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从百草园到三味书屋的读后感
读完一本经典名著后，相信巨匠都有良多值得分享的工具，是时辰抽出时刻写写读后感了。到底应若何写读后感呢？下面是小编精心清理的从百草园到三味书屋的读后感，接待浏览与保藏。
从百草园到三味书屋的读后感 篇1
这个假期，我掀开了鲁迅的《朝花夕拾呐喊》，很有收成。这其中我最快乐喜爱的文章，即是《从百草园到三味书屋》。
鲁迅，浙江绍兴人，祖上曾是贵爵将相，但到了他这一代便家境中落。鲁迅童年时领受私塾教育，青年时东渡日本进修医学，后因不美旁不美观“日俄战争教育片”，深受刺激，弃医从文终成一代文豪。
而这篇《从百草园到三味书屋》，即是他童年最真实的写照。
虽然说百草园“园如其名”，只是一个长满野草的园子，但在童年鲁迅眼里，却是一个布满童趣的乐园。
碧绿的`菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚……百草园就是一个朝气勃勃的花园;拔何首乌，摘覆盆子、听故事、拍雪人、捕鸟雀……百草园又是一个乐趣满满的游乐场。在这里，童年鲁迅感应传染到了无限的乐趣，很是的安适。
从百草园到三味书屋的读后感 篇2
鲁迅师长教师以一个无邪活跃的小孩子的视点，描述了百草园里长着碧绿的菜畦，高峻的皂荚树，紫红的桑椹，有在树叶里长吟鸣蝉，有伏在菜花上的肥胖黄蜂，有倏忽从草间直窜云霄里去轻捷的叫皇帝。
在三味书屋，当然有寿师长教师峻厉的教育，却仍耐不外学生们心中的孩子气，当他念书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各色各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优良戏，而鲁迅正目不转睛地在画画……
鲁迅师长教师用笔给我们描绘出一幅幅令人神驰、布满童趣的村庄画。字里行间吐露出来的是那份顺其自然的激情，是对童年糊口浓浓的忖量。跟着那百草的摇动，金蝉的长鸣，思绪把我也带回之前只要黉舍一放假，爸爸就带我去奶奶家乡玩的场景。
奶奶的家乡在古运河畔的一个村子。踏上弯弯的'村道，穿过浓绿的枇杷园，沿着那条用青石板铺就的小路，绕过一个除夜除夜的清水塘，看到三颗高高的枣树时，小竹林左边那白墙黛瓦，屋顶爬满南瓜藤的农舍，即是奶奶的家了。
奶奶慈爱地、笑眯眯地看着我和小火伴们在田头奔跑、在荷塘摘莲、在树下打枣、在门前堆雪人。我们玩皮的身影、欢喜的笑声在奶奶家的房前屋后环抱。
夸姣的童年，带给我们的是：浓浓的忖量。
从百草园到三味书屋的读后感 篇3
今天，学了《从百草园到三味书屋》后，我知道了良多。
首先，说说在这课我学到的词语吧，确实，菜畦，轻捷，臃肿，鉴赏，人迹罕至，无从，人声鼎沸等。好句：没需要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂英树，紫红的桑葚，也没需要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的`叫皇帝倏忽从草间直窜向云霄里去了，这句话的写法很好，应用从低到高写静物从高到低写动物。这类写法往后在写作中很有益处。
其次，是本文表达的除夜旨，当然在写三味书屋时，用百草园的自由欢愉陪衬三味书屋的古板无味，但主若是想写作者儿童时代对自然的酷好，对常识的追求，和无邪，幼稚，欢喜的心理。
最后，是动词用的好，如：“扫开一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面除夜的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀来啄食，走到竹筛底下的时辰，将绳子一拉，便罩住了，”这段话应用一系列动词，切确而正视地写出了捕鸟的全过程，同时也写出了儿童的兴奋，欣喜之余，我也能够写一段如：他推开门，径直走进来，拿起桌子的书，回身走向他自己的坐位，坐了下来，掀开书，当真地读了起来。
《从百草园到三味书屋》这篇文章写很好，巨匠可以去读一读哦。
从百草园到三味书屋的读后感 篇4
《从百草园到三味书屋》是鲁迅师长教师的名著。
这篇文章最美的句子是：没需要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚——，何等斑斓的排比句呀！
