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语文教案集锦9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案9篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、熟谙“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”措辞。
2、切确流利地朗读课文，进修课文第二小节。
3、体味两只小狮子的不合默示，除夜白不能依托怙恃，理当从小进修糊口本事的事理。
教学预备：
课件、狮子图、生字卡片等
教学过程：
1、猜谜引入：
1、今天教员给巨匠带来一则谜语：“满头长发除夜步走，实力除夜告捷过牛，张解雇夜嘴一声吼，吓得百兽都颤栗。”猜猜是甚么？
是狮子，真短长，一会儿就猜对了。（幻灯片上闪现狮子图）
2、教员把狮子请来了，谁来叫叫它的名字？（出示狮子卡片）指名读。
3、狮子呀，不知不觉中已成了我们的新伴侣。（指着卡片）这里有一个生字，你们若何记住它？（生谈识记生字编制）
4、今天我们要学的故事就跟狮子有关，问题问题就叫《两只小狮子》。（板书课题）
这事实是两只若何的小狮子呢？能干的小伴侣必定能从故事中找到谜底，今天教员要和你们一路分享的故事就在书本的第120页，请小伴侣赶忙掀开书。
你发现了吗？这故事不单有文字，还有（丹青），等会儿进修故事的时辰可以读读课文，看看丹青，这样的进修可成心思了。
读故事前，教员要提个小要求，听清楚了：读故事时，碰着不熟谙的生字，可以请拼音宝宝来辅佐把它读切确，碰着难读的句子多读几回，把课文读通顺，读好后给自然段标上小节号。
2、初读课文
1、生自由读课文。
2、课文共几个自然段？
3、指名分袂读7个自然段。
指名读第一自然段。
第二自然段有点难（出示幻灯片），里边有良多生字宝宝，请你们细心拼读拼音，操练操练，好好预备预备。（生自由操练）
指名读。（良多若干良多若干好多自年夜的小手举起来了）
你很棒，一个生字都没读错，奖励你当小教员领巨匠读这段话中的四个生词。（寄望读准前后鼻音）
小教员教得很当真。谁会了？指名读词语。（真的一学就会，字正腔圆的。）
若是没有拼音宝宝的辅佐，谁还能读好这段话呢？（出示去失踪踪拼音的幻灯片）指名读。齐读。
读得很切确。谁继续往下读第三自然段？指名分袂读三到七自然段。
3、进修课文第二节
1、出示幻灯片，指名说：
我熟谙了一只（ ）的狮子，还熟谙了一只（ ）的狮子。
2、贴勤狮子的画，它在干甚么呀？
课文若何描述这小狮子的，请把课文中的`句子找出来。指名回覆
1）出示幻灯片，谁来讲说，小狮子在练甚么本事？指名说。
2）我把这些本事一一请到黑板上来，贴字。此刻，你就是这只小狮子，指名问：“小狮子，你在练甚么本事？”
出示 滚 扑 撕 咬
进修生字“滚、扑、咬”。
3）这四个本事都在这句话中了，指名读这句话。指名读。齐读。
这真是一只吃苦的小狮子，它学这些本事干甚么？是为了报复抨击袭击他人吗？（呵护自己，捕捉猎物）有了这些本事，他就不会挨饿。这些本事真有用，小狮子就用这些本事学会了捕捉田鼠，它是若何介绍自己的捕鼠履历的，谁来介绍介绍？（小狮子学会了捕猎，我们也为它兴奋，让我们一路来分享小狮子的欢愉。）齐读。
3、多能干的小狮子呀！可你们知道吗？小狮子为了练这身本事，可费了好除夜劲儿呢！天天，天刚蒙蒙亮，它就最早操练（滚、扑、撕、咬）；午时，火辣辣的太阳高高地挂在空中，他还在操练（滚、扑、撕、咬）；黄昏，太阳公公都要回家了，这只小狮子仍然在操练（滚、扑、撕、咬）。像这样，从早到晚地操练，文顶用了一个词（出示成天卡片），教员把这个词送进了句子中，谁能读好它？指名读。
4、可你们知道吗？小狮子在操练这些本事的过程中碰着了良多坚苦。它碰着了甚么坚苦呢？
