小学作文教学工作总结

小学作文教学工作总结

　　总结是对某一特按时刻段内的进修和工作糊口等默示气象加以回首回头回忆回头回忆和分化的一种书面材料，它在我们的进修、工作中起到呈上启下的浸染，让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该若何去写总结呢？以下是小编帮巨匠清理的小学作文教学工作总结，接待浏览与保藏。

小学作文教学工作总结1

　　假定把作文看作一小我，二年级尚是婴儿的盘跚学步；三年级的孩子就需要做到施施而行。从二年级简单的看图写话到三年级的篇幅作文，孩子迈出的这一步要面临的坚苦可谓重重。作为一个二升三的语文教师，听过部门学生家长都呼出过这样的焦炙：“教员，我的孩子不爱看书，上了三年级作文能写好吗？”，“教员，我孩子作文欠好，需要去补习班吗？”

　　这一步，孩子从低学段迈入了中学段，身心在不竭成长，所学常识的难度也在阶梯性地晋升。这一时代中的作文教学首要方针，是教会学生由描述一段话逐步向一篇完全的作文改变，迈出的这一步，不单承接了小学低学段的看图措辞操练，又奠基了小学高学段完全作文操练的根底，起到继往开来的关头浸染。是以，此过渡期中的作文教学具有首要意义。

　　1、此阶段作文教学中的首要问题

　　连络泛泛教学中学生的习作批改气象，抽丝剥茧，分化学生在写作时的问题和坚苦，以求最除夜水平地解决问题。

　　(一）思绪杂乱：在习作操练中，学生没法把所看到的画面有序地闪现出来，以二年级的一张测试卷上的习作为例：一副近似公园的丹青上包含了塔、鸟、河、桥、船、人、树等内容，要求有顺次地描绘出图上的画面。班上的一名同窗很有想象力，描述出了河里的青蛙在刮刮叫、小蝌蚪在拍浮，唯独写不出顺次，东扯一句西扯一句，没法连贯地表达，写不出画面上的内容。

　　（二）没有重点：在批阅三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》时，笔者发现部门学生的习作稿都是陈旧不雅概念的“炯炯有神的眼睛、樱桃小嘴、黑黑的头发”，言语平平如水、除夜多近似，没法给人留下深切的印象。在第二单元《写》的操练中，有些孩子通篇都是流水账：早上刷牙洗脸吃饭写功课，下战书睡午觉玩游戏，晚上累了睡觉，读来让人啼笑皆非。

　　教学作文时，笔者给学生举过一个例子：当你面临着良多书面功课、勾当使命需要完成的时辰，你要以甚么顺次来放置呢？经由提醒，除夜除夜都学生都知道要挑最焦心的功课先完成。我就连络主题顺势指导学生：作文也是这样，有首要的部门，也有不首要的润色部门，要抓住重点多写、多做成心义的论说。

　　（三）字数不足：

　　由百来字的段落作文到三百字的篇幅习作，绝除夜部门孩子都面临着无话可说、无字可写的逆境。在教学扩写情节、睁开描述、分段有序描述上，值得我们去花更多的功夫。

　　2、连络单元习作，完美教学策略

　　(一)、搭建舞台

　　由看“图”写话的具象可感，到命“题”习作的抽象构想，学生的写作思惟需要拔高，教师的教学编制也需要因时制宜。在根底要求“不美不美观”的根底上，更要写出心中的“感”。在这个写作的起步阶段，教师在前给学生带路，不单要送上马，更要扶一程。三上第一单元的《猜猜我是谁》属于人物描绘作文，我选用游戏的编制激起学生的习作欢兴奋乐喜爱，自然地进入写作操练，揭示学生耳熟能详的动画人物，让学生来一一描述、填补，再而请学生上台来，让其余学生来讲说他的出格的处所。从概况、脾性、品质、欢兴奋乐喜爱四个角度供给典型典型，搭好写作支架，让学生根底体味写作模式及写作中心。

　　在体味架构的根底上，适当遵循分歧按部就班，要肄业生顺着典型能想象开去：好比“敞亮的眼睛”思虑起来，眼睛会滴溜溜地转；“小小的个子”在步履时，却迈着除夜步跑得飞快；由“他乐于助人，关心同窗”的例子想到他会若何辅佐他人，在班里有了哪些积极地影响。为了彰显主题，还须了了要求：既然问题叫《猜猜我是谁》，那么方针就是不写出姓名，让其他同窗一读你的作文，便可以猜出谁是主人公。

　　(二)、素材堆集

　　“戎马未动，粮草先行”，写作是一个没有捷径的堆集工程，为了屯好这些写作的常识粮草，就免不了泛泛多多操练。习作其实不单仅限于课堂傍边，在适当的时辰笔者把学生们带出课堂，走出教室，感应传染宽广宽除夜奔放的六合。

　　走进校园傍边，看看没有关注过的林荫小道，没有不美观不美观不雅察看过的耸立除夜树、郁郁花园，没有触摸过的伟岸雕塑，看看它们的色彩、外形、巨细，感应传染它们跃动的气息；周末去藏书楼，看看藏书楼除夜楼的外不美不美观，看看里面的人，看看里面的放置，看看里面在浏览的读者；公益勾那时去除夜街上，看看忙碌的清洁工、辛劳的差人叔叔。把看到的一切都记实下来，带到课堂里一路分享、评讲。为了强调写作素材的普遍，笔者还讲了自己“看蚂蚁在墙角下搬食物”的例子，对比出了蚂蚁的弱小，食物的重除夜，搬运的艰辛，以此他们寄望糊口。

　　糊口切当是写作的来历，可是学生局限在自己糊口的六合，除夜部门在“家-校-补习班”中驰驱，是以就要抓住这条线来做文章。笔者会不按期给学生安插一些糊口功课，在完成往后写下自己的感应，并当令地为学生揭示一些能激发共识的例文，供他们构和交流，再连络自己的泛泛糊口来讲、来议、来写，以达到堆集素材之效。

　　(三)、读写连络

　　素养取向的小学语文教学愈来愈正视学生的课内外浏览，在除夜量“让孩子多念书、读好书”的呼吁下，试着返璞归真，把习作教学融入于语文课本傍边，有方针性地把课文片段选做例文，全力培育勤学生的“例文感”，讲开来、讲深切、讲具体，不拘泥于一般意义上的`教学重难点，试着让每堂语文课都有习作教学的合理渗入!

　　学生的例辞意识就是源自于教师的例辞意识培育，语文课堂中渗入进的习作教学就是成心识地指导学生发现例子，指导学生切磋例子，组织学生赏析例子，从而达到赏识、切磋、摹拟、融通措辞的方针。在解读课文时，能够活络地发现这篇课文在某方面的怪异表达性，并当令地与习作教学有机连络起来。

　　写景一贯是学生的弱项，需要持久的磨砺和激情堆集。以三年级上册第二单元的《铺满金色巴掌的水泥道》为例，教学中除聚焦在难明的词语外，也需转换到指导学生正视不美观不美观不雅察看的视角：

　　可是，地面仍是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

　　道路两旁的法国梧桐树，失踪踪下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一失踪踪下来，便紧紧地粘在湿淋淋的水泥道上了。

　　关于“水泥道”的论说，很是具有借鉴意义。作者从不合视角，描绘通俗上学路上的美景，适加指导便能激发学生的共情心理。俯视有水泥道、水洼、水洼里的蓝天；仰视有梧桐、树叶；色彩有蓝色、灰色、金色；除“动”起来的叶子，余下皆为“静”景，水洼是“亮晶晶的”，蓝天是“小小的”，叶子是“金黄金黄的”。恰是以动静连络的景物、不合视角的不美观不美观不雅察看、花团锦簇的元素、正视入微的形容，让作者的激情得以宣泄。

　　成心识地让学生去发现这些写作的表达密码，是提高学生写作能力的首要步履。在课后的相关主题浏览中，还可以指导学生挖掘更多的习作例文，发现相通的表达纪律，将之贯串到练笔、日志、单元习作中去，实现真实的读写连络。

　　(四)、正视评讲

　　温故而知新，然也。批阅其实不是一篇作文教学的竣事，真正意义上的完成理当是在评讲往后。较着，习作前的教学其实不能完全贯彻教员的教学意图，这就让评讲显得尤其首要。让在评讲中让学生意想到作文的优短处错误，在反思中更正写作错误谬误，在互鉴中摹拟写作编制，在不美观不美观不雅察看中沉淀写作手艺。

　　针对在批阅过程中发现的普遍问题，应将其一一列出，进行集体综合评讲。匿名揭示相关典型，用师评、生评、对比等诸多编制，对习作进行适当地回首回头回忆回头回忆、批改。针对小部门学生的学情分歧，笔者采纳个体评讲的编制：前进前辈者细化方针、简化手艺、强化表达，争夺更多闪光点；减化对落伍者的要求，经由过程几回再三教学、参按例文的编制，加深对习作结构的体味，理清根底的习作顺次，直至达到最根底的习作方针。

　　3、结语

　　写作教学是一项持久工程，是一场硬仗，是一次“持久战”。前人有言：作文之事，贵于专一。”学生要罗致手艺、堆集素材，专于“学”；教者需揣摩学情，深耕教授，专于“教”。扶住学生迈好每步，真真实实地学好作文。

小学作文教学工作总结2

　　小学作文教学是小学语文教学的首要组成部门，也是小学生掌控常识的标识表记标帜，但这又是小学语文教学的难点。本文从四个方面具体阐述若何在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平。

　　1、激起学生写作欢兴奋乐喜爱。

　　2、从读学写，读写连络。

　　3、练是关头，练说练写。

　　4、正视作文讲评，作文批改、改削。

　　小学作文教学是小学语文教学的首要组成部门，也是小学生掌控常识的标识表记标帜，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人首要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现良多学生惊慌作文，一提起笔就抓耳挠腮，经体味有几方面的启事：

　　1、感应传染无内容可写，乱编的多。

　　2、措辞堆集少，干巴巴的，难以写具体。

　　3、对四周事物没有寄望不美观不美观不雅察看。

　　4、窘蹙想象力。

　　5、题材陈旧不雅概念，难以表达真情实感。针对以上问题，若何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点不雅概念。

　　1、激起学生写作欢兴奋乐喜爱。

　　进修欢兴奋乐喜爱是学生进修自觉性和积极性的焦点成分，学生一旦对进修发生欢兴奋乐喜爱，进修便不再是一种承担，而是勤恳的试探，执着的追求。爱因斯坦说过：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　①让学生在轻松兴奋的精神状况下，绕有欢兴奋乐喜爱地进修，充实调动他们的进修积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的率领。若何激起学生写作欢兴奋乐喜爱呢？

