幼儿园区域勾当总结

时刻：2024-08-05 13:25:12 勾当总结我要投稿

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（优）幼儿园区域勾当总结

　　总结在一个时代、一个年度、一个阶段对进修和工作糊口等气象加以回首回头回忆回头回忆和分化的一种书面材料，它是增添才调的一种好编制，让我们一路当真地写一份总结吧。总结你想好若何写了吗？下面是小编汇集清理的幼儿园区域勾当总结，接待巨匠分享。

（优）幼儿园区域勾当总结

　　幼儿园区域勾当总结篇1

　　区域勾当是一种把幼儿的进修融入到游戏的课程模式，这类模式打破了传统的课程不美不美观，是指教师遵循教育方针将整体勾当规模成心识地划分成多个小区域的勾当空间，然后有筹算、有方针地投放材料。在区域勾傍边，幼儿可以遵循自己的意愿来选择游戏火伴和勾当内容，进行自动交往和自动试探。是以，跟集体勾当对比，区域勾当更能够促进幼儿的成长。

　　本学期我们也睁开了关于区域的教研勾当，此刻将本学期区域工作做以下总结：

　　教研主题：《若何经由过程有用的材料投铺睁开班级区域勾当》

　　从头学期开学，各个班级的区域材料都没有进行更替或增添，各个区域里仍是原本的材料。每次让新增材料，教员们就出格头疼，感应传染这是一个很难完成的“使命”。整体区域勾当睁开的不幻想，出格是脚色饰演类勾当，几近没有班级睁开。区域勾当统一酿成了桌面游戏勾当。所以我想经由过程此次教研勾当，和教员们进行构和体味，分化班级区域材料可以若何新增投放、若何睁开有用的区域勾当。经由过程研究，使我们的区域勾当睁开的更丰硕。

　　问题一：班级区域材料投放都来自哪里？

　　问题二：若何让家长积极介入材料的汇集？

　　问题三：若何睁开有用的区域勾当？

　　经由过程教研会议教员们的积极讲话构和，巨匠也加倍深切的熟谙到了班级区域勾当材料投放和区域勾当睁开闪现的问题。关于材料投放，不单仅是教员的工作，也能够追求家长的辅佐，让家长体味需要甚么样的材料，为甚么需要？幼儿将会用这些材料做甚么？将最后的操作功能闪现给家长。这样不单能够增添区域材料，还能增强教员和家长的'沟通，还能促进家园共育。对班级区域勾当的睁开，因为各班级天天有不合的勾当睁开，所以我们将遵循春秋段，对各个班级睁开区域勾当的时刻进行固定，这样不单保证了幼儿能够介入有用的区域勾当，而且也便当了教员们彼此参不美不美观进修。

　　以上就是本学期区域工作的总结，但愿下学期能更上一层楼，将工作做的更好。

　　幼儿园区域勾当总结篇2

　　区域勾当是当前幼儿进修的一种道路，也是敦促幼教更始的一种教育勾当新形式。区域游戏安身于幼儿，能让幼儿充实体验和试探，阐扬了幼儿的自立性和主体性，也是对幼儿进行个体化教育最好手段。

　　把区域勾当视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿进修新资料，其余的幼儿或在其它区域做自我快乐喜爱的事，遵循纷歧样教学资料、常识条理实时变换与之响应的材料。在勾傍边要让幼儿延续别致感，乐于出手动脑，提高进修欢兴奋乐喜爱，更首要的是要顺应幼儿不竭成长的需要，斥地幼儿的“比来成长区”。

　　给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，尽可能不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。

　　细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的个体分歧，对勾算作出响应的调剂。本学期，据幼儿的春秋特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学试探区，坚持天天睁开游戏勾当，指导幼儿出手、动脑，专心肠与材料彼此浸染。

　　在美工区投放折纸材料，让幼儿操练能折双三角物体时。教师就可以够投放操作双三角事理折叠的难易水平纷歧样的多种物体，让幼儿自由拔取。这样每个幼儿都能遵循自我的需要拔取，就都能体验到成功的乐趣。

　　在数学区设计了“贴画枚举队”和“图形拼拼看”的`勾当，贴画按纪律排序，潜力较好的幼儿既能遵循轨则一个一个的拍起来，还能自我创出新的列举编制。；可是有几个幼儿不会玩，还有对勾当不感欢兴奋乐喜爱，因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。将外形色彩纷歧的图形拼出雅不美观的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提高欢兴奋乐喜爱，自我拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自我拼出怪异的图形来。

　　在结构区中首要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱；结构区主若是锤炼幼儿的思惟潜力，能够自我动脑创作，幼儿能够用纸箱或玩具随便搭建自我想要搭建的工具。

　　让幼儿从小就知道有个健康的心理和健旺的身体才是一个健康宝宝，而且能让幼儿体味一些疾病的预防常识，并会进行自我呵护，在游戏中呢掌控一些简单的自救编制。设定的诊所区，首先让幼儿能除夜白去病院救治的根底法度楷模：挂号、救治、交费取药、医治；并除夜白病院其实不是一个好的处所，从而让幼儿自我呵护好自我的身体，不要让自我生病了，而且学会了疾病的一些预防常识，会昔时夜夫，给巨匠打针看病。

　　科学试探区主若是让幼儿专心肠动脑思虑，发现问题，解决问题，斥地幼儿智力，增强常识，提高幼儿的出手操作潜力，充实阐扬幼儿的自动性和创作发现性，成长幼儿的交往潜力息争决问题的潜力。

　　透过全力，当然孩子的游戏水平有所提高，但在良多方面仍是存在着问题，如在手工区勾那时，有的孩子会彼此摹拟，动脑不够；所以，在往后的游戏睁开过程中，我们要组织形式各样的幼儿勾当来激起幼儿游戏欢兴奋乐喜爱。我们预备把游戏揭示、勾当角逐等形式插手到幼儿勾傍边去，班与班之间能跟深切的交流勾当，取长补短，让每个勾当区能夸姣的闪现，也让孩子们都能尽兴的游戏。让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

　　幼儿园区域勾当总结篇3

　　在上学期的根底上，幼儿在这个学期中，较着前进了良多。就拿区域勾当玩的气象来讲吧。之前和此刻的分辩有以下几点：

　　第一，玩区域勾那时的自动性。此刻孩子一到教室就知道要最早玩区域勾当了，根底上不需要教员的提醒了，都能自己自动去选择区角玩了，至于有几个新来的就另当别论了。之前，孩子还处于不变激情的气象下，个体还要教员的快慰等，部门幼儿还有点惊慌，一进来就坐到椅子上，有的自己坐一会儿就去玩了，而有的则要教员叫了他往后才去玩。

