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合用的语文教案(热点)
作为一名辛劳垦植的教育工作者，编写教案是必不成少的，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案9篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
【教学方针】
1、操练朗读能力，品味诗歌措辞，提高文学赏识能力。
2.有激情地朗读课文，感悟作品的思惟激情。 。
3.联系糊口现实，感悟糊口哲理。培育为实现理想而不懈奋斗的精神。
【重点难点】
1、有激情地朗读课文，在朗读操练中品味揣摩措辞，感悟作品的思惟激情。
2、 难点。“山”、“海”的意味意义。
3、体味全诗所阐述的人生哲理。
要解决好这三个进修重难点，，一是要指导学生几回再三朗读课文，二是教师要 有重点地选择实例指导，在学生的自立合作切磋进修中要相机点拨。
【教学设想】
1、遵循诗歌的体裁特点和学生的气象，我拟定了两个进修方针⑴、朗读课文，品味措辞⑵、联系糊口，感悟人生。 在教学过程中凸起朗读操练，调动学生激情来理解作品。
2、经由过程学生自立进修，熟谙课文，提出疑问，扫除朗读和理解的障碍。
3、共读课文，理清要点 ，以理清文章结构为方针，以赏识配乐朗读为引子，通 过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中几回再三朗读，掌控要点，品味措辞。
〖进修编制
读──讲──读──赏──读
1、“讲”，断根文字、词语等障碍，整体掌控内容和激情，“赏”初步理解课文的根底上，品味措辞。
2、 课堂构和──评述、质疑。
3、学生介绍自己快乐喜爱的句子，并说出出处;然后师生彼此质疑。
〖媒体设计
第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《除夜海》。
(课件供给群山、除夜海的图片。)
【教学法度楷模】
第一课时
1、导语设计
导入：同窗们，假定我们不是糊口在四时如春的斑斓足够的江南鱼米之乡， 而是糊口在除夜山里，天天举头可见的只有耸立人云的除夜山，苍苍莽茫，连缀不竭，你会想到甚么呢?为甚么会这么想?今天，就让我们一路来赏识一名从除夜山里走出来的诗人，遵循自己成长的过程写的一首诗《在山的何处》。请同窗们把书翻到第一课《在山的'何处》。在山的何处》，和山里的孩子一路，去探访山外那夸姣的世界。
教师板书课题、作者。
2、整体掌控，理清思绪
1、掌控重点字词。
痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。
2、整体感知：熟读课文，掌控内容及激情。
(1) 诗中的“海”和“山”包含着甚么意思?
诗的第一节写我盼愿山何处的海和童年的想望和思疑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 第二节诗写我追寻心中的海和终除夜后的拼搏和奋斗;其中“山”例如坚苦、障碍等，“海”例如理想、抉择信念、成功等。“山何处是海”实则是诗人矢志不移的抉择信念。爬上山去看除夜海也就成了为理想而艰辛奋斗的积极步履。“山”不止一座，只有坚韧不拔翻过连缀群山，才能见到那斑斓的除夜海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的判定不移的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生抉择信念和理想的追求，抒发了诗人盼愿实现理想的激情。总之诗歌意蕴很丰硕很含蓄，除理解字面意思以外，还需深切掌控诗歌的深层寄义。
(教学：以上切磋内容，尽可能鼓舞鼓舞激励学生多介入，多思虑，多说，不强求尺度的谜底，意思切确便可，要寄望营建平易近主、协调、齐截的课堂空气。)
(2) 朗读这两节诗理当分袂读出甚么语气?并声名出处。
(配乐，营建空气，感应传染诗歌的音乐美。
第一节应读出“神驰──迷惑──但愿──失踪踪望──思疑”。
第二节激情改酿成剖断──盼愿──布满抉择抉择信念、乐不美不美观。
3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试摹拟例子，从语气、腔调、重音、搁浅、激情等方面，选择你最快乐喜爱的诗句进行朗读设计，编写朗读剧本，用自己怪异的编制把对诗歌的深切理解淋漓尽致地演义出来。
(1)、 哦，山何处/是海吗?