　　让学生写熟谙的内容，以“趣”激趣。

　　作文命题应开放，出宽题，紧紧环抱学生所熟谙的糊口，以他们四周的人或事、景或物作为作文内容，以激起学生的习作欢兴奋乐喜爱，使学生感应有一种表达的欲望，有一种打动想把自己想说的意思表达出来。如遵循学生的思惟气象，命题为《××，我想对你说》。又如遵循小学生最快乐喜爱做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，奉告学生要寄望游戏的过程，寄望同窗的言行和神采。游戏后组织学生说过程，构和从游戏中知道的事理。学生玩得乐趣勃勃，自然会说得乐趣勃勃，写起来就不难了，而且有欢兴奋乐喜爱了。

　　以成功的喜悦К激起写作欲望。

　　要使学生坚韧不拔地自爆发文，最关头的是让学生尝到成功的喜悦К并逐步养成习惯，满怀乐趣地去进修，在实践中我具体做好以下工作：首先用必然给学生自抉择抉择信念。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神气兴奋。哪怕学生写得很不成功，也要给以鼓舞鼓舞激励性的评价，甚至把一些差生的作文改削好后在课堂上讲读，以此激起学生出格是差生的作文欢兴奋乐喜爱。其次在作文评语中给以鼓舞鼓舞激励，为作文中的益处“喝彩”，哪怕只有一个词用得活跃、一个句子写得好或一个处所有新意，也要为其叫好。让他们感应传染“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，按部就班，最后达到配合的方针。第三是弄妥班级的习作场地，把优良的篇，段张贴在上面，供全班学生进修、品赏。还可以鼓舞鼓舞激励并指导学生向报刊投稿等。

　　睁开形式多样的作文勾当，激起写作欢兴奋乐喜爱。

　　小学生好奇心强，爱默示，形式多样的习作勾当能调动学生的习作欢兴奋乐喜爱。如睁开课前读报勾当，让学生到讲台宣读自己的优良习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，超卓片段等等，使每个学生都有介入和默示的机缘。为了默示自己，在课外时刻他们就会趣味盎然地寻觅或写出自己知足的习作。又如睁开作文角逐勾当，角逐是激起学生写作欢兴奋乐喜爱的有用手段。心理学家的研究注解，因为角逐中进修欢兴奋乐喜爱和战胜坚苦的毅力增添，是以除夜都人在角逐的气象下进修和工作一般比没有角逐的'气象下好良多。小学生快乐喜爱默示自己，好胜心强，睁开角逐勾当，给他们更多的介入和默示机缘。这样不单可以调剂以往习作所组成的空气，激起学生“我要写”的欢兴奋乐喜爱，还可以除夜面积地提高习作的质量。

　　我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培育学生的习作欢兴奋乐喜爱。培育写作欢兴奋乐喜爱是作文教学的打破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

　　2、从读学写，读写连络。

　　小学语文教学纲要了了划定：“作文教学予浏览教学慎密慎密亲密配合……作文教学时，要指导学生矫捷应用浏览中的常识和手艺。”浏览是领受，写作是表达，浏览是写作的根底，学生从浏览中罗致营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的根底道路。

　　1、从浏览中进修文章的结构和表达编制。

　　我们在写作教学实践中，作为教师要成心识地把作文指导渗入到浏览教学中，指导学生进修作者不美观不美观不雅察看事物、分化事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的编制。每进修一篇课文后，寄望对该文的结构和写作编制进行分化。如进修《忆爸爸》这篇课文，作者是采纳了总分总的结构编制，先总写爸爸有甚么好品质，再举例分述爸爸各个好品质，最后总结。其中第二部门写得最具体，分袂从几件具体的事例，默示出爸爸的精神品质，记叙详略适当，主次分明。指导学生进修这篇课文，理解课文内容，还要寄望指导学生分化这篇写人文章的写作特点和表达编制，理解作者是若何选材若何把人物形象写具体活跃，即对写人文章可以若何谋篇结构。又如进修《记金华双龙洞》，寄望进修纪行的结构特点。在教学中坚韧不拔地把写作指导渗入到浏览教学中，经由过程持久的潜移默化提高学生的习作能力。

　　2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。

　　中外作家历来强调创作发现，但在写作中可以适当摹仿。例如在写作《参不美不美观××公园》时，学生一开首便可以描述参不美不美观前的天色气象，这时辰便可以指导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。当然公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的向阳……”也能够指导学生摹仿课文《参不美不美观刘家峡水电站》中的第一自然段，用开宗明义的编制点题，甚么时辰，我和谁欢畅奋兴地去参不美不美观××公园。在这样的指导下，学生很快就学会，为本次作文开了个好头，亦为主题思惟的进一步成长打下精采的根底。在指导仿写的同时也寄望求创，写出具有自己特点的习作。

　　3、增强朗读背诵操练，培育语感。

　　常言道：“念书破万卷，下笔若有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深切事理：文章源于堆集。只有措辞堆集到必定的水平，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古传布的好文章，其奥秘在于他们熟读甚至背诵过除夜量的优良作品，组成了活络的语感。所以措辞的堆集，语感的组成，有懒于多读多背，实践证实，应用措辞文字，写作能力的的组成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必需增强朗读操练。要求切确朗读好文句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增添背诵的量。经由过程读、背使学生把课本的措辞转化为自己的措辞储蓄起来，提起笔来就不会难了。

　　4、做念书笔记。

　　念书笔记指的是人们在浏览书报时所作的一些文字记实。写念书笔记是一种很好的念书编制，写念书笔记可以提高我们的思惟能力和写作能力，养成精采的念书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好念书笔记，要做好课内课文的念书笔记，但这还远远不够，还要指导学生除夜量浏览课外读物，并作好念书笔记。具体的编制在浏览时摘录书中的斑斓词语，趣话妙句，超卓片段……并几回再三吟诵，只有经由持久堆集，措辞才会丰硕，写作时除夜量活跃的语句就会涌向笔端。

　　浏览是学生获得作文典型的根底道路。学生可以从读中学到“若何写”，但这也需要我们教员们持久有方针地培育，让学生从浏览中堆集措辞材料。从读中学写，读写连络，提高写作能力。

小学作文教学工作总结3

　　忙繁劳碌一学期，扎扎实实地教学，踏结健壮地工作，脚结壮地地总结。

　　1、编制先行，养成好习惯。

　　上好开学第一课，教给学子们进修语文的编制和预习课文、上课记笔记等十个语文进修习惯，并完美了小组搜检机制。这样做，确保为学生们的语文进修打下了坚实的根底。

　　2、齐头并进，抓实落实好。

　　练字、日志、念书笔记、周记、小作文等有筹算地放置好，实时搜检，当真批改；备课上，考试考试切入点教学法，考试考试“问题激趣法”，即由学生提出预习中的“坚苦”，并由此牵一发而动全身，顺理成章地完成整节课的教学。迎查上，除夜局意识第一，一切按要求高质量完成，从不懈怠，做好楷模浸染；同组成员的慎密慎密亲密配合，营建了一种协调的人文气象，给教学工作助了雪上加霜。

　　3、博客写文，我手写我心。

　　现已在教师博客上发文40多篇。或教育短文；或见闻感应传染；或诗歌散文；或相册视频，都是健康向上的`绿色之作。教师博客为我们供给了一个抒写自我的平台，不亦乐乎？

　　4、鼓舞鼓舞激励为主，佳作发网上。

　　借着黉舍培育汲引汇集的春风，积极鼓舞鼓舞激励、指导学生们习作，揭晓在黉舍网站上，借此在全班给以这部门学子以赞誉。此刻，学生佳作已揭晓了几十篇了。其中赵晗宇、徐航程、宋杰远齐截窗默示凸起。

　　5、寓教于乐，气象写作法。

　　作文教学上，我考试考试了气象写作法。即预设必定的气象或进行成心义的勾当，也可采纳走出教室等编制给学生创设写作的空间，同时进行有针对性的写作指导。如巨匠刚碰头时，弄了一次标新立异的毛遂自荐，因而写了《难忘的毛遂自荐》，教给学生点面连络的写法；带学生秋游校园，指导写景的编制；组织跳绳角逐，学写心理描述……这样的编制学生欢兴奋乐喜爱极高，也易于抒写自己的真情实感。同时有力的锤炼了不美观不美观不雅察看能力，给学生的指导也了了。

　　6、提高效力，屈居英数后。

　　这是一种策略。因为身为班主任，要为其他科目让路，出格要强调英语数学的首要性，这也是配合任课教员的工作需要。而政史地生的催促则在早读时迟误至了7：30。功课如是。泛泛泛泛很少安插功课，一般分层安插，也是让学生把首要精神放在数英上，这是我的一贯气焰。

　　7、正视德育，教学生做人。

　　师者，传道、授业、解惑也。传道是第一名的。在教学中，除不失踪踪机缘地渗入对学生的思惟教育外，更要在泛泛泛泛和学生相处时，从小事入手，教给学生做人的事理，而不是浮泛的说教。

　　8、支出获得，成就还不错。

　　进行了几回单元检测，支出与回报是成正比的。我很欣慰。继续全力吧。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学无绝顶，教无定法，唯有立异才是硬事理。就让我们在育才这片乐园上，“挥鞭从此出发，路上春色正好，天上太阳正晴”。

小学作文教学工作总结4

　　几年来，我校以作文教学为打破口，睁开了除夜量的校本教研勾当。前后睁开了两年全校系列作文教学公开研究勾当，睁开了两届除夜型作文角逐勾当，学生获奖作品有80余篇次，作文教学论文获奖60多篇次，揭晓教学论文10余篇次，汇集作文教学研究课题获市一等奖，06年被确立为省筹算课题。黉舍确立以作文教学带动语文更始的思绪，为黉舍的成长奠基了精采的根底。下面我首要从三个实践层面总结回首回头回忆回头回忆本校作文更始经验和做法。

　　1、睁开汇集教学，促进学生作文立异

　　以现代信息手艺为龙头的现代教育手艺的成长是国际潮水，从计较机辅助教学到计较机辅助进修再到多媒体汇集教学，理念更新之快，手艺前进之神速，都为教育工作者供给了阐扬才调的六合。一样，也对泛博教育工作者提出了更高的要求，以顺应新的形式的需要和课程更始的需要。

　　我校在这样的除夜气象中，为了知足新课程更始和黉舍教学立异的需要，在四年中前后投入了200多万元进行了现代教育设备的刷新。今朝已将“闭路电视网、校园信息网和多媒体成本网”进行了整合，达到了“三网合一”的综合操作阶段，十四个多媒体计较机教室保障了新课程更始的顺遂进行，多媒体汇集黉舍的雏形已初步闪现。

　　在现有的前提根底上，各学科睁开了应用现代教育手艺进行教学更始的考试考试，获得了必定的功能。在作文教学更始中，为了敦促信息课程和语文讲授课程的不竭整合，我前后培育汲引了《青藤阁作文教学网站》和《世纪网校》两个专业作文教学网站，进行了一些汇集作文教学更始的考试考试。

