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小学一年级语文上册教案除夜全（15篇）
作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是会被要求编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的小学一年级语文上册教案，接待浏览与保藏。
小学一年级语文上册教案1
【教学设想】
语文课程尺度指出：语文课程应培育学生酷好祖国语文的思惟激情，指导学生切确理解和应用祖国语文，丰硕措辞的堆集，培育语感，成长思惟，使他们具有顺应现实需要的识字能力、写字能力、浏览能力、写作能力、白话酬酢能力，提高学生的人文素养。
基于以上理念，我在课的最早设计了孩子们各处颂扬的猜谜导入，激起他们进修语文的乐趣。接着，调动他们的糊口堆集，让他们说说泛泛泛泛见过的月亮是甚么样的，跟着孩子们的介绍，揭示一些超卓的有关月亮的图片，使孩子们遭到美的意境传染，然后，跟着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激起他们进一步进修的热忱。
在课中的进修中，为了体味弯弯的月亮小小的船一句，我设计了让学活跃笔齐截画：弯弯的月亮甚么样；动脑想想：在糊口中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体味课文描述的意境美等环节。在体味只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了睁开想象：蓝蓝的天空像甚么？闪闪的星星像甚么？学生体味后，再经由过程朗读将自己的感应传染读出来，课堂上让学生调动多种感官介入进修，改变了畴昔课堂上单一的信息交流：教员讲学生听或教员问学生答的场所排场。组成了师与生、生与生、生与画、生与气象、生与多媒体等多向的信息交流。
语文进修有着宽广宽除夜奔放的母语社会布景，教师可以操作课本以外的教育成本进行教学，坚持除夜语文教育不美不美观，打破封锁的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓舞鼓舞激励学生调动各方面积极成分，成长他们的思惟能力、想象能力，将语文的进修空间向课外迟误，向糊口迟误。
在生字的进修中，有关生字课件的建造，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有欢兴奋乐喜爱，又避免了单调、僵硬教学。在复习巩固生字时，航天器跟着每个生字的闪现而闪现，既达到了巩固生字的方针，又蕴涵了酷好科学的思惟教育，与课最早时的故事呼应：古代的人平易近神驰到月亮上去。此刻，人们的这一理想已获得实现。尔后，我们还将进一步试探出更多的宇宙奥秘。
本节课的功课：上网汇集有关月球常识的资料，介绍月亮网站，还可以汇集古诗词等沟通了课堂内外的进修渠道，拓宽了学生进修的空间，指导了学生在实践中学会进修。
本节课要闪现新课标的理念，改变畴昔我们的课堂过于峻厉、轻忽了儿童的激情需要的短处。力争让课堂布满情趣，把学生切当算作进修、成长的主人。
【教学方针】
常识与手艺：
1熟谙12个生字，会写月、头、尖、里、只、见6个字。
2知道诗歌论说的内容，理解诗歌中的例如句。
3操作朗读、唱歌、背诵、绘画等多种形式，使学生感应传染诗歌的`意境。
4能够切确、流利地背诵诗歌。
激情、立场与价值不美不美观：
1调动学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，让学生感应传染浏览的乐趣。
2经由过程课文进修，激起酷好除夜自然的激情，鼓舞鼓舞激励学生接比来几除夜自然。
3最早培育学生的自检习惯。
过程与编制：
1调动学生介入进修的自动性，以读带讲，以读悟文，熟读成诵。
2应用自立、合作、切磋的进修编制，阐扬小组合作进修的优势。
【课前预备】
《小小的船》歌曲、字词卡片、各类奖励钤记
【课时放置】
2课时
【教学过程】
1、激趣导入
1、今天我给巨匠带来了一个谜语，想猜猜吗？
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
2、学生猜谜。
3、你们爱雅观月亮吗？泛泛泛泛你们见到的月亮都是甚么样的？
4、学生边说，教师边出示有关的图片课件：
（圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮）
5、何等奇异的月亮！我国古代的人们创作了良多有关月亮的神话传说。今天，我也给巨匠带来了一个。想不想听听？
6、教师边讲边出示有关的故事课件。
（远古时代，天上闪现了十个太阳，烤得除夜地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不外气来。有一名英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口吻射下了九个太阳，只留下了一个让它给我们带来亮光懈弛和。王母娘娘是以给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫逄蒙的坏人齐心专心想获得这包药。有一天，他趁后羿不在就威胁嫦娥交出长生不老药，嫦娥情急智生，一回身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得分隔后羿，便飞到离地球比来的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。）
2、初读课文
1．教师范读。
（1）蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅斑斓的丹青呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
（2）课件出示书上的插图，教师配乐范读。
（3）这就是我们今天要进修的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出甚么要求？
（4）学生自己提出要求，教师清理。
（5）要想读好课文，碰着不熟谙的生字，可以自己想个体例记住它。教员愿意辅佐你，你还可以就教火伴，用拼音伴侣辅佐也行。
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
（1）请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
（2）指名读。评读。
3、细读课文
1．体味前两句。
（1）谁愿意读读这些句子？
课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（2） 弯弯的月儿甚么样呢？我们一路画一画吧。
（教员在黑板上画，学生在纸上画。）
教师出示弯弯的月儿图，让学生边指边体味弯弯的两头尖。
（3）你在糊口中还见过哪些弯弯的事物？
（弯弯的喷喷香蕉和弯弯的小桥弯弯的划子等。）
教师出示弯弯的月儿和弯弯的划子对比图。
（4）看！弯弯的月儿多像一条划子。
出示对比句：
弯的月小的船，
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
请你再来读一读，你快乐喜爱哪些句子？为甚么？
（体味弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的模样。）
（5）指导学生朗读，读出自己的体味。自由读、指名读、集体读。
2．体味后两句。
（1）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里举头企盼。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时辰你看到了甚么？
（2）跟着学生的回覆，出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（3）蓝蓝的天空像甚么？闪闪的星星又像甚么？
（4）再来读读这两句，把我们的想象读出来。
3．有激情地朗读全文。
（1）自由练读。
（2）指名读。
（3）角逐读。
（4）评读。
4．课中操：跟着歌曲小小的船表演唱。
4、进修生字
1．进修生字。
出示课件：生字在课文中酿成红色。
你记住了哪些生字？能说说是若何记住的吗？
跟着学生的介绍，教师出示响应的生字课件：
船 舟（布景为划子的插图，渗入字意。分辩舟字旁和舟。）
尖 小（布景为打针器的插图，渗入字意。分辩小字旁和小。）
坐（布景为两小我坐在地上的插图，渗入字意。）
看（布景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗入字意。）
闪（布景为门中一人闪过的动画，渗入字意。）
2．巩固生字。
出示课件：生字
这些生字从课文里跑出来了，你还熟谙它们吗？快自己读一读，一会儿角逐看谁读得又好又快。
出示课件：打乱顺次的生字，点一个出一个生字和一部门航天器的外形。生字都闪现后，布景闪现一个完全的航天器。
此刻，人们乘坐航天器，不单可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
5、学写生字
课件出示要写的生字。
要写好这些生字，你有甚么提醒巨匠的处所？
学生提醒，教师指导写生字。
6、课后迟误
1、这节课你有甚么收成？你还想知道甚么？
2、前人有良多描述月亮的诗词。
出示课件：有关的诗词，如静夜思古朗月行等。
出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的常识。
3、有欢兴奋乐喜爱的同窗在课下可以上网，到月亮网站汇集一些资料。
小学一年级语文上册教案2
教学：
1、创设情境
“小伴侣，我们已在拼音王国进修了良久。我们熟谙了单韵母……整体认读音节……熟谙了声母……，今天，拼音王国里又来了三位拼音娃娃，她们是――j、q、x（板）。
“这时辰，小鸟看见了，兴奋地唱起歌来：j、q、x，j、q、x，三个好伴侣在一路。胡蝶飞来逗小鸡，气球飞，多斑斓。切个西瓜除夜又圆，三个伴侣吃得甜美蜜。”
儿歌很顺口，小伴侣跟读几遍，根底上就可以背了；再请小伴侣打开书，看着书念着儿歌，很有兴味。
2、认读j、q、x
除夜面积读，变换挨次读，开仗车读等。
3、认读音节
1、认读音节ji、qi、xi
我故弄玄虚：这下，教员要考考小伴侣了。边说边板书，拼读、组词、造句。
2、认读音节jia、qia、xia
下课铃响，我说：“教员黑板上写了三个拼音，小伴侣读好后可以出去安眠。”很快地，教室里就不见了人影，我暗自兴奋，这样的结课形式活跃，有点音乐课律动的感应传染，多好！
第二课时最早了：
1、复习jia、qia、xia
上课一最早，我就专心压低嗓音说：“小伴侣，下课时，你们都出去玩了。此刻，教员要来搜检一下，谁是亮光正除夜出去的，谁是像小偷一样暗暗溜走的。”
功能先搜检的几个能干的孩子，不太理想，因而，示范，从头拼读，再搜检————因为三拼音事实是难点，介母和韵母很等闲有丢失踪踪的危险。这时辰，我的评价语很有趣：“看来你适才走得不够威风！”“你是雄纠纠、雄赳赳走出教室的，真棒！”学生听了，很欢畅。
拼读斗劲理想后，指导组词、造句。
2、讲故事ju、qu、xu
1、背诵上节课的.儿歌
2、讲故事：
