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合用的语文教案8篇(精选)
作为一名教员，凡是会被要求编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1、学会12个字，熟谙10个字。查字典，连络上下文理解重点文句的意思。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、读懂课文内容，体味齐白石的画的特点，感应传染齐白石画中夸姣的世界。
教学重点：
体味齐白石的画的特点，理解一些重点文句的意思。
教学难点：
感应传染齐白石的画反映出来的斑斓世界，感应传染齐白石对糊口的酷好。
课前预备：
体味齐白石，汇集齐白石的作品图片，预习课文。
讲授课时：
二课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，激趣导入。
1、学生介绍汇集析资料与图片。
2、揭示齐白石的画，你看了有甚么感应传染?
3、今天我们要配合去体味的就是齐白石的画。
板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
1、指名分节读课文，寄望把音读准，其他同窗正音。
2、默读课文，假定在读中有不除夜白的问题，可以记在书上。
3、学生经由过程读提出不懂的问题。
4、带着这些问题，请同窗们再来自由读课文，和小组同窗构和交流，我想巨匠必定能找到知足的谜底。
第二课时
1、认读词语。
2、提出疑问，引领全文。
1、同窗们都知道，我国有良多闻名的画家，画画都有最拿手的，好比：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩长于画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石长于画甚么呢?默读课文，找找谜底。
2、全班交流，相机理解“眇乎小哉”等文句。
3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不合，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画默示出全新的'风度。他为甚么会组成这亲怪异的气焰呢?让我们再细读课文，找找吧!
3、读懂课文，启发想象，操练写话。
1、请同窗们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画?你最快乐喜爱哪能一幅呢?
2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最快乐喜爱的画是哪个。
3、请同窗们找到描述自己最快乐喜爱的那幅画的句子，多读几遍，再想想为甚么快乐喜爱?
4、学生交流朗读和感应传染，指导学生体味到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的糊口履历有关，并有激情地朗。
板书设计：
齐白石的画
小鸡
蝌蚪 活跃
取之不尽 蝗虫 激情亲热
用之不竭 虾
语文教案 篇2
教学方针
1、体味人们的主不美不美观熟谙必需跟着时代的改变而有所改变，拟定法令、轨制必需正视“察今”即从当前的现实气象解缆，《察今》.示例三.。
2、进修古汉语常识，堆集必定的文言实词、虚词和句式方面的常识。
3、体味并进修本文应用的举例论证和例如论证的.编制，体味本文用寓言故事说理的特点。
教学设想
1.这是一篇文辞吐说文，教学重点应是分化文章的论点、论据和论证，要肄业生要切拭魅掌控论点，并体味作者是若何论证论点的，应用了哪些论据，操作了哪些论证编制，要弄清作者的思绪，理清文章的条理。
2.堆集必定的实词、虚词，熟谙首要的句式特点，能讲会译，是浏览分化课文的必备前提，教师理当正视这一教学环节，给以足够的时刻保证。教师可以遵循纲要和教材的要求给学生了了具体使命。
教学时数 两至三教时