　　提高学生作文能力的一个关头成分是学生能否具有足够的信息成本和信息成本能否获得交流和沟通。信息的窘蹙造成思惟的窘蹙。传统作文教学中，教师的教学经常局限于课堂常识的教授，学生也局限于课堂常识的习得。汇集的成长为我们解决学生的信息成本不足供给了前提，睁开网上浏览是一条精采的道路。

　　网上浏览具有良多优势。小学生的心理特点抉择他们更快乐喜爱领受形象化的工具。网上浏览具有图文并茂、视听连络的特点，有益于激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，连结长时刻的寄望力，同时也提高了进修下场。学生可以遵循小我欢兴奋乐喜爱有选择地浏览，能遵循自己的编制思虑问题。新纲要提出，六年制良多于150万字。电脑具有除夜信息量的特点，这就使学生的浏览在量上有了保证。同时网上浏览可以充实闪现教师的指导浸染，浏览材料由教师供给，经由教师的遴选，浏览材料会更合适于学生，使学生避免接触不健康的工具。我在世纪网校中专门开设浏览专栏，为学生供给文本浏览、文本理解、歇后语进修、古诗词进修等内容，为学生接触更多的信息供给了一个精采的平台。

　　（1）充实操作勤黉舍内部的人文成本。在我们黉舍里的语文教员，可以说都是当地域最优良的教员，他们都有各自的特点和优势，在教育教学上都有各自的编制。我在02年最早着手成立，礼聘全校语文教师都在网站中注册名字。学生只要在我的作文教学网站上揭晓文章，那么这些教师便可以在网上对学生的作文进行一些点评和教育，有些治理的教师甚至可以在线改削学生的作文。在经由一段时刻的.操作后，发现青藤阁网站在交互性上存在着一些不足，为了增强交互性，提高学生应用汇集进行进修的欢兴奋乐喜爱，又培育汲引了《世纪网校》进行汇集作文教学。在两个网站的┞合适教学中，学生欢兴奋乐喜爱获得激起。今朝已有200多名学生在网校中注册并揭晓文章，最长的文章已达到一万多字，在各级刊物合报纸揭晓文章30余篇。

　　（2）寄望操作勤黉舍外部的教师成本。教师是社会的财富，可是这类财富的操作率却不高，启事就是教师的地域性的限制。此刻信息社会雏形初现，教师成本的充实操作可以除夜除夜加速社会教育更始的法度楷模。一些优良的教师成本可以在不合的地域获得充实的阐扬操作。在我的《青藤阁》里，就有良多若干良多若干好多的外校同业注册参于我的网页，给学生的作文提出良多的建议，对作文教育教学更始揭晓不合的不美观不美观概念和不雅概念，揭晓了一些合用的作文教学短文和技法指导的文章。良多学生和家长都可以在网站上和这些教师沟通交流。

　　（3）尽可能的操作好家长成本。在众多的教育成本中，家长成本是一块最首要的成本。可是这最首要的成本也是华侈最除夜的成本。良多时辰，家长仅仅是一个作文差生的“焦炙的傍不美不美观者”。为甚么呢？我想是教育神秘的面纱在拆台，良多教师和家长都认为教育是专业的常识，家长是无能教好自己的孩子的。其实教育其实不神秘，它的专业性只要在必定规模中获得一些普及，家长是完全有能力教育好孩子的作文的。为此我在小我网页上推出一些作文教育的教案和作文操练设计的内容，供泛博师长选择操作。

　　（4）举荐学生结识网上名家。全国有千千切切的教育家，良多名家都斥地了网上课堂。那儿何处有作文揭晓的场地，还有作文教育的课堂，也有介绍教学经验的专栏。学生假定能够结识这样的千里以外的教员必定也是可以获益匪浅的。此刻有些家长“谈网色变”，除夜多是强调了汇集的负面的工具，只要操作好汇集成本，进修就会变得轻松而有趣了。

　　汇集作文教学的课题研究，不单促进了学生作文欢兴奋乐喜爱的提高，也必定层面促进了黉舍的作文教学空气的组成，催促黉舍教学研究工作深切进行。汇集作文课题研究获得市课题评选一等奖，揭晓了300多篇学生作文。

　　2、敦促欢愉作文教学，让孩子关注糊口

　　世界是多元的，五彩的，我们的作文理当是开放的，立异的，欢愉的。新课程尺度在写作上的总方针是：能具体了了，文从字顺地表述自己的意思。能遵循泛泛糊口的需要，应用常见的表达编制写作。这一方针，对小学高段学生的写作尺度的定位是合适学生现实的，要求也是可以达到的。当然，新课程尺度在写作的要求中更正视学生对激情立场的培育，只有为学生供给宽广宽除夜奔放的写作空间，削减对写作的束厄狭隘，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主不美不美观感应传染。欢愉作文课题实施，就是基于一个可告竣的总方针和关注学生对写作的激情立场培育的角度提出来的。欢愉作文，就是让学生放飞思惟的羽翼，安身糊口，不美观不美观不雅察看糊口，阐扬小学生想象力丰硕的特点进行作文。我们力争做到从“小作文”到“放胆文”的改变，实现“要我写”到“我要写”的改变。可以这么说欢愉作文的素质就是削减束厄狭隘，安身糊口，鼓舞鼓舞激励立异。是我校“以酬报本，声张个性，协调成长”的办学理念的具体闪现。

小学作文教学工作总结5

　　当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不快乐喜爱作文，一提起作文就愁眉锁眼，提不起欢兴奋乐喜爱，总感应传染无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》弄偷梁换柱，改头换面。那么，若何激起学生作文欢兴奋乐喜爱呢？比来几年来我们做了一些考试考试，也收到了必定的下场。以下是我在实践教学中的几点体味：

　　1、堆集材料。

　　我在作文

　　教学中，全力指导学生做好写作前的材料堆集，即浏览堆集和不美观不美观不雅察看堆集，它不单是写作入门的首要前提，还能有用地提高其作文水平。

　　浏览堆集。我充实操作每周放置的课外浏览课，指导他们浏览课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优良作文》、《小学生进修报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记实了写作思绪、手艺等。俗语说：“念书破万卷，下笔若有神”。多读、多看方能博采众长，才能斥地学生的视野，丰硕学生的措辞，提高学生的写作水平。在浏览堆集中，我让学生把认为斗劲好的词语、段落汇集记实下来后，还按期召开浏览演讲会，让他们说说自己近日来堆集了哪些材料。

　　不美观不美观不雅察看堆集。如到野外游玩；赏识公园美景；插手义务劳动；参不美不美观商铺、工场；在泛泛糊口中，随时不美观不美观不雅察看一小我的神采，两小我的对话等。抓住这些有益机缘，实时启发指导学生不美观不美观不雅察看，从而增强了学生发现、捕捉糊口的能力，把学生锤炼成为一个小不美观不美观不雅察看家，而且实时记下来，写作的'材料就可以源源不竭。

　　2、培育欢兴奋乐喜爱。

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员。若何激起学生的写作欢兴奋乐喜爱呢？

　　首先批注事理，激发欢兴奋乐喜爱。糊口离不开作文：如黉舍要评选“每个月一星”，我就在班内睁开了评选勾当，选出每个月一星，然后让同窗们构和他为甚么是“每个月一星”？最后我提出一个作文问题问题：记一名“每个月一星”。这样学生就有话可说了，也感应传染写文章是现实糊口的需要，就有了作文的欢兴奋乐喜爱和自觉性。

　　睁开勾当，培育欢兴奋乐喜爱。小学生好奇心强，乐于默示自己，是以，经常睁开师生配合插手的有关本次习作内容的实践勾当，能获得精采的操练下场。如：在语文场地一我们进行了一次问题问题为《我的课余糊口》的习作操练，作文前，我指导学生亲自插手了除夜课间勾当。因为此次勾当给学生的印象深切，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时刻内完成了习作，而且除夜都学生的文章内容具体，重点凸起。

　　尝到成功的甜头，激起欢兴奋乐喜爱。教师应实时鼓舞鼓舞激励、赞誉学生作文中的益处，让学生获得成功的体验。对作文水平较低的学生，更要看到他们的前进，哪怕是点滴前进，好比有一词用得很适当，或一个句子写得很是活跃，也要在改中加以赞誉，使他们增强自抉择抉择信念，愿意进一步全力。

　　此外，教师还要寄望对高年级学生进行写作手艺的教授。

　　总之，为了提高学生的作文水平，教员要因人制宜，采纳多种形式，有的放矢，鼓舞鼓舞激励学生自己沿着“自然入门（堆集）---想写（欢兴奋乐喜爱）---自由写（手艺与手艺）——成功地写（创作）”的线路前进。

小学作文教学工作总结6

　　读写连络是语文教学的根底纪律之一，读是领受，写是倾吐，读影响和制约着写，写又反过来促进了读，小学作文教学短文。而就文取材的“小练笔”，是读写连络最有用的载体。读写连络已成为提高学生语文素养的一种有用的手段，一个首要的道路。是以，在新课改理念的引领下，“小练笔”已跻身于浏览教学的课堂，打开了学外行脑并用，传说风闻读写周全铺开的场所排场，成为语文教学场地里一道怪异的风光。“小练笔”走入了误区甚至导致教学失踪踪败的例子不胜列举。是以，要最除夜限度地阐扬“小练笔”在语文课堂教学中的浸染，扎实有用地提高学生的语文素养，不能一哄而上，而要按部就班，扎实敦促。下面连络自己的教学实践，谈谈在课堂教学中“小练笔”的一些做法和体味。

　　1、掌控文本，摹拟经典。

　　朱熹云：“前人作文作诗，多是摹拟前人而作之，善学之既久，自然谙练。”因为从摹拟起步能在理解与表达、堆集与应用之间架起一条通途，可以说仿写是小学生进修作文的首要道路和操练形式。我们的课文除夜多是经由千锤百炼的经典之作。这些文章或句式超卓，或结构出色，或结构典型，或默示手法怪异。在教学时，我们只要紧紧依托文本成本，抓住契机，当令、恰当的进行经典句、段、篇、立意等方面的摹拟、迁移，在潜移默化中，学生就自可是然地掌控了根底的遣词造句、结构谋篇之法。

　　2、摹拟典型句式，学会遣词造句

　　句是组成段的.最根底单元。文本中有良多超卓片段用了典型句式，教

　　师在浏览操练中要长于挖掘成本，精心选择读写连络点，进行仿句练笔。典型句式的迁移操练不单实现了对课文经典语句的有用领受，而且使学生在摹拟中创生出自己怪异的措辞，让学生真传神切地感应传染成功，晋升措辞文字的表达能力。只有从仿句起步，驾轻就熟、通顺贯通贯通地掌控写句的编制，提高遣词造句的能力，才能切实提高构段、谋篇的能力。

