语文教案

时刻：2024-10-21 18:00:35 语文教案我要投稿

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语文教案(锦集9篇)

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。教案理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，接待巨匠分享。

语文教案(锦集9篇)

语文教案篇1

　　1、导语：

　　每当夜深人静的时辰，我们在野外，企盼天空。就会不由自登时想起谁写的甚么诗？——郭沫若《天上的估客》。齐背这首诗：

　　“远远的街灯了然/仿佛闪着无数的明星/天上的明星现了/仿佛点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有斑斓的估客/估客上放置的一些物品/定然是世上没有的珍异/——你看，那浅浅的河汉/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿交往/——我想他们此刻/定然在天街闲游/不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。

　　这首诗作者采纳了反衬的手法——用天上的幸福自由来反衬现实糊口乌黑。从而表达了作者神驰自由、幸福糊口的思惟。那么，今天我们来进修此外一首描述也是星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而这首诗中作者又借助星星来表达若何的思惟呢？

　　2、整体感知：

　　1、导入语中所提出的问题。

　　提醒：对亮光和夸姣糊口的寻乞降对冰凉残暴的现实的嫌弃和仇恨。

　　2、分袂归纳综合这两节诗的内容并想想这两节诗在形式有甚么关系？

　　板书设计（一）：

　　亮光与夸姣的意境对比冰凉和残暴的意境

　　追乞降神驰嫌弃和仇恨

　　注：像这样两节诗所表达的内容相反或四周，形式四周，两节诗组成对偶的形式。这类结构形式，我们把它叫做“变奏曲”。（再举例来声名，如音乐。）所以，问题中的“星星”揭露了诗歌的主题；而“变奏曲”揭露了诗歌的结构。

　　3、局部品味参议：

　　1、分组：分袂找出每节诗所描绘的意象是哪些并说嗣魅这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到甚么？

　　提醒：

　　星星、湖、萤火虫、春季、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁喷喷香、火、旗枪弹

　　——温情浪漫自由——亮光的意味。

　　夜、冰凉、冰雪、磨折的诗、僵硬的土地、瘦小的星

　　——恐怖残暴——乌黑残暴的意味。

　　2、重点品味以下诗句的寄义：

　　（1）、为甚么说“天天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头寒噤”？

　　提醒：夸姣的糊口就像诗一样的美，每小我都但愿天天把自己幸福、欢愉的人生谱写下来，这类欲望就像星星一样的敞亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。

　　（2）、“谁不愿一，有一个优柔的.晚上/优柔得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采纳了甚么样的修辞手法？（指导学生体验该句的寄义）

　　提醒：构和板书：

　　晚上湖

　　乌黑（残暴）和平（自由、兴奋）

　　睡莲——意味着人的安适安适。把夜晚的安好、舒适、温馨和自由安适，给人以和顺和梦的夸姣感应传染。

　　（3）、“春季，鸟落满枝头/像星星落满天空”这个例如揭露了若何的深切寄义？

　　提醒：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，四周气象必定是无人打搅，十分安好。“星星落满天空”的气象必定呈此刻晴朗的夜间，当然星星在视觉上令人感应密集，但其实不强烈热闹，从而反衬出神采的安好、闲适、安适。把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，形象的揭露了“亮光”的夸姣。

　　（4）、“闪明灭烁”是用来描述甚么的？为甚么作者却用来描述声音呢？

　　提醒：——痛感手法。

　　A、视觉的；

　　B、“声音”一会儿中听，一会儿磨灭踪，一会儿清楚和一会儿恍忽的感应传染与视觉上的“闪明灭烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁喷喷香就像声音一样时断时续，恍惚约约之感。所以，这类用描述听觉的词来写视觉的编制叫做“痛感”。

　　（5）、分化：“冰凉中伶丁的燃烧”、“磨折的诗”、“寒噤的星星像冰雪笼盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等文句的寄义？

　　提醒：（要联系作者的写作布景和作者简历来教学。）

　　A、伶丁凸起了孤傲；燃烧代表牺牲。（在残暴、乌黑中失踪踪去幸福、完竣的糊口。）

　　B、在乌黑的社会现实中谱写自己的苦楚的人生。

　　C、将要坠落，令人惊慌的气象。令人心里不安的感应传染。

　　D、残暴、乌黑的社会现实。

　　E、残暴的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。

　　4、安插功课：

　　（一）、浏览第一节诗完成：

　　1、字词略

　　2、这节诗写出了诗人所神驰的亮光世界。它可以分为三层，请具体归纳综合每层中作者所抒发的夸姣意象世界。

　　A、B、C、

　　诗人用“优柔得像一片湖”形容夜晚，这给你若何的感应传染？

　　答：

　　3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，默示了若何的意境？

　　答：

　　4、按按例句形式仿写句子：

　　如：春之朝气勃勃；夏之————-——；秋之————-——；冬之————————。

　　5、每当企盼夏夜辉煌的星空，你必定有良多联想。请摹拟“假定……谁不愿意……谁不愿意……”的诗句抒发你的感应传染。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1．熟谙7个生字。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。除夜白“尺有所短，寸有所长”的事理，能切确地看待自己和他人。

　　3．进修手札的名目和写法。

　　讲授课时：一课时

　　教学预备：

　　放除夜的手札（便于教学名目）。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1．（出示一个信封）发问：你写过信或是收到过信吗？

