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【合用】小学语文教案汇总八篇
作为一名人平易近教师，经常会需要预备好教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那要若何写好教案呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案8篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、 切确认读本课六个生字，切确书写十一个生字。
2、 有激情地朗读课文，体味儿时的作者是若何玩“吹番笕泡”的游戏的。
3、 体味作者对游戏过程描述得有序及正视，并体味作者由“玩吹番笕泡”的游戏发生的夸姣想象。
4、 联系自己的游戏体验，以现实糊口为依托进行白话酬酢及小练笔的操练，提高综合语文素养。
教学重点：
体味儿时的作者是若何玩“吹番笕泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实糊口为依托进行白话酬酢及小练笔的操练。
教学难点：
体味作者对游戏过程描述得有序及正视，并体味作者由“玩吹番笕泡”的游戏发生的夸姣想象。
教学时刻：
2课时
教学预备：
聚积有关冰心的资料建造课件
教学过程：
1、 导入
同窗们都玩过吹泡泡的游戏，那让我们一路来赏识吹泡泡时欢喜的情境吧。(看视频)吹泡泡时你们感应传染若何样?
同窗们，像你们这么除夜的时辰，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得番笕泡可纷歧般，那小小的、不起眼儿的番笕泡，经由她的手，她的眼，和她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的胡想!想知道冰心奶奶是若何吹番笕泡的吗?(出示课件，出示课题)这节课，我们就继续进修第5课《番笕泡》齐读课题
2、新授
1、教师：请你打开语文书快速的把课文读一读，边读边想，你从课文中知道了甚么?
学生自由回覆
2、教师跟着学生说的谜底，顺势利导，他说的这部门内容在第几段呢?谁把这句话再读一读?真细心，把做泡泡水的奇奥都给巨匠找出来了。我们都做过泡泡水，你能一边做动一边读这句话吗?自己试试
3、 泡泡水做好了，那若何吹呢?谁能从课文中找到编制吗?
谁能看着除夜屏幕说一说。(课件，填空)
先自己试着说一说(再指名说)
你能用读的编制，把吹泡泡时要寄望的处所(编制)强调出来吗?
教师小结：这些词用的多好啊，使我们一会儿就掌控了吹泡泡的编制，
4、若是用扇子不才面轻轻扇送，有时它能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，他是分哪几部写的呢，你能把暗示前后顺次的词圈出来吗?课文中只有然后…再…你知道先干甚么吗?
下面教员请3个同窗按着顺次把这段读一读 (3人读)
谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完全地说清楚。(2人)
5、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些甚么样的泡泡呢?请巨匠当真读读第四自然段。
自学提醒：
1、自由读第四自然段，
2、把你快乐喜爱的句子画下来，说说你的感应传染。
3、小组交流
跟着学生的回覆课件出示
(1)[吹起来的番笕泡很斑斓，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。]
学生读句子，谈感应传染。
出示课件，发问：我们看到的画面，会想象到适才句子中的那两个词语?(五色的浮光、轻清透明”)
轻清透明是甚么意思?这里有三个意思，你感应传染选阿谁更合适?
五色的浮光：阳光晖映下，番笕泡概况闪现出的五色光。
轻清透明：轻，轻重，暗示番笕泡的重量很轻很轻。清，清亮，番笕泡壁很清洁，没有杂质，透明
(番笕泡是斑斓的，读的时辰带着快乐喜爱、兴奋、立崖岸的激情)
有语气的操练读
(2)若是扇得好，一个除夜球，会割裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
看课件理解“玲珑娇软“的.意思。发问：画面上有除夜泡泡和小泡泡，你感应传染玲珑娇软可以形容那些泡泡?
师：玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡，你能读出这类可爱的语气吗?自己试一试。
(番笕泡是可爱的，读的时辰要读出它的可爱)
(3)有时吹得太除夜了，扇得太急了，这懦弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影杂乱。
学生读句子，谈感应传染，谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?
发问：看到这类气象，巨匠都若何样啊?(这时辰巨匠悬着心仰着头，屏着呼吸，)
发问：你感应传染这句话写出了巨匠若何的神采?
颤巍巍注解懦弱;扯：学生做动作，体味动态美。
(番笕泡是改变的，读得时辰要读出首要、担忧的神采)
有语气的操练读
这么美的番笕泡，可是事实下场仍是割裂了，真让我们感应遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读?
冰心奶奶把良多斑斓的文句都赋予了番笕泡身上，教员相信聪明的你必定会读的更好。
配乐朗读全段
教师：斑斓的番笕泡给我们留下的印象太深了，你们想不想让在坐的列位教员看一看，你们自己吹起的番笕泡呢?
学生：想
我们处所有限，每组只能派一个代表吹，其他同窗不美观不美观不雅察看这些泡泡甚么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同窗赶忙给巨匠吹起斑斓的泡泡吧。
学生勾当20秒，教师说：我们…… (出示除夜屏幕)
那一个个轻清脆丽的球，是我们自己谨严地吹起的。…是那么完竣，那么自由，那么透明，那么斑斓。我但愿我的泡泡( )
若何样或飞到哪里呀?
出示句子
这斑斓的番笕泡，轻轻地飞起，“但愿番笕泡永远不割裂”
“但愿番笕泡飞到福建去探望奶奶”
“但愿番笕泡给白血病儿童带去祝贺与但愿”
冰心奶奶但愿番笕泡飞到哪里，请你看课文的最后一段，把有关的句子读一读。有语气的操练读
在这里为甚么用省略号呢?学生答
问：你能填补省略号后面的内容吗?