……但它还在坚持操练……
……他咬咬牙，继续操练……
这是一只若何样的小狮子？（英勇、全力、坚持、吃苦）出示“吃苦”卡片，教员把“吃苦”送进了句子，谁来读一读。
（听了你的朗读，一只勤学苦练的小狮子活矫捷现地呈此刻我们面前了）。
5、听了小伴侣的奖励，小狮子心里美滋滋的，一齐夸一夸。齐读。小狮子托教员带来一句话“不管进修甚么本事，只要你当真、吃苦，就必定能学好它。”不信，我们来试试。
6、今天，我们就来操练写字的本事好欠好？小狮子请巨匠操练的是甚么字呢？（出示“操练”两字）
指导写字。
讲评，再写一个。
7、当这只小狮子勤学苦练的时辰，此外一只小狮子在干甚么？
指名说，出示句子。
1）谁来读读它，这句子也挺长，需要小魔杖的辅佐。指名读，女生读。
2）摹拟它的模样躺一躺。这时辰，暖洋洋的阳光照在你身上，你有甚么感应传染？（缓和、舒适）
引读。
3）是呀！这只狮子就这么懒洋洋地晒太阳，懒洋洋地（ ）。操练看图用“懒洋洋”措辞。（睡觉、安眠、翘二郎腿，眯缝着眼）。
糊口中你有没有“懒洋洋”地做过工作。
懒得都让人家抱了，无精打采，有气无力，我们送他一个词“懒洋洋”。记住这个词了吗？“懒洋洋”就是有气无力，无精打采的，甚么也不想做，一路读读这句话。有气无力的，所以读“懒洋洋”地时辰语速要（放慢），再试一试。
是呀！真够懒的。经由过程这节课的进修，我们熟谙了两只小狮子，一只（指板书）成天操练滚、扑、撕、咬，很是吃苦；而此外一只却成天懒洋洋地哂太阳（贴懒狮子图）。
8、进修儿歌，巩固生字
教员把今天进修的内容编成了儿歌，儿歌里有良多生字。指名读。这小伴侣读儿歌时嘴都撅起来了，真替这懒狮子担忧呢！一齐读。
这两只默示截然不合的小狮子身上又会发生若何的故事呢？下节课再来进修。
板书：
两只小狮子
滚 扑 撕 咬
勤狮子图 懒狮子图
语文教案 篇2
第一课时
1、谈话导入
同窗们，快乐喜爱吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的处所，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一路去新疆吐鲁番的葡萄沟旅游一番，去领略一下那儿何处的风土着土偶情。（板书课题）
（播放介绍葡萄沟的记实片）
师：看到这么诱人的葡萄，你想些甚么呢？那么就让我们一路去文中品味那“沉甸甸的，五花八门”的葡萄吧!
2、初读课文，进修生字
1．学生轻读课文，边读边画出不熟谙的字，不理解的词及句子。
2．同桌一路解决进修中碰着的.坚苦。
3．小组合作识字，交流识字编制。
4．陈述请示识字气象。
（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾
（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾
（3）操作形声字特点识字：堡沟
（4）形近字对比识字：密—蜜
（5）编灯谜识字：弟弟站在木头边。（梯）
5．巩固识字
（1）同桌彼此猜字
（2）编号找字
3、再读课文，交流反馈
1．默读第1自然段。
你读懂了甚么？
（生可能回覆：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟解缆生果，葡萄沟出产的生果多）
师：秋季，这里的葡萄园又是甚么样呢？下节课，我们再到秋季的葡萄园去看一看。
4、指导写字
1．出示要写的字，生组词读
2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中心的“必”字尽可能写扁，一撇不能漏失踪踪。
3．学生操练
4．组内互评，交流揭示。
第二课时
1、复习导入
1．开仗车认字卡，口头组词
2．指名读文
2、精读课文，理解深化
1．经由过程上节课的进修，葡萄沟给你留下了甚么印象？（生回覆）