　　谈话：手札是交流思惟、传递欢愉、倾吐懊恼的一种很好的编制。一名名叫张国强的小学生碰着了一件麻烦事，就给闻名的作家柯岩教员写了一封信，但愿获得辅佐。想听听是若何的一封信吗？

　　2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同窗碰着甚么麻烦了？

　　3．构和：假定你收到了这封信，会想些甚么？（鼓舞鼓舞激励学生自由讲话，畅谈小我不雅概念）

　　过渡：柯岩教员又是若何看待这些问题的呢？我们来读读柯岩教员的回信。

　　2、指导浏览

　　1．自读回信，思虑：若何解决这个问题？你从两封信中悟出了甚么？

　　指导学生边读边勾勒圈点作批注，进修一些念书编制。

　　2．交流：

　　柯岩教员建议若何解决这些问题？

　　你从中悟出了甚么？（遵循回覆理解“尺有所短，寸有所长”的寄义）

　　3．启发构和：张国强的问题还有多是甚么启事酿成的？你对此有甚么不雅概念？

　　指导学生自力思虑，连络自己现其实小组内构和。

　　3、进修手札名目

　　1．读了这两封手札，你有甚么收成？

　　指导从两方面谈：

　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的事理；体味了手札的名目和写法。

　　2．重点进修手札名目。

　　连络文后的提醒，说说你发现了甚么。（出示放除夜的手札进行指导）

　　称号：第一行，顶格，后面加冒号，暗示下面有话要说。

　　正文：信的首要部门。开首空两格，先写问候的'话。

　　结尾：写上致敬或祝贺的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文往后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

　　签名：信的右下方写上写信人的名字。

　　日期：可写在签名后，也可另起一行写。

　　4、拓展操练

　　建议学生互皇历信，可以交流彼此的不雅概念，可以彼此沟通、消弭曲解等。

语文教案篇3

　　课前放松：世界上就有两个国家

　　小毛上幼儿园了，有一天，教员问：谁知道世界上有若干良多若干好多个国家啊？

　　小毛说：我知道！

　　教员说：那你说说都有哪些国家。

　　小毛说：有两个国家，就是中国和外国！

　　仿句专题分化

　　1、复习旧知

　　1、常识点复习

　　①掌控小学常见句式类型和句型转换的编制。

　　②掌控句型转换小升初考点。

　　2、功课评讲

　　2、新课教学

　　重难点：掌控仿写种类、查核点及其解题的思绪。

　　考点：查核的是学生对语法、修辞、句式、想象及措辞组织能力。

　　常识点1、仿句查核的常识点：

　　1、查核同窗们对语法、修辞等常识的综合应用，要求同窗们遵循不合的语境和要求，写出与例句内容和形式不异或四周、意义上有慎密慎密亲密联系关系的句子。

　　例如：糊口就是一块五彩斑斓的调色板。但愿就是___________________________。

　　[解析]这道问题问题从句式上看是陈述句。在修辞上应用了例如，同窗们要寄望例如应用的得体，例如的艺术贵在立异，要寻觅别致、活跃的喻体，连结上下文的协调性。如：但愿就是一颗永不陨落的恒星。但愿就是一盏永不熄灭的明灯。

　　2、查核同窗们的措辞表达能力，联想、想象能力，立异思惟能力。

　　例如：甚么样的春秋最理想？甚么样的心灵最敞亮？甚么样的人生最夸姣？甚么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的春秋多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。

　　[解析]该题是问答式的仿写，在回覆上应用拟人的修辞，要求全国们针对性进行回覆，有必定的开放度，可是在解题时，要寄望连络回覆对象的特点。如：我纯粹的心灵多敞亮；我奋斗的人生极夸姣；我燃烧的青春极辉煌。

　　3、是对同窗们思惟熟谙水平的检测，搜罗道德素质，审好心识、审美情趣，甚至世界不美不美观、人生不美不美观、价值不美不美观等。。

　　龙文教育四时花园校区电话：020-

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　　例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。假定你是一棵除夜树，就撒下一片阴凉；假定你是一泓清泉，就津润一方土地；，,。

　　[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同窗们对句子进行细心分化品味，揣摩出句

　　中所声名的意义。除要掌控仿句的句式（假定……就……）及修辞（例如、排比）外，出格要寄望句中所包含的思惟内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有糊口哲理、启发人们成立切确人生不美不美观的句子。

　　常识点2、解题思绪：

　　从上面的查核点上，同窗们可以体味到，仿例造句难度除夜，要答好这类题应从几个方面入手：

　　1、审清题干，了了摹拟内容。找出例句中的显形信息或隐性信息。要真正做到了了显性要求，可采纳分项列举的编制，把题干的要求进行分化，把每小点写在草稿纸上，并标上序号；或用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分化出三个显性要求：①添上适当的主语，②句意与下句慎密慎密亲密联系关系，③句式根底一致。（搜检谜底时，我们要反躬自问：有主语吗？主语适当吗？与下句的关系慎密慎密亲密吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有合适了这三个要求，才能算是切确的。隐性信息所隐含的内容要经由过程例子进行综合分化才可以获得。隐性要求也是复杂的。可是不管例句若何改变，我们除夜致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是单句仍是复句，是陈述句仍是疑问句，是整句仍是散句，是必然句仍是不是定句，是长句仍是短句；看单句内部短语的结构，看复句等分句之间的逻辑关系；看语体色采，看激情基调；看关头性词语等等。同窗们要十分正视对隐性要求的分化。

