教师念书心得

关于教师念书心得(集锦15篇)

　　当我们遭到启发，对糊口有了新的感悟时，凡是便可以写一篇心得体味将其记下来，这样有益于培育我们思虑的习惯。那么写心得体味要寄望的内容有甚么呢？下面是小编汇集清理的关于教师念书心得，但愿对巨匠有所辅佐。

关于教师念书心得1

　　“书到用时方恨少，事非经由不知难。”跟着时代的前进和科学手艺的成长，对我们人平易近教师而言，要学的工具其实太多了!而我们知道的工具较着太少了。有人说，“教师要想给学生一杯水，自己首先理当有一桶水。”这句话很有事理，可是教师自己的一桶水假定不经常添加的话，也有用尽之时。这就要求我们要不竭的往自己的桶里添水。前一段时刻我读了《义务教育小学美术新课标》这本书，经由过程浏览，使我深切感应传染到：“义务教育小学美术新课标”里有很是多好的不美观不美观概念和建议，使我获益匪浅，又从头熟谙到有关教学和评价的建议。

　　1、教学建议：

　　课程的更始不成是内容的更始，也是教学过程和教学编制的.更始。正视教学过程和教学编制的更始，是本次课程更始的一个首要特点。为了更好地实施本《尺度》，提出以下教学建议。

　　1、美术教学应正视对学生审美能力的培育。在教学中，理当遵守审美的纪律,

　　多给学生感悟艺术作品的机缘，指导学生睁开想像，进行斗劲。教师不要急于用简单的教学庖代学生的感悟和熟谙，而理当经由过程斗劲、构和等编制，指导学生体验、思虑、分说、剖断，全力提高他们的审美情趣。

　　2、美术教学要出格正视激起学生的立异精神和培育学生的实践能力,

　　教师要积极其学生创设有益于激起立异精神的进修气象，经由过程思虑、构和、对话等勾当，指导学生在美术创作勾傍边，创作发现性地应用美术措辞;教师应鼓舞鼓舞激励学生在赏识勾傍边，睁开切磋性的进修，揭晓自己怪异的不雅概念。

　　3、美术进修理当从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到美术文化进修的层面。美术教学要创设必定的文化情境，增添文化含量,

　　使学生经由过程美术进修，加深对文化和历史的熟谙，加深对艺术的社会浸染的熟谙，成立切确的文化价值不美不美观，涵养人文精神。

关于教师念书心得2

　　我当真读过《捕捉孩子敏感期》往后才发现，良多时辰我们对幼儿糊口其实不是真正体味。其实，读过此书往后感应传染颇深。良多时辰成人自感受是遵循成人世界律例教育孩子，而我们并没有发现是我们成心识闯入了他们世界，破损了儿童世界律例，还洋洋写意认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿协调世界我们所做不是遵循成人社会泛泛纪律和相关法令教育幼儿要若何做，而是要当真体味孩子世界，读懂他们心里，当孩子们能够安心安心敞欢畅扉采纳你时辰，你才能和他们成为伴侣，最早阐扬你来此世界指导者浸染和目，而在这之前，一切都是徒劳无功。

　　孩子敏感期即为关头期，而幼儿关头期成长是抉择孩子生平关头，作为一名教师，要在充实体味幼儿各春秋层成长关头期方面同时，也要在泛泛糊口中不时刻刻寄望切确指导幼儿，最除夜限度促进幼儿更快更好成长。幼儿纷歧样春秋阶段有着相对应成长关头期。

　　0--2岁:新生儿从刚刚出生避世就最早敏感看待这个世界，不管从视觉、听觉、口腔、手、仍是行走和措辞方面，都是幼儿在这个春秋阶段关头期。当新生儿睁开眼睛那一霎那他们就从视觉最早不美观不美观不雅察看这个布满阳光世界，这时辰我们要为幼儿带给科学视觉气象，这不单仅仅纯挚是为幼儿锤炼眼睛潜质，更主若是在视觉敏感期阶段幼儿视觉与除夜脑发育与治理成长都有务必联系关系。视觉是人脑获得外界信息首要渠道，能显著影响脑部发育。这一时代幼儿最早用口熟谙外部世界，是以吃手指现象不竭闪现。当我们发现吃手指现象在幼儿糊口中发生时辰，要正视这个问题，而不是绝对性避免。幼儿在不会用措辞表达阶段，他们用口去试探这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安然前提下，采纳知足孩子口腔味觉和触觉，给孩子带给较硬食物科学编制并跟着幼儿春秋增添，孩子手及其他器官也会闪现敏感期，到那时，孩子用面试探世界编制就会暗暗退居二线了。相反，良多幼儿到了上幼儿园年数仍是闪现“吃手”这一现象，这很除夜一部兼顾分是家长禁止启事。

　　2--4岁:这阶段幼儿到了上幼儿园年数，由自力个体成长到公共糊口。良多时辰，我地址小班经常会闪现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象，最初我是采纳禁止编制奉告孩子们这些步履时不切确，而不没有深切反思到这些恰是这个春秋阶段幼儿在自我意识发生、空间感、和关注细微事物敏感期方面成长。看待“甚么都是我”幼儿，我们要给他们充实拔取，欠好训斥还自己步履，若是强逼孩子了偿属于自己物品给他人，孩子会涓滴感应传染不到安然感。在切确指导幼儿同时，要给他们足够权力自己抉择。而幼儿对细微事物不美观不美观不雅察看，皮亚杰认为:儿童首先是透过简单图式成长认知和熟谙外在世界。是以，儿童开初对世界熟谙务必是从微不美不美观最早，而且外在世界在他们看来也是微不美不美观。“亮晶晶”这一现象几近在我地址小二班天天都在上演。从最早禁止到此刻别随便丢弃孩子汇集小玩艺儿，我深切体味到不美观不美观不雅察看细微事物对孩子首要性。为孩子“创作发现”一些小玩意或是率领幼儿进行一节对“亮晶晶”不美观不美观不雅察看教育勾当课远比经常禁止孩子在糊口中“玩亮晶晶”要更科学、现实且更能解决问题。针对每春秋阶段幼儿成长状况和哪些关头期在这阶段发

　　展对幼儿进行体味，是用切确编制指导幼儿成长一项必不成少且十分首要环节。不单仅仅如斯，良多时辰在幼儿泛泛糊口中还会闪现“架空一些幼儿”个性现象，原本这恰是孩子处在人际联系关系敏感期。这时辰我们要切确熟谙到幼儿人际交往联系关系首要性。人际联系关系很好幼儿和人际联系关系很差幼儿分辩不是在他们喜不快乐喜爱交往，而是在于他们小我心理品质和社交潜质。步履默示是一项很首要成分，默示和气、专心交往步履就会受接待，而那些掠夺玩具、推打小伴侣孩子就成了受架空儿童。这时辰辰对孩子进行切确步履指导便显得相当首要。但良多时辰，这两种幼儿城市遭到教员关注，而经常会不记得“受轻忽儿童”，不受接待，也不受架空。这时辰，我会经常筹谋全班幼儿进行“记名字”游戏。那些孩子们都不记得名字幼儿在某一阶段我会采纳着重让他们进行表演、回覆问题等编制使其遭到关注。当然在潜移默化中培育了孩子人际交往手艺，但至少用科学编制切确解决幼儿之间闪现问题。

