语文教案

时刻：2024-08-21 11:25:41 语文教案我要投稿

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【热点】语文教案范文锦集10篇

　　作为一名教职工，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

【热点】语文教案范文锦集10篇

语文教案篇1

　　【进修方针】

　　1、会认14个生字，会写9个字。堆集句子。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中领受力量，陶冶情操。

　　【教学过程】

　　1、创境揭题，激发激情

　　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

　　(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就可以长成健壮的竹子，何等奇奥啊，成长后的竹子全身都是宝，给人们带来无数的益处。想知道笋芽儿是若何一天天终除夜的吗?)

　　揭露课题：4 笋芽儿

　　2、初读感知，进修生字

　　3、读读画画，体味笋芽的成长履历

　　愿意当可爱的笋芽吗?

　　我们经由过程读念书、画一画，把你们的成长过程记实下来吧：

　　1、同窗自由念书，勾勒有关笋芽成长的文句几回再三练读。

　　2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”：

　　全班评画，教员板画。

　　指导朗读有关句子。

　　4、朗读感悟，体味笋芽的成因

　　1、小笋芽们，此刻你们事实下场长成了一株株健壮的竹子，你们可以孤高地说：俺终除夜啦!再读读课文，你们还有甚么想说的话?

　　2、指导朗读春雨、雷公公呼叫招呼号召的.句子和妈妈关爱、太阳公公缓和的句子：

　　指导同窗找出描述夸姣春景的句子，指导朗读。

　　3、分脚色有激情练读课文，填补“笋芽成长录” 的画：

　　揭示念书，教员板画。

　　5、总结全文

　　笋芽儿们，在和顺的春雨姑娘津润，雷公公的呼叫招呼号召，妈妈的关爱，太阳公公的缓和下，你们孤高地终除夜了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。

语文教案篇2

　　1、教材分化

　　1、地位和浸染

　　本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。进修本课应完成的使命主若是：经由过水平析人物形象，进修其中对比手法的应用，体味作者的立场激情，熟谙成本主义社会里几近没有人世亲情、友情，只有金钱的现实；使学生加倍酷好我们的社会主义祖国，培育学生的社会主义思惟道德品质。

　　2、教学方针

　　（1）体味人物个性化的措辞，进修应用对比手法描绘人物形象的编制。

　　（2）理解小说默示的主题思惟。

　　3、教学重难点

　　重点：从多方面描绘人物形象，以揭露人物心里世界的编制；应用对比手法描绘人物脾性。

　　难点：悬念的铺排，构想的奇奥。

　　2、学生气象分化

　　学生对进修小说除夜都有较浓密的欢兴奋乐喜爱，他们很关注小求情节的成长、人物的命运，看太小说往后印象较深的就是故工作节和首要人物的命运终局。对小说中的字、词、句，除夜部门学生不会感应感茸ㄐ难度。这有益于调动泛博同窗的积极性、自动性，有益于学生能力的培育、赏识水平的提高。

　　3、学法指导

　　⒈理解——品味——感悟

　　声名：学生进修本文，首先理当熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌控。其次是品味课文，遵循本课教材的特点，在分化人物脾性时，要抓住一个“变”字，经由过程改变的对比，培育学生的斗劲思惟的能力。在分化悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创作发现思惟能力的培育。最后感悟课文，赏识作品，感应传染作品中的形象，感应传染文学艺术的美。

　　⒉采纳自立构和式的编制，增添学生的介入机缘，增强学生的介入意识，并获得必定的进修编制，使学生成为进修的主人，

　　4、教学过程

　　（一）导入新课

　　莫泊桑是法国闻名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他长于从通俗琐细的事物中截取富有典型意义的片段，以小见除夜的归纳综合出糊口的素质。他的短篇小说着重描述人情世态，构想结构奇奥，故工作节盘曲升沉，长于用精练翰墨揭露人物的心里世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。

　　（二）整体感知课文

　　（1）速读课文，堆集词语：

　　示例：拮据栈桥破烂狼狈不胜

　　（2）理解

　　再读课文，然后概述故工作节。（设计思绪：培育学生快速掌控课文除夜意和白话表达能力。）

　　（三）品味

　　（1）学生构和：本篇小求情节富于改变，跌荡盘曲，令人入神，关头是设置了悬念，构想也很奇奥。请找出小说中的悬念，作适当分化。

　　提醒：他们一家为甚么要每礼拜天衣冠整洁地到海边栈桥上安步？于勒是个甚么样的人？于勒曾是他们的灾星，此刻为何却成了他们的福音？他们极其夸姣的黑甜乡是不是得以实现？为甚么？

　　（设问题问题的：以此理解本文的'结构特点——奇奥，也指导学生由此入手逐层理解小说的主题思惟。）

　　（2）分化人物形象，理解小说的主题思惟。为此设计以下问题供学生构和，往后笔答，以此调动每个学生的自动性、积极性。

　　（用幻灯片揭示以下内容）

　　①小说描绘的人物首要有哪些？他们的个性特点若何？菲利普佳耦的言行是若何改变的？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出？