　　2、找全其摹拟点，必定陈述对象

　　（1）、句子形式：因为句子的类别不合，语气也就不合，表达下场也就跟着有所不合。

　　这方面的研究内容除“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感伤句）以外，还应搜罗不凡语序、自动句、被动句、必然句、否认句、连动句、兼语句、提醒句、总结句等要一一加以分说，避免“走形”。等。在复句的仿写中有假定句、因果句、前提句、转折句等，也就是要着重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假定、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的`位臵相一致。

　　龙文教育四时花园校区电话：020-23373150第2页共6页

　　（2）、修辞角度：这类题型经常要做到修辞一致，这就要求同窗们对经常操作的八种修辞能切确理解，并能谙练应用。这八种修辞是例如、对比、排比、反问、对偶、借代、设问、夸年夜。如修辞操作不妥，就会“失踪踪之毫厘，谬以千里”。同窗们在初中阶段首要要掌控的有例如句、排比句、对比句、对偶句等形式。例如句的要求是要有本体和喻体，要有近似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构近似、意思连贯、语气一致等。

　　（3）、色采角度：这就要求同窗们首先理当体味或贯通其中包含的哲理，掌控上下文的意脉，避免“形合而意离”的仿写。

　　[例句分化]：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知

　　识；，；，。仿写这个句子，从形式上看，必需与例句不异，必然否认的两个句式组成转折复句，几个复句又必需组成排比句；从语意上看，“能买到”的都是有形的、可感的、物质的工具，“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的工具，仿写的时辰要寄望分化这些隐含的信息。如：钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到时装，不能买到斑斓；钱能买到伴侣，不能买到友情。钱能买斑斓的眼镜，但买不来敞亮的眼睛。钱能买高级的钢笔，但买不来活络的文思。钱能买来芳喷香的玫瑰，但买不来真实的恋爱。钱能买来珍贵的篮球，但买不来高深的球技。钱能买来切确的钟表，但买不来流逝的功夫。

　　常识点3、考试考试仿写

　　同窗们寄望过仿写句子有哪些类型吗？此刻我们知道，仿写类试题经常带有很除夜的综合性，有那些形式呢？

　　１、套用式仿写

　　考题要求：仿按例句的形式，写一个句子，内容自定。

　　例句：人们都爱秋季，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的喷喷香飘四野。

　　仿句，，，。

　　[解析]：做此类试题，首先要了了题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋季的三个特点；从句式上看，采纳了排比的修辞手法。是以本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可所以景，可所以人或物，关头要掌控其特点。如：人们都爱春季，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

　　2、续写式仿写

　　考题要求：摹拟下面的句子，续写一个句子，与画线的两句组成语意连贯的排比句。例句：假定没有想像，思惟就像花儿失踪踪去了营养；假定没有想像，思惟就像鸟儿折断了同党；假定没有想像，。

　　[解析]：这道题既是续写又是仿写，要肄业生对句子进行细心分化品味，揣摩出句中所声名的意义。除要掌控仿句的句式（假定……就……）及修辞（例如、排比）外，出格要寄望句中所包含的思惟内容。这就要借助自己的感悟，写出富有糊口哲理、启发龙文教育四时花园校区电话：020-23373150第3页共6页

　　人们成立切确人生不美不美观的句子。如：假定没有想像，思惟就像鱼儿分隔了海洋。

　　3、造句式仿写

　　考题要求：仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。

　　例句：顺应是甚么？顺应是泰山峭壁上迎风劲舞的青松，是严冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中立崖岸遨游的海燕。

　　句：？，，。

　　[解析]：这道题一眼看来，仿佛给了同窗们很除夜的仿写空间，但细心考虑，会发现，对该题要严酷的寄望例句的句式特点和修辞特点，这个例句是设问和例如组成的。而且要求进行从头选择新的本题和喻体。问题问题中不供给措辞材料，只有内容或形式的要求；或供给措辞材料，但所写内容自定。解题时，同窗们要寄望。如：友情是甚么?友情是联系激情的纽带，是彼此沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。

　　4、嵌入式仿写

　　如：友情，是人生一笔收成颇丰的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情合作，，，是短处道路上的良药苦口。

　　[解析]：从题型上看，所写句子夹在已供材料的中心，一般限制了句子表达的思惟空间，要求与前后语句搭配适当，句式或前或后要不异。如：是跌到时一把真诚的扶持，是疾苦时抹去泪水的一缕春风。

　　5、命题式仿写：

　　如：以下一个句子写到“子虚”。直接表述，言简意赅，请在“友情”“英勇”“相信”中任选一个词，仿写一句话。

　　子虚和讹诈发生罪恶。（[美]爱迪生）。

　　[解析]：这类问题问题没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后联系关系，只考虑句子自己的句式和意义关系。经常是设定一个措辞材料，再此外命题必定内容。对应操练：请用一个话题，好比“时刻”“金钱”“伴侣”等等，遵循下面的句子，写一段话。

　　常识点4、单就仿句来讲，我们归纳了四步答题手艺，简称“四步曲”。

　　第一步，分假名目定标的方针。每个仿写题抛出的例子都有必定的名目可以分化，这个分化出来的根底名目，就是我们仿写句子的除夜致标的方针。比以下面这道考题：

　　例1：以我国自然景不美不美观为例，摹拟下面的例句，再写两个句子，组成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山，如统一名举头耸峙的巨人，耸峙于宽广宽除夜奔放六合之间，她是中华平易近族奋失踪落臂身的精神的意味；……