　　年数再除夜一些儿童，好比4--5岁中班幼儿会闪现一些关于婚姻和性别方面问题等，5--6岁买办孩子会在秩序方面、文字符号和数列举组合等抽象方面发生一些问题，这就要求最为儿童导师我们在糊口中当真不美观不美观不雅察看、切确指导幼儿走出思疑，不进如斯还要正视家园教育，幼儿园是孩子第二个家，是孩子成长膏壤。但只依托幼儿园片面教育是不够，家长慎密配合也是必不成少一个首要环节。

　　良多时辰，孩子经常不除夜白自己犯了短处，可是当他们一旦意想到就会自己检讨，他们有自我检讨潜质，而作为教师我们，要耐心期待幼儿更正短处，这是每个孩子在成长中必经由程。教员耐心教育，家长撑持配合，家园连袂配合教育为孩子顺遂透过敏感期奠基坚实根底，促进幼儿健康快成功长。

关于教师念书心得3

　　读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感伤万千。书中记实了作者(豆豆)履历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听教员说孩子在黉舍是个“怪怪的人”、“拆台”、率性，会影响他人，举荐转学时，她想:必需要设编制找到一所能够理解这个孩子的黉舍。

　　“巴学园”真是一所奇奥的黉舍，当小豆豆第一次来到那儿何处，校长就驯良可亲地让她介绍自己，“随便若何说都行”，小豆豆看到校长目不转睛地听自己讲了一个上午，激情好极了。

　　“巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们能够遵循自己的意愿拔取想学的课目，也能够或许跟自己快乐喜爱的火伴坐在一齐。音乐课，孩子们不单仅用耳朵听，更是专心去体味，他们光着脚跳来跳去，感应传染着节奏、韵律。黉舍步履会上，身体犯错误谬误的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。

　　“不要把孩子束厄狭隘在教员的筹算中，而要让他们到除夜自然中去，孩子们的胡想比教员的筹算，更要弘远良多。”这就是小林校长的办学年夜旨。

　　一段“巴学园”的糊口，让在常人眼里“怪怪”的小豆豆慢慢酿成一个让巨匠理解的好孩子，奠基了她生平的根底。

　　我将书中感悟到的见识，应用到现实工作中，在实践中真正体味到与孩子齐截互动的`欢愉。好比:我班的陈志刚小伴侣，聪明、奸狡，在他人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔处处乱画乱涂，经常与他人说反话，教员说请小伴侣坐好，他却接话说看谁坐得欠好。教员对他说服、教育、指导都不生效，良多家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，除夜白孩子在家也是如斯。我对其进行了跟踪不美观不美观不雅察看，发现他十分快乐喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人配合参议与车有关的话题，他欢兴奋乐喜爱猛增，滔滔一贯地说个不竭。我发现他真是个“车熟行”，除夜白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分斑斓。

　　我试着与志刚小伴侣进行了几回谈话，将他的益处奉告全班小伴侣，请他自己讲他最快乐喜爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小伴侣们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的不雅概念和立场，逐步与他接近，理解了他。志刚小伴侣融人到公共怀抱，各方面都有很猛前进。

　　透过念书，我们深深地体味到:教育不应是僵硬的教育，而应是互动的布满生气的教育。世界上最恐怖的工作，莫过于有眼睛却发现不了工具，有耳朵却听不到声音，有心灵却没法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深邃深挚思虑的。

关于教师念书心得4

　　不知不觉中，从事小学语文的教学已有二十多年了，回首回头回忆回头回忆这二十多年，是《小学语文教师》陪同我走过。刚卒业时，在乡下没有甚么书可看，那时也没有电脑，一次偶然的机缘，在同事的宿舍看到了《小学语文教师》这本书，我爱不释手，几天来连看了几期，后来爽性自己征订，必定就是二十几年。

　　在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我一贯保藏着这些书，当然有些已很破旧了，搬场时也不舍得丢弃。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学编制，对我的教学辅佐很除夜。

　　作为一名小学语文教师，我加倍但愿能在教学方面获得一些切实具体的辅佐，经常读它，良多迷惑都顺理成章，我就更期待每个月它能如期而至。《小学语文教师》将若何措置教材难点，若何设计创作发现性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不单有吸惹人的故事，有我们进修的表率，还有闪光的教育思惟，出色的育人艺术，让我熟谙和体味到教育界的精英人物及他们前进前辈的教育理念。

　　《小学语文教师》为许良多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。看着走在一线通俗俗通的.教员在这揭晓的文章，也就更鼓舞激励自己，让自己多读点书，多用我们的心去发现教育中的闪光点。它的气焰十分朴质平实，但却切近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

　　每当教学中自己有迷惑，碰着自己不太懂的处所时，《小学语文教师》为我解决了迫在眉睫，每当我想在教学上有所打破、有所立异时，都是《小学语文教师》为我导航，为我指明标的方针，让我有所创想，有所收成，寻到课堂的“亮点”。它是我真实的良师益友，我要感谢感动打动它默默无闻的辅佐与撑持。

　　“一分垦植，一分收成，”我一贯坚信多读一些好书，必定会有良多意外的收成的，正值我校在鼎力营建书喷喷香校园，其中，也要就教师多念书，读好书。不单让教师读文学书，读教育书，还让教师宏儒硕学，跳出教育看教育，有更除夜的教育视野。让文化的根深深地扎在地里，才可能长成参天算夜年夜树。我很是但愿能让教员的爱念书的这一思惟演酿成学生的设法，那我们的“书喷喷香校园”勾当算是真实的成功了。在人生的黄金时刻，我想我会让《小学语文教师》一贯伴跟着我这位小学语文教师。

关于教师念书心得5

　　我在网上浏览了沈浩同志的日志后，展转反侧，夜以难寐，心里久久难以舒适，深深地被沈浩同志扎根底层人平易近，竭诚为平易近处事，舍小家，顾巨匠，忘我工作，忘我呈献的精神所打动，。他丢开安适落拓的舒适，收成着小岗人的幸福；他丢开近亲之乐的温情，收成着小岗人的平宁承平；他丢开迈向坚实的轨迹，收成着小岗人的协调；他丢开生命之光的的延续，收成着小岗人的手印。他只是一名农村的下层干部，一名通俗党员。他身上既有共产党人的个性，六根清净、两袖清风；更有共产党人的共性，一身正气、精心为平易近。深深地打动着每个神州人、每个共产党员。在不竭深切地进修沈浩同志的前进前辈事迹的过程中，我一次次被沈浩同志的除夜爱精神打动着，对比自己，一样也糊口工作在农村的教育工作，扪心自问，我与沈浩同志的差距其实太除夜了。