我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的番笕泡，它们带着我们的欲望飞向远方，目送着他们，我们心里布满了甚么?
学生读最后一句话。
我们心里布满了欢愉和立崖岸，那你就带着这类感应传染把最后一段再读一读吧。
3、小结
巨匠看，在我们眼中通俗俗通的吹番笕泡游戏，经由我们的手做，嘴吹，眼看，还有专心去体味，吹出了我们夸姣的情趣，吹出了我们夸姣的胡想。让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、熟谙本课“霉、弗、溶”等7个生字。
3、理解课文内容，进修弗莱明的切磋精神，培育学生坚韧不拔的科学立场和求真立异的科学精神。
教学重、难点：
体味青霉素的发现经由，进修弗莱明的切磋精神。
课前预备：
教师与学生配合汇集有关心理学家弗莱明和青霉素操作方面的资料。
教学时刻：
1课时。
教学过程：
1、启发谈话，引出课题
同窗们在之前的进修中，熟谙了良多伟除夜的科学家，如放射元素镭的发现者居里夫人，发现万有引力的牛顿等。今天教员还要向巨匠介绍一名让每小我都为之立崖岸的科学家，他就是英国心理学家弗莱明，你们知道他发现的是甚么吗?是解救无数人生命的药品——青霉素。下面我们就一路走进弗莱明发现青霉素的故事。 (板书课题)
2、初读课文，整体感知
1、自由读文，课文首要讲了哪些内容?
2、默读课文，哪些自然段写了青霉素发现的经由?
3、品读课文，读中感悟
1、出示自学提醒;
★边读边想，弗莱明发现青霉素一共做了几回考试考试，功能若何?
★边读边画，把闪现弗莱明当真研究精神的语句画出来。
★边读边品，有激情地品读这些语句，体味弗莱明坚韧不拔的科学立场和求真立异的科学精神。
[此环节是为了指导学生掌控必定的浏览编制，为尔后的自力浏览打下根底。]
2、学生自学。
3、学生陈述请示进修收成。
学生一边陈述请示，教师一边出示重点语句;
☆“这太稀少了!葡萄球菌若何会不见了呢?莫非绿色霉菌与葡萄球菌相克?”弗莱明这样问自己。他抉择从头做一次尝试。(从这两个问句中，让学生感悟到长于发现问题，提出问题，是一名真正科学家必备的素质。)
☆“弗莱明先培育出绿色霉菌，经由一段时刻往后，获得了一小瓶澄清的绿色滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时往后，他发现原本长得很是强大的葡萄球菌已完全磨灭踪了。”(遵循“先……经由……然后……”的顺次，来声名弗莱明的尝试研究是有条不紊的.，步履是剖断的。)
★“那么这类绿色滤液对其他细菌有没有浸染呢?”弗莱明又一次问自己。这类念头在脑海里一闪现，弗莱明就马上着手尝试。(弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再到链球菌，一项接一项的尝试，把研究向纵深敦促。)
4.弗莱明是在若何的前提下发现青霉素的?此时你最想对弗莱明说些甚么?
[经由过程细读弗莱明几回再三尝试，发现青霉素的过程，进一步指导学生进修弗莱明的切磋精神和坚韧不拔的科学立场。]
4、课内迟误，加深感悟
1、你知道青霉素都能医治哪些疾病吗?
2、还有哪些科学家也给你留下了深切的印象?(陈述请示课前聚积的资料)
3、出示有关科学的名言警语;
科学是讲究现实的，科学是老诚心实的，学问来不得半点子虚，需要支出艰难的劳动。——郭沫若
科学的永远性就在于坚韧不拔地追求傍边，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其方针而言，是永远不成企及的。——卡冯伯尔
5、再读课文，进修生字
1、再读课文，圈画出要求会认的字及词语。
2、出示本课的生字词语，指名读、齐读。
6、拓展浏览，丰硕常识
读《小学语文浏览成本》中的《奇异的纳米》和《信息高速公路：新世纪的保留之道》两篇课文，并交流读后的收成。
7、总结全文，升华激情
马克思曾说过，在科学上没有平展的除夜道，只有不畏劳苦沿着高峻陡峭山路攀缘的人，才有但愿达到辉煌的极点。良多科学发现、科学创作发现都是从我们身边的小事最早的，教员相信，只要同窗们勤于不美观不美观不雅察看，长于思虑，勇于创作发现，也能成为一名发现家。
小学语文教案 篇3
糊口是一本书，是一本有着丰硕常识的书。很长一段时刻，我们过度关注书本进修而轻忽了对糊口的不美不美观照。其实糊口中有良多的学问需要我们正视地体味。凡是，长于浏览糊口这本书的人必然是一名聪明满怀的人。本组课文就是为了吸引学生成为一个具有糊口聪明的人。
本组课文由《垂钓的启发》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文环抱本单元的进修主题“糊口中的启发”，分袂奉告我们：道德剖断或许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，糊口也是这样；做人不能只讲体面，而对他人没有益处；相信，经常能创作发现出夸姣的境地――让人传神地感应传染到，糊口简直是一本永远读不够，也读不完的书，当然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不长于去读它。
这四篇课文，虽情节性强，措辞简单精练，但寄义深切，学生没需要定能真正读懂，这恰是本单元课文教学的重点地址。好在每篇课文，出格是两篇精读课文，都有直接点明文章除夜旨的重点句，我们可以仰仗这些关头文句，指导学生深切体味，不单读懂课文自己，而且能迟误到从糊口这本不凡的书中有所发现，获得启发──这也是本单元重点要培育的语文能力和需要落实的激情、立场、价值不美不美观的方针。除课文以外，本组教材还在“白话酬酢?习作”“回首回头回忆回头回忆?拓展”中放置了与本单元主题相关的读写连络进修内容。“白话酬酢?习作”要求从泛泛糊口中拔取一件让自己获得启发的事（或仰仗课文供给的漫画故事），和给自己留下印象出格深的名言警语，联系具体事例，写清工作的经由和从中遭到的启发；“回首回头回忆回头回忆?拓展”中的“交流平台”“穷年累月”和“成语故事”，既辅佐学生回首回头回忆回头回忆和清理了本组课文的重点语句，又填补供给了富有借鉴意义的名言佳句，为学生堆集感悟进一步打开了思绪，丰硕了材料。
教材文本解读