　　3、摹拟超卓语段，学会出色构想。

　　片段操练既是“连句成段”的终点，又是“连段成篇”的起点，如课文《猫》的第一段中，用了“说它??吧，可是??”的句式来表达对脾性怪僻的除夜猫的快乐喜爱之情。我在教学时，在引领学生充实品读、感悟措辞特点的根底上，让学生摹拟该句式写写第2、三段中所描述的猫脾性怪僻的处所。有学生这样写：猫的脾性其实怪僻!说它和顺可亲吧，简直是呀，经常操作身子蹭你的腿。可是它不兴奋的时辰，不管谁说若干良多若干好多好话，它也一声都不吭;说它怯懦吧，它简直甚么都怕，可是它有时又是那么的英勇，赶上蛇也敢斗一斗。

　　可是，纵不美不美观今朝的浏览教学，“小练笔”随便练的现象却除夜量地存在着，非论是第一课时仍是第2、第三课时，每节课城市“练你没筹商”，为写而写的气象斗劲严重。过量的形式让学生目炫缭乱，甚至闪现了良多“非语文”现象。我认为就文取材的“小练笔”，要以文本为首要依托，长于挖掘和拓展文本成本，当令、恰当的进行操练。

小学作文教学工作总结7

　　作文闪现了学生的整体语文素养。遵循本人多年的作文教学经验，我感应传染要提高小学生的作文水平，离不开以下四方面的“正视”。

　　1、正视学生课外浏览的质量。

　　“念书破万卷，下笔若有神”一个只读语文课本的学生是万万写不出好作文的。视野狭小、语汇窘蹙、语感欠缺是学生写作道路上的三个绊脚石。要想踢开它们，必需要正视培育学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱，指导他们养成自立浏览课外书籍的习惯。每周确保一节课让学生拿出自己快乐喜爱的课外书自由浏览。教师不加干与，但要在念书的选择上加以指导，使其既能好念书，又能读好书。其次务必奉告学生念书一要有自己的感应传染和体味，并经由过程有激情地朗读，写念书心得等编制表达出来。二要长于堆集语汇，碰见斑斓的文句段章要摘抄在专门的笔记本上，以备后用。三要细心体味他人构想谋篇，神采达意的编制手艺。如斯专心念书，定能开启文思，在写作时摆布逢源，妙笔生花。

　　可是，遗憾的是农村孩子受家庭经济和家庭教育的限制，课外书凤毛麟角。若何办？可让学生彼此交流课外书，可以成立班级图书角，实施成本共享。教师也能够拿出自己的藏书和学生一路分享。况且此刻除语文课本，每学期还配有一本填补教材《语文浏览》，假定学生能在一学期里专心读好这一本书，何尝不是一种收成。

　　2、正视浏览教学中的朗读操练和写作编制的参议。

　　一篇课文就是一篇很好的例文。经由过程切确、流利、有激情地朗读、朗读、品读、悟读、演读等多形式的朗读操练可以培育学生精采的语感。有了精采的语感，学生才会写出文句畅达、清爽生然的作文来。浏览教学中教师还要有将读写连络的意识，在总结课文的阶段指导学生参议一下课文的写作特点是甚么。这些写作特点有良多是在习作操练中要肄业生掌控应用的。好比：首尾赐顾帮衬、前后呼应、有详有略、巧用修辞、动静虚实连络、正面描述、侧面陪衬等，就是一些经常操作的写作手艺，要在浏览教学中让学生了然是若何回事，起码有一个感性上的熟谙，然后逐步指导学生在习作操练的过程中加以理性的应用。

　　3、正视写作根底功的操练。

　　填空、改写、续写是三种经常操作的写作根底功的操练类型。填空凡是是给出一段不完全的话，省略了个体关头性或润色性的文句，让学生调动泛泛泛泛的措辞堆集，恰如其分的`填充出来。改写一般搜罗扩写、缩写、句式改写、修辞改写和体裁改写几种。扩写可以操练学生应用堆集的语汇，进修若何把作文写活跃具体形象。而缩写则与扩写是逆向的，它要肄业生能从一个“枝繁叶茂”的长句中删繁就简切确抓住主干（首要意思），进修把语句写得精练有力。句式改写就是遵循句子语气表达的需要在陈述句、感伤句、祈使句、反问句等不合的句式间彼此进行转换，而句意不变。此外句子中的修辞手法也能够进行改写操练。如把陈述句转换成例如句、拟人句，或操作夸年夜、对比等修辞进行改写，以求增强表达的下场。体裁改写常见于古文今译。一篇古诗文在理解内容，体味思惟激情的根底上联系糊口现实，添加进自己的联想和想象成分，写成一篇文情并茂的现代文。续写则仅供开首，留出余地，让学生自由阐扬续写完全。

　　除上述外，教师还可鼓舞鼓舞激励学生育成写日志或周记的习惯。只要勤恳练笔，滴水穿石，必会日久功成。

　　4、正视习作功能的交流展评。

　　作文是学生脑力劳动的功能。对每个学生的每篇作文教师都应给以耐心的指导，足够的关注。作文评语中尽可能多一些歌咏、鼓舞鼓舞激励的话。即便面临一篇很糟的作文，也要长于从一堆泥沙中淘出几颗闪光的金子，扬起学生自年夜的风帆，辅佐他们找到写作成功的动力源泉。要多睁开一些作文展评交流勾当，揭示优良作文，鼓舞鼓舞激励学生投稿，插手各类作文角逐，出办作文手抄报。有前提的可以把学生的好作文打印出来汇成一本《班级优良作文荟萃》。由此知足学生心里的成就感，同时也让他们体验到写作的乐趣，变“要我写”为“我要写”，真心酷好上写作。

　　当然很全力，但学生的天资先天不合，不异的教法之下，写作水平仍是是良莠不齐。所以，作文教学任重而道远。提高每个学生的作文水平是我们每位语文教师最除夜的心愿。为了实现这齐心专心愿，还需要我们持久不懈地全力试探和实践。

小学作文教学工作总结8

　　作文一贯是令我校师生头痛的事。在以往的教学中教师花了除夜量的心血指导作文，费了除夜量的精神批改作文，可学生仍是怕上作文课，也怕写作文。对我校的语文教学来讲，作文成了语文教师的一年夜坚苦，习作成了学生望而却步的功课。为了让学生爱写作文，写好作文，我们曾支出良多全力，但生效不除夜。面临作文教学，语文教员们感应很茫然，惊悸失踪措。本学期，XX小学语文名师工作室在领衔人张XX教员的率领下提出了小学中高段语文“写读连络”实践研究，此项研究勾当如同济困扶危，倍受语文教员们的快乐喜爱和撑持。经由过程本学期的听课、上课、评课、议课、反思，我看到了我们点点滴滴的收成，我们感应很欣慰，现将本学期的进修研究勾算作一个简单的小结。

　　1、 听研究课，借鉴编制

　　 本学期，我校工作室学员分袂插手了县名师工作室在XX小学、XX小学、XX小学、XX小学、XX小学进行的一系列作文教学研究勾当。在实其其实的课堂不美不美观摩进修中对中年级的起步作文教学，趣味勾当写读作文教学，单元主题作文教学编制有了一个从无到有的熟谙。在勾傍边，还有幸听取了张XX教员的作文讲座《20xx年版语文课程尺度指导下的作文教学》和《游戏作文教学》。经由过程进修，我们收成了作文教学应全力做到两点：1、减难度（由易到难，低起点，小步子，缓坡度），其中仿写是一个很好的跳板，只有陈旧不雅概念，才能达到一概千篇。我常奉告学生，作文最早离不开借鉴和摹拟，可是真正打悦耳心的是自己处心积虑的创作发现。2、增欢兴奋乐喜爱。（创设情境，全力调动学生的写作念头。）写作之前语文教员必定要千方百计让学生涌起写作打动，让学生们甘愿宁可核准写，愿意写。有了欢兴奋乐喜爱，学生表达的欢兴奋乐喜爱之火极易点燃，乐于写，其他问题的解决就有了但愿，有时还能收成教学以外的欣喜。

　　2、 亲自实践，应用提高

　　教员们只有学甚至用，学生才能收成颇丰。为了奉交应用县工作室的课题研究《小学中高段语文“写读连络”实践研究课题实施方案》，践行好课题中提出的习作素材闪现课；主题浏览分享课；趣味勾当写读课；师生共读经典课，我校经由过程集中与分手、进修与实践、反思与交流等多种形式多种渠道相连络的工作编制，我校睁开了一系列研究勾当。如：新教师入门引领教学勾当；《我的课堂这样做》语文教学评选勾当；送教下乡勾当等。在研究勾傍边，我校学员经由过程指导与示范的编制，引领了一部门年青的新教师，使他们快速地成长起来。为了提高工作室学员的教育教学实践能力，遵循工作室的筹算，学员们也上了研究课：如查XX教员上了一年级的《荷叶圆圆》、《四个太阳》，她的课堂正视激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。她全力创设精采的情境，鼓舞激励学生自动发问，而且她长于发现学生创作发现性思惟的火花，使学生的思惟始终处于活跃状况，从而使课堂布满了活力；卫XX教员上了五年级的《白话酬酢习作二》、《讲话稿》，她率领学生回首回头回忆回头回忆值周率领在国旗下的讲话，让学生初步体味讲话稿的名目。因为学生每个周一都听，所以对此斗劲熟谙，一会儿就激起了学生的欢兴奋乐喜爱。此外，让学生以竞选班长为内容来写讲话稿，切近学生的糊口，学生写起来等闲一些。王XX教员上了六年级的《我的理想》、《难忘的“第一次”》， 上课伊始，她就举了一个小时辰受骗的的例子，以“第一次受骗”为主题进行了措辞，在措辞的时辰指导学生进行猜想，不单激起了学生措辞的欲望，也拓宽了学生措辞的思绪……每次勾当我们都全员介入，模式根底和县名师工作室不异，采纳学员上课、说课、听课教师评课、议课的编制进行。每节课后均要求上课教师写反思，总结经验，查找不足，争夺在往后的教学中发扬益处，战胜不足。每次勾当均有图片、教学设计、教学反思等痕迹记实。总之，经由过程亲自实践，5位学员同样成熟得很是快，课堂教学能力获得了很除夜的提高。

　　3、 指导迁移，正视堆集

　　 浏览是写作的根底，没有浏览，就没有写作的源泉。在泛泛泛泛的课堂教学中，我们考试考试着以“写”为驱动，让学生有方针地进行浏览。1、连络教材、活用教材教材就是我们语文教学操练措辞、写话，到写作的最好模板。连络教材、活用教材，寄望句子、段落、课文的仿写操练，会让我们的课堂措辞操练收到意想不到的下场。从而提高学生的口头表达能力和写作水平。2、正视泛泛泛泛堆集。学生七步之才、下笔成文并不是一日功夫，必需经由长年博览与堆集。为此，我们遵循学生的现实气象，划订浏览与写念书记实卡的具体要求。课内交给学生念书编制，指导他们在课外精选读物，应用学到的编制浏览赏析，并作好念书记实卡。一学期下来，不单培育了学生的浏览欢兴奋乐喜爱，而且有一部门学生的.写作水平有了很除夜提高。在我校每期的少先队除夜队报《春芽》上，城市闪现良多来历于现实糊口、别具一格的好作文，如：《家乡的小包豆腐》、《家乡的春节》、《走失踪踪小插曲》、《强烈热闹的菌子节》、《冬风中的缓和》、《我最好的教员》、《欢愉的游戏勾当》……