　　熟谙这类考题的学生一看就知道，考题例句的根底名目是：“对象+例如+描述+评价”，即先抛出了了的写作对象，再对这个对象操作一个活跃形象的例如，然后遵循需要选准角度进行描述，最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明活跃，意义连贯，组成一个完全的表意整体。了了了这一点，考生答题就等闲多了。

　　例2：在横线处填上两个适当的分句，使它与所给的例句句式不异，但所举例句的内容必需是正面的。

　　历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，又何至于落得个→声名狼藉。

　　分化这个例句的根底名目就是“假定当初+谁+能（两个四字词）+何至于……（两个四字词语）+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”，是因为在这样的措辞组合中，操作不异名方针句子可使结构整洁，语势连贯，达到极强的神采达意的下场。当然，假定因为表意的需要，确不能做到这一点，这里也不必决心追求。

　　第二步，看清要求选题材。经由过水平析，掌控了例句的根底名目往后，下一步就是看清问题问题要求，切确拔取题材。

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　　教师1对1中小学课外教育网址：第三步，拓宽思绪广猎取。掌控住了仿写的根底名目，看清了问题问题的写作要求，第三步，就是拓宽思绪，普遍搜索合适仿写要求的对象和内容。

　　第四步，炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫，不单是在作文中需要，仿句中也一样需要，而且从某种意义上说，这类功夫在仿句中闪现得加倍直接，加倍较着。与例句的协调一致，结构匀齐；分句间的意义连贯，逻辑周密；用字用词的简明切确，不几回再三啰索，都默示为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题，还同时是一个常识的广度和深度的问题。学生只有在普遍浏览和堆集的根底上创作发现自己的文字，才能仿写出成功的句子。

　　3、课堂操练

　　1、照下面的句式续写两句话。

　　未履历风雨交加的夜晚，哪会体味到风和日丽的可爱！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！

　　2、下面是一名同窗致教员的赠言，请仿写一句赠言，献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月，是一串珍珠；漫长的糊口是一组乐曲。亲爱的教员，愿你永远具有其中最璀璨的珍珠，最超卓的乐章！

　　3、仿写。要求句式不异，语意连贯。

　　谅解是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份，。

　　4、仿按例句,仿写一组句子。

　　例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在冰凉的冬季也能感应缓和如春；

　　母爱是一泓清泉，让你的激情即便蒙上岁月的风尘仍然纯粹清白。

　　父爱是；

　　5、仿按例句，补写出一个例如句。

　　例：诚信是人活路上的一张通行证。

　　名望是。

　　6、按按例句阐扬想象力，把下面的句子填补完全。

　　绿色推开春季的门，雷雨推开炎天的门。

　　，。

　　7、例：你酷好生命吗？那么别华侈时刻，因为时刻是组成生命的材料。

　　你保重自己的糊口气象吗？

　　8、假定我是阳光，我将照亮所有的乌黑。

　　假定我是清风，我将。

　　假定我是春雨，我将。

　　9、一朵鲜花点缀不出灿艳的春季，一个音符谱写不章，，。只有举国齐心，集思广益，才能培育汲引好我们的家园。

　　10、没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。

　　没有的聚积，就没有。

　　4、总结本节课所学常识

　　5、过关检测

　　龙文教育四时花园校区电话：020-23373150第5页共6页

语文教案篇4

　　进修方针

　　1。熟谙“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，切确读写“创作发现、霹雷隆”等词语，三年级语文下册：《女娲补天》教学设计。

　　2。切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3。体味文章首要内容，体味女娲的献身精神，培育想象力。

　　4。堆集课文中的活跃语句，能有条理地讲这个故事。

　　课前预备

　　汇集中国闻名的神话传说。

　　第一课时

　　谈神话传说，激浏览欢兴奋乐喜爱

　　1。同窗们快乐喜爱神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给巨匠听听。

　　2。在我们悠长辉煌的文化历史长河中，神话故事是一朵斑斓的浪花。它措辞斑斓，故事活跃，激情丰硕，依托人平易近夸姣的欲望和追求，好比《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来进修斑斓悦耳的《女娲补天》这个神话故事。

　　初读课文，感知除夜意

　　1。自由读。

　　同窗们快乐喜爱这个故事吗？赶忙读读吧！

　　2。同桌互读。

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得切确流利，假定对方有读得不切确的处所，请你帮他指出来。

　　3。默读。

　　a。要肄业生不指读，不动唇，不作声，养成一边默读、一边思虑的习惯。

　　b。想想，文章首要讲了一件甚么事，你能用几句话说一说吗？

　　专心品读，正视感悟

　　1。边念书边思虑。找出自己不懂或不除夜白的处所。（教师放哨指导）

　　2。选快乐喜爱的段落多读几遍，并说一说快乐喜爱的启事，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《女娲补天》教学设计》。□教学设计

　　交流释疑，赏析朗读

　　3。小组交流：

　　a。不懂或不除夜白的`问题。

　　b。快乐喜爱的段落和启事。

　　2。全班交流，释疑解难，激情朗读。

　　a。“挣扎、冶炼”等词语经由过程查字典、联系上下文理解。

　　b。抓住描述女娲焦心、难熬神采的语句，操练有激情朗读，体味女娲的仁慈。

　　如“她匆促起床，跑到外面一看，天哪，太恐怖了！”“女娲难熬极了。她马上去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

　　c。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，操练有激情朗读，体味女娲冒着生命危险，解救人类的伟除夜精神。

