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《从百草园到三味书屋》读后感（典型15篇）
读完一本经典名著后，巨匠必建都收成良多，为此需要当真地写一写读后感了。那么我们该若何去写读后感呢？以下是小编帮巨匠清理的《从百草园到三味书屋》读后感，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《从百草园到三味书屋》读后感1
细读鲁迅师长教师的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着那份顺其自然的激情，面前禁不住闪现了一幅幅令人神驰的自然画。
读鲁迅师长教师的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发自鲁迅师长教师心底的那份酷晴自然，神驰自由的童趣。仿佛就像看到了年少的鲁迅师长教师，趁除夜人不寄望，钻进了百草园。与昆虫为伴，采摘野花野果，与火伴一路捕鸟，当然总捕不到良多；又常听保母长妈妈讲故事，因很是惊慌百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，当然有寿师长教师峻厉的教育，却仍耐不住心中的孩子气，当念书入神时，却没发现学生们正在干着各色各样的事，而鲁迅正目不转睛地在画画……一切感应传染都令人回味，作者以一个孩子的目光看世界，读起来让人感应激情亲热，文章默示了作者酷晴自然，神驰自由的热忱，但愿能自由安适地玩耍，与除夜自然慎密亲密接触，不单愿被怙恃及家人管着。回忆起我的那些童年琐事，还经常记忆犹新。小时辰，在郊外里享受着春日的阳光，夏日的溪水、秋季的清风，冬季的玩雪，还有那片总被我采得一朵不剩的.油菜花，沉浸在除夜自然的怀抱傍边，裁髅瘅色各样的花，又生怕主人找来，花一会儿就枯萎了，但仍沉浸在自由安闲的自由空间傍边。
此刻，郊外上建造起了楼房，而我在首要的进修傍边，是以感应传染不到除夜自然的激情亲热，也少了良多自由，但却仍然神驰着，不管此刻能否实现。读过文章后有了良多打动。当然童年已逐步遥远，留下的只是些缭乱的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体味一下阿谁不合年月的童年之梦，和鲁迅一路酷晴自然，神驰自由。
《从百草园到三味书屋》读后感2
黄昏，于海边安步，夕照的余晖斜斜地洒落在这金色的沙滩上。拾起那朵还带着朝露清喷喷香的野花，静卧掌心，闭上双眼，感应传染生命的海浪在心中扭捏，引领我走向思惟的彼岸......
鲁迅，他饱尝了封建社会的世态炎凉，世态炎凉。与荒唐后进，陈旧陈旧卑劣作了最剖断的斗争。他也有一份童年的回忆：一座幸福的`百草园。
因为贪玩，拔何首乌毁了泥墙，神秘的“美男蛇”的故事缭绕耳畔，雪地捕鸟的妙趣横生......都是他童年最珍贵的回忆。百草园的一草一木，都是他的玩伴，都饱含了一份真情。鲁迅童年的糊口，无忧无虑，顺其自然，不正如我们一般？每小我的心中最深处的角落，都保藏着那最珍贵的回忆。每当忆起，心中便满盈着幸福与温馨。
但夸姣的日子事实下场会竣事，他踏上了进修的路途。那文字中布满着若干良多若干好多对百草园的眷恋，又有即将分隔的辛酸与无奈。当我们竣事童年，步入校园，是不是也有一样的神采？夸姣的年光一去不复返，我们是不是也为之忧闷？
步入书塾的日子，是寿镜吾先成长教师的教育伴他走过。当然书塾的读骚人涯也有它怪异的趣味，然他仍是记念在那具有没有穷趣味的百草园中渡过的年光，在课堂之余偷偷地玩耍。
“这工具早已没有了吧。”这深深的记念与尴尬，我们也会有一丝感伤吧。
封建教育那扼杀儿童赋性的素质，阿谁年月的乌黑使我感应恐怖。他们的童年被无情地终止。对比之下，我们又是何等幸福，起码我们完全地享受了它。我们还有甚么出处埋怨呢？我们每小我的童年，都是最珍贵的宝藏。具有幸福的我们，也应保留着那张笑脸，去瞻望明天，瞻望未来。
童年的小木盒中，盛着淡淡馨喷喷香。所有童年的欢愉幸福，连同那朵花一路，保藏在心中最深的角落......