提醒： “是”字重读，句子呈升调。要读出布满迷惑和神驰的语气。
(2)、在/山的何处，是海!是/用抉择信念/凝成的海
提醒：“是”“抉择信念凝成”应重读，要读出必然的语气，凸起实现理想的必定性和抉择信念的剖断。
个体示范后，全班齐读。
总结：赏识诗歌必定要放声朗读，而朗读不单要切确流利，关头还要有激情，这样才能和诗人的思惟激气象形象成共识，获得美的享受和有益的人生启发。同窗们对句与句之间的语气掌控得很好，其实句子内部也有急缓轻重的分辩。关头仍是对诗歌的每句深透理解后，才能措置好。看来这使命要下堂课来完成了。
4、课堂小结：
在这一堂课里，我们又堆集了良多的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了巨匠爱这篇意蕴丰硕的诗歌。其实我国是诗的泱泱除夜国，优良诗歌触目皆是，有欢兴奋乐喜爱课外找几篇读读，你必定会更快乐喜爱这朵文学世界的奇葩──诗歌。
3、安插功课
1、措辞操练：读一读，写一写词语起码选三个造一段话。
2、熟读课文，背诵自己快乐喜爱的语句。
第二课时
1、搜检常识掌控和背诵气象
2、研习课文
诗歌的措辞长短常凝练而又有丰硕内在的，请找出你快乐喜爱的并认为寄义深切的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一路构和。
(学生以四人小组为单元进行细读、构和、交流。教师放哨并介入部门小组的构和。)让我们一路交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌措辞的魅力。看谁的眼睛最活络，能发现美，能发现问题。
问题：
1、“山何处的山啊，为甚么乌青着脸，给我的胡想打了一个零分?”
2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指甚么?飘来的工具是很轻的，若何会扎下深根?”
3、“‘山的何处是海啊，用抉择信念凝成的海’，为甚么说是用抉择信念凝成的海 ……妙词佳句赏析：
1、“山何处的山啊，乌青着脸/给我的胡想打了一个零分!”
赏析：诗人将除夜山拟人化了，概况上是写山的色彩，现实是写自己的神采难熬，这样写既形象又活跃。
2、“因为我听到海仍然在远方为我喧腾/──那雪白的浪潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”
赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必需履历失踪踪败。“我”对理想很是盼愿，有了理想“我”就更坚定了。这环节品味与朗栋麽合，课堂空气活跃、轻松但不失踪踪首要。
3、深切理解诗的内在后，全班再次有激情的朗读课文。
3、体验与反思
经由这样几回再三的朗读，你们除夜白了诗中的“山”和“海”意味甚么吗?诗人成长中的艰难试探必定早已打动了成长中的你。在你的糊口进修中，必定也有没稀有座山，等着你去征服或已被你征服。连络自己的糊口履历说嗣魅这首诗给你的启发。 并把自己在成长过程中的糊口履历与同窗分享。
4、课堂小结
同窗们，没有弘远的理想就没有不懈的追求，恰是在艰难盘曲的求索过程中，我们的人生才充实而成心义。正如歌中所唱“不履历风雨，怎能见彩虹”失踪踪败和疾苦也是人生的一笔珍贵财富。对刚刚跨进中学除夜门的同窗们来讲，有良多坚苦正等着你，其中最除夜的一座山就是你自己，只要坚韧不拔就必定能成功。巨匠有没有抉择抉择信念?