“我们在进修整体认读音节yi、wu、yu的时辰，知道小v不能孤立上街，他哭得很沉痛，后来是除夜Y说：‘好吧，你把眼泪擦清洁，我带你上街。’好欠好？
“今天，小v又想上街玩，可是除夜Y不在，j、q、x刚好走来。小伴侣猜，j、q、x会若何说？”
因而有小伴侣很当真地想出了编制：叫小v把眼泪擦清洁。（板书ju、qu、xu，认读）
这时辰，陈曳问：“假定小u也想上街，若何办？”
多会动脑子的孩子呀！我奉告他：j、q、x只带小v上街，不带小u上街，所以小u和小v不会争吵的。
又有小伴侣问：“是不是是小v跟谁上街都要擦眼泪？”
我说：不是的，有的时辰他就不用擦。好比l带小v上街，就说：“好吧，我带你去（板）。”假定把小v眼泪擦去，就酿成了lu，‘驴’就酿成了‘庐’。
学生听了，笑了。
3、认读带调音节ju、qu、xu
我进一步说：小v上街，可兴奋了，他要买帽子，你看————（板书作调子）自己先拼一拼。
拼读、组词、造句
4、编儿歌：
小v见了j、q、x，擦失踪踪眼泪笑嘻嘻。
4、完成拼音抄写
反思
这两堂课以故事串编为主，相对而言，教学斗劲有吸引力。
对低年级学生而言，故事真是教学的对症良方。教师丰硕的脸部神采、体态语，教师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起古板的拼音，是以也能饶有趣味，下场较好。拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不成的。但，一年级的孩子寄望力太难集中了！
小学一年级语文上册教案3
1、文本教学解读
语文场地三是拼音学完后的一个周全复习和巩固，放置了3个板块的内容：“用拼音”“字文句应用”“和除夜人一路读”。
“用拼音”放置了4个小操练：
“读一读，把音节读准。”这是读音四周音节的对比操练。5组扇面分袂闪现：两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不合介母的音近音节的对比，和带有介母和不带介母的对比。将这些等闲同化的音节一组组斗劲拼读，可辅佐学生分辩近似音节，提高拼读的切确性。
“比一比，读一读。”这是分辩形近复韵母ie、ei和iu、ui的操练。经由过程两组音节词，指导学生在活跃形象的语境平分辩、巩固这两组易错易混的形近复韵母，提醒学生谨记它们在音节中调子标注的纪律。
“秋游的时辰，你想带甚么？”这个操练把音节拼读和糊口课堂慎密连络，为学生创设了一个秋游的情境，闪现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词，在提高学生拼读欢兴奋乐喜爱的同时鼓舞鼓舞激励学生自力自立。
“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是经由过程“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音进修与学生糊口毗连，在提高学生进修欢兴奋乐喜爱的同时，鼓舞鼓舞激励学生在糊口中巩固所学。
“字文句应用”放置了2个小操练：
“读一读，说一说。”这个操练是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清楚地分为3组“叶脉”：最左边一组是车的种类，中心一组是与车有关的事物，最右边一组是和车有关的默示动作的词语。学生在朗读词语中复习生字，感知每组词语的异同，感应传染汉字的魅力。
“拼一拼，写一写。”是借助拼音让学生切确拼读的同时，复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字根底笔划不异、结构不异，集中操练，有益于学生在对比中把字写得规范、划定礼貌，能初步感应传染书写的纪律。
“和除夜人一路读”放置了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文活跃活跃，富有童趣。课堂上，教师可以和学生分脚色朗读。文中多处闪现AABB式的象声词，可指导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听，或亲子朗读、亲子表演等，体验配合浏览的乐趣。
2、教学勾当设计
教学方针：
1.读音节，分辩形近、音近的声母、韵母，整体认读音节。
2.切确拼读音节词，体味秋游该带甚么，并能选出来。
3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
4.认读由焦点字“车”组成的7个词语，体味每组词语的异同，感应传染熟谙汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写，规范写字姿式，掌控笔顺轨则，并能迁移应用至其他汉字的书写。
5.和除夜人一路读《小鸟念书》，感应传染浏览的欢愉。
教学重点：
1.能切确拼读经常操作物品和自己的姓名。
2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表，能切确分辩形近的韵母。
教学难点：
能切确拼读音节。
教学时刻：2课时
教学过程：
板块一 拼音除夜闯关
1.勾当一：第一关，我会读音节。
（1）读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种编制，把音节读切确。
（2）每人遴选其中的一组，同桌彼此说说两个音节（三个音节）的不异点和不合点。
提醒：可创设闯关情境。如：同窗们，这节课我们要去拼音王国游玩，可是需要闯关成功才能进去。
（3）互动游戏：顺风耳。
游戏预备：学闹事前预备音节卡片。
②语：我们来比一比，看谁的`耳朵最灵。请听细心。
②教师或小教员报音，其他同窗找出响应的音节卡片，边举起卡片边火速读出来：“找到了，找到了，yān yān yān。”看谁找得对、准，读得快、准。
提醒：可顺着报、逆着报、打乱顺次报，增添操练量。
2.勾当二：第二关，我会读音节词。
（1）斗劲韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
（2）读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种编制，把两组音节词读切确。
拓展浏览：分辩复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。
提醒：拓展内容附后。
3.互动游戏：你读我找。
（1）请一名学生抽音节词卡。
（2）读出自己所拿卡片的音节。
（3）再找一名同窗到除夜屏幕上找到这个音节词并指出来。
提醒：可顺着报、逆着报、打乱顺次报，增添操练量。
4.勾当三：第三关，我会认，也会选。
（1）创设情境，辅佐学生回忆外出游玩的气象。让学生先说一说，出去玩一般城市带哪些物品。
（2）学生操练拼读音节词。
（3）游戏：除夜屏幕随机闪现音节词，学生开仗车读出音节词并说出该物品的用处。
好比：出示“mào zi”，学生认读“帽子”，并说出帽子能遮阳。
（4）拓展措辞：除书上的这些物品，秋游的时辰你还想带甚么其他物品？同桌筹商并考试考试用拼音记下来。
5.勾当四：第四关，我会背，也会说。
（1）游戏：开仗车。
将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一闪现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同窗陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同窗举起。火车头发出“呜——”的一声后，每个学生按声母顺次读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到坐位上。另两列火车的车头分袂是“ɑ”和“zhi”，操练编制和前面的一样。
（2）让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。
（3）找找同窗名字中的声母、韵母和整体认读音节。
板块二 字词巧应用
1.勾当一：上“车”不雅参观。
（1）复习生字“车”，提醒读好翘舌音。指名读、齐读。
（2）出示这3组词语，领读、指名读、齐读，并试着说嗣魅这样分类的启事。
（3）考试考试用其中一个词语措辞。
（4）互动游戏：“车”字组词接龙赛。
以小组为单元接龙说词语，看哪个小组接得又快又准又多。
提醒：可分类别接龙。如，“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、趁魅站”“下车、开车、倒车”。
2.勾当二：小小书法家。
（1）拼读音节词。
（2）指导孩子切确书写生字“口、日、目、田”。先指导学生不美观不美观不雅察看字形特点，再书写。寄望写字执笔的姿式。写后，学生自我评价，同桌互评，全班评价。
提醒：指导学生斗劲4个字的异同点，在斗劲中寄望笔顺，把字写切确，力争书写规范、划定礼貌、整洁。
板块三 你我共浏览
1.勾当一：自由读。
提醒：教员（家长）和孩子读给对方听。寄望读好象声词。
2.勾当二：分脚色读。
提醒：教员（家长）和孩子分脚色读，除夜人读教员部门，孩子读小鸟部门。
3.勾当三：演一演。
提醒：除夜人演教员，小伴侣演风和学生，也能够由小伴侣独自来演。
小学一年级语文上册教案4
1、进修内容
教 材：“我是小学生”;
《丛书》：“上学歌”，“坐得正”，“上学一日歌”，
“上课守纪律”，“课间安然谨记心”，“爱护保重眼睛”，
“广播操”，“做早操”。
2、进修方针
1、不美观不美观不雅察看丹青，听读儿歌，朗读文章，初步感应传染成为小
学生的喜悦。
2、熟谙同桌、四周同窗及教员，熟谙教室，参不美不美观黉舍，
感应传染同窗的驯良、教师的`激情亲热、校园的斑斓。
3、进修流程
(一)创设情境，揭露课题
1、播放《除夜中国》;
2、看插图，想多平易近族;
3、讲平易近族故事。
(二)看图措辞，听读句子
1、介绍天安门;
2、熟谙国旗;
3、想长城。
(三)唱一唱，跳一跳
1、《我们的祖国是花园》;
2、边唱边跳。
(四)链接浏览《丛书》文章
“上黉舍”，“上学多好”，“我们班里伴侣多”，
“太阳公公起得早”，“吃饭歌”，“值日歌”和“勤学生”。
小学一年级语文上册教案5
《小猪问路》教案
教学方针：
1、能在措辞气象中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
2、切确朗读课文，做到不添字、不漏字。
3、在浏览的过程中，理解课文内容，初步知道不合的动物不能光凭外形的巨细来剖断春秋。
4、熟谙部首“反犬旁”，能在教员的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。
教学重点：
能在措辞气象中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
教学难点：
在浏览的过程中，理解课文内容，初步知道不合的动物不能光凭外形的巨细来剖断春秋。
教学过程：
1、启发谈话，揭露课题
1、出示小猪图：这是我们巨匠熟谙的小动物，它是——-(生齐答)小猪。
2、学生字：猪(读准音，进修“反犬旁”)。
说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗入“反犬旁”的字除夜多与四条腿，有外相的动物有关的常识。
4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干甚么?