　　4、存在的问题

　　 （1）教员的进修积极性有待提高。本学期因为课时紧，黉舍勾当多，教员们都担忧自己的教学使命被迟误了，县名师工作室的研究勾当介入的积极性不是很高，县名师室的课题在我校也难于铺开。

　　 （2）教员们自己水平、研究能力有待提高。

　　不积跬步，无甚至千里；不积小流，无以成江海。感谢感动打动石屏县小学语文名师工作室让我们逐步成长，更让我们发现了自己的不足。在往后的教学工作中，我们将继续全力，实时贯通工作室的精神，把工作室的理论与我们泛泛泛泛的课堂教学慎密连络，不竭提高自己的教学能力。

小学作文教学工作总结9

　　本课题的研究工作即将竣事，现已顺遂进入结题阶段。在此阶段的研究工作中，课题组全数成员遵循本阶段的工作筹算，齐心合力，积极睁开各类勾当，交流课题研究体味，并汇集和清理研究资料，同时撰写了高质量的教学研究论文。获得了较为知足的下场，总结以下：

　　1、了了重点，掌控进度

　　课题组成员在负责人的率领下，把信息手艺气象下作文教学模式的研究作为本阶段的工作重点，连络新课程的实施，当真抓好课题研究的各个环节，经由过程理论切磋、课堂教学、研究例会等形式，周全睁开课题研究勾当，按部就班，按部就班，按筹算放置的时刻段完成各阶段的使命。

　　2、分化现状，睁开勾当

　　课题组负责人对课题研究的现状进行查询拜访研究，并在此根底上改削、筹算巨匠工作，让巨匠进一步了了自己的方针，剖断了抉择信念。如本阶段中，各成员都写成了有个性的优良教案，睁开了研究课勾当，出格是年青教师们在课堂教学中指导作文教学时的新编制，新手艺，让听课的师生面前一亮，进一步激起学生写作的热忱，使课题研究在作文教学中获得深条理的成长。勾傍边，学生欢兴奋乐喜爱盎然，教师也获得了锤炼，师生关系更协调了，也提高了课堂教学的下场。

　　3、实时交流，取长补短

　　在睁开勾当的同时，在课题组会议上，各成员积极构和和研究课题研究中闪现的问题，以取长补短。均获得精采的`教学下场，遭到了我校教师的歌咏。

　　4、实时反馈，清理档案

　　成立健全科研档案，实时反馈、指导、批改研究过程中存在的问题。课题组负责人将课题组成员上交的各类资料进行选择、分类、归档。并对课题研究过程中所闪现的问题进行协协调指导，使课题研究顺遂进入结题。

　　5、实时总结，撰写论文

　　在课题组负责人的带动下，课题组成员对本阶段的课题研究工作进行深切总结，并撰写论文《在小学作文教学中操作信息手艺的对策与实践》

小学作文教学工作总结10

　　我校语文组在黉舍行政的关心撑持下，于20xx年下期必定了《小学作文勾当化教学研究策略》课题，并在市教育局立项。我们课题组的成员经由几年的研究考试考试，不竭实践，不竭总结完美，做到了总结经验和理论研究一体化。下面我就20xx年至20xx年在这一年来，所做的工作来谈几点。

　　1、操作勾当化教学，培育了学生的立异能力

　　我们三完小的除夜部门学生来自于郊区的农村和倒闭的厂矿后辈。正因为处于这类气象，学生的糊口斗劲窄小、单调、课外的常识面窄，对除夜自然的景物、社会现象、一般的糊口气象体味不多，熟谙陋劣，写作文时，经常无话可说，描述的景物也是干巴巴，论说工作记流水帐，写人则是千篇一概。我们语文组的教员，在这几年一贯操作勾当化来教学，组织学生把社会上一些常见的事物、现象记实下来，作为写作素材，有时教员亲自率领学生出去旅游。如我教学生写景的作文时，我组织学生到秀流公园参不美不美观。而秀流公园是巨匠常去的处所，但小学生游秀流公园正视的是玩，对公园的景、人事除夜多不甚寄望，之所以我组织学生去之前，给学生提出了写作要求，然后率领学生重游秀流公园，看到景物，教员在一边教学、点拨，学生就有话可说，描述的景物也形象具体了。学生写完后，指导学生按以下的法度楷模改削：了了要求交流感悟示范导改自我改削（彼此评议），最后讲评，也是按以下的法度楷模进行：了了尺度典型讲评品读交流巩固迟误。这样学生既体味了自己，又体味了他人，也找出了差距，还掌控了写作编制，给学生一个优胜的创作发现空间，消弭心灵的枷锁束厄狭隘束厄狭隘，放飞了自由的同党，揭示了聪明的'灵光，学生的立异能力获得了培育，之所以学生能写出有个性的作文。

　　2、操作勾当化作文教学，后进生不再后进

　　后进生一贯是教员的一块芥蒂，出格是在写作方面的教学，更是头痛的短长，是以，我们充实遵守小学生的认知纪律和洽动的心理特点，投其所好地营建活跃活跃的习作空气，创设顺应儿童需乞降成长的操作时刻勾当。经由过程这样的勾当，把学生带入特定的情境中，学生的好动心理就获得了知足，这样学生对习作发生浓密的欢兴奋乐喜爱。但为了进一步证实功能的靠得住性和可行性，我从黉舍抽出了40名后进生进行了作文能力水平评价测试分化表。

　　学生作为呢能力水平评价测试分化表项目人等分人平字数学生人数xx%第二轮xx%第三轮xx%审题切确率40中心了了率40条理清楚率40修辞操作率40从表中可以看出这些后进生的人等分、人平字数、审题切确率、中心了了率、条理清楚率、修辞操作率都有了较着的提高，而且一次比一次要好，实践证实，我们的考试考试是成功的。

　　3、操作勾当化教学，学生作文初显成效

　　欢兴奋乐喜爱是求知的先导，传统的作文课，以教师教学为主，教师是“站在岸上教拍浮，”学生是“站在岸上学拍浮”，模式机械，编制古板无味，激不起学生写作欢兴奋乐喜爱。而操作勾当化作文教学使他们乐于写作。具体表此刻学生自己设计勾当，教师相机出示使命，指导不美观不美观不雅察看，来培育学生的动脑动口的习惯，激起内在念头，个性拿手得以成长，能用我手写我心，写出来的作文言之有物、言之有序、言之有情。

　　以往，我校学生的作文在正规的刊物报刊上揭晓是零，但我校自从采纳了勾当化作文教学后，获奖的作品层见叠出，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局获1、2、三等奖。我和曹满英教员指导黄宇写的《买萝卜》、黄贤娥写的《学会呵护自己》分袂在《小学生导刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期揭晓。

　　4、采纳勾当化教学，锤炼了语文组的教师，使他们的写作

　　能力和自己的综合素质都有所提高。

　　课题组全数成员将自己在教学时刻中所获得的心得体味上升到理论高度，攒写教学论文。在这一年来，教师写的论文在市里有26篇获奖。如唐廷艳写的《谈谈若何组织小学勾当化作文教学》在市里获一等奖，并在百度网站揭晓，《资兴积极营建精采的未成年人成长气象》在《郴州日报》揭晓，《浅谈若何指导学生写出富有个性化的作文》、《钓龙虾》教学设计，欧资慧写的《差生作文教学三得》、《创设勾当，培育学生自立立异能力》、李美玲写的《激情教学，引诱作文》，袁卫萍写的《作文要有个性化》、《应用音像教材提高小学生白话水平的粗浅体味》，曹满英写的《不美观不美观不雅察看、体验糊口，扩高文文实践勾当的空间》等论文，还在小组内普遍交流进修。

　　5、问题与构和

　　勾当化作文教学，显示了巨除夜的优势，也简直发生了显著的下场，但从今朝的前提设备，师资力量等方面来讲，还存在一些问题。

　　1、个体考试考试教师在课题研究过程中还未能矫捷操作勾当化作文教

　　学模式来教学。

　　2、开爆发文教学成本还不够。

　　3、课件建造方面要增强。

小学作文教学工作总结11

　　　1、培育学生预习的习惯

　　1.让学生了了预习的首要性，发生预习欲望

　　教师要让学生除夜白：预习可以辅佐学生初步体味教材的内容，使学生对教员上课时所教的新常识有思惟预备；可让学生体味进修教材中的新常识要用到哪些旧常识，起到巩固旧知的浸染；可让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课除夜除夜提高听课效力……同时，在教学中要实时针对预习的同窗和不预习的同窗对常识掌控气象进行对比，就地赞誉预习的学生，使学生尝到预习的甜头，从而发生“我要预习”的`主不美不美观意愿。

　　2.让学生了了预习的使命，知道预习甚么

　　每上新课的前一天晚上，教员要安插好预习的使命，连络设计的问题，给出具体的指导：

　　（1）看一看。看进修内容，搜罗本课首要讲甚么，重点和难点是甚么；看这部门常识与旧常识有甚么联系，哪些是你可以自力解决的；那些是自己不能解决的，用笔记下来，以便上课时追求谜底。

　　（2）想想。遵循教师课前设计的问题，启发学生思虑。

　　（3）做一做。预习例题往后，学生可以把例题后面的操练先考试考试性地做一做，经由过程操练，搜检一下自己看懂了若干良多若干好多常识，不会做的或看不懂的处所，作上记号，上课时寄望听或提出来。

　　3.成立评价机制

　　成立评价机制，对培育学生预习习惯有很除夜的促进浸染。我的做法是：对预习的学生，每次奖励一颗“聪明星”，一段时刻后，比一比，评一评，看谁的“聪明星”多，除口头鼓舞鼓舞激励以外，还适当买一些小礼物奖励，长此以往，学生预习的积极性调动起来了。

　　2、培育学生专心听讲的习惯

　　课堂教学是教学工作的中心环节，作为学生能听好每节课，是学好功课的首要一环。假定教师弄“一言堂”，整节课一人从头讲到尾，要学生由始至终当真听，那是不成能的。所以，我认为要培育学生专心听讲的习惯，教员要讲究教学艺术，使数学课堂布满活力、情趣和聪明。要做到这一点，应寄望留给学生四个“空间”：

