小学科学说课稿

时刻：2022-01-16 13:20:09 说课稿我要投稿

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合用的小学科学说课稿3篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。说课稿理当若何写才好呢？以下是小编精心清理的小学科学说课稿3篇，但愿能够辅佐到巨匠。

合用的小学科学说课稿3篇

小学科学说课稿篇1

　　1、教材结构

　　记实一天的食物一天的食物给食物分类回忆并记实自己早中晚餐所吃的食物快速熟谙众多食物的一种编制

　　2、教材分化

　　教材从记实一天中吃过的食物最早，并让学生把食物一样一样分化开来。当几十种食物呈此刻学生面前时，若何去不美观不美观不雅察看研究呢?这就自可是然地进入到第二个勾当，给食物分类。给食物分类，编制良多。但愿学生遵循自己的糊口经验说出不合的分类编制，可所以按“味道”分，可以按“是不是快乐喜爱”分，可以按“早中晚餐”分，这些编制当然可以，但都较为主不美不美观的，分类的功能因人而异。教材但愿学生经由过程斗劲分化，得出科学的分类编制：如按人们的.糊口习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、生果、调味品等;遵循食物的来历，可分为来历于植物的食物(素食)和来历于动物的食物(荤食)。教材中的素食和荤食的两幅插图，可使孩子们直不美不美观地体味这两类食物的分辩，有助于孩子们进行分组构和，进一步体味荤食和素食的首要种类，使孩子们对食物分类的研究加倍深切。

　　3、设计理念

　　这堂课我首要想以孩子们一天傍边吃的食物为载体，让学生体味科学就发生在自己身边，与自己的进修、糊口彼此关注，孩子们为了熟谙和注释这些内容，也要像科学家一样，经由过程不美观不美观不雅察看和考试考试，亲自履历，亲自体验一系列的科学切磋勾当，从而使学生们关注自己的泛泛糊口，关注身边的科学，使他们不竭深切到科学的切磋过程傍边，提高自己的科学素养。

　　4、重点过程

　　1、课前谈话。经由过程课前 “猜”这类游戏式谈话拉进师生激情距离，放松神采，同时让学生了了本节课全力的标的方针。

　　2、说一说自己的收成。在这个过程中，首先是请学生赏识食物图片，这样可让学生经由过程对食物直接、形象地目视交流，打下一步切磋食物的欢兴奋乐喜爱根底。接着让学生谈了谈自己初步不美观不美观不雅察看、汇集资料往后的收成，学生对自己的履历都有了做一个小结式的熟谙，还能交流记实过程中发现的问题，同时促使学生在履历勾当的过程中养成思虑的习惯。

　　3、、动一动：给一天的食物分一分类。

　　在这个过程中我试图让学生从一种无熟谙的状况慢慢试探、实践到一种组成熟谙的状况。首先让学生去玩两个勾当，勾当的方针是关注学生寻觅、汇集、清理信息和证据的能力，并以此催促学生去进行归纳、分化、逻辑推理。同时让学生自选尺度给食物分类，方针在于调动他们已有的熟谙储蓄，经由过水平类进一步熟谙食物，知道食物的种类良多。

　　在陈述请示分类气象时，各组也只要说出分类的按照，分类功能只要合理都予以必然。就这样经由过程实践、交流、实践、交流螺旋上升式的教学，让学生不单体味了食物的丰硕性，还让学生学会了能够用多种编制对食物进行分类。最后经由过程气象熟谙，什物操练，让学生对人们经常操作的“荤、素”这类分类编制有较深的熟谙。最后是，想想：有甚么收成?还想研究甚么?

　　经由过程学生这类自我检讨式熟谙，进一步指导学生对过程的回首回头回忆回头回忆，对食物的切磋，晋升了学生进修总结的能力，培育了学生的质疑精神，为本单元下一步教学作了很好的铺垫。

小学科学说课稿篇2

　　1、教材分化

　　《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。本课放置了三个勾当：不美观不美观不雅察看一棵油菜；不美观不美观不雅察看一朵油菜花；不美观不美观不雅察看一棵油菜的花。从这三个勾当内容的放置我们可以看出，这节课是遵循从整体到部门的不美观不美观不雅察看顺次来设计的，内容由表及里，由浅入深。先不美观不美观不雅察看一棵油菜，然后以最能吸引学生寄望的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的组织和成长过程的切磋。本课内容既是本单元进修的引子，又要为后面几课的进修奠基常识根底和激情根底。

