小学语文教案

时刻：2024-10-18 18:37:44 语文教案我要投稿

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【必备】小学语文教案7篇

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，总归要编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么你有体味过教案吗？下面是小编汇集清理的小学语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。

【必备】小学语文教案7篇

小学语文教案篇1

　　遵循教务处的放置，语文教研组对全数语文教师的教案进行了较正视、周全的搜检。虽然说是一次搜检，倒不如说是一次进修加倍切确一些。教案是教师教学立场和营业水平的闪现，从教案搜检中，我感应传染到了本组教师的敬业精神和营业素养。教员们当真深切的备课，富有匠心的教学放置，各具特点的教学气焰，规范完全的教案编写，萧洒超脱的书写等，都给我留下了深切的印象，也给了我良多教学上的启发。

　　遵循黉舍教案的搜检尺度，良多教师的教案都合适优良教案，整体质量较好，既有值得奉行的优良做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。

　　首要益处：

　　1、整体搜检气象精采，绝除夜除夜都教员能遵循所任教材内容及地址班级现实，当真备课。除夜部门教员的教案较为完全规范，每个课时的教案能凸起“三维”方针，渗入新课程理念，以酬报本，面向全数，积极倡导自立、合作、切磋的教学模式。

　　2、除夜除夜都教员能遵循教学对象的不合科学设计教案，遵循不合春秋、不合条理的学生，采纳不合的科学内容和进度，进修形式多样化，能遵循现实适当拓展学科常识，进修编制指导科学有用。

　　3、除夜除夜都教员的教学预备充实，教案内容丰硕翔实，重点

　　难点凸起，教学过程清楚，功课量节制合理，板书设计美不美不美观、科学。

　　4、教学反思有必定的量，在一些优良的反思中，有教员做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的下场。

　　几点提醒：

　　1、个体教员的教学方针不够了了，或教学方针不完全，首要着重常识与能力，对过程与编制，出格是激情立场与价值不美不美观，有所轻忽，仍勾留在“常识本位”阶段，较少融入新课程的理念。

　　2、部门教员的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就竣事，成篇且深切思虑的反思较少。这概略与语文学科自己备课量除夜、耗时长的特点，和教员工作量较除夜等方面的启事有关，可能也与教员对反思的轻忽或没有养成反思的习惯有关。

　　3、个体教员的教案当然内容很是丰硕、具体，但可能仍应寄望遵循教学的现实需要，科学取舍，适当整合。

　　4、极个体教案的内容仿佛偏少一些，也略有些随便性，当然教案不完全齐截于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

　　因为本人水平有限，以上所谈若有不妥的处所，敬请语文组的同仁们谅解，并恳就教员们能指出其中的不足。

　　小学语文第二次教案搜检小结

　　遵循教育处的放置，语文教研组进行了语文常规普查。搜检内容搜罗功课、备课等常规工作，现将搜检气象传递以下：

　　跟着教学常规规范化要求的不竭深化和教学策略的不竭进修，教员们对常规营业已熟谙，搜检时能预备齐全，摆放整洁。除夜部门教师看待搜检能有切确的熟谙，立场诚心，思惟积极。这类现象是教学更始的功能，是邃密化治理的功能。

　　1、备课

　　从整体看，除夜都教师备课当真，能以素质教育为起点，以《小学语文课程尺度》和《教学策略》为指导，从学生的现实解缆设计教学过程，实时撰写教学反思，教学设计合适新课程的根底理念。

　　1、矫捷应用教学策略。除夜部门教师都能在切确理解的`根底上矫捷变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效力。教师采纳电子备课的形式，除夜都教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效力。

　　2、先周备课指导教学。除夜都教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效力，促进学生周全成长。

　　3、青年教师默示凸起。青年教师作为黉舍的年青力量，工作勤恳、结壮，默示凸起的有胡怀娜、曹小凤、马芝喷喷香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。

　　5、部门教师反思深切、实时，更好的指导课堂教学，提高

　　课堂教学效力。默示凸起的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝喷喷香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等教员。