《从百草园到三味书屋》读后感3
鲁迅师长教师真可谓是中国文学史上的丰碑！
他在这戋戋一篇散文中，让我学到了良多工具。在鲁迅描述他捕鸟的时辰，应用了切确的动词，如“扫”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”……在曾学过的《风筝》疑问中，鲁迅在描述“我”破损小兄弟风筝时，也用了一系列的动词。这些动词不单能够形象活跃描绘出情节中人物的动作，更能使读者怀孕临其境的感应传染，是文章丰硕多彩。
在这篇散文中，有一段文字可谓绝佳啊：“没需要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚；也没需要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝（云雀）倏忽从草间直窜向云霄里去了。可是四周的短短的泥墙根一带，就有没有穷趣味。”这段文字，用一组连词写出了百草园中十多种景物，既有动态的也有静态的，抓住形态和色采写景物；经由过程声音、动作和形态写动物，有条有理，给人以怪异的如至仙境的感应传染。后来作者又用“我不知道为甚么家里的人要将我送进书塾里去了”，十分自然的承接了文章的两除夜部门——百草园和三味书屋，即合适条理而又不显僵硬，这样的`过渡无人能比啊！
在鲁迅到三味书屋后，旧日的欢愉一去不复返，取而代之的则是进修的古板，而鲁迅却死力从中寻觅乐趣，如寻蝉蜕、苍蝇喂蚂蚁……字里行间透露出作者的童心童趣。我何等爱戴鲁迅啊，此刻的学生哪里还有这份玩的心？绕口的英语，艰深的数学，难明的文言，复杂的历史……当然这么多的使命都要做，但仍是理当像作者那样，偷点闲，适当放松一下，只有这样才能给学生时代的回忆中“上点色”。
好好体味一下这篇文章吧！青年人会激发共识，中年人会勾起回忆。这概略就是《从百草园到三味书屋》的妙处吧！
《从百草园到三味书屋》读后感4
都说鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》“攻讦了陈旧陈旧的封建教育轨制对儿童身心成长的束厄狭隘”。依笔者看来，这现实上是风马牛不相及。
成年的鲁迅是战士──“沉着，英勇，有分说，不自私”，而成长为这样一个战士，首先是需要人道的底蕴的。当然这“人道的底蕴”难以声名，是娘胎里带来的？是气象培育的？但，这底蕴是切当存在的；对鲁迅之所所以鲁迅，也是不成缺傲幽：那就是酷晴自然的赋性。换句时髦的话说，是浪漫的赋性。
当今，城市里的孩子已几近不成能体味到鲁迅幼时的欢喜了；而说起童年乐事，哪个来自农村的孩子没有一箩筐呢？百草园中的'蟋蟀、何首乌，美男蛇的传说，又何曾异于我们穿戴露屁股的短裤（那必定是在树枝上刮破的）下河摸虾、上树捉鸟呢？那别了“野孩子糊口”的入学，那听先成长教师顿挫顿挫地朗读，“我便疑心那是极好的文章”，又和我们既因贪恋“捉蝌蚪”的糊口而逃学，却又要享受念书识字在怙恃面前“显摆”的欢愉心理有何不合呢？
只是，城市里已磨灭踪了这黑甜乡一般的儿童乐园。
三味书屋里教员是峻厉他不单愿学生做与进修无关紧要事；他仍是好心肠人就算学生在他授课时辰偷偷跑出去玩他仍然不会奖惩他们只会催促他们赶忙念书；他是痴迷于念书人在读到最好文章时他总会微笑起来而且将头仰起摇着向后面拗畴昔拗畴昔从这里看来三味书屋也布满了童趣《从百草园到三味书屋》不单措辞斑斓还能时不时地勾起读者对童年回忆真是一篇令人叫绝好文章
成年的鲁迅是一个战士，一个不偏不倚的、浪漫的战士。战士不总在冲锋陷阵，战士更知道享受糊口，享受夸姣的回忆。
所以，把这夸姣的回忆童年的文字和“陈旧陈旧的封建教育轨制”联系起来，真是有些莫名其妙。
《从百草园到三味书屋》读后感5
每小我都有一条属于自己的人生道路，它时而宽时而窄，可我们都必需踏上这条路。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅师长教师的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初读时，只是感应传染这篇文章的写作编制应用得炉火纯青，并没有联想到人生哲理。可再次细细品味时，脑海里便闪现出良多设法。
这篇文章主若是写作者小时辰在百草园里的欢愉糊口，和后来到三味书屋念书，糊口变得若何古板无味。其实人生也是如斯，年少时代的我们是何等无忧无虑，没有羁绊，不用想着自己该若何餬口，可以尽兴地玩耍，可以不带任何方针地欢愉。跟着春秋的增添，我们身上会背负起长辈或家人的但愿，我们必需要学会分隔怙恃自力糊口，我们也作/会逐步感应传染到糊口给我们的压力。这不就是鲁迅师长教师所写的百草园和三味书屋给人的启发吗?