我从这篇文章中知道了一个故事：畴前，有一个念书人住在古庙里用功，倏忽听见有人叫他，只见有个美男的脸露在墙头向他一笑，恍惚走开去了，他自然很兴奋。但竟然给那走来夜谈的老僧人识破了机关，说他脸上有妖气，必定是碰见了美男蛇了；此人首蛇身的妖物能唤人姓名，倘一准予，夜间便要来吃人肉的。
鲁迅师长教师说：这个故事使我感应传染做人之险。我也是这么认为的。
鲁迅师长教师小时辰常在百草园捕鸟、逗蟋蟀、寻蝉、喂蚂蚁——终除夜了还有良多夸姣的`回忆。“我不知道为甚么家里的人要将我送到书塾里去。”一句话就从百草园转到了三味书屋，我但愿可以进修这类写作手艺。
鲁迅师长教师小时辰上学很会做小动作。有一次，师长教师说：“人都到哪去了！？”巨匠便一个个走回去，一同走回去也不成的。可见师长教师是何等的峻厉！
这篇文章写的是鲁迅师长教师童年的回忆。
从百草园到三味书屋的读后感 篇5
这些字眼仿佛被作者施加了魔力，我一看到就想快点往下看，想体味作者是若何做时刻的小主人的。
这篇文章首要讲的是“我”在父亲严酷教育下，从孩提时代起，就养成了此日能完成的事决不拖到明天的习惯。这类习惯使我很好地完成了自我的进修和工作使命。
若何做时刻的小主人，而不华侈生命，这是一个既弄笑又发人深省的问题，我也之前想过。抓紧每分每秒，很好地操作时刻。或许就是这个问题的谜底吧。想是这样想的，我却没有这样做。记得有一次教员安插了良多功课。我回抵家后其实不是想着写功课。而是这摸摸，那摸摸。这与作者“关起门来加倍全力完成”对比。简直是寰宇之别。暑假前我给自我定了一个写功课的筹算，之前我是很有抉择抉择信念按筹算完成的，但按打步履算作了几天后我就因怕辛劳放下了。人们常说习惯是童年养成的。这话是很有事理的。因为我从小就没有养成坚韧不拔和珍惜时刻的`习惯，导致此刻做甚么是都要花很长的是才能完成。
读了《从小做时刻的小主人》后，我学到了良多，也悟出了一个事理：琐细较劲时刻，全力挤出一切能够操作的时刻，这样才能做时刻的小主人而不华侈生命。
从百草园到三味书屋的读后感 篇6
今天我读了鲁迅师长教师的著作散文《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》课文。鲁迅师长教师把百草园中的风光却是全都展此刻我们面前。有何首乌藤，有小珊瑚珠。有覆盆子。还有蜈蚣和蟋蟀。长妈妈还给鲁迅师长教师讲了一个故事。关于美男蛇的故事。鲁迅师长教师感应传染这交警是，所以借使假若有目生的声音叫你的名字，你盼愿不成准予他。
接着鲁迅师长教师又去抓了鸟雀，扫开一路学学露出地面。用一只短发支起一面除夜的竹笼来。下面撒些鼻骨棒，上系一条长绳，人远远的牵着看了却下来啄食走到竹子下面的时辰，将绳子一拉便罩住了。
因为家里人把鲁迅师长教师送到了黉舍里，所以他并没有常去百草园，出门向东不上半里走过移到石桥即是鲁迅师长教师教员的.家了。他是一个高而瘦的白叟。
三味书屋后面也有一个园，当然小，可是那儿何处也能够爬上花坛。
鲁迅师长教师真是一个勤学好问的人。
从百草园到三味书屋的读后感 篇7
这篇散文是鲁迅遵循自己童年的履历而作的，收录在《朝花夕拾》中。斑斓的文字然我感应传染作者童年糊口的夸姣，仿佛把我也带到了阿谁年月。文顶用了白描的手法铺叙，以纯挚的笔调揭露了孩童对除夜自然的酷好，同时也对束厄狭隘孩童身心成长的`封建教育做出了攻讦。
在作者的笔下,百草园中有碧绿的菜畦、滑腻的石井栏、高峻的皂荚树和甘旨的覆盆子；孩子们能在冬季的百草园堆雪人、捕鸟；更能听到隐在那一片萧瑟的野草傍边的美男蛇的故事。文中关于百草园中风光的描述，由静到动，详略适当，显示出了身在其中的乐趣不会磨灭踪，只会在跟着季节的流转而变得丰硕多彩。
算作者关上百草园的除夜门后，视角随机又转入此外一个世界——三味书屋。在鲁迅眼里，这是“最峻厉的书塾”，孩童来到这里便会遭到束厄狭隘。可是作者先抑后扬，随即写到书塾的后院的玩耍和课堂的偷乐，给学生时代的鲁迅带来了无限的欢喜。默示出了孩童追求欢愉的赋性是不成压制的。
孩子是祖国的未来，每小我都理当具有欢愉的童年。鲁迅的《从百草园到三味书屋》让我回忆起童年的夸姣。
从百草园到三味书屋的读后感 篇8
比来闲来无事，读了《从百草园到三味书屋》，心中很有感伤。
《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅儿时在百草园的趣事，从而反映了鲁迅童年的欢愉，无忧无虑。