2．师相机提句：“为甚么说葡萄沟是个益处所？
3．引读第二自然段，抓住描述“夏日枝繁叶茂”，“秋季葡萄斑斓”和“老乡热忱好客”等词语进行感悟。
4．课件揭示秋季的葡萄，指导学生斗劲“五花八门”和“花团锦簇”的分辩。
5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热忱好客。
6．师相机发问：“葡萄”还能制成甚么？理解“阴房，确堡”。
7．齐读最后一段，问：为甚么说葡萄姑魅真是个益处所。
8．赛读提高，默示出葡萄沟是个益处所。
3、拓展操练
1．对葡萄沟你还体味甚么？
2．你知道我们的家乡甚么很驰誉吗？
4、指导写字
1．出示“我会写”中的生字，生不美观不美观不雅察看发现纪律
2．重点指导“够”。
3．学生操练
4．揭示作品
语文教案 篇3
教学方针
1、能够分说和遴选首要信握作者的不美观不美观概念立场。
2、感应传染达尔文尊敬客不美不美观事实的科学立场，体味科学声名性文字的写作气焰。
教学重难点
重点：掌控分说信息、遴选信息的编制。
难点：提高学生对声名性文字的浏览欢兴奋乐喜爱。
教学编制
1、学生切磋，教师点拨指导。
2、讲读连络，以读带读。
媒体设计
图片、文字、视频综合应用。
教学思绪
1、导入
在记叙、群情、声名三类文字中，你最快乐喜爱读哪类文字？最长于写那类文字？为甚么？（以多媒体揭示）
（声名：以问题的编制导入，学生会以此睁开对旧常识系统的回首回头回忆回头回忆与遴选。）
2、切磋浏览。分层消化
1、无方针浏览——遴选信息杂乱。
声名性文字真的让巨匠惊慌失踪措、急流勇退吗？
（声名：教师以质疑编制引入，要肄业生在教师不做任何要求的气象下自读课文，读后交流自己所获得的最了了的信息，进而指导学生：声名性的文字其实不难，因为每小我读一遍城市有收成。以此鼓舞鼓舞激励浏览声名性文字的抉择抉择信念，激起浏览欢兴奋乐喜爱，但教学重点其实不在此，在于切磋：统一篇课文为甚么巨匠获得的信息纷歧样？启事何在？）
了了：分说信息、遴选信息与每小我的履历、学识、浏览习惯、浏览方针有关，况且我们要求的是无方针浏览。（多媒体显示）其实每种体裁都有自己的浏览方针，所以我们只有了了浏览方针，才能在浏览中少走弯路。
2、有方针浏览——遴选信息。
教师遵循思惟的纪律，遵守从整体到局部的原则，和学生一块设置浏览方针，并有方针地顺次睁开设置好的浏览方针：
文章说了甚么——文章若何说的——嗣魅这些有甚么用
（1）本文的声名对象是甚么？首要不美观不美观概念有哪些？
（2）作者声名的物种发源问题的两个首要不美观不美观概念是甚么？
（3）第1、2段有甚么浸染？
（4）作者认为物种是若何发生的？
（5）第4段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想声名甚么？
问题的若干良多若干好多视学生的领受能力而定。
在这样顺次睁开的浏览中，学生会发现他们的谜底、信息统一多了。在这一熟谙的根底上，教师指导：
为甚么统一多了？
因为有了浏览方针。
那么一篇文章浏览方针一般从何而来？
从问题问题、作者、中心句中来。
（声名：这是整体遴选信息。）
若何解决以上问题呢？经由过程对信息的分说和遴选。若何分说和遴选呢？你适才是若何做的？
让学生畅所欲言，可以自己想，可以和同窗交流，也能够向教师咨询，最后配合归纳（多媒体揭示以下内容强调纪律）：
整体信息的遴选：
关注问题问题、作者（常识堆集）、中心句，寻觅关头句、总结句、总提句、过渡句、几回再三闪现的句子，看清文章结构。
局部信息的遴选：
句式特点、长句的条理，重点词语、代词的指代浸染，润色成分。
教师在这个时辰用视频播放有关达尔文和进化论的有关影片，学生看完后重读课文，巩固深化理解信息的遴选。
（声名：以上内容为本课的`重点和难点，视学生的领受气象而定，教师在问题的选择上，常识的了了、归纳上，时刻的分拨上都要因地制宜，若按两课时计，应把后面的内容放入下一课时。）