用一教时指导预习，作为肇端课，以疏浚文句为主。用一至二教时研习新课，以分化课文为主。
教学过程
第一课时
指导预习
本教时完成以下使命：
1.体味有关《吕氏春秋》及其编著者的常识。
2.能教学，会翻译，疏浚文句。
3.初步体味课文的内容和写作编制。
4.了了进修本文的方针、要求。
教学法度楷模
1、简介《吕氏春秋》和吕不韦
教师可指导学生看“预习提醒”和有关注解，要肄业生知道《吕氏春秋》是若何一部书，知道是吕不韦请人编写的，可不再填补其他内容。
2、疏浚文句，指导学生试讲、翻译
指导编制：可让学生边读边讲，教师给以指导；也可经由过程操练形式给以指导，教师出示检测操练题，学生解答，教师讲评；也能够由学生自学、质疑，教师在答疑过程中再适当扩年夜内容，给以指导，等等。
指导重点：
1.读准字音
弗（ｆú）损益 要（ｙàｏ ）于时
一脟（ｌｕáｎ）肉 一镬（ｈｕò）之味
一鼎之调（ｔｉáｏ） 澭（ｙōｎｇ）水
悖（ｂèｉ）乱 殇（ｓｈāｎｇ）子
镆（ｍò）铘（ｙé） 骥（ｊì）骜（àｏ）
遽（ｊù）契（ｑì） 时已徙（ｘǐ）矣
2.切当理解词义（搜罗实词和虚词）
对文中一些首要词语，教师应指导学生浏览并掌控书上的注释，再适算作些填补。
法先王之法：师法、取法；法令轨制。前一个是动词，后一个是名词，高中三年级语文教案《《察今》.示例三.》。
人或益之：有的、有的人。代词。人或益之，意思是说，人们有的益补它。
虽人弗损益：虚词“虽”有当然、即便两种注释，遵循上下句关系选择适当的注释。这里的“虽”应讲成即便，有假定存在某种气象的'意思。
凡先王之法：凡是，暗示归纳综合。
先王之成法：已成的。成法，已成的法令轨制。
察己、察今：明察。
古今一也：一致，一样。
以近知远：形容词用作名词，近处的、远处的。
以所见知所不见：“所＋动词”的固定结构，相当于名词，即见到的，没有见到的。
堂下之阴：暗影，影子。指日月的影子。
日月之行：运行。
先表澭水：标识表记标帜，尺度，名词作动词，设标识表记标帜。
循表而夜涉：标识表记标帜，尺度，名词。
千有余人：相当于“又”。
益多矣：增添。益多，指河水涨了良多。和“益之”、“暴益”不合。
所以败也：……启事。所以败，失踪踪败的启事。
有似于此：近似，像。似于此，像这类气象，或，和这类气象临近似。
守法而弗变：遵循、遵守，这里有贬义，即墨守、保守。
向之寿平易近：先前；长寿者。即原本可以长寿的人。
因时而化：遵循、遵循；改变。即遵循时代的改变而改变。
是故：是以。
非务相反：要求获得、追求。务相反，必定要有所不合。
时局异也：时代，形式。时局异，时代和形式不合了。
以故法：用；旧。用旧有的法令轨制。
为其国：治理。
时已徙：变迁。
人问其故：启事，原因。
其父虽善游：当然。
3、自读课文，熟谙文章内容和写作编制
学生自读课文，教师出示思虑题：
1.本文的中心论点是甚么？若何论证的？
2.本文讲了荆人夜涉澭水、楚人按图索骥、有人欲引婴投江三个故事，这三个故事分袂说了然甚么事理？可揣度出若何的结论？
3.本文应用了哪些论证编制？用这些论证编制有甚么浸染？
4、教师小结本节课的内容，了了提出进修这篇课文的方针使命，安插预习功课，为下节课分化课文作预备：按上面三个自学思虑题浏览课文。
第二教时
研习新课
本课时完成以下使命：
1.理清文章条理。
2.掌控中心论点，并理解这一不美观不美观概念的前进意义。
3.会分化首要论证编制。
教学法度楷模
1、分化中心论点
教师发问：进修群情文要掌控中心论点，进修文辞吐说文也是如斯。本文的中心论点是甚么？
教师可作提醒：有些群情文的问题可以作为中心论点，这篇文章的问题问题行不成？有些群情文可以从文被选出适当的句子作为中心论点，这篇文章里有没有这样的句子？假若有，选哪一句合适？
学生构和后教师小结：本文的问题问题揭露了中心论点。“察今”，即明察当今现实气象。本文针对那时有些人鼓吹师法先王否决改变的短处思惟，提出了理当跟着时代的改变来拟定法令轨制的主张，即“世易时移，变法宜矣”。
教师发问：本文的根底不美观不美观概念就是拟定法令轨制理当从当今的现实气象解缆，对这一不美观不美观概念我们理当若何评价？