在看完这篇文章后，我不由堕入了沉思：
鲁迅那时辰，很是活跃、无邪，而此刻的孩子，一个个迷失踪踪在问题问题中，就像一小我驾着一只划子，在茫茫除夜海中迷失踪踪了标的方针。他只能说：Ade，我的欢喜，Ade，我的.童年……
这不由使我想起了几天前的一件事。
那时，我正去S黉舍参不美不美观。走进教室，我诧异地发现，黑板上的功课多得超乎我的想像，我不由想起了一句话：
蜗牛，背上有壳，心中无壳。
人，背上无壳，心中有壳。
是啊，此刻的孩子，身上背负着进修的壳，被压得喘不外气来，已没有了旧日的欢愉的童年。
人们啊，让孩子们“忙趁春风放纸鸢”吧，卸去孩子们背上的壳，还孩子一个欢愉的童年！
从百草园到三味书屋的读后感 篇9
这段时刻，我浏览了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，收成真多！
百草园是鲁迅小时辰的一个小乐园，里面有各类各样的野草、野花、中药等植物。鲁迅还传说风闻何首乌根有点像人形，吃了便可以酿成仙人。
百草园里不单有植物，还有动物，好比：鸣蝉、黄蜂、云雀、蟋蟀等小动物。后来百草园卖给了朱文公的子孙了。
百草园炎天的'鸟鸣，冬季的云雀，都给鲁迅带来了无尽的欢喜。
出门向东，不上半里，走过一道石桥就到了三味书屋。
书屋是鲁迅念书、进修的处所。这里和百草园可完全不合了，它是“全城最峻厉的书塾”，不单有戒尺，还有罚跪的轨则。在书屋里只能攻读经书，此外学问是不能问的。难怪称为最峻厉的书塾呢！
在书屋的后面有个园子，当师长教师念书入神的时辰，学生就会偷偷地溜出去玩，真是成心思！
《从百草园到三味书屋》一文里，鲁迅用简单的写法，描绘出了百草园是妙趣横生的儿童乐园，也表达出了书屋对学生的束厄狭隘。
从百草园到三味书屋的读后感 篇10
《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅师长教师儿时在家中百草园获得的乐趣，和在三味书屋念书时的乏味糊口。
鲁迅师长教师的这篇布满对童年回忆的散文，表达了鲁迅师长教师心底的那份酷晴自然，神驰自由的童真童趣。
文中充实描绘出百草园这个荒园布满着无限的乐趣，那么有“碧绿的菜畦，滑腻的`石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑椹，鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝“云雀”，倏忽从草间直窜向云宵里去了”，这里无疑是一座儿童的乐园，无一不布满生气，无一不布满欢愉，难怪鲁迅师长教师快乐喜爱这儿了。
当鲁迅师长教师到了要上学的时辰，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅师长教师的教员家的书房。
进了三味书屋，鲁迅师长教师最早了乏味的学生糊口生计生计，“天天只念书，正午识字，晚上对课”，这即是鲁迅师长教师的工作。鲁迅师长教师和同窗们经常到屋后去玩，但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书，远远不及在百草园里自由，欢愉。
鲁迅师长教师在这篇文章里，揭露了儿童宽广宽除夜奔放的糊口趣味与束厄狭隘儿童赋性的封建私熟教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活跃地成长的合理要求。
从百草园到三味书屋的读后感 篇11
“没需要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚；也没需要说……”这里，即是鲁迅儿时的乐园——百草园。
有趣的昆虫，怪异的植物，长妈妈关于美男蛇的故事，不才雪时捕鸟……这，组成了鲁迅多彩的童年。经由过程初读这篇文章，我体味到了百草园对鲁迅的吸引力。
鲁迅后交往交往三味书屋念书，他的师长教师给我留下了深深的印象，师长教师博学、简单、坚毅刚烈，对学生也是严而不厉，甚至是严而可亲，在那时的封建教育轨制下，如斯开明的教书师长教师又有若干良多若干好多呢？恰是有师长教师这样的人的教育，鲁迅才会成为如斯伟除夜的文学家、思惟家、革命家。