此刻良多孩子回绝终除夜，上了中学还但愿一贯沉沦在怙恃的关爱中，但愿连结着童年的纯挚和率性，欲望和设法当然好，现实却禁绝予这样。没有人能一贯待在“百草园”里，我们总有一天要从“百草园”走到“三味书屋”，当然“三味书屋”的.糊口很古板，也无趣，但那又是我们人生必需经由的一个阶段，在履历了成长过程往后，在你能够自力糊口时，回头再看“百草园”，不也是很夸姣的么?
我们理当从“百草园”中走出来，除夜跨步地迈向“三味书屋”，经由“三味书屋”的浸礼，让自己成长为有常识、有思惟、有责任的人。
《从百草园到三味书屋》读后感6
每读完这篇文章，心中总要神驰好一会儿，时刻也仿佛是勾留了，勾留在了那夸姣的童年年光
这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的糊口和进修，回忆中的百草园和三味书屋，其实不是简单的勾勒，却也没有浓浓的翰墨，而是透露着童年的欢愉，甚是打悦耳心。
碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑椹，这些风光，不单让鲁迅回味，更让我心动。我想鲁迅的童年，是何等欢愉，何等幸福，甚至有点思疑鲁迅童心未泯。而当鲁迅上学后，也并不是不欢愉，而让人感应传染是此外一种趣味。师长教师，怪哉这虫，是若何一回事?这是鲁迅的话，让人看了，先是一笑。其实不是笑鲁迅的蒙昧，而是对他求知的必然和歌咏吧，再者是一思，那就是对怪哉的思虑了。能让人深切其境界去感应传染这篇文章，我感应传染是最除夜的成功。
鲁迅写这篇文章的时辰，已经是年过半百，可其中透露的`激情，是那么竭诚，仿佛就在面前，看在眼里，刻在心里。我想，这不只是因为实有其事，更重的是鲁迅对童年的怀恋和神驰。
扑胡蝶、捉鸣蝉、采荷莲这是谁没有的童年?课堂开小差、保藏爱书、问一些无厘头的问题又有谁的童年没履历过呢?可是，又有若干良多若干好多童年留在心底?又有若干良多若干好多童年被遗忘?童年，留不住，最后只洒落在记忆的长河上。
人生当然是夸姣的，可若何去感应传染，若何去理解这些夸姣呢?文章当然没有提到任何的不美不美观念，可是却不由让人沉思，对童年的沉思，对人生的沉思。或是记忆，或是怀恋，老是夸姣的，就算是曾瑕疵。悠悠童年，承载着太多的夸姣和忖量，我们真理当去好好感应传染。
我再次拿起书读起了《从百草园到三味书屋》，像是走进了百草园，走进了三味书屋，走进了童年。
《从百草园到三味书屋》读后感7
细读鲁迅师长教师的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着字里行间中吐露出来的那份顺其自然的激情，面前不由闪现了一幅幅令人神驰的自然画。
读鲁迅师长教师的这篇布满对童年回忆的`散文，正如读着发自鲁迅师长教师心底的那份酷晴自然，神驰自由的童趣。仿佛就像看到了年少的鲁迅师长教师，趁除夜人不寄望，钻进了百草园。与昆虫为伴，采摘野花野果，与火伴一路捕鸟，当然总捕不到良多；又常听保母长妈妈讲故事，因很是惊慌百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，当然有寿师长教师峻厉的教育，却仍耐不住心中的孩子气，当念书入神时，却没发现学生们正在干着各色各样的事，而鲁迅正目不转睛地在画画……