《垂钓的启发》这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个悦耳至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去垂钓，因为离捕捞鲈鱼开放的时刻还差两个小时，爸爸要“我”把好不等闲钓到的又除夜又斑斓的鲈鱼放回湖里，那时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感应十分“懊丧”，但最后“我”仍是恋恋不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名闻名的建筑工程师，功成名就的我，从自己成长的履历中深深体味到“从小遭到严酷的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的事理。阿谁令人难忘的夜晚，使“我”获得的是毕生受益的启发──那是一份没法用金钱换取的人生财富。
课文回忆了十一岁时发生的一件事，工作按成长过程记叙的：从去垂钓写到钓到一条罕有的除夜鱼，从不愿放鱼写到恋恋不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部门一些句子的寄义斗劲深切，这些句子内在丰硕，承载着思惟和人文内容，学生受春秋、履历的局限，体味起来会有必定的坚苦，它是教学的重点和难点。
课文在叙事过程中插入了良多细节描述和人物心理勾当的描述，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体味文中细节，解读人物的心理勾当及改变，能促进学生对课文除夜旨的掌控，同时也能更好地阐扬文章教育人的浸染。
《通往广场的路不止一条》为略读课文。这是一篇富有哲理，指导人生，让人毕生受益的文章。文章从“我”回忆小时辰，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了活跃的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境，面临挑战的时辰，就是父亲从小的教育使“我”获得了“走此外一条路试试”的灵感和勇气，最后走出逆境获得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种立场，只要带着但愿解缆，成功就会离你愈来愈近。坚定的意志可以辅佐人战胜良多坚苦，当再一次打破艰难险阻，履历了磨折后，通往广场的路就会又多了一条。
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记实了作者小时辰的一次家庭勾当和所遭到的教育。课文着重讲了一家人过花生收成节的气象，经由过程谈论花生的益处，借物喻人，揭露了进修花生不图虚名、默默奉献的品质的除夜旨，声名人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有益处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人心理想和价值不美不美观。许地山始终没有健忘父亲对他的教育和但愿，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻鼓舞激励自己，做一个有用的人，并用步履实践了这齐心专心愿，成为优良的作家。
这篇课文是按工作成长顺次记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写莳花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收成节，并为过收成节做了预备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边群情花生，爸爸对花生品质的歌咏，使我们对通俗俗通的花解缆生了钦佩之心。假定学生把2、三两段合并成一段理解也能够。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞简单无华。当然文章篇幅很短，也没有甚么华美的辞藻和艰深的说法，却给人以清楚深切的印象，令人从通俗的事物中悟出了耐人寻味的事理。
教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的气象。桌上摆满了花生做的各类食物，珍贵回来的父亲正在驯良可掬地对孩子们说着甚么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的`一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一小我从小遭到严酷的，积极的教育的首要。
本课教学的重点是由表及里地体味花生的珍贵的处所，理解父亲歌咏花生的话的深切寄义，从中体味出做人的事理；分清文章的主次，体味文章详略的合理放置，也是本课的教学重点之一。
《珍珠鸟》本文是一篇描述活跃、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻激情亲热的措辞写出了小鸟由“怕”人到“相信”人的改变过程。课文前半部门写了两件事, 细腻地默示了作者对小生灵真诚的、无所不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，放置了一个安然的住处。当然伴侣把珍珠鸟送来时，它们已有了一个“舒适又缓和的巢”，但作者仍然精心为它们从头安插了一个清幽的居室，使小鸟能在温馨协调中最早新的糊口。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去颤抖它们，天天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地糊口。
课文后半部门，活跃地记叙了小珍珠鸟与作者之间慢慢接近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚相信的改变过程。在这一部门的论说过程中，文章三次闪现了“小家伙”这个词，让人深深感应传染到了作者对雏鸟的快乐喜爱之情：第一次：呈此刻写小鸟的勾当规模愈来愈除夜，胆子愈来愈除夜时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时辰，作者说他“若无其事地写，默默地享受着这小家伙亲近的情义”；最后一次呈此刻小鸟在作者的肩头睡觉时，作者欣喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头算作最安然的处所，这类人鸟之间的真情，深深打动了作者，因而，作者于笔尖流泻下了“相信，经常创作发现出夸姣的境地”的感应传染。我们从中感悟到：不管是人与鸟，仍是人与人之间，都需要真诚的相信，相信，是创作发现夸姣境地的根底。