3、巩固拓展赏识品味
1、以多媒体揭示两段文字，让学生进行整体和局部信息遴选的操练。
2、操作遴选信息的编制，赏识品味作者的人格魅力。
思虑：这篇“导言”，首要说了然《物种发源》的写作经由和作者对物种发源问题的一些根底不雅概念。经由过程这样的声名性文字，我们可以看达到尔文若何的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够闪现这类精神和人格魅力的文字，出格寄望虚词的应用。
了了：看似生冷古板的文字，其拭魅正透着作者那严谨不苟的科学立场，因为科学是来不得半点子虚的。文如其人，达尔文恰是以这样峻厉、科学的立场和试探精神走在了同时代人的前列。这类精神是我们要好好进修的。
跟着教师的了了强调，用多媒体揭示有关达尔文的科学著作及后人对他的评价的图片与文字，使学生的理解立体起来。（党红英）
语文教案 篇4
课时：一课时
授课对象：五年级学生
人教版五年级下册，要当真完成第三学段浏览进修方针，正视浏览能力的培育。教材中精读课文数目削减，略读课文的数目有所增添，在教学上起着继往开来的浸染。跟着年级的升高，学生具有了必定的浏览能力。教学中要继续强调自立进修，在浏览中培育学生自立识字，自读自悟的能力。 方针
（一）熟谙起码200个字、书写起码150个字，能联系上下文并连络糊口现实或查阅工具书，理解词语意思和句子寄义，并学会应用文中语句。
（二）经由过程读文章想画面，理解文章内容。体味写景类文章的论说顺次。
（三）经由过程白话酬酢的操练，能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的设法。扳谈中能当真聆听，听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。养成向人就教、与人参议的习惯。
（四）寄望四周事物，长于不美观不美观不雅察看，习作时会把内容写得清楚具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。
进修方针
1.熟谙“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，切确书写“倾盆除夜雨、饥肠辘辘”等词语.
2.切确、流利、有激情地朗读课文，掌控课文首要内容，体味作者酷好念书的思惟激情.
3.重点感悟描述“我”动作和心理勾当的.语句，体味作者遣词造句的出色. 评价使命
1、认读生字词，书写生字。
2、自读，指名读等形式切确地朗读课文，堆集新词和斑斓的句子。
3、流利有激情地朗读课文，握课文首要内容，体味作者酷好念书的思惟激情.
4、重点感悟描述“我”动作和心理勾当的语句，体味作者遣词造句的出色.
附：板书设计
窃读记
复杂：欢愉 惊慌（心理描述 怪异感应传染） 孔殷：（动作描述：跨、踮、钻、挤、找）
1窃读记 第二课时
进修方针
1．抓住首要内容,体味窃读的复杂滋味,感悟作者对念书的酷好,对求知的盼愿,遭到传染。
2．进修作者经由过程正视入微的动作描述和心理描述来表达激情的编制,体味作者用词的切确活跃。
评价使命
1、知道作者在哪念书，在那念书有甚么未便的处所，体味窃读时的复杂心理。 2、 理解文章中寄义深切的句子，说出“你们是吃饭终除夜的，也是念书终除夜的”这句话的寄义。
语文教案 篇5
教学方针
1、熟谙14个生字，会书写3个生字。
2、切确，流利，有激情地朗读课文，让学生除夜白各类卫星的用处。
3、激起孩子试探科学常识的欢兴奋乐喜爱，培育孩子爱科学，学科学的品质。
教学重点、难点：
熟谙生字，切确写字。
切确、流利有激情地朗读课文。
教学流程：
一情境导入
1、课件出示星空图（配有音乐）：教员这里有一张斑斓的图片，请巨匠赏识。你看到了甚么?
