- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
（优选）合用的语文教案4篇
作为一名优良的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们该若何去写教案呢？下面是小编清理的语文教案4篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针:
1.读懂课文，体味文中小伴侣的创意。
2.在读懂课文的根底上，操练学生的口头表达能力。
3.培育孩子遇事要长于动脑子设编制。
教学重点：朗读感悟文中小伴侣的创意。
教学难点：培育孩子遇事要长于动脑子设编制。
教具预备：多媒体.课件。
教学流程：
1、创设情境，揭露课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它颔首；小草见它哈腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
2、识字
1、教员带来了3位小伴侣。出示三个小伴侣的头像，请小教员领读他们的名字。
2、呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。（出示幻灯）
3、小组合作进修“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
3、听读课文，整体感知。
1、请同窗们自由读课文，画出生避世字，要读准字音，读通句子。有不熟谙的字彼此就教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己快乐喜爱的色彩在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文首要讲了一件甚么事？
4、自读自悟
1、他们是若何画风的？默读课文，用自己快乐喜爱的编制画出谜底。
课文2-8自然段具体写他们是若何画风的。请你默读这几个自然段， 想想你快乐喜爱谁？
教员把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来讲说你快乐喜爱谁？
（1） 快乐喜爱小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑子。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和动弹的风车。她为甚么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了甚么？为甚么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会若何？我们理当用甚么样的语气来读？教员也来读一读行吗？谁想向教员挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
（2） 快乐喜爱宋涛。
因为宋涛爱发问题。他提了甚么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的'是甚么？他画出风来了，兴奋吗？你能边想象他那兴奋劲，边读读李卫画风的句子吗？
为甚么画斜斜的雨丝？假定能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
（3） 快乐喜爱丹丹。
丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是若何画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。
经由过程适才的构和，巨匠知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？教员找还没回覆问题的同 学往返覆。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分脚色读课文，好吗？你可以自由组合，饰演你最快乐喜爱的脚色。
阿谁小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
2、全班交流。
①随学生回覆出示相关的片子和句子。
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在除夜树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分袂指甚么，代进去读一读。
③请学生赏识文中的风光。
④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。
3、实践勾当：你有更好的画法吗？风还可以藏在甚么处所？（发散学生的思惟）
4、有激情地朗读课文。实践勾当：
5、.总结迟误
爱动脑子的孩子们，你们真了不起，可见，任何工作，只要你愿意动脑子，设编制，长于不美观不美观不雅察看和思虑，联系糊口中的现实，都是可以解决的。我愿我们班的小伴侣都做一个善不美观不美观不雅察看、勤思虑的孩子！
6、课后功课
和风一样，声音、气息也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？巨匠下课后可以画一画，说一说。
语文教案 篇2
一教材分化
本文文句简略单纯易懂，是一首布满童趣的儿童诗。
作者用儿童化的措辞，讲述了孩子们眼中的"影子"现象。如"影子"经常陪同我们的摆布，就像常仆从我的小黑狗，我的好伴侣。
学课文时，应鼓舞鼓舞激励孩子斗胆地发问，学了课文，也应鼓舞鼓舞激励学生继续提出问题，从而激起学生成心识地不美观不美观不雅察看糊口，培育他们的切磋精神。
"我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔划"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔划。
"我会说"，是用"我的（）面是（）"来介绍同窗，只要分清方位，应不成问题。教师可操作拍手操进行方位强化操练。
二预设方针
1能流利、有神采地朗读、背诵课文。
2会切确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会切确书写"飞、马、鸟"。熟谙新笔划"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。