5、读了课题，你还想知道甚么?
2、整体感知课文，进修课文第一小节
1、让我们带着问题听录音看课文动画，思虑：小猪向谁问路?
2、交流出示：乌龟象。
3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思虑：小猪为甚么问路?
4、交流。(出示第一节)
5、进修生字：迷。
6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。
7、读读第一节。
3、进修课文2-5节，小组进修字词
1、过渡：迷路的小猪很焦心，他是若何样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。
2、出示生字：今、爷、认，小组进修生字。
3、小猪是若何问路的`?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用海浪线画出乌龟说的话。
4、交流反馈，指导读句。
(1)遵循学生回覆，媒体出示相关句子。
小猪高声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”
“你叫我弟弟?”乌龟很不兴奋，“我今年98岁了，比你爷爷年数还除夜呢!”
(2)指导朗读2句。
A、自由轻声读。(考试考试读出疑问的口吻)
B、读出乌龟不兴奋的语气。
C、多种形式朗读。(同桌、男女、礼聘好伴侣)
5、小猪又碰着的象，他们是若何交流的呢?
(1)出示进修单。
A、组长率领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。
B、分脚色朗读。
(2)指名交流。
(3)你感应传染小猪若何样，从哪里看出?“恭尊敬敬”(有礼貌，措辞客套)
(4)多种形式朗读。
6、指导思虑：小猪这样称号乌龟和象，对吗?
7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子除夜，就称他为爷爷。
8、小组内分脚色朗读课文2-5节。
小学一年级语文上册教案6
设计声名
《语文课程尺度》指出：学生在朗读儿歌、古诗时，要睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。同时要连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语，借助表演和不美观不美观不雅察看读物中的丹青等编制浏览。本课内容简略单纯，课文插图形象传神，意境高远，措辞活跃活跃，通俗易懂，朗朗上口，令人读起来神采兴奋，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生获得最除夜的成长”的原则，本教案设计操作汉语拼音辅佐识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的措辞描绘气象，体味江南的景美物丰。指导学生在浏览中感悟，阐扬想象，充实表演，调动各类感官，深切古诗情境，对古诗进行理解和再创作发现；尔后鼓舞鼓舞激励学生与他人分享所学常识，学甚至用，激起学生的进修热忱。
课前预备
1．(1)建造多媒体课件。(教师)
(2)建造荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
2．(1)预习生字、新词。(学生)
(2)读熟课文。(学生)
(3)汇集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、谈话导入，出示课题
1．启发谈话：同窗们去过江南吗？你去过江南的哪些处所？(学生自由谈话，分享欢愉。)
2．过渡：人人都说江南美，让我们一路去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生不美旁不美观。)
3．指导学生谈谈不美不美观后感。
预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，出格斑斓。
生3：碧绿碧绿的荷叶像除夜圆盘一样，斑斓极了。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅斑斓的丹青。曾有一名诗人看到江南水乡的美景不由自登时写下了一首诗——《江南》。
设计意图：充实操作课程成本，阐扬多媒体的优势，让学生初步感应传染江南的夸姣，初步体味江南水乡景物的特点，激起学生的好奇心。
2、多种编制，识记生字
1．进修“江”。
(1)导学：谁来讲嗣魅这是几拼音节？若何拼读？
(2)指导学生了了这是三拼音节，然后操练拼读，最后在班内揭示拼读。
(3)导学：你有甚么好编制来记住这个字？
(4)学生自由交流识记的好编制。
预设：
加一加：氵＋工＝江。
灯谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上熟谙“江”。
(6)导学：我们来看看这个字是若何演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)
(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
(8)指导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滔滔向前的模样。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)
2．进修“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想想用甚么好编制记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学气象。重点交流识记编制。
设计意图：在重点指导“江”的读写的根底上，出示自学提醒，要肄业生自学“南”，让学生自己去贯通学生字的编制。采纳“先扶后放”的教法是为了培育学生自立进修的习惯，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3、借助媒体，初读感知
1．导学：下面让我们跟着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生不美旁不美观、聆听。)
2．导学：你看到了甚么？学生交流，教师相机贴图片。
3．导学：我们小伴侣知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小教员把你知道的有关莲花的常识向巨匠介绍介绍？
4．学生自由介绍。
预设：
生1：我知道莲花在炎天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种色彩，有红的、白的、黄的、紫的……
生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有良多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
……
5．感知内容。
(1)过渡：作者是若何写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！
(2)导学：下面请同窗们借助拼音把《江南》这首诗读切确，读通顺。
(3)学生借助拼音自由、高声地读诗，碰着拼禁绝的字可以就教同桌、教员、字典等。
(4)指名读全诗，学生评价。指导学生重点从字音是不是切确和语句是不是畅达两个方面来评价。
(5)导学：你感应传染江南若何样？(学生自由说出读文后的感应传染。)
设计意图：因为学生对江南其实不体味，所以教师操作多媒体课件指导学生感知诗文的首要内容并揭示汇集的资料，增添了学生对江南及荷花的体味。
4、发现纪律，集中识字
1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，指导学生在小组内互认。
2．鼓舞鼓舞激励学生互订交流记字编制，指导学生创作发现性地认记生字。
预设：
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)除夜丁遇小口。(可)
3．请学生当小教员领读生字卡片并组词。
4．组织学生分组角逐读，教师随机正音。
5．分男女生两除夜组开仗车认读去失踪踪拼音的生字，检测生字掌控气象。
设计意图：按照一年级学生的春秋和进修特点，在识字环节教师重点激起学生的介入意识。本环节经由过程学生介入自立识字、创作发现性识字、小教员领读识字、赛读识字等编制，让学生真正成为识字进修的主人，提高识字的效力与识字的'积极性。
5、示范引领，自立写字
1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，指导学生自由不美观不美观不雅察看。
2．组织学生交流不美观不雅察看算作果。(重点指导学生交流笔顺和笔划占田字格的位置。)
3．教师遵循学生交流气象，指导学生不美观不雅察看垂青点笔划。(“可”的最后一笔是竖钩。)
4．教师示范书写生字，学生细心不美观不美观不雅察看，并跟着书空。
5．学生描红，临写，自由练写。
6．投影揭示，师生配合评议。
设计意图：遵循规范要求当真写铁汉字是教学的根底要求，所以，教师强调练字应在学生细心不美观不美观不雅察看、发现纪律的根底长进行。教师阐扬示范引领浸染，抓住重点对学生进行了书写指导。
6、自立进修，边演边悟
1．提出自学要求。课件出示：
(1)给生字找伴侣，用快乐喜爱的词语措辞。
(2)小组合作读课文，读自己最快乐喜爱的语句，可以选择自己快乐喜爱的编制读，可以边表演边读，也能够和洽伴侣一路读。
2．各小组陈述请示自立进修气象。
(1)指导学生说说生字的组词气象。
(2)组织学生把自己快乐喜爱的语句读给其他同窗听。
(3)组织学生试着表演读。
(4)指导学生谈收成并质疑，为第二课时做预备。
设计意图：教师充实尊敬学生的意愿，鼓舞鼓舞激励学生自己选择快乐喜爱的进修编制和课文内容，进行有用的进修，培育学生的自立意识。让学生在小组内、班内陈述请示进修功能，有方针地操练学生的合作意识，体味成功的欢愉。
第二课时
1、复习词语，由景入文
1．创设情境，复习字词。
(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开仗车的形式认读生字并组词。)
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：读诗句，说感应传染。(课件出示全诗)
(3)过渡：我们闯关成功！让我们一路再次走进《江南》。
2．操作媒体，由景入文。
(1)导学：同窗们把生字掌控得这么好，教员让巨匠赏识一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有甚么感应传染？