一切感应传染都令人回味，作者以一个孩子的目光看世界，读起来让人感应激情亲热，文章默示了作者酷晴自然，神驰自由的热忱，但愿能自由安适地玩耍，与除夜自然慎密亲密接触，不单愿被怙恃，家奴管着。回忆起我的那些童年琐事，还经常记忆犹新。小时辰，在郊外里享受着春日的阳光，秋季的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，沉浸在除夜自然的怀抱傍边，裁髅瘅色各样的花，又生怕主人找来，花一会儿就枯萎了，但仍沉浸在自由安闲的自由空间傍边。
此刻，郊外上了造起了楼房，而我在首要的进修傍边，是以感应传染不到除夜自然的激情亲热，也少了良多自由，但却仍然神驰着，不管此刻能否实现。读过文章后有了良多打动。当然童年已逐步遥远，留下的只是些缭乱的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体味一下阿谁不合年月的童年之梦，和鲁迅一路酷晴自然，神驰自由。
《从百草园到三味书屋》读后感8
提起鲁迅，人们经常会想起他峻厉稳重的脸蛋。读了《朝花夕拾》后，令我感伤颇深。出格是其中的从百草园到三味书屋这一篇，它向我睁开了鲁迅的童年之窗，将我带进了鲁迅的童年，让我看到了鲁迅师长教师也有玩皮的一面。
鲁迅的童年，是沉浸在辉煌的阳光中的。无味的冬季也藏有童趣，在小小的不玩耍中，布满了胡想，峻厉的进修中也不乏欢愉。
百草园是“欢愉”的。“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑椹……”“追逐着云雀，直到它们飞上云霄；拿着树枝像赶着马车一般将蜈蚣赶来赶去。……”这些都让鲁迅师长教师百玩不厌。三味书屋是“古板”的`。天天只念书，正午习字，晚上对课，这就是鲁迅师长教师的糊口。可是，在进修之余，鲁迅师长教师还能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁……让古板的进修糊口中，又布满了生趣。
看了鲁迅的童年，不由让我想到我的童年。我们的童年可以说是幸福的。看，我们有有趣的玩具、斑斓的洋娃娃……我们当然是幸福的。但我们仿佛少了除夜自然的陶冶。我们一贯在接爱怙恃的关爱，糊口在温室中，怙恃把我们呵护的无所不至，可是，恰是因为这样，我们窘蹙了对除夜自然的体味，贫窭与除夜自然的慎密亲密接触。
看着鲁迅师长教师的欢愉童年，爱戴之情由可是生，多但愿自己也能有这样的童年啊！
《从百草园到三味书屋》读后感9
鲁迅师长教师写的《朝花夕拾》回忆了鲁迅以往的事，其中有一篇令我迟迟不能健忘。这篇讲的是鲁迅小时辰家有一个百草园，那儿何处有菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、蝉、黄蜂皇帝（云雀）、泥墙根……
鲁迅师长教师在描述百草园的时辰，用了良多手法，好对比人等，可是鲁迅师长教师用拟人的手法略多一点，好比把蟋蟀在鸣叫写成在操琴。这样现的更美啦，令我在读的.时辰脑海里不由闪现出那时蟋蟀在操琴、油蛉在低唱的斑斓气象，让我们有没有穷的神驰。
鲁迅师长教师在文中写了长妈妈讲的一个故事，文中阿谁念书人在纳凉的时辰被妖蛇所纠缠。后一名僧人救了他，收了妖蛇。在文末鲁迅师长教师还写了教训——倘有目生人叫你的时辰，万万不要回应，我绝的，虽嗣魅这个故事有点迷信，可是这模样的话，我们也就会乖乖听话了（就近似于之前妈妈老是说不听话的小孩子会被狼吃失踪踪）。