　　2、教学方针

　　常识方针：开花植物花的组织组成；“十字花科”植物的特点。

　　能力方针：能用剖解的编制辅助不美观不美观不雅察看花的各部门组成及特点；在不美观不美观不雅察看的根底上，能猜想植物未来的成长。

　　激情方针：激起学生研究植物的欢兴奋乐喜爱，培育学生爱护保更生命、珍惜生命的意识。

　　3、教学重点、难点

　　重点：学会不美观不美观不雅察看油菜花各部门的组织；难点：学会操作镊子剖解植物，体味油菜花各部门的名称。

　　4、教学策略

　　教法：在教学勾傍边，我力争把教学内容转化成学生从心里想切磋的勾当，融入多种教学手段，让学生分组合作、斗胆交流，并遵循现实情境和学生的特点即兴阐扬。

　　学法：学生在切磋的过程中，能应用的剖解的编制辅助不美观不美观不雅察看；能用分类、总结的编制，记实不美观不雅察看算作果，掌控不美观不美观不雅察看纪律。

　　5、教学过程

　　（一）情境导课，揭露课题

　　为了让学生能够“亲其师、信其道”，我会用激情亲热的措辞和学生交流春季的见闻；用斑斓的图片吸引学生，让学生入情入境。我想：当学生面前闪现出一幅幅斑斓的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片扭捏着的金黄，去赏识、去不美观不美观不雅察看那一朵朵盛开的油菜花。

　　（二）新课切磋，凸现个性

　　这个过程由三个勾当组成。

　　勾当一：不美观不美观不雅察看一棵油菜

　　这项勾当主若是让学生体味油彩花的各个器官，内容相对简单，我采纳了斗劲经常操作的教学编制。

　　1、看一看：我给学生出示一张油菜花的完全植株图片让他们不美观不美观不雅察看，培育学生周全、有序的不美观不美观不雅察看习惯。

　　2、说一说：经由细心不美观不美观不雅察看，让学生到屏幕前面，指着屏幕上的.图片顺次声名油菜花的各个器官，锤炼学生的胆子，增强学生的自年夜。

　　3、想想：让学生再想想自己为甚么能够分辩油菜的各个器官。经由思虑，学生会发现他们的遵循首要来历于对旧知的回忆。从而，让学生除夜白“温故知新”的事理。

　　勾当二：不美观不美观不雅察看一朵油菜花

　　这项勾当是本课的教学重点和难点，我预备采纳“分组构和”的进修编制。

　　1、选择构和问题问题：环抱教材内容，我给学生设计了四个构和题。分袂是：想想用甚么编制不美观不美观不雅察看油菜花，为甚么用这类编制；经由过程不美观不美观不雅察看，分类总结油菜花有几部门组成；识别油菜花各部门的名称；试着填写“油菜花不美观不美观不雅察看记实表”。

　　2、实施构和过程

　　（1）自学预备

　　在构和最早之前，让学生针对问题问题自力思虑，进行分化剖断，初步得出自己的结论。

　　（2）分组不美观不美观不雅察看

　　遵循“优势互补”的原则，把全班同窗分组，选出一名小组长。组长负责组织本组成员对构和问题问题进行一一构和，尽可能让每个学生都有揭晓不雅概念的机缘。在构和竣事后，组长还要负责记实本组的不美观不雅察看算作果。

　　教员在教科桌上给学生摆放好油菜花、放除夜镜、镊子等若干。学生在不美观不美观不雅察看过程中需要甚么，教员尽可能供给甚么，做益处事工作。同时，还要相机指导，给学生指引一个切确的不美观不美观不雅察看思绪。当学生取走油菜花，奉告学生要珍惜这弱小的生命；当学生取走放除夜镜，问问他为甚么要用这类工具；当学生取走镊子时，要教给学生切确操作的编制。然后在各组之间往返走动，可以颔首、微笑示意，也能够插手他们的勾当。当不美观不美观不雅察看勾当即将竣事时，再给每组供给一张“油彩花不美观不美观不雅察看记实表”，经由过程看表中列举的五项内容，来提醒学生用多种编制和感官进行不美观不美观不雅察看，学生可以试着填写。

　　（3）集中构和

　　在分组构和的前提下，全班集中构和，各小组长陈述请示不美观不美观不雅察看构和的气象。因为不美观不美观不雅察看过程中，编制和立场不合，闪现了不合的功能。这是在所难免的，也是我们但愿看到的。我们可和时抓住这一教育契机，充实阐扬组长的浸染，让他们用辩说的编制，组际之间互评，达到充实交流的方针。我感应传染当学生一各个畅所欲言、据理力争时，恰是常识深化、细化、内化的关头时代。这时辰辰，教员需要做的不是闪现自己的权威身份，而是应把课堂交给学生，以呵护学生争辩的积极性和持久性。