(2)学生自由畅谈不美不美观后感应传染。
3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同窗们打开教材，用自己快乐喜爱的编制读课文。
设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生自动介入复习字词的热忱，不单对上节课进修的常识进行有用的复习，而且抓住重点词指导学生进行拓展和应用。教师呵护了学生的好奇心和求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，恰当地应用多媒体课件从感官上和心理上激起学生的读文热忱，并为诗文的理解奠基需要的激情根底。
2、朗读诗歌，感悟意境
1．导学：适才同窗们都用自己快乐喜爱的编制读了课文，课文中必定有你快乐喜爱的处所，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的快乐喜爱之情。
2．学生先画出自己快乐喜爱的诗句，然后几回再三朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．指导学生班内交流：你最快乐喜爱哪几句诗？说说出处，并读出自己的理解。
跟着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(课件出示莲叶图)你看到了甚么？
②学生细心不美观不美观不雅察看，然后在班内交流自己看到荷叶后的感应传染。
预设：
生1：我看到良多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我感应传染莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们不美观不美观不雅察看得可真细心，想象可真丰硕！诗人是若何描绘荷叶的？(莲叶何田田)
④导学：原本诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的措辞来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊！”)
预设：
生1：莲叶真美呀！
生2：莲叶真绿呀！
生3：莲叶真多呀！一层连着一层！
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也很是快乐喜爱。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。教员看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听教员读这句。(教师范读)
⑥导读：你感应传染教员读得若何样？你能像教员这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)
⑦引读：采莲人划着划子来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生摹拟采莲姑娘读)
⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为甚么快乐喜爱这几句吗？
②学生自由畅谈快乐喜爱的启事。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了良多若干良多若干好多小鱼。小鱼在水里干甚么呢？
④学生斗胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶算作雨伞，在它下面躲雨呢！
⑤组织学生表演：你们想当欢愉的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶忙游起来吧。要遵循诗中的标的方针游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次激起学生想象，体味激情：小鱼们！你们游得欢畅吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了甚么？神采若何？
⑧学生斗胆想象，再次体味小鱼的自由安适和荷花、莲叶的斑斓。
⑨导读：那就让我们做欢愉的小鱼，读出小鱼的欢愉吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内揭示读，最后教师引读。
引读：这真是一群欢愉的小鱼，处处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4．指导学生有激情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是斑斓的，小鱼是欢愉的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完全的课文)
(2)学生先操练朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内揭示朗读。
5．引读背诵，堆集措辞。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并操练背诵，也能够用自己快乐喜爱的编制操练背诵。
(2)指名揭示背诵，并激起想象：你适才在背诵的时辰想到了甚么？
(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，教员为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生跟着音乐背诵。
设计意图：教师用激起性的措辞，鼓舞激励学生斗胆地介入，调动每位学生的进修积极性，知足了不合条理学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感应传染，读出自己的个性。
经由过程师读生评、生读师评的编制，教师辅佐学生发现了自己的不足，成长了拿手，使学生成立了自抉择抉择信念。指导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵堆集诗句，不单使学生升华了激情，还内化了措辞，使教学扎实有用。
3、安插功课，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花出格美。学完了《江南》这首诗，请同窗们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈辅佐聚积关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
设计意图：让学生把堆集的诗背给家长听，不单巩固了所学内容，还激起了学生的进修热忱。让学生从一年级最早就试着在家长的辅佐下有方针地聚积资料，锤炼了孩子的信息措置能力。
板书设计
江南
美
教学反思
1．本课采纳以学定教的教学编制，逐步培育学生的能力。教师以浏览操练为“经”，措辞文字操练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官介入到教学过程中，以学生的说、演、读来庖代古板的教学，在艺术的陶冶下激起学生的想象力，最除夜限度地阐扬学生的自动性、成长性、创作发现性，从而达到激起欢兴奋乐喜爱、启发心智的方针。
2．在教学过程中，教师恰如其分地应用多媒体课件为学生创设出活跃形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，经由过程创设气象，指导学生质疑问难、自立学、小我悟、自由畅谈、表达激情。尊敬学生在进修过程中的怪异体验，给他们自由安闲地创作发现、试探的六合。教师经由过程读读、想象、演演、伴乐背诵等进修编制，使学心理解、再现、创作发现诗歌的意境，在轻松兴奋的空气中进修
小学一年级语文上册教案7
复习内容：浏览操练
复习重点：审清题意，了了一句完全的话的要点。
复习难点：切确解答并当真搜检，留下审题搜检的痕迹。
复习过程：
1、复习导入
你们会照模样说一句话吗？
2、了了复习方针
例1：力力画画。（谁、干甚么）
例2：妈妈是工人。（谁、是、职业）
这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干甚么或做甚么的，二者都说清楚了，句子就完全了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。
3、词语
谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿后世生小伴侣小宝物
时刻：今天明天今年明年上午下战书午时白日
地址：竹林山头工场森林
职业：工人木匠领班会长
在干甚么：开门吊水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看新月
看天看白云看除夜山看境地看牛羊
4、操练
1、用上以上的`词，说一句话：谁在干甚么？
2、用上以上的词，说一句话：谁是甚么？
3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的
找关头词：是在会
标出排好的序号
连词成句
搜检
5、
在做这样的操练时，要遵循问题问题的要求去做，尽可能写自己会写的字。寄望连络问题问题要求去搜检，改削。
6、小记
小学一年级语文上册教案8
教学方针
1、熟谙5个生字.
2、发现草字头和木字旁暗示的意思,体味汉字偏旁表义的构字纪律.
3、辨析易同化的音节
4、背诵《悯农》
5、发现笔顺轨则”从左到右”和”先撇后捺”,并遵循轨则书写汉字
学情分化
除夜都学生对汉语拼音掌控得较好,能借助拼音自力认读一些生字,并能遵循所学笔顺轨则书写汉字.对田字格概念有了必定的熟谙,部门学生能不美观不美观不雅察看交流关头笔划在田字格中的位置,但表述不是很清楚,
重点难点
1、熟谙5个生字.
2、辨析易同化的音节
3、发现笔顺轨则”从左到右”和”先撇后捺”,并遵循轨则书写汉字
教学过程
第一学时
教学方针
1、熟谙5个生字.
2、发现草字头和木字旁暗示的意思,体味汉字偏旁表义的构字纪律.
3、辨析易同化的音节
4、背诵《悯农》
学时重点
熟谙5个生字,辨析易同化音节
学时难点
辨析易同化音节
教学勾当
勾当1、识字加油站
1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.
2、同桌合作:打乱词语顺次,让学生从头给词语排队.
3、同桌一路不美观不美观不雅察看,发现每组词语列举的纪律.
4、体味一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时刻段.