　　（设问题问题的：理解人物所处的社会气象有甚么凸起的特点。）

　　②课题《我的叔叔于勒》能否改成《于勒》或《我的怙恃》或《菲利普佳耦》等等？为甚么？

　　（设问题问题的：理解“我”对勒的激情分辩于“我”的怙恃对勒的激情，和“我”、菲利普佳耦、于勒在文章中的浸染。）

　　③小说的主人公是谁？为甚么？他们的终局若何？这是由小我道格酿成的，仍是社会气象酿成的？在那样的气象中若何才能实现发家梦？

　　（设问题问题的：以此达到对小说主题思惟的理解和归纳。）

　　编制设计：学生先自力思虑以上问题，然后分组构和、交流，最后在班内交流质疑，并逐步了了。

　　（四）感悟

　　进修了这篇文章你最除夜的收成是甚么？

　　（五）课堂迁移操练

　　假定菲利普佳耦在游轮上巧遇的是个发了除夜财的于勒，他们的言行会是若何的？乞设想一下。用150个摆布的字完成。

　　（六）举荐功课

　　1、写一篇作文，反理当今社会的人际关系，问题问题自拟。

　　2、浏览莫泊桑的其它作品，并体味其作品的特点。

　　但愿同窗们能够当真浏览初二语文说课稿我的叔叔于勒范文，全力提高自己的进修成就。

语文教案篇3

　　1、导入。

　　杜甫在25岁的时辰,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借投亲之机去山东遍地游历,这首诗就是阿谁时代写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,经常会感应传染他是个沉郁寡欢的白叟;可是,读这一首感应传染就全然不合,他的弘愿,他的豪气都将使你感奋不已。

　　2、读读讲讲问问。

　　分两步:先经由过程解题使学生达到整体感知;后逐句诠释。

　　整体感知。问:诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不合,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有若何的不合。(“岱宗”两句是了望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细望;“会当”两句是极望。)按:这是仇兆鳌的说法,“极望”一语,学生不等闲理解,无妨改成“俯视”。

　　逐句诠释(按:此诗非律诗,不成操作“颔联”“颈联”等名称)

　　“岱宗”两句。问:“夫”是个虚词,首句意思只在“若何”(若何样)上,试斗劲“岱宗若何”和“岱宗夫若何”在语气上有甚么不合?(加“夫”则诧异、赞叹之情更明明,也更强烈。)泰山之北为故齐地,之南为故鲁地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句话是甚么意思呢?(不管从北或是从南看,泰山是看不完的。)诗人这样写有甚么意图?(形容泰山极高极远。)

　　“造化”两句。问:“神秀”,指英魂之气,这是前人的说法。试联系前面一句说嗣魅这句的意思。(泰山如斯高远,是六合间英魂之气聚积的功能。)“阴阳”一句又是甚么意思呢?(据注释作答,再填补声名:山前为阳,日光先临,故易晓;山后为阴,日光不到,故易昏。)这是形容泰山高与天齐。

　　“荡胸”两句。除夜意已见注释。问:这两句写诗人望岳所见,试作具体描述(泰山中天门以上时有云团闪现,或高或低,故谓之“层云”;鸟亦经常出没于山谷间,须睁除夜眼细望才能见。)默示了诗人若何的神采?(神驰之至,亟欲一登。)由引出下两句。

　　“会当”两句。绝顶,极顶,指玉皇顶。问:诗人此刻仍在山下,但他却能“一览(全都看到)众山小”,这说了然甚么?(这是诗人神游玉皇顶之所见,故谓之虚景。)

　　3、总结。

　　杜甫生平极其盘曲,出格是在安史之乱发生往后,他四方流散,居无定所,在他生命的最后三年里竟至以舟为家,他生平写诗一千四百多首,其中95%以上都写于这动荡不安的糊口傍边。读过这首诗后,你对杜甫有若何的熟谙?能找到他获得如斯伟除夜成就的启事么?

　　学生自由讲话。

　　《春望》赏析

　　唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。七月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的动静,便把家小安设在郎州的羌村,去投奔肃宗。途中叛军俘获,带到长安。因他官卑职微,未被囚禁。《春望》写于次年三月。

　　诗的前四句写国都败象,饱含感伤;后四句写心念亲人情状,布满离情。全诗沉着含蓄,竭诚自然。

　　“国破山河在,城春草木深。”开篇即写春望所见:国都衰亡,城池残缺,当然山河仍是,可是乱草遍地,林木苍苍,一个“破”字,令人怵目惊心。继而一个“深”字,令人满目凄然。司马光说“‘山河在’,明无余物矣;‘草木深’,明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景,实为抒感,寄情于物,托感于景。为全诗创作发现了空气。此联对仗工巧,圆熟自然,诗意翻跌。“国破”对“城春”,两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举,对比强烈。“国破”之下继以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原当为明媚之景,尔后缀以“草木深”则叙萧瑟之状,前后相悖,又是一翻。明朝胡震亨极赞此联说:“对偶何尝不精,而纵横幻化,尽越陋习,浓浓淡淡,动夺天巧。”《唐音癸签》卷九

　　“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这两句一般注释是,花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而流泪惊心。此外一种注释为,以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟也惊心。两说虽则有别,其精神却能相通,一则触景生情,一则移情于物,正见好诗含蕴之丰硕。

　　诗的前四句,都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视,视野由近而远,又由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟。激情则由隐而显,由弱而强,步步敦促。在景与情的改变中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了垂头深思,自然地过渡到后半部门——想望亲人。

　　“狼烟连三月,家信抵万金。”自安史叛乱以来,“狼烟苦教多信断”,直到此刻春深三月,狼烟仍延续不竭。何等盼愿家中亲人的动静,这时辰的一封家信真是胜过“万金”啊!“家信抵万金”,写出了动静阻遏距离久盼动静不至时的孔殷神采,这是人人心中所有的`设法,很自然地令人共识,是以成了千古传诵的名句。