　　1.自立试探的空间。在数学课堂上，教师要给学生勾当的空间，适当准予因为学生积极切磋和考试考试所带来的有序的“杂乱”和“闹热强烈强烈热闹荣华”，让学生去试探、体验、发现，让学生在课堂上动起来，活起来。

　　2.充实介入的空间。若何让学生全员介入、全程介入和有用介入是课堂教学能否发生质的飞跃的关头地址。是以，数学教师必需创作发现宽松协调的空气，调动学生介入的积极性和自动性。一般来讲一节课中留给学生讲话与勾当的时刻应良多于1/2。

　　3.师生沟通的空间。数学课堂教学中师生之间兴奋的激情沟通与聪明交流是课堂教学成功的根底，作为教师，理当把学生看是有思惟、有激情、成心志、有个性的人而加以理解和爱护保重，用激情亲热的措辞、驯良的笑脸去传染学生，营建欢喜、合作、协调、温馨和健康的课堂空气。

　　4.留出充盈的操练空间。一堂好课，不在于它是不是流利顺达，而在于它是不是真正地让学生充实地震口、出手和动脑。数学课堂中理当留有充盈的时刻给学生进行操练，让学生在“自我审题、自我思虑、自我计较、自我改削”的实践中，真正体验到进修的乐趣。

小学作文教学工作总结12

　　在小学阶段首要使命之一就是培育学生精采的品质和精采的步履习惯、进修糊口习惯等。好的步履习惯对孩子们后天的成长成长奠基好的根底。总所周知，儿童少年时代是组成精采步履习惯的最好阶段，而直接承担这项艰难使命是小学教师。也就是说教师主导浸染阐扬的吵嘴对学生影响极除夜。针对当前孩子沉湎汇集，对新闹事物布满好奇的气象下。我认为教员们就操作孩子们对汇集游戏，汇集交往有浓密欢兴奋乐喜爱的特点，巧用信息手艺成本促进小学生好习惯的养成。达到事半功倍的下场。

　　都说欢兴奋乐喜爱是最好的教员。孩子们感欢兴奋乐喜爱的工具才快乐喜爱专注，也会视为心腹。跟着信息汇集的普及，电话、手机、电脑走进千家万户。教育汇集成本笼盖城乡黉舍。教师们采纳电化媒体手段教学，催促了教师自己素质的晋升，减轻了工作压力，俭仆了时刻，充实了内容。教学编制的更新及前进前辈的教学手段，深深吸引孩子们的眼球，孩子们上电化讲授课。更多的好奇心使孩子们也沉湎汇集，偷偷玩网游戏，不爱完成功课。原本家长给买的手机是为了便当联系。，这也被孩子们操作。也在偷偷聊QQ。教员思疑，家长忧?。是以，我们理当操作儿童少年的特点，正面指导他们熟谙汇集，除夜白信息手艺在现代社会阐扬的巨除夜浸染，用积极的立场来操作汇集信息成本。养成好的步履习惯。是汇集化教育有序进入良性轮回的轨道。

　　以下是几点做法：

　　一．跟孩子谈心。让汇集成为师生互动的桥梁。

　　要教育勤学生，我们必需体味学生，掌控学生的心理特点和动态；小学阶段学生的步履特点之一就是长于摹拟，纯挚、无邪无邪的他们对班主任教员盲方针崇敬，措辞比家长有力度；班主任的一言一行对学生的影响很除夜。作为教员与学生夙夜迟早相处，持久糊口在一路，对要肄业生做到的教师首先要做到，以教师的示范带动学生的规范，说良多好不如做得好。首先查询拜访家里安装电话、电脑、学生操作手机的气象，其次，教师要寄望把这些气象记实下来，分类挂号。操作班队会时刻，跟学生参议交流，孩子们对信息教育的要求，对汇集一些工作的不雅概念，问问巨匠都快乐喜爱甚么样的汇集游戏。这一点很首要。摸这样底一般孩子们不敢嗣魅真话。这时辰辰需要教员要难出一颗诚恳。对一些游戏进行必然。良多游戏适当的玩是增强智力的，也促进好习惯的养成。因为游戏都是有轨则的，只有遵守轨则的人才能成功。游戏可以玩，在甚么气象下玩？可以组织学生构和，谈体味。建议学生把体味发布到校园网上。不会建博客的，教员指导，学生彼此辅佐，这样还可以拉近师生。生生间的距离。建议学生天天坚持揭晓校园博客，提高写作能力和与人沟通的能力。跟孩子们说。天天当真完成功课后可以玩儿半小时的`游戏，锤炼手指的矫捷性，摆布手并用健脑。教员同窗之间建QQ群，教员安插功课可以发布到群里，巨匠可以彼此问候，让汇集成为师生勾当的桥梁。

　　2、对孩子专心，操作汇集信息成本阐扬课堂主渠道浸染。

　　教师对学生的爱很简单，就是拿出一颗心来，布袋半棵草。课堂是步履习惯养成教育的主沙场。课前指导学生预习。充实出处校园汇集平台。学生上网查到所需资料。搜索资料内容丰硕，提高阅览量。课堂上，针对本科内容，学生陈述请示聚积的资料，教师实时必然评价让学解缆生名望感。会促使学生彼此卯足劲，一次比一次当真。汇集常识量的强除夜没法估量，良多常识不是书本能学获得的。有了这类网上浏览的好习惯会让学生受益生平。教师寄望随时跟踪，避免学生步履的偏离。事实汇集深深，对孩子不成放松。更要征得家长的撑持。此外其他学科的教师也要效仿。配合用爱心、恒心、细心去关心学生，潜移默化的沾染他们。针对小学成长于摹拟、可塑性强，长于胡想、自动活跃、追求高尚道德的特点。我们应充实应用学生的这些心理特点，用表率的力量鼓舞激励他们，抓住有益的教育机缘，奠基精采的道德根底，让真、善、美在他们心中紧紧扎根与科任教师勤沟通，体味气象，让科任教师感应班主任对科任学科的正视，也是对课任教师自己的尊敬。定见一致，求的共识配合配合教育学生。促进精采步履习惯的组成。课堂上手机时不能开启的，所有的看资料时刻要在课余时刻完成。可见不懂的处所需要教员指导的，可以询问。决不能顾此失踪踪彼。对学生必需严要求:上课专心听讲；不弄小动作；不溜号；上课积极讲话构和；不懂就问；当真做好笔记；当真完成功课。

小学作文教学工作总结13

　　经由一个学期的作文教学，当然学生的作文水平有了不合水平的晋升，但凸现出来的首要问题仍然存在。今朝六（2）班学生作文有41%的内容不够具体活跃，言之无物；24%的作文激情不真实；20%的作文语句欠亨顺。造成这些首要问题的启事是作文教学过程中重摹拟范文，轻实践体验，窘蹙斗胆创作，正视写作数目，不放在眼里习作质量，教师重指导，不放在眼里反思和总结。针对今朝我班级作文中的各类坚苦和问题，我粗浅地谈几点在作文教学中的感悟。（谈谈自己在作文教学中的点滴感悟）

　　1、激起写作欢兴奋乐喜爱，培育写作抉择抉择信念

　　在本学期教学中，采纳富有启发性的措辞鼓舞鼓舞激励学生斗胆的表达想说的话，用活跃有趣的故事激起学生的写作欲望，如：《蓝猫欢愉作文》视频教学。用鼓舞鼓舞激励的目光评价学生的习作。从平平、粗拙的习作中发现他们的益处，出格是评议落伍生的作文时，死力寻觅他们用得具体、活跃的词，适当的标点，精辟的句子等，都给以适当鼓舞鼓舞激励，让他们兴起作文的勇气，提高习作抉择抉择信念，慢慢前进。

　　糊口是多姿多彩的，但学生贫窭发现。教员给以作文不美观不美观不雅察看操练课指导，让学生充实应用“眼耳口鼻手”不美观不美观不雅察看感知事物，辅佐寻觅写作的灵感，激起学生写作的欢兴奋乐喜爱。

　　2、课外浏览睁开不够深切，勾留在表层

　　遵循学生的春秋特点，我向学生举荐文学故事和优良作文等书籍，他们浏览欢兴奋乐喜爱较高。可是浏览质量令人担忧，贪玩、毅力差导致学生不能坚持读完一本书籍，记念书笔记的习惯也没有坚持到最后。教师未按时据守搜检，窘蹙念书笔记的赏识和评选勾当，也是导致课外浏览不足的启事。这学期我放置了一次集中浏览，到图书室统一借出图书给学生，人手一册。要肄业生操作课外时刻当真浏览，并边读边记好念书笔记，按期进行搜检。除夜都学生按教员的要求进行了当真地浏览和记实，但最后忙于复习的.启事一贯不曾搜检和评选，导致后来的浏览不够理想，勾留在表层。

　　扎拭魅睁开好课外浏览，使学生育成精采的浏览习惯，还需在尔后的工作中不竭增强，真正让学生从书籍中学到常识、感应传染书喷喷香带来的欢愉和无限魅力。

　　3、指导学生学会不美观不美观不雅察看和不合类型作文的写作编制

　　遵循田玉教员的作文教育理念，理当打开学生的全数感官，让他们学会感知世界，只有如斯，学生才能真正写出好文章。为此我为学生上了一节《感知物体》作文不美观不美观不雅察看操练课，用眼耳口鼻手为指导，以一张纸为不美观不美观不雅察看对象，让学生亲自看、听、尝、闻、摸，练写片段，指导学生掌控五种根底的不美观不美观不雅察看编制。在学生初步掌控眼耳口鼻手五种根底的不美观不美观不雅察看编制往后，指导学生迟误不美观不美观不雅察看操练，采纳“五加一”的编制（即“眼耳口鼻手”五种编制加上一个“心想”）不美观不美观不雅察看农村的山水河流、树木郊外，花鸟虫鱼等自然景不美不美观，也不美观不美观不雅察看身边的人和事。这样，不竭地增强不美观不美观不雅察看指导教学，教给学生切确的不美观不美观不雅察看编制，使学生有方针、有条理地细心不美观不美观不雅察看，从而提高不美观不美观不雅察看效力。同时还指导学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、思虑，这样加深印象。教学生做个有心人，能够把身边的事，看在眼中、记在心中，把这些看到的、听到的、自己感欢兴奋乐喜爱的素材堆集下来，坚持下去，就会堆集出良多的写作素材，就不会没有内容可写了。

　　操作黉舍的多媒体设备，采纳汇集平台上的《蓝猫欢愉作文》教学，指导学生把作文内容写具体、论说有条理，并重点指导学生写好一幅丹青、一个物品、一莳花卉、一种动物、一次勾当、一件工作和一小我物。视频教学不单具体、活跃的教学了作文的法度楷模和编制，而且激起了学生进修作文的欢兴奋乐喜爱。除夜部门学生在一周的视频进修中，都有较除夜的收成和前进，一些泛泛泛泛只能写四五百字作文的学生却能写出六七百字，个体学生甚至接近一千字。