5、安插功课
1、请你把自己的糊口履历用文字表达出来，以“我事实下场见到了除夜海”为题写一段话。
2、课外荐读徐志摩的《雪花的欢愉》
语文教案 篇2
教材分化：
本文是一篇状物的记序文。文章从建筑结构上的立异和建筑工艺的超卓两方面具体介绍了在中外桥梁史上据有凸起地位的赵州桥。文章结构严谨，全文环抱“这座桥不单刚毅，而且美不美不美观”这句话睁开。为了声名桥的刚毅，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描述了桥的建筑设计是建桥史上的一除夜创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用活跃的排比句具体描述了栏板上雕镂着的超卓图案，有条有理的描述给人以身临其境之感。
学情分化：
本文教学的重点是指导学生掌控归纳文章内容的编制。前面的进修有所设计，但不深切，这里需要重点教学。浏览前可抓住“要让他人体味赵州桥，你感应传染文中哪些内容必需要介绍的?”这个思虑题让学生先来谈谈，在学生交流的根底上教师应进行梳理并板书。此外让学生进修了本课往后知道我国是个历史悠长的、文明的国家，进修古代办悦耳平易近用自己的聪明和才调发现创作发现，所以本课也是很好的平易近族精神教育的课例。
教学方针：
1、自立识字若干个，堆集词语“创举、冲垮、俭仆、刚毅、美不美不美观、雕镂、环抱纠缠、聪明、遗产”等。
2、能应用联系关系词“不单……而且……”或“既……又……”写句。
3、继续进修归纳文章内容的编制，感悟我国古代办悦耳平易近的聪明才干。
教学重点：进修归纳文章内容的编制。
教学难点：体味赵州桥单孔弧形设计的特点，体味文章所含思惟激情。
教学预备：聚积我国古代的重除夜建筑。
教学过程：
1、导入课文
1、交流：黄浦江上共横跨几座除夜桥?各有甚么不合的处所?
2、理解“石拱桥”的'寄义。
3、出示课题。
4、自渎课文读准字音，读通课文(记实自学的生字新词)。
5、说说读了课文后，赵州桥给你留下若何的印象?完成操练：( )的赵州桥。
(设计声名，从整体入手，辅佐学生初识赵州桥。)
2、进修课文
1、进修第一节：
①这节向我们介绍哪些内容?
地舆位置、建造年月、设计者、别号、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。
②学着第一节简单介绍赵州桥。
2、进修有重点地介绍赵州桥。
①构和：重点介绍甚么内容?(提醒：宏伟刚毅、美不美不美观)
②进修第二节：
A、默读圈划默示赵州宏伟刚毅的句子。
B、交流品析句子，朗读感悟其“宏伟”。(完成造句：既……又……)
C、理解“创举”的词义和文中意义。
提醒：赵州桥与通俗石板桥斗劲。
③进修第三节
A、默读圈划默示赵州桥美不美不美观的句子。
B、交流品析句子，朗读感悟其“美不美不美观”。
提醒：理解“彼此环抱纠缠、彼此抵着、回首回头回忆回头回忆远望、双龙戏珠”之意;
造句：不单……而且……
C、背诵第三节
(提醒：抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”操练背诵。)
④设计一段教学词
要求：环抱主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、宏伟的赵州桥等归纳相关内容。
(设计声名：这一环节，让学生再一次熟谙课文内容，把文中的措辞转化成自己的措辞。)
3、拓展迟误
选择黄浦江上快乐喜爱的一座桥，聚积有关资料作介绍。
(设计声名：拓展迟误，增添学生的常识面，还让学生获得了一次措辞操练的机缘。)
语文教案 篇3
设计理念：
学生是进修和成长的主体，教师是进修勾当积极的组织者和指导者。语文教学应以学生自读自悟、自学切磋为根底，鼎力倡导自立合作，切磋的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性，而要一年级小学生达到这个理想方针还不太可能，是以教师的有用指导显得加倍首要。
教学方针：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的'3个字只识不写。熟谙5个偏旁。
2、初步体味一些根底字加个不合的偏旁可以组成其他字的常识，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
3、朗读谜语，理解谜语（灯谜），体验猜灯谜的乐趣。
教学重、难点：
1、学会本课的生字，并能切确、美不美不美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步体味形声字形旁的意义。
教具预备：
转盘、多媒体课件、录音机
教学过程：
第一课时
1、导入：
1、同窗们，今天教员来和巨匠做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
2、看图：
1、图上有甚么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不合的偏旁部首，酿成不合的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有不异的部门，是甚么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交伴侣。