　　问题：

　　（1）后周备课

　　这是本次搜检中发现的语文备课存在的最严重的问题。有些教员采纳书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。有的教员本学期都要竣事了，备课才进行了一半，有的爽性没有。有的蓓蕾念书二次备课至今未启动。

　　（2）项目不全。

　　搜检发现，部门教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的贫窭时刻、主讲人，有的贫窭课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型禁绝，还有的至今学期教学筹算还没写时刻。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，理当真看待。

　　（3）课型不全。在搜检中，发现有些教师对课型仍然弄不除夜白，有的未填写，有的还写成了“新授”。

　　（4）反思不实。

　　教后反思形式化或反思不实时是此次搜检中发现的问题。部门教师教后反思写的太简单，有的仿佛不象反思，只是对学生的进修收成做了一下总结，没有任何改良的设法。也有的写得太简单，只有一句话。

　　（5）策略生搬硬套。

　　有些教师能按策略备课，猛一看每课时都严酷按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根柢分不清，出格是品读体验，作为一课的重点，有的教员只备了两三句话，更谈不上品读的条理。

　　建议：当真浏览《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时应闪现出品读的三条理-品读、赏读、评读。

　　2、功课

　　整体来看，除夜都黉舍教员能遵循功课规范化要求设计、批阅。问题：

　　（1）操作还欠规范。

　　这是本次搜检中存在的最严重的问题。有些班级根底的功课，如根底操练、作文等操作不全，缺这少那，极不规范。有的根底操练，作文，单元测试等只做不批，有的根柢没有。此外，根底操练还存在空题现象，个体教员还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的勘误不够实时、规范，看不出痕迹，有的是教员直接帮勘误，有的勘误错乱无搜检。作文、念书笔记目录有的还未用或操作不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字延续书写不要超越三遍。

小学语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、能默读短文，能弄清短文由几个自然段，每段有几句话。

　　2、能读懂短文，完成短文后的操练。

　　教学过程：

　　1、教师指导完成浏览短文。（总复习四第4题）

　　1、读通短文，体味首要内容。反馈，抽生读。

　　2、对比短文完成课后操练。做一题，反馈构和一题。

　　3、对比短文，搜检一遍。

　　4、浏览短文的编制，讲讲理当寄望的.处所。

　　2、浏览短文，完成功课。（总复习五1—4题）

　　1、读短文按法度楷模自力完成操练。

　　2、构和，校订。

　　3、纠错，找犯短处的启事，以便在后面的操练中更正。

　　教学方针：

　　1、能遵循内容写话。

　　2、能看懂图意，写一句通顺、连贯的话。

　　教学过程：

　　1、看图写话。（总复习六第2题）

　　1、看看图，读一读提醒，想想图上讲了一件甚么工作。

　　2、自己看图编故事。

　　3、小组构和，看图措辞。

　　4、抽生说一说，集体评议。

　　5、写下来，寄望名目、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。

　　6、批改勘误。

　　2、看图写话。（总复习六第3题）

　　1、看看图，想想图上讲了一件甚么工作。

　　2、自己看图喃喃自语地说一说。

　　3、写下来。

　　4、交流评议。

　　5、看看由哪些写得不够好的处所，改削一下。

　　6、构和一下，若何才能把看图写话写得更好。

小学语文教案篇3

　　教学方针：

　　1.能用通俗话讲述自己的故事。

　　2.放飞设想，操练学生的求异思惟，成长个性。

　　3.让学生乐于、勇于、长于表达，集中寄望力聆听他人讲话，并能斗胆表述自己的不雅概念。

　　教学设计：

　　环节教学过程设计意图

　　引入同窗们，你们会讲故事吗？今天森林里的小动物们正在进行讲故事角逐，可是有一个问题难住了它们，我们去帮帮它们，好吗？调动学生进修欢兴奋乐喜爱

　　睁开想象续编故事出示“续编故事”要求。

　　1.师生齐读要求。

　　2.读文字“春季里……”一段后先阐扬自己的想象，编成一个小故事。

　　3.把自己编的'故事讲给小组的同窗听，再听听他人是若何讲的，可以构和交流。充实阐扬学生的创作发现性，睁开丰硕的想象，拓宽学生思惟。

　　评价总结

　　1.小组举荐优胜者介入全班交流。师生进行点评。

　　预案：

　　（1）假定可以种太阳就好了，因而，他找来了一个花盆，装满了土，挖个洞，放在阳光底下，心想：“明天就会有良多若干良多若干好多太阳长出来了！”