　　第二，玩区域勾那时的意向斗劲了了。之前，孩子玩区域勾那时，根底都是想到哪里就到哪里，出格是快乐喜爱到人多的处所，还有就是斗劲依托教员，看赐教员在哪里就去哪里，玩的时辰随便性也斗劲除夜，很等闲摸不着脑子。此刻，孩子在玩区域勾那时，最除夜的分辩就是男孩子快乐喜爱搭积木、串珠等建构材料，女孩子则快乐喜爱扮家家。在玩的时辰，他们选择了自己快乐喜爱去的处所，并能简单的玩弄一些玩具，为自己供给必定的辅佐，有时辰还会和自己的小火伴进行简单的交流筹商。建构时也有了标的方针，要给谁搭建一所房子，朝着这个标的方针搭建成功，并有了喜悦的神采。

　　第三，玩区域勾那时的耐心也逐步养成。之前，孩子是很等闲被他人给打搅的，一有甚么别致的'马上放下自己玩的玩具，去玩他人的玩具了。所以也造成了玩具处处乱放。此刻，孩子当然也会有所走动，但不会像之前那样把玩具拿来拿去，假定现实上是没甚么好玩的才去此外处所玩。像搭积木那儿何处，几个孩子要玩很长时刻，先是个体幼儿自己的搭建，后来酿成巨匠一路搭建，可是也难免会闪现乱玩的现象。这个要往后逐步培育的。

　　相对而言，在上学期的根底上，孩子都在前进，教员也为他们兴奋。区域勾当也是在一天一天的试探中，让孩子成长的，事实有太多的工具要让孩子学会。

　　幼儿园区域勾当总结篇4

　　新《纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的首要组成部门，是体味教育的适合性、有用性，调剂和改良工作，促进每个幼儿成长，提高教育质量的需要手段。在新《纲要》的指导下，我们考试考试将教育评价与幼儿的教育、幼儿的成长，协调成为一个协调统一的过程。把终结性的评价酿成过程性的评价，将同1、按期、尺度化的评价酿成小我化、成长性的评价，促使教师将视角从关注功能转为关注每个孩子是若何成长的，从而真正地挖掘每个孩子的潜力，促进其活跃、活跃、富有个性的成长。

　　区域勾当的幼儿评价在幼儿教育过程中被愈来愈多的教育工作者正视，要提高幼儿措辞表达能力、建构手艺、激情立场等各方面的能力，培育孩子的自抉择抉择信念和团队精神，促进幼儿精采习惯的养成。在新《纲要》精神指引下，我们全力改变区域勾傍边幼儿评价编制，体味到有用的不美观不美观不雅察看为区域幼儿评价供给按照，多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的成长，评价的'功能为幼儿的进修供给新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。幼儿是区域勾当的主人，也是区域勾算作效落实的主体，是以生态式幼儿园区域勾当还要关注幼儿在区域勾傍边的状况，教师依此进行指导来调剂自己的步履。评价幼儿在区域勾傍边的状况，首要不美观不美观不雅察看以下几方面：

　　1、幼儿的欢兴奋乐喜爱根底若何

　　区域勾当具有自由性、自立性、个性化和指导的间接性等特点，每个幼儿可以选择自己感欢兴奋乐喜爱的勾当，自动进行试探、进修。欢兴奋乐喜爱是幼儿园区域勾当的一个根柢要求。可是，在现实的良多区域勾傍边，一些幼儿的欢兴奋乐喜爱角力计较短暂、等闲转移，很难长时刻专注于某一勾当，导致良多勾当都是浅尝辄止，如：主题勾当《蚂蚁王国》，最早我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画，剪纸(蚂蚁图形)，刚最早第一天，幼儿的欢兴奋乐喜爱角力计较高，到了第二天，入区时，孩子在区里待的时刻变短了，过了几天，就已很少有幼儿帮衬这个区域了。因而，与班上教员交流，从头调剂这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，等闲激起幼儿的欢兴奋乐喜爱，而在集体勾傍边，常指导幼儿介绍与交流自己的发现，在此过程中，幼儿对若何应用所有的材料装潢蚂蚁，搜罗用甚么图案、甚么色彩搭配和用泥工、手工建造蚂蚁等。幼儿在区域勾傍边始终连结精采的工作状况，对勾当布满热忱，实现了幼儿与区域勾当之间的积极互动。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，评价幼儿对区域勾当是不是感欢兴奋乐喜爱，首要看幼儿是不是快乐喜爱勾当，在勾当区域中延续时刻的长短，因为幼儿只有感欢兴奋乐喜爱了，寄望力才汇合中，才会在此过程中积极试探。

　　2、幼儿能否依筹算勾当

　　区域勾当不是幼儿随心所欲的勾当，也不是幼儿在勾当区无所事事的勾当，更不是幼儿在勾当区处处转悠的勾当，幼儿园区域勾当强调幼儿要依筹算睁开勾当。所以，拟定筹算是幼儿进行勾当的肇端(当然离不开教师的指导)，幼儿要能抉择自己选择甚么区域、做甚么、若何做、若何渡过在区域的时刻，也即幼儿要在脑子中组成一个斗劲了了的勾当意向。在勾当过程中，依勾当的意向履行、完成勾当。天全国午离园前，教师指导幼儿拟定筹算，让幼儿有一个较着的方针标的方针，待到明日入区时，幼儿能有秩序、纪律的操作。

　　3、幼儿的介入气象

　　评价幼儿的介入气象要不美观不美观不雅察看幼儿是自动、独马上选择区域勾当，仍是盲目驯服制服他人，或摹拟他人选择区域勾当;做出选择后在区域是坚持玩一段时刻，仍是频仍地变换材料，甚至在于各个区域中浪荡;此外，还可以不美观不美观不雅察看幼儿是不是关心自己的勾当功能，假定幼儿积极介入勾当，就会对自己在勾傍边的默示或最后的功能很关注，经由过程对勾当功能的体味，获得成就感，或是将自己与火伴对角力计较，对自己进行定位。这些方面都可使我们对幼儿的勾当介入做出评价。如：在《蚂蚁王国》这主题中，让孩子到户外不美观不美观不雅察看蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得除夜除夜的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边不美观不美观不雅察看一边思虑，脑壳里闪现了良多的“甚么”，在回忆时刻里，孩子们获得良多有关蚂蚁的常识。幼儿幼儿甚至因为自己的发现获得成就感。

　　4、幼儿的社会交往水平

　　对区域勾傍边幼儿的社会交往水平进行评价时，主若是看幼儿是经常一小我孤立勾当，仍是常与他人合作;在合作时是率领者，仍是驯服制服者，合作时在集体中处于甚么位置;勾傍边能否与火伴轮流分享，是不是经常与他人发生冲突，经常采纳甚么编制解决冲突等，不合的默示反映着幼儿不合的社会性成长水平。如：在建构区，教员供给废旧鞋盒，方针让孩子们操作这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒巨细纷歧，幼儿要想自己一小我完成这项工作很难，需要火伴的协助，那么幼儿就会想起找自己火伴筹商一路来搭建这蚂蚁窝，在合作的过程中，孩子们逐步学会与人交往的能力。