本文措辞清爽、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应指导学生好好朗读，细细品味。体味作者对鸟的真诚、细腻的爱，熟谙珍珠鸟在“我”的参谋和呵护下从惊慌到亲近、到相信的改变过程是教学的重点。理解寄义深切的句子是本文教学中的难点。
学情分化
1．经由四年的语文进修，学生已初步学会了朗读、默读，初步进修了联系上下文或糊口现实来理解文句的意思，能够在浏览中抓住首要内容、体味文章的思惟激情，也有了必定量的措辞堆集。学生的形象思惟能力也跟着春秋的增添和经验的不竭丰硕而提高，抽象思惟能力也逐步成长。遵循学生思惟成长的纪律，浏览教学中要指导学生把浏览和思虑连络起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思虑，享受浏览的乐趣。
2．学生已有了十来年的人生履历，他们对糊口也已组成了初步的不雅概念。要让他们全盘领受作者对糊口的思虑必然是不现实的。因为，作者的思虑必然是在他地址的时代与际遇下的，好比《落花生》一文，许地山提出了一种朴质为人的不美不美观念，可是，学生却认为现代社会人各有各的活法。所以，作者的思虑只能是一个引子，激起学生对糊口的思虑，指导学生对他眼下的糊口进行思虑。
3．同时，因为这四篇课文的意蕴斗劲深切，要寄望体味文章中重点句子的寄义，所以，学生浏览起来可能会感应传染到必定的坚苦，出格文章所讲述的一些事理因为有那时社会气象的影响等成分的存在，所以显得加倍难以理解，所以，学生假定想完全理解这几篇课文内在的事理是存在必定的难度的，所以，教师理当着重指导学生联系课文和糊口来理解。
教学方针
1．能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
2． 抄写、听写词语，堆集词语。
3．联系上下文和自己的堆集，推想课文中有关文句的意思，体味其表达下场。
4．在浏览中揣摩文章的表达顺次，体味作者的思惟激情，初步贯通文章根底的表达编制。在交流和构和中，勇于提出自己的不雅概念，作出自己的剖断。
5．浏览叙事性作品，体味事务梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的快乐喜爱、仇恨、崇敬、神驰、同情等感应传染。
6．能够讲清楚给自己带来启发的一件工作。
7．遵循漫画编故事，让读故事的人自己去体味漫画的寄义。
整体构想及设计
这四篇文章分袂从道德实践、成功方略、为人处事、人与自然这四个不合的方面介绍了作者对糊口的感悟与思虑。只有将课文纳入一个完全的系统才能使每篇课文都阐扬出首要的浸染，同时，也会使每篇课文组合成一个集中的影响力模块。本组整体教学的法度楷模以下：
1、以话题为引，将文本教学纳入话题的构和的情境中。
经由过程这组课文的教学，我认为本组课文首要带给孩子的是一种“今天，我们该若何糊口”这样一种理念。是以，我感应传染，本单元的教学可以以这样一个话题串起来。在进修之初，可以指导学生一路构和这个话题。先让学生自由阐扬自己的不雅概念。学生可以发现糊口的方面是良多的，他们所谈到的仅能是一个方面，教师可以指导学生归纳综合出糊口的各个方面（当然，最好是和课文内在暗合起来，当然，也要超越课文所归纳综合的几个方面），接着，教师可以用这样的话语来指导：同窗们，我们事实若何让我们的道德在社会现实的各类考验中立于不败之地呢？让我们来看一个超卓的故事，让我们看看文章中的“我”和父亲有没有承受住这样的考验。将课文的进修置于这样的除夜气象中，学生是很感欢兴奋乐喜爱的。
2、以浏览为窗，帮学生搭建了望糊口的平台。
其实，本组每篇课文为学生了望糊口搭建了一个平台。从《垂钓的启发》中学生可以感应传染到道德实践所面临的逆境和实践成功的魅力，其实，这是每小我在现实糊口中城市碰着的话题。《通往广场的路不止一条》奉告我们“条条除夜道通罗马”，学生可以从中感应传染到成功的路其实也就是走自己的路。《落花生》讲究的是一种做人的境地，学生可以从中享遭到许地山那浑朴为人的思惟。《珍珠鸟》给我们讲述了鸟与人协调相处的故事，学生可以感应传染到糊口中最首要的现实上是协调，与人，与社会，与自然。
是以，进修本组课文就像在某个处所参不美不美观。只不外，这是糊口的参不美不美观，是精神的游历。每篇课文就像一个展厅，有自己的主题，有自己怪异的味道。教师将学生带入每个展厅，指导学生在这个场景里容身、谈论，最后栽着沉甸的收成转入下一个展厅。想必，学生必然会沉浸在着如旅游般的语文进修傍边的。
因为每篇课文都蕴涵着一个深切的事理，所以，教师理当指导学生把这些深切的事理用书上的原话或用自己的措辞记住。
3、走出书本为旨归，让学生到糊口中去体验。
糊口是需要我们体验的，学生所学到的这样一些糊口的事理没需要定能够用到他们的糊口中去，所以，教师还理当让学生回归糊口，到糊口中去进修，去发现糊口、酷好糊口。课文中时刻寄望书本与现实糊口的联系，如《垂钓的启发》一文课后功课第三题：“课文中有一些寄义深切的句子，如‘道德常识个简单的是与非的问题，实践起来却很难。’请把这样的句子找出来，并连络上下文和糊口现实说说自己的理解。”编者在这里强调了糊口现实。又如《落花生》一课的小练笔：“作者由落花生贯通到了做人的事理，你从身边的事物中贯通到了甚么？试看选择一种事物写一写。”编者在这里强调的也是从身边的事物中贯通到甚么。本组的白话酬酢也是要肄业生从自己的泛泛糊口被选一件工作讲讲工作的经由，讲讲工作给自己带来的启发。本组的习作当然是漫画的形式，可是，漫画的内容却是泛泛糊口小事，可见，教材的编写始终在环抱着糊口这样一个主题。
下面，我将《垂钓的启发》一文的两课时完全的教学设计呈此刻此，以求更好地参议若何在教学中实施整体教学的理念。
第一课时
1、 谈话导入，揭露课题。
1．导语：上堂课我们一路构和了“今天，我们该若何糊口”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一名闻名的建筑师詹姆斯?兰费蒂斯讲述的故事，故事原本的问题问题叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的气象下，有件事做得对做得好。这事实是一件甚么事呢？这就是我们今天要进修的一篇课文。选入课文时问题问题改成《垂钓的启发》（板书课题）
2、搜检预习，通读课文。
1．搜检预习气象：生字生词，朗读气象。
2．重点理解“祈求、不容辩说、诱惑、警告、抉择”等词语。
1、 通读全文，思虑课文除夜意。
3、揭题质疑，梳理课文。
读课题你有甚么疑问?