　　（2）这样，花儿就领受不到充实的阳光，让太阳妈妈再生几个太阳宝宝吧。

　　（3）牛牛想：“我拿个一盆子把阳光领受起来，等花儿需要它时再把它放出来，那该多好啊！”

　　2.说说你最快乐喜爱谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。

　　3、评选出“故事除夜王”，奖“小笑脸”。

　　师生评价：我们的小笑脸理当奖给谁呢？

　　学生充实揭晓定见，教师尊敬学生，进行奖励。

　　4、师评价小结：你们真是一群聪明的孩子，听，小动物在夸你们呢！

　　（放录音：感谢感动同窗们，你们真棒！）当真聆听，取长补短，为学生供给一个酬酢气象。

　　享受进修乐趣。

　　学生介入评价，公允、合理。

小学语文教案篇4

　　设计声名

　　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不合习性，和他们团结驯良、彼此辅佐的美德。这篇童话措辞简明易懂，学生借助丹青读几遍就可以体味除夜致内容，在教学中要指导学生走入课文所描述的情境中，尊敬学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会拍浮，小公鸡嘴巴尖、不会拍浮，并从中遭到要团结驯良、彼此辅佐的教育。

　　课前预备

　　1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关常识。(3)教学辅助课件。(教师)

　　2.体味小鸡、小鸭。(学生)

　　课时放置

　　2课时。

　　教学过程

　　1、图片引入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1.谈话导入：小伴侣，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们熟谙吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打呼吁吧!

　　板书：小公鸡小鸭子

　　2.连络图片，说说是若何认出他们的。(他们长得纷歧样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚指分隔，小鸭子脚指间有蹼相连。)

　　3.继续板书'和'，揭露课题。

　　4.齐读课题。'和'在问题问题中是甚么意思?('和'暗示工作发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是若何看待小鸭子的?小鸭子又是若何看待小公鸡的.?)

　　设计意图：课堂伊始，以介绍新伴侣的编制导入，揭露课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不合点。这样充实调动了学生的积极性，为学生营建出轻松愉悦的进修空气。

　　2、识记生字，初读课文

　　1.自由读课文。

　　(1)借助拼音，把课文读一读，碰着不熟谙的书画出来，多读几遍。(生自由读课文，师放哨。)

　　(2)用自己快乐喜爱的编制识记生字。

　　2.搜检生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字伴侣，你们能读准它们吗?

　　出示生字词：

　　 kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

　　一路捉不到急得直哭淹死偷偷地倏忽身边

　　(1)指导朗读，寄望读准儿化音'一路';'偷偷地'中'地'读轻声;'身边'的'身'读前鼻音。

　　(2)指名当小教员，率领同窗读。

　　(3)开仗车朗读。

　　(4)齐读。

　　3.趣味识字。

　　(1)用转转盘的编制识字：也-他-地。

　　①转盘游戏读生字。

　　②指导书写：'也'是独体字。跟着教员书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字'他''地'，与'也'字进行斗劲，找出改变。(这两个字左窄右宽，'也'字的起笔要收，要有遁藏。)

　　熟谙部首''。寄望第三笔是提，不是横。

　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿式。

　　④反馈、评价。

　　⑤组词。

　　(2)说说自己识记其他字有甚么好编制。

　　[如：'河'，摆布结构，用部件组正当记字形，左边三点水，右边'灯'字去失踪踪火字旁(丁)，在横下加个'口'字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，2、三笔对齐。'哥'，巧记：两个'可'字放一路，寄望第一个'可'的钩去失踪踪。书写要点：上下两个'口'字右边压竖中线。]

　　(3)教师范写，学生仿写。

　　(4)听后评议，相机正音。

　　设计意图：在第一学段的浏览教学中，识字是重难点。为激起学生识字的乐趣和自立性，采纳'圈一圈、比一比、玩转盘'等各类编制熟谙、熟谙生字。这样能较好地使学生快乐喜爱进修汉字，有自动识字、写字的欲望。

　　3、再读课文，体味除夜意

　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　　2.指名分段读课文，其他学生边听边思虑：小公鸡和小鸭子之间发生了甚么事?