　　“白头搔更短,浑欲不胜簪。”狼烟遍地,家信欠亨,驰念远方的惨戚之象,眼望面前的衰颓之景,不觉于极无聊之际,搔首游移,顿觉希少短发,几不胜簪。“鹤发”为愁而至,“搔”为想要解愁的动作,“更短”可见愁的水平。这样,在国破家亡,离乱伤痛以外,又感喟衰老,则更增一层哀思。

　　这首诗反映了诗人酷好国家、眷念家人的夸姣情操,意脉贯通而不服直,气象兼具而不游离,激情强烈而不浅露,内容丰硕而不芜杂,格律严谨而不机械,以仄起仄落的五律正格,得铿锵作响,气宇浑灏,是以一千二百余年来一贯遍地称道,经久而不衰。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、有激情地朗读课文，抓住重点文句，体味作者激情与熟谙的改变及其启事，感应传染黑人学生拾金不昧、爱护保重气象的公德之心。

　　2、掌控文章首要内容，能用自己的话讲述故事梗概。

　　3、指导学生从文中遭到启发与教育，知道用现实步履遵循社会公德。

　　4、读懂课文内容，理解为甚么说黑人同窗是一名超卓的教员。熟谙讲公德和遵循校规的首要，成立公德意识，培育自学遵循校规的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点文句，体味我激情与熟谙的改变及其启事，感应传染黑人学生拾金不昧、爱护保重气象的公德之心。

　　教学难点：

　　联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位很是超卓的教员！”这句话的寄义。

　　教学过程：

　　1、导入

　　1、谈话引题：同窗们，你们认为超卓的教员理当是一名若何的教员呢？（指名发问）是呀！就像巨匠所说的那样，一名超卓的教员必然要有一颗高尚的心灵、要有赅博的常识，要有高尚高尚的教学水平，一名超卓的教员必然能经由过程他的教育，给以学生常识的营养和聪明的力量。这节课我就带巨匠去熟谙一名超卓的教员。（板书课题：超卓的教员）来。巨匠一路读课题！

　　2、质疑激趣，初读课文：文中那位超卓的教员事实是谁？为甚么称他为超卓的教员？

　　2、指名反馈，整体感知。

　　是呀！经由过程适才的进修，我们已知道了这位超卓的教员是一名黑人学生，工作的启事：我丢失踪踪了心爱的电子手表。

　　经由：一名黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又密告我不守校规使我遭到重罚。功能：收罚金老太太的一席话使及其思疑的我幡然憬悟，熟谙到黑人学生是一名很是超卓的教员。请巨匠再次浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位很是超卓的教员！”指导质疑：一最早，我就认为那位黑人学生是位很是超卓的教员吗？必然不是，那么我的激情是若何改变的？

　　3、品读课文，体味激情

　　学生自学

　　请巨匠快速读课文4—11自然段，用 “ ”画出文中描述“我”心理改变的语句。

　　交流反馈

　　这么快就进行完了，第二组的同窗来汇报一下进修的收成吧！他们说的很周全很到位，来！再为他们送上强烈强烈热闹的掌声！

　　深切品味理解

　　A、当黑人同窗将“我”丢失踪踪的手表交还给“我”后，我的神采是若何的？这位同窗请回覆，（兴奋、感谢感动打动）你是从哪些句子感应传染到的？这只是一块最多只值两百元人平易近币的电子手表，它的失踪踪而复得为甚么让我如斯兴奋？谁往返覆呢？是呀！因为这是好伴侣送我的，手表可以在异乡伴跟着我，给以我心灵的快慰。那么理当用若何的语气来读这部门呢？谁来试试？同窗真英勇。读得真好。让我们带着这类激情再来齐读一遍。

　　看着黑人年迈离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个若何的人？请用最适当的词来表达“我”的夸赞。对，就是一个真真正正（拾金不昧）的除夜年夜大好人。板书（拾金不昧的除夜年夜大好人）

　　B、就是这样一名除夜年夜大好人，却将我密告了，使我遭到了高额奖惩，四十美金呀，远远超越了那块手表的价钱，我的神采是若何的呢？齐读第8自然段。经由过程朗读，，我们能够感应传染到此时我是那么的（吝惜、委屈）。谁来试着读一读！（指名读课文）读的真棒！“我”对黑人年迈的激情立场有甚么改变呢？请找到句子读给同桌听。巨匠学的.又快又好。此刻请看除夜屏幕：这就是巨匠找到的句子；

　　1、我马上除夜白了，密告我的就是那位把表还给我的黑人年迈！我用一种极其思疑的目光看了他一眼，他给我的竟然是一种遗憾的笑脸，还笑着注释了一句：“这是公德，这是轨则！”他竟然还笑得出来，真不仗义！第一句后边是个赞叹号，谁来读好这句话？这位同窗你来！读得棒极了！请坐！假定去失踪踪“把表还给我”再读，感应传染一样吗？对！必然纷歧样。因为密告“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起诧异、不解。

　　2、我用极其思疑的目光看了他一眼”“我”的眼中带着若何的疑问？能帮“我”说出来吗？李红同窗来讲说！教员发现你真是小我才，想象力太丰硕了！面临“我”的疑问，黑年迈的默示是若何的？你感应传染他的“笑”包含着甚么意味？对呀！就是无奈、欠好意思、歉意、、那么，我”对他的笑有着若何的感应传染？巨匠真聪明，我必然带着求全、埋怨、你们从哪个词体味到的？（理解两个“竟然”表达的激情。）