　　（4）教师小结

　　我首先对构和问题问题进行小结，用图片揭示油菜花的组织组成，经由过程看图片学生能够更直不美不美观、立体地熟谙油菜花的组织，使常识点掌控更教平稳，为后面几课的进修奠基根底。然后，从油菜花的组织特点，抽象归纳综合出“十字花科”概念的熟谙，这个内容也经由过程图片来揭示，学生可以边看油菜花图案，边浏览“十字花科”植物的特点，经由过程对比学生的熟谙从个体到一般。最后还须充实必然学生在构和过程中获得的成就，增强学生进修科学、酷好科学的激情立场。

　　勾当三：不美观不美观不雅察看一棵油菜的花

　　为了让学生能在轻松愉悦的气象下，进入第三个环节的进修。我先给学生播放一段关于油菜花的录相资料，让学生的精神获得适当的调剂。这段录象在教学中还能起到继往开来的浸染。为了达到提高学生寄望力的方针，我预备采纳“问题抢答”的角逐编制。

　　1、汇集问题：让学生自由浏览“勾当三”的内容，看看教材中提出了甚么问题，自己又发现了甚么问题，学生将这些问题用纸条的形式送给我，方针是保密。我将这些问题进行分类、汇总，为角逐做好预备。

　　2、进行角逐：将男女同窗自然分成角逐双方，我来出题，学生抢答，调动学生热忱，活跃学生思惟。此时，学生的谜底可能还很有创意，好比在猜想花蕾未来改变时，用了画画的编制，省去了良多繁琐的措辞，让人看了一目了然，别致而且有创意。对这样的学生，必定要给以高度歌咏，使学生的神采加倍振奋。角逐竣事时，会有胜败之分，这时辰还需要实时做勤学生的思惟工作，教育他们要“胜不骄，败不馁”，学会正视成功和失踪踪败。

　　（三）教师点评，深化熟谙

　　经由过程这节课的进修，学生对开花植物的熟谙加倍深切，学会了用多种编制、多种感官研究植物，可是科学切磋的能力的提高，是一个按部就班的过程，还需要进一步培育正视严谨的试探精神；在小组勾当过程中，还要增强赏识他人、欢愉自己的团队协作意识。

　　（四）拓展常识，迟误思惟

　　为了让学生在巩固已学常识根底上，将常识规模迟误到了课外糊口中。我预备设立了一个“十字花科报名处”，让学生在课下寻觅十字花科的其他植物，操作课余时刻，饰演其中的一种到我这里报名，介绍这类植物的特点。对默示凸起的同窗，赠予一张“十字花科”植物的超卓图片，作为鼓舞鼓舞激励。

　　6、教学评价

　　在这节课的教学设计中，我遵循教材编写的意图和教学现实，寄望“三维方针”的┞合适，寄望教材内容的完全性和联系性。站在育人的角度，尽可能做到尊敬和超出教材的协调统一，正视培育学生的科学素养，创作发现合适儿童心理成长的教学特点。在这类教育理念指导下，我又采纳学生自评、互评和教员评价的多种评价编制，达到增强学生切磋欢兴奋乐喜爱的方针。

小学科学说课稿篇3

　　1、按照课标说教材

　　小学科学课是以培育小学生科学素养为年夜旨的一门课，勾当切磋是科学课的载体，猜想验证是科学课的首要过程，是以积极倡导让学生亲自履历以切磋勾当为主的进修勾当，斗胆设想、积极验证，培育他们的好奇心和切磋欲，成长他们对科学素质的理解，使他们学会切磋解决问题的策略，为他们毕生进修和糊口打下根底才是关头。

　　教材简析

　　《生命之水》选自义务教育课程尺度考试考试教科书小学三年级科学上册第五课的内容，本课是 “走进水世界” 这一单元的第二部门教学内容，它是在第四课《青青的水》的进修根底上，进一步熟谙“水和生命的慎密慎密亲密关系”。本课教学内容有“我一天喝几杯水？”、“动物都需要水吗？”、“植物也喝水？”“几种生物的含水量”、网上学“珍惜水成本”五项勾当，放置两个课时完成。我选择的是前三个切磋勾当内容，即“我一天喝几杯水？”、“动物都需要水吗？”和“植物也喝水？”作为第一课时的教学内容。