3经由过程对"影子"现象的.研究，激起学生不美观不美观不雅察看糊口中事物的欢兴奋乐喜爱。
三教学时刻2课时
四课前预备
将四盏灯挂在教室四角，.课件。
第一课时
教学要求
1能流利、有神采地朗读、背诵课文。
2能切确认读课文中的生词。
3经由过程对"影子"现象的研究，培育学生切磋问题的意识。
教学过程
（一）游戏激趣
组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感应传染。（正音：影yǐng子）
（二）进修课文
1有个小伴侣，他也细心不美观不美观不雅察看了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你感应传染很有趣？
遵循学生回覆正音。经常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）
2比比谁先背出来。用各类形式操练背诵。
3试读课文。
4用各类形式练读课文。
（三）质疑切磋
1学生质疑
（预设：A影子为甚么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？
B为甚么说影子像条小花狗？影子是我的好伴侣？）
2自由切磋
遴选自己快乐喜爱的一个问题，用自己快乐喜爱的编制（如读念书、或操作教室四周的灯不美观不美观不雅察看不美观不美观不雅察看自己的影子），进行研究。
3交流陈述请示
（四）理解的根底上再次有神采地朗读课文。
（五）读词语
除夜屏幕显示：影子、前后、经常、跟着、黑狗、它、伴侣
各类形式认读词语。
第二课时
教学要求：
1能切确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会切确书写"飞、马、鸟"。熟谙新笔划"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。
2激起学生课外继续切磋的热忱。
教学过程
（一）朗读课文
（二）认读生字
1各类形式认读词语。
2分隔词语，各类形式认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已熟谙了。
4进修新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5找偏旁游戏
将字的偏旁和字分隔，进行组合游戏。
（三）课间操
拍手歌：师：我们巨匠来拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
师：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
（四）小组认字角逐
以五酬报一单元，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈中心的同窗介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，伴侣的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
假若有说错的小组成员可实时更正，比比谁说的又快又对。
（五）写字操练
1教学新笔划"竖折折钩"。
2学生遵循书上的笔顺自学笔顺。
3交流自学功能，并做小教员提醒小伴侣哪些处所不要写错。
4写字操练，提醒学生写字姿式要切确。
（六）继续激趣，指导切磋
1激趣：学了课文往后，你还有甚么有关影子的问题想研究（或教师发问）？
（预设：甚么时辰影子最长，甚么时辰影子最短？
甚么时辰影子很清楚，甚么时辰影子很恍忽？
甚么时辰人们快乐喜爱影子，甚么时辰的人们不快乐喜爱影子？……）
2指导切磋：但愿同窗们课后再去研究研究，能干的同窗也可学着课本上小伴侣的模样，写一段小诗。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙汉字11个，会写2个生字。进修弓字旁。切确、流利、有激情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，分辩合资与合作的意思。
3、理解寄意，知道不合作不配合是办不成事的事理。
教学预备：
学生课前经由过程查阅书籍等编制聚积有关拉套方面的常识。
讲授课时： 两课时
教学过程：
第一课时
1、导入
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小伴侣能让它动起来，并说说你为甚么这样做？（指名做）就这样一件很是简单的事，有三个合资人却让它文风不动，这是为甚么呢？让我们配合走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同窗们，经由过程上节课的进修，我们都除夜白了合作的力量最除夜。可是只要合作就可以办成事吗？甚么是真正意义上的合作？我们今天就来配合参议。
2、自学
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标识表记标帜。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。更正字音。
4、指名读。选择自己快乐喜爱的小节来读文，集体正音。
3、识字
1、读字卡。做小教员领读，开仗车认读，扩词。
2、启发学生用自己快乐喜爱的编制识记字形。
3、熟谙弓是个新部首。不美观不美观不雅察看字形，再看检字表中弓字旁的.字。
4、交流
1、自读合作。小组构和不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以、查资料或联系上下文、联系糊口现实，也可问本小组同窗、问教员等，将没读懂的部门作以标识表记标帜预备全班交流。）
2、交流自读所得。可以辅佐同窗解决坚苦，并说出自己解决坚苦的编制给同窗以启发；可以提出自己不懂的坚苦，向他人就教；可以说出自己感应传染最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己快乐喜爱的编制念书解决问题，同时也体味他人的进修编制，不单凸起学生的主体地位，增强其进修的主不美不美观能动性，也为学生在课堂进修上供给了宽广宽除夜奔放的自由空间，而且还教会学生自立阅栋鼬修编制，培育了合作能力。）
