考试使学生看到宽度、厚度的增添能较着提高抗盘曲能力这一现象。感应传染尺子不合编制的放法让学生除夜白横梁为甚么立放的事理。使科学事理回归糊口。这些考试考试的设计层层递进，步步深切，方针性强，按部就班的把学生带入了切磋的六合。

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科学说课稿04-26