读完全文，我不由被那时教员感应传染学生不应该问课外的问题所感应疑问，课外的疑问也是问，为甚么就不能问呢？
在他们念书的时辰，虽有不听话的人，可是在鲁迅师长教师的笔下，仍是蛮好的。
Ade是德语再会的意思，我不由服气鲁迅师长教师的外文水平，我合适不想也想像他那样，德文等措辞样样精晓呢？
鲁迅师长教师真不愧是一代巨人文章写的是那么完美啊！布满魅力的百草园！
《从百草园到三味书屋》读后感10
这个假期，我看了鲁迅师长教师的《朝花夕拾》这本书，其中《从百草园到三味书屋》这个故事，给我留下了深切的印象，让我感应传染到了鲁迅师长教师和我们纷歧样的童年糊口。
百草园真是儿童糊口的乐园。鲁迅师长教师向我们描绘了百草园里色采斑斓的植物和有趣的小动物。他不是单一地向我列举它们，而是遵循从远到近、从高到低的顺次，向我们娓娓道来，从视觉、听觉、味觉几个方面来写这些动植物的特点，让我们有如身临其境。这些文字我几回再三读了多次，假定我也有这样斑斓的园子，在里面尽兴玩耍，该有多好啊！
给我最深切的是长妈妈给作者讲美男蛇的故事。“美男蛇是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一准予夜间便要吃此人的.肉的”。看到这里，我毛骨悚然，仿佛美男蛇真的要来吃人肉。难怪小时辰的鲁迅获得的教训是：有目生人叫你的名字，你万万不成准予他。可见他那时也是何等地惊慌。
当然在三味书屋要念书，有峻厉的先成长教师，但也有欢愉，可以爬上花坛折腊梅花，在地上或木樨树上寻蝉蜕……，比我们上学良多若干良多若干好多了，我们下课不能自由奔跑，不能强烈境界履，更别说能这样自由地玩耍了。
读了鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》这篇文章，让我知道了他和我们的童年完全纷歧样。我何等但愿也有这样的童年糊口啊！
《从百草园到三味书屋》读后感11
鲁迅师长教师在文中说到“其中仿佛确实只有一些野草，但那时却是我的乐园。”在我看来，那儿何处也是我心驰神驰的乐园。单单是他“没需要说”，“也没需要说”的风光，就已让我目炫缭乱了。在正视描述的“短短的泥墙根一带”更是使我琳琅满目，仿佛身在其中。
我仿佛听到了油蛉的低唱，蟋蟀的操琴；看到了蜈蚣、何首乌；尝到了又酸又甜的桑葚。尔后，我又和小鲁迅一路听长妈妈讲了美男蛇的传说，当然以我此刻的'春秋已知道这是除夜人教小孩子不要随便和目生人措辞而编出的故事，但仍然为骚人捏了一把汗，也慨叹飞蜈蚣的魔力。“冬季的百草园斗劲的无味”，但恰是捕鸟的好时辰。这段描述给我的启发很除夜，作者连用了扫、支、撒、系、牵、拉、罩等切确的动词把捕鸟的全过程活跃形象地展此刻了读者的面前。
丰硕多彩的百草园让童年鲁迅流连忘返，但到了上学的春秋，他便被送到了全城中被称为最峻厉的书塾——三味书屋傍边。教员是本城中极坚毅刚烈，简单，博学的人。这里的色彩暗淡、放置简单，天天的糊口即是念书，正午习字，晚上对课。“师长教师最初这几天对我很峻厉，后来却好起来了，不外给我读的书逐步加多，对课也逐步地加上字去，从三言到五言，事实下场到七言。
”比起百草园来，这里的糊口显得单调古板，可是我想，恰是在这里鲁迅师长教师打下了很好的文学根底，他的人生有了新的启航。当然《从百草园到三味书屋》写在八十多年前，但少年鲁迅对除夜自然的酷好，对常识的追求，无邪、幼稚、欢喜的心理和我们有着良多的不异的处所。在成长的道路上，斑斓的风光，欢愉的游戏会使我们感应兴奋和轻松。但战胜坚苦、坚韧不拔一样会让我们获得成功的喜悦。