　　3.出示填空。

　　(1)小公鸡和小鸭子一路出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

　　设计意图：小学第一学段的浏览教学，出格要正视培育学生精采的浏览习惯。操练学生带问题听读课文，不单可以在整体上感知全文，还能让学生学会思虑，提高思惟能力。

　　4、安插功课

　　1.书写生字'也、他、地、河、哥'。

　　2.朗读课文。

小学语文教案篇5

　　教学方针

　　常识方针：

　　1.理解并堆集词语。

　　2.体味地球的有关常识。

　　能力方针：

　　1.学会切确、快速地找到中心句。

　　2.体味全文精练的结构和精辟的措辞。

　　激情方针：

　　1.理解地球的可爱的处所，培育对地球的酷好之情。

　　2.体味地球面临的严重形式，初步组成善待地球家园的意识。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1.理解地球的可爱的处所，培育对地球的酷好之情。

　　2.体味全文精练的结构和精辟的措辞。

　　难点：

　　作斗劲的方针是为了凸起地球的可爱，带主不美不美观色采，能理解作者的善意方针'。

　　教学过程：

　　1、预习

　　1.自读文章，圈画段落标识表记标帜，梳理疑问。

　　2.堆集词语，摘摘抄抄。

　　2、检测预习气象，并导入课文

　　1.请同窗到黑板前来默写。

　　校订，理解并堆集。

　　(注词语：爱之弥深满目疾苦洞窟梗塞炽热笼盖掺杂焚化埋怨重逢酬酢安妥不容扼杀细微齐心合力)

　　2.请同窗粗浅地谈谈对地球的体味。

　　在浩荡无边的宇宙中，有一个斑斓的星球，它是我们人类的家园，是我们巨匠配合的母亲。地球是太阳系八除夜行星之一，按离太阳由近及远的挨次为第三颗。它有一个自然卫星——月球，二者组成一个天系一切——地月系统。

　　地球自西向东自转，同时环抱太阳公转。地球自转与公转步履的连络发生了地球上的日夜交替和四时改变。地球自转的速度是不服均的。

　　3.连络文章作者身份，激起对地球的快乐喜爱之情，导入到本篇文章的进修。

　　这是我们对地球的熟谙，但飞出地球的宇航员他们是若何看地球的呢?让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。

　　(在天际遨游时远望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕彼此交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的斑斓壮不美不美观，驯良可亲。)

　　3、齐读课文，理解文章内容

　　1.读课文，思虑：为甚么说地球是可爱的?它的可爱表此刻哪里?

　　2.交流了了：

　　从气温、四时的变换，日夜的更替，重力的适中，天色的改变等方面声名地球是适合人类栖身的乐园。

　　提醒编制：圈划出文章段落的中心句：

　　(1)“我登上月球……爱之弥深。”(2)“至于地球，多我们……有夸姣的除夜气层。”(3)“地球的一除夜特点是它有人人称道的斜轴。”(4)“我们也很侥幸，地球改变的速度刚好合适。”(5)有天色现象。(6)“千秋万世……此外一个益处”“配合呵护这个斑斓的星球”

　　思虑：若何切确、快速找到中心句?

　　构和归纳综合：(1)中心句的位置经常在段首或段尾(有时也在第二句)。(2)中心句是全段最能表达中心的句子，即全段内容都环抱这一句睁开。(3)中心句经常是陈述、必然式的句子(假定原文不是，在归纳综应时要改成这样的句子)。

　　4、再读课文，体味作者的激情

　　1.找出课文中相关语句，感应传染作者对地球的酷好之情。

　　2.理解“当然这个乐园不是全无风浪，益处却不容抹煞”“风浪”指甚么?