2、教师用有条有理的措辞导入：在浩荡的夜空中，群星明灭，行星家族在不竭的强除夜，你想体味其中的奥秘吗？今天我们进修13课《星星的新伴侣》。（学生读课题）星星有哪些新伴侣，聪明的你们必定会在当真念书中找到谜底。
二初读识字
1、自由读文
教师提出念书要求：用你快乐喜爱的编制自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有坚苦的处所几回再三多读几遍。（学生自由念书）
2、熟谙生字
（课前安插预习）请你把圈出的生字借助拼音当真读两遍，再和同桌彼此听读实时更正短处的读音。（学生自学，教师放哨）
3、搜检识字
（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开仗车读。读后指出生避世字中读音重点、难点。
（2）字形：这些生字中那些是你的老伴侣，你若何熟谙的？那些是你的新伴侣，有甚么好编制记住它？（学生交流记字编制）
（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。
4、搜检读文
教员找几名同窗读课文，其他同窗当真听，寄望听清字音，句子读得是不是切确。
教师质疑：星星有哪些新伴侣，赶忙到书中找找吧，用你快乐喜爱的符号画出它们得名字。
三激情朗读
教师质疑：小妻子星的'新伴侣中谁给你留下的印象深切，你最快乐喜爱哪个？找到有关于它的内容细心读一读。（学生自由读，读后把最快乐喜爱的伴侣介绍给巨匠。）
遵循学生陈述请示进修重点段落。
段落一：（课件出示）一颗星星孤高地说：“我是气象形象形象卫星，专管预告天色的。”
这位伴侣用甚么语气介绍自己呢？“专管”甚么意思？这段话带若何读？（指导朗读）
段落二：（课件出示）此外一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的灯号记号。20xx年北京进行奥运会，可以经由过程我向世界各地转播。”
“神气”会是甚么模样，它为甚么神气？用甚么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分脚色读）
四指导写字
1、出示“专”“另”“介”三个生字。指导学生不美观不美观不雅察看字形结构，在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生操练书写，写后揭示评价。
语文教案 篇6
教学方针：
1、理解文章的思惟内容，理清文章思绪，熟读成诵。
2、理解和进修借事喻理、层层深切的论证编制。
3、掌控文中所讲为人治学的首要准则，学会不时处处内省自己，切确看待自己及他人。
教学重点：
1、理解文章的思惟内容，理清文章思绪，熟读成诵。
2、理解和进修借事喻理、层层深切的论证编制。
教学难点：
掌控文中所讲为人治学的首要准则，学会不时处处内省自己，切确看待自己及他人。
课时放置：
二课时
教学过程：
第一课时
1、导入
清朝文学家钱除夜昕凭不美不美观棋所得的一番感悟写下了耐人寻味的散文《弈喻》，这类缘事悟理的写法，便于表达我们在糊口中的思惟收成，巨匠经由过程研读此文必定会在成长中获得珍贵的启发。
2、作者介绍
钱除夜昕，字晓徵，号辛楣，又号竹汀。江苏嘉定（今属上海市）人，生于清雍正六年（１７２８年），逝于清嘉庆九年（１８０４年），是１８世纪中国的卓异学者，乾嘉时代的史学巨匠。青少年时代成长在文化空气浓烈的江南地域，就学于姑苏紫阳书院，与王鸣盛（钱之妻兄）、王昶（chǎng)、曹仁虎齐截窗，诗名甚著，号称“江左七子”。著有《潜研堂集》。
3、朗读课文
1、听范读。了了字音。
2、自由朗读，熟谙课文。
3、齐读。
4、理顺文章除夜意
1、解题：
“弈”就是下棋，“弈喻”意思是用下棋来打例如。从问题问题可知这篇短文是用下棋来讲事理的。
2、连络注释，试译课文。