　　4、增强实践勾当，丰硕写作素材

　　操作农村的糊口成本和教育成本，睁开了《体验除夜自然》实践勾当，把学生带到除夜自然中去激起学生的激情，指导学生作文。经由过程这项实践勾当，100%的学生在作文中表达了真情实感，透露出学生对除夜自然、对糊口的酷好。黉舍睁开的“六一”儿童节道贺勾傍边，学生积极介入了书法、作文、绘画和体育竞技勾当等，这些实践勾当操练了学生不美观不美观不雅察看、体验糊口的能力，坦荡了学生视野，还提高了出手、动脑的能力，为学生罗致了糊口经验，便于习作中培育操练嗣魅真话，表达真情实感的操练。

　　当然黉舍和班级组织睁开这样的勾当，丰硕了学生的糊口，必定水平上晋升了学生的写作水平，但实践勾当是不足的，“六一”勾傍边的良多项目只是班级中的一部门学生介入，所以良多学生体

　　验糊口的激情没有完全被打开。不才步的作文教学中，必需增强课内外实践勾当，切实做到丰硕学生的写作素材，让他们有材可写，有感而发。班级中继续组织课内勾当，如作文、演讲、讲故事、小小辩说会、书法、绘画等角逐勾当；经由过程各类道路全力睁开课外实践勾当，如做家务、干农活、采蘑菇、采野花、摘柿子、拾田螺、捉鱼虾等，在勾傍边指导学生寄望不美观不美观不雅察看、亲自体验，并练写短文。（写短文是学生堆集作文素材最直接、有用的编制）

　　5、窘蹙当真反思和总结，进修与研究不足

　　我们在作文教学中花了除夜量的时刻和精神，经常会得不到有用的改良，学生习作也得不到显著的提高。追根求源，我们贫窭当真地思虑和总结，对自己教学的得与失踪踪没有更好地进行系统梳理，对学生习作中凸显出来的首要问题没有更好地进行几回再三科学研究，导致我们不能最除夜化超出自己、晋升作文教学。在往后的工作中，我们将以不竭地实践、反思、论证、总结来促进作文教学研究，以增强我们自己地舆论进修，试探有用的作文教学模式，来晋升我们的作文教学水平。

　　6、扎实上好讲评课，正视培育学生习作改削的能力

　　上好作文讲评课是提高学生习作水平的关头，讲评课中的改削极其首要，我在作文教学中正视学生习作改削，使学生育成精采的改削习惯。“三分写七分改”奉告我们改削的首要性，好文章就是改出来的。学生经常是写完后就立马上交，没有经由当真的改削，我让学生每写完一篇文章，高声朗读几遍，把感应传染不合错误的处所当真改削一下，还和同窗彼此改削，让学生逐步养成改削的习惯。我采纳“二改二查二评”的编制上好习作讲评课，即把习作发给学生进行第一次改削，采纳同桌或各组交流互改编制进行，然后教师进行第一次搜检，再进行第一次讲评；接下来组织第二次改削，一样采纳互改或自改形式，第二次搜检，第二次讲评。“二改二查二评”的教学编制解决了学生不等闲发现作文中的短处的问题，在不竭的改削中体味他人作文闪现的短处，并辅佐更正过来，就避免了自己在作文中闪现近似的问题，经由过程改来提高学生组织措辞的能力。教师两次搜检是对学生习作和改削的据守，小学生的惰性较强，没有一步步的搜检，进修只会勾留于概况。两次评议的方针是鼓舞鼓舞激励学生提高写作的欢兴奋乐喜爱，提高鉴赏习作水平的能力。

　　讲评课前，采纳“勾圈画＋批注”的编制评阅学生作文，勾出作文顶用得切确、活跃的字，圈出形象、具体的词，画出斑斓、悦耳的句子和修辞手法应用较好的句式，再加上适当的批注。批注式评阅作文减轻了教师花除夜量精神去写作文评语的承担，经由过程讲评课上师生配合赏识勾圈画出的字文句，调动学生介入进修的激情。我经由过程学生的改来更正作文中的短处，更正闪现的问题，经由过程讲评来激起学生进修作文的欢兴奋乐喜爱。

　　晋升学生作文能力不是一朝一夕所能做到的，它需要教师在全数教学过程中，以学生为主体，扎扎实实的操练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。作文教学研究是一件艰难而严谨的工作，它需要我们以虚心求实、满腔热忱、不竭改良的立场进行几回再三实践和试探，才能走出一条成功的作文教学之路。

小学作文教学工作总结14

　　新语文课程尺度中对3～4年级的习作是这样要求的：学生寄望四周事物，乐于书面表达，增强习作自抉择抉择信念;能不拘形式地写下见闻、感应传染和想像，寄望默示自己感应传染别致有趣的或印象最深、最受打动的内容;愿意将自己的写作读给他人听，与他人分享习作的欢愉;能用简短的手札条子进行书面酬酢;考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的措辞材料，出格是有别致感的文句;遵循表达的需要，操作冒号、引号;进删改削习作中有较着短处的文句;课内习作每学年16次摆布。从中可以看出，三年级的习作教学，主若是让学生寄望四周事物，有写作的欲望和抉择抉择信念，写作不拘形式，乐于分享习作，会操作冒号和引号，会改削习作中的较着短处。

　　遵循新语文课程尺度及学生的现有水平，连络教学实践，我认为，对三年级的习作，可以这样来进行教学。

　　1、创设情境，激起写作欢兴奋乐喜爱

　　创设轻松愉悦的写作情境，给学生一种如临其境的感应传染，是战胜学生畏难激情的一个好编制，也能激倡议学生表达的欲望。

　　多媒体集图片、动画、声音、文字为一体，变抽象为形象，变平面为立体，教学时可以操作它来创设斑斓的情境，唤起学生的激情和写作的打动。不能轻忽的是，除夜自然是位好教员，孩子的赋性就是亲比来几除夜自然。我们当教员的，就理当把孩子带到除夜自然傍边去!除夜自然那青山绿水，茫茫郊外，绿树红花，小桥流水，鸟叫蝉鸣，都是可以和孩子对话的。那初升的向阳，夕照的.余晖，明灭的星星，濛濛的细雨，飘飞的雪花，都是令孩子神思飞扬，流连忘返的。除夜自然真是自然的情境，教师不能华侈了它，要先到实地去查核，优选场景，带着孩子进入场景中，用鲜活丰硕的情境激起学生鲜活的措辞。

　　2、堆集材料——为有根源活水来

　　我们知道“巧妇难为无米之炊”，假定没有材料，是写不出作文来的，为此，泛泛泛泛要正视材料的堆集。我认为，可以分两条道路来堆集材料，一条是书，一条是糊口。

　　教师要指导学生读一些合适他们春秋特点的健康书籍，读一些经典书籍，读一些和教材有关的拓展类书籍，培育他们做笔记的习惯，把好词好句好段好篇章摘抄下来，到时写作文就可以派上用处。俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，熟读成诵，写文章时就可以信手拈来。

　　糊口，是作文的根源，教师要指导学生学会不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看身边的人、事、景和物。指导学生去赏识除夜自然中的花红柳绿、草长莺飞、落霞孤鹜、春花秋月、小桥流水等;指导学生去感应传染同窗之间纯挚的友情、怙恃亲慈爱的唠叨和教员循循善诱的谆谆教育等;指导学生去体味各类动物、昆虫、鸟类的可爱和对人类的益处，体味气象承受的各类破损等。教会学生经由过程写日志、写片段的编制记实下泛泛泛泛的所见所闻和所思所感。

　　3、言之有物，言之有序

　　作文的方针是为了神采达意，也就是说，经由过程文字，把我的激情思惟传达给他人，以激发读者的寄望和心里的共识。是以，写好你要传达的工具，是作文成功的关头。而写好“要传达的工具”的首要尺度，就是“言之有物”。而中学生因受糊口气象的限制，作文最等闲犯“无病呻吟、言之无物”的短处。那么，中学生的作文若何做到“言之有物”呢?

　　1、描述要有形有色，否决平空诬捏。描述是学生经常操作的一种措辞表达编制，不管是写一第二天出，写季节的改变，仍是写自己的糊口气象，都要应用描述的手法。有的同窗长于抓住事物的特点，描述活跃细腻;而有的作文一看就知道是平空诬捏。描述粗线条，老套俗烂，没有光鲜的感应传染。是以，我们要指导学生学会“寄望不美观不美观不雅察看”。要培育学生育成泛泛泛泛寄望不美观不美观不雅察看的习惯，让学生有一双活络的眼睛，有一颗敏感的心灵，亲近自然和社会，在郊游、安步、购物、候车等泛泛勾傍边，专心去不美观不美观不雅察看，专心去聆听，在单调的糊口中发现其实不单调的工具。同时，要长于应用联想和想象，把泛泛泛泛看到的、听到的、读到的、感应传染到的在写作时都能调动起来，并用自己的感应传染去捕捉。这样，你所描述的对象才会活跃可感，给人以具体形象的感应传染。

　　2、记叙要有血有肉，否决记流水帐。学生在日志中，经常记叙一些进修糊口内容，如“今天早上我起床后，就去刷牙洗脸，上茅厕，然后上教室，下学后，我又和某某同窗去打球”。原本这些都是学生亲自履历过的，理当有内容可写。但有的学生写出来的经常只是一个过程，没有若干良多若干好多活跃具体的内容。有的学生不知道，过程不外是串连文章内容的“一条线”，而线上还要有一颗颗的“珍珠”。而这“珍珠”经常是人事方面的细节。细节从哪来?细节来自糊口。如日志《打球》，写我“打篮球”过程，作者经由过程细心不美观不美观不雅察看，记实下一个个活跃的动作的细节，如“回身投篮”、“三步上篮”等。

　　3、抒情要有凭有据，否决无病呻吟。假定一篇文章没有激情，即便用了世界上最斑斓的措辞，也打动不了他人。教师要鼓舞鼓舞激励学生用自己的脾性和语气措辞，写出自己怪异的糊口和感悟，抒发自己独有的糊口激情和体验。写作文就像和洽伴侣谈心，要娓娓道出心中的激情。一次学生以“令我难忘的一件事”为题写作文，简单的语句和激情，让笔者打动了良久。有的学生在作文里写道，

　　“我的爸爸妈妈都在外埠打工，只有爷爷奶奶在家带我们，有一次我三更发烧，奶奶整晚没有睡觉赐顾帮衬我，第二天还没好，又赶了几座山路把我送到了乡卫生院，我很是爱我的奶奶。”当然他们的书写不是那么美不美不美观，有时句子也欠亨顺，还有错别字，但那竭诚的激情切当可让人打动良久良久。

　　4、巧用修辞和写作技法，美化作文

　　三年级的学生，已学过例如、拟人、夸年夜等修辞手法，在写作文时，教师可以提醒学生采纳这些修辞手法来把作文写得更活跃、更形象、更传神。而且，三年级已学过先归纳综合后具体的写作技法，教师奉告学生学着采纳这类写作技法，这样写出来的作文就条理清楚了。泛泛泛泛连络现实，给他们一些操练的机缘，教师可给出开首，给出中心句，如：“山上的花真多啊!”、“炎天的郊外里可真强烈热闹呀!”、“春季是个花的季节”等，让学生睁开想象来分写。

　　经由过程作文教学，我发现，当然未教学生仿写，可是有些学生已在仿写，他们遵循语文书中例文来仿写，有的仿写得很成功，有的仿写得闹出了笑话。教师可以抓住契机，遵循具体内容来对学生进行仿写指导。

　　5、成立写作抉择抉择信念——我能行，我真棒!