教师归纳：“启发”是甚么意思?课文中作者遭到了甚么启发?为甚么垂钓会使我从中遭到启发?这节课我们就环抱巨匠提出的问题浏览课文，解决疑问。
教师组织学生陈述请示交流自己读课文后的理解。
4、小结。
第二课时
1、气象导入，细读感悟
1．在我十一岁那年的一个夜晚，和泛泛一样我和父亲来到了四周湖中的小岛上垂钓，而三十四年前的阿谁月光如水的夜晚，却给我留下了永远的回忆和毕生的启发．这是为甚么呢? 自由读第3自然段，你读懂了甚么?
a．“我”好不等闲钓到了一条诱人的除夜鲈鱼：
来之不等闲：“我毛骨悚然地一收一放，谙练地独霸着．”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，火速把它拉上岸来。”
真诱人的除夜鲈鱼：“啊，好除夜的鱼! 我历来没有见过这么除夜的鲈鱼．我和父亲自得地赏识着这条斑斓的除夜鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着．”
b．分袂指导朗读相关句子，体味鲈鱼的来之不等闲和诱人的处所．
c．齐读第3自然段．
2．多诱惑人的鱼呀! 我和父亲是何等兴奋、自得呀! 可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去．请默读第4自然段，同桌说一说，这是为甚么?
3．读5～8自然段，思虑：11岁的我好不等闲钓到了一条斑斓的除夜鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们构和构和“这条如斯诱惑人的‘鱼’该不应放”?各自说出自己的出处．联系上下文，与四周的同窗合作、构和。
小组陈述请示，你从中体味到了甚么?
找到描述我神采的词语，一路来体味“我”的心理改变过程．
四周密处都是静暗暗的，清白的月光下看不见其他任何人的影子，当然没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时辰钓到这条鲈鱼的．但在父亲不容辩说的声音中，我恋恋不舍地把鱼放回到湖中．
对比读第3．9段，对比感应传染我钓到鱼时的喜悦和放鱼时的不舍神采。
4．转眼问三十四年畴昔了，昔时懊丧的我，已成为闻名的建筑设计师了．我对父亲昔时的步履有了新的理解。
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前阿谁夜晚所钓到的那样除夜的鱼．可是，在人生的旅途中，我却不止一次地碰着了与那条鲈鱼近似的诱惑人的‘鱼’。”
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼近似的诱惑人的“鱼”事实指的是甚么呢?连络父亲警告我的话谈感应传染：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，可是做起来却很难!
c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
2、拓展迟误，堆集应用
正因为如斯，三十四年前阿谁月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永远的回忆和毕生的启发．我相信，这个故事也必定给巨匠带来了启发．读了父亲警告“我’’的话，你是若何想的?请同窗们连络今天你所感应传染到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的伴侣；也能够背诵文中你最快乐喜爱的一两句话。
教学成本
只有长于向糊口进修的人才会有所收成。是以，教师要在本组课文教学的过程中逐步把糊口的斑斓与敷裕揭露给学生，激起学生的好奇，让学生真正地体味到糊口的意趣。所以，本组课文只是给学生采撷了糊口的几片叶子让学生赏识，这些还不足以归纳综合糊口的各色各样。所以，教师理当全力斥地关于本组的教学成本。现建议以下：
1、编撰糊口美文的辅助读本。
教师可以筹谋学生每人找一篇描述糊口感悟的美文，然后经由遴选，选出二十篇摆布的糊口美文，把这些糊口美文编撰成一册子让学生浏览、保藏。
当然，当学生在进行本组白话酬酢后，教师也能够把学生的糊口小感悟也编撰在糊口美文里面，让学生一路分享。
2、睁开传递格言小背篓勾当。
教师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，天天由一个同窗介绍一条自己收成的糊口小格言，由这位同窗率领巨匠一路理解、背诵。这就是传递格言小背篓的勾当。在这个勾傍边，学生必然能够收成良多糊口的事理。最后，教师可以把巨匠曾记诵的格言打印发给巨匠留做记念。
上面两点是我就教师若何指导学生斥地关于本组教材教学成本的建议，其实，我们能够实践得还良多。这里就纷歧一赘述了。
小学语文教案 篇4
【教学方针】
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同窗听，同时当真听其他同窗讲名人故事，交流读后感应。
２、写一篇习作，介绍自己熟谙的人的一件事。
３、自立发现援惹人物的对话的三种不合形式。
４、读读背背，汇集堆集名人名言。
５、读成语故事，体味故事内容。
【教学重点、难点】
１、白话酬酢。
２、习作操练。
【教学预备】
汇集自己预备讲的名人故事中触及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。
【讲授课时】
４课时。
第一课时
白话酬酢讲名人故事
【课时方针】
１、培育学生斗胆、细腻和他人进行交流的好品质；
２、注厚酬酢习惯的提醒和指导：讲的同窗要讲清楚，让他人听除夜白；听的同窗要当真听，可以发问，可以填补。