　　他有着吃苦奉公，不辞劳怨的精神意志。在小岗村6个岁首，没有节沐日，没有礼拜天，每年春节都忙到除夜年三十才回家，岁首三又回去家家贺年。忙碌的工作中，他"过家门而不入"早已不是三次四次。在他的家人眼中，他是一名舍小家顾巨匠的人。在他生命的最后几天，他的日程表上还排满了各项工作。

　　作为一名教师，为了人心理想，为了实现人生价值，我选择扎根农村教育事颐魅这条道路，但现实与理想的差距老是存在。农村没有城市的富贵，没有城市的优胜，工作是艰难的，道路是盘曲的，当我真正踏上这条路的时辰，原本的热忱仿佛被降温了，我曾想过要畏缩，但当我看到那些纯挚简单又盼愿常识的农村孩子时我又有了抉择抉择信念。当真进修了沈浩书记的事迹往后，我不由沉思，为啥子这样一名纯粹可以领有城市糊口的处级干部会剖断不移的`把自己的青春献给农村的事业呢？看到此刻的小岗村，我不由感伤，我在思虑，我们的距离在哪里？当真的进修了沈书记的精神，使我知道，这是一种强烈强烈热闹地爱，是一种抉择信念，更是人生的一种价值闪现！

　　当今，素质教育和教育平衡成长是农村教育事业亟待解决的坚苦，而制约农村教育成长的瓶颈就是高学历、高素质人才的奇缺，农村黉舍根底步履法子后进，糊口前提艰辛，工作使命繁重，福利待遇较差。恰是因为这样，我们更理当积极响应党的呼吁，担任祖国回覆的除夜任，在农村的教育教学工作中实现自己价值！相信农村是我们最宽广宽除夜奔放的六合，坚信我们会在农村的教育事业中除夜有作为。

　　我选择了农村教育岗位，就意味着领受了艰难困苦的考验，选择了自己的追求，就意味着我要无怨无悔地拼搏下去。当然未来的道路或许会盘曲盘曲，可是我还很年青，在此刻和未来的工作中，我会以沈浩的精神和悦耳事迹为表率，不竭进修，不竭前行，追寻属于自己的胡想。

关于教师念书心得6

　　浏览苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感应传染朴质的文字中透出很是高尚尊贵的教育聪明，感应传染简单的文字中储藏很是睿智的教育思惟，在和教育巨匠的心灵对话中，我找到了从头解缆的出处。

　　《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的'。译者遵循我国的气象和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精髓部门，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师坦荡眼界、提高水平的超卓条目作为填补，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，有活跃的现实事例，也有精辟的理论分化，良多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师除夜白了一个事理，原本学生该这样教。

　　读着读着，俄然就会因为某一句或一席话，使思疑我良久的疑问问题恍然年夜悟，或使我最早反思自己的教育不美不美观、学生不美不美观。她就象是一名睿智的老者，总会在你最需要的时辰，循循善诱，谆谆教育，催促你不竭思虑与检讨自己的言行。

　　苏霍姆林斯基所言：“潺潺小溪，每日不竭，注入思惟除夜河。念书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对常识的渴求。”纵不美不美观中国名师于永正、支玉恒……无不常识赅博，挥洒自如，高手天成，上课时如磁石般吸引着学生，丰硕的常识储蓄总让同业叹为不美不美观止。全国特级教师窦桂梅教员的成功，不外就是这么几点：浏览，堆集，再浏览，再堆集，几回再三轮回，如斯而已。至于厚积薄发，不外是顺理成章而已。就如窦桂梅教员在自己的文章中写道：念书，已成为我精神生射中的呼吸。

　　苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里倡导“天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。”孩子需要需要博学的教员，更需要教员人格魅力的沾染。教师教学的魅力在于博闻强识，教师人格的魅力则在于上行下效。念书吧，它是常识的源泉！它会使你消融困扰，滋养心灵；它会给人力量，改变人生。让我们天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情！

　　梁实秋先成长教师说：“念书永远不恨其晚，即便晚了，也比不读强。”为了明天课堂的自年夜和安闲，措辞的斑斓和精练，让浏览成为我们必需的糊口。

关于教师念书心得7

　　走上三尺讲台，成为人平易近教师，心里彭湃着专心把每个孩子教好的弘愿壮志。实践后才感应传染爱莫能助，对他们的顽劣、无理，甚至感应传染到不成理喻、力所不及。到底若何才能教好他们呢？若何才能把他们引上正途呢？他们有那么复杂吗？他们只是孩子啊！《听听孩子的心里话》这本书，让我对教育编制有了新的熟谙，感应传染到：教育者跟受教育者之间理当齐截交流。

　　切当，教师和家长原本就只是孩子成长的带路人，我们为甚么非得用高屋建瓴的姿态去压制强逼孩子呢？作者说：“教育孩子不是掌控孩子，所有的除夜聪明都是源于体味孩子心里真实的感应传染，要想培育出一个身心健康的孩子，请不要轻忽孩子的感应传染，多听听孩子的心声吧！”我们只有体味孩子心里真实的设法，才能更好地去教育、指导他们；否则，就是粗莽、野蛮地打压、灌注灌注灌注贯注，根柢不能令他们甘拜下风，相反，给了他们野蛮、报复抨击袭击的例子。

　　作者对她女儿的教育是宽容、齐截的。她经常跟女儿进行齐截的对话，在她的家里，她的女儿像除夜人一样揭晓自己的不雅概念，他们的对话一点也不像家长和孩子之间的峻厉正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，出格是分歧意的定见，孩子可以回嘴怙恃的不是。有些话那时没机缘或没来得及说出口的，她还用手札跟女儿交流。在这样的教育编制下，她的女儿开畅乐不美不美观、积极向上还仁慈驯良，更首要的是有主见、自力性强。

　　闻名的哲学家卢梭说过：我当然不合意你的不美观不美观概念，但我誓死拥戴你措辞的权力。作者提到，每小我都理当有措辞的权力，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权力。我们没有把孩子作为一个齐截的主体，去听听他想要甚么、他为甚么要这样做。我们除夜人只会想“他只是一个孩子，懂甚么？”“他理当听我们的放置，我们都是为他好”等等之类的。我们历来都轻忽了孩子陈述自己设法的权力，我们仿佛健忘了孩子也是有设法的、孩子也能够有诉求的。当孩子被除夜人认为做错工作时，他们老是被攻讦、求全训斥，当他们想注使馔分说时，老是被这样的话打断：“你不要分辩了，这没用”，“闭嘴”，“做错了工作，你还有理！”??这样的话在家长和教员教育孩子时七步之才，我们仿佛算作不移至理的，作者说得好，即便罪犯还有申述的权力呢？我们凭甚么这样对孩子？他们就这样被“枪毙”了？

　　是以，作为有素质、受过教育的教师，我们更不能这么粗莽地看待孩子，我们更理当听听孩子的心里话。只有知道孩子的心里设法，我们才能从根源上解决问题，才能达到教育的事实��下场方针；只有体味孩子的真心，我们才能真正做到为孩子好，把最好的给孩子，孔子说“己所不欲，勿施于人”。我们教师泛泛就理当遵守这样的教育理念，不时处处与学生进行齐截的对话，让孩子说出自己心里的真实设法，再有的放矢、循循善诱。多一点理解，少一点野蛮；多一点交流，少一点乱骂；多一点舒适，少一点痛斥。