《从百草园到三味书屋》读后感12
细读鲁迅师长教师的《朝花夕拾·百草园到三味书屋》从字里行间品出儿童那份无邪浪漫的激情，脑海里闪现出了一幅幅让人沉浸自然风光画。
我不由回忆肥胖的黄蜂伏在菜花上、轻捷的云雀直窜云霄、蟋蟀在树上低声吟唱。还有那滑腻的石井栏，碧绿的'菜畦，高峻耸立的皂荚树，紫红的桑葚，外形各此外何首乌。那简直是自然的游乐场。小鲁迅就在里面盘桓逍遥。
可是若把三味书屋与百草园对比的话三味书屋难免难免显得古板无味了。而且上课的内容极其艰深甚么“铁如意，挑唆俶傥，一坐皆惊呢；金叵罗，倒置淋漓噫，千杯未醉嗬……”以内的那怪鲁迅小时辰上课也开小差画画，玩指甲游戏。有时用纸蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时辰的影写一样。跟着读的书多起来，画的画也多起来。受封建教育的羁绊，或许儿童也只能用这类编制来消磨时刻。
成天就是进修，去消遣娱乐都禁绝予，仿佛进修才是正道。事实游乐是儿童的赋性，过早的接触书本只会让孩子失踪踪去童年本该获得的欢愉，封建思惟就如腐骨蚀心的毒药，迫害了不行胜数个国平易近。封建教育更如同铁链束厄狭隘了儿童的身心。跟着时代变迁到了此刻，这类现象仍是层见迭出。怙恃望子成龙，望女成凤。一天到晚就是逼着后世进修。家庭功课，黉舍安插的功课加起来如五指山，即便有孙悟空通天的本事都难逃一劫。我也亦是如斯，
是以不能不靠200°眼镜师长教师助我雪上加霜。
儿童无邪、活跃、酷好玩乐请放过孩子一马，让他自己创作发现一个本属于他的欢愉童年吧！
《从百草园到三味书屋》读后感13
鲁迅师长教师真可谓是中国文学史上的丰碑！他在这戋戋一篇散文中，让我学到了良多工具。在鲁迅描述他捕鸟的时辰，应用了切确的动词，如“扫”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”。在曾学过的《风筝》疑问中，鲁迅在描述“我”破损小兄弟风筝时，也用了一系列的动词。这些动词不单能够形象活跃描绘出情节中人物的动作，更能使读者怀孕临其境的感应传染，是文章丰硕多彩。
在这篇散文中，有一段文字可谓绝佳啊：“没需要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚；也没需要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝（云雀）倏忽从草间直窜向云霄里去了。可是四周的短短的泥墙根一带，就有没有穷趣味。”
这段文字，用一组连词写出了百草园中十多种景物，既有动态的也有静态的'，抓住形态和色采写景物；经由过程声音、动作和形态写动物，有条有理，给人以怪异的如至仙境的感应传染。后来作者又用“我不知道为甚么家里的人要将我送进书塾里去了”，十分自然的承接了文章的两除夜部门——百草园和三味书屋，即合适条理而又不显僵硬，这样的过渡无人能比啊！
在鲁迅到三味书屋后，旧日的欢愉一去不复返，取而代之的则是进修的古板，而鲁迅却死力从中寻觅乐趣，如寻蝉蜕、苍蝇喂蚂蚁。字里行间透露出作者的童心童趣。我何等爱戴鲁迅啊，此刻的学生哪里还有这份玩的心？绕口的英语，艰深的数学，难明的文言，复杂的历史。当然这么多的使命都要做，但仍是理当像作者那样，偷点闲，适当放松一下，只有这样才能给学生时代的回忆中“上点色”。好好体味一下这篇文章吧！青年人会激发共识，中年人会勾起回忆。这概略就是《从百草园到三味书屋》的妙处吧！