学生构和后教师小结：这一不美观不美观概念是有前进意义的，因为作者否决的“法先王之法”的坚定保守的`思惟，倡导的是变法刷新从现实解缆的主张，这对催促时代，社会的向前成长，无疑起积极前进的浸染。可是作者说“先王之所感受法者，人也”，主张以酬报按照，从人解缆，来拟定法令轨制，这就偏护了统治阶级拟定法令轨制的阶级素质。在阶级社会里，一切法令轨制都是为必定阶级处事，不成能有、也从未有过为所有“人”处事的法令轨制。这是作者熟谙上的阶级和时代的局限性。
2、分化文章的条理
教师发问：浏览议
语文教案 篇3
【操练方针】
１、将同窗们在本组进修中睁开的“走进田园”“走进村庄”的综合实践勾当的履历与感应传染真实地记实下来。
２、借助本组课文进修中堆集的丰硕措辞，和从中贯通到的表达编制 ，选择自己最快乐喜爱的表达编制，将自己对田园和村庄糊口的酷好、神驰等思惟激情真实清楚地默示出来。
３、寄望在习作中适当应用一些在本单元堆集的斑斓文句，并能够遵循必定的顺次将要写作的内容表达得清楚具体。
４、培育学生自立与合作改削的习惯。
【操练重难点】
１、把自己在实践勾傍边的见闻感应传染有条理地表达清楚。
２、培育自力习作与改削成文的精采习惯。
【课前预备】
１、在教员的组织放置下，睁开一次“走进田园”“走进村庄”“走进除夜自然”郊游踏青或农家糊口实践勾当，并要做好勾当记实。
２、在勾傍边，应用多种编制聚积相关的文字与图片资料。
３、课外浏览一些描述农村田园糊口的优良篇章，堆集斑斓的文句。
【教学过程】
1、激情叫醒
１、谈话引领：
在本单元里，我们一路去拜访了朴质、舒适的乡下人家，赏识到自然协调的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，沉浸于雍容华贵的郁金喷喷香；安步在乡下郊外，聆听到欢喜、斑斓的麦哨……当我们沉浸在一篇篇斑斓的文章意境傍边，被斑斓的山水田园风光深深吸引时，我们也必定会不由自登时对村庄糊口发生无尽的神驰……同窗们，让我们闭上眼睛，一路专心聆听这样的一首歌──
２、播放歌曲《走在乡下的小路上》，巨匠跟着音乐的旋律在脑子中睁开想象：
在巨匠专心聆听和想象往后，请同窗们说说你联想到了写甚么？
生１：我仿佛看见了乡下郊外碧绿的庄稼、金黄的菜花、籼傲的炊烟、清亮的小河。
生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春景中、在花丛中翩翩起舞。
生３：我仿佛已回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身边，回忆起和农村小火伴们一路欢愉的日子。
……
2、气象再现
１、承接引领：
同窗们的超卓讲话让教员也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，面前也闪现出那绿树成荫、生果飘喷喷香的乡下农家美景。相信同窗们在本单元的语文综合进修实践中都必定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思虑，重温进修时刻中那一段欢愉的年光，充拭魅揭示你们的实践功能吧。
２、分小组交流揭示介绍自己“走进村庄”“走进田园”“走进除夜自然”的功能：
（交流要点：A、将自己聚积的有关此次勾当的照片揭示，向同窗具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村糊口或本次勾傍边履历的真实故事。C、将你从农家聚积到的某个物品、学到的某种手艺或什物如蝈蝈笼子等具体介绍。D、朗读自己勾当阶段中写下的超卓日志。）
３、各组举荐一名同窗将自己的功能在班级进行陈述请示。（教师指导学生说出条理、说清重点、更正语病等）请同窗当真聆听后，有针对性地揭晓评价，提出改良定见。
3、堆集构想