　　“真不仗义”是甚么意思？（真不课本气）在“我”看来，黑人年迈若何做才算仗义？你说！很好，请坐。黑人年迈“不仗义”的步履不单让“我”思疑，而且让我心生呵和埋怨。好，下面我们就用读来表达这类激情。巨匠先自由练读，一会儿教员指名读。巨匠读的很有激情很投入。二遇黑年迈，给作者留下了若何的印象？谁来用斗劲切确的词来表达“我”的激情？哦！太好了！这时辰辰作者认为黑年迈简直是个（真不仗义）的（家伙）板书。

　　C、当“我”忿忿不服去交罚金，驯良可亲的收罚金的老太太的一席话却让我幡然憬悟，“幡然憬悟”是甚么意思？谁来读白叟的话？白叟的话有几层意思？听完白叟的一席话，我倏忽间悟到了甚么？（板书：超卓的教员）

　　D、构和：为甚么“我”与白叟都认为黑人学生是一名超卓的教员？（分袂指名说）是的，因为拾金不昧，自觉遵循公德，这位黑人同窗将手表了债给我；也因为爱护保重气象，呵护公德，他又向校方举报我。因为我背反了公德。这位黑人同窗使“我”除夜白公德的首要和校规的严酷，所以说他简直是一名超卓的教员。那么，我”憬悟后的思惟激情又是若何的？有激情地朗读最后一段。我们能感应传染到我”幡然憬悟后既忸捏又感谢感动打动。忸捏：因为“我”背反了公德，而且很狭隘地舆解黑人同窗的密告步履，埋怨他不仗义。感谢感动打动：因为“我”除夜白了黑人同窗的良苦专心，从中获得启发与教育，知道公德的首要与校规的严酷。

　　4、拓展迟误

　　1、睁开想象，假定“我”再次碰着黑年迈，我会若何说？若何做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

　　2、学了这篇课文，你有哪些收成？

　　5、全课总结

　　同窗们，这节课我们不单熟谙了一名超卓的教员，而且除夜白了：拾金不昧是公德，爱护保重气象是公德，真诚地辅佐他人、教育他人也是公德，我们糊口在社会这个巨匠庭中，只有遵循这些公德，我们的糊口、工作、进修才能有序正常地进行，才会加倍协调、夸姣！是以，但愿我们都能做到：不单要遵循公德，也要呵护公德。

语文教案篇5

　　教学方针：1、体味作者独具匠心的结构，高四册第6课项链。

　　2、体味文中细腻的心理描述。

　　3、分化玛蒂尔德形象的典型意义。

　　教学重点：结构和心理描述。

　　教学难点：巧设契机；出人意料以外，又在情理傍边的结尾。

　　讲授课时：两课时。

　　第一课时

　　进修要点：本文出色的构想——项链式的结构

　　教学法度楷模：

　　1、导语

　　2、作者简介

　　莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优良的攻讦现实主义作家。生平创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为凸起，被誉为“短篇小说之王”，世界三除夜短篇小说巨匠之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世发生极除夜影响。

　　莫泊桑身世在一个式微的贵族家庭，自幼遭到他母亲文学素养的陶冶，中学时便养成了对诗歌的不凡欢兴奋乐喜爱，齐心专心神驰着做一个诗人。一八八○年揭晓了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠基了他在文坛的地位。在短短的十年创作糊口生计生计中，他创作了6部长篇小说：《生平》（1883）、《俊友》(别号《斑斓伴侣》)（1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚定》（1889）、《我们的心》（1890）。这些作品报复了统治集体的陈旧陈旧、贪心、钩心斗角的荒淫无度。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭穿上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被欺负被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说结构结构的出色。典型细节的选用、叙事抒情的手法和行云流水般的自然文笔，都给后世作家供给了楷模。

　　3、进修课文的结构

　　1、学生划分条理、写出段意

　　2、出示项链图：

　　提醒：图上圈中的序号暗示情节内容，请同窗们将序号和情节内容对号入坐填定。

　　A、贫困（现实）与富有（胡想）…………序幕

　　B、请帖——机缘到来………………………开端（契机之一）

　　C、做衣服，借项链…………………………发展

　　D、兴奋、陷溺 E、舞会沉浸……………小高涨

　　F、披衣逃走 G、失踪踪项链 ……………继续（契机之二）

　　H、赔项链 I、还债务 ……………发展

　　J、项链是假的 ……………………………除夜高涨

　　以穷最早，以穷竣事——环形结构—项链式结构

　　挂在玛蒂尔德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虚荣心

　　3、研究结构特点：

　　特点之一：波澜升沉，跌荡多姿——“文似看山不喜平”

　　异向思惟：图示之二斗劲——

　　图略

　　归纳：娓娓道来——急剧增温——飞流直下——突兀而起

　　4、继续构和结构特点

　　提醒：作者在构想结构时，有两处十分首要，是故事成长的关头情节，高中二年级语文教案《高四册第6课项链》。因为这两个情节的闪现，才使全数故事发生了一系列的剧变。若没有这两个情节，就不成能闪现后文的情节。请找出来，是哪两个情节？