《从百草园到三味书屋》读后感14
百草园——儿童与除夜自然慎密亲密接触的乐园。这里有草有树有花有果有虫有鸟有条有理有滋有味，农村的孩子在这里是可以“除夜显身手”的：上树爬墙是孩子的拿手好戏，捉虫捕鸟是孩子的最爱；鬼故事更是让孩子既爱又怕，不能自休。脏吗？土孩子土孩子，不脏不净，吃了没病；环保吗？没阿谁概念；动物权力的呵护呢？连听都没传说风闻过，玩腻了处决仿佛是不移至理的……非论春夏秋冬，玩就是孩子糊口的全数。
谁都愿意玩，可问题是谁都得终除夜，即便一百个不甘愿宁可也不成，上学是每个孩子不能遁藏的问题。鲁迅对上学很不理解，作了良多猜想，一言以蔽之，上学是奖惩，而且满怀沉沦的离去自己的百草园。每看到此，我不由会意一笑，何等真实的描述呀，美尽是一个孩子应有的默示。我们此刻知道，受教育既是权力也是义务，可是入学的时辰绝除夜部门孩子都不认为是权力，被除夜人死拉活拽扔进黉舍，哭得暗无天日的。
三味书屋是此外一个世界，不能再自由安闲，而是要讲端方了。这是不是是摧残孩子的赋性呢？也不能这么讲。
人类进化成人的标识表记标帜之一就是文明、文化和轨则，这是作为社会人的必定。假定谁想完全按赋性行事，那他只能去到深山老林里去过原始糊口。是古往今来的常识和成文不成文的轨则让一个个小顽童和小吃货酿成知书达理的`谦谦正人和窈窕淑女。从某种意义上说，三味书屋是对百草园的深化提高和升华，是一小我成长的必由之路。
当一小我成年往后再去回忆上学前后的点点滴滴，必定会很是激情亲热，让学生时代为往后留下更多更美更充实的回忆。
——致渐行渐远的童年！
《从百草园到三味书屋》读后感15
教员讲了一篇重点课文《百草园到三味书屋》，是鲁迅师长教师写的一篇很有童真的课文。
他笔下的百草园，是那么的朝气勃勃。碧绿的菜畦，滑腻的石井栏和高峻的皂荚树，何首乌藤，木莲藤还有覆盆子是那么的自然；他笔下的鸣蝉，黄蜂，叫皇帝，油蛉，还有蜈蚣。全数泥墙根一带，都满盈着欢喜和自由。我更快乐喜爱鲁迅写的关于美男蛇和赤练蛇的故事，增添了百草园的神秘色采，更丰硕了百草园作为儿童乐园的情趣。还有何首乌藤的传说，“我”胡想成仙，因而经常拔起来，显出我的无邪和那傻乎乎的'“幼稚”。
后面则是写“我”到三味书屋里糊口的工作。我想师长教师询问“怪哉虫”一事，可是师长教师却有了怒色。我也快乐喜爱那仁慈、极坚毅刚烈、简单的师长教师。整篇文章下来，用百草园的自由欢愉与三味书屋的古板无味作对比，反映了儿童酷好除夜自然，快乐喜爱自由糊口得心理，更抒发了作者对封建教育强烈的不满。可是，鲁迅笔下的童年，仍是有些乐趣的，起码还有陪同他的百草园。而我们这些糊口在21世纪的小孩子们，陪同我们的也只是不竭翻新的玩具和令人打动的电子游戏，成长在除夜都邑里的我们，哪里有一片绿色？
天啊，鲁迅若干良多若干好多年后却仍然记得自己的童年并用极其斑斓的措辞把他描绘到每小我的心中。而我们呢，当我们终除夜是回忆自己的童年会是甚么样的呢？是一堆的补习班仍是摞起来高的像塔的功课？不得否认，此刻小孩子的糊口，很无聊！
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语文教案：从百草园到三味书屋15篇02-21
从百草园到三味书屋教学反思（通用20篇）10-12
百草园到三味书屋的读后感03-09