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【通用】语文教案10篇
作为一名优良的人平易近教师，经常需要预备教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针
1.对这生进行发散思惟的操练，经由过程归类二次发散，教给学生深切思虑的编制，提高学生思惟水平的能力。
2.指导学生以《感恩》为话题，思惟功能，解决学生无话可说的问题。
重难点
归纳思惟编制，思惟内容深切发散。
乐学善思
编制诗、歌、名言PK赛。
教学流程
1、激趣导入
1.同窗们揭示、聚积到的有关母亲节的相关资料及有关歌咏母爱的.诗歌、名言。
2.导出课题。
2、自立思虑，发散思惟
1.由母亲节你想到了甚么？（生说）
2.环抱母亲节让你想到的，尽可能的睁开想象，把想到的写在本上。（起码5条，写出5条为优良，5条以上为最好）
3.小组内思惟功能，组内交流。
4.小组陈述请示交流功能（不异的思惟点，他人说过的，不再几回再三）
5.全班陈述请示师生。
6.诗、歌、名言PK赛。（以除夜组为单元，朗读歌咏母亲的诗、名言或演唱有关母亲的歌曲）
3、教给编制，深切思虑
1.师生配合把思惟功能归类。
2.环抱母爱的忘我，深切参议母爱有多伟除夜，又该若何学会感恩。
3.生陈述请示，师点拨。
4、应用思惟，轻松。
1.主题
2.生练写
3.读作品，师生评议
5、
语文教案 篇2
教学方针：
1、进修“穷年累月”，丰硕本单元的相关常识。
2、实践勾当组织完成“初显身手”。
3、完成习作指导，进修《太阳城》，体味太阳的浸染。
教学难点：
体味太阳在糊口、工作、城市培育汲引中起到的首要浸染，感应传染到太阳能建树幸福家园的夸姣前景。
教学重点：
提超出跨越手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。
课前预备：
多媒体电教
教学过程：
第一课时
1、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、不美观不美观不雅察看这两句话的.特点。
3、请你堆集一些这样的句子。
4、读一读。
2、初显身手
1、你能用切确的措辞论说你对阳光的理解吗？
2、选择考试考试地址，预备考试考试工具。
3、细心不美观不美观不雅察看，做好响应的预备。
考试考试法度楷模：
1、小组合作进行考试考试切磋，感应传染阳光。
2、集体演示交流，分享成功。
3、谈自己的收成。
4、撰写阳光陈述，（与习作相连络）
第二课时
1、进修《太阳城》，感应传染太阳的威力。
1、体味各个自然段的段意并分段。
2、读课文针对问题进行研究进修。
3、假定你是太阳城的小平允易近，你会若何进修、糊口？你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的工具。
2、出示习作要求
任选一题，写一写：
用“你”称号太阳，写一段文字或一首小诗。
撰写一份聚积阳光的陈述。
想象：我是太阳城的小平允易近。
3、分化题
4、金钥匙
板书设计：
太阳城
完全采纳太阳能作为能源
金钥匙
1、当真聆听，细心不美观不美观不雅察看。
2、学抓要点，做需要记实。
语文教案 篇3
教学方针
有自动识字的欲望，能熟谙“钟、零”等8个字，会切确书写“欠、元”等8个字。
能切确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在浏览中堆集措辞。
在读中体悟到时刻的首要，不能因为小我的欢兴奋乐喜爱而影响正常的进修糊口，要做遵循纪律的孩子。教学预备：
闹钟一只
生字词卡片
课件
教学过程
1、谈话设疑，揭露课题
．师有激情地朗读一首小诗。（闹钟显示朗读时刻为1分钟。）
．这首诗好听吗？有谁知道，教员用了多长时刻朗读完这首小诗？
板书课题：一分钟
．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同窗却让一分钟等于了20分钟，这是若何回事呢？
2、初读课文，认读生字，整体感知
．自由读课文，画出生避世字词，将生字词多读几遍。
．指名读生字词－开仗车读（连络书33页，“找找说说”来认记生字）
．再自由读课文，标上自然段序号，将快乐喜爱的段落多读一读。
．指名分段读－评议－齐读。
3、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
．课件出示这一段内容，指名读。
．读了这一段，你知道了些甚么？
板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：工作真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
4、自学课文2～3自然段
．自由读：教师个体指导。
．陈述请示：自己读后知道些甚么？
板书：迟到20分钟
．不美观不美观不雅察看书上32页的图，用书上的一句话来讲一说元元此时的心清。
．投影显示句子：“元元很是悔怨。”
（1）理解“悔怨”的意思。
（2）元元因为甚么尔悔怨。
（3）元元是不是是迟到了往落伍教室才悔怨的？找出能默示元元悔怨的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出响应的语气：
：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
：他叹了口吻，说：“我若是早一分钟就就好了。”
：他又叹了口吻，说：“若是早一分钟就好了。”
5、拓展课文，实践体悟（完成方针4）
．你们有没有和元元近似的履历？
（或许也是起床迟误了一分钟，还多是甚么气象迟误了？）
．你想对元元说些甚么呢？
．巨匠愿意演一演编故事吗？问题问题“第二天的元元”。