　　如“女娲抉择冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，事实下场在一眼清清的泉水中找到了。”

　　指导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体味激情、堆集措辞。

　　第二课时

　　复习巩固

　　有激情朗读课文，巩固认读生词。

　　彼此合作，操练讲故事

　　1。自立操练讲故事。

　　2。小组合作讲故事，可以自力完全地讲给同窗听；可以几小我合作，各讲某些情节，连成一个完全故事；也能够讲自己最感欢兴奋乐喜爱或最超卓的情节；还可以创作发现性地改编、续编故事。

　　3。自愿讲故事，可自力完成，也可合作完成。

　　4。组织评议。

　　评议要点：仪态是不是肃静严重细腻，故工作节是不是完全活跃，措辞表达是不是流利、有传染力。

　　识记生字，书写生字

　　1。自立识记生字，同桌交流识记小诀窍。

　　例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁酿成“冶”字；“睁”字换偏旁酿成“挣”字等。

　　2。不美观不美观不雅察看字形，指导书写。

　　这一课有10个摆布结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个摆布平衡的字，重点指导学生不美观不美观不雅察看左窄右宽的字若何占格，教师范写“隆、喷”等字。

　　课外拓展

　　1。抄写快乐喜爱的语句。

　　2。把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻人小火伴听。

语文教案篇5

　　1、预设方针：

　　1、会认7个字，会写4个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课体裁味文中小伴侣的创意。

　　3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　2、教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　3、教学难点：

　　朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的编制，

　　指导学生新旧常识连络，感应传染除夜自然中风动的景物，从而养成细心不美观不美观不雅察看，学会堆集的习惯。。

　　4、教学预备：

　　投影仪、生字卡片、课件。

　　5、教学过程：

　　(一)创设情境，揭露课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着;花儿见它颔首;小草见它哈腰。(板书：风)

　　2、你知道除夜自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)

　　3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

　　(二)识字

　　1、教员带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小教员领读他们的名字。

　　2、呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做伴侣。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了。

　　5、想知道这三位小伴侣是若何画风的吗?

　　(三)初读课文，整体感知。

　　1、请同窗们用自己快乐喜爱的编制自由读课文，要求：①画出生避世字，要读准字音，读通句子。②有不熟谙的.字彼此就教。③标出自然段。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

　　3、生字宝宝找到了自己的伴侣，谁能把一对对好伴侣读一读呢?(课件出示词语，用小教员领读和齐读等不合编制进修。)

　　4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同窗听完评议。

　　5、这篇课文首要讲了一件甚么事?

　　(四)研读课文，深切进修。

　　1、他们三个分袂是若何画风的?默读课文，用自己快乐喜爱的编制(不合的记号)画出谜底。

　　2、全班交流。

　　你快乐喜爱谁?为甚么?他是若何画风的?

　　(1)快乐喜爱赵小艺。

　　A、因为她第一个画出风。

　　B、因为她爱动脑子。

　　C、因为她画出了飘动的旗子和动弹的风车。你从哪里知道她画出风来了?

　　她还画了甚么?为甚么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?

　　你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会若何?我们理当用甚么样的语气来读?

　　教员也来读一读行吗?谁想向教员挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　(2)快乐喜爱宋涛。

　　因为宋涛爱发问题。他提了甚么问题?读出问的语气。

　　他画出风来了吗?画的是甚么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，兴奋吗?你能边想象他那兴奋劲，边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的句子]

　　为甚么画斜斜的雨丝?假定能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

　　(3)快乐喜爱陈丹。

　　陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是若何画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]

　　经由过程适才的构和，巨匠知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?教员找还没回覆问题的同窗往返覆。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

　　3、下面我们来分脚色读课文，好吗?你可以自由组合，饰演你最快乐喜爱的脚色。

　　4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组揭示朗读功能。)他们读得棒不棒?

　　(五)指导写字

　　1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

　　2、细心不美观不美观不雅察看，说说有甚么发现?

　　3、教员范写，学生跟写，并评议。

语文教案篇6

　　教学重点

　　培育不美观不美观不雅察看能力；图文对比，理解太阳从海上升起的过程。

　　教学手段

　　借助图片、投影、电脑等辅助教学。

　　教学时刻

　　两课时。

　　第一课时

　　1、导入

　　新课，板书课题。

　　在除夜自然的气象形象中，既有清爽明丽的又有十分壮不美不美观的。今天，我们进修第一课《海上日出》，跟着作家巴金的描述，领略海上日出的灿艳气象形象。（板书课题）

　　2、搜检预习

　　分袂不美观不美观不雅察看丹青1和丹青2，说说图上描绘了若何的气象形象。

　　从课文中把描述太阳升起气象形象的部门找出来。

　　指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

　　小黑板出示生字，搜检读音。寄望“范”、“辨”、“扩”。

　　3、讲读课文。

　　指名读第一自然段，想想：“我”是在甚么处所，甚么时辰看日出，是看了一次吗，你是若何知道的？

　　讲读第2、三自然段。

　　此日“我”早上起来看日出，看到了这样一番气象形象，出示图1，指导不美观不美观不雅察看：按从天空到太阳再到海面的.顺次不美观不美观不雅察看，然后说说。

　　图上画的是晴朗的天色里红日从海面上升起的一瞬息间的气象形象。现实上，日出是一个不竭改变的动态过程，丹青没有也不成能把过程默示出来。那么作者是若何描述海上日出的过程的？指名读第2、三自然段，全班边听边想象