　　第一处：请帖。请帖的闪现，使主人的欲望膨胀，命运发生突变，舒适的糊口起了波澜。

　　第二处：披衣逃走。披衣——寒伧——难看——逃走——丢项链。

　　情节突变，急转直下。致令人物命运有一次突变。

　　归纳：

　　特点之二：善用契机——契机，一事转化为此外一事的关头。

　　这个关头好比化学反映中的催化剂，能使矛盾突变。在小说故工作节的成长中，出格是带有戏剧性矛盾冲突成长到必定阶段时，契机的构想和应用十分首要。它能使矛盾突变，情节发生除夜的.波澜，从而闪现新的场所排场。有助于主题和人物脾性的深化。

　　联想举例：

　　①《红楼梦》：“傻除夜姐误拾绣春囊”——碰着邢夫人——送王夫人处——寻管家不严的短处——王夫人气急——找王熙凤——搜检除夜不美不美观园——鸡犬不宁，一片杂乱——司棋、晴雯横祸残死，芳官入尼姑庵——→一燃烧星导致除夜不美不美观园的巨除夜改变。

　　②《水浒传》：“潘金莲叉竿失踪踪手滑落”——竿打西门庆——西门庆爱上潘金莲——勾搭成奸——谋杀武除夜郎——武松报仇杀嫂——斗杀西门庆——刺配恩州——醉打蒋门神——打闹飞云浦——血溅鸳鸯楼。

　　5、文章的结尾：

　　发问：小说结尾出人意料的一笔，让人除夜吃一惊。是不是在情节上有些突兀呢？前面有没有暗示，请找一找？

　　①“当然可以”————可见不珍贵

　　②“没打开盒子看”———毫不在乎

　　③“我只卖这个盒子”—不是原装货

　　归纳：果真是一副假项链

　　特点三：结尾奇奥，长于铺垫暗示。既在情理傍边，又在猜想以外。令人入神，令人沉思。

　　4、课堂小结

　　5、安插功课

　　浏览课文第一部门，找出描述玛蒂尔德心理勾当的句子。

　　第二课时

　　进修要点：

　　1、细腻的心理描述

　　2、玛蒂尔德的形象及其典型意义

　　进修法度楷模：

　　1、布景分化

　　1、作者是若何描述玛蒂尔德的心理特点的？（现实与胡想的矛盾）

　　看课文，用文中的词语填写以下表格：

　　项目现实梦想

　　室第寒伧清幽的厅堂、宽广的客厅

　　墙壁暗淡东方帷幕、古式的壁衣

　　家具破旧高脚青灯、恢弘椅子、超卓的。

语文教案篇6

　　教学方针：

　　学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、切确书写。熟读儿歌。

　　重点难点：

　　前鼻韵母的发音编制，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。

　　教学过程：

　　1、复习导入。

　　认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

　　2、教学新课。

　　多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。

　　1、教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

　　（1）一个小男孩在沙漠中走路上面留下了甚么？（脚印）出示ｉｎ。

　　（2）启发学生进修ａｎ、ｅｎ的编制，试着发ｉｎ的音。

　　自由操练读。同桌互听，指名读。

　　（3）小男孩为甚么会出那么多汗？（温度高）

　　出示ｕｎ。

　　（4）指导学生用上述编制试着发ｕｎ的`音

　　自由练读，同桌互听，指名读。

　　（5）天上飘着甚么？（白云）。出示ｕｎ，编制同上。

　　（6）操练读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。

　　2、教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。

　　指名读，分组读，齐读。

　　5、学儿歌。

　　（2）用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。

　　（3）听录音范读。

　　（4）连络看图读，理解儿歌。

　　13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ

　　教学方针：

　　1、操练拼读音节。

　　2、培育学生精采的进修习惯。

　　重点难点：

　　1、学会拼音。2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。

　　教学过程：

　　1、复习搜检。

　　认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

　　2、新读课教学。

　　1、ｉｎ与声母相拼。

　　ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ

　　ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ

　　ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。

　　2、ｕｎ与声母相拼。

　　ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ

　　ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ

　　ｋｕｎｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ

　　3、ü与声母相拼。

　　ｊ——üｎ——ｊｕｎ

　　ｑ——üｎ——ｑｕｎ

　　ｘ——üｎ——ｘｕｎ

　　发问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？

　　3、巩固操练。

　　1、4人组互读。

　　2、分小组读。

　　3、开仗车读。

　　4、指名读。

语文教案篇7

　　教材分化：

　　这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字论说具体而活跃，处处布满了奇异的想象，是学生快乐喜爱的一篇课文。

　　进修方针：

　　常识方针：熟谙10个生字，会写14个生字，切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降”等词语。

　　能力方针：有激情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　激情方针：读懂课文，体味盘古的献身精神，培育想象力，堆集课文中斑斓的词语。教学重点：

　　指导学生体味盘古开六合的内容，激起学生浏览神话故事的欢兴奋乐喜爱，培育想象力。课前预备：课件

　　课时放置：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、导入。

　　今天我们一路来进修《盘古开六合》。

　　齐读课题：谁开六合？盘古干甚么？

　　2、出示进修方针

　　1．熟谙10个生字，切确认读“宇宙、乌黑、上升、下降”等词语。

　　2．有激情地朗读课文。

　　3．读懂课文，堆集课文中斑斓的词语。

　　3、出示自学指导

　　1．自由读课文，读准字音，不熟谙的'字借助拼音多读几遍。边读边想象。

　　2．课文中有良多像“隆隆的雷声”“强大的花卉树木”这样的词语，请你找出来，用海浪线画出来。

　　3．找出课文的中心句，用横线画出来。

　　4、学生遵循自学提醒自学。

　　5、揭示交流。

　　1．认读词语。

　　宇宙乌黑上升下降

　　气息四肢浑沌肌肤

　　广宽慢慢渐渐强大

　　血液创作发现津润奔流不息

　　说一说：你能用上“创作发现”，说出课文里的内容吗？

　　引出“创作发现宇宙”，板书。

　　盘古是若何创作发现世界的呢？让我们一路走进文本??