故事发生时刻段为：闹钟响了……到黉舍上课。
学生自由编、演。
．陈述请示表演（在演中议一议）。
6、总结课文，安插功课
．齐读课文。
．功课：
（1）抄写生字词。
（2）课外查询拜访：一分钟可以做哪些工作，（提醒：思惟要发散一些，不要仅限于同窗，还可所以其他职业的人，甚至可所以动物，交通工具……）
（3）经由过程查询拜访这些数据你认为自己有哪些收成？有甚么建议？
进修方针
1．学生能从整体上了了综合性进修的要求，体味综合性进修的特点，为而落伍行综合性专题进修打下精采的根底。
2．学生经由过程综合性进修，能够学会拟定勾当筹算，在勾傍边积极、自动介入，勇于承担必定的使命，并能经由过程自力或合作进修，较好地完成使命。
3．学生能够当真浏览供给的相关浏览材料，从中遭到启发，聚积到更多闪现汉字奇异、有趣的资料。
4．学生经由过程综合性进修，能够促进对汉字的体味，感应传染汉字的美，激起对汉字的酷好之情，从而成立从小为纯粹祖国的措辞文字做供献意识。
5．经由过程步履学生能够很好地介入合作进修，提高自立进修的能力，从而促进切磋意识的组成。
课前预备：相关的教学挂图
第一课时
↘激趣导入，揭露进修内容
1．导语：我们泛泛看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，教员在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的体味吗？
（学生可以自由讲话，教师相机点拨）
2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭露内容。同窗们，你们的讲话，再加上适才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步体味，你们想不想更多的体味汉字？好，让我们在这段时刻里一路遨游汉字王国，睁开综合性进修，感应传染汉字的有趣和奇异，体味汉字文化，并为纯粹祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
↘整体浏览，感应传染汉字的奇异
（一）教师谈话：首先，请巨匠一路走进课本P79—85页，让我们配合浏览“浏览材料1—4”，真实地感应传染汉字的奇异吧。
（二）教师出示浏览要求：
1．当真浏览“浏览材料1—4”，思虑：这四则材料分袂从哪个方面声名汉字有趣的？为甚么说是有趣的？
2．除上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．浏览后，就自己的设法在小组内进行交流。
（三）学生自学、构和、交流，教师介入学生勾当。
（四）学生陈述请示，教师点拨。
1．学生陈述请示第一题。
[要点：A灯谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（1）关于灯谜：请学生先自力猜出谜底，然后在小组内交流自己的设法，最后在全班陈述请示。
[谜底：萌；曼；日；喷喷香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[谜底：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌彼此说一嗣魅这几个字是若何造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。寄望搜检几个生字的读音。
2．学生陈述请示第二题。教师作适当评点。
↘总结拓展，激起学生切磋
教师谈话：经由过程上面内容的进修，我们已充实感应传染到汉字的有趣，简直，这也为我们进一步切磋汉字的奥秘，进一步进修汉字供给了有用的道路。不才面的进修中，我们将操作这些有用道路睁开丰硕多彩的勾当。
第二课时
↘合作构和，拟定勾当筹算
1．引语：这是我们碰着的第一次以综合性进修为主线进行整组进修的单元。那么若何睁开好综合性进修呢？
2．提醒：在我们的课文中，有对我们进行综合性进修的指导，让我们一路走进课本P78页。
3．学生自由读P78页上面一段话。
4．学生陈述请示从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）构和勾当内容（3）拟定勾当筹算（4）勾当筹算搜罗：勾那时刻、勾当内容、插手人员、分工气象等（5）勾当竣事后要揭示勾当功能）
5．了了建议，凸起勾当重点。
（1）指名读“勾当建议”。
（2）陈述请示读懂的要求。
（学生陈述请示，教师相机提醒：环抱“汉字
教案《新人教版五年级语文上册《综合性进修：遨游汉字王国》教案》，
的有趣”，有选择地睁开勾当，寄望要当真浏览供给的材料）
6．学生自由分组（当令关注学生分组的气象，并建议作适当调剂）
7．学生分组构和勾当筹算。
（提醒：构和时要作好分工，如专人记实构和功能，专人负责清理清理谈剖断见，并组成完全的筹算。）
↘构和交流，改削完美勾当筹算
1．以小组为单元陈述请示勾当筹算。
2．师生配合评议。
（教师相机指导，提醒寄望筹算的完全、合理、科学和勾当形式尽可能不几回再三）
3．小组遵循评议，改削完美勾当筹算。
↘课外实践，聚积、查找、清理资料
学生遵循拟定的筹算，进行相关的聚积、查找、清理等工作。
第3、四课时
（声名：在确保勾傍边学生安然的前提下，教师要有组织地放置学生在课外经由过程各类道路聚积资料，需要放置两课时的时刻进行勾当。）
第五课时
↘谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，上几节课我们当真拟定了小组勾当筹算，巨匠必定遵循筹算睁开了丰硕多彩的勾当。在勾傍边，我们必定体味到了汉字的'有趣。这节课，我们就来陈述请示巨匠睁开勾当的气象。
↘揭示交流，陈述请示进修功能