（教师引语：你们的履历、你们的发现、你们的聚积无疑是你们进修成长中一笔珍贵的财富，我们在享受勾当的欢愉后，无妨用出色的文笔把它们记实和描绘下来，然后我们互订交流浏览，你将会发现更多的超卓，并堆集更多的`习作经验。本单元进修，你们的措辞堆集也必定收成多多，我们首先来比一比谁的堆集更丰硕。）
１、小组交流：你浏览本单元课文后堆集的有（以背诵编制陈述请示交流）
斑斓的词语（重点是成语）有：
斑斓活跃的语句有： __________________________________________
２、班级交流：经由过程课外浏览聚积到的
⑴ 描述村庄自然风光的词语有：
句子有：___________________________________________________
⑵ 论说糊口事务的词语有：
句子有：___________________________________________________
⑶ 描述农民精神脸蛋的词语有：
句子有：___________________________________________________
３、融入构想：
⑴ 小组交流，说说本次习作，你筹算选择哪方面材料写，写的顺次，写作的意图和重点有甚么筹算，请同窗们参谋参谋。
⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中筹算在哪些处所要用到堆集的斑斓文句，筹算应用哪些文句。并简要说说应用的启事。
4、课堂练笔
１、为了考验自己是不是能奖构想的重点清楚的表达出来，请同窗们拔取筹算将要重点描述或讲述的一个超卓排场片段写下来。（如一段田园风光、一个劳动排场等）并要成心识地应用自己堆集的斑斓词语或句子。
２、学生课堂练笔，教师巡回指导。
5、交流评析
１、点名请三位（优中差各一）同窗宣读习作片段，其余同窗听后评价，提改削建议。
（教师指导学生评价尺度：语句是不是通顺除夜白；描述是不是清楚，具体；重点是不是了了，凸起；应用的斑斓语句是不是适当：你感应传染若何改削。）
２、按教员指导的评价要求，睁开小组互动评价。（全员介入，取长补短。）
6、动笔成文
在听取同窗们的改削定见后，遵循本次习作要求动笔写作。教师巡回搜检指导。
7、朗读评改
１、将自己写好的习作稿当真朗读，实时发现短处，自立改削。
２、将习作再读给同桌或相信的好火伴听，一边读，一边改。
３、将自己和同窗辅佐改削后的习作抄写誊正。
语文教案 篇4
教学方针：
1、能切确认读本课的十个生字。堆集“值班”等七个词语，熟谙部首“四点底”指导书写“寻、匆、丑”。
2、操练用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”的读音。
3、能切确、流利地朗读课文，堆集排比句式的第2节的第2~5句。
4、教育学生知道不应该冷笑他人。
教学过程：
1、揭露课题：
1、看图：孔雀。
交流：你快乐喜爱孔雀吗?为甚么?(美)
2、听教员说：传说，孔雀身上的彩色的衣是全国的鸟儿用各类色彩的羽毛编织成的。瞧!南方的卷尾燕，带来了绿羽毛。北方的云雀，带来了白羽毛。东方的相思鸟，带来了红羽毛。西方的长尾雀，带来了紫羽毛。就连凤鸟也摘下头上的凤冠，给孔雀戴上。因而，孔雀酿成了最美的鸟。
3、交流：你听见了甚么?
4、出示句子。
这段话中有四个生字，出示生字卡片：给(拼读)，出示生字卡片：卷(拼读)
5、还有两个生字的字音请你就教字典教员，该用甚么编制呢?(部首查字法)
齐说部首查字法的三个法度楷模。(定部首，数几笔，部首目录找倒它;部首外，在数数，检字表中找门牌;快快快，快快翻，找到正门找抵家。)
睁开角逐。
陈述请示“瞧”(396)分辩“焦瞧”
陈述请示“编”(27)
6、读句子。做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。
7、全国的鸟儿为甚么要把这么美的工具送给孔雀，使孔雀酿成最美的鸟儿呢?这就是今天这篇课文要奉告我们的故事。
出示课题。31、孔雀和与乌鸦
齐读课题。
2、进修课文：
1、同桌分节读课文，彼此搜检是不是读准字音，读通句子。再交流一下记生字的编制。(指名读课文，学生评论.)