3、读偏旁：
1、 复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的之前已跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3）学生说一个字，教员相机用电脑课件揭示。
（4）说了这么多的字，看一看，想想，“单人旁”和“三点水”分袂代表甚么呢？
（5）教员小结。
2、 认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟甚么很近似？
（2）想想，这两个新偏旁会代表甚么呢？
（3）若何记住这两个新偏旁？
（4）学生认读两个新偏旁。
4、进修同组字
1、“也”与四个偏旁都是好伴侣，看，它们手拉手，酿成了这些字，出示转盘一一转出生避世字。
2、这些生字若何读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同窗们听一听，看谁读得最切确？
3、学生自读生字词，教员放哨指导。
4、搜检字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要寄望甚么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有甚么不异点和不合点？
小结：这四个字都是由两部门组成的，一部门暗示字音，啼声旁，此外一部门暗示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、 做游戏，巩固识字。
（1）我们来动弹转盘，“也”转到与哪个偏旁在一路时，看谁能把这个字又快又准地读出来？
（2）学生自转自读。
5、指导学字
1、 进修“奔”的偏旁。
2、 看看操练1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、 反馈搜检。（驰、奔、池、塘）该若何写？
4、 找伴侣，你能给哪个字找伴侣？
6、指导写字
1、 若何才能把这四个字写美不美不美观呢？
2、 学生说，教员做适当点拨。
3、 教员范写生字，学生描红。
4、 学生仿影，临写，教员放哨指导，放轻音乐。
第二课时
1、复习巩固
1． 给“也”字找伴侣，并口头组词。
2． 读生字新词。
3． 朗读灯谜歌。
2、 析记字形，指导书写
1． 析记字形。
（1） 认读生字：行、千、庄。
（2） 教学新偏旁。
（3） 说说若何记住这几个字。
2． 指导书写。
（1）小许交流：若何才能把“千、行、庄”写规范，写斑斓？
（2） 教师范写生字并重点指导。
（3） 学生跟着音乐描、仿、临写生字。
3、 课堂操练
1． 加偏旁组词。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 扩词。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（ ）。
4．游戏猜灯谜
语文教案 篇4
教学方针：
常识与手艺：
1.学会12个生字，熟谙10个字。寄望多音字“传、供”的读音。
2.切确流利有激情地朗读课文，操练复述课文。
3.读懂课文内容，鼓舞鼓舞激励学生多念书，读好书。
过程与编制：
鼓舞鼓舞激励学生经由过程多种编制查找资料，体味水浒人物故事与同窗交流，感应传染浏览的欢愉。
激情、立场与价值不美不美观：
激起学生课外浏览的激情，并养成课外浏览的习惯。
教学重难点：
切确流利有激情地朗读课文，体验浏览乐趣。操练复述课文。
教学预备：
生字卡片、《水浒传》
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
1、初识《水浒传》
1.播放《铁汉歌》，出示水浒108将人物图，调悦耳物激情。
2.揭示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些甚么体味，说说自己快乐喜爱的水浒人物。
3.板书课题。
2、初读感悟
1.自由朗读全文，寄望读准字音，把句子读通顺。
2.搜检字词的自学气象。寄望多音字“传、供”的读音。
3.指名学生读课文，正音。想想课文讲的是件甚么事?先讲甚么?再讲甚么?最后讲甚么?有何不懂的处所?
4.指名说说文章的首要内容，并质疑。师当令小结。
3、切磋进修1-3自然段
1.学生默读课文1-3自然段。边读边思虑：作者是若何爱上读《水浒传》的?勾勒出重点词，出格是暗示心理勾当的词语。
2.同桌交流构和。
3.全班交流构和。
4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
重点体味： 百听不厌 好奇 破涕为笑
4、进修生字
1.学生自己不美观不美观不雅察看生字，识记生字。
2.学生按字的结构给生字归类。
3.同窗上台当教员，全班交流。
4.重点指导书写：套 烧
第二课时
1、复习导入
上节课我们进修了课文的'1-3自然段，体味了作者是若何爱上《水浒传》的?