　　5、幼儿的认知成长水平。

　　社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会轨则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理勾当。社会认知的内容十分普遍,从其对象看,社会认知搜罗对自己、他人、社会关系(权威、友情、公允等)、社会群体、社会脚色、社会规范和社会糊口事务等的认知;对人的认知又具体搜罗熟谙人的激情、意图、知觉、思惟、立场、念头、步履等心理过程或特点。认知又是聪明的直接本源闪现，它当然是内隐的，但可以经由过程幼儿的区域操作勾当默示出来，所以，评价幼儿在区域勾傍边的认知水平可以经由过程不美观不美观不雅察看幼儿的操作来，出格是对智力操作材料的气象加以分化。如智力操作的材料是复杂仍是简单，是单一仍是复合;操作编制是单调几回再三，摹拟他人仍是富有创作发现、长于变通;操作功能是单一的产物，仍是多样化的默示，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从等分化，便可体味幼儿的认知水平，进行评价。

　　6、幼儿区域轨则遵循气象。

　　区域勾当是幼儿的一种自由、自立的勾当，但其实不意味着幼儿在区域勾傍边可感受所欲为。事实上，区域假定想真正成为一个幼儿自由勾当的场所，幼儿内在地遵循一些轨则是保证区域自立、有用睁开的前提，是以区域勾傍边幼儿能否遵循轨则就成为评价的一个首要指标。

　　对幼儿遵循轨则的评价首先要不美观不美观不雅察看幼儿能否自觉遵循区域轨则，如娃娃家要脱鞋进入，勾当区门口会画几对小脚印，自觉遵循的幼儿会自动脱失踪踪鞋子摆在小脚印上，然落伍入;其次，不美观不美观不雅察看幼儿能否解读区域气象中的暗示轨则，如：在图书区的墙面上贴有念书的顺次卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让巨匠小声“嘘”的动作，即暗示幼儿进入图书区时要连结舒适，并要遵守看书的顺次：取书——看书——收书。总之，幼儿对区域轨则的遵循可以更好地反映出幼儿的轨则意识与自我节制能力，对区域勾当的有用进行是需要的。

　　幼儿园区域勾当总结篇5

　　把区域勾当视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿进修新内容，其余的幼儿或在其它区域自己快乐喜爱的事，遵循不合教学内容、常识条理实时变换与之响应的材料。在勾傍边要让幼儿连结别致感，乐于出手动脑，提高进修欢兴奋乐喜爱，更首要的是要顺应幼儿不竭成长的需要，斥地幼儿的“比来成长区”。

　　细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的个体分歧，对勾算作出响应的调剂。本学期，据幼儿的春秋特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学试探区，坚持天天睁开游戏勾当，指导幼儿出手、动脑，积极地与材料彼此浸染。

　　在美工区投放折纸材料，让幼儿操练能折双三角物体时。教师便可以投放操作双三角事理折叠的难易水平不合的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能遵循自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

　　在数学区设计了“贴画枚举队”和“图形拼拼看”的勾当，贴画按纪律排序，能力较好的幼儿既能遵循轨则一个一个的拍起来，还能自己创出新的列举编制。；可是有几个幼儿不会玩，还有对勾当不感欢兴奋乐喜爱，因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。将外形色彩纷歧的图形拼出雅不美观的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提高欢兴奋乐喜爱，自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出怪异的图形来。

　　在结构区中首要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱；结构区主若是锤炼幼儿的思惟能力，可以自己动脑创作，幼儿可以用纸箱或玩具随便搭建自己想要搭建的工具。

　　让幼儿从小就知道有个健康的心理和健旺的身体才是一个健康宝宝，而且能让幼儿体味一些疾病的预防常识，并会进行自我呵护，在游戏中呢掌控一些简单的自救编制。设定的诊所区，首先让幼儿能除夜白去病院救治的'根底法度楷模：挂号、救治、交费取药、医治；并知道病院其实不是一个好的处所，从而让幼儿自己呵护好自己的身体，不要让自己生病了，而且学会了疾病的一些预防常识，会昔时夜夫，给巨匠打针看病。

　　科学试探区主若是让幼儿积极地震脑思虑，发现问题，解决问题，斥地幼儿智力，增强常识，提高幼儿的出手操作能力,充实阐扬幼儿的自动性和创作发现性,成长幼儿的交往能力息争决问题的能力。

　　经由过程全力，当然孩子的游戏水平有所提高，但在良多方面仍是存在着问题，如在手工区勾那时，有的孩子会彼此摹拟，动脑不够；是以，在往后的游戏睁开过程中，我们要组织形式各样的幼儿勾当来激起幼儿游戏欢兴奋乐喜爱。我们预备把游戏揭示、勾当角逐等形式插手到幼儿勾傍边去，班与班之间能跟深切的交流勾当，取长补短，让每个勾当区能夸姣的闪现，也让孩子们都能尽兴的游戏。让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

　　幼儿园区域勾当总结篇6

　　我园在实施《幼儿园综合勾当课程》中，经由过程实施整合幼儿园区域勾当，旨在经由过程研究，在课程主问题问题标的布景下，整合多种教育元素，组成有用的区域勾当整合性经验。

　　1、整合内容，促进幼儿的周全成长

　　跟着课程的实施，我们愈来愈感应传染到要以教育的整体不美不美观来看待幼儿的进修，以整合的理念、组织、指导、睁开区域勾当，使区域勾当的内容与课程教学勾当的内容、与各个区角勾当的内容、与脚色游戏的内容、与幼儿泛泛糊口的内容有机整合，全力提高各项勾当的整体成效，促进幼儿整体性成长、协调成长。是以，我们在拟定中班《我们栖身的处所》〉主题区域勾当方案时，遵循“主问题问题标”和“课程单元方针”，从成长幼儿“八除夜智能”解缆，整合集体勾当、脚色游戏、家庭、泛泛糊口，建构游戏方案。如：我们创设的“娃娃家”、“美美屋”、 “小作坊”、“金庭花园”、“动物园”、“展览馆”等游戏内容将脚色区游戏、美工区游戏、益智区游戏、建构区游戏、措辞区游戏有机地整合起来，创设互生、互补、互动的区域勾当，充实阐扬整合性区域勾当的自由度，尊敬幼儿，让幼儿自由选择。每个区域怪异的功能和区域之间的互动性战胜了有的区域介入的幼儿出格多，有的区域却无人问津“偏区”现象，孩子们可以在“小作坊”精心建造小礼物送到“美美屋”； “娃娃家”的.爸爸妈妈也忙着为自己的“孩子”和“白叟”去“美美屋”遴选礼物等。丰硕的区域内容，使幼儿发生每个区域都要去玩一玩的欲望，从而逐步培育幼儿普遍的欢兴奋乐喜爱。由此同时，各区域的勾当内容、材料和弄法，我们整合孩子泛泛糊口、家长成本、集体教学勾当、幼儿个体分歧、当前进修欢兴奋乐喜爱、经验和需要等进行预设和调剂，如：在主题睁开前期，整合集体教学勾当《爱心小屋》、《斑斓的房子》创设了新的区域“美美屋”和“金庭花园”，并遵循孩子游戏需要调剂“小作坊”的内容和弄法，鼓舞鼓舞激励他们为“金庭花园”“设计”新式花园，这样不单整合了主问题问题标，也促进了区角与区角之间的联系，幼儿的绘画手艺、交往能力都获得了成长；在主题睁开中期操作家庭和社区成本创设“古樟园”，让幼儿在做做、画画、玩玩中对家乡成本有更多的体味和熟谙；在勾傍边，在教师以脚色身份指导中，泛泛泛泛不太愿意交流的孩子也能甘愿宁可核准介绍自己“快乐喜爱”和“设计”的工具。在“展览馆”勾当进行的整个过程中经由过程与家庭、集体教学勾当、其他区角、泛泛糊口的┞合适幼儿的措辞表达能力、赏识能力、交往能力、不美观不美观不雅察看能力、归类逻辑能力等都获得了不合水平的提高。