3、全班交流，扫除翻译难点。
参考：
我在伴侣家里看下棋。一名客人多次输失踪踪，我冷笑他计较失踪踪误，老是想庖代他下棋，认为他不及自己。过一会儿，客人要乞降我下棋，我很是不放在眼里他。刚刚下了几个棋子，客人已获得自动形式。棋局快到中盘的时辰，我思虑得加倍艰辛，可是客人却轻松有余。终局计较双方棋子，客人赢我十三子。我很忸捏，不能够说出一句话。往后有人礼聘我不美旁不美观下棋，我只默默地坐着看。
此刻的念书人读前人的书，经常离间前人的短处；和此刻的人相处，也快乐喜爱说他人的短处。人原本就不能够没有短处，可是试试彼此交流位置来相处，客不美不美观地权衡一下，自己真的没有一点失踪踪误吗？自己能够知道他人的过失踪踪却不能看到自己的过失踪踪，自己能够指出他人的小失踪踪误可是不能看到自己的除夜失踪踪误，自己搜检自己的失踪踪误尚且没有闲暇，哪里有时刻群情他人呢！
棋艺的凹凸，是有尺度的，下错了一步棋，人们都看得见，即便想回护之前的短处也是隐瞒不了的。事理方面的问题，人人都赞成自己认为切确的，人人否决自己认为不切确的。此刻世间没有孔子那样圣人，谁能剖断真实的切确与短处？那么他人的失踪踪误未必不是有所得，自己没有失踪踪误未必不是除夜失踪踪误，可是人们彼此彼此冷笑，没有遏制的时辰，简直连看棋的人都不如了！
5、整体感知
发问：文章分为两个部门，首要内容分袂是甚么？
了了：
第一部门（1）：论说不美不美观棋下棋履历。
第二部门（2）：借下棋喻理。
6、功课
1、识记书下重点实词。
2、熟读课文。
板书设计：
弈喻
钱除夜昕
不美不美观棋下棋履历——借下棋喻理
第二课时
1、导入
齐背课文第一段，查核背诵气象。
2、课文研读
1、本文是以下棋作例如来批注事理的，作者若何描述自己下棋的一番履历？论说了自己若何的履历？
了了：
文章十分简要地论说了作者自己在友人居所的一次下棋经由。
写了自己嗤笑他人不如自己，功能却吃了不放在眼里他人的苦头，甚至“不能出一言”。
2、作者在写完下棋的事往后，本已顺理成章，可以直接即事言理，点明题旨，可是，在第2自然段中作者却写起念书事来生发群情，一句也没有触及与下棋有关的事，这是为甚么？
了了：作者由下棋想到糊口中诸多现象，揭露了“吾能知人之失踪踪而不能见吾之失踪踪；吾能指人之小失踪踪而不能见吾之除夜失踪踪”。这样使内容加倍成心蕴、有深度，激起读者沉思。
3、“吾求吾失踪踪且不暇，何暇论人哉”中“吾求吾失踪踪”的寄义是甚么？
了了：“吾求吾失踪踪”是不竭完美自己，不竭提高自己，永远处于不立崖岸的境地。从这个角度说，自己的“失踪踪”一旦自觉发现乃是一除夜“得”，失踪踪与得的辩证关系，为下文预伏脉理。
4、本文借下棋为喻，这样的写法有甚么益处？本文提醒了一个甚么事理？
了了：
（1）作者是以自己亲自感应传染“现身说法”，论说为后文说理群情处事，先讲故事，深切浅出，通俗，易为人领受。
（2）本文经由过程作者不美不美观棋、下棋的怪异体验的论说，并连络现实中那些喜称人过、爱吹毛求疵的人的.步履，说了然不美不美观人之失踪踪易，见己之失踪踪难。借鉴主不美不美观臆断、立崖岸立崖岸年夜年夜、强不知感受知的人，从而教人体味做人的切确事理。
3、进修写法
发问：作者是若何论证的？
了了：作者以自己下棋的亲自体味设喻，现身说法，借干事来讲事理，不单等闲把事理说清楚，读者也会感应激情亲热而乐于领受。阐述的规模由小到除夜，意思一层比一层深，闪现出层进式的论证结构。结尾“曾不美不美观弈者之不若已”又赐顾帮衬开首，使首尾圆合，结构严谨。
4、归纳除夜旨
1、作者认为若何才能斗劲公允地评价糊口中的事物和现象？
了了：人不成能老是切确的，也不能没有一点过失踪踪，是以，只要“易地以处，平心而度之”才能斗劲公允的评价糊口中的一切事物和现象。反之，就会导致无遏制的争论，也就永远不会得出切确的结论。
2、作者的写作方针是甚么？
