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小学语文教案合集【8篇】
作为一名教学工作者，就不能不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么你有体味过教案吗？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
进修方针
1、有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2、进修课文写景状物的论说顺次，和抓住特点描述事物的表达编制。
3、体味颐和园的斑斓风光，培育学生的爱标致情趣，增强平易近族孤高感。
4、培育学生聚积材料，清理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特点：
激情朗读，读中体味，聚积材料，想象作画。
进修重点：1、体味课文按空间变换顺次记叙的编制。
2、培育学生的综合能力。
教学过程 ：
一 导：
（师）同窗们都去过哪些处所游玩？谈谈自己的感应传染。
今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那儿何处的斑斓风光。板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京解缆啰！（放课件：火车开啦）
二 忆：
（课件打出颐和园的平面示意图）
（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按甚么顺次介绍的？
（生）在课文中把二至五自然段每段开首的第一个句子画下来。
（师）连络学生回覆板书：长廊 万寿山 昆明湖
三 不美不美观：
１、指导学生不美旁不美观长廊的风光片。
２、指导学生谈不美不美观后感。
（过渡）师：风光美，作者的措辞加倍活跃形象，让我们从作者的描述中再次感应传染长廊的特点。
四 读：
１、选择自己快乐喜爱的编制读第二自然段。边读边画自己印象深切的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己快乐喜爱的启事。
３、指导学生切磋，加深感悟长廊的特点：
①此处可让学生聚积有关长廊的.图片，来进一步理解长的特点，和长廊内部和外部的特点来体味古代办悦耳平易近的聪明和身手。
②经由过程与自己身边事物作斗劲，如700米长的马路来体味作者应用数字描述的益处。
五 悟：
应用进修上一自然段进修编制去感悟一下第3、四自然段的内容
1、交流自己聚积到的有关万寿山的图片资料，谈感应传染。
2、不美旁不美观佛喷喷香阁与排云殿的风光片，谈感应传染。
3、自读课文，边读边画出写得斑斓的句子，多读几遍。
4、构和分化重点词语：如耸峙、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为甚么不用划过。
重点句子：①一座八角浮图形的三层建筑耸峙在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。
5、操练朗读，寄望腔调。
六 说：
进修第五自然段让学生在充实朗读的根底上扮成小导游员以自己快乐喜爱的编制分组进行导游，向乘客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优良导游员。
七 品：
学生用赏识、沉浸、歌咏的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的斑斓景不美不美观。
八 练：
1、放风光片，赏识祖国的风光胜景，谈感应传染。
2、交流自己聚积到的有关颐和园，及其他风光胜景的图片，文字资料。
3、选择课文中快乐喜爱的一处景点进行作画，提高学生的审美能力。
4、为颐和园写一句导游词，也能够提出自己的但愿，提醒人们要呵护自然气象。
5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、风光美、长廊长、真奇异、排云殿、面积除夜、万寿山、高又高、昆明湖、风光秀
小学语文教案 篇2
教学方针：
（一）常识方针：
识记一些关于天色方面的谚语，增添糊口常识。
（二）能力方针：
1．进修并启发学生应用条分缕析的编制去不美观不美观不雅察看研究事物。
2．理解活跃的例如对声名事物特点的浸染，体味声名措辞切确性。
（三）德育方针：
培育学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱和寄望自然现象的习惯。
教学重点：
掌控总分结构顺次及分类声名编制。
教学难点：
活跃的声名默示抽象、复杂天色特点。
课文类型：讲读课
教法设计：
指导学生从实践中不美观不美观不雅察看和总结，激起丰硕的联想，鼓舞鼓舞激励说出更有创意的理解。
学法指导：
指导学生列图表，了了文章结构条理。
教具预备：
小黑板
教学法度楷模：
1、出示小黑板、搜检字词预习气象。
2、板书课题、导入新课:
“云”和“天色”有着慎密慎密亲密关系，看云可以分说，猜想天色的吵嘴，这篇声名文是若何把有关云和天色的'气象形象形象常识奉告我们的?
3、构和全文结构。
4、着重研究1、二部门条理及措辞特点。
（二）分化第二自然段。
1．朗读并背诵指出归纳综合声名浸染。
2．经常”、“经常”两个副词起甚么浸染
（三）具体研究各类云同天色的关系。
1．卷云、卷积云、积云和高积云外形、位置、厚度若何，是甚么样天色？
2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、色彩在若何改变？
3．“更名换姓”、“躲藏”是甚么修辞手法？
4．从积云到积雨云，则是炎天闪现的一种不凡气象，它的改变速度和以上有甚么不合呢？
5．归纳与第二节关系。
（四）构和若何遵循云的光华，猜想天色的气象。
1．云上有哪几种光华？（晕、华、虹、霞）
2．这些光华特点若何？预示着甚么天色？
3．援引谚语有甚么浸染？
5、构和最后一段浸染。
1．不美观不美观不雅察看云的外形、光华对我们有甚么意义？
2．若何才能掌控它的改变纪律呢？
3．最后奉告我们局限性浸染?