　　2、动态内容，丰硕幼儿的区域勾当

　　有生命力的幼儿园区域勾当应是动态的，这首要默示在区域的种类和重点区域应跟着勾当的改变和幼儿成长需要不竭地改变，遵循主问题问题标，逐步开设各区域勾当，前期开设了“娃娃家”、“美美屋”、“小作坊”、“幼儿园”、“欢畅画廊”；中期开设了“金庭花园”、“古樟园”；后期开设“展览馆”，全数主题勾当平不应时代开设不合的区域勾当，充实闪现了“区域勾当”跟着“主问题问题标”走，闪现了主问题问题标的条理性，使区域勾当的睁开闪现了动态的过程，主题中的集体教学勾当方针，泛泛糊口方针也跟跟着区域勾当的睁开和进行，非论是前期经验的堆集，新经验的习得，仍是经验的迁移，都发生在幼儿的比来成长区。为了使区域勾当更有用地促进幼儿成长，我们在预设游戏方案时，建构重点区域，遵循本班幼儿的成长需要创设内容，分阶段预设方针，方针具有较着的条理性，对幼儿的能力成长具有挑战性，使幼儿在区域勾当过程中，始终对勾当连结着浓密的欢兴奋乐喜爱，保证了区域勾当的有用睁开。

　　3、丰硕材料，促使幼儿能力的提高

　　区域勾当教育价值的实现是以材料为依托的，让幼儿经由过程与材料的互动去发现、思虑息争决所面临的问题，从而实现其成长。首先我们区域勾当的内容跟着主题走，所以新的主题最早各区域的勾当材料必需遵循本主题区域勾当的内容和方针来投放，游戏的材料是遵循《我们栖身的处所》主问题问题标，设置、供给“孩子常见的、身边的气象”；“超市”游戏的材料是“鼓舞鼓舞激励家长一路汇集当季本土特产，丰硕超市的食物”；“展览馆”的材料是“教师和家长一路汇集的废旧物、纸盒供幼儿创作发现、建造”；参不美不美观古樟园后幼儿的美术作品、手工作品进行揭示和丰硕在建构区“古樟园”中，幼儿的折纸“房子”、“桥”、“船”都是区域勾傍边幼儿快乐喜爱闪现的作品，也只有闪现这样的作品孩子才有成就感。在全数主题进行过程中，整合集体教学勾当、泛泛糊口、家庭亲子勾当来不美观不美观不雅察看幼儿的欢兴奋乐喜爱和成长需要，对材料进行适当的增添、填补和调剂。在“小作坊”游戏中，可以看到游戏前期、后期材料是改变的，还闪现出较着的条理，有益于能力分歧的孩子在能力上都获得不合水平的成长，从而闪现区域勾当的教育价值。

　　幼儿园区域勾当总结篇7

　　我们班幼儿经由过程两个月的区域勾当，他们的出手能力获得了提高，思惟相对性地获得了晋升。本月我们睁开的区域有：美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域遵循买办幼儿的春秋特点，连络主题勾当睁开自立游戏，为幼儿供给丰硕有用的参考，指导幼儿在自由、宽松的空气中自动试探、进修。

　　在参考的预备上，家园合作协调一致，配合预备勾当参考。在这个学期的区域勾傍边，我们有部门的参考是来自对各自幼儿家庭的废料聚积，好比小超市里的饮料瓶、各类各样的盒子、都是幼儿和家长配合汇集的;为了丰硕班级的植物角，我们筹谋家长和孩子，操作各类废旧瓶子在里面种植各类种子、花卉等，家长和孩子们积极介入、阐扬想象、把废旧瓶子服装地很有创意。幼儿对自己自己带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱，投放往后，都纷繁介入到其中。这样，在幼儿介入勾当积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步慎密。

　　新《纲要》中指出：教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去，与孩子们一路试探、操作、发现、构和、解决问题，真正闪现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的定见和设法强加与孩子。同时我们给幼儿成长的空间，让他们自由表达和默示。我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演，不去打搅到他们，充实知足了幼儿表达和默示的需求，对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。

　　可是在区域勾当睁开的同时，也有良多不足的处所，需要改良。

　　1.在参考的供给上还不够周密，参考单一，幼儿勾那时欢兴奋乐喜爱不高，积极进去工作的幼儿不多。

　　2.和火伴合作性不是很强，勾傍边幼儿对美工区、建构区的'介入性强，较多的幼儿都选择了这几个勾当区。勾傍边幼儿都是各自操作，但闪现不出合作步履。

　　3.区域参考改换不是很实时，是以幼儿在区域工作的延续气象欠好，部门幼儿不能把全数过程都完成。

　　4.区域勾当的切确指引有时不到位，也就是幼儿在区域工作时的方针不够了了，这也说了然教员的指导欠缺。

　　所以教师在区域勾傍边，要真正成为孩子的合作者、指导者。首先，在勾傍边，我们要相信孩子，将脚色转向幼儿的合作者及指导者。其次，在幼儿的勾傍边，我们要关注他们的勾当，体味他们当前已有的经验，不美观不美观不雅察看他们对甚么感欢兴奋乐喜爱，是不是应在哪方面给以辅佐。不能急于用自己心目中的游戏水平做尺度来要求孩子。正视幼儿能力分歧，放置适当内容。在区域勾当的实践和不美观不美观不雅察看中，我们要不竭的堆集经验，只有做到从孩子的欢兴奋乐喜爱和需要解缆，尊敬孩子的设法，睁开区域勾当的才有它的真正意义。