看到鲁迅对百草园的描述，就让我想起小时辰在小区里和小火伴们一同玩乐的气象：我们处处跑来跑去，爬树、疯闹，有时还拔一些小草撕成碎丁“炒菜”或磨成末捣成“草药”，抓胡蝶，彼此讲故事……何等夸姣的.童年！想想都感应传染好玩，我想：若干年后，我估量也像鲁迅师长教师一样，对这段童年糊口仍能记忆犹新。
看着文中对三味书屋的描述，我忍俊不由，想起了小学时早读的场景：同窗们各读各的，稀稀拉拉，而当教员走近，就扯起了喉咙高声读，我感应传染这场景莫名地有趣、激情亲热……
看了这篇文章，我仿佛看到了我的童年，我的小学糊口……
从百草园到三味书屋的读后感 篇12
在鲁迅师长教师的文章话语中，布满着对封建主义的不满，与对国家沉湎犯错到帝国主义的节制之下的激怒。鲁迅师长教师为革命，对国家的一丝不苟的精神及面临帝国主义的除夜无畏主义，深深震动了我。
很小的时辰，在网上便见到了鲁迅师长教师的照片：少年的鲁迅师长教师，身上透着一丝傲气；中年的鲁迅师长教师，目光中带着一丝深远；晚年的鲁迅师长教师，全数的带着期望，了望中国的前途。
《从百草园到三味书屋》这篇文章中，恍惚便能看见，鲁迅师长教师年少时代的缩影：无忧无虑的“百草园”糊口，轻松而安适，草边的'蟋蟀，橄榄叶的夏虫，山海经的故事，童年思惟中的故事，和传奇的胡想。不是尖刻僵硬的攻讦，而是精练斑斓的笔调，传神，形象，有条有理。
在文中往后的日子里，鲁迅师长教师把童真与自由带到了三味书屋，朗朗的念书声，教书师长教师的摇头摆尾的自得其乐的朗读声，鲁迅师长教师携着这一切的一切，从年少走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如斯清楚，是带着无所忌惮的童真的孩子，文中也处处同化着童真的措辞。
从百草园到三味书屋的读后感 篇13
这是一篇描述鲁迅童年糊口的散文。
他小时辰的家有个后院，相传叫百草园，里面有良多草，却是他的乐园，这声名他小时辰家里很穷，他也很奸狡。他把后院的风光写的很活跃，仿佛我亲眼看到似的.；他写的动物也有条有理，瞧“也没需要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀倏忽从草间直窜向云霄里去了”。他写的很传神，巧用拟人句写出了油蛉、蟋蟀、黄蜂、鸣蝉的特点，如同除夜合唱一般。
书上还写了园里有一条很除夜的赤练蛇，还有一条“美男蛇”。刚看到这两个词我就有些毛骨悚然，谁都知道蛇是很危险的，鲁迅师长教师巧用“美男蛇”来涨高我们的激情，让读者想往下看，“美男蛇”是甚么。
事实下场，鲁迅师长教师被送到了三味书屋里去念书，竣事了在百草原的自由糊口，过起了无趣的念书糊口。“我就只念书，正午习字，晚上对课。”
读完往后，我感应传染鲁迅师长教师没有我们自由，我们可以亮光正除夜玩，或干甚么，而他只能暗暗的玩。我们简直幸福多了！
从百草园到三味书屋的读后感 篇14
读了鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》，让我感应传染到师长教师儿时在百草园的自由和欢愉，体味到他在三味书屋念书时的乏味和古板。
“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，姹紫的桑椹；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝（云雀）倏忽从草间直窜向云霄里去了”这是鲁迅师长教师对百草园的描述，这样的百草园无疑是良多人神驰的`糊口，也是儿童的乐园，难怪鲁迅师长教师快乐喜爱这儿了。“Ade!我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子和木莲们！”这句话包含了他对百草园深深的不舍之情。而在描述他到“三味书屋”里进修时，却远远没有像在百草园里那么自由，“我就只念书，正午识字，晚上对课”，这就是鲁迅师长教师天天的功课。鲁迅师长教师和同窗经常到园里的屋外去玩，但人去多了，时刻久了，就会被教员叫回来，继续念书。日复一日，若何可能不贪恋百草园？这句话闪现他对除夜自然和自由糊口的神驰，表达了鲁迅师长教师心底的那份酷晴自然和盼愿自由的神采。
读《从百草园到三味书屋》，想起自己的点滴，倍感诺言！畴昔，摘桑椹，掏麻雀窝……此刻，我们课堂上轻松兴奋，书声琅琅；操场上我们尽兴玩耍；阅览室我们沉浸书喷喷香……或许这就是我们和鲁迅师长教师的不合的处所。
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