３、学生体味到和同窗交流的欢愉。
【教学流程】
1、谈话导入
比来在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等良多名人，课外巨匠也在读名人故事、寻觅名人资料，今天我们以小组为单元进行一个故事会。
2、读读要求
１、讲的同窗要讲清楚，让他人听除夜白；听的同窗要当真听，可以发问，可以填补。
２、听了往后有甚么设法，巨匠互订交流。
3、分组进行，组内交流
１、巨匠先在组内揭示自己所画（或汇集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、教师放哨。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最当真的同窗”。
4、全班交流
１、各组陈述请示本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最当真的同窗”名单，教师颁奖。
２、全班交流：
荣获“故事王”称号的同窗很是侥幸，“故事王”们必然愿意让更多的同窗听到你的超卓故事。哪位“故事王”给全班同窗讲讲？
３、遴选1、二名“故事除夜王”讲故事：
配合评议讲述气象。如仪态是不是自然细腻、措辞是不是流利、有条有理等等。
5、畅谈感应
１、听了组内同窗讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，巨匠有些甚么设法？可以谈谈对名人步履、品质的评价，可以联系自己和现实气象揭晓感应。
２、学生畅谈感应。
３、教师小结：
一名位名人是一座座丰碑，他们的高尚思惟与品质就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭刻在心中，从他们身上获得力量，学得聪明，向自己的.理想迈进。
6、功课设计
课后继续交流名人故事。
第二课时
习作指导
〖课时方针
１、要写清楚熟谙的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟谙的人的品质。
３、培育学生习作的欢兴奋乐喜爱。
〖教学流程
1、谈话，激起学生习作的欢兴奋乐喜爱
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或驯良可掬，或长于思虑，或诚心守信，一个个有条有理，跃然纸上。我们巨匠也有良多熟谙的人，在他们身上有良多值得写的事，此次我们就来学着写一写。
2、辅佐选材，让学生有工具可写
１、小组交流：
你最熟谙的人有哪些？哪个留给你较好的印象？
２、小组交流：
该人若何会留给你这样的印象？他身上有甚么值得写的事？
指导学生环抱给自己留下较好印象的人睁开回忆，提醒要介绍“值得写的事”──值得鼓吹介绍的、值得他人进修的事。
从学生的糊口现实入手，学生有话可说，也使学生在自可是然中进入了写作的状况，下降了进修难度。
３、教师指导写好事务：我们就来把这件事写下来。这件事的前因后果是若何的？把以下几个要点考虑一下，把工作想清楚。
⑴ 工作发生的时刻。
⑵ 工作发生的地址。
⑶ 工作中的首要人物。
⑷ 工作的启事。
⑸ 工作的经由。
⑹ 工作的功能
3、教师指导写除夜年夜大好人物形象
１、抓特点，必定要抓好肖像描述：
千人千面，人的外表是很少有近似的。可是独一外表描述是不够的，因为人是立体活跃的，不是机械的模特，他有自己的思惟，有不合于他人的步履和习惯，所以写人物概况时要闪现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，是以，要学会画眼睛，学会抓住描述对象身上最能默示个性特点的工具进行描绘，这样，这个对象就可以栩栩如在面前。
２、抓措辞，必定要抓好对话描述：
措辞要个性化，措辞是人物心里世界的透露，不要吠形吠声，千人一腔。
３、抓事例，必定要抓好细节描述。
4、学活跃笔写习作
小学语文教案 篇5
教学方针
1、会认15个生字，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染首都北京夜晚的斑斓风光。背诵自己快乐喜爱的部门。
3、增强对对首都北京的酷好之情。
教学重点
1、会认15个生字，会写12个字。
2、有激情地朗读课文，感应传染北京夜晚的斑斓。
教学难点
在朗读的根底上，激起学生对北京的酷好之情。
教学预备
多媒体课件、字词卡片、汇集北京的风光资料
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
1、激趣导入
1、出示课件（北京夜晚斑斓的风光）。学生可能会发出赞叹。
师：看到北京夜晚的斑斓风光，同窗们都赞叹道：哇，好美啊！却不能用自己的话把它的斑斓描述出来，今天我们要一路去进修一篇描述北京夜晚的课文，课文里有良多描述夜景的超卓词语，想去读一读吗？
2、板书课题，生齐读课题。
2、初读课文，熟谙生字
1、生读文，勾勒生字，并把生字多读几回。
2、指名起来逐段读课文。指导学生借助拼音读通课文，力争把字音读切确。
3、齐读课文。
4、搜检认字气象。
鼓舞鼓舞激励学生用自己的编制来认字。
5、教师寄望指导：
（1）在合作读和斗劲读时着重更正字音。重点关注幕、烁、幢、焕、绚等字的读音。
（2）和学生一路发现、交流识字编制。
A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府
B、换偏旁：优犹 换焕 煌皇
C、不异偏旁归类识字：烁、煌、焕
（3）组词法认字。
幕：夜幕、荧幕
临：惠临、降临、濒临灭绝、惠临
烁：明灭、
辉：辉煌、辉煌
夺：篡夺、争夺
幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）
犹：如同、游移
府：官府、王府
绚：灿艳、
繁：富贵、富贵
扮：服装、妆扮
宫：皇宫、宫内、出宫
6、课件出示词语（卡片出示词语）
夜幕降临 如同 王府井 灿艳 富贵 光华精明 灯光明灭
金碧辉煌 气象形象一新 一幢楼房 华灯高作儿儿 从天而降 服装
7、指名读、开仗车读、同桌抽读、齐读
3、指导写字
（1）指导写切确
烁右边的.第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。辉字左边光字变竖弯钩为竖提。煌、烁二字左边的火字旁捺酿成点。雄字右边是四横，不能少一横。
（二）指导写美不美不美观
束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要伸展。
单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。
夺：撇捺要摆布伸展，将下边的寸字盖住。
雄：左短右长，中心单立人的竖要长。
（三）学生书写
第二课时
1、精读课文
1、不美旁不美观北京夜景的课件，说说自己的感应传染。
2、自读课文，找找课文中写得最多的是甚么？（灯）
师：北京很美，出格是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一路走进北京的夜晚赏识北京吧。
3、自读课文，找一找课文写了哪些处所的风光？
（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）
4、同桌合作读，并体味课文中写的天安门城楼、立交桥、长安街的敞亮、辉煌。
5、说说自己读课文往后的感应传染。
2、赏读课文
1、合作读读课文，看看自己有哪些处所不除夜白的，然后四人小组构息争决。
2、读读你最快乐喜爱的句子、段落，并说说为甚么快乐喜爱它。联系课文，体味读读记记中的词语。
3、学生找出自己快乐喜爱的部门，师生一路去赏识。
长安街：灯使建筑加倍宏伟
理解灯光明灭、从天而将、金碧辉煌、光华精明、宏伟
在理解的根底上造句。
立交桥、环形路：灯的种类多。
理解如同并造句。
王府井、西单商业街：灯光灿艳，灯光刺目。
理解灿艳多彩、富贵
用灿艳多彩、富贵造句。
故宫：灯使它更年青了。
4、就学生不懂的问题进行构和读（有价值的问题）
寄望落实一些词语：倒影、川流不息
5、再读课文，想想可以用甚么词语来形容夜晚的北京。
（敞亮、辉煌、斑斓、富贵等）
6、指导背诵自己快乐喜爱的部门。还可以配合课件一路进行。
3、扩年夜应用
1、给出重庆夜景的图片，用以下词语措辞，看谁用得最多。
高峻的建筑物 灿艳多彩的广告 五花八门的霓虹灯
川流不息的汽车 富贵的除夜街 一幢幢高峻的建筑物
一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光明灭
2、除课文后列出的词语外，还可以指导堆集应用以下词语：
勾勒 轮廓 如同 点缀 富贵 服装 古老 年青 反照 一幢幢
一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息
3、读我知道中的两段话，指导交流自己体味到的有关北京的资料。
4、实践勾当
1、选择本课中自己快乐喜爱的词语或句子，用一幅画默示文句的意思。
2、连络学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假定你去了北京，你最想到哪儿去看看。
板书：
长安街、天安门城楼
环行路、立交桥 灯 北京亮起来了
王府井、商业街
故宫
小学语文教案 篇6
【教学方针】
常识与手艺：
1、进修课文，熟谙本课生字、词语，体味作者对小虾的糊口习性及各类有趣的勾当。
2、能抓重点词语理解课文，体味若何把文章写具体。
3、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
过程与编制：
1、指导学生不美观不美观不雅察看、赏识齐白石的《虾趣图》谈感悟。
2、充实朗读、构和，在自读自悟中，感应传染“虾趣”。
激情立场与价值不美不美观：
感悟绘画艺术之魅力，感应传染作者对虾的快乐喜爱之情，感悟作者的糊口情趣，从而陶冶自己的情趣。
【教学重点】
体味课文内容，激起学生细细不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱，教育学生爱护保重小动物。体味作者是若何把“虾趣”写具体的。
【教学难点】
感悟作者的情怀，感悟作者的糊口情趣，从而陶冶自己的情趣。
【教法与学法】
师：指导、点拨法;生：朗读、感悟、交流构和。
【教学预备】
预备有关虾的资料，齐白石的《虾趣图》。
【教学过程】
1、复习导入、回首回头回忆回头回忆内容
1、听写生字词。
2、你感应传染小虾有趣吗?那么作者是若何来写虾趣?
3、过渡：这节课我们就来深切的体味虾的特点，感应传染虾的可爱，感悟作者的情怀，感悟虾趣。
2、念书品悟，体味虾趣。
1、朗读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并理解。
2、指导读
3、交流了了：
(1)齐白石画虾的妙处：活矫捷现。
(2)更激发“我”养虾，不美观不美观不雅察看虾的.欢兴奋乐喜爱。这是虾趣之一。
4、进修第3、4、5自然段。
(1)自渎自悟，体味特点。
(2)交流陈述请示和收成。
(3)集体交流、成本共享。
5、进修第6自然段
(1)自读自悟，出示自读提醒。
作者环抱哪句话来写?
作者又有哪些体味?