　　再看图，连络图来自由读课文，并理解词语“水天一线”“规模”“目不转睛”“一瞬息”。

　　日出前天空的风光有甚么改变？默读第三自然段。

　　太阳是若何出来的？自由朗读第四自然段。

　　请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

　　出示操练：按课文填空，想象一下句子描绘的是若何的画面，并说说用上所填词语的益处。

　　A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它事实下场（）云霄，完全（），色彩（）。

　　朗读2、三自然段，边读边想象这两段描述的风光。这两个自然段讲的是甚么。

　　用自己的话说说太阳升起的全过程。

语文教案篇7

　　教学方针：

　　1、随文熟谙“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，切确书写前3字，理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。

　　2、学用象声词，体味其使句子活跃丰硕的浸染。

　　3、能切确朗读课文，遵循爱迪生的一系列步履，睁开合幻想象，填补其心理勾当。

　　4、体味爱迪生从小爱动脑子、勇于实践，体味除夜发现家的成功不是一蹴而就的。

　　5、举荐浏览《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。

　　教学过程：

　　1、图文引入课文，由关图焯职爱动脑子”睁开进修。

　　1、图文引入

　　师：（出示图片）图上画的是甚么？（生：母鸡孵小鸡）

　　fū

　　师：（出示：母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，期待小鸡破壳而出。）这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。

　　生：1生读，齐读。

　　师：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型斗劲复杂，跟着教员写一写。书空：孵。

　　2、揭露课题

　　师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不外的事了，可它却激起了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是他人，恰是往后获1328项发现专利的除夜发现家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。

　　师：今天，就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡（板书：22 小鸡）做一番进修。

　　3、找关头词

　　师：小时侯的爱迪闹事实是个若何的孩子？课文开首第一节用一个词就写除夜白了。默读第一节，圈出关头的这个词。（生述，师板书：爱动脑子）

　　2、环抱“爱动脑子、勇于实践”进行划、读、写、填、说

　　1、读文划句，体味“钻劲”

　　师：是啊，就连母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究一番，课文字里行间揭露了这个爱动脑子的孩子身上透出的一股子钻劲。对母鸡孵小鸡这件事，他是若何步步究查的呢？我们来配合读读第2-7节。出示：

　　● 爱迪生5岁的时辰，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑壳，眨了眨眼睛，一动也不动。

　　● 这是若何回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。

　　● 稀少，母鸡今全国了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去问妈妈。

　　“妈妈，妈妈，母鸡今全国了10多个蛋，这是若何回事啊？”

　　“母鸡不是不才蛋，是怕蛋着（zháo zhuó）凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱你，你不是缓和（huo hé）多了吗？”

　　● 爱迪生更稀少了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

　　妈妈笑起来了，奉告爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就缓和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，酿成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳（qiào ké）里钻出来了。

　　师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择切确的读音。（生自渎，开仗车读）

　　师：对母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是若何步步究查的。教员读每组中的前一句，你们读粗体字。（师生配合读第2-7节，师、生交流再读。）

　　师：和教员一路读过课文了，我相信巨匠都能超卓地完成接下来的进修使命。出示进修要求：

　　我会找

　　默读第2-7节，按要求划有关爱迪生默示的语句：直线划“倍感好奇不竭地研究”

　　曲线划“每次究查获得的谜底”

　　生：交流划句气象（非粗体为“不竭研究”，粗体为“获得谜底”），更正短处。

　　师：你们和爱迪生一样都是能动脑子的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上的这股钻劲经由过程朗读默示出来呢？边读边想他的这种钻劲从哪来？

　　生：两组--读非粗体字，两组—读粗体字。

　　2、猜想设法，读写连络

　　师：先别急着回覆，此刻让我们透过爱迪生的言行，猜想他这么做之前的一个个设法。我们来写一写，说一说，好吗？联系每组句子的前后内容，在横线中补上爱迪生的设法，在括号里填写暗示声音的词语。完成了填空，我们的体味就更深切了。要求：先自力填，再4人小组每人交流一句。

　　出示：

　　我会说

　　当看见母鸡老呆在窝里不出来，爱迪生稀少：？他就“（）”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑壳，眨了眨眼睛，一动也不动。

　　当赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生稀少：赶它，这是若何回事啊？他就把母鸡抱起来看。

　　当看到窝里有10多个蛋时，爱迪生稀少：？他好奇地跑去问妈妈这是若何回事。

　　当妈妈说“母鸡不是不才蛋是怕蛋着凉”时，爱迪生更稀少了：蛋？因而他瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

　　妈妈笑起来了，奉告爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就缓和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，酿成小鸡，最后，“（）！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。

　　生：两组分袂交流。

　　3、课文内容填空，体味“母鸡孵小鸡”经由，深切感应传染“钻劲”