勾当2、我的发现
1、指导学生读两组不合偏旁的汉字,说说自己的发现:每组汉字都是由不异的偏旁的组成的
2、遵循提醒,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.
3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说嗣魅这些偏旁与甚么有关.
勾当3、字文句应用
1、学生自己拼一拼,读一读
2、用不合的符号画出平翘舌音,边鼻音.
3、同桌角逐读,比一比谁读得准.
4、打乱生字和拼音,学生连线.
勾当4、穷年累月
1、出示<悯农>,借助拼音自读古诗,读准字音.
2、教师范读,辅佐学生正音.
3、简单交流不除夜白的处所,除夜致理解诗意.
4、操练背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生揭示背诵.
第二学时
教学方针
1、经由过程书空同组里的两个汉字,不美观不美观不雅察看发现两个汉字配合的笔顺轨则“从左到右”和“先撇后捺”。
2、细心不美观不美观不雅察看田字格中每个生字的位置,能彼此交流提醒关头笔划地址位置,斗劲斜撇和竖撇的不合写法,再进行书写。
3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字应用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺轨则。
学时重点
发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺轨则,并能遵循轨则书写汉字。
学时难点
1、发现笔顺轨则"从左到右""先撇后捺"
2、不美观不美观不雅察看交流关头笔划在田字格中的位置.
教学勾当
导入1、复习导入
1、谈话引入,揭露课题
上节课我们进修了语文场地五的识字加油站,我的发现,字文句应用和穷年累月,还剩“书写提醒”这一板块,这节课我们将遵循这一板块的内容,来进修两种新的笔顺轨则(出示词卡,生读:笔顺轨则 ),并遵循笔顺轨则来写铁汉字。
2、复习学过的两种笔顺轨则:从上到下,先横后竖
3、检测已学笔顺轨则的应用
过渡:孩子们对这两条笔顺轨则记得很熟,那有没有掌控呢教员先来考考你们。教员写字”三””十”,学生说笔顺轨则
4、介绍游戏闯关的进修形式
1)师介绍设想人物羲之哥哥进场
2)羲之哥哥介绍游戏闯关的进修形式
巨匠好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一路进修。巨匠快乐喜爱做游戏吗那我们今天的进修就以游戏闯关的形式进行,游戏一共有三关,我们全班分成四个游戏小分队,闯关成功的小分队将获得教员的神秘礼物一份,此外,最优良的小分队则将获得神秘礼物两份,有没有抉择抉择信念成功
教学2、笔顺轨则我发现
(一)进修笔顺轨则:从左到右
1.出示第一组字:儿、林 ,学生齐读
2.同桌自立书空,发现新的笔顺轨则
1)前边已进修了两种笔顺轨则:从上到下,先横后竖。
2)那这两个字里还藏着甚么新的笔顺轨则呢请同桌的两个小伴侣伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思虑,看你们能不能发现这个奥秘。
3、抽生反馈
(1)预设一:能说清楚或说到一部门
生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。
师:他事实答对没有呢, 我们不急着剖断,先来听听羲之哥哥是若何说的
(微视频)羲之哥哥教学:“儿”和“林”都可以算作摆布两部门,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟mm,看清楚了吗这两个字有一个不异的笔顺轨则,是甚么呢
(2)预设二:完全不能发现轨则
生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……
师:小伴侣,你切确地说出了这两个字的笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪部门,再写哪部门它们的笔顺轨则是甚么呢
生2:……(也说不清楚)
师:不能发现无妨,此刻,我们听羲之哥哥是若何说的。
(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以算作摆布两部门,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟mm,看清楚了吗这两个字有一个不异的`笔顺轨则,是甚么呢
4、小结过渡:小伴侣们很棒,发现了一个新的笔顺轨则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本 天 ,生读)它们又藏着甚么笔顺轨则呢请同桌两人一路书空这两个字,说一说自己的发现。
(二)进修笔顺轨则:先撇后捺
1、学生自立书空,发现轨则
2、抽生反馈
生:先横后竖,从上到下……
师:小伴侣们都有一双会发现的眼睛,那么这双敞亮的眼睛必定发现了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写顺次是若何的呢请小伴侣们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发现
师:此刻你发现了吗在写撇捺的时辰,藏着一条新的笔顺轨则,是甚么呢
生:先撇后捺 。
师:羲之哥哥,他答对了吗
羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟mm,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,假定既有撇画,又有捺画,凡是为先写撇后写捺。
3、师小结:本和天有一个不异的笔顺轨则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟教员一路读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.
小结:在四个小分队的配合全力下,我们发现了两个新的笔顺轨则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关!教员奖励每个小分队一面小红旗,但愿巨匠继续全力,让我们一路冲向第二关:书写美不美不美观我最棒。
教学3、书写美不美不美观我最棒
(一)学生自立写字
过渡:发现了笔顺轨则,接下来我们就要遵循这个笔顺轨则来写字了.
1、出示评价尺度
遵循笔顺轨则写,一颗星。
写好关头笔划,一颗星。
书写划定礼貌,一颗星。
师:三颗星,亮晶晶,相信你们必定行!
2、师生对口令,作好写字姿式
师:写字做到三个一 生:一尺,一拳,一寸,
师:头正 生:身直,臂开,足安.
3、学生写字:描红两个,写一个。
(学生练写,教师放哨,个体指导)
(二)展评学生功课,发现写字问题
问题1:部门学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.
问题2:关头笔划在田字格中的占位不是很切确.
(三)斗劲竖撇与斜撇的不合写法,交流关头笔划在田字格中的占位
过渡:适才孩子们在写的时辰,教员发现闪现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是纷歧样的,有斜撇和竖撇。良多同窗就把天字的竖撇写成了斜撇。
1.分辩斜撇与竖撇
师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚,我们一路来看看,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇
抽生说.
2.进修两种撇画的不合写法
1)学生先不美观不美观不雅察看两种撇画的不合写法,然后陈述请示.
2)遵循学生的回覆,师指导得出斜撇和竖撇的不合写法
斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。
竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部门然后微微往左下弯撇出去,一样尾巴也是尖尖的。
3、学生交流关头笔划在田字格中的占位
4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法,
(四)学生改削写字,再次揭示评价
小结过渡:写字不是一朝一夕就可以写好的,只要我们写字的时辰细心不美观不美观不雅察看关头笔划的占位,遵循笔顺轨则书写,我相信不久的未来,我们班的孩子个个都能成为小书法家!教员发布巨匠闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺轨则我会用。
教学4、笔顺轨则我会用
(一)笔顺轨则简单用
1、学生勾当
这节课进修了两个新的笔顺轨则,巨匠还记得吗一路读一读(学生看板书齐读)。之前我们学过的良多汉字也用到了这两种笔顺轨则,好比嗣魅这五个字,它们分袂用到了哪一种笔顺轨则呢,请同桌两个小伴侣拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺轨则下边.
2、抽生上台揭示
(二)笔顺轨则综合用
1.回首回头回忆回头回忆所学4种笔顺轨则,学生齐读
2、游戏:挑战星级
出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺轨则,几星级的字就要说出几种笔顺轨则
预备:一星级:云二星级:早三星级:林
小结:看来孩子们已掌控了这四条笔顺轨则,太短长了!恭喜巨匠闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!
勾当5、总结
这节课我们进修了两条笔顺轨则,并遵循轨则书写了汉字,还对所学的四条笔顺轨则进行了应用.庆祝巨匠顺遂通关,掌声送给自己!此外,教员发布今天的优良小分队是……下课后请到教员这里领取神秘礼物。下课!