　　幼儿园区域勾当总结篇8

　　幼儿园区域勾当是幼儿自我进修、自我发现、自我试探、自我完美的自立性综合游戏勾当，幼儿在精练兴奋、丰硕多彩的操作气象里自由分拨主角，增添各方面的社会常识。我园各班级遵循现实气象睁开了纷歧样的区域勾当。我班开设的有：化装区、人世甘旨餐厅、美工区、娃娃家、建构区，经由一学期幼儿的操作，对幼儿泛泛泛泛在操作勾傍边所闪现的问题进行以下反思。

　　1、合理投放勾当材料。区域勾傍边的操作材料必需尽可能丰硕多样，而且贴合本区域的'操作特点，富有必需的趣味性。操作一段时刻往后，还理当令地调剂勾当材料，应充实地研究幼儿欢兴奋乐喜爱及个性成长的需要，能够经由与幼儿配合筹商，更新材料。此外，勾当区的材料还应具有条理性和试探性，还应遵循幼儿的个体分歧投放纷歧样难度的材料。

　　2、教师当令合理的指导。教师在教育勾傍边是撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边，教师恰如其分的介入是最首要的。在进入区域勾当之前，教师应给幼儿批注该区域的勾当要求与弄法，而且回忆上次勾傍边碰着的问题，若何解决的编制。同时，教师应具体介绍新添置的勾当材料，使幼儿能斗胆地考试考试新资料。勾傍边，教师请幼儿遵循自我的意愿选择勾当区域，成为区域的主人，自由分拨主角，自立式、筹商式的操作。区域勾傍边，既研究到幼儿之间彼此交流、配合合作，又要寄望彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一勾当，试探询题。勾当后教师与幼儿一齐交流勾当的感应传染，使其能进一步体验倒成功得喜悦К同时有针对性的对某一勾当资料进行具体的分化。

　　3、培育幼儿精采的操作常规。在区域勾傍边，幼儿养成精采的操作常规十分首要，好比：遵循切确的操作编制进行，对操作材料要爱护保重，操作完往后应将材料清理好而且归位。从小教幼儿爱护保重物品是一种美德，这样的话，教师精心预备的材料有必需的操作不日。勾当完幼儿习惯性地将材料清理好，晋升了幼儿清理清理物品的本事和自理本事，幼儿自己获得一种成就感，同时也减轻了教师的工作量。

　　经由一学期我班区域勾当的睁开气象，使我在实践中不竭地试探总结，我熟谙到区域勾当能让幼儿学到更多的工具，让每个幼儿都能自动进修，自动介入。我将继续担负幼儿区域勾傍边的不美观不美观不雅察看者、指导者、合作者、完美者的主角，让幼儿自登时操作、欢喜地操作，在操作中学到各类常识和本事。

　　幼儿园区域勾当总结篇9

　　幼儿园区域勾当是幼儿最快乐喜爱的一种勾当，因为在区域勾傍边能让幼儿充实体验和试探，能阐扬幼儿的自立性和主体性，也是对幼儿进行个体化教育最好手段。

　　所谓区域勾当，是指在必定的时刻内，设置各类勾当区，让幼儿按自己的欢兴奋乐喜爱和意愿选择勾当内容和编制。所谓勾当区(或勾当区域)就是操作勾当室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，供给并投放响应的步履法子和材料，为幼儿创设的分区勾当的场所。如把勾当室划分为若干个区域，把幼儿勾当材料按类别分袂放入这些区域，并设有樊篱组成若干个相对固定的半封锁区域。

　　1、若何创设精采的区域气象。

　　新《纲要》中指出：气象是首要的教育成本，应经由过程气象的创设和操作，有用地促进幼儿的成长。区域设置的筹算和气象创设要遵循教育方针、教育内容的具体要乞降幼儿的春秋特点来做整体的放置，应一切从幼儿的水安然舒适成长需求解缆，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿抉择若何安插是不是会直接影响他们自由扳谈睁开的水平。在区域气象的创设中既要考虑到幼儿之间能彼此交流、配合合作，又要寄望彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一勾当，布满自年夜地试探询题。

　　我们的区域设置是在由教师与幼儿配合筹商必定下，采纳固定与矫捷设置相连络编制，创设丰硕多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机缘自由选择，用自己的编制进行进修。例如中班具体设置了以下区域：“糊口区”：美发店、纽扣操作店、彩色鞋带店、手工编辫子店、糕点加工店等。“数学区”：用扑克牌分类、认数、数数;用小木棍排序、熟谙粗细、长短等。“表演区”：酸奶瓶建造的沙球，竹筒做成双响筒，竹块做成快板，奶粉桶做成腰鼓等进行冲击乐;用树叶、彩色布、包装带、袋子等做成各类服饰进行表演。“操作区”：橡皮泥;彩色蜡笔、各色纸张、各类纸盒纸杯、铰剪等等。

　　勾当区设置是要长于操作班级气象的地舆成分，尽可能地使勾当动静分区：一般将较为舒适的区域放置在室内：如措辞区、数学区、糊口区;相对会发出较高声音的勾当放置在接近门口或室外：如表演区、建筑区等;并遵循游戏气象矫捷调剂。

　　区域气象作为主题气象的一部门，据有很首要的地位，因为幼儿的勾当很除夜一部门要在区域中进行而且完成他们的进修勾当。区域气象要遵循各个区域特点进行有特点的安插。各个区域的创设也要遵循主题的具体气象而定。措辞区凡是投放一些主题相关的图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的丹青和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的工具除一些常规的幼儿操练用品外，如铰剪、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以投放一些简单手工作品的建造步奏图，以供幼儿的切磋进修，在美工区最首要的.是要设置一面幼儿作品的展示墙块，可让幼儿粘贴自己感应传染知足的绘画及其他的作品。在科学区凡是供给一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简单或廉价的乐器、头饰、廉价服装等。凡是建构区是遵循主题而定。区域勾当应遵循勾当区的条理性特点供给难易水平不合的材料。有时即即是统一班级中统一类型的勾当也经由过程供给不合条理的材料来闪现条理性。合适幼儿不合成长水平、不合进修节奏的多条理的勾当材料，可以知足不合幼儿进行自立选择的需要。

　　2、区域材料投放要有条理性

　　每个幼儿的能力水平不合，是以材料投放要兼顾到每个条理幼儿，不能都简单，也不能都复杂，要为不合水平的幼儿供给勾当的机缘和成功的前提。好比中班数学区游戏、教师供给三种条理的材料，由最简单的按同种色彩找数字到两种色彩找数、找邻人世再到3、四种色彩纪律性找。

　　3、教师的指导

　　教师的现场指导在幼儿游戏的睁开中显得十分首要，它抉择着幼儿游戏的睁开，教师始终要清楚自己应处的位置，不应该是常识的输出教育者，而是应供给舞台、清楚自己应处的位置，指出标的方针与关头时刻给以指导的教员，饰演好不美观不美观不雅察看者与指导者的脚色。