今天我们继续参议他是若何读《水浒传》的。
2、切磋爱读《水浒传》
1.自由朗读课文。思虑：从文中的那些句段，可以体味出“我” 爱读《水浒传》?
2.学生带着问题自读4-5自然段后陈述请示进修功能。
3.想象画面，深切体味“爱读”。
4.品读“武松打虎”的正视描述，以第5自然段的描述为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
5.激情朗读，读出“我”的痴迷与快乐喜爱，感应传染浏览水浒传的愉悦。
3、说《水浒传》论《水浒传》
1.学了这篇课文，你的收成?
2.简介水浒及作者。启发学生谈感应传染。
4、功课。
《水浒传》是本极有魅力的书，还有良多英雄铁汉等着我们。课后请同窗们浏览《水浒传》，完成以下功课。可选作。
1.预备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同窗听。
2.写一篇论水浒英雄的小练笔。
3.办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。
语文教案 篇5
第一课时
教学方针：
1．进修歇后语并操练操作
2．熟记有关“不美观不美观不雅察看”的首要性的三段名言
教学重点：
进修歇后语并操练操作
教学难点：
学会解决进修和糊口中碰着的问题。
教学过程：
1、教学第一题(语文与糊口)
1．教学第一部门。
(1)要肄业生自读五个歇后语，让学生知道这类形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部门是一个有趣的小故事，后半部门是这个故事要奉告人们的意思，而且经常还有深条理的意义)
(2)让学生把课前经由过程查工具书和就教他人学会的歇后语小故事讲给同窗们听。可以说自己最快乐喜爱的，教师寄望指导。
(3)指导学生体味歇后语前后两个部门之间的关系，让学生自己体味出歇后语的特点。
2．教学第二部门。
(1)要肄业生再读五个歇后语，进一步体味它们的意思。
(2)让学生细心浏览第二部门，考试考试在空白处填上最适当的歇后语。(学生交流，教师指导、勘误)
(3)要肄业生读两个填写完全的句子，体味歇后语在句中的浸染和洽。
3．教学第三部门。
(1)鼓舞鼓舞激励学生想想泛泛泛泛在糊口和课外进修中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说良多。
(2)要肄业生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是不是贴切、活跃、切确、通顺。
2、教学第二题(朗读与堆集)
1．读背。
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
(2)指名试读，相机正音。
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的气象下，学生试着理解句子的意思。
(5)指名背诵，集体背诵。
2．拓展。
(1)指导学生选择自己体味最深的一句，说出除夜意和自己的不雅概念。
(2)让学生联系具体事例来讲说自己的体味。
板书设计：
第二课时
教学方针：
1．用钢笔描红一段话，寄望整体结构。
2．学写毛笔字。
教学重点：
用钢笔描红一段话，寄望整体结构。
教学难点：
学写毛笔字。
教学过程：
1、教学第三题(写好钢笔字)
1．指导。
(1)指读问题问题，教师进一步了了操练要求。
(2)要肄业生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
(3)指导学生不美观不美观不雅察看书写的名目，字与字之间、字与标点之间的距离和每个字在一行中的位置。
(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体结构。
2．操练。
(1)学生操练描红。
(2)教师遵循描红气象实时小结。
(3)学生仿写。要求连成一气，寄望行款结构。
3．反馈。
(1)揭示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得欠好的字，进行更正，强化操练。。
2、教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。
了了本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。
2．指导。
(1)学生细心不美观不美观不雅察看偏旁和范字的写法和在米字格中的位置。
(2)教师边范写边教学书写编制。
(3)学生初练，教师实时指导。
3．操练。
(1)学生摹仿，教师放哨，辅佐写字有坚苦的学生。
(2)操练“点、思”的写法。(寄望在米字格中的位置)
4．反馈。
(1)揭示写得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，进一步更正。
板书设计：
第三课时
教学方针：
白话酬酢：操练学生的看图想象能力和措辞表达能力。
教学重点：
学汇合幻想象和连贯表达意思。
教学难点：
能够连贯表达意思
教学过程：
1、教学第四题(白话酬酢)
1．审题。
(1)学生自读问题问题的要求，不美观不美观不雅察看书上的漫画。
(2)教师了了本次白话酬酢的'要求：不美观不美观不雅察看并理解图意，合幻想象第二幅图的气象；将四幅图的意思连贯地说出来。
2．指导。
(1)让学生当真看图并思虑：这几幅图中共有几人?他们在干甚么?他们是甚么人?(分袂给它们取名：晓鸣、小强、小静)
(2)组织构和：已有的三幅图分袂画的是甚么内容?