小学一年级语文上册教案9
教学方针：
1.熟谙11个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、处所”等词语。
2.能切确流利地朗读课文。
3.知道雨水与植物成长有着慎密慎密亲密的关系。
教学重点：
1.认写生字。切确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容
教学难点：
理解“数不清、飘落”等词语和有激情地朗读年夜细雨点儿的对话
教学预备：
课件
教学设计：
1、导入
今天雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次有趣的不雅参观，愿意吗？此刻让我们礼聘雨点儿进场吧，寄望礼聘新伴侣时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既激情亲热又可爱，这就叫做儿化音。请巨匠跟我读（借助手势：读完往后舌头往上一卷就好了。请同窗们举起小手和教员一块写下它的名字（板书：雨点儿）→还有谁想喊喊？→让我们一路带看甜甜的微笑美美地叫一声
2、新授
（一）第一部门
1.雨点儿太快乐喜爱你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词掌控气象，课件出示生字词，开仗车读，男女生赛读，齐读。
2.此刻就让我们仆从细雨点和除夜雨点一路去不雅参观吧，(张贴细雨点和除夜雨点)进修第一自然段，教师范读。
（1）出示动画雨点飘落的气象，这么可爱又活跃的雨儿跳出来了，我真想一个个熟谙他们，你们帮我一路数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来讲一说吗？（数不清）你知道糊口中还有甚么是“数不清”的吗？
（雪花、头发、沙子、星星……）
只要你细心不美观不美观不雅察看，糊口中数不清的工具还有良多。看，教员这儿有一根羽毛，多好玩啊。这肃除夜羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。
（2）此刻，请小伴侣们寄望不美观不美观不雅察看，想想你能用哪个词来讲出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。此刻你能用自己的话说说“飘落”的意思吗？（轻轻落下）还有甚么工具可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、树叶……）
（3）用“数不清”和“飘落”说一句话，并指导学生说得更具体，加上甚么工具，从甚么处所飘落下来。
3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有此外一个好听的名字叫“云彩”,跟教员读一读这个词。
4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读→齐读。
（二）对话
1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边措辞呢？他们会说甚么呢？竖起小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找除夜雨点和细雨点说的话。（出示课文第二自然段，并用横线画出细雨点说的话）若何画呢？教师教学若何画除夜雨点的话，只画冒号后面除夜雨点说的话
2.课件出示细雨点儿和除夜雨点的对话，看看你画的和教员的一样吗?
（1）出示除夜雨点和细雨点的'第一次对话，指导朗读“处所”要读轻声，操练对话，细雨点要到哪里去啊？（出示“有花有草”贴在黑板上）
（2）出示除夜雨点和细雨点的第二次对话，“你呢？”要读出轻声和疑问的语气。“你呢？”你还可以若何问？生回覆：你要去哪里？除夜雨点要到哪里去？（出示“没花没草”贴在黑板上）
（3）出示除夜雨点和细雨点的两次对话，我们该若何读他们的对话呢？。教师和学生分脚色朗读→同桌分脚色读→同桌表演读→男女生读。
3.我们知道了细雨点儿去了有花有草的处所，（出示有花有草的图片贴在黑板上）除夜雨点儿去了没有花没有草的处所，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的处地址哪儿呢？(干旱的处所，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片，启发学生感悟：为甚么细雨点儿要去有花有草的处所，而除夜雨点儿却要去没有花没有草的处所？
4.假定你也是这样可爱的细雨点中的一滴，你想到哪儿去？
（三）拓展
除夜雨点儿和细雨点儿分袂去了他们想去的处所，那儿何处的风光是不是是真的变美了吗？我们一路去看看。
1.课件出示丹青，让学生说说，经由雨点儿的津润，有花有草的处所酿成甚么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原本的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的“更”），指导朗读。
2.你能用“更”来讲一个短语或句子吗？
3.没有花、没有草的处所有甚么改变呢?（学生回覆：长出了红的花，绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着欣喜的语气来读一读。
4.指导朗读：在雨点儿的辅佐下，我们的气象变得非分非分出格斑斓，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。
5.假定你是小花、小草，你想对雨点儿说甚么？（小组构和后，指名措辞。）
3、总结
今天，我们进修了《雨点儿》一课，知道了细雨点儿去了有花有草的处所，花儿更红，草更绿了；除夜雨点儿去了没有花没有草的处所，那儿就长出了红的花，绿的草。
你们快乐喜爱雨点儿吗？让我们带着快乐喜爱雨点儿的激情去齐读全文。
功课设计：
回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来分享浏览的欢愉。
小学一年级语文上册教案10
人教版语文课程尺度考试考试教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中孤立进修单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时闪现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的进修和认读。这样的放置，对刚入学的儿童来讲，增添了必定的难度。若何减缓进修坡度，顺应儿童进修认知的特点，增添对新常识的欢兴奋乐喜爱，我采纳了以下法度楷模来完成教与学。
本课可采纳２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知进修了，具体编制以下：
1、童话引入，激起欢兴奋乐喜爱
在导入“y”和“yi”的新课进修时，我采纳了一个活跃的故事来导入新课：
礼拜天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢喜谷游玩。小i的妈妈是除夜y（随机出示卡片y，指导读法）。除夜y妈妈把小i妆扮得漂斑斓亮的，牵着她的手出门了，（这时辰出示音节yi），一路上，巨匠都和她们母女俩打呼吁，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：除夜y小i一路走，还读i）。欢喜谷里的人真多啊！除夜y妈妈担忧小i走失踪踪了，紧紧地牵着她的手，一步也不分隔，所以“yi”是不分隔的。
古板的内容，赋予极有生命的童话故事，一会儿吸引了孩子们的寄望力，激起了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，对“yi”的四声在措辞气象里的读法也是垂手可得的。
2、自编故事，积极介入
在第一步的激趣根底上，把学生分成４人进修小组，配合动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就可以自如地编出响应的故事，还把读音编成儿歌：除夜w小u在一路，不分手，还读wu。可是在编“yu”的童话故事上，学生碰着了阻碍，这时辰，教师灵机牵引故事的上半部门：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，若何办呢？小ü在家急得除夜哭起来……”故事的下半部，可让学生自由构和续延下去。果真，就有学生初露头角了：
“y妈妈见了，赶忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一路，两点也不见了，可以编作顺口溜：除夜y小ü在一路，去两点还读ü。”儿童的思惟，儿童的措辞，配合的`介入，集体的聪明，当然有意外的下场。
3、出手操作，巩固提高
在学生掌控了各字母和音节的根底读音后，可操练学生的出手能力，在游戏中巩固、增强、提高。
这时辰，教师可组织学生在出手操作中反馈常识的掌控水平，教师说，学活跃手拿卡片，如：
声母y，韵母i，音节yi。
声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。
这个游戏可交替着进行，在出手过程中同时动脑，对不异读音不合意义的字母和音节的掌控，在卡片游戏中欢愉地掌控了。
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与协调，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢愉。
小学一年级语文上册教案11
教学方针：
1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，切确书写
2、能切确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
4、熟谙5个生字，会读儿歌
教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能切确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
分辩声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不合用处，为尔后能切确拼读打下精采的根底。
第一课时
教学过程：
1、激起进修欢兴奋乐喜爱
2、我们到拼音王国中熟谙了许良多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小伴侣，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小伴侣，你们快乐喜爱它们吗？为甚么呀？今天我们这节课不单要再熟谙声母“z c s”３个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟谙一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
2、借助插图进修声母“z c s”的音形
（一）进修声母z的音形
1、出示“z”的图，进修字母的音
（１）问：图上画的是谁在干甚么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来进修字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，寄望读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体味发音编制。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有甚么好编制记住“z”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）进修声母“c”的音形