　　1、不美观不美观不雅察看、再指导。

　　不美观不美观不雅察看是体味孩子的首要道路，它可以辅佐教师切确地体味幼儿在游戏中的默示，体味其成长的特点与需要，并在此根底长进行分化，从客不美不美观现实解缆，提高教育指导的下场，最除夜限度地阐扬幼儿的游戏。可避免教师因不体味游戏气象而发生的不合适的干扰幼儿游戏的指导步履。

　　2、掌控机缘，当令介入指导。

　　假定教师发现了幼儿游戏的问题，需要介入游戏，须找好最好的机缘。凡是在以下气象下介入：

　　1)当孩子碰着坚苦玩不下的时辰。如：乐乐想玩橡皮泥，可位置已坐满不能进入泥工区游戏而忧?，教师可指导他：“你是个聪明的孩子，不单快乐喜爱泥工，你还会良多本事呢，想想换个此外区域好吗?孩子兴奋的说我还快乐喜爱画画，然后兴奋地插手了美工的行列。

　　2)当孩子闪现纠缠与步履问题时，教师应奇奥地化解即将发生的纠缠。在游戏中，经常会碰见几个小伴侣抢一种玩具玩的现象，这时辰教员可操作出到问题问题或猜个谜语或童趣的措辞将玩具分拨给幼儿，让孩子能兴奋地领受，如亮亮和东东都要玩拼图，教员可出头签字调剂说谁先回覆我一个小问题便可以先玩，教员再变个此外项目给此外一个小伴侣玩，小伴侣会怅然领受。

　　3)当孩子操作发生坚苦时，教员的浓浓关爱，有可能对他的生平城市有影响。

　　4)当游戏没法深切时，教员适当的指导，不单深切了游戏的睁开，还让他们走出去，增强了与其他游戏区域的联系。一次，当教员看到美发店的孩子无所事事，很无聊的模样，教员马上以“客人”的身份进入到美发店，原本孩子们感应传染天天都是洗发、吹发、剪发太无聊了，因而教员马上说：我们的美发店可以扩除夜经营，我会染发，此刻教会你们吧，还有哪个小伴侣知道美发店还有甚么项目吗?小伴侣欢兴奋乐喜爱马上高涨了，有的说美发店还会烫发、还可以按摩;因而小伴侣轮流当教员，没有的物品又到超市买来等等，游戏的内容又丰硕了起来。

　　5)当幼儿发生创作发现性的步履时，教师要实时给以发现与鼓舞鼓舞激励。此外，教员的闪现与介入还要闪现艺术性，即甚么样的脚色介入是最自然的，既能达到指导的下场，又不影响孩子的游戏，教员有时是游戏的火伴，有时是某个特定的脚色，还有时是傍不美不美观者，需要的时辰是解调员。当教师以火伴的脚色闪现时，能激起孩子的试探欢兴奋乐喜爱，指导游戏的过程。当孩子对游戏的弄法、轨则、饰演脚色内容不熟谙时，可以以某种不凡的身份介入。当幼儿的游戏发生纠缠时，教师要遵循幼儿的春秋特点及气象，采纳适合的解决编制，小班，较多的是矛盾的解调员，到中，买办的时辰，要供给解决问题的时刻，在一旁做一个舒适的傍不美不美观者不美观不美观不雅察看排场境界的成长，如幼儿顺遂地将问题解决，教员便可以暗暗退出，如矛盾激化，则用适合的编制辅佐孩子解决。

　　3、指导最根底的编制以鼓舞鼓舞激励、必然为主。

　　有时为了调动幼儿积极性，不管成功是不是都要给以积极的鼓舞鼓舞激励，幼儿之间存在着分歧，只要幼儿是自动介入，积极思虑的，那不管功能若何，都要给以赞誉与鼓舞鼓舞激励。否则能力衰的孩子老是失踪踪败，会使其发生惊慌激情和自卑感，最后导致对全数游戏失踪踪去欢兴奋乐喜爱。对这类孩子，教员一方面临他进行个体指导，辅佐他掌控必定的手艺，有前进就进行赞誉，使他对自己的默示有抉择抉择信念，此外可请能力强的孩子与他配合游戏，让他也体验游戏的成功。

　　4、幼儿在游戏中的默示

　　游戏是幼儿最根底也是最快乐喜爱的勾当。在游戏中，幼儿既能操作各类材料，又能与火伴交往，其动作、言语、思惟、想像、激情等身心各方面都能获得充实的成长。在贯彻幼儿园“以游戏为根底勾当”这一原则的同时，游戏的价值也获得了充实的闪现。幼儿在区域中勾当美尽是自由的，他们自立的选择游戏材料，选择勾当内容和合作火伴，遵循自己的设法意愿进行游戏。教师在勾傍边也完全尊敬幼儿的主体地位，罢休让幼儿创作发现性地、自动地勾当，催促和鼓舞激励幼儿在勾傍边发现问题、解决问题。例如：幼儿可以遵循自己的意愿进入不合的勾当区域，在统一勾当区中还可以选择不合的勾当形式和勾当内容。再例如：教师在游戏中发现幼儿“一窝蜂”现象和在材料的操作上因操作不妥给下次操作的小伴侣造成未便的气象，我们两位教员不是自己筹商该这么办?把除夜人拟定的定见和轨则让幼儿履行，而是让幼儿经由过程自己的体验去寻觅谜底“若何样玩才会欢畅又不会影响他人”当问题提出，孩子们最早积极构和，畅所欲言，配合总结有用的编制，组成区域勾当轨则，也只有经由过程幼儿自己的体验组成的轨则才会转化为幼儿勾傍边自觉遵循的步履。

　　幼儿园区域勾当总结篇10

　　闻名的意除夜利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的使命是供给给儿童一个适合的气象，使其在此气象中成长自己的能力。要以儿童的自动进修为中心，有用地促进儿童认知能力的成长。本着这样的教育价值不美不美观，我们从小班就最早设置了丰硕有趣的区域勾当。升入中班后，幼儿在各个方面的能力都有较着地提高。例如：幼儿的动作更矫捷有条理、理解能力增强，好奇心、求知欲增强，最前进前辈修试探与发现物间的关系，最前进前辈修合作等等。下面我就本阶段的区域勾当气象作一简单地总结。