2、过渡：鸟儿们都去捉虫了，留下孔雀和乌鸦干甚么?
zhi ban
出示：值班(读哪个生字时该出格寄望：值)(读词：值班)
正音：记字形，听记值班的要求。(值班就是轮流在划定的时刻里担负放哨工作。要求在值班时作好记实。碰着突发事务要实时向上级陈述，并实时做好措置。)
3、那孔雀和乌鸦在值班的时辰碰着了甚么倏忽发生的意外气象呢?请小伴侣边听边找找有关句子。
反馈：倏忽森林里起火了。
4、当森林里倏忽起了除夜火时，孔雀和乌鸦这两个值班的人分袂是若何做的呢?请你自己在静心读读第一节，边读边划出有关的句子。
反馈、出示：乌鸦匆促去搬自己的家。
孔雀英勇地穿过除夜海，去寻觅火伴们。“快救火呀!”
出示生字卡片：寻(拼读)。寻就是找的意思。“寻觅”就是一个处所一个处所细心地找呀找。
看图想象：孔雀在寻觅火伴们的过程中，会碰着甚么坚苦?四人小组构和。
5、从孔雀和乌鸦面临突如其来的火情所不合的.默示中，你读懂了甚么?
(乌鸦自私，孔雀英勇、仁慈)指导读两句句子。男女生角逐读。
6、过渡：是呀，孔雀的羽毛被火烧着、身体被烧疼，可又一会儿找不到火伴们，功能它的羽毛被(烧焦了。)乌鸦还(怪声怪气地叫起来……)
7、可是，全国的鸟儿们传说风闻孔雀为救火受了伤，都若何做呢?请读读第二节。
8、看图：是呀，可全国的鸟儿，……孔雀酿成了最美的鸟。
9、让我们来读好这段话，读出全国的鸟儿们对孔雀的尊敬和关心。(看课文：从“全国的鸟儿～孔雀酿成了最美的鸟。”)
(自己读，分组读)
10、过渡：孔雀酿成了最美的鸟，鸟儿们都围着它唱啊，跳啊，就是(不理睬乌鸦，)乌鸦只好(忸捏地躲进了深山。)
11、你想对这只忸捏的乌鸦说甚么?
3、复习词语：
4、指导写字：
寻 匆 丑(看笔顺框、书空)
提醒坐姿、执笔姿式。一描二仿三记四默。
语文教案 篇5
1、进修方针：
1熟谙6个生字，会写14个生字。切确读写“肃静、逃难”等词语。
2有激情地朗读课文，复述课文。
3体味文中描述人物概况、动作、措辞的句子，从中感悟人物形象，知道甚么是肃静。
2、进修重难点：
体味甚么是肃静，进修经由过程描述人物概况、动作的措辞，默示人物的品质。
三 、进修预备：汇集有关做人方面的人生格言，体味哈默的生平。
4、进修时刻：2课时
5、进修过程：
第一课时
1、导入：
同窗们，前人有饿死不吃嗟来之食的.名言，讲做人要有肃静。今天教员介绍给巨匠的是一名外国的年青人，从他的步履和做法中，会给我们良多新的启发。
2、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想想，课文首要讲了一件甚么事？
3、初步感知课文内容
1搜检生字新词的认读和理解。
2师生配合解决疑问问题。
3指名分节朗读课文。
4指名归纳综合课文的首要内容。
（短文首要写了一个逃难的年青人，在饥肠辘辘的气象下，没有领受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，博得了做人的肃静。）
5、课堂功课
1抄写生字新词。
2归纳综合地写出课文的首要内容。
语文教案 篇6
教学方针：
常识与手艺方针：操练学生的口译能力。掌控短文中的首要实词和虚词的用法。操练学生分化理解文章，归纳综合中心的能力。体味托物寄意，以事喻理的群情编制。
过程与编制方针：朗读法、合作、切磋
激情立场与价值不美不美观：理解短文《马说》所声名的深切事理，体味作者对古代封建统治者压制摧残人才的愤慨之情。构和对人才的不雅概念，成立价值不美不美观不美不美观念，争做“千里马”。
学情分化：
文章可读性强，学生不单爱读，而且易于成诵，教师要细心而当真地指导学生朗读，而内容不等闲过深，考虑学生在现阶段的糊口履历和领受能力，以粗知除夜意为准。
课时放置：2课时
第一课时
教学方针：体味作者及体裁，通译全文，掌控重点字文句翻译;理清文章结构。