　　或许学生概况上犯了弥天算夜年夜错，我们也不能不分青红皂白就给学生“判死刑”，我们理当沉着下来，心平气和地跟学生聊聊，让他说出真心的设法。就算他的真心是罪除夜恶极的，起码我们教员没有冤枉他，我们体味了他的心里，接下来才能有针对性地设编制教育传染打动。不管对小孩子仍是除夜孩子，我们都要给他们申述的机缘，正如作者所说“表达自己的.心里对一个孩子来讲极其首要，这是促使孩子社会化此外首要道路，是孩子心理健康的保证，也是他们自我完美的需要”，孩子做错工作，我们给他们陈述的机缘，体味工作的前因后果往后，才发现有时辰孩子不是平白无故犯错的，其实他们有时辰只是好心办坏事。可见，体味孩子的真心是何等首要！

　　《听听孩子的心里话》给了我很除夜的启发，在尔后的教育中，我将平心肠看待每个孩子，跟孩子进行齐截的交流，任甚么时辰辰都要让孩子说出心里的设法，体味孩子的真心后再指导、辅佐他成长前进，毫不做专制、粗莽的打压者。

关于教师念书心得8

　　这本《给教师的一百条新建议》，每篇文章，每句话都写出了作为教育工作者对教育事业的感悟和自我警省，其中有一些话让我印象深切。

　　“教师现实上是一个很好的职业，因为你面临的孩子就是最夸姣的事物，他们有纯挚的心灵、诚心的立场、自然的激情、仁慈的欲望，假定不能捕捉到那些美，那你就孤负了造化的赐赉。”教师不单应对夸姣的事物连结活络，更要学会在教学中追求美，创作发现美的气象。

　　要追求美的措辞。因为教师职业的关系，在公家的场所教师的措辞老是默示得很温雅，而且自觉的避免自己措辞的粗鄙。教师的措辞美，可以影响身边的学生群体。好比，在和学生谈心时，总会操作通俗话，而且讲究措辞的艺术，心与心肠交流、沟通，这样，不单能在学生面前成立好的形象和表率，而且也让学生在不知一贯中会说通俗话，会用通俗话。假定，你要博得学生的尊敬，教师就必需润色好自己的措辞，让美的措辞在校园中传递。

　　要追求美的人情，那就是要有宽容精神。郑校长说：“宽容不成是一种编制和手段，更是一种精神。”孩子在成长过程中，总不成避免地会犯这样那样的短处，作为班主任必定要善待学生的失踪踪误、要善待犯短处的学生，给他们更正的`机缘，因为我们是教师，而不是差人，要力争站在学生的心里，站在其真善美那部门思惟的角度提出：我们需要若何，我们若何做才能更好。这样，学生会感应你不是在训斥他，而是在辅佐他。”

　　在教育中，宽容比奖惩更具有力量。学生是最需要被宽容的，不管他们有何等优良，他们身上都免不了有这样那样的短处错误或不足，他们需要教师的宽容。而那些进修上有坚苦，没有养成精采的步履习惯的学生更需要我们教员的宽容，需要我们教员耐心正视的工作。好比，一些学生进修品质差，甚至有一些不良的步履习惯，那种对学生的短处错误不依此不饶，动辄冷笑、嘲讽、讥讽，或多或少会使学解缆生一种失踪踪意心理，自亏心受挫，有些学生还会闪现否认自己，进修抉择抉择信念下降，自年夜不足，闪现自卑，布满敌意等步履。“欢畅的工作，欢愉的糊口，多一份理解，多一份宽容。”面临可塑性还很强的孩子，我们为甚么不能多一份宽容呢？

　　要追求美的课堂。作为教师职业的需要，课堂教学是不成轻忽的。我知道，没有斑斓的课堂等于给自己的事业糊口生计生计判了死刑。斑斓不是作秀，而是踏结健壮的教风，获得同业的认可。为此，理当经常浏览有关教育教学的杂志，除夜量拜读有关教育专家的经验介绍和理论著作，领受教育教学的精髓，用以指导和改良自己的教育教学实践，并虚心肠向同业就教，经由过程多种渠道的进修，使自己的教育理念不竭立异和完美，其实不竭地在教学中切磋，使自己的教学水平不竭获得晋升，并慢慢组成自己“活跃活跃、扎实立异、声情并茂”的教学气焰。我想，这样的课堂是斑斓的。有了斑斓的课堂，也就活出教师的萧洒，点燃了斑斓的人生。

　　要追求美的育人艺术。闻名的教育学家陶行知师长教师说过 “千教万教教人求真”，我正视孜孜不倦地追求着育人的艺术，去教会学生做一个“真人”。我经常以此来提醒自己，以身作则地教会学生若何做人。我带头为成就不幻想的学生拍手，让同窗们知事理当学会去必然他人；我从不妄图便当而踩踏草坪，让同窗们学会呵护气象；我给同窗们讲述打动中国人物洪战辉的故事，让他们学会关注社会，做一个自立自强的人；我还教同窗们做一个朴重的人，做一个礼让而长进的人，做一个有爱心的人……我相信，这类美的育人艺术会跟着我潜心的追求而加倍悦耳！

关于教师念书心得9

　　有人说，“幼儿教师的职业是一种良知的职业。在这份职业中，‘责任心’是躯体，‘爱心’是魂灵”。天天凌晨，我老是默念着这句话、绷紧着全身的每根弦踏入幼儿园除夜门。面临班级里一除夜群可爱纯挚、脾性差异的孩子，我全力地用自己的责任心和爱心去“教好书”、“育除夜年夜大好人”，尽可能地从繁琐慌乱的工作中去贯通别样的充实和欢愉。

　　1．当真看待每个教学勾当。“教好书”是我的责任。为了让孩子在教学勾傍边获得欢愉、获得成长，课前我老是当真地分化教材分化孩子、全力地写好教案、积极地预备好教学具。在带班的这一周中每个凌晨，我城市早点来到班级，练练琴、讲讲故事、清点一下教学具和区域材料，在将所有物品都放置稳妥后，我才会微笑地去迎接班中的每个孩子。在带班的这一周中每个晚上，我城市将教案带回家再细心地看一下，发现备课时考虑不周全的处所马上改削，尽可能地将所问问题归归类并设想好这一类问题该发问哪一条理的孩子，设想一下她会若何回覆我又该若何往下指导。在组织教学勾那时，我会随时用眼神、动作或措辞来提醒每个孩子眼睛、看着我专心肠听讲、鼓舞鼓舞激励每个孩子斗胆地举手讲话；当发现孩子在课上有了点滴前进时，我会马上予以必然和赞誉；当孩子在课上有所不足时，我会实时与家长联系、沟通，配合参议最好的教育编制。在每个教学勾当后，我会先回忆一下全数教学过程，理一下思绪，然后再客不美不美观地照实地写好教学反思。