了了：在于借鉴那些主不美不美观臆断、盲目立崖岸年夜年夜、强不知感受知的人，从而教人体味做人的事理。
5、功课
1、你必定对糊口的某一现象有自己的感悟，请写下你的思虑或启发。
2、完成操练题。
板书设计：
弈喻
钱除夜昕
现身说法
由事入理
雷真平易近
语文教案 篇7
【教材分化】
《犟龟》是鄂教版六下第三单元一篇童话故事，《犟龟》教案。它是20世纪的童话佳作，作者论说了一只小乌龟若何以它的“犟”战胜各类坚苦和阻碍，事实下场获告捷利这样一个童话故事。这篇童话，情节活跃，措辞通俗，结构严谨，形象个性光鲜，具有立异意义。因童话的通俗性和趣味性，对六年级学生而言，在内容和除夜旨的理解上没有良多的障碍。是以在教授时，我力争指导贯通童话浏览分化的一般纪律，以期指导学生课外自力解读童话。
【教学方针】
⒈常识与手艺：弄清记叙的启事、经由、功能，归纳综合文章故工作节。会编课本剧并表演。
⒉过程与编制：初步学会掌控人物的措辞、动作等描述，进而分化“犟龟”形象特点。
⒊激情立场与价值不美不美观：学完课文往后，能根底事会“犟”的积极意义，成立切确的幸福不美不美观。
【教学重点】
⒈分化犟龟的形象。
⒉贯通“犟”的积极意义。
【教学难点】
理解犟龟的“幸福”。
【教学时刻】两课时
第一课时
1、导入
说说乌龟，再说说“犟”，强化“犟”的音、形、义。今天熟谙一只来自德国的乌龟，它是德国儿童作家米切尔·恩义带来的，名叫“犟龟”
2、整体感知全文
1、文章的`体裁是甚么？（童话）
2、这篇童话的启事经由功能，分袂陈述。
3、归纳综合首要内容及思惟激情。
4、归纳综合段意。
3、自立身读分化形象
1、“犟龟”在路上碰见了谁？他们若何说的？你对他们有何不雅概念？
2、生浏览全文后谈设法，相机板书。板书：蜘蛛——冷笑，爬得慢
蜗牛——标的方针反了
壁虎——婚礼撤销
乌鸦——狮王弃世
3、亲自体味乌龟此时的心态，并与泛泛心态对比。有一句话可归纳综合乌龟的决心 小乌龟——“很遗憾，我的抉择是不成改变的”
4、说说你对犟龟的不雅概念。犟——方针剖断毅力坚定5、分段激情朗读升华。4、小结。童话写得十分正视，皆除夜欢喜的终局让人兴奋。下节课据“犟”字我们来议议，还有问题想向同窗教员作者发问的吗？写下来。
第二课时
1、问题导入
提出读完课文后思虑的问题。要知分晓且待快下课时解决。
2、编排课本剧
A、 之前编过课本剧，课本剧要寄望甚么？
1、时刻、地址、人物、社会气象、布景、故工作节。
2、人物的对话、神采、动作
3、演员找到合适自己的脚色
4、寄望旁白论说的转化
B、生自立组合排演 拔取小组表演
3、辩说
看完表演后良多问题值得我们沉思，小乌龟的犟值得吗？
自由辩说。要求尽可能有理有据，合情合理 生得出结论。自由讲话 解惑。导入的问题
4、功课
1、续写“小乌龟回家”
2、扩写史上最昌除夜的婚礼。
语文教案 篇8
教学方针
1、经由过程几回再三朗读，体味诗歌的思惟激情。
2、对诗歌措辞考虑品味，培育学生必定的浏览能力。
教学重难点
1、体味诗歌的韵律美和意境美。
2、经由过程对诗歌意境的艺术再加工，培育学生的想像能力。
教学设想
教学编制：
1、几回再三吟咏朗读，要求当堂背诵这五首诗歌。
2、采纳点拨式疏浚除夜意，没需要面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思惟激情。
3、教学时数：1课时。
4、教具：多媒体计较机、廉价课件。
教学过程：
1、导入
1、早就传说风闻我们 班的同窗很了不起，博学强记，能背良多的古诗词，上课前教员组织同窗们做个小游戏，一分钟古诗文句子背诵，看谁记良多，背的多。
请每组教员右手边的同窗背，左手边的同窗数。请预备好，最早！（计时）
统计背诵的数目。请以强烈强烈热闹的掌声鼓舞鼓舞激励我们班上的`背诵小明星。（教员送你一个小礼物，强烈强烈热闹的掌声）