教学重点：通译全文，掌控重点字文句翻译;理清文章结构。
教学难点：通译全文，掌控重点字文句翻译;理清文章结构。
教学编制：朗读法、构和法
教学手段：录音机
教学成本：聚积的“伯乐相马”的故事。
教学过程：
1、导入新课：
1.以伯乐相马导入。同窗们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。传说风闻，有一匹千里马拉着繁重的盐车翻越太行山。在盘曲勉强小路上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;全身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行仍是拉不上去，伯乐碰见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻平平易近服笼盖在千里马身上。千里马因而低下头吐气，抬初步来长鸣，嘶啼声直达云霄。
2.作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为闻名。
韩愈:字退之，南阳(此刻河南南阳县)人，唐朝闻名文学家、思惟家，是唐宋散文八巨匠之一。身世于封建权要家庭，韩氏祖先原是昌黎(今属河北)的巨室，是以他经常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎师长教师集》他多次被贬官降职，很受压制。他的散文创作实践也闪现了这类精神。他是我国文学史上卓异的散文家之一。
3.体裁介绍：“说”是古代的.一种体裁，可以揭晓群情，也能够记事，都是为了声名一个事理。当它揭晓群情时，很是正视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”除夜体近似。我们进修《马说》，要掌控这类体裁的特点，着重体味其措辞的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个问题，是后来人加的。
2、教师范读课文：
1学生听，注音，教师勘误(见课下注释)。(学生听录音)
2教师提醒朗读需要寄望搁浅的两处处所：
马/之千里者
其/真无马邪?其/真不知马也
3、学生初读，体味课文内容。
4、疏浚辞意：
1、学生四人小组按课下注释考试考试翻译，碰着问题就提出来，先看有没有水平较高的同窗能辅佐解决，若没有，提交全班解决。
2、措置完字词后，给两分钟时刻从头梳理课文。然后翻译。
翻译采纳分组“开仗车”的编制，好比第一组，一人翻译一短句，负责第一段;二组，负责第二段;三组负责第三段。以达到斗劲除夜的勾当面积。
可能碰着的字词障碍：
马之千里者(马中能日行千里的，之，定语后置的标识表记标帜)
是马也(是，这也，表剖断)
才美(才协调夸姣的素质)
鸣之(之，语助词，延迟音节同《狼》久之)
其真无马邪?其真不知马也。(其……其……，是……仍是……，表反问语气)
语文教案 篇7
教学方针：
常识与手艺：
培育学生的文本整体感知和归纳综合能力、鉴赏能力。
过程与编制：
萃取文章标识表记标帜性关头文句感知、归纳综合辞意
学会赏析文中富有西部地域特点的超卓描述
体味文章总分式结构模式
激情立场价值不美不美观：
操作自然中的审美元素，激起学生暗藏的审好心识，激起学生对自然的感悟。
教学重点：
对文本的感知、归纳综合与赏析
教学策略：
先学后教——当堂操练
教具预备：
投影仪
教学过程：
1、导入：
在上文《日出》中我们有幸赏识了两位唐朝诗人笔下对夕照所做的超卓描绘：“除夜漠孤烟直，长河夕照圆”（王维《使至塞上》）“夕照照除夜旗，马鸣风萧萧”（杜甫《后出塞》），今天我们再一路来赏识一下西部作家高建群笔下的《西部地平线上的夕照》。
2、出示本节课的进修方针（投影）
1、体味：作者、布景。