　　1、勾当区设置气象

　　遵循中班幼儿的春秋特点和我们班幼儿的现实气象。开学初，我们在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、措辞角、自然角的根底上，新增添了益智区、和美工区。可是经由一段时刻我们发现这些工具已不能知足幼儿幼儿游戏需要。因而我们对勾当室、午睡室、和室外的走廊和盥洗室进行了统一的筹算和放置，丰硕了区域角。我们首先获得家长的撑持，斗胆的操作叠床，将午睡室的空间操作起来。在午睡室里我们安插了娃娃家、小手动一动、和益智区。我们很快发现小班时的娃娃家也已知足不了幼儿的需要，是以我们在娃娃家里增添了小厨房(在小厨房的位置上我们尽可能要它接近水源)，要幼儿在小厨房里廉价点心，感应传染廉价食物的欢愉，我们把它叫“爱心”食物。在“卧室”我们请幼儿遵循季节改酿成娃娃选择合适的衣服。这样娃娃家就可以很好的知足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的欢愉和成功感。

　　在娃娃家边上我们用不合柜子将空距分开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封锁状况。这样既保证了鸿沟清楚，又保证了幼儿在游戏中相对自力、不受干扰。在小手动一动中，教员操作诸暨特产珍珠蚌来做各类有趣的动物植物，让这个勾当显得较有特点。我们还操作各类没有用的工具来做各类各样的玩具，使废变宝，让幼儿在游戏中学会环保。

　　在勾当室里，我们设置了自然科学角、小画家，和措辞俱乐部。在一最早我们在措辞俱乐部里只是纯挚的放了各类书籍，幼儿经常看了一会就没有欢兴奋乐喜爱了。针对这样的气象我们建造了各类各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演教员在课上讲的故事，或是表演幼儿自己从书上看来并熟谙的故事，这样一来我发现幼儿的欢兴奋乐喜爱提高了良多，也能先把书当真地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将和幼儿一路出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴丹青。这一勾当让幼儿觉地自然界的植物也能画画。是以幼儿很是感欢兴奋乐喜爱。

　　我班的盥洗室较除夜，我们操作这一特点，斗胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里也能感应传染水与沙的乐趣。在勾当室的门口的走廊里我们遵循空间的特点设置了“家家乐”购物中心。在全数空间结构的放置上，我们尽可能遵守动静分隔，由静到动的顺次，同时，在进区口时，让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡，区前用一一对应的编制来限制进区人数。

　　在勾当区的材料投放中，我们在各个区域投放不合的材料。首先我们要保证材料的安然和卫生。我们在保证一些必备材料的根底上，遵循主题的要乞降阶段的方针，实时添加更新、填补新的材料。

　　其次，我们要有条理的投放材料。区域勾当的`材料，是操作的工具、试探的学具，是幼儿进修的物质根底。例如：在沙水区，第一条理：引水小考试考试。第二条理：水力发电机。第三条理：测量雨量。因为条理的方针纷歧样，材料的投放也要随之不合，难度纷歧。可以充实知足不合成长水平幼儿的需要，使进修勾当真正闪现“下能保底，上不封顶的需求。”

　　2、幼儿的勾当气象

　　在幼儿勾傍边，最早我们采纳了完全自立的编制，可是游戏中发现有些幼儿游戏的方针性不了了，不清楚自己想玩甚么，经常是哪里强烈热闹就往哪里窜。经常会闪现有的区“人满为患”，有的区则“门庭萧瑟”气象。

　　在勾傍边，我逐步的发现幼儿之间的交流增多了，有了合作的倾向，但有的时辰帮他人玩成使命经常会替代辅佐。

　　除夜除夜都幼儿在勾傍边闪现出“见异思迁”的气象，除夜除夜都幼儿快乐喜爱别致的材料与内容。对第一次玩的工具很是感欢兴奋乐喜爱，但一但完成使命，一般就不愿再次操作。是以幼儿在勾傍边的持久性显的较差，经常不能坚持。

　　幼儿幼儿未能完全解脱自我中心和对勾当的需求日趋增强，幼儿之间会闪现争吵。如，抢统一中材料，抢统一样玩具。

　　孩子门在经由一段时刻的游戏后也有较着的前进：

　　1、轨则意识、交往能力增强了。如在家家乐购物中心，幼儿能头头是道的进行遴选物品。而且在选好工具往后能到营业员那儿何处付响应的“钱”。

　　2、。幼儿知道了废旧物品可以操作，和垃圾的分类，在泛泛糊口中幼儿就可以自动的将垃圾放到勾当室里相对应的垃圾箱里。

　　3、木偶表演区丰硕了孩子们的措辞，交流能力和表演能力。

　　3、教师的指导

　　我们熟谙到教师在区域勾傍边，自己不美观不美观不雅察看者、指导者、鼓舞鼓舞激励者、撑持者。教师在指导中要掌控好一个“度”，这既是一个不美不美观念问题，有是一个教学手艺和教育艺术问题。是以我们在勾当要“有方针指导，适当指导”。

　　1、合理拟定勾当方针

　　在每个月我们坚持遵循幼儿的春秋特点、教学筹算、主题内容和上周勾当气象，拟定合理了了的区域勾当方针。

　　2、不美观不美观不雅察看幼儿，实时合理指导幼儿，师生互动，关系协调。

　　针对幼儿没有方针性的盲目选择，我们在尊敬幼儿意愿的前提下，教师会给一些幼儿进区的建议，保证每个区都有孩子玩，每个孩子都有区可玩。在勾当的指导中，教师始终把幼儿的需求放在首位，尊敬孩子的发现，实时为他们增添新的材料，以齐截的身份提出合理的游戏建议。

　　我们在勾傍边以间接指导为主。一是靠学具、材料为前言。二是靠问题为前言。当幼儿在勾傍边，闪现进修欢兴奋乐喜爱削弱时，我们就作之没问题，指导幼儿去继续试探、去发现。如“或许还会有奥秘呢，再试试看。”“为甚么天平会倾斜，反过来试试”等等，激起幼儿继续试探和进修的欲望。

　　3、作好评价、晋升经验。

　　我们当真记实每次的勾当气象，填写每周两次的不美观不美观不雅察看记实。着重记实一个区搜罗幼儿的姓名、供给的材料、孩子们勾当气象。教师的指导及反思。进一步深化勾当内容，晋升勾当经验。

　　幼儿园区域勾当总结篇11

　　我们班幼儿经由过程两个月的区域勾当，他们的出手能力获得了提高，思惟相对性地获得了晋升。本月我们睁开的区域有：美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域遵循买办幼儿的春秋特点，连络主题勾当睁开自立游戏，为幼儿供给丰硕有用的材料，指导幼儿在自由、宽松的空气中自动试探、进修。

　　在材料的预备上，家园合作协调一致，配合预备勾当材料。在这个学期的区域勾傍边，我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积，好比小超市里的`饮料瓶、各类各样的盒子、都是幼儿和家长配合汇集的;为了丰硕班级的植物角，我们筹谋家长和孩子，操作各类废旧瓶子在里面种植各类种子、花卉等，家长和孩子们积极介入、阐扬想象、把废旧瓶子服装地很有创意。幼儿对自己自己带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱，投放往后，都纷繁介入到其中。这样，在幼儿介入勾当积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步慎密。