2、我们已学了良多古代诗歌。这些诗歌措辞精练协调，读起来顿挫顿挫，琅琅上口，能令人沉浸在诗的节奏和音乐美傍边，给人一种沉浸，一种享受。我们今天在一路赏识《诗词五首》中的《白雪歌送武判官归京》，这节课要求同窗们理解，背诵这首诗，同窗们有抉择抉择信念吗？声音除夜一点，自抉择抉择信念强一些！
（板书）岑参
3、解题。
（1） 请体味岑参的同窗给同窗们介绍一下。
（2） 读过边塞诗的同窗们介绍一下唐朝边塞诗。
（投影作者简介及边塞诗）
2、课文研读
（1） 诗中的“歌”注解此诗体裁为在诗中的“歌”、“行”、“体”
（2） 此诗为诗人在新轮台幕府的送友人所写。
（一）一读：掌控节奏，领略音乐美
要求：读准字音，掌控朗读古诗的节奏使学生领略诗歌的音乐美。
（1） 学生自由朗读。
（2） 正字音，抽学生（投影）。
（3） 明节奏（投影）。
（4） 学生试读（左手边同窗读给右手边同窗听）。
（5） 教师范读（配乐）。
（6） 措置内容疑问。
（二）二读再现形象，掌控激情
要求：再现诗中形象，理清思绪，找出抒情成长线索，理解激情。
1、朗读指导
朗读时要身临其境进行想象和联想，使脑海中闪现一幅幅悦耳的画面。
（1） 学生读，抽学生谈画面。
（2） 学生读投影揭示画面。
（3） 学生默读，理思绪，找线索。
2、提醒：全诗写甚么景，叙甚么时，可分几个排场，各有甚么特点？
A、送别前：八月飞雪送寒图，情奇激奋。
B、饯别时：兵营饯别奇寒图，哀怨下降。
C、临别时：东门惜别尴尬图，孤寂疾苦。
D、送别后：别后雪池思乡图，尴尬。
（4）思虑全诗表达的激情
诗人以夸年夜的笔法，气焰磅礴地写出边塞的风光，抒发了因伴侣返京而发生的无限尴尬之情。
（三）三读：紧扣词语，体味意境，试探特点
（1） 学生谈自己快乐喜爱的句子，说出处。
（2） 教师出示赏析“忽……”投影。
（3） 学生举例赏析。
3、背诵
举送别诗：如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送元二使安西》。
4、教师小结：
积少成多，积少成多。但愿同窗们在进修中不竭堆集，多多采撷我国古代文学作品中的佳词丽名，能够出口成诵。
语文教案 篇9
一,教学方针
1.能知道写通知的意义,掌控写通知的固命名目,学会写通知.
2.经由过程习作,能熟谙到"通知"跟我们泛泛糊口的关系慎密慎密亲密,养成能寄望寄望校内校外的有关通知的习惯.
二,教学重点与难点
教学重点:进修通知的书写名目,练写课后的两则通知.
教学难点,能组织好正文中的`内容,用切当的措辞表达.
三,教学预备:小黑板.投影片.
四,教学时刻:2课时.
第1课时
(一)教学方针
1.体味在甚么气象下要写通知.
2.掌控通知的书写名目.
(二)教学过程
1.揭题.
今天我们要学的是一种操作文(出示课题)."通知"与我们上学期学的收条,领条有近似的处所,但也有不合.
2.自学课文,想想:
(1)甚么时辰需要写通知
(2)通知的名目是若何的学生自学抓住要点.
3.反馈自学,构和通知的名目.
4.口头教学书中的第一个通知,并试写.
第2课时
(一)教学方针
1.掌控通知的书写名目,学会写通知.
2.完成两则通知的写作.
(二)教学过程
复习.
(1)说说我们甚么气象下要写通知.
(2)指名说说通知的名目.
2.讲评第一则通知.
3.试写第二则通知.
(1)自由读第2题.
(2)口头练说,集体构和.(这一题的内容组织有部门学生可能有必定坚苦,自由练说可采纳小组构和形式)
(3)试写.例:
通知
2月26日(礼拜四)下战书3时,在本中队教室召开中队委员会议,构和中队工作筹算.请中队委员插手.
四(1)中队委员会
2月23日
4.课堂作文.
学生在作文本上钞缮两则通知.
(2)教师遵循班级,黉舍现实供给内容,让学生操练巩固写通知.
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