　　师：妈妈的一番回覆有没有解开爱迪生心中的一个个谜团？（生：没有。）你们从哪里看出来？（生：第8-12节。）

　　1生：读第8-12节。

　　师：当然妈妈说得已很详实了，但爱动脑子的爱迪生禁不住又在想——

　　出示第7节：

　　我会填

　　我也要学母鸡的样，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就会（），（），（），酿成（），最后，“笃笃笃！”（）了蛋壳，小鸡就（）了。事实能不能孵出小鸡，我还得再试试。

　　师：自由地读一读，到课文里找谜底。默读第7节，圈出要填的文句，并记住它们，等会儿交流时教员看谁不看书就可以填。

　　生：1生说填空，全班说填空。

　　师：爱迪生这么想着，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多焦心啊！爸爸心里也很焦心，东找西找，啊，原本爱迪生跑到邻人家里去了。瞧，（出示课文插图）他真的是去孵小鸡了！

　　请参照课文插图完成填空，

　　出示：

　　他（），（），（），正（）

　　孵小鸡呢！

　　说说爱迪生是若何孵小鸡的。

　　生：2生交流，全班齐说。

　　师：这真是一个勇于实践的好孩子！板书：勇于实践。生齐读“勇于实践”。

　　师：成心思的是这个爱动脑子的小爱迪生直到父亲拉他回家，他还嘟着嘴说——（出示：我为甚么孵不出来呢？）生：我为甚么孵不出来呢？

　　3、操作预习内容，睁开措辞实践

　　1、师：谁来帮帮爱迪生，出示：“酬报甚么孵不出小鸡来？”、“母鸡是若何孵小鸡的.？”把预习时得来的“酬报甚么孵不出小鸡来？”、“母鸡是若何孵小鸡的？”科学事理奉告爱动脑子、勇于实践，却一时找不到谜底的爱迪生，好吗？

　　生：讲述以上两问题的科学事理。

　　2、师：爱迪生，他的善问，他的吃苦，他的研究，使他事实下场成为响誉世界的——和教员一路读。

　　出示：

　　发现除夜王——爱迪生

　　爱迪生生平发现的工具除夜约有两千多种，像留声机、电灯、有声片子、蓄电池等。

　　爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式黉舍教育的孩子，成为受人尊敬的伟除夜的发现家，履历了良多的艰难盘曲。他留给人类的财富是如良多，甚至于良多人奖饰他是天才，可是爱迪生说“所谓天才那是鬼话，艰辛的工作才是其实的。”

　　在世界科学成长史上，“爱迪生”这个名字像一颗敞亮的星星，永远明灭着辉煌。

　　3、举荐浏览《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。

语文教案篇8

　　教学方针：

　　1．熟谙3个生字，语文教案－20xx年的一天。

　　2．有激情地朗读课文。体味这篇想象日志的论说顺次和首要内容。

　　3．体味作者所想象的30年后地球气象污染的气象，培育学生环保意识。

　　教学法度楷模：

　　（一）导入新课

　　同窗们，今年是20xx年，谁能连络你所查找的资料为同窗们简单介绍一下当前的气象状况？27年后，我们的国家又会是若何的呢？

　　今天我们要读一篇想像日志，想想：

　　（1）日志中讲到哪些气象恶化的气象？

　　（2）作者写这篇日志，想奉告我们甚么？

　　（二）整体感知

　　1．自读日志。

　　2．指名找出日志中提到的气象恶化的气象。

　　3．连络自己查找到的资料，体味造成这类气象恶化的启事。

　　（三）进修过程

　　1．说一说，作者写这篇日志，想奉告我们甚么？

　　2．针对你所体味的现状，想想，20xx年还会闪现哪些气象恶化的气象？

　　（四）总结、扩年夜

　　聚积除夜量资料，想想，预防20xx年成象恶化可采纳的编制、编制，遵循其中一点写成一篇文章，小学四年级语文教案《语文教案－20xx年的'一天》。

　　（五）板书设计

　　28* 20xx年的一天

　　教案点评：

　　这是一篇略读课文，教师在指导学生自学时寄望连络浏览提醒培育学生自力理解课文及自力思虑的能力，在总结扩年夜中教师寄望让学生聚积资料，并想想预防20xx年成象恶化可采纳的编制及编制，遵循其中一点写成一篇文章，让每个学心理解环保的首要性。

　　切磋勾当

　　1、汇集人类破损地球气象的资料，和有关气象治理的资料。

　　2、建造查询拜访图表。

　　3、开个小型演讲会。

语文教案篇9

　　教学方针：

　　1．体味边塞诗的特点驯良概。

　　2．深切理解诗作所表达的复杂激情和除夜旨。

　　3．赏析本诗的艺术手艺。

　　4．指导学生成立切确的爱国精神。

　　教学重点：

　　1．深切理解本诗的激情。

　　2．赏析艺术手艺。

　　教学难点：

　　1．理解本诗复杂而深切的除夜旨。

　　教学设想：

　　1．赏析关头文句rarr；掌控所用手法及浸染rarr；体味诗人的激情rarr；掌控诗文除夜旨。

　　2．操作品读法和关头词语替代斗劲法掌控除夜旨。

　　3．划块赏析。

　　4．知人论世，了了布景。

　　教时放置：

　　一课时

　　教学过程：

　　一．导入诗文。

　　同窗们正值青春年少，风华正茂，激情彭湃，都怀有满腔的爱国热忱和浓密的英雄崇敬，钦慕那些决战沙场、立功立业的将领，可是若何看待和理解战争，甚么是最真实的英雄，我们理当深切思虑。今天，我们来进修唐朝最熟谙战争和体味战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。