　　教学方针

　　按照《课标》要乞降学生春秋特点，并在深切挖掘教材后，我设定了以下几个勾当方针：

　　常识方针：

　　●知道水是动物、植物和人体的组成物质，它与生命有着慎密慎密亲密联系。

　　●掌控操作量筒或量杯测量水量。

　　能力方针：

　　●能和同窗交流自己对水与生命关系的不合不雅概念。

　　激情、立场与价值不美不美观：

　　●斗胆想象没有水的世界会是甚么样的，培育学生的想象力。

　　●意想到水与生命的慎密慎密亲密关系，初步组成珍惜水成本、俭仆用水的意识。

　　教学重难点

　　《课标》对这部门教材的教学要求是：意想到水与生物的慎密慎密亲密关系。是以本节课的教学重点是：能意想到水与动植物和人的慎密慎密亲密关系，并能告竣珍惜每滴水的共识。科学课的切磋手艺操练是教学难点。

　　2、按照学情说教法

　　三年级学生已领受了两年的黉舍教育，有了必定的常识储蓄和糊口履历，掌控了一些进修编制，他们思惟活跃，欢兴奋乐喜爱普遍，进修积极性高。他们对除夜自然中的水有了必定的体味，但常识点缭乱不系统，窘蹙切磋进修的体验履历。

　　本节课我采纳教学编制是气象教学法、信息聚积法、切磋发现法和小组构和法等，充实阐扬学生在切磋勾当过程中的主体浸染，激起学生的进修科学的欢兴奋乐喜爱，培育他们的立异精神和自立试探、长于合作的精神，提高学生的不美观不美观不雅察看能力，思惟能力、自学能力和现实操作能力，同时对学生进行一些激情、立场、价值不美不美观的教育，培育他们的科学素养。

　　3、倡导自立说学法

　　《科学》教材在编写指导思惟上强调对学生的成长非分非分出格正视，默示在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生介入进修勾当，使学生在介入过程中熟谙自然和社会。是以本节课的学法是自立切磋性进修法，教师只作启发式点拨，指导学生自立切磋、分组构和、提出问题并解决问题，培育学生学汇合作，增强学生自己的科学素养。

　　4、连络课程说理念

　　遵循科学课程的'特点，本节课的教学设计理念是：创设气象，激起欢兴奋乐喜爱，主体介入，开放教学。

　　“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；此外，科学课程具有的开放性，抉择了课堂教学的开放性。是以，本节课我从时刻、空间和进修内容长进行拓展和迟误，最除夜水平上知足了不合进修能力、不合经验布景的学生进修科学的需要。

　　5、突显人文说过程

　　这节课以简单的科学切磋勾当为载体，设计以下教学流程：气象导入—组织构和—出手实践—交流陈述请示—信息分化—迟误切磋。遵循教学内容，我设计了以下五个教学环节：

　　1、创设情境，导入新课。

　　本课一最早，我就借助课件揭露上节课的进修内容“赏识斑斓的水体”，斑斓的风光、悦耳的音乐及斑斓的诗歌朗读，“因为有你，小草才变得嫩绿；因为有你，鱼儿才游得欢喜；......因为有你，地球才变得斑斓”当即吸引了学生的寄望力，使学生体验美的感应传染。然后让学生猜猜诗中歌咏的是谁？学生给出谜底后，板书一个除夜除夜的“水”字，这样达到了激起欢兴奋乐喜爱、酝酿激情的下场。为了晋升这类下场，紧接着我又以讲“四个小伴侣出外旅游” 的故工作势导入本节课教学，达到继往开来、过渡自然的浸染，并设置疑问：他们若何了？他们为甚么会这样？为下面“人离不开水” 的常识点教授做好铺垫、埋下伏笔。

　　2、主体介入，开放教学。

　　科学课从不以铃声做为课的始终，课前查询拜访和课后切磋是科学进修的首要编制。在此前的一个礼拜我就让学生介入体验“我一天能喝几杯水”的勾当，记实5天内自己天天的饮水的杯数；并在课堂上量出天天的饮水量。这样使学生提早介入勾当切磋中，亲自履历并亲手记实、测量、计较相关数据。在测量水量时，我给出眼睛不美观不美观不雅察看水面的编制是俯视、仰视或平视三种谜底供学生构和选择，实时更正学生的丈量编制。这样使学生亲自体验此类切磋勾当的编制过程，养成严谨的研究立场；当我以表格的形式记实下五位同窗天天的饮水数据后，有些同窗会发现“同窗们之间一天的饮水量不不异”和“自己五天中天天的饮水量也不不异”时，我再让学生充实构和找出谜底。这类学生自己发现问题、自己解决问题的编制，不是以学生的“学”为本, 更不是以教员的“教”为本，而是以“人”为本，充实尊敬学生的主体性，兼顾了学生的进修能力和经验堆集的分歧性，使学生亲自体验了常识的获得过程。在告竣共识后，进一步揭露“水是人体的首要组成物质”也等闲理解了良多。