(3)学生小结出图意。
(4)学生构和：这幅四格漫画可以若何命名?(《一张令人失踪笑的照片》)第二幅图理当是个甚么内容?(晓鸣拍的是甚么气象?为甚么笑得前仰后合?)
(5)分组交流。
3．操练。
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓舞鼓舞激励为主)
(2)让学生彼此评说各自的想象，对想象不合理的处所加以更正。
(3)学生把想象的第二幅图填补进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同窗们听。
板书设计：
白话酬酢
一张令人失踪笑的照片
语文教案 篇6
教学方针：
1、 认读本课生字，会写本课生字。
2、 切确、流利、有激情地朗读课文。
3、 经由过程有激情地朗读课文，感应传染杨时求贴心切，意志剖断，尊敬教员，真心诚意，进修杨时尊师勤学的精神。
教学预备：
生字卡片、教学挂图。
教学时刻：
两课时
教学过程：
第一课时
1、读课题
要求念得好。
2、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
3、遵循自学提纲，进修生字。
１、听录音。
２、进修词语。
（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶经常操作）慈爱容
（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺次齐读；打乱顺次齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）体味“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生寄望哪些处所。
（５）学生书写生字（赞誉写字当真，写得好的学生）
4、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（赞誉姿式切确，读得快，读得响的学生）
２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。（要肄业生学着读）
５、指名读课文某一小节。
第二课时
1、遵循自学提纲，进修课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要肄业生读得好。
指名学生背诵。
２、巩固操练，检测反馈
（１）杨时（）
要肄业生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）除夜学问家。
要求用上既……又……
３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分袂读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的意思。
（１）“程”是甚么意思？（师简介“程颐”）
（２）“门”是甚么意思？“立”是甚么意思？
（３）成语中还缺甚么？（谁和谁）
６、措辞操练。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的'意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是甚么？
（５）把“预备就教”、“谁和谁”、“站在”部门放在前面若何说？
在这句话前用上“为了……”该若何说？
（６）在上面的话后加上“声名杨时是（）的除夜学问家”若何说？
７、读、背末一小节，完成操练。
（１）指名读最后一小节。（教师评议）
（２）教师示范读最后一小节。
（３）学生齐读这一小节。
教员问了三位小伴侣，一个小伴侣说“久久没有措辞”是程教员一贯没有措辞；此外一名小伴侣说程教员没有话说；还有一名小伴侣说程教员打动得说不出话来；你们说哪一种说法对？
（４）操练：
程教员听了，两眼望着门外飘动的除夜雪，久久没有措辞，心里打动地说：“（）。”
a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。
（５）用“心疼”说一句话。
2、小结。
3、功课。
板书 ： 程门立雪
冒鹅毛除夜雪 就教
勤学尊师
默地、静静地 等
语文教案 篇7
【进修方针】
1、熟谙“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感应传染春季的夸姣，培育学生快乐喜爱春季、快乐喜爱除夜自然之情。
【教学重点】
朗读课文。
【教学重点】
感应传染春季的夸姣。
【教学重点】
2课时。
第一课时
进修《春晓》
【课时方针】
1、熟谙前面6个生字。会写“古、声、多、知”。
2、切确、流利、有激情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。