　　成立写作抉择抉择信念，我认为，有两条道路。第一，给学生宽松的写作气象，不拘形式地写。第二，积极地反馈。

　　三年级的学生，刚最早写作文，要指导他们寄望不美观不美观不雅察看四周事物，鼓舞鼓舞激励他们乐于表达，写下自己的见闻、感应传染和想像，写下有趣的或印象最深、最受打动的内容，让他们不拘形式地写，不要限制太多，不出一些机械的问题问题，要给一些和他们糊口相关的问题问题，让他们人人有话说。

　　对学生的习作，教师要当真实时地改削，写上积极必然的评语，因为每小我都但愿获得他人的必然，小学生更是如斯。有的教师批改作文时，看到写得欠亨顺或抄写的文章，随便写一个“阅”字或“补写”，这样除夜除夜削弱了学生的写作抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱，教师要以驯良的语气，提出改削的建议，让学生知道若何去改削。对一些写得好的文章，教师要让他们在班上朗读自己写的作文，让他们感应传染到成功的喜悦和分享习作的欢愉，为其他同窗成立写作表率，也让其他学生知道，写作文其实不是一件难事，我的同窗能写好，我也行。

　　6、培育写作好习惯

　　俗语说：“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”，泛泛泛泛让学生育成改削作文的好习惯。经由过程自己改、同桌改、班委改、教师改等多种形式的改削来改出好文章。改削的时辰，教师要教会学生一些改削作文的编制，如：①改削标点。编制：借助标点歌(标点符号很首要，组成文章不成少。该用哪一种小符号，都要当真来思虑。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感伤号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加上省略号。标点符号用切确，文章清楚都称好)来改削。②改病句。编制：自己多读几遍，欠亨的句子悔改来，可以用“谁在甚么处所做甚么”这个句型来套，看看句子成分是不是残缺，不会改，可以就教同窗或教员。一些词语是固定搭配，不要把它用错了。好比的有点句子用词几回再三，意思四周的选择一个就行，把此外一个去失踪踪。③改削段落顺次。写作文是切记东拉西扯，要遵循内容来放置，可以按时刻顺次来分段，也能够按空间顺次来分，可以按事务的成长来分，等等。

　　泛泛泛泛，要肄业生育成勤动笔的好习惯，可让学生天天写一篇日志。总而言之，激欢兴奋乐喜爱，细不美观不美观不雅察看，练措辞，导想象，勤堆集，是三年级作文指导有用道路。

小学作文教学工作总结15

　　在泛泛语文教学中，或许巨匠和我一样，深感作文教学是一年夜坚苦。良多学生一提作文就头疼，任教员讲的若何口干舌燥，他仍是无从下笔。经由过程实践，我慢慢总结出一些纪律，有益于提高学生写作欢兴奋乐喜爱和写作水平，在此与巨匠共勉。

　　1、提高学生写作欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有先让学生对作文感欢兴奋乐喜爱了，他才会愿意去写，当真去写，也只有这样，才能写出好文章，进而提高语文水平。

　　1、创设写作情境，激起写作欢兴奋乐喜爱

　　1）、为学生创设写作情境，如预先安插学生去不美观不美观不雅察看某一特定的景物，或插手某一次勾当，或记叙熟谙的某一小我，这样学生有话可说，等闲完成作文。

　　2）、在作文命题上，除做到合适学生糊口现实，除具有启发性外，还应遵守“由易到难，由小到除夜”的熟谙纪律，如写人作文，可分袂出《我的妈妈》、《他就是这样的人》等小问题问题，让学生先战胜“无从写起”的坚苦。

　　2、寓教于乐，培育写作欢兴奋乐喜爱

　　作文讲评要做到活跃，别致多样，让学生在轻松的气象中除夜白

　　好在哪里？错在哪里？

　　1）、活跃。没需要连篇累地除夜讲理当若何，不应若何，而应坚持让学生从典型中体味到写作纪律。对学生习作中那些夸除夜其词的描述、啼笑皆非的想象，张冠李戴的用词等斗劲普遍、典型的短处，可经由过程有条有理的朗读，让学生指导错在何处。使他们加深印象，更正短处。

　　2）、别致。范文选读要寄望选择那些布满情趣，富有特点又合适教学要求的文章或习作，力争激起学生的悟性，从中获得启发。我曾给学生做过一个考试考试，用一小碗醋和盐混成的水，让他们分说滋味，由此激起孩子欢兴奋乐喜爱，孩子们默示积极，课堂空气异常活跃，孩子们写出了自己的感应传染，水平也有了提高。

　　3）、多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调几回再三发生厌恶激情，提高进修欢兴奋乐喜爱。①综合讲评：针对习作中的配合问题，进行分化，便于学生体味自己作文气象，该寄望哪些问题。这合用于阶段性讲评，如耘醭々或一种类型作文操练往后，带有总结性质。②重点讲评：就一两个问题，连络习作或典型，做到凸起重点，讲深讲透，让学生从中悟出写作手艺。③个体讲评：要认可学生作文水平的分歧，因人施教。写得好的要让学生知道好在哪里，加深他们对写作纪律的熟谙；写得差的，指出欠好在哪里，辅佐他们寻觅解决的编制。

　　4）、让学生体验成功的乐趣。我将学生的优良习作作为范文讲评选展出，或举荐给有关报刊揭晓，并让作者在全班同窗前讲述写这篇作文的体味。鼓舞鼓舞激励指导作文水平高的学生，积极插手各类的作文角逐，为他们供给阐扬写作能力的机缘。身边同窗的成功给巨匠带来喜悦К

　　带来催促，也带来写好作文的欲望。

　　2、培育学生不美观不美观不雅察看能力

　　“拿到文题，无米下锅，平空诬捏”是今朝小学生中存在的普遍现象，造成这类功能的启事就在于他泛泛没有养成不美观不美观不雅察看和堆集的好习惯。

　　在作文教学中试让学生每周写一篇不美观不美观不雅察看日志是提高学生作文水平的好编制。这样可以调动学生的写作积极性，同时也为写作文堆集了材料。学生熟谙了不美观不美观不雅察看的首要性往后，就要进一步使他们掌控不美观不美观不雅察看的一般编制。一是不美观不美观不雅察看要有挨次，不要东一眼西一眼：先看甚么，后看甚么，都要有思绪，要养成按顺次不美观不美观不雅察看的习惯。二是不美观不美观不雅察看要正视，不要走马不美不美观花，要寄望细节，要抓住那些最能反映事物特点和素质的处所细心地不美观不美观不雅察看。例如不美观不美观不雅察看人要抓住人物的概况，措辞，动作，神志和所处的气象等；不美观不美观不雅察看事物要抓住它们外形，巨细，色彩，性质，改变和浸染等。还有，就是要求写不美观不美观不雅察看日志，堆集材料。当学生的不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱慢慢浓密起来，组成较浓密风气的时辰，我便连络优良作品和课本中范文，慢慢引入表达阶段的根底功操练。学生把自己专心不美观不美观不雅察看到事物写成日志，长此以往，便提高了写作水平。

　　3、指导学生普遍浏览

　　读是写的根底，写以读为前提，只有学生读良多了，写作时才能思如泉涌，付诸笔端。普遍浏览，堆集措辞是解决学生“有话道不出”的首要编制。语文课标中了了划定小学生浏览总量良多于100万字，这是十分需要的。当然，念书不能漫无边际，教师要给学生举荐文字

　　精品、巨匠名著或有益于积淀措辞的报刊、杂志等，以便学生进修应用措辞。课外浏览要强调学生对措辞的内化领受，而不是为应付考试的死记硬背，或为了写作的生吞活剥，要正视常识的持久效应，为切实提高学生的习作水平奠基精采的根底。此外，要让学生学会堆集措辞，把读到的超卓句段摘抄下来，建造成“手抄报”，同窗之间交流浏览，评析赏识，更有益于学生进修、领受措辞。长此以往，学生读良多了，积淀的措辞自然会丰硕得很，写作时应用自如就是顺理成章的事了。这时辰，你再读学生的文章，就会发现他们的笔端不再青涩，而已变得圆润、丰满。这就是学生畅游书海，厚积薄发的.功能。

　　4、教会学生若何选材

　　写文章首先要当真地分化问题问题，遵循文章划定的规模和要求，必定文章的中心思惟，这一点不容质疑；二是“选材”这一环一节也必需掌控好。中心必定了往后，若何选材，选甚么样的材呢？我的不美观不美观概念是：首先，选择材料要驯服制服中心思惟的需要；其次，材料要真实，不能编造；第三，材料要具体，避免说废话，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，避免一般化；第五，材料要别致，要战胜老一套。

　　学生在作文经经常急于下笔，写几句停一会儿，再写再停，这类“挤牙膏”式的做法是不成取的。作为教师，我们要使学生了了：下笔之前要有一个必不成少的思虑过程，这一过程就是结构谋篇的过程。在这一过程中论说需要考虑：文章要点是甚么，只有抓住要点才能把问题说清楚；文章的论说顺次，先写甚么，后写甚么。要考虑周

　　到，要按事物成长的顺次写；分清主次，了了材料与中心思惟的关系，思虑哪些详写，哪些略写等，是从整体着眼来考虑。只有把问题都周密地考虑好了，写时才能表达自如。

　　5、鼓舞鼓舞激励学生改削作文

　　今朝，有相当一部门学生经常一蹴而就，写而不改。教给学生改削编制，使他们养成写完自己改削的习惯，有益于提高写作水平。

　　首先，定向自改。教员提出改削要求，学生按要求自己改削。例如《同桌》一文，我要求“肖像描述要凸起人物脾性”。

　　第二，辅佐自改。同窗之间，彼此群情，辅助改削。辅助这一做法，同窗们最感欢兴奋乐喜爱，他们奸狡地说：“辅助让我们迈除夜步。”古今中外名家高手都不以一时笔快为能，所以我教育学生不单要学会写法，更要学会改法，养成写后改削的好习惯。

　　“激起欢兴奋乐喜爱，寄望不美观不美观不雅察看，普遍浏览，精心选材，当真自改”是写作的首要环节，学生若能掌控，作文水平定能提高。

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