3、整体感知，直入中心。在充实读文的根底上，思虑：本文首要讲的是甚么事？在第几小节？
4、进修第二小节。让学生边读边想你读懂了甚么？并提出不除夜白的问题。（学生可能不理解为甚么它们都在用力拉，除夜车却文风不动呢？教师指导学生细心读第三句，再借助插图，自读自悟，体味这不是真实的合作。）
5、朗读
读出天鹅、除夜虾梭鱼用尽全力的感应传染，而且还要寄望读出诗的韵味和节奏来。
6、总结
经由过程本课的进修，你知道了甚么？还有甚么问题想问？
第二课时
1、导入
经由过程上节课进修你除夜白了甚么？
2、有激情朗读全文。
3、构和
1、启发思虑：让学生设编制让除夜车跑起来。（可以小组构和，畅所欲言；也能够拿出玩具车，小组同窗配合合作直不美不美观演示。在勾傍边体味甚么是真实的合作。）
2、自读1、3小节，理解寄意。理解合资、未动分毫、谁是谁非的意思。（合资一词可以与合作进行对比来理解；未动分毫与谁是谁非可以用换词法来理解。）
3、用合资与合作操练说一句话。
4、整全感知，实践操作。
1、再次有激情朗读全文。说说除夜车为甚么未动分毫？（回忆全文，再次理解寄意，体味甚么是真正意义上的合作。为接下来的拓展浏览做预备。）
5、写字
却、步只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。
6、操练。
1、比一比，组词。
托（）脑（）飘（）
拖（）恼（）漂（）
2、照模样，能写若干良多若干好多写若干良多若干好多。
自得（）（）热强烈热闹闹欢畅奋兴
谁（）谁（）
垂（）丧（）
（）（）懊恼
语文教案 篇4
教学方针：
1．学会本课生字新词，并理解词语意思。
2．能读懂课文1、2、3、段是若何环抱总起句具体写出山里孩子的特点的。
3．能背诵课文。
4．培育学生酷好山乡、酷好山里孩子的激情。
讲授课时：
3课时
第1课时
教学方针：
1．学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。
2．读懂课文第1自然段是若何环抱总起句具体写出山里孩子的特点。
3．有激情的朗读第1自然段，初步感应传染作者对山里孩子的快乐喜爱之情。
教学过程：
一．直接出示课题齐读。
二．交接进修使命。
1．我们对山里还体味甚少。经由过程这一课的进修，我们对山村的斑斓，出格是山里孩子的可爱的处所将会有必定的体味。
2．进一步进修和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的编制。
三．自学课文，要求：
1．读通课文，读准字音。
2．标出课文共有几个自然段。
3．想想山里孩子是若何样的。
四．搜检自学下场。
1．指名分节读课文，读后学生评议，首要针对生字的读音掌控气象。
2．说说山里的孩子是若何样的。
句式1：山里的孩子是。
句式2：山里的孩子是、、。
五．进修课文第1自然段。
1．指名读，思虑：这段话用甚么编制写？
2．学第7课时，我们是若何读懂总分段的？
3．用“——”划出总起句。用“..”圈出中心词。理解“健壮”。
4．为甚么山里的孩子长的这么刚毅、健壮呢？理解分述句。
齐读第2句，圈出动词，在练一练：
爬山采树拾松果登蘑菇
听读第3句，说说漏读了哪几个词？为甚么不能漏？
“满山遍野”是甚么意思？你从句中哪些处所看出？
他们到过这么多处所，干过这么多工作，怪不得长得这么刚毅、健壮。用欢喜的腔调读好第4句。
5．有激情的朗读这一段。
6．请学生看板书复述这一段的内容。
7．练一练。
一．指导生字，安插功课。
第2课时
教学方针：
1．能读懂2、3段是若何环抱总起句把山里孩子的特点写具体的。
2．指导有激情的朗读课文，进一步体味作者酷好山乡、酷好山里孩子的'激情。
3．复习巩固字词，理解“率领”、“热忱好客”、“布满”等词意。
教学过程：
一．读读第1段，说说进修这一段的编制。
二．进修第2段。
1．初读感知，这段话用甚么编制写？
2．自学这一段，完成填空题：
课文第2段是用（）编制写。总起
句是（），中心词是（），分述部门是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体的。
3．反馈、校订。
4．斗劲句子，进一步体味山里孩子的热忱。
见书
比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热忱好客；抓住带点词体味。然后指好这两句话。
5．有激情的朗读这一段，说嗣魅这段写甚么。
三．进修第3段。
1．按第2段的填空题，自学这一段。
2．校订谜底，教育难点。
3．有激情的朗读分述部门。
4．山里的孩子胡想真多啊！文中哪个词说了然这一点？想想，他们还胡想甚么？
5．：若是山里的孩子这些胡想都能实现的话，山村将变得加倍夸姣。他们是何等酷好自己的家乡，何等有理想啊！
一．进修第4段。
1．连络板书，复述前三段内容。
2．山里孩子为甚么会有这样的脾性呢？读第4段，这句话把除夜山比何为么？从哪儿看出？
3．：是除夜山养育了他们，他们呼吸除夜山里别致的空气，喝除夜山里的水终除夜，是除夜山培育了他们那样的肚量襟怀胸襟，那样的气焰。
4．带着山里的孩子对除夜山的酷好之情读这句话。
5．以“山里的孩子在除夜山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。
第3课时
教学方针：
1．进一步操练有激情的朗读课文并背诵。
2．复习巩固生字新词。
3．能摹拟第3自然段，环抱总起句写一段话。
教学过程：
一．听写词语。
二．操练有激情的朗读课文。
1．指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢喜兴奋的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热忱的语气，山里孩子布满了对未来的胡想时要读出他们满怀但愿的语气。
2．自由操练，最快乐喜爱读的一段可多读几遍。
3．把自己最快乐喜爱的一段读听，评议。
4．齐读。
三．指导背诵。
1．找纪律：结构不异——先总后分。
2．分袂写出了甚么特点？分几方面写？
3．试背。
二．、练写。
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文教案小学语文03-05
语文树教案12-05
有关语文的教案12-07
语文《咏柳》教案11-09
语文贫平易近教案11-23
语文《除夜卫》教案02-16