　　6、研读课文，构和答疑。

　　1．读课文一二自然段，体味故事的最早。

　　教师范读，学生想象。

　　说一说你的感应传染。

　　2．学生齐读一二自然段。

　　他看见四周一片乌黑，就抡起除夜斧头，朝面前的乌黑猛劈畴昔。理解：抡起，猛劈

　　做动作。

　　轻而清的工具，渐渐上升，酿成了天；

　　重而浊的工具，逐步下降，酿成了地。

　　你有甚么发现？

　　反义词，近义词。

　　小结：盘古开天辟地

　　3．进修第三自然段。

　　快速浏览，用一个词语归纳综合。

　　板书：顶天马上

　　理解，朗读：头顶着天，用脚用力蹬着地。

　　4．进修第四自然段。

　　（1．默读，找出中心句。板书：身化万物

　　（2．想象读后面的句子。理解用词要切确活跃，堆集斑斓的词语

　　（3．措辞操练：盘古的（）酿成了（）的（

　　5．总结全文。

　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创作发现了斑斓的宇宙。

　　7、安插功课。睁开想象，续写盘古身体改酿成万物。

　　板书设计：

　　盘古开六合

　　开天辟地

　　创作发现宇宙顶天马上

　　身化万物

语文教案篇8

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，复习引入

　　1、出示生词，认读。

　　2、出示全班学生名册，你能认出若干良多若干好多同窗的名字？（指名认读）

　　3、自由朗读课文，思虑：小火伴们是若何画风的？（指名用自己的话说）

　　2、朗读感悟，深切理解

　　1、自由组合，分脚色操练朗读。（教员放哨，当令指导）

　　2、合作火伴表演读，指导学生评议。

　　评议重点：每小我的语气是不是切确。

　　3、小组举荐代表分脚色朗读。

　　4、质疑问难：读了课文，你还有甚么不懂的？（经由过程质疑解疑对课文内容进行简要的`小结。）

　　3、揭示作品，拓展思惟

　　1、你是若何默示风的？揭示你的作品吧。

　　指名揭示作品，适当教学。（3—5幅）

　　2、评议作品。

　　自评后组评，各组举荐优良作品在全班揭示，集体评议。

　　3、启发更深切想象：声音、气息与风有甚么不异的处所？

　　它们都是看不见、摸不着的。假定由你来画声音、气息，你会若何画？（自由讲话

　　4、巩固生字，指导书写

　　1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

　　2、口头扩词操练，理解字义。

　　3、指导生字书写。

　　2记忆生字字形。

　　2不美观不美观不雅察看间架结构。（指导整体掌控字形）

　　2教员示范难字。

　　2学生练写。

　　4、自查后彼此评议，改良。

　　5、实践勾当

　　1、画声音或气息。

　　2、举荐浏览：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

　　教学方针：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。

　　3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　教学重点：

　　1、识字写字。

　　2、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。

　　教学难点：

　　知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

语文教案篇9

　　【教学方针】

　　1、学会快速浏览的编制。

　　2、整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。

　　3、感应传染人类英勇的探险精神，培育科学的试探欢兴奋乐喜爱，激起学生的爱国热忱。

　　4、培育成长学生的想象力。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。

　　2、难点：培育成长学生的想象力。

　　【预备工作】

　　1、上网查阅与月球，出格登月有关的科学文字，图片。

　　2、学生预备登月示意图并考试考试复述课文内容。

　　3、学生画一幅画，题为《未来的月球》。

　　4、建造课件。

　　【教学过程】

　　课前小勾当：陈秀媚同窗背诵诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。）

　　导入：（用图片激起学生的欢兴奋乐喜爱）

　　师：请巨匠看到我们荧幕上面的图片，看到了甚么？（学生答：脚印）。可以奉告巨匠这个脚印不是通俗的脚印，它所踩着的这块土地也不是通俗的土地，想知道是哪里吗？（学生答：月球）真聪明！有人已登上过月球了，巨匠想不想上啊？（学生答：想）今天，教员就带着巨匠踏着《月亮上的萍踪》，一路到月亮上去看一看，请同窗们把课本打开到93页。

　　师：请同窗们快速浏览课文，文章这么长，我们若何才能把文章读短？这时辰辰巨匠就要学会找文章里关头性的词语和句子了。（一段时刻后）看完的同窗请举手。奉告教员，文章是按甚么顺次进行论说的？

　　生：时刻。

　　师：对，时刻在文章里就是一些关头性的词语，掌控住了时刻线索，我们根底上就可以掌控文章内容。那么文章首要讲述了一件甚么工作？有甚么首要人物？这件事又是若何成长的？带着这些问题，进修小组交流定见，看能否在文中直接找到谜底或用自己的措辞简单归纳综合（进修小组交流定见，教员放哨指导，介入个体小组构和，答疑。部门学生回覆，教师做适当点评）。