　　3、拓展教学，积极验证；

　　“动物都需要水吗？”“植物也要喝水？”是前一个教学勾当的拓展和迟误。这两部门内容的教学，我又让学生在课前经由过程查阅资料，汇集图片和询问家长等形式做一些查询拜访，并在课堂上彼此构和这个问题，方针是分享彼此的常识和经验，丰硕学生对“生命之水”的的熟谙，而课前的预备工作在这里就显得尤其首要。关于这部门内容，学生已堆集了良多糊口经验，教学的方针是激活学生原本的常识储蓄，把学生脑子中支离割裂的常识纳入到斗劲完全的系统中。关于蚱蜢和蚕是若何“喝水”的，学生在课堂上斗胆设想，积极构和，互订交流所聚积的材料，然后奉告巨匠经由过程汇集可以找到相关资料信息，并当即演示，让学生初步体味上网查阅资料的编制，为下一节课“网上学.珍惜水成本”打下根底。学生对生命与水已有了必定的体味，知道人、动物、植物 “渴”了要喝水，已知道生物连结生命需要水。我又操作课件揭示有关水与生命的超卓图片，使学生获得视觉体验。学生们积极强烈强烈热闹地构和着，同时画面中斑斓的风光更是让他们对这个布满生气和活力的世界很是酷好。然后，师生小结、揭露主题：水对生命来嗣魅真是太首要了，同时板书课题“生命之水”。

　　4、后背例证，激情酝酿。

　　经由过程学生汇集资料、构和交流、出手操作、陈述请示分化等多种科学切磋编制，学生对水与生命的关系有了更深条理的理解。“假定没有水，世界将会是甚么样的？”学生们畅所欲言，我在他们的构和竣事后，经由过程操作片子蒙太奇的默示手法，切换出一幅幅苦楚、悲壮的缺水场景，给学生造成强烈的视觉冲击和心灵震动，加深他们对缺水给除夜自然酿成的灾难的熟谙。从而进一步使学生感应传染到生命离不开水。

　　5、续写小诗，升华激情。

　　最后，出示本课开首的斑斓风光，并奉告同窗们：“千百年来，人们把承载生命的除夜地比作母亲，那么地球上的水就是母亲甘甜的乳汁，她孕育了生命，哺育了人类。请同窗们用诗的形式接着续写《因为有你》这首诗，来歌咏生命之水吧！”。用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的常识的理解，学生乐于领受；同时把科学教学予语文教学有机整合，使学生在回忆相关学科常识的同时，又在浓浓的诗情中遭到美的陶冶、心灵的震撼。“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢喜……” 未写完的小诗道出了生物对水的依托，明快的诗句揭露出除夜自然因水才有的斑斓。这是我的学生在课堂上创作的小诗，孩子们争先恐后地用诗句来歌咏水，感应传染水对自然的恩义，在履历科学教育的同时，也将在孩子们心里建筑起对水的夸姣激情。最后出示以“生命之水，请您珍惜”为教育主题的图片，同窗们已从“对水的熟谙”迟误到了关注气象、珍惜水成本的方面，对水的激情进一步获得升华，为下节课的教学做好铺垫。

　　6、总不美不美观全程说板书

　　生命之水

　　人动物植物

　　请您珍惜！！！

　　恰当地设计板书，能增强课文内容的直不美不美观性，便于学生对本节课的回首回头回忆回头回忆和常识点的清理，简明简要，凸起重点，起到“提纲挈领”的浸染。

　　7、温故知新说反思

　　经由过程本节课的教学，使我进一步熟谙到：以切磋为焦点，以勾当为主线，使学生履历以猜想、实践、验证的科学进修过程的首要性，这类进修履历能为学生的毕生进修和糊口打下精采的根底。正如特级教师路培琦教员所说：“黉舍给学生的，那应是若干年后，还留在学生脑海里的那些毕生受用的工具。”

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