（一）灯谜除夜擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜灯谜最早。同窗们，巨匠在课外必定汇集了良多汉字灯谜，还有的同窗自己编写了一些灯谜呢。此刻，我们要进行灯谜除夜擂台勾当，巨匠预备好了吗？
[勾当声名：教师事前将学生汇集和编写的灯谜和谜底集中进行清理，遵循必定的比例必定必答题、抢答题个若干道，分袂用不合的信封装好，以便主持人勾那时操作。]
2．教师提出勾当要求：
（1）全班分成四个勾昔时夜组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一名勾当主持人，五位评判员，一名记分员。
（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
3．勾当最早。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回覆。
（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回覆。
（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。
[声名：教师遵循勾当的下场和学生人数进行节制，尽可能使每个学生都有介入勾当的机缘。]
4．交流体味，感应传染乐趣。
勾当竣事后，可以请自编灯谜的同窗介绍编灯谜的过程和自己的体味，也能够介绍自己在汇集灯谜的过程中发生的一些有趣的事。
（二）谐音俱乐部
1．教师谈话：适才我们进行了首要乖戾的灯谜除夜擂台，巨匠不单经由过程猜灯谜堆集了汉字的常识，而且从中感应传染到了汉字的无限乐趣。下面让我们放松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢愉吧。
2．互动游戏：
（1）歇后语：生平说自己聚积的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
（2）古诗：生平读自己聚积的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
（3）对联：生平说自己聚积的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：生平介绍自己聚积的笑话。其他人说笑在何处。
↘拓展迟误，激起学生实践
教师谈话：同窗们，经由过程上面的勾当，我们充实感应传染到汉字的无限乐趣，让我们做糊口中的有心人，做进修的主人。课下，巨匠可以把自己汇集的灯谜，有趣的谐音现象，清理归类，然后在教室里出一期黑板报。
↘总结全课
同窗们，巨匠经由一段时刻的综合性进修，我们不单学会了拟定勾当筹算，我们还经由过程聚积除夜量的进修资料，感应传染到祖国文字──汉字的有趣。我们的收成真除夜。巨匠还想继续进行综合性进修，进一步体味汉字，加深对汉字的酷好之情吗？好，下节课我们继续进修。
第6、七课时
↘激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，巨匠经由过程聚积、清理、交流，进行了一个阶段的综合性进修，相信巨匠对综合性进修已有了必定的体味。下面，我们将继续进行综合性进修。2．导入新课：同窗们，汉字不单奇异、有趣，还有着悠长的历史，包含着丰硕的文化呢！只要我们自动地体味，积极地聚积，相信巨匠必定会体味到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去体味呢？请巨匠一同走进课本的P85—90页的“浏览材料”。
↘整体浏览，体味汉字的悠长历史和丰硕的文化
（一）教师谈话：首先，请除夜
教案《新人教版五年级语文上册《综合性进修：遨游汉字王国》教案》，，新人教版五年级语文上册《综合性进修：遨游汉字王国》教案-五年级语文教案
语文教案 篇5
【教学方针】
1、熟谙“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字。
2、切确地朗读课文。
3、知道鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情激情。
【教具预备】
课件、词语卡片。
【教法】
指导扶持扶持辅佐法：
一年级的孩子摹拟能力强，在进修新知时，要充实阐扬课件和教员的范读和范写浸染，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠小我。再小的孩子也理当让他们学会发现，学会考试考试，所以在教学中适当的罢休，让学生在必定堆集的根底上，自立识字，自立读文。
【学法】
1、自立识字法：
在一学期的操练中，学生已学会一些识字编制，在泛泛泛泛的操练和教师的指导下应归纳总结，并学会迁移，用到进修新知中，并发现一些新的编制。
2、词语拓展法：
一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我正视学生词语的拓展和堆集。
【教学过程】
1、图片不美旁不美观，感应传染生命
1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：让学生说说不美旁不美观后的感应传染。
2、导入：是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护保重小鸟一样爱护保重鸟蛋。
3、出示课题：学生齐读课题。
4、教学生字“蛋”，问：你是若何熟谙“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词?
2、初读课文，初步感知
1、读了课题你想知道甚么?学生发问题。
2、导入：好，让我们带着这些疑问去读读课文。
3、师范读：让学生寄望听，听完往后，请同窗来讲说体味到甚么?