6、总结课文。
7、安插功课：
1．说出汇集的有关气象形象形象谚语试辨识天色。
2．完成操练二。
8、板书设计：
看云识天色
（不美观不美观不雅察看） （猜想） （天色的改变）
总说：看云可以识天色。[总—分—总] [现象]
条理清楚 高、轻、薄 头头是道 形态 分类）
分辩：若何看云识天色。 低、密、厚 （先总后分）
（分类） 光华:晕、华、虹、霞 [素质]
总说：意义与局限。
用词切确 经常、经常
科学周密 一般、可能、逐步等
措辞通俗 像.....像.....；适才-----一瞬息------；“招牌”；更名换姓
活跃有趣 例如、排比、对比、拟人；谚语
小学语文教案 篇3
（一）
1、教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，熟谙几个偏旁。
2、初步体味一些汉字是由丹青演变而来的，激起学生学汉字的欢兴奋乐喜爱，理解儿歌内容，培育酷好祖国河山的思惟激情。
3、切确、流利地朗读、背诵课文。
2、教学重、难点：
指导学生经由过程看图示意，初步熟谙到一些汉字是由丹青演变而来的。熟谙本课的生字，能按笔顺切确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写划定礼貌、平均。
3、教学预备：
教学挂图
生字卡片
4、教学时刻：
两教时
第一教时
1、教学要求：
1、切确朗读课文。
2、初步体味一些汉字是由丹青演变而来的，激起学生汉字的欢兴奋乐喜爱。
3、进修“舟、竹、石、川、燕”生字。
2、教学重、难点：
初步熟谙到一些汉字是由丹青演变而来的。
掌控生字的音、形、义。
3、教学预备：
教学挂图
生字卡片
4、教学过程：
（一）出示挂图
师：在良久之前，我们的祖先糊口在一路，劳动在一路，他们看到了良多的工具，碰着良多的工作。
（揭示：划子、竹子、石头、河流、燕子等）
因为糊口和劳动的需要，他们要把看到的工具、碰着的工作记实下来，可那时还没有文字，若何办？我们的祖先是勤恳、英勇、富于聪明的，他们创作发现出了一种文字。
（揭示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了此刻地汉字。
（二）激起欢兴奋乐喜爱，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“什物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组进修。
2、搜检进修气象。
3、指导构和。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和什物三者之间有甚么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：上面不是草字头，中心是北分隔，插手一个口字，下面是四点底。上中下三部门要写紧凑。
竹：摆布近似，寄望右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是若何记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要辅佐的，教师指导。
第二教时
1、教学要求：
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
3、进修“笔、画、黑、什”。
2、教学重、难点：
理解课文内容，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
3、教学预备：
教学挂图
生字卡片
5、教学过程：
（一）复习巩固
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
（二）进修儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、搜检儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给巨匠听听？
5、四人小组边读边构和：你读懂甚么？
（三）理解儿歌意思
1、进修第一句。
（1）愿意读第一句的小伴侣站起来高声读。
请小伴侣拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，辅佐学生分嗣魅这四种色彩。
出示图：你最快乐喜爱图上的哪些景物？可以奉告教员？
（2）再读第一句，加深理解。
2、进修第2、三句。
（1）谁想读第2、三句？
（2）第二句是甚么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小伴侣们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你旅游过哪些除夜好河山？
（5）是呀，这些处所风光斑斓，不单我们中国人快乐喜爱去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！让我们一路读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山长短常斑斓的，小伴侣们画得也很斑斓。你能把这些美景读出来吗？
（四）进修生字
1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。
4、用“画、黑、蓝”扩词。
5、在习字册上描红、仿影、临写。
（二）
1、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：（出示课文插图）
（1）细心不美观不美观不雅察看，图上画了些甚么？
（2）小组同窗一路合作，把你们看到的用简单几笔划下来，看哪一组画良多画得像。
（3）请一组同窗上台介绍自己的画。
2．惹人新课：
（1）想看看古代人是若何记拭魅这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分袂暗示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字慢慢演变，就有了巨匠看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
2、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组进修，查读字、词。
要求：小组同窗彼此辅佐，让每位同窗把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开仗车读、齐读）
重点指导：川chuan什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水勾当的声音，品读。
“燕子”：说，你能给巨匠介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伴侣听，请他给你提提定见。
5．齐读儿歌。
3、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组进修：构和若何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有甚么编制记“燕”字？（当令教学新偏旁“四点”，匡正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说若何把“燕”字写雅不美观。）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记编制。
5．自学笔顺图。
6．描红，不美观不美观不雅察看各字的重点笔划。
7．书写所学生字。
[声名]
《识字3》一课是苏教版尺度本考试考试教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的发源与演变过程为根底内容的看字形演变识字。此课要肄业会9个生字，l个只识不写的字，熟谙3个新偏旁；初步体味一些象形字的.来历，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱；有激情地朗读儿歌，体味儿歌表达的激情。