2、初读：整体感知
掌控字词
3、赏读：超卓语句
超卓修辞
4、研读：切磋问题：
（1）最能归纳综合全文内容的一句：
贯串全文的激情线索：
（2） 本文写了哪两个地址的不合夕照：
作者分袂有若何的反映,感应传染：
（3）全文采纳甚么结构：
试理出文章写作思绪：
3、自学指导：（投影）
1、体味作者：浏览“资料整合”（《导学方案》p15）用红笔提炼首要信息——籍贯、身份、地位、称号、代表作等，并整合、识记。
2、初读课文：读法指导：不指读、不复读、不作声、不添字、不漏字、不错字、扩除夜识别间距。
进修字词：用红笔划——用字典查——在本上写——在心中记
3、赏读课文：超卓修辞：（例如、拟人。。）
超卓词语（色采、形态、动态、情态 。。）
超卓描述（地域特点）
关头句子（中心句、过渡句）
4、研读课文：切磋问题：
（1）总领句经常在首段：找中心句（段首、段末）
找标识表记标帜性词语（令我。。。。）
（2）找方位名词短语两个：
找标识表记标帜性感知动词（我们。。。了，我们感应传染。。我们感应。。。）
（3）结构模式： 总--分式 （连络文中中心句、过渡、跟尾句和标识表记标帜文脉的语句来剖断，对号入坐 ）
总--分--总式
分--总式
分--分式
梳理思绪：连络标识表记标帜文脉的语句归纳综合段意。
4、学生遵循“自学指导”对进修方针一一睁开自学，教师只供给学法指导，不干扰学生自学，充实阐扬学生的.主体作 用。（先学）给以学生充实的时刻保障，不要半途打断。
5、学生就自学阶段无力自立解决的问题睁开互动交流，彼此进修，参议，实现“兵教兵”。
并揭示交流功能。
6、教师辅佐学生集中解决自学阶段带有共性的“不会的”遗留问题。（后教：只教不会的）
七，当堂操练：完成《学案导学》自立测评1-2
语文教案 篇8
进修方针
1.赏识黄果树瀑布的美。
2.赏识《黄果树瀑布》的美。
进修过程
1、导入
放映《中国自然奇不美不美观－黄果树瀑布》让学生体味黄果树瀑布的有关常识，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、赏识黄果树瀑布的美
自学指导：请同窗们快速浏览课文，找出黄果树瀑布美在哪些方面，然后用“黄果树瀑布美在……”的句式讲给巨匠听。
预设谜底：
第2节 美在瀑布正面气象形象气焰宏伟、灿艳，如万马飞跃。
第3节 美在瀑布声音震耳欲聋。
第3-4节 美在我和瀑布的慎密亲密接触和感应传染。
第4节 美在瀑布水注的顷泻力量。
第5节 美在瀑布后面神密。
作者也是这样认为的吗？
了了：不是。作者最早认为“干瘦、无聊”是因为对黄果树瀑布的印象勾留在教科书和图片中，当他亲临其境、亲自体验之时，从听觉、触视、视觉上感应传染到纷歧样的黄果树瀑布，原本“干瘦、无聊”的概念酿成了活跃的、撼悦耳心的感应传染，是以作者说“前者灰飞烟灭了”，“此外一个瀑布在我的生命里新生了”。
作者经由过程记叙和描述把斑斓的黄果树瀑布展此刻我们面前，你能在文中找出作者歌咏黄果树瀑布抒发激情的句子吗？
文中没有。作者只是说“但我抚摩了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说”，该若何理解这句话的寄义？
了了：“话”不能被湿透，湿透的是作者的.身体。这里用“湿透”的亲自感应传染来注解只有经由亲自体验才能感应传染到真实的美。（此时无声胜有声）
3、赏识《黄果树瀑布》的美
自学指导：这是一篇文质兼美的散文，请同窗们从写作编制的角度，分化这篇文章的美。
预设谜底：
1.欲扬先抑的写法。
2.移步换景的写作顺次。
3.多种修辞手法的应用。
4、赏识歌曲宋祖英演唱的《黄果树瀑布》，一路歌咏斑斓的黄果树瀑布。
5、功课
《助学》进修测评部门。
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