　　二．知人论世，体味写作布景：

　　1．作者简介：

　　见文后注释1。

　　2．写作布景：

　　开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，但愿到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。尴尬孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究功夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有军功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，强逼平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书？张守珪传》）。高适对开元二十四年往后的两次战败，感伤很深，因写此篇。

　　三．朗读诗文，划分诗节：

　　全诗以很是浓缩的翰墨，写了一个战争的全过程：

　　第一段八句写出师；

　　第二段八句写战败；

　　第三段八句写被围；

　　第四段四句写死斗的终局。

　　四．经由过程关头词分化赏读诗文：

　　汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

　　男儿本自重横行，皇帝很是赐色彩。

　　摐金击鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

　　校尉军书飞瀚海，单于猎火照狼山。

　　1．总结诗人描述“出师”衬着若何气焰？连络全诗，谈谈你是若何理解这类气焰的描述？（连络“摐金击鼓”和“旌旆逶迤”来分化）

　　透过这金鼓震天、除夜摇除夜摆前进的排场，可以揣知将军临战前不成一世的骄态，也为下文反衬。

　　2．“本自”和“很是”这两个虚字有何浸染？

　　“男儿本自重横行，皇帝很是赐色彩”，貌似揄扬汉将去国时的威武信用，实则已隐含讥讽，预伏不文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便呵他当面欺君该斩。（见《史记？季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，皇帝乃厚加礼貌，能不生边衅乎？”

　　3．赏析“飞”和“照”两个动词的表达浸染？

　　“校尉军书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情乞助弥留。

　　4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个处所连缀，有何表达浸染？

　　从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗归纳综合了出征的过程，逐步敦促，空气也从宽缓渐入首要。

　　山水萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

　　战士军前半死生，佳丽帐下犹歌舞！

　　除夜漠穷秋塞草腓，孤城夕照斗兵稀。

　　身当恩遇恒轻敌，力尽关山未获救。

　　1．战士们作战的前提有哪些晦气的处所？请你归纳综合。

　　①“萧条”自然前提卑劣；

　　②“凭陵”仇敌来势桀，战力强；

　　③“风雨”天色之卑劣。总结：衬着了战势的乞助弥留与战争前提的卑劣。

　　2．“战士军前半死生，佳丽帐下犹歌舞”这类对比的手法的浸染。

　　应用光鲜的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对比来写，虽无任何群情，但激情和不美观不美观概念却得以闪现，布满了愤慨和嘲讽。

　　3．“除夜漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“夕照”“斗兵”六个意象营建若何的意境？

　　萧瑟、式微、萧瑟、疾苦的意境，有着光鲜的边塞特点的阴惨风光，陪衬出残兵败卒神色的疾苦。

　　4．你认为唐军战败的启事有哪些？首要启事是甚么？

　　自然前提卑劣，天色前提卑劣，仇敌桀善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的`矛盾，出格是官的寻欢作乐，不爱护保重战士是失踪踪败的首要启事。

　　铁衣远戍辛劳久，玉箸应啼分袂后。

　　少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首回头回忆回头回忆。

　　边庭飘摇那可度，绝域苍莽更何有！

　　杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

　　1．征人思乡，分手之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是若何写征人之苦的？（扣住“久”“断肠”“空”，体味征人心里之苦）

　　2．这段诗文写征人和思妇的彼此分手和忖量之苦，与全诗描述战争过程是不是背离？有何联系？

　　3．“绝域苍莽无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？若何理解？

　　4．征人思妇之苦与对汉将的训斥有何联系？

　　这一段写战士的疾苦，实是对汉将更深的训斥。理当看到，这里其实不是游离战争过程的泛写，而是处在被围困的险境中的战士神采的写照。“铁衣远戍辛劳久”以下三联，一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离去之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，可是“边庭飘摇那可度？”蓟北征人，枉然回首回头回忆回头回忆，事实“绝域苍莽更何有！”相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论！”更那堪白日所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，唯有“寒声一夜传刁斗”，如斯乞助弥留的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的事实是谁呢？这是深化主题的不成缺傲幽一段。

　　相看白刃血纷繁，死节历来岂顾勋？

　　君不见沙场交兵苦，至今犹忆李将军！

　　1．“相看白刃血纷繁”与上文哪句内容组成光鲜对比？“死节历来岂顾勋”与将领组成若何的对比？

　　“相看白刃血纷繁，死节历来岂顾勋”，最后战士们与仇敌短兵相接，浴血奋战，那种舍身殉难的精神，岂是为了获得小我的功勋！他们是何等简单、仁慈，何等英勇，可是又是何等可悲呵！诗人的激情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地嘲讽了轻开边衅，冒进贪功的汉将。

　　2．为甚么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不合？

　　李广：骁勇善战，神机奇谋，身先士卒，不贪功，爱战士。

　　将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前方，寻欢作乐，好除夜喜功，不问战士死活。

　　五．艺术特点归纳：

　　㈠思惟内容：

　　本诗具有丰硕的思惟内在，归纳综合了开元年间唐军将士戍边糊口的多个方面。重点在于揭穿军中官兵苦乐差异，报复将帅失踪利无能切不恤士卒，对浴血苦战的战士寄予深切同情。

　　㈡艺术特点：

　　⒈长于描述边塞风光，衬着战争空气；