3、感应传染春季的夸姣，培育学生快乐喜爱春季、快乐喜爱除夜自然之情。
【教学过程】
1、导入揭题
1、经由过程这一单元课文的进修，我们体味了良多有关春季的常识。谁愿意把自己所知道的春季和巨匠交流一下？
（意在调动学生的糊口经验，激活学生对春季的感应传染，为进一步理解春季作铺垫。）
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春季不单我们快乐喜爱，良多古代的诗人也很快乐喜爱，他们还写下一首首诗歌咏春季斑斓的风光呢！今天，我们一路来进修两首描述春季的古诗。
板书课题，齐读。
进修“古、诗、首”3个字。
2、进修《春晓》
出示整首诗。
1、读通：
⑴ 师：这首诗是1000多年前的唐朝除夜诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）
良多同窗城市背这首诗，请巨匠看拼音，当真读一读，呆会儿我们来角逐背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应成立在学生已有常识经验的根底上，才能较除夜限度地调动进修自立性。）
⑵ 学生借助拼音自由读诗。
⑶ 指名背诵。
⑷ 认记汉字：
（指名读准词──交流识记加横线字的编制──组词，猜字义）
春眠、春晓、处处、闻啼鸟
2、理解感悟：
⑴ 由理解“春晓”引入，这首诗描述的是春季凌晨的风光，读读第一句。（也可做做动作辅佐理解）
⑵ 请同窗们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春季的哪些景物，哪些处所看不懂。
⑶ 交流构和进修：
① 这首诗写了春季的哪些景物？
（鸟、风雨、花）
② 春季，鸟儿若何？你从哪儿知道的'？
（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣啼声，想象鸟儿遨游的画面，读好第二句。
（体味春季所带给人的夸姣、愉悦）
③ 诗中所描述的花若何？
（理解“知若干良多若干好多”，也可画画辅佐理解）
这花与风雨之间有甚么关系？
花落了这么多，你有甚么设法？
（很可惜、很美）把你体味的激情经由过程朗读默示出来。
3、吟诵：
① 经由过程这首诗的进修，你又知道春季是若何的？
② 朗读全诗，背诵。
3、再现生字，指导写字“古、声、多、处”
语文教案 篇8
教学方针
1熟谙12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟谙1个笔划和3个偏旁。
2切确、流利地朗读课文。学会分脚色朗读课文，进修朗读问句。能背诵课文。
3体味一些动物尾巴的特点。
教学重点
操练朗读和认字。
教学难点
读好问句。
教学预备
简笔绘图片、生字卡
教学时刻
两课时
第一课时
1、猜谜导入新课
1同窗们，今天，我们要进行一次猜谜语角逐，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同窗戴上动物图片）
（1） 脑壳聪明，四肢步履工整，快乐喜爱爬树，最爱吃桃。（山公）
（2） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
（3） 小老鼠，真稀少，下降伞，随身带。（松鼠）
（4） 红花头上戴，彩衣不用裁，凌晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）
（5） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
（6） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，睁开很斑斓。（孔雀）
2 这么多的小动物聚在一路，谁能猜猜它们要干甚么？
板书：比尾巴
（1）当真看教员写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。
（2）谁能记住“尾”？
（3）“巴”谁能记住？
2、初读课文，整体感知
1自由读课文，读准字音，读通句子。
2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？不才面划横线。
3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（山公、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀）
4教学识字编制，教学生字。
加一加：猴、松、鸭、把。
减一减：把、巴，松、公。
多读：鼠
数笔顺：公
3、听范读
4、分四组分袂朗读四节
1读第一节。（学读问句）
（1）听教员范读第一节。
（2）看第一组能否读好问句。
2读第二节（回覆）
3 读第三节（问）
4 读第四节（答）
5、分脚色演读