　　(风浪指地球重力强，会摔断腿，天色坏等;益处恰是地球的可爱的处所)

　　理解课文最后“这个藐小、斑斓而懦弱的星球”?

　　(“藐小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有没稀有的星体，而地球只是其中一个很是不起眼、通俗的星球;“斑斓”是遵循地球的外部气象而言，搜罗良多方面，好比天色美、自然美等;“懦弱”是指假定我们欠好好呵护好我们的家园，地球的优势很等闲损失踪踪。)

　　3.对地球、火星和金星作简单介绍，理解作斗劲的方针是为了凸起地球的可爱，带主不美不美观色采，能理解作者的善意。

　　4.齐读第一节和最后一节。

　　5、课堂构和

　　地球就像一名忘我的母亲，把她所具有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已使地球母亲不胜重负。良多人不经意间踩踏糟塌了我们的地球，破损了原本的生态气象：此刻，你想说些甚么呢?

　　6、课后功课

　　1.涂鸦之作：考试考试写写歌咏地球的诗歌，字数不作要求。

　　2.广闻博记：写一则关于呵护地球的公益广告。

小学语文教案篇6

　　教学方针

　　1、熟谙本课生字；用学过的编制理解词义：火烧眉毛、除夜摇除夜摆、哀告。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、体味阿凡提辅佐贫平易近智胜巴依的故事，进修他助酬报乐的品质。

　　教学过程

　　1、引题

　　1、出示：阿凡提的.头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？

　　2、今天教员就要给巨匠讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

　　板书：饭钱

　　2、整体感知

　　1、听教师范读，思虑（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？

　　板书：阿凡提卡子

　　贫平易近巴依

　　2、交流，自由读课文。

　　3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。

　　（一）进修1——4节

　　１、填空：贫平易近（）阿凡提辅佐，阿凡提（）地准予了。

　　２、交流：“哀告”、“爽气爽气爽直”是甚么意思？还有哪个词也暗示“爽气爽气爽直”的意思？（一口准予）

　　３、指导读出“哀告”和“爽气爽气爽直”的口吻。

　　４、那么贫平易近碰着了甚么事？他那时措辞的语气是若何的？

　　５、指名读、齐读、分脚色读１——４节

　　６、你感应传染阿凡提是个若何的人？

　　（二）进修５——９节

　　１、那么阿凡提又是若何辅佐贫平易近付饭钱的？同桌分读。

　　２、（１）联系上下文理解句子的意思的编制分为哪几步？

　　（２）联系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子兴奋地扳谈着。

　　问：巴依为甚么早就到了？正在和卡子扳谈着甚么？为甚么显得那么兴奋？

　　３、想象表演

　　４、巴依是若何用聪明战胜他们的呢？经由过程朗读，读出语气。

　　５、阿凡提拉着贫平易比来几除夜摇除夜摆地走后，巴依会若何想？

　　3、做个聪明人

　　假定你是阿凡提，你会用甚么编制来辅佐贫平易近呢？

小学语文教案篇7

　　教材分化

　　《灯光》是一篇凝固着强烈的爱国主义激情的文章。该文经由过程一件关于灯光的旧事的回忆，称道了革命先烈的奉献精神，说了然今天的幸福糊口来之不等闲，提醒我们要培育汲引好前辈们用鲜血和生命建树的伟除夜祖国。

　　学情分化

　　文中所写的战争年月与学生所处的和平气象相去甚远，学生知之甚少，可能没法体验那时的处境，是以，课前要指导学生汇集查找有关资料，教学中要指导学生多读课文，多感悟。

　　教学方针

　　1. 读懂课文，理解先烈对未来的夸姣神驰和为此作出的供献，知道今天的幸福糊口来之不等闲，要倍加珍惜。

　　2. 体味作者由具体事物而发生的联想，理解课文思惟内容。

　　3. 进修本课生字词。

　　4. 有激情地朗读课文。

　　教学重点

　　从郝副营长在苦战前的神气和谈话，理解先烈的宽广肚量襟怀胸襟和对未来的夸姣神驰;从郝副营长在战争中舍身为后续戎行带路的豪举，进修先烈的忘我奉献精神。

　　教学难点

　　经由过程人物的措辞、步履、神采体味革命前辈的高尚品质。

　　教学预备

　　教师：作者简介，文章拓展资料。

　　学生：预习课文，查找有关资料。

　　教学过程

　　1、审题入手，初读课文，理清文章脉络

　　初读课文，回覆问题：

　　1. 课文为甚么以灯光为课题?