在学生交流中指导说两方面：
一说课文内容。
二说说教师的朗读。
4、教师领读，学生跟读：寄望摹拟教师的语音、语气。
5、小组合作：自由读，碰着生字圈出来，碰着不熟谙的`字可就教同窗或教员。
3、自立识字，拓词操练
1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开仗车的形式认读。读禁绝的同窗可就教小教员，小教员率领巨匠读。
2、去除拼音同桌互读，再指名读。
3、交流你是若何熟谙这些字的，师归纳编制：
⑴ 用偏旁带字的编制识字：捧、抬、投(让学生在识字中做响应的动作)。
⑵ 用熟字带生字的编制识字：冷——凉，带两点水的字与冰凉、冰凉有关。
⑶ 连络课文，经由过程组词识字：鸟蛋、掏出、轻声、仿佛。
⑷ 用换一换，加一加的编制识字，如：车——连，口——向。
4、巩固识字：抽读认字，并拓词。
5、操练“我会读”中的短语：
⑴ 认读，说说有甚么不合。
⑵ 照模样再说几组这样的词语。
⑶ “找伴侣”拓词操练：
出示小卡片，分袂写上：花儿、小草、柳枝、除夜海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。
把卡片分发给学生，让具有不合词语的学生去找伴侣，再让两个伴侣变换摆布顺次。
4、当真不美观不美观不雅察看，书写生字
1、师范写两个生字(“听、唱”)在田字格里让学生不美观不美观不雅察看这两个字若何写，提醒：“听、唱”二字都是摆布结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。
看看田字格中横中线和竖中线上分袂落笔甚么?寄望笔划笔顺。
2、学生摹仿，再在生字本中书写。
语文教案 篇6
课中还闪现了一些难字、词，如：晏婴、驺子、韩枢、缰绳、焚、驭，启发学生在预习课文时经由过程或联系上下文的编制理解。假定预习时有解决不了的问题，就放在理解课文时，经由过程师生配合查资料、构和来解决一些极生辟和难理解的词语。
教学方针：
1、学会生字驿、丞、婴、焚、缰、驭。鼓舞鼓舞激励学生借助工具书或联系上下文来理解。
2、熟读译文、古文，并经由过程进修译文理解古文辞意。(体味古文辞意便可，不做一对一的直译，以进修现代文内容为主。)
3、经由过程自悟、构和、交流等编制，感悟文章所蕴涵的深切寄义。
教学时刻：2课时
教学过程：
1、组织辩说，引出课题并解题。
师：同窗们，此刻我们来构和一个话题快好仍是慢好?举个例子说一说，也能够连络《挑山工》和《和时刻赛跑》揭晓自己的不雅概念。(给学生分成两除夜组)
生1：快好，可以俭仆不华侈时刻，做题时快点做就可以多做几道。
生2：慢好，这样能使工作做得好，俗语说：慢工出细活。
生3：我认为快好，一寸功夫一寸金，寸金难买寸功夫，所以我们理当抓紧时刻。
(学生的回覆，可能多种多样，鼓舞鼓舞激励学生自由揭晓自己的不雅概念。)
师：同窗们说得都很好，其实不管是快仍是慢，我们都要用辩证的不美观不美观概念来看，要遵循具体的气象来抉择若何关工作并合理放置时刻。
师出示：欲速，则不达;见小利，则除夜事不成。――《论语》
师：这是《论语》傍边的一句话，你们能试着说嗣魅这句话是甚么意思吗?
(学生稍做声名便可，在进修课文时再深切理解。)
师：关于欲速则不达还有一则小故事呢，你们想知道吗? 生：(齐)想。
师：(师板书课题)请巨匠看课题，从课题中你知道了甚么?想提出甚么问题吗?
(指导学生解题，着重点欲、则、达。)
2、初读课文，理解字词。
1、范读(文中闪现的年月、人物都离此刻较远，遵循这类气象，所以教师先范读。学生在听读中搜检自己预习中闪现的问题。好比：预习傍边读禁绝的字音，读欠亨顺的语句等。)
2、(对在预习过程中没有解决的词语，可以先让学生交流一下，教师给以认定或做适当的填补，准予学生带着没有解决的字词继续进修。)
3、精读课文，指导朗读。
1、分成小段指名读课文。
师：同窗们，经由过程读课文，你能简要地论说一下课文的首要内容吗?
2、师：对景公的做法，你想揭晓一下定见吗?
设想1：学生可能会直接说出景公有点太心急了。这时辰可以引领学生去课文中找一找能默示景公心急的句子，然落伍一步加深理解。
师：请同窗们默读课文，画出反映景公心急的文句。
生：默读课文，边读边画。(例如：霍地、十分焦炙、心急如焚)
(教师指导学生在具体的语境中体味，读一读、悟一悟，重点指导读的声音、神采。)
设想2：也可能有的学生从主公关心丞相的角度，声名景公心急情有可原，甚至乱了分寸。针对这类气象，教师可以鼓舞鼓舞激励学生从文中找出响应的语句证实自己的不美观不美观概念。然后师生配合交流得出结论：我们遇事要沉着思虑，选出最好的解决编制。
4、再读课文，切磋事理。
1、指名读全文。
师：经由过程进修你们还有甚么问题要提出来吗?(学生可能从词、句、篇的角度来发问题)
2、教师把问题归类：(1)课堂上能解决、有价值的问题经由过程交流构和的编制完成。(2)不需要解决的、解决不了的问题鼓舞鼓舞激励学生查资料完成。(3)学生能自力完成的留成功课。
3、教师归纳性发问：同窗们景公是过于心急了，那么经由过程进修这则小故事，你能用自己的话或是从书中找出相关的语句，说一说文章要声名一个甚么事理吗?
4、联系现实谈谈，自己对欲速则不达的理解，可以举糊口中的例子声名自己的不雅概念。
5、填补操练：下面这些做法你赞成吗?为甚么?
事务 不雅概念 出处
挑山工走折尺形线路上山。
泛泛泛泛玩良多了，快考试了，赶忙晚睡夙起的学吧!
怙恃为了让我早日成材，让我跳级上学，从一年级跳到三年级，然后五年级
我要做一个和时刻赛跑的人。
4、古文、译文对比，理解古文辞意。
师：这是这篇古文的译文，同窗们想知道古文是若何记拭魅这则小故事的吗?
1、范读古文。学生体味古文的腔协调韵味。
2、读一读金钥匙，体味一些进修古文的编制。
3、自由操练读古文，对比译文，试着说一说古文的辞意。
5、拓展迟误，培育能力。
1、齐景公能很快地赶回国都吗?为甚么?