　　2．悉心组织每个糊口环节。“育除夜年夜大好人”也是我的责任。责任心派遣我操作一日勾傍边各个环节想尽各类编制指导幼儿养成好习惯、组成好道德。好比：要求幼儿不骂人，不讲脏话，待人驯良，热忱，有礼貌，他人讲话不插话，不打断他人措辞；指导孩子不变翻乱拿他人的工具，吃饭要守端方；培育幼儿细腻、不自私，能束厄狭隘自己与人和气相处的品质等等。

　　3．齐截看待每个班中幼儿。我们班孩子各方面成长水平良莠不齐。有的孩子措辞口齿清楚、语句完全连贯，有的孩子只能断断续续地说出概略意思；有的孩子个性活跃开畅、快乐喜爱与人交流，有的则内向怯懦、默默无语；有的长得可爱穿戴整洁，有的则灰头土脸邋里肮脏……本着对每位孩子负责的心我没有厚此薄彼，而是为每位孩子供给均等的成长机缘，让每位孩子健康欢愉地成长。例如之前老是锁着眉撅着嘴，经常一人独处的涵涵。在经由过程不美观不美观不雅察看分化、循循善诱、帮带结对、耐心看待等一系列编制后，我更多地采纳了积极鼓舞鼓舞激励的编制。

　　记得第一次请她当带操小教员时，当然她因为首要的，手没有伸平，脚没能踢起来，有时还会跟不上节奏，但我仍是带着小伴侣们为她的`当真而拍手，那一刻的她笑得是那么地辉煌，逐步地，涵涵的有了一些改变：早上来园时从不措辞到能自动地向教员问好，游戏时也能从自己单处到最早和小伴侣们一路玩，户外勾那时，她还能斗胆地在前面带小伴侣们做操……

　　4．正视常规保障每个幼儿的安然。在近二十年的工作中，我时刻谨记 “安然教育是幼儿园最首要的常规工作之一” 这句话。为了强化安然工作，确保班级中每个孩子安然、健康、欢愉地在幼儿园渡过天天，我不竭细化、改良我们班级的常规，并促使自己养成一些婆婆妈妈的习惯：带班前多思多想（将每个环节和可能闪现的气象熟记在心）；带班时多看多说（眼不美不美观六路将每个孩子收于眼中，不要局限于某一幼儿或某一家长；随时提醒催促）；带班后多思多改（带班后要先反思然后实时调剂改变自己的步履编制）。好比：当发现班级茅厕门较小，幼儿进出常发生拥堵气象。我就在门的双方贴了“进、出”的标识表记标帜，让孩子除夜白进、出茅厕要靠右手，提醒他们轻轻地逐步地走，指导他们知道会排队本事烦期待是一种好的步履。当发现班中个体孩子偷偷地将饼干和牛奶吸管藏在口袋里，因而每次点心时我会巡回搜检，而且看好每个孩子将饼干吃完将吸管和空牛奶袋扔到垃圾桶。在每次排队时我都要求幼儿：快、静、齐（午时安步时孩子间可以交流说笑、晚上离园时必需舒适有序）。在率领孩子走路时，我老是面临着他们反着走，这样他们的步履都在我看来，他们也能够从我的神采手势上除夜白意思调剂步履。我很但愿我的责任心和爱心继续为孩子们健康欢愉地成长供给一道道安然樊篱。

　　在往后的工作中，我会继续将爱心和责任心交叉在一路，朝着“举头是天、俯首是地，中心是课堂和幼儿”的意境而全力！

关于教师念书心得10

　　在倡导素质教育的今天，黉舍、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的气象下，我们理当若何做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都感应传染茫然，一筹莫展，不知道若何去教学生。在暑期潜心浏览《给教师的一百条新建议》使我收成颇丰。总不美不美观全书，我将一些念书体味归纳为以下几点：

　　1、做一个真实的人，勇于露拙也勇于默示自己。

　　不管我们何等优良，和几十个学生比起来，我们不如学生的处所其实太多了，学生在某个方面的常识可能远比我们丰硕的多，这是个事实。因为传统的师道肃静，我们有时辰欠好意思在学生面前露拙。却不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，教员不会的工具多了，对高中生而言，他们已不再象小学生那样认为教员无所不知。所以教员假定在学生面前假装甚么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假定教员在适当的时辰哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时辰露上一小手，哪怕有着较着的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在良多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一会儿拉近了良多。此外一方面，假定你在适当的时辰感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的'来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生面前一亮：原本我们的教员还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生体味一个真实的你!

　　2、做一个有情趣的人

　　良多人说自己不会玩了，假定放两天假，一般也就是睡个除夜觉。有些退了休的老同志，一天六合老的出格快，除夜多因为他们没有甚么业余欢兴奋乐喜爱。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病来了。是以，一小我在工作之余要有一两种业余欢兴奋乐喜爱，这是积极安眠，也是提高自己糊口情趣的需要的手段，假定成天只知道工作，那他的人生将是何等单协调乏味啊。“用艺术来‘宣泄’现实上是最好的编制。好比看悲剧。悲剧就是把夸姣的工具撕毁给人看，看到剧中人物碰着巨除夜不幸，不美不美观众的激情获得了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主不美不美观世界完全投入了进去，今夜达旦乐此不疲，会令人十分知足。他创作时简直就是神，他很是自由，他感应传染到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天堂就在他的创作中。”“只有关心教员的心灵世界，才是真正地关心教员和生命质量。”

　　一个有情趣的教员，他的生命质量才是高的，也才可能获得学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去协调地沟通。谁也不愿意与一个远离自己糊口的人去沟通。

　　3、做一个长于检讨的人。

　　文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘检讨’，荀子曰：正人日三省乎己。持久以来，我们的教学，搜罗我们的学生，搜罗我们教师自己，对自己的益处和短处其实自己都有较周全的熟谙，可是真正会去反思还斗劲少。我们作为一名教师需要不竭地毕生地进修。我们在泛泛教育教学工作中，老是说自己增强要自己营业与政治的进修。而现实上经常成为一种泛泛而谈的“进修”。我们教师离不开毕生的进修，一旦自己遏制了进修，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上阐述：真实的进修其实不是一小我关起来苦读，或如前人那样需要上吊刺股地读死书和死念书。真实的进修借助于有用的表达和聆听，他能很好地表达自己的设法，并以开放的心灵容纳他人的设法。他经常会自问和反思“为甚么”，理性地分化并得出结论，然后他会和他人充实交流，并对不合于自己的不美观不美观概念抱宽容和尊敬的立场。而我们在进修经经常不考虑与人沟通并听取他人的不美观不美观概念，而没法超出自我的局限，或不能从短处中进修。这不是我们所理当进修的吗？我认为，其实，我们其实不是不在进修，天天教学在第一线，每位教师必建都有所感悟，有所思疑，我们只要多一些构和，多一些表达自己的设法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的进修编制吗？叶澜说过：“一个教师写生平教案没需要定成为名师，假定一个教师写三年反思可能成为名师。”要就教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自立进修的根底上，以自己的教育教学勾当为思虑对象，来对自己所做出的步履、抉择妄图及由此发生的功能进行审阅和分化，用教育科学研究的编制，自动地获得常识，操作常识解决教学现实问题，提高介入者的自我觉察水平，促进自己能力的成长。对教师来讲，反思是一个积极的思惟勾当过程，同时也是积极的步履改良过程；让教师自己承担起进修和能力提高的责任，在全数进修过程中教师具有进修的自动权和自立权。这又是一个不竭的自我据守、自我调剂、自我鼓舞激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我成长的根底，教师从经验中进修，在反思中成长，这恰是反思的理论支点。教师从自己的现实教育教学勾当解缆，发现分化其中的问题，并经由过程教师之间的合作构和来试探改良教育教学的道路。这是充实阐扬了教师自我导向进修和自立更始教学的积()极性的有用道路。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中碰着的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究编制，更有益于教师的成长。反思在手段上首要操作自学、反思、步履更正、科研等手段进行。这除夜除夜打破了传统研究编制的时空局限。反思强调教师的自立进修。要使每位教师学会进修，使他们在群体进修勾当的