　　师：经由巨匠的合作，我们体味了登月的全过程，我们也能够把它分为四个阶段简单归纳综合出来。

　　（教师提醒，学生回覆，接着教师用幻灯片打出以下内容）

　　1、飞船升空前预备

　　2、飞船飞向月球

　　3、登月舱登月成功

　　4、飞船返回月球队

　　师：登月的过程我们还可以用示意图来暗示，课前教员已让巨匠做了这个预习工作，请巨匠把示意图拿出来，良多同窗画得都不错，哪位同窗斗胆地把自己的作品揭示出来，而且给巨匠教学一下你的示意图。

　　（两位学生上讲台经由过程什物投影揭示自己的作品《附录一》教师作适当点评）

　　师：这两位同窗经由过程示意图，根底上把登月全过程复述下来了，做得很是好。接下来教员也把汇集到的图片跟巨匠一路分享，巨匠看看能否在里面找到与我们课文相赐顾帮衬的内容，有的话请高声奉告教员。

　　揭示图片并教学：第一张巨匠看到的是广袤无垠的宇宙，月球是离地球比来的一颗星球，所以它是人类征服太空的第一站。可是登上月球并不是巨匠想象中那么等闲，它需要支出巨除夜的价钱，甚至是人的生命，在一次尝试中，因为发射台着火《第二张》，图片上这三位宇航员不幸牺牲了《第三张》，从阿波罗1号到11号，中心有若干良多若干好多的泪水和汗水啊！（教员用艰深深挚的语词讲述）接着播放与课文内容相关的图片……

　　师：看完这些图片巨匠有甚么样的感应呢？进修小组交流定见。（进修小组交流定见后，部门学生谈感应）

　　师：简直，阿波罗11号的成功具有伟除夜的历史意义，这个意义巨匠能否在课文找出来？

　　生：最后一个自然段：这一小步，对一小我来讲，是小小的一步；对整小我类来讲是巨除夜的飞跃。

　　师：很是好，此刻巨匠集体把最后一个自然段朗读一遍。

　　（学生朗读最后一个自然段）

　　师：对登月的意义，假定巨匠感应传染书上写得不够周全或你有自己的理解的还可以讲一讲。

　　（学生回覆：教师归纳综合并填补—登月的成功令人们人类的胡想酿成现实，发家的科学手艺令人类勾当的空间不只局限在地球，可以向更宽广宽除夜奔放的空间成长。往后我们还可以到其他星球上栖身，人类的未来是夸姣的。）

　　师：因而可知，这一步的意义很是重除夜，可是这第一步是美国人走的。一贯以来，美国在航天规模上就一贯遥遥，这是美国人的立崖岸。那么，在航天规模上我们国家有没有值得我们立崖岸的'处所呢？

　　生：有，航天英雄杨利伟20xx年10月15日驾驶着航天飞船环抱地球遨游。

　　师：在此之前，只有美国和俄罗斯掌控这类手艺，此刻我们也插手了这一行列，全球都对我们另眼相看。可遗憾的是，我们中国人还没有登上过月球，巨匠是不是是都很想上去啊？

　　生：是（高声回覆）

　　师：当然此刻我们还没有能力，但我们可以想啊，我们可以想象一下，未来我们登上月球了，月球上会是若何一翻气象形象呢？教员让巨匠把想到的工具画成一幅画，请拿出来。哪位同窗能把自己的自得之作揭示出来，并讲讲自己的构想。

　　（五位学生揭示作品〈附录二〉，教师随机点评）

　　师：同窗们的想象力都很丰硕。下面教员也把他人的作品揭示给巨匠看看。

　　（屏幕上投影五幅图片）

　　小结：这一节课，我们体味了登月的过程，了了了登月的意义。还有几位同窗经由过程示意图，为我们复述了文章内容，做得很好。适才巨匠也经由过程想象把未来的月球画了出来，巨匠希不单愿自己的作品酿成现实啊？（学生答：但愿）教员认为，我们初一（1）班的每位同窗都是一粒伟除夜的种子，只要能在常识这片肥饶的土地上扎下深根，这必定会茁壮成长，实现你们这些伟除夜的胡想。

　　功课：上课前陈秀媚同窗背诵的诗歌中，有一句与月亮有关，（“我寄愁心与明月”）课后，巨匠查阅资料，汇集关于月亮的诗词。

语文教案篇10

　　【教学方针】

　　1、体味黄山奇石的奇异，培育酷好祖国山河的思惟激情。

　　2、能读懂课文第2自然段是若何具体写两块奇石的奇形怪状的，有是若何把并列的两个内容毗连起来。

　　3、能有激情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　课前两分钟预备：

　　今天课前两分钟许教员想让巨匠说说带山字的词语。

　　1、谈话引入，揭露课题

　　1、适才有同窗说到了黄山那我们此刻就来聊一聊有关黄山的话题。

　　课件出示黄山。

　　2、有没有同窗到过黄山，许教员也没有，那我们一路去实地查核一下，真的有你们介绍的那么美吗?

　　课件出示：看黄山资料录象。

　　3、此刻你想说甚么吗?

　　(看录象落伍行交流。)

　　黄山是中国的名山，素有人世仙境之称，自然风光幻化莫测，山体宏伟怪异，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。

　　(课件出示：黄山奇石。)

　　齐读课题。

　　(奇是少有、不凡的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。)

　　2、自学课文

　　1、自由读课文，找一找、齐截划课文写了黄山哪些奇石?

　　2、进行交流：你读懂了甚么?