2、假定你是齐景公身边的一个随从，当看到齐景公嫌马跑得不全力，自己下车步行时，你筹算若何说服他回到马车上去?(谜底是多元的)
6、功课安插
1、书面：把白话操练内容写在日志本上。
2、聚积措置：聚积短小精壮的文言文试读，不懂的问题可以就教教员、家长或借助一些工具书理解。
教学反思：
这节课我着重设计了三个环节。一个是导入环节，连络本单元的主题和学过的两篇课文，谈一谈对快与慢的熟谙和理解，学生说法纷歧，但都头头是道，各有各的不雅概念，出处也很充实，课堂空气强烈强烈热闹异常，然后经由过程教员的小结指导，很自然的`引出了课题。二是在切磋事理环节，为了让学生更好地舆解欲速则不达，我除让他们连络现实谈外，还用表格的形式填补了几个操练，方针是让学生在理解事理的根底上能够合理操作时刻，也以此来巩固单元所要完成的教学方针。这也是本课的一个亮点，学生不单揭晓了不雅概念，也充实辩了然自己的出处，因为设计教学时，我连络了前两篇课文，所以使得单元教学慎密相联。三是拓展迟误，培育能力环节。第一项操练是在课上我给学生充实交流的时刻，让学生对景公的做法揭晓自己的定见，并声名出处，经由过程此项操练，学生不单更深切地舆解了课题，而且锤炼了自己的白话表达能力。第二项操练，给学生拓展了进修空间，让学生亲自走进那时的情境中去说服景公回到马车上，这样学生可以充实阐扬想象，采纳不合的编制来表达自己的设法，有的学生边演边说，课堂空气活跃，掀起了阵阵高涨。
语文教案 篇7
教学内容：
课文第1—8自然段。
教学方针：
1、进修课文1—8自然段，切确、流利、有激情地朗读课文。
2、在分脚色朗读中，能读好每个脚色的语气。
3、体味夸姣气象给我们带来了欢愉，除夜白不美的步履会带来不美的气象。让学生在进修、表演渗入气象呵护意识。
4、能熟谙1—8自然段的生字。会写先、干两个生字。
教具预备：
电脑课件、生字生果卡片、动物头饰。
教学过程：
1、导入
师：今天，教室里可真强烈热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不欢畅啊？
你是谁呀？
师：你呢？
师：那你们猜猜我是谁？
师：猜不到吧，我就是（出示小路图）——斑斓的小路。
我们来熟谙一下吧。
你好，鹿师长教师。
师：想不想知道在斑斓的小路上发生了甚么工作？
下面我们一路来看看这个故事，好欠好？
师：感应传染这个故事若何样啊？想不想进修好这个故事？有没有抉择抉择信念学好？
那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。
2、进修课文1—8自然段。
1、师：（指斑斓的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？
师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？
师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）
哪位小伴侣来把这一段美美地读一读。
读得真美啊，谁能像他这样读。
下面让我们一路把第一段美美地读一读，好欠好？
2、师：（出示课件兔姑娘和鹿师长教师）你们瞧，谁来了？
他们在说甚么呀？—（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘来读
鹿师长教师来读
一路来把这两段好好地读一读？
3、师：你们看，我这么美，伴侣们都快乐喜爱到我这儿来干甚么呀？
可是过了不久，（课件出示垃圾）
我酿成了这个模样，发生甚么工作了？
师：看到我变这么脏，你们的神采若何样？伤不沉痛啊？
把这一段沉痛地读一读。
师：看到我这么脏，有甚么想说的吗？
师：听了你们的话，我真的很难熬，不知道兔姑娘，鹿师长教师和鸭师长教师有甚么反映呢？一路来读一读，边读可以比动作。（出示课件）我发现良多同窗一边读一边表演，真是太棒了，想不想到上面来演一演。你们想若何来演？
师：谁先来
……
师：他们演得好欠好啊？说说你快乐喜爱谁的.表演？
生：兔姑娘—眉头皱得很好，斑斓的小路若何不见了这句话说得很沉痛。
鹿师长教师——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鸭师长教师——叫得很高声。
师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。
4、师：斑斓的小路不见了，巨匠都不来玩了，（出示课件）鸭师长教师看着看着，倏忽一拍脑壳，说：“这都怪我，我必定要把斑斓的小路找回来。”（出示字）读一读。
鸭师长教师为甚么嗣魅这都怪我啊？
师：像鸭师长教师这样的气象在我们黉舍有没有啊？
想想黉舍的垃圾是若何来的？
那该若何办呢？
5、师：小伴侣想了这么多的编制，鸭师长教师听了可兴奋了。
他想请巨匠一路去吃生果，想不想去呀？
他说在斑斓的小路旁有一棵奇异的果树，树上结着各类各样的生果，只要你能读准上面的字，再给它组个词，便可以把它们摘回家了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同窗来摘。
谁想来摘？
生：我要摘梨，这个字读作先，师长教师的先，请巨匠跟我一路读。
……
师：巨匠真棒，把生果都摘完了。好欠好吃啊？
那你们吃完生果，剩下的工具该若何做？
真是个呵护气象的好孩子。
教员熟谙一个叫小明的孩子，他是若何做的呢？
（出示课件）来看除夜屏幕，
能不能劝劝他，若何劝呀？
师：快乐喜爱你们的生果吗？
想不想和巨匠一路分享？
那就带着你们的生果和巨匠一路分享吧！
6、写字。
巨匠今天默示都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交伴侣，你们愿意吗？
它们是先和干，先不美观不美观不雅察看看看若何写才能把它们写斑斓？
请同窗到上面来写一写。
说说他们写得若何样。能不能找出短处。
在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好欠好。
语文教案 篇8
《语文场地六》教学设计