1、出示“c”的图，进修字母的音
（1）问：图上画的是甚么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来进修字母“c”的读音。发音的编制根底与“z”不异，只是从窄缝中挤出的气流斗劲强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体味发音编制。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有甚么好编制记住它的.形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）进修声母“s”的音形
1、出示“s”的图，进修字母的音
（1）问：你们看这是甚么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来进修字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中心留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体味发音编制；同桌互读，彼此更正。
2、记忆“s”的形
（1）问：细心看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
3、指导书写
（1）巨匠看黑板：出示四线三格，我们看看教员是若何书写“z c s”的？比比谁不美观不美观不雅察看得最当真？细心看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）师范写后，让学生不美观不美观不雅察看这三个字母像甚么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不单记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生操练书写，教师行间放哨，进行个体指导，还要寄望提醒学生书写的姿式和执笔的编制。
4、小结：这节课我们又熟谙了３个声母伴侣，巨匠不单掌控了它们的音形，而且书写得也很是好！下节课我们接着进修这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时
教学过程：
1、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带调子的单韵母卡片。
2、进修声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同窗互拼，彼此更正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
3、创设勾当气象进修整体认读音节
（一）进修音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
好比：z z同窗在滋水。
2、问：“滋”的音节是甚么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必需要我这个单韵母i 来辅佐，就成了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有甚么分辩？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、清脆些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生操练读，体味它们的分辩。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了甚么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，寄望在“i”上标调子时要去点。
8、学生操练读“zi”的四声。
9、用“zi”的四调子组词或说句子。
（二）进修音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在泛泛糊口中有良多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，若何办？
2、师板书：“ci si ”。
3、能用进修“zi”的读音编制试着读读“ci si”吗？
4、学生操练读，教师更正。
5、同桌互读，彼此更正。
6、指名读。
7、进修“ci si”的四个调子，经由过程组词巩固音节的发音。
4、小结
今天我们又熟谙了３个声母伴侣“z c s”，我们不单掌控了它们的音形、能够切确书写，而且还进修了整体认读音节并能读准它们的四个调子，真棒！
第三课时
1、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节2、新课1。出示图问：图上画的是甚么处所？有甚么人？他们在做甚么？
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、发问：说说你在家里做哪些事？
5、赞誉：小伴侣们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那教员看看你能不能过桥？
（1）自由打开书本说儿歌
（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读
（3）、指名读儿歌
（4）、谁来当小教员。
（5）、边读边自已做动作。
（6）、指名表演。
6、那教员再考考你们，认不认得这些伴侣。出示生字 7、做游戏认字3、小结：
这节课我们的收成真良多，我们会认几个生字，又会读儿歌。
4、课外功课：
课后请小伴侣们回家把你们今天进修的字奉告你的爸爸妈妈。
5、板书
教学后记：
汉语拼音教学内容古板，乏味．影响了学生的进修欢兴奋乐喜爱．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设糊口化的情境入手，积极创作发现合适孩子心理的课堂空气，用一种交流互动的编制与学生一路进修．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s
在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我操作插图编了一个故事：一个礼拜天的早上，妈妈早夙起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早餐．爷爷也早夙起来，给花洒洒水．小红也不甘后进，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是何等爱劳动啊！这样，不单让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：
１、班内学生插嘴现象较多；
２、对发音没有到位的学生贫窭需要的指导；
３、没有实时板书。
小学一年级语文上册教案12
教材分化：
《小水池》是一篇文字斑斓、形象活跃、想象丰硕、意境斑斓的散文。描述了春季到来时小水池的斑斓气象形象，是一篇培育学生朗读能力、措辞感应传染能力的美文。
全辞意境斑斓，如诗如画。作者除夜量采纳了例如来默示这类意境。全文共闪现了六个例如：把水池比作眼睛;把芦苇比作睫毛;把白云比作白鹅;把太阳比作气球;把新月比作划子;把星星比作珍珠。对一年级的孩子来讲，这类静态中的动感和生命之美若何使学生体味，这是教学本篇课文的一个难点。
对比南通市小学语文十二字进修方针，课堂中以小组合作进修的编制，充实操作儿童的糊口经验，让学生给生字找伴侣，交流识字编制，力争识用连络。并积极创设活跃有趣的情境，平易近主宽松的进修空气，引领学生一同走进文本，感应传染措辞的魅力。
教学方针
1、学会本课生字，读准字音，认清字形，理解“鲜红”“闪亮”等词语。能切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。
2、借助画面，联系糊口，体味春季到来时小水池的明丽，指导学生发现美，感应传染美，激起学生对除夜自然的酷好。
3、培育学生当真思虑、勇于想像、斗胆表达的习惯。
教学重点：能切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：识记二类字，切确、流利地朗读课文，并借助课文理解“反照”这个词语。
课前预备：多媒体课件
教学法度楷模
1、创设气象，导入新课
1、小伴侣们，春季已暗暗地来到了，她来到竹林里，春笋乐得伸了个懒腰，钻出了地面;她来到花园里，花儿乐得扭捏着身子，张开了笑脸。你还在哪儿找到春季了?
2、春无邪美呀!让我们再到水池边去看一看吧。
3、板书课题，齐读课题。
2、读通课文，初步感知
1、看课文听录音朗读，边听边想：春风姐姐是若何做的呢?小水池有甚么改变呢?
2、谁来奉告教员，春风姐姐是若何做的?小水池有了甚么改变呢?
3、适才小伴侣听得很当真，醒来时的小水池又是甚么样的呢?请巨匠按要求自读课文。
出示小组合作要求：
(1)爱护保重眼睛，摆正念书姿式。
(2)借助拼音读准字音，读欠亨顺的处地址小组内多读几遍。
(3)标出课文自然段的序号。
4、搜检自读气象：
师：下面我来搜检小伴侣生字、词学得若何了，愿意领受挑战吗?我们一路来闯关吧!
第一关：读词语
⑴出示带拼音的词语：
姐姐吹水波一只敞亮水池边芦苇反照太阳鲜红珍珠
①自由读。
②交流寄望点。
③小教员领读。
④我们都来当回小教员，同桌两个小伴侣合作，一个读一个听，彼此搜检一下，都读对了请举手。
⑵去失踪踪拼音读词语。
师：生字娃娃的拼音帽子藏起来了，你还能认出他们吗?
①生自由练读词语。
②谁想站起来读?教员提个建议，假定他读对了，我们就跟他一路读，假定他读错了，我们就赶忙捂住自己的小嘴巴，若何样?
第二关：读句子
出示句子：水池里的水波一闪一闪的，像一只敞亮的除夜眼睛。水池边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
①范读。
②自由读。
③男女生赛读。
第三关：读课文
分自然段出示课文，小组内互读互听，评出“小小播音员”
师：闯过了三关，让我们一路进入第四关——“聪明关”。
再读课文，说说被春风吹醒了的小水池里有些甚么?
理解：反照。
3、识记生字，指导书写
师：此刻让我们进入最后一关——写字关，只要我们闯过它，就可以成为聪明小博士，预备好了吗?解缆吧!
还熟谙它们吗?
1、出示生字。
姐吹波红
指名读。
2、有甚么好编制记住它们吗?看谁的编制又巧又好。
3、交流。
4、适才我们小伴侣用了很是好的'编制记住了这些生字。同窗们，在田字格里写的时辰，你们还有甚么要提醒巨匠寄望的吗?
小结：你们真是细心的孩子，听了你们的提醒，我发现一个纪律，摆布结构的字，除夜部门气象下，是左窄右宽。左高右低。有了适才的小伴侣的提醒，相信我们必定不会写错。
5、这儿有几个字，教员还想再提醒你们寄望一下他们在田字格里的位置。(点击出示生字笔划位置)。
6、看清楚了吗?此刻就看你们的了。我们先来练个写字操：闭眼，吸气，头正，身直，臂开，足安，睁眼，握笔。在描红栏里描红。
7、(播放音乐)生操练写字，师放哨指导
4、揭示作品，课堂小结
1、(揭示写得好的学生的字)师：这些小伴侣写得若何?
2、我们请他们说说自己是若何写字的。
这节课我们闯过了四关，摘得了聪明果，还赏识了斑斓的小水池。小伴侣们的默示真棒!