关于教师念书心得11

　　这个月读了《做最棒的教员》一书，上面举了良多教育故事，对我的启发很除夜。这本书全方位地阐述了作为教员应有的教育不美不美观、学生不美不美观、班级治理、思惟工作、心理教育和课堂教学的理念与实践。把教育思惟、教育机智、教育手艺与教育激情融为一体。

　　作为教师要寄望教育的编制，当学生闪现失踪踪误或对教师不尊敬时，切忌简单，粗莽，打动的“热措置”，而应节制自己的言行，用爱心去传染打动他们，使他们自动战胜短处。这就需要向慈母一样将爱播进学生的心里。心理学还奉告我们：人际交往协调、协调是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之间便能获得思惟激情的沟通。我们除做好“严师”，“慈母”以外，还要操作课余时刻和学生多接触，沥胆披肝的和学生扳谈，成为学生的“老友”。

　　总之，作为一名好教师必需以多种脚色呈此刻学生面前。做一名好教员，就理当做一个勤于思虑的思惟者、勇于立异的试探者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。作一名好教员，必定要“做有心人、做有益事、以安好的心态脚结壮地的干事”；要有理想、有思惟、有激情、很当真、多念书、会反思、有韧劲。我们理当不竭实现专业自立，在实践中不竭增添才调，使自己尽快成为高素质的教师，不成是有学问的人，而且是有专业追求的人；不成是超出跨加倍点的人，而且是毕生进修，不竭自我更新的人，工作有情趣，糊口有品味，做人上境地。

　　美国心理学家波斯纳曾提出一个教员成长的公式：成长=经验+反思。我国闻名心理学家林崇德也提出“优良教师=教学过程+反思”的成长公式。作为一名教员，想要自我完美、不竭晋升，就需要不竭反思。对自己的教学实践进行理性思虑，只有在反思中总结出纪律和经验，才能不竭的改良、不竭的成长；只有在反思中提炼出精髓和真谛，才能不竭地修炼自己、成为学生快乐喜爱的好教员。

　　教学反思是教员做的最多的也是最切实有用的反思勾当。掀开杂志，打开网页，可以说每个优良的教师，成名的.教师都有一个写教学反思的好习惯。可以说教学反思是一个优良教师在成长过程中不成缺傲幽法度楷模。它一方面让我们在教学中的切确的步履予以必然，不竭的堆集经验；此外一方面又使我们自己找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相背反的做法，进行自我攻讦、自我更正、自我完美。教学反思使我们回绝平平，使我们的教学经验得以升华，使我们弃旧容新，天天都是新的。

　　在现实过程中，我们写反思都是在查找教学的不足的处所，总结经验教训，而在发现自己的优势，必然一节课的亮点上花的功夫相对少了一点。同时，我们在反思时，经常写的都是教学反思，而轻忽了在教育学生的过程中的反思。所以，对常日里与学生接触时的一言一行，我们都要当真地、耐心地反思，从中找到某种教育纪律。再者，我们进行教学反思经常仅仅知足于获得教学经验，而没有对经验进行深切的思虑。所以，当然做了良多若干良多若干好多年教师，偶然也进行过教学反思，但立异方面是少之又少。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日志，教育日志是一笔巨除夜的财富。写教育日志让教员毕生受益。”教育短文，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而凑合的“功能”。而是一种实其其实的教学全记实，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的子虚，没有谆谆教育的沉闷。只需我们抓住一天中的一个火花，可所以上课，也可所以听课，也可所以网上，杂志上看到后的灵感。

　　总之，急躁的心、僵硬的立场，永远也不成能换来心与心真诚的沟通，我会试着从学生的角度考虑问题，用“学生的目光”看待，用“学生的激情”体验，用真心、爱心、诚恳、耐心，博得学生们的尊敬和爱戴。

　　教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担任的却是教育的责任。师与生之间，维系在一路的是爱，是以爱也就成了教育永远的主题。“教育的最高境地是不留痕迹的爱，我但愿自己能够达到这个境地。” “十年树木，百年树人”。我们既然选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们理当用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，就要全力成为一名优良的教师。

关于教师念书心得12

　　在我们曹幼这片场地上又掀起了一股浓浓的学陶风，陶行知师长教师是我国教育界最富有立异精神的卓异教育家，是我国教育更始的伟除夜前驱。进修了这位伟除夜的教育家的《陶行知新论》，让我的收成颇丰、感伤很深。作者在书中：“为甚么全国的人会如斯正视他？这不稀少，陶行知师长教师‘爱满全国，’投之以桃报之以李，满全国人也爱他就在情理傍边了，从良多侧面几回再三说的一个定见，陶行知仍然‘活’着，他将悠长地‘活’下去！”从陶师长教师的作品中遍地可见他对好教师的殷切期望，爱是陶行知毕闹事业的魂灵。

　　作为一名幼儿教师，我爱这份工作，爱幼儿，也有着热忱的心态。可是，也有良多打动和不理智。教师是常人，也是通俗人，也有喜怒哀乐。当多次说服总不愿听，当正面教育被几回再三地置之脑后，幼儿中短处常犯、长短不竭，我们城市懊恼、生气，甚至失踪踪去抉择抉择信念和耐心。每当我碰着这样的气象，我有时也会禁不住想发脾性，不给他好神采看，但想想看我又会感应传染很忸捏。有些幼儿制控能力斗劲差，有时几回再三犯错，此刻我所任教的除夜一班里，有一个幼儿是属于各方面自控、出手手艺斗劲弱的那类，他可以随便在白纸上，想画啥，就画啥，像甚么，就说甚么的，有一次在画画时，就拿起纸来折飞机了，嘴巴还嘀嘀咕咕的。那时我很生气，随手把画纸收失踪踪，他看见我这样的动作，吓的朝我看看，又看看被我团的皱巴巴纸，眼泪马上流下来。我倏忽感应传染自己不知注释，最早沉着下来。我轻声地问他，是不是是此刻想画画了？他很无奈地看着我，然后点了颔首。我想起在看过的教育故事里，如陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创作发现力。”人在幼小阶段其心理的根底需要中，激情的.需若是第一名的。师爱如齐心理成长的精神乳汁，哺育幼儿的心灵成长。师爱能营建出协调、温馨、激情亲热的师幼关系。在这类师幼关系中，孩子不单乐学，而且个性会获得充实成长，组成积极向上的精神状况，这是创作发现能力组成的心理根底。不单进修陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品质，更要有“爱满全国”的高尚情怀，发扬“因为能力的差距，更要教师的多多支出，”“因为能力的不合，更要有教师的多多辅佐。”教员对他更要倾泻真诚的爱心，使幼儿感应教员的激情亲热、集体的缓和，从而树起糊口的抉择抉择信念，提高进修的积极性。我最后仍是给他一张铅画纸，让他从头画到涂鸦期世界去，还问我：“教员我的好欠好……”我没有呵�徦�。孩子，不管他是不是聪明，但他们都是可爱的。