　　1.可是在区域勾当睁开的同时，也有良多不足的处所，需要改良。

　　2.在材料的供给上还不够周密，材料单一，幼儿勾那时欢兴奋乐喜爱不高，积极进去工作的幼儿不多。2.和火伴合作性不是很强，勾傍边幼儿对美工区、建构区的介入性强，较多的幼儿都选择了这几个勾当区。勾傍边幼儿都是各自操作，但闪现不出合作步履。

　　3.区域材料改换不是很实时，是以幼儿在区域工作的延续气象欠好，部门幼儿不能把全数过程都完成。

　　4.区域勾当的切确指引有时不到位，也就是幼儿在区域工作时的方针不够了了，这也说了然教员的指导欠缺。

　　幼儿园区域勾当总结篇12

　　经由过程区域勾当，孩子们可以自由地试探、进修和玩耍，从而培育他们的自立性、创作发现力和社交能力。在此，我对幼儿园区域勾当进行总结和反思。

　　首先，从勾当的组织和实施来看，我发现区域勾当的设置和放置对孩子们的介入度和进修下场有着显著的影响。不合的区域设计能够知足孩子们不合的欢兴奋乐喜爱和需求，是以，教师在设置区域时应充实考虑孩子们的特点和欢兴奋乐喜爱。同时，在勾当过程中，教师应给以孩子们足够的自由度，让他们能够自立试探和进修。

　　其次，反思勾当的下场，我发现区域勾当对培育孩子们的.综合素质具有积极的浸染。在勾傍边，孩子们不单进修了新常识，更首要的是，他们在与火伴的互动中，学会了合作、沟通和分享。同时，区域勾当也有助于晋升孩子们的创作发现力和想象力，激起他们的求知欲。

　　可是，在实践中我也发现了一些问题和不足。例如，有些孩子在勾傍边默示出过于自我或窘蹙合作意识的气象。这提醒我在尔后的教学中，需要增强对孩子们的指导和培育，辅佐他们成立切确的价值不美不美观和步履习惯。

　　综上所述，幼儿园的区域勾当是一个富有价值和意义的教学编制。经由过程不竭地总结和反思，我们可以进一步完美区域勾当的设计和实施，更好地促进孩子们的周全成长。

　　幼儿园区域勾当总结篇13

　　为了下一步能更好地睁开好我班的区域勾当，特写区域勾当教研总结以下：

　　首先教师为幼儿创设了合理的勾当气象：

　　幼儿园的勾当材料和气象等应有益于激起、撑持幼儿的游戏和各类试探勾当。遵循这些特点，在区域气象的创设中我们既要考虑到幼儿之间能彼此交流配合合作，又要寄望彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一勾当布满自年夜的试探询题。在区域划分时，我们把相对舒适的区域勾当放置在室内(如：浏览区、美工区、益智区、建构区等)相对会发出斗劲高声音的勾当放置在室外(如：体育区)。

　　我们把区域勾当和主题勾当有机连络，把主题中的工具迟误到区域勾当，即巩固了常识，又不华侈成本。

　　在勾傍边我们遵循幼儿春秋、认知特点投放材料

　　小班区域材料的投放理当要寄望材料的个性化，要合适孩子的自己需要和自由选择。供给不合条理的操作材料，合适每个幼儿的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，使他们连络自己的认知水平自由地选择。面临不合需要的`幼儿，我们供给的材料有条理特点。如，“做做玩玩”所供给的纸可所以成型的白板纸，也可所以不成型的白板纸，供不合水平的幼儿选择、操作;质地上的条理，如，“益智角”里供给的各类材料，幼儿可以遵循各自的能力进行勾当等。区域勾傍边的材料要多，闪现多样化，闪现丰硕性、可变性和可操作性的多样化特点，削减小春秋幼儿为争夺玩具而发生矛盾。

　　如在美工区中我们投放了橡皮泥、废旧纸、彩笔，油画棒等材料，供幼儿捏、撕、折、画等多种编制建造自己快乐喜爱作品等;娃娃家中幼儿分袂给娃娃喂饭、扣纽扣、戴帽子、围领巾等，这些材料都合适小班幼儿操作，是以能充实调动幼儿的勾当欢兴奋乐喜爱，从而达到预期的勾当方针。

　　糊口区是最接近幼儿糊口的。在糊口区中，我们可以预备拉拉链，扣扣子等勾当。小班的幼儿春秋小，在家里都是爸爸妈妈包揽所有的事，所以糊口能力很是欠缺，幼儿连自己要小便都不知道更别说自己穿衣服自己吃饭了。这个区域的设计意图就在于培育幼儿的糊口自理能力。为了将这些看似无聊的勾当设计的能吸引孩子的欢兴奋乐喜爱，可以将布料做成各类的外形，应用各类艳丽的色彩。而且在勾傍边还不竭投放的一些新的材料，意在不竭吸引幼儿的欢兴奋乐喜爱，让幼儿在游戏中学会响应的糊口手艺。

　　为幼儿营建宽松空气，阐扬幼儿的自立性

　　幼儿在区域勾傍边美尽是自由的，他们自立的选择游戏材料，选择勾当内容和合作火伴，遵循自己的设法意愿进行游戏，教员在勾傍边也完全尊敬幼儿的主体地位，罢休让幼儿创作发现性的自动的勾当，催促和鼓舞激励幼儿在勾傍边发现问题，解决问题。如：幼儿可遵循自己的意愿进入不合的勾当区域，在统一勾当区中还可选择不合的勾当形式和勾当内容。有时明明供给的是一小我的勾当材料，但看到几个幼儿能很投入的进行勾那时我们也就不打搅了，反而让他们自登时去进行勾当。

　　区域勾当竣事后，建筑区的材料堆得满地都是，应让孩子自动地介入清理。因而，我对孩子们说：“为了明天能继续工作，我们一路把材料收好吧!万一夜下雨淋到就欠好啦!”因而孩子们兴奋地收着材料，不再是教员一小我惊慌失踪措地清理材料了。小班幼儿寄望力易转移，易摹拟，是以教员应寄望指导个体幼儿的音量，尽可能不影响其他正在勾当的幼儿，尽可能不打搅幼儿的自然步履过程，要与之连结必定的距离相信我们经由过程矫捷、适度地应用撑持性措辞，撑持小班幼儿的区域勾傍边，促使幼儿自动建构。同时也能够应用肢体措辞，如：微笑、颔首、凝睇、聆听，给幼儿以鼓舞鼓舞激励、必然、鼓舞激励、采纳，对幼儿发生积极影响，促使幼儿在区域勾傍边敢说、敢想、敢做。

　　当然我们还处于试探阶段，我们将在往后的工作中不竭改良、不竭提高，使区域勾当更好地为教学处事。

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