　　⑴ 课文中写到的黄山奇石：

　　仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女操琴等。

　　⑵ 黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山会议了，那童话故事中才有的山公不美不美观海、狮子抢球也呈此刻黄山的山岳了。

　　⑶ 仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都具体的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女操琴等简单介绍。

　　3、小结：

　　这样的写作编制我们可以应用在我们泛泛泛泛的作文里。黄山的奇石既然那么奇异，我们得细心研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

　　3、进修第2自然段

　　1、山公不美不美观海：

　　⑴ 自由读一读，山公不美不美观海它奇在何处?

　　⑵ 交流：读懂了甚么?

　　① 让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描述动态的词语，和一动不动这个描述静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生连络看图，自己描述看到的气象形象。有的说：这只蹲在山顶上的山公被翻腾的云海惊呆了。有的说：这只山公被面前的云海吓坏了。还有的说：这只山公望着翻腾的云海在深思。这是我抓注机缘，让学生将自己看到、想到的气象进行即兴表演，把图中景物，由措辞酿成动作。

　　② 山公不美不美观海的奇奥不单在于它的外形像一只山公蹲着，更惹人寄望的是这山公所处的位置怪异，它蹲在一座高峻陡峭的山岳上。让学心理解了高峻陡峭的词义，就会感应稀少：这只山公为甚么要蹲在那么陡、那么险的山岳上?学生再读课文后恍然除夜悟，原本山公是为了不美旁不美观黄山娟秀奇异的风光之一──翻腾的云海。细究翻腾的云海就更能感应传染到山公所处位置之怪异了。因为泛泛泛泛我们从下往上看，天空中的云层凡是几近是静止不动的.，而山公道因为它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像除夜海的波澜那样上下翻腾。(课件播放：云海。)学生除夜白了这一番事理，再读课文，必然会为山公不美不美观海这一奇石高声叫绝。

　　③ 山公指山岳上的一块巨石像一只山公，所以山公加上了引号。不美不美观海期望着云海;云海指的是云，而不是海，因为山岳很高，从弄出往下望时，缭绕在山腰的云像海洋一样。山公不美不美观海是两种景物融为一体。

　　假定不是一只石猴，而是一只真猴，面临翻腾的云海，它会想些甚么?

　　⑶ 小结：

　　你感应传染这块石头奇在甚么处所?

　　像：外形像、姿式像。

　　有情趣：云海很壮不美不美观，山公失踪踪臂劳顿攀缘上高峻陡峭的山头，久久不美观不美观鉴赏着，一动不动地，都看得出神了。读一读

　　2、仙人指路：

　　⑴ 仙人指路又奇异在甚么处所呢?自由读。

　　⑵ 交流：

　　① 作者用了打例如的编制把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

　　② 仙人指路的奇异在于它就像仙人站在高高的山岳上，伸着手臂指向前方。经由过程朗读课文，学生会怀孕临其境的感应传染，仿佛走到那儿何处就会有位仙人帮我们指明标的方针。一个仙字给这块石头蒙上了奇异的色采，令人感应传染有趣极了。

　　齐读第2自然段，你们还发现甚么吗?

　　⑶ 小结：

　　这一段并列写了两块石头，傍边用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容毗连起来了。

　　4、进修第3自然段

　　还剩下两块奇异的石头，我们来睁开一次角逐，每两个小组配合来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头奇异的处所多。

　　1、小组研究进修，教师巡回指导。

　　2、交流：

　　在交流的过程傍边，假定其他两小组对此外两小组提议有不雅概念或需填补，理当在当真听完往后在举手讲话，好吗?

　　3、仙桃石：

　　⑴ 这段话用打例如的编制具体地写了仙桃石这块奇石的模样。

　　(把仙桃石比作刚从天上飞下来的除夜桃石，人见人爱。)

　　⑵ 第一，从外形看，它真像一个除夜桃子，这已很奇异了。

　　第二，历来历看，这么除夜的石桃子人世少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更奇异了。

　　第三，从动词的应用看，一飞一落把那石写活了，那么除夜一块石头如同小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不成言。

　　我问学生桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色采，作者就是这样应用想象的手法把景物描述的活跃、形象、富有情趣。

　　⑶ 这块石头的模样像桃子，可以称它为桃石，为甚么前边还要加一个仙字呢?这一问，学生们最早动脑子了，有的说：加了一个仙字，暗示它很奇异，像是从天上失踪踪下来的?有的说：加里一个仙字，注解它有灵气。还有的说：加一个仙字声名它是仙人特意放到那儿何处的吧!抓住这个机缘我总结说：看，这么一个通俗的桃石，前边家了一个仙字，会使我们发生了这么多的联想，而这些联想都是我门遵循这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，(天上失踪踪下来的，有灵气，仙人放到那儿何处的。)这就是想象。

　　4、金鸡叫天都：

　　⑴ 从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。

　　⑵ 每当太阳升起的时辰，看畴昔这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

　　⑶ 不单形似而且还有色采，可谓绝了。

　　5、小结：

　　金鸡叫天都的奇奥乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的外形像只雄鸡原本就很稀少了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只斑斓的金鸡，这就更令人诧异了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的气象形象，他们便能切实感应传染到金鸡叫天都的奇奥了。

　　5、总结

　　适才我们一路去赏识了这四块巨石，你想说些甚么?

　　黄山的奇石不止这四块，你瞧(课件录象)，你想近距离不美旁不雅鉴赏识吗?我们下一节课继续。

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