教学方针
1、 认读一组描述炎天的词串，熟谙“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、 经由过程句子操练，培育学生将句子描述得加倍具体活跃的能力。
3、 进一步巩固常见标点符号的常识和应用。
4、 熟谙食物包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激起其识字欢兴奋乐喜爱。
5、 切确读背四句有关进修的经典名言，除夜致体味其意思。
6、 浏览短文，体味故事的首要内容，体味小动物之间的彼此关爱之情。
教学重点：
拓宽识字渠道，进行字文句的操练。
教学难点：
理解“穷年累月”中四句话的意思，体味“夏夜真美”的真正寄义。
课时放置：
3课时
第一课时
课时方针
1、 认读一组有关炎天的词串，熟谙“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、 经由过程句子操练，使学生将句子描述得加倍具体活跃。
3、 进一步巩固常见标点符号的常识和应用。
教学过程
1、 勾连旧知，谈话导入
1、 生交流本单元进修的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的首要内容。
2、 师小结：这三篇课文都与炎天有关，有的描述了炎天的风光，有的描述了炎天的天色。教师鼓舞鼓舞激励学生连络自己的糊口现实谈一谈对炎天的体味。
3、 师过渡激趣：小伴侣们，炎天已来到了我们的身边，这节课，我们就去熟谙它吧！
2、 进修“趣味识字”
1、 生自立认读四行词语，读准生字。
2、 指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。
3、 鼓舞鼓舞激励学生读词语，并思虑每行词语都与甚么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与甚么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关炎天的食物；第二行词语是有关炎天经常操作的物品；第三行词语是与炎天纳凉有关的词语；最后一行描述的是炎天夜晚能看到的星星。
4、 巩固识字：
（1生再次有节奏地朗读四行词串。
（2随机出示带有生字的词语卡片，经由过程指名读、开仗车读、齐读等编制巩固学生的认读。
（3孤立出示8个生字，生自立不美观不美观不雅察看，交流识记编制。师鼓舞鼓舞激励学生应用学过的识字编制，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行斗劲、熟字加熟字等编制识记字形，理解字义。
5、 全班有节奏地齐读词串。
3、 进修“字文句应用”
（一） 教学第一部门。
1、 师创设情境：小伴侣们，汉语的句子十分有趣，暗示一样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小伴侣们读一读，并找出这三句话有甚么不异和不合的处所。
2、 生自立朗读，并与同位轻声交流三句话的不异和不合的处所。
3、 指名生分句朗读，并交流三句话的不异和不合的处所。师适当小结：第一句话只是说了谁在干甚么；第二句话多了一个暗示地址的词语：在山坡上；第三句话又多了一个暗示小白兔的动作：弯着腰。
4、 师指导学生体味这样写的益处，在生交流的根底上师总结：这样写句子，能够让他人知道小白兔在甚么处所干事，而且还能知道小白兔干事的动作，让句子加倍具体活跃。
5、 生自立操练，完成课本第78页的操练。
6、 指名生交流自己所写的句子，师予以鼓舞鼓舞激励和指导。（示例：小鸭子在水池里拍浮。小鸭子划动着双脚在水池里拍浮。）
（二） 教学第二部门。
1、 师出示学生已学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。
2、 生自立朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。
3、 指名生朗读句子，同时说说加的是甚么标点。师生配合评议。
4、 拓展操练。
（1师出示句子：
炎天的风光真美啊（）
你明天来我家玩吗（）
这是我送给你的礼物（）
（2指名生朗读，并说说加上甚么标点。
5、 生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要切确、美不美不美观，行款整洁。
4、 课堂小结
小伴侣们，经由过程这节课的进修，我们又进一步体味了炎天，熟谙了跟炎天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体活跃，我们在语文场地里的收成可真多呀！
第二课时
课时方针
1、 熟谙食物包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激起其识字欢兴奋乐喜爱。
2、 切确读背四句有关进修的经典名言，除夜致体味其意思。
3、 在进修名句的过程中教师适当渗入进修编制的指导。
教学过程
1、 交流编制，激趣导入
1、 师鼓舞鼓舞激励生连络自己的进修现实，交畅经由过程哪些编制可以熟谙汉字。
2、 生交流，师适当小结：我们可以在语文书中熟谙汉字，也能够经由过程看电视来熟谙汉字，在课外书中、在除夜街上都可以熟谙汉字。只要处处寄望，在糊口中我们就可以熟谙良多的汉字。
3、 师导入：今天，我们再来进修一种熟谙汉字的编制，它可跟小伴侣们最快乐喜爱的食物有关哦！
2、 进修“揭示台”
1、 师出示事前预备好的学生常见的爱吃食物的包装袋，让学生猜一猜这是甚么食物，并让学生说说自己是经由过程甚么编制猜出来的。
2、 师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生连络图片认读这些词语。
3、 生拿出自己带来的食物包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并彼此认读。
4、 指名生揭示交流，师适当板书，扩除夜学生的识字量。