　　我深深地感应，作为一个幼儿教师，我们应敞开更除夜爱的门，采纳每个幼儿，宽容每个幼儿，牵着他们的手，带着他们一路踏上人生的坦途。尔后我更要当真进修陶行知教育思惟，更有“爱”的教育理论。而在人类全数傍边，弱势群体的生命权力最窘蹙保障，所以他认为弱势群体最需要爱。进修陶行知师长教师思惟，提高自己素质教育的自觉性。他的思惟我们若何学也学不完，但只要我们朝着这个标的方针全力，沿着陶师长教师的萍踪一贯走下去，我想我们的收成会很除夜的，我们的神采也是欢愉的。

关于教师念书心得13

　　读了《给教师的建议》一书，体味到它是20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联闻名教育家B·A·苏霍姆林斯基著。书中每条谈一个问题，有活跃的现实事例，也有精辟的理论分化，良多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我除夜白了良多光鲜的教育不美观不美观概念，也有良多心灵感伤。

　　“进修的欲望是一种邃密而奸狡的工具。形象地说，它是一枝柔滑的花朵，有万万朵细微的根须在潮湿的土壤里不知倦怠地工作着，给它供给滋养。我们看不见这些根须，可是我们悉心肠呵护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会干涸。” 书中提到这个问题就是欢兴奋乐喜爱的培育，欢兴奋乐喜爱是学生进修的动力，是点燃学生聪明的火花。没有欢兴奋乐喜爱的指引和铺垫，学生会感应传染进修变得古板无味，发生厌学心理，从而影响数学教学的下场。

　　“追求常识的欲望，是靠儿童的虽不轻松可是欢愉的、诱人的、出于自愿劳动所创作发现的万万条根须日以继夜、不知倦怠的工作来滋养的。可是只有使力量的支出跟儿童的自豪感密不成分的时辰，他的劳动才能成为欢愉的、诱人的、自愿的劳动。必需使儿童感应自己是一个劳动者，使他为自己的全力所达到的劳动功能而感应孤高。培育孤高也就会意味着在儿童心灵中成立一种要成为思虑者的欲望。” 数学教学激起学生进修欢兴奋乐喜爱是首要的一环，从教学心理学角度上讲，假定抓住了学生的某些心理特点，对教学将有一个巨除夜的催促浸染。欢兴奋乐喜爱的培育就是一个首要的方面，欢兴奋乐喜爱能激起除夜脑组织加工，有益于发现事物的新线索，并进行试探创作发现，欢兴奋乐喜爱是进修的最好营养剂和催化剂，学生对进修有欢兴奋乐喜爱，对进修材料的反映也就是最清楚，思惟勾当是最积极最有用，进修就可以获得事半功倍的下场。数学课，培育学生进修数学欢兴奋乐喜爱的道路是多种多样的，除协调，协调的师生关系外，更主若是选择适当的教学编制，做为数学教员应全力使学生酷好数学，才能对进修有欢兴奋乐喜爱，只要有欢兴奋乐喜爱，才能学好数学。因为欢兴奋乐喜爱是进修成功的诀窍，是获得常识的初步，是求知欲望的根底，我在充实阐扬教师的主导浸染的前提下，激起学生欢兴奋乐喜爱。 我认为人们对常识的熟谙和堆集,都是经由过程不美观不美观不雅察看实践而的'不到的,没有不美观不美观不雅察看也就没有丰硕的想象,也不成能有切确的推理、归纳综合和创作发现性，所以成心识地放置学生去不美观不美观不雅察看、去思虑，逐步培育学生的不美观不美观不雅察看能力，成长学生的想象力,即增添了数学的趣味性,又创作发现了精采的课堂空气。数学教学要在教师的指导下，自己自动积极的进修，才能有用的培育养学生自力获得常识，操作常识的能力，常识智力欢兴奋乐喜爱关系慎密慎密亲密，成心识的创作发现精采的课堂空气，酷好进修与激情，并对所教学科发生欢兴奋乐喜爱。

　　是以，教员要教给学生进修编制，使他们应用切确的进修编制，顺遂掌控常识，体验成功后的乐趣,增添进修欢兴奋乐喜爱,使设计的教法合适学生的学法，坚韧不拔地连络常识进行进修编制的指引和操练，使学生掌控求常识的钥匙，可以增添进修欢兴奋乐喜爱。

关于教师念书心得14

　　比来看了《好妈妈胜过好教员》一书，没想到仍是有良多收成和启发。开学了，我来到办公室与同事聊到教育孩子时，同事向我们举荐了一本《好妈妈胜过好教员》这本书，她讲得笑脸可掬，激发了我想浏览这本书的欲望。本想问她借阅，她说其实不是不借，而是这本书不单写得好，而且还很有保藏意义，过段时刻再去看看仍是很有需要的。听她这么一说，作为又做妈妈、又做教员的我加倍增强了要看这本书的动力，到了周末直奔书店买回了这本书。

　　之前每读过一本书总会感应传染自己的脑子里充盈着良多工具，它们杂乱无章地分布在脑子中，逐步地仿佛又都化为乌有，仿佛获得了良多工具，又仿佛甚么也没有获得。我想多是因为只有时刻在一本当地念书，却没有静下心来清理的启事吧，所以，读过这本书后，我抉择把自己的所思所想所得进行一下清理，让杂乱的除夜脑整洁一些，清醒一些，看到这里我有同感，也深有体味。在数学教学中，出格在讲评试卷时，让学生来讲一下解题思绪，这将是学生获得常识的此外一种道路。出格是操作题教学，让学生讲操作题比做操作题的下场更好。教学题思绪的这种做法是我课堂教学不成缺傲幽一个首要环节。但因为班级人数较多不能让每个孩子讲，我经常提醒家长们让孩子改错往后再把这些题讲给家长听。经由一段时刻的操练，学生的进修有较着前进。