(2)小组陈述请示，交流收成。
(3)全班交流，成本共享。
对巨匠的画也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“炉火纯青”体味虾画趣味。
(4)朗读体味
6、进修第7自然段
(1)自读自悟，这一段的内容及结构特点。
(2)交流了了：
总括全文，揭露课题“虾趣”的深切内在。
“虾趣”的内在：齐白石的虾画激起了“我”养虾，不美观不美观不雅察看虾的欢兴奋乐喜爱，同时感悟到养虾的乐趣;养虾，让我们体味了虾，更体味了齐白石虾画的妙趣，从养虾，赏虾画傍边，“我”感悟到糊口的无限乐趣。
7、有激情的朗读课文。
小学语文教案 篇7
【教学要求】
1。学会本课九个生字，理解“井沿”“鬼话”“一马平川”等词语的意思。
2。理解课文内容，理解“坐井不美不美观天”这个成语故事的意思。
3。切确、流利、有激情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌控“不美不美观、际、答、弄”四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学预备】能勾当的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生预备一张16开的白纸。
【教学时数】两课时。
第一课时
1、揭题解题
（一）谈话导题：
今天我们来进修第六课坐井不美不美观天（教师边说边板书课题。）
（二）学生齐读课题后教师提出以下问题：
“坐井不美不美观天”中的“不美不美观”字是甚么意思？“坐井不美不美观天”又是甚么意思？课文中是写谁坐井不美不美观天？功能若何？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不构和。）
2、初读课文，体味除夜意
（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文分为几个自然段。
（二）发问：
青蛙与小鸟共有几回对话。
3、分段进修课文
（一）读第一自然段，说嗣魅这段有几句话。
1。青蛙坐在甚么处所？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放除夜了的插图上的井底。）
2。小鸟从哪儿飞来？落在甚么处所？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）
3。甚么处所是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边缘。教师指着插图中的那口井来教学。）
（二）青蛙和小鸟一共有几回对话？（3次）
1。进修它们的第对话。
（1）青蛙问小鸟甚么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是若何回覆的？小鸟为甚么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”声名甚么？（声名天很除夜很除夜。）
2。进修第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说甚么了？（指导学生有激情地读青蛙说的话，要读出不相信的`语气。）
（2）青蛙说小鸟说“鬼话”，这“鬼话”指的是甚么？（说小鸟的话是吹法螺的话，是不合适现实的话。）
（3）青蛙认为天有多除夜？认为天只有井口除夜。
（4）“弄错”是甚么意思？（是弄错的意思）。甚么叫“一马平川？”（“际”是靠边的或分界的处所，也就是边际，“无际”就是没有边际，“一马平川”在本课是形容天很除夜，没有边际。）
3。进修第三次对话。
（1）让学生小声自读6、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是甚么神采？这里的“笑了”是甚么意思？（冷笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的启事是甚么？（天天坐在井里，一举头就可以看见天。）
（4）小鸟为甚么“也笑了”？小鸟这时辰心里会想些甚么？它是若何挽劝青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要默示出既感应传染青蛙好笑，又仍然很耐心，很诚心。）
（5）假定青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现甚么？会若何说呢？（启发学生睁开丰硕的想象）
4。让学生齐读课文，读后发问。
在对天有多除夜这个问题上，青蛙和小鸟各是甚么不雅概念？它们的不雅概念为甚么会不合？（指导学生熟谙到小鸟是在天空中遨游，所以它看到的天切当是一马平川的；而青蛙天天坐在井底，它的目光遭到限制，它也只能看到井口那么除夜的天空。）
5。小结。
这篇课文讲了一件甚么事？经由过程进修这篇课文我们知道了甚么事理？（启发和指导学生熟谙到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自年夜、自感受切确，不愿领受小鸟的辅佐，这是不合错误的。我们要学会周全看问题，体例受他人的切必定见。）
6。戴上青蛙、小鸟的头饰，分脚色朗读课文。
寄望读出青蛙、小鸟对话时的不合语气。
4、安插功课
（一）切确、流利、有激情地朗读课文。
（二）把“坐井不美不美观天”这个故事讲给家长听。
小学语文教案 篇8
教学方针:
1、巩固生字,学写“卜又心风”4个生字,熟谙1个笔划“卧钩”．
2、切确流利地朗读儿歌．
3、在实践勾傍边，培育自立，合作切磋的能力．
教学重难点：学写生字， 流利地朗读儿歌．
教学预备： 生字卡片．
教学过程：
1、复习词语，巩固生字．
１、男女赛读词语．
２、开仗车抽读生字卡片．
2、“我会读”
１、读读词语﹙齐读—指名认读﹚
２、选择一两个词语来句子．
3、画画连连
１、学生自己自力完成．
２、全班交流，你是若何连的？为甚么这么连？
３、请学生揭示自己的功课、介绍自己的`功课．
4、朗读儿歌
１、学生自由朗读儿歌﹙要求读准字音，读通句子﹚
２、边读边做动作、动作暗示蔬菜的特点．
３、进行朗读角逐．
４、请读得好的学生当小教员．
5、识记字型，指导书写．
１、教师范写，学生不美观不美观不雅察看后发现了甚么？
２、进修新比划“卧钩”
﹙１﹚“卧钩”与“竖弯钩”对比，借助想象识记“卧钩”，一小我正躺在床上，举头弯脚在锤炼身体．
﹙２﹚学生书空．
３、指导学生不美观不美观不雅察看字在田字格的位置；学生描红，临写．
４、教师放哨
５、揭示功课：评议．
6、教师：
进修了这课文，你能介绍下：你熟谙了甚么蔬菜？它有甚么特点？
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