5、 师小结：糊口处处能识字，只要我们长于不美观不美观不雅察看和发现，不单能在食物包装袋上熟谙汉字，还能在其它良多处所熟谙汉字呢！
3、 进修“穷年累月”
1、 师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说嗣魅这两句话首要奉告了我们甚么（进修的首要性）。
2、 师过渡：小伴侣们都知道进修对我们来讲很是首要的，那你们知道进修也要讲究必定的编制吗？假定掌控了必定的编制，进修的下场就会更好。在今天的“穷年累月”中，我们就来听听前人是若何介绍进修编制的吧！
3、 师范读四句古文，生当真聆听。
4、 生自立朗读，借助拼音读准字音，争夺把句子读通顺。
5、 指名生分句朗读，遵循生的朗读气象师相机进行指导，将句子读得切确流利。
6、 生再次自由操练朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的处所。
7、 指名生交流，师适当教学：
（1） 第一句的意思是：生成聪明而又欢兴奋乐喜爱进修，向不如自己的人就教。
（2） 第二句的的意思是：对不知道的工作就要多问，对自己不会的就要进修。
（3） 第三句的意思是：念书读了良多遍，自然就可以理解其中的意思了。
（4） 第四句的意思是：我们要长于念书，从书中进修常识，同时也要游历良多处所，在糊口中进修。
8、 鼓舞鼓舞激励生在教学的'根底上，连络自己的糊口进修现实，谈一谈读了这四句话后的体味。
9、 经由过程自由练读、同位互读、开仗车读等多种编制指导学生进行朗读，并加以背诵。
10、 指名生分句背诵，全班齐读。
4、 课堂小结
小伴侣们，糊口处处有学问，我们不单可以在食物包装袋上熟谙良多的汉字，还能夙前人的话语中初步体味进修的编制。但愿同窗们都能成为爱进修、会进修的汉字。
第三课时
课时方针
1、 切确、流利地朗读文章。
2、 掌控故事的关头信息，体味故事的首要内容。
3、 体味小动物之间的彼此关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。
教学过程
1、 出示图片，创设情境
1、 师谈话创设情境：小伴侣们，炎天到了，炎天的夜老风光可真斑斓，我们一路来赏识吧！
2、 师配乐播放夏夜的斑斓图片，指导学生静静地赏识，并交流赏识感应传染。
3、 师过渡：这节课我们一路来浏览一个斑斓的故事—《夏夜多美》，相信读完这个故事往后，你会发现夏夜不单仅美在它的风光中，还美在其他的方面呢！
2、 自读课文，读通读顺
1、 师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地聆听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。
2、 生自立浏览故事，借助拼音读准字音，争夺把句子读通顺。
3、 指名生分自然段朗读故事，遵循生的朗读气象，师适当进行正音和范读，辅佐学生读通顺故事。
4、 生再次自由轻声地读一读故事。
3、 再读文章，体味故事的首要内容
1、 师过渡：这个故事很长，要想体味它的首要内容，可要抓住一些首要的信息，好比说：故事发生在甚么时刻、甚么处所？故事中闪现了哪些小动物？它们各自做了甚么工作？故事的结尾又是若何的？（师相机在多媒体上出示这些问题）
2、 生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的谜底。
3、 指名生交流，师遵循生的交流气象适当小结：
故事发生在炎天的夜晚，在一个水池里。故事中闪现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不谨严失踪踪到了一根水草上，睡莲哈腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。
4、 鼓舞鼓舞激励学生遵循以上信息说说故事的首要内容，在交流中，师指导学生将句子说清楚说除夜白，以提高学生表达的完全性和流利度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不谨严失踪踪到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的配合辅佐下，小蚂蚁事实下场回到了家。）
4、 体味“夏夜多美”的寄义
1、 师过渡：经由过程适才的进修，我们体味了故事的首要内容。接下来，请小伴侣们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了巨匠对蚂蚁的关心和辅佐，把这些文句画出来。
2、 生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、 指名生交流，师在生交流的根底长进行指导：
（1） 睡莲关心肠问小蚂蚁，哈腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。
（2） 蜻蜓自动送小蚂蚁回家。
（3） 萤火虫说“我来给你们照亮”。
4、 在交流中师指导学生朗读相关的对话。
5、 师出示最后两句话：“星星看见了，兴奋地眨着眼。”“啊，多美的夏夜呀！”指导学生思虑：星星为甚么兴奋地眨着眼？夏夜为甚么很美？
6、 生在理解故事内容的根底长进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样彼此关心，彼此辅佐，感应很兴奋。夏夜的风光很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。
7、 分脚色朗读文章：
（1） 四人一小组，分袂饰演小蚂蚁、睡莲、聆听和萤火虫，自立操练。
（2） 小组揭示，师读旁白。配合评议。
5、 课堂小结
小伴侣们，今天我们一路读了“夏夜多美”这个斑斓的故事，感应传染到了小动物们之间的彼此关心和辅佐。相信同窗们也会像故事中的主人公那样，能在糊口和进修中彼此辅佐，彼此关心，让我们的糊口变得加倍夸姣。
语文教案 篇9
[教学方针]