请6个学生分袂问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说嗣魅这类动物有甚么特点？
教师板书，教学生字“短、扁”。
6、 全班朗读课文，边读边做手势。默示出动物尾巴的特点。
7、读读画画 给动物加上尾巴。（教材第85页）
8、课堂小结
这节课我们都参不美不美观了小动物们比尾巴的角逐勾当，你们都知道了甚么？说给巨匠听。
课后操练与课外常识拓展
你还知道哪些动物有甚么特点？ 谁知道它们的尾巴有甚么浸染？回家问问你们的家长或课后问问教员。
板书设计
10 比尾巴
山公--长
兔子--短
松鼠--仿佛一把伞
公鸡--弯
鸭子--扁
孔雀--最雅不美观
第二课时
一 复习。
1朗读全文。
2出示生字。认读。
二 背诵课文。
三 进修“把、短、扁、最”4个生字。
加法：短 把
多读：扁 最
1用“最”措辞。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松 鸭――鸡
3操练。
写出以下词的反义词。
扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ）
四 指导书写。
云：第二笔横要写长，落在横中线上。
公：上面的“八”的启齿要适中。
车：最后一笔竖要压在竖中线上。
五 课后操练
按笔划笔顺书写生字。
10《比尾巴》教学反思
本人担负语文教学工作近半年来，第一次插手优良课评选，在上完这节课往后，作以下总结，以便在尔后的'教学傍边去粗取精，不竭提高自己的教学水平。
1、 教学的成功的处所
1、 教学法度楷模的设计较合理化。采纳猜谜语激趣导入，连络图片揭示，能激起低年级学生的欢兴奋乐喜爱。
2、 朗读编制多元化。低年级语文教学重在读，在读中体味课文，在读中背诵课文。学生自读，提醒易同化音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不切确的处所，便于实时更正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，默示出各类小动物尾巴的特点。
3、 认字教学较清楚。采纳不合色彩的粉笔板骚人字的偏旁部首，能精明地提醒学生。
2、 教学中的不足的处所
1、 在这节课的前部门，我罢休学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思绪有点被侵扰。
2、 课堂总结时，学生讲话不积极，理当连络图片，指导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。
3、 评价编制单一化。教师不长于采纳言语、肢体等评价编制，不长于鼓舞激励学生。
鉴于以上这些得与失踪踪，本人悉心听取列位教员的珍贵定见，多插手各类课例，有机缘迈出校外，多操作汇集进修成本，多向普遍教师进修，连络现实教学前提，领受教员们的精髓，不竭地创作发现合适的实效的教学设计，不竭地提高掌控课堂的能力，不竭地增添课堂的附加值，期望在尔后的教学中更上一个台阶。
语文教案 篇9
教学方针
1、常识与手艺
1．识记生字，能切确、工整地书写。
2．有激情的朗读课文，复述课文。
2、过程与编制
1．体味文中描述人物概况、动作的句子，从中感悟人物形象，知道甚么是肃静。
3、激情立场和价值不美不美观
1．在课文进修的过程中体味人物的思惟激情，知道按劳取酬的事理，从中除夜白做人要有自豪的事理。
2．让学生知道做人的事理，时刻呵护自己的肃静。
教学重点
朗读课文，理解课文内容。
教学难点
体味若何经由过程概况、动作把人物的形象写具体。
理解“肃静”的寄义。
教学编制
教学法、构和法
课前预备
建造讲授课件学生预习课文生字。
课时放置
2课时
第一课时
教学过程
1、导入新课
同窗们看课题——《肃静》，你能说说你理解的肃静是甚么吗？肃静是指人和具有人道特点的`事物，具有应有的权力，而且这些权力被其他人和具有人道特点的事物所尊敬。简而言之，肃静就是权力和人格被尊敬。
肃静是你魂灵中的一部门。肃静是你在世的意味，人因为有肃静才会被人畏敬。
此刻我们就来进修这篇名为《肃静》的课文，看看它都说了甚么，奉告了我们甚么样的事理。
2、新课进修
1。请同窗们自由朗读课文。
（1）课文读切确，读流利。
（2）画出生避世字，查字典或联系上下文理解词语的意思。
（3）想想课文首要讲了一个甚么事？
2。作者介绍：作者李雪峰，河南省西峡县人，生于1967年11月，中国作家协会会员、中国平易近间文艺家协会会员、中国散文学会会员，河南省作家协会会员，中国文字著作权协会会员，《读者》第一届、第二届签约作家、《意林》、《格言》等杂志签约作家，报刊专栏作家，国家版权中心签约作家，教育部课题组十一五文学专家。
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