小学一年级语文上册教案13
课时：三课时
进修规模：设计*操作、造型*默示
1.教材简析：本课属于综合试探课程，不单要画，还要剪贴、建造，养成细心不美观不美观不雅察看的习惯，培育学活跃手、动脑的能力。
2.教学方针：1、指导学生用绘画、剪纸、建造等形式默示水中游动的鱼儿及四周气象。
2、用自己快乐喜爱的编制来装潢鱼儿。
3.教学重、难点：1、经由过程动眼、动脑、动嘴扩除夜学生视野，斥地学生想象力，培育学生交连贯的措辞表达能力。
2、以欢兴奋乐喜爱为前提，充实调动学生积极性，力争使每位学生介入到课堂勾傍边来，用自己的编制默示自己的所思所想。
4.教学预备：
1、师生一路汇集有关鱼儿的图片、录相等资料，有前提的同窗可将鱼缸带到班上来。
2、课前要肄业生汇集各色图片纸、实时贴、预备铰剪、橡皮泥、画纸、彩笔等。
3、教师预备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
5.教学勾当过程:
1、指导过程：
1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最斑斓的鱼描述给巨匠听，并决心摹拟一下它的姿态。
2、播放有关鱼的、录相资料，指导学生不美观不美观不雅察看鱼的形象。
3、说说自己见到的鱼都有甚么外形的，学生说的时辰教师将这类外形记实到黑板上。
4、请几位学生将黑板上的根底外形用点、线、面添加成各类鱼的形象。其余学生在自己的'纸上画。
5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些生果添添画画，把它们酿成斑斓的鱼儿。
问：你会不会把你见过的工具酿成鱼儿？试试看。
2、成长阶段：
1、以组为单元合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最斑斓。
2、揭示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的模样。
3、思虑：除画，还可以若何默示鱼？
（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）
4、试试用不合手段、材料默示鱼。
3、清理与清理：
适才我们看的录相上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮巨匠汇集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋汇集垃圾，其余同窗清理自己的勾当区域。
四：安插下节课工具材料。
第二节
1、指导阶段：
1、教员今天为巨匠带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，揭示出鱼缸来，看看鱼儿游良多兴奋！）
2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有编制让它们住到鱼缸里？
学生分组构和，想出好编制：
把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。
用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。
用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……
2、成长阶段：
1、构和并考试考试：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？细心不美观不美观不雅察看书上的图片，看其他小伴侣是若何解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中心）。你有更好的编制么？（奉告学生纸涂上蜡笔后就不等闲浸湿了）
2、各组遵循自己组“鱼缸”的巨细，用各类编建造鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。
挑一条最优良的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。
想想：还可以做些甚么放在鱼缸里？用甚么材料做？
（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）
3、各小组介绍自己的作品，选一个最好角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。
巨匠扮成清洁鱼来清理教室。
安插下节工具。
第三节：
1、指导阶段：
我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，教员便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是若何做的么？
指导学生分化若何将学过的纸风铃与小鱼连络起来。
还有没有更好的编制让鱼儿到外面游起来？
指导学生构和、分化。
2、学生交流构和功能，并考试考试着做一下。
1、交流构和功能，此外组可提出改良定见。
教师供给几种参考方案：
a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，改变木棒中心的线，鱼儿可动。
B、将一根长线两头固定，上面栓良多可勾当的绳套，将小鱼拴到绳套上。
C、在一把打开的雨伞的每个角上吊一只小鱼，动弹伞，鱼儿就游起来了。
2、考试考试着做一下，发现问题巨匠一路构和一下若何改良。
3、小小鱼儿水中游。
各组揭示自己的作品，随音乐游起来，感应传染成功的喜悦。
4、清洁与清理。
札记：
建造性的功课酿成的垃圾较多，除指导学生育成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的习惯外，我还学出了几位同窗做“清洁鱼”，也就是卫生监察员兼值日生，因为学生对录相上看到的清洁鱼很感欢兴奋乐喜爱，所以争着干这一差事，值日时也极其当真。
小学一年级语文上册教案14
教学方针：
1．学会本课要求认的字及要求写的字，能够切切实确的书写。
2．理解课文内容，知道小学生是若何升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3．有激情朗读课文，而且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够熟谙7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
经由过程有激情朗读激起学生酷好祖国的思惟激情。
课前预备：
生字卡片、录音机、挂图。
1、谈话导入新课
1．师：（出示书本插图）小伴侣们，请看屏幕。想想，这是甚么时辰，甚么处所，图上的小伴侣在干甚么？（用完全的话说：凌晨，在黉舍的操场上，小伴侣们在升国旗，巨匠立正，向国旗敬礼）
2．师：天天早上，我们黉舍也要升国旗，那我们升国旗的时辰，你还能听到甚么呢？（国歌声）阿谁时辰你是若何做的？（分袂请请一名少先队员和一名通俗学生回覆）（用完全的话说：升国旗的时辰，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）
3．揭题
师：小伴侣们回覆的真好，这就是我们升国旗时的气象。(录相：升旗典礼)今天我们就来进修一篇新课，（板书课题：shengguoqi升国旗）
领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）
2、初读指导
1．师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小伴侣们把书本翻到第～页。
2．教师泛读课文
师：先当真听教员把课文读一边。请你们细心看着课文，听清楚每个字的读音。
3．学生自读课文
师：下面请小伴侣们自己不才面看拼音轻声读课文，把你还没掌控读好的字上面画个记号。
4．搜检学生自读气象
师：同窗们已把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面教员就来考考你，看你到底会不会了？
（1）出示生字词：(一一闪现)
wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí
五星红旗我们国旗
shēngqǐlìzhèngjìnglǐ
升起立正敬礼
指名认读，相机纠音。
后鼻音：星、升、正、敬
轻声：们
（2）齐读生字词。
（3）去失踪踪拼音认读生字新词。
师：熟谙了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）
3、细读课文
1．进修第一句
a．请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）
b．谁来讲说我们的国旗是甚么模样的？（自由说）
（红色的，上面有五颗金色的星星，中心一颗除夜的星星，边上有四颗小妻子星）
（出示）五星红旗
教员讲：四颗小妻子向着一颗除夜星，暗示全国人平易近团结在中国共产党的四周，我们国家就愈来愈畅旺，愈来愈强年夜。
五星红旗是我们中国的`国旗。
那有谁知道若何样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？
指明读。（点评：凹骋们的”重读便可以读出来了）
男生读，女生读
齐读。
2．进修第二句
a．师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时辰我们还听到甚么？（《国歌》）
b．师：小伴侣们真细心，那不知道有没有哪位小伴侣当真不美观不美观不雅察看过五星红旗在国歌声中是若何升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）
c．（出示）国歌声中，高高升起
d．指明读句子
(出示升国旗的动画)（体味国歌声中高高升起）
师：你们瞧，在国歌声中，艳丽的五星红旗升良多高阿！漂荡在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么斑斓的轻轻经由过程朗读读出来？
指名读。齐读。齐读1、二句。
3．进修第三句
a．（引读）升国旗的时辰，我们小伴侣理当若何做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）
b．指名读句子
c．这里的“您”指谁？（国旗）为甚么要用“您”而不用“你”？（暗示对国旗的尊敬）
d．师：向国立正，向国旗敬礼，暗示我们尊敬国旗、酷好祖国。那谁能把我们小伴侣尊敬国旗酷好祖国的激情读出来呢？
e．指名读
齐读。
f．练读全文，齐读。
4、总结课文
师：进修了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。
师：小伴侣们此刻都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来进行个小小的升旗典礼，请全数起立，少先队员敬礼，其余人行凝望礼）进行“摹拟升旗典礼”
5、指导书写“我”的书写编制：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字若何写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。
教后记：
对课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，斗劲合适低年级教学的特点，指导中，教师不是僵硬地要肄业生若何读，而是让学生在措辞，理解文本的根底长进行朗读，闪现了学生的主体，也闪现了对学心理解怪异点的尊敬。因为低年级学生形象思惟主导的特点，朗读指导中教师实时辅以音乐、丹青不竭地进行视听觉的刺激，组成了一股浓浓酷好国旗的“课场”，学生在这样的空气中，能不遭到深切的陶冶传染吗？学生仰仗文本，依托“课场”，对国旗的酷好之情获得了很好的培育。
小学一年级语文上册教案15
教学方针：
1、学会声母 ｊｑＸ，能够读准音，认清形，切确书写。在进修勾傍边，感应传染进修的乐趣，掌控音形连络的进修编制。
2、能够切确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步体味ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的轨则。
教学重点与教学难点：
1.ｊｑＸ的切确发音、认形、书写。
2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读轨则及拼读操练。
教学过程：
1、复习引入
在拼音王国里，我们已熟谙了一些伴侣，还记得他们的`名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。
2、进修声母j q x
1.集体进修声母j
（1）进修j 的音
（2）进修j的形，
2、同桌进修q
此刻到了熟谙q的时刻啦，小伴侣们，我们一路来比一比，用我们适才进修j的编制，同桌同窗一路来进修声母q，看哪一桌的小伴侣最能干，学的最好。要求我们小伴侣会读、会认。（合作进修，教师放哨）
搜检学生进修气象：
（1）、你是若何记住他的
（2）编顺口溜记忆
3.小教员带学声母x
编制同上
3、指导学生切确书写声母ｊｑＸ
1. 师范写，学生不美观不美观不雅察看，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？
2.指导学生书写ｊｑＸ
（1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在簿本上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到此刻为止，独一住三个格子的伴侣。）
（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。
（3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。
生生互评
4、课中操
5、气象引入jqx与i相拼
6、气象引入，进修ｊｑＸ与ü相拼及轨则。
1.多媒体演示，进修ｊｑＸ与ü相拼的轨则，“小ü小ü有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽”
2.气象巩固ｊｑＸ与ü相拼的轨则
7、游戏
1.（给除夜树添苹果）
2.总结收成，小结功能。
板书设计：（略）
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