1.熟谙本文的8个生字，会写8个字，有激情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自立堆集好词好句。2.经由过程识字、念书勾当，指导学生采纳多种编制识字；经由过程朗读课文，睁开想象，感悟、堆集措辞；宜采纳自立、合作、切磋的进修编制。3.指导学生感应传染措辞美，想象文中描绘的气象，感应传染除夜自然的奇异和斑斓，培育酷好除夜自然的思惟激情。
[教学重点]
识字与写字，朗读背诵。
[教学难点]
写字；想象文中描绘的气象。
[教学预备]
教师预备：有关蝈蝈的常识；举荐学生浏览普里什文（前苏联）的作品《金色的草地》。学生预备：自己预习课文，体味蝈蝈及其他小动物的歌声。
[教学时数]
2课时
[教学法度楷模]
第一课时
1、创设情境，激趣引入：
2、初读感知，自立识字：
3、朗读评选：
4、学写生字：
5、课堂小结：请同窗们说说本节课你有甚么收成？
6、功课设计：1.把课文读给
教案《语文A版三年级语文下册《绿色的歌》教案》，来自网！
爸爸妈妈听。2.想想你还听过哪些小动物的歌声？3.堆集形容词。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋季 （ ）的神采
板书设计：教员把要写的`字范写在黑板上。
第二课时
1、复习生字导入：
2、精读课文：
3、指导朗读：
4、语文实践勾当：
5、课堂小结：这篇课文是按总——分——总的顺次来写的，写得很是斑斓，我们也能够用这样的写作顺次来写作文。
6、功课设计：1.背诵课文。2.举荐学生浏览普里什文（苏联）的作品《金色的草地》。
语文教案 篇10
教学方针
1、熟谙汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。
2、经由过程多种形式的读文理解课文内容。
3、知道和他人合作，并愿意、进修与他人合作。培育合作意识。
讲授课时
两课时
教学过程：
第一课时
1、导入
1、猜谜语。(出示谜语)
“______能游，_______会飞，爬树没法追。”(学生自由填)
是的，每个小动物都有各自不合的本事，那么它们谁的本事最除夜呢?我们今天进修一篇童话，名字就叫《比本事》，学完往后就除夜白了。
2、谈话。让生说说自己最除夜的本事是甚么?那么谁的本事最除夜呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本事除夜?我们看看它们是若何比的?
2、自学
1、自读课文，圈出不懂的词语，可以经由过程或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同窗就教。
2、同桌互读，彼此更正字音。
3、小组分脚色练读。
4、指名分脚色读，全班正音。
3、识字
1、读字卡。摘果子(除夜树上有良多果子，学生读对一个，便可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。)
2、用自己最自得的编制识记字形。寄望：“垂、象”。
4、自读自悟
在充实读文的根底长进修第一自然段。重点理解“它们两个都感应传染自己的本事除夜”这句话。
(可以采纳表演这一编制来理解)
5、表演
让学生把自己算作梅花鹿或是金丝猴，想象那时的神志、心理，再应用动作、神采来表演那时它们是若何想的。
(激起进修欢兴奋乐喜爱，换位思虑，体味激情，铺垫下文。)
6、朗读
指导有激情地朗读第一自然段。
1、除夜象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体味读。
2、带着适才表演时的神采读读两小我的设法。
3、分脚色练读、表演读。
7、交流参议
1、用自己快乐喜爱的编制读第二自然段。思虑：梅花鹿的本事除夜吗?你是若何认为的?(有的学生会认为它本事除夜，让学生抓文句谈体味。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本事不除夜，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的设法。谈设法的过程就是再次理解课文的过程。)
在读文中理解“自得洋洋、没精打采”的意思。
2、金丝猴的本事除夜吗?你是若何知道的?(编制同上)
8、朗读
体味梅花鹿的神采改变，读出自得洋洋、没精打采的激情来。金丝猴的话要读出焦心的神采来。
9、总结
说嗣魅这节课有何收成。
第二课时
1、导入
经由过程上节课的.进修你们都除夜白了甚么?让我们再次有激情地朗读1、二自段。
2、进修3、四自然段。
1、默读3、四自然段，小组构和：它们谁的本事除夜?你是若何知道的?回首回头回忆回头回忆全文，畅所欲言。(学生经由过程读言语中文句，自己理解。同窗间交流会得出两人合的本事最除夜。此设计方针就在于培育学生经由过程各类手段切磋问题的能力，在切磋中思虑，学会发现。起到“一石激起千层浪”的浸染。)
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两小我都除夜白甚么了?试着用各自的语气说一说。(换位思虑，升华主题，体汇合作的首要。)
3、构和
1、有激情地朗读全文。小组构和：甚么是合作?
2、以适才构和作为实践勾当，评价哪些同窗汇合作，哪能个小组合作得最好。
3、再次构和：当你和同窗定见纷歧致时，你是若何做的?(连络语文六合中的金钥匙进行教学。)(让学生在勾傍边学汇合作，把书本上的常识转化为糊口中的实践能力，真正培育学生汇合作的个性品质。)
4、写字
本课生字笔划较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要肄业生应用学过的常识分化字形，自己学写。
5、操练。
1、连陆续。
天鹅 除夜虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴
跑 遨游 拍浮 爬树
2、措辞。
用“自得洋洋、没精打采”说一句话。
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