　　2. 《灯光》激发了作者一件甚么事的'回忆?

　　3. 课文几回写到灯光?是若何写的?

　　[点评：这篇课文以课题灯光为线索，可指导学生从审题入手，初读课文，理清文章的条理。学生带着这几个问题边读边思虑，使他们很快了了了文章的思绪，理清了文章的脉络，初步感知课文的梗概，为具体理解课文内容做好有力的铺垫。]

　　2、环抱灯光，深切贯通;指导想象，丰硕内容

　　1. 在描述天安门前璀璨的灯光时，赋予灯光以激情色采。

　　广场上万万盏灯静静地照着四周的宏伟建筑，令人心头感应亮光，感应缓和。拟人修辞手法的应用，赋予了灯光强烈的激情色采，寄义深切，耐人寻味。

　　让学心理解这灯光起到两层意义：①以天安门广场的灯光震动作者旧事的回忆;②从悦耳的旧事中对比广场灯光让学生思虑：这灯光为甚么令我感应亮光懈弛和?经由过程朗读思虑，使学生熟谙到，作者安步在中华人平易近共和国首都天安门广场，在这和平、安详的气象里，看到祖国的培育汲引突飞猛进，日新月异，心头感应十分缓和。这类激情、感应传染是有情激起的想象，包含着对人的精神、价值的评赞这亮光懈弛和的内在是十分丰硕的。

　　2. 课文第二除夜段是作者由景生情，追思战争年月的一件旧事，这是课文的重点，也是全文的中心，这里可环抱灯光这一线索发问，抓住人物的措辞、动作、神采睁开想象，丰硕使命的内在：

　　① 郝副营长在战争的间隙，为甚么借火柴的亮光，密意地凝睇书上一幅插图?他在默默地深思甚么?对未来神驰些甚么?

　　② 体味郝副营长说的话：传说风闻一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮，赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下进修，该多好啊!

　　经由过程睁开丰硕的想象，学生体味多好啊!的寄义，深切体味一个革命前辈宽广的肚量襟怀胸襟和高尚的心里世界，令人物的思惟激情表达得更强烈。

　　3. 在后续戎行和突击队失踪踪去联系的乞助弥留时刻，战士们靠甚么获得了战争的成功?郝副营长为甚么用火柴点燃了那本意天良爱的书，他那时若何想的?他为甚么那样做?闪现了他甚么精神?

　　4. 理解为了让孩子们能够在电灯底下进修，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的寄义是甚么?

　　[点评：以上设计，紧紧抓住人物的动作、措辞、神采，经由过程指导学生想象战士那时这样做的设法，这样做了往后的意义，深切体味郝副营长的心里世界，令人物立体化、形象化，更便于学心理解，更能传染打动陶冶学生，遭到思惟教育。]

　　3、提炼中心，悟情明理

　　1. 郝副营长的夸姣欲望是甚么?此刻有没有实现?是若何实现的?

　　2. 假定你看到天安门前的灯光及万家灯火时会想到甚么?

　　启发学生：从此你看到都邑的夜景，璀璨的灯光时，坐在敞亮的灯光下念书写字的时辰会想起甚么?让学生进一步理解文中亮光、缓和的寄义。让学生熟谙到靠千千切切郝副营长这样的革命先烈用自己的鲜血和生命换来了今天的幸福糊口。我们今天不单要怀想先烈，并要以现实步履告慰先烈，必定吃苦进修，珍惜今天的进修糊口。

　　[点评：第一步指导学心理清了课文条理，第二步对课文内容深切理解，此时学生已入情入境，进一步指导学生提炼中心，与糊口相联系，体味文章的思惟激情。这闪现了教育即糊口，学生更等闲领受，教师不是浮泛的说教。]