　　要培育孩子有自抉择抉择信念，作为教员和家长就要寄望呵护孩子的自抉择抉择信念。好比作者讲到：她从女儿簿本上找到一个短处，而这个短处是因为女儿在概念上不太清楚而至，然后她假装诧异地说“这道题仿佛做对了，教员若何给打了错号呢？“因而她呼吁女儿，看看是她做错了，仍是教员判错了。在这个过程中，母亲既要装胡涂又要指导孩子往切确的标的方针思惟，女儿为了弄清楚是自己错了仍是教员错了，她也会当真地和母亲一路来分化，从头思虑概念。功能当然证实是孩子把题做错了，可是起码更正了妈妈的“短处“。作者奇奥的指导让孩子更正了短处还有成就感；同时之前没有掌控好的概念也根底上掌控了。

　　作者在良多若干良多若干好多章节里谈到一个关于培育孩子进修能力的问题。作者的感应传染是让孩子从小学会浏览，有精采浏览习惯就像孩子进修有了“魔杖“，凡是从小有除夜量课外浏览的孩子，他的智力状况和进修能力就会更好；凡贫窭浏览的孩子，进修能力一般都默示出平平；哪怕是写功课的速度，一般来讲他们也比那些浏览多的同窗要慢良多。浏览量除夜的孩子在进修上有很强的.爆发力。所以不正视儿童浏览是初期教育中最糟的步履之一。

　　假定家长在任何事上都想说服孩子按除夜人的设法来做，成天要求孩子驯服制服自己，就教会孩子在无意识间一样处所法看待他人。幼小的孩子很快学会一套绑架家长的做法，“不听话“就是他们习用的绳子，消极但有用。这类事务堆集的太多，会组成极端心理，成长为一种偏执。

　　所以家长和教员在管制孩子时，必定要谨严，不要站到教育的对面去。碰着每件具体的工作都扪心自问一下；我是在教孩子，仍是在独霸孩子。被他人独霸的孩子不由自登时把心思用于反独霸上，他会逐步变得豪不在乎除夜人的话，犯错，而且损失踪踪理性和自爱之心。

　　看完这本书我到有种感应传染在教学中当碰着学生为题时万万不成随便一措置，而是要静静地思虑，选择最好解决编制，尽可能达到最好下场。真就像作者所说孩子事务件是除夜事，不单强调了教师对改变的熟谙和步履的改变，而且还要从改变走向新的教学能力和习惯的养成。这也是闪现了一个“人“字。因而可知，以酬报本，或说是加倍人道化的教育对育人的首要意义，也是这本书读来我最深切的感应传染让我们的孩子健康快成功长。

关于教师念书心得15

　　自古以来，人们获得常识的道路多种多样，而念书作为其中一种既通俗又直接但却很是有用的求知编制沿用至今。作为教师，从书本中获得常识就显得出格首要。人类创作发现的常识财富，如同浩荡的海洋，博除夜高深。作为我们教师需要增强各方面的涵养来提高自己。所以我们理应多念书，用书来净化心灵，用书中的常识充实自己。

　　念书让我更深切得体味了教育的平易近主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能遭到学生的恭顺。学生甘愿宁可核准与我走近，常把心里话奉告我，向我诉说懊恼，向我倾吐坚苦，我是以常和学生交流，这不能不说是一笔最珍贵的财富。回忆每次学生在向我表达着他们对我的感谢感动打动和敬意，我的神采都莫名的打动，我老是深深的感应传染到了自己的一种最高尚的价值。毫不避忌地说，这类高尚，恰是我在念书工程中所获得的最除夜的收成，是我不竭进修、不竭完美的具体默示。

　　本学期，校长提出了一个令人沉思的问题：今天我们若何做教师?我感应传染做一名优良的教师其实不是一件简单的事，但也其实不是如“蜀道之难”。只要我们不竭的增强理论进修，不竭堆集经验，持久地连结一颗好奇心，想想今天学生又将表演一幕若何的'好戏?我今天又将看到孩子们的甚么新花腔?我自己又该为他们做些甚么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必定在一步一步的接近成功!

　　1、博除夜而炽热的爱，在爱中不竭熟谙自我

　　名言说：“酷好是最好的教员。”是的，对教师来讲，爱是不成斯须成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精神，激活聪明，把自己的全数热忱，甚至生命献给他所酷好的事业和学生。名师魏骚人认为：埋怨气象欠好，经常是我们欠好，埋怨他人太狭隘，经常我们自己不宽除夜奔放，埋怨学生欠好教，经常是我们的编制太少。众多的成功者几回再三奉告我们，不管处于甚么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨除夜的动力，不竭地进修，引千道清泉、集百家之长晋升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知师长教师的这句话，标示了有用教师高尚的师德境地。爱因斯坦说过：“酷好是最好的教员，它经常胜过责任。”教育出格需要热忱，需要爱，没有爱就没有教育，没有博除夜而炽热的爱，就不能成就有用教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在忘我奉献、忘我的爱中不竭熟谙自我。

　　2、在不泯的童心面前，时刻警省自我

　　有用教师们都有一颗不泯的童心，他们老是连结着真诚、热忱、乐不美不美观和积极，他们十分甘愿宁可核准与学生一路勾当，一路游戏，一同欢笑，一同懊恼，王国亮教员说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。刘又喜教员成天与学生一路沉浸于小发现傍边，多年如一日，乐此不疲。试问他们又若何不会成为学生的良师益友?学生又若何会不亲其师信其道呢?

　　“多改变自己，少埋怨气象”是魏骚人教员总结的涵养脾性的一条律例。这给以我的启发即是教师要以平稳的激情和兴奋的神色投入工作，长于营建激情亲热、协调的兴奋的教育空气，使学生进入最好的进修状况，激起他们活跃、活跃、自动的进修与成长。在尔后的工作中，以名师们为表率，全力成为学生的良师益友。

　　3、在进修与反思中，不竭成长自我

　　陶行知师长教师早就说过：“教师必需天天进修，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的师长教师，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有用教师对进修的相当首要要有深切熟谙，要把进修作为自己成长、胜任教学的需要。

　　美国心理学家波斯纳提出：“假定一个教师仅仅知足于获得经验而不队榄验深切的思虑，那么既即是有20年的教学经验，或许只是一年工作的20次几回再三，除非长于从经验反思中领受教益，否则就不成能有甚么改良。永远勾留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的精练公式：教师成长=经验+反思。它清楚地揭露了一个教师的成长过程离不开不竭的反思。反思不单仅是脑子内部的想想，他是一个不竭实践、进修、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深条理的对话，要想成为一名有用教师，扎实苦干的精神和立场是根底，而学会不竭地自我反思则是成长自我的必由之路。

　　4、在合作交流中，不竭提高自我

　　新课程尺度很是了了地把“合作交流”作为营建新课堂空气和培育不宪政的首要方针。作为教师更首要知道合作交流的首要意义。开敞襟怀胸襟，乐于交流句通，不自命不凡、不自我封锁。与学生慎密亲密交往、齐截对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，彼此扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和辅佐，团结的力量除夜，集体的聪明永远年夜于个体。

　　豁然除夜度，宽以待人，不琐细较劲，不“同业相轻”也一样是一名有用教师应具有的前提。一名特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”何等宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟，分化良多名师的成长履历，是我们前进的灯塔，沿闻名师的萍踪，不竭的自我反思，不竭晋升，在合作交流中不竭提高自我。

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