在设计教学时，首先我们出格正视文中各个组成部门的┞合适，以识字为切进口，以识词为中介，最后再以朗读儿歌来巩固树深识字、识词的功能，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，寄望措置好各部门的轻重，儿歌是为了却识字供给语境，而不是浏览课文，重点还应是识字、写字。因而，我们把全数课堂教学分为三除夜块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字操练。接着，我们以新课程尺度的根底理念为指导，设计各环节具体的进修编制及教学过程。
1、自立、合作切磋性进修。
学生是语文进修的主人，语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，鼓舞鼓舞激励学生的自立进修。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自立、切磋的情境，在不美观不美观不雅察看、画画、猜象形字的实践勾傍边初步体味象形字的来历，同时起到激起进修欢兴奋乐喜爱的浸染。
我们充实操作学生已有的常识经验，坚持“先自学尔后教”、“专教那些学生不会和相对亏弱”的原则。在识读部门采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作进修查字、词，自读、听读、练读、好伴侣互读儿歌等形式。在记字、写字部门采纳小组构和记字；自学笔顺图、自己描字、自己不美观不美观不雅察看掌控若何把字写雅不美观等过程，让学生充实自立进修、合作进修。把有限的时刻、精神用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不等闲理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自立进修意识，锤炼了自学能力，培育了合作精神，让学生经由过程自己的全力完成进修使命，各方面获得成长。
2．求实。
对教学重点“识字、写字”力争扎实。识字“实”：我们放置近20分钟时刻识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到操练词儿连读，然后到小组进修查读字、词，人人过关，再到教员查读匡正，最后读儿歌加以巩固。力争操练有条理，步步到位。写字“实”：我们放置了近15分钟时刻，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文根底。
3、关注学生个体分歧，尊敬学生在进修过程中的怪异体验，使学生个性获得成长。
如：读儿歌部门，师说：“这时辰你的感应传染是若何的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也能够用自己的编制来记这个字。”
4．糊口体验，成长措辞。
汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号孤立存在时，它对学生是没成心义的，而没成心义的识记又长短常坚苦的。可一旦把生字放在具体的气象中，让它与糊口慎密慎密亲密的联系起来，就不单能激发儿童的寄望，还能在强化生字教学的同时，成长措辞。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给巨匠介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，指导学生说清用燕子的外形来记这个字，并当令指导学生也想着燕子的模样，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟谙的糊口体验中轻松地记住了，词也读好了。
5．掌控好教师的脚色意识。
这堂课我是进修勾当的组织者、指导者，起一个穿针引线的浸染。只在查读字词和“燕”字的书写部门加以点拨、指导，鼓舞激励学生在语文实践中学会进修。
6．寄望进修习惯的培育。
搜检念书习惯：两手拿书、书斜立；
眼到、口到、心到；
边读边想像。
催促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；
看清字形，记准笔顺，找
好重点笔划，再写字。
小学语文教案 篇4
进修方针
1、熟谙8个生字。切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味作者丰硕活跃的措辞，感应传染村庄孩子浑朴自然、欢喜清爽的童年糊口。
3、堆集文中的斑斓措辞。
教学重难点
体味作者丰硕活跃的措辞。
课前预备
教学挂图。
教学过程
导入课题
同窗们，你们有过村庄糊口的履历吗?想体味村庄孩子的糊口是若何的吗?那我们就一路来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你必定有夸姣的感应传染。
初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，寄望“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；寄望“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想想：课文描述的村庄孩子的糊口是若何的?从中感应传染到了甚么?
(村庄孩子浑朴可爱，乡下风光斑斓激情亲热，孩子的勾当丰硕多彩，孩子的激情强烈强烈热闹活跃。)
3、同桌交流，小组交流。
细读课文，品味措辞
1、默读课文，画出你最快乐喜爱的部门，试着有激情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如统一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个例如句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的.月季花，这样形象活跃的措辞，会发生一种意境的美)
b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；吵嘴相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者经由过程正视的不美观不美观不雅察看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时
也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c、草地优柔而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的步履场!
(“简直”暗示完全如斯，这里应用对比、例如的手法形象地写出了草地的强大、优柔，也写出了孩子们的玩耍是那样地切近自然，更写出了作者由衷的赞叹。浏览时，要读出赞叹的语气)
2、把你最快乐喜爱的、感应传染最深的部门读听。
感应传染全文，堆集措辞
有激情地朗读全文。
课外拓展，丰硕措辞
遵循本组课文的念书编制，浏览选读课文中的《可爱的草塘》和《同步浏览》中的响应文章。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、切确流利有激情地朗读课文。
2、熟谙到13个生字，会写出10个字。
3、理解课文中重点词语，全神灌注灌注灌注贯注、坚韧不拔等。
4、培育学生只有勤恳吃苦，才能成功的事理。
教学重点：
1、学会书写文中医药10个生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：
体味法布尔有坚韧不拔的精神。
教具预备：
录音机、幻灯片、图片、卡片。
教学过程：
第一课时
1、交流资料，激起欢兴奋乐喜爱引入新课。
（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。
听了这个片段，你的面前闪现了一幅甚么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
（2）、你们对法布尔有甚么体味吗？
（3）、你是经由过程什甚么编制聚积到资料的？
（经由过程师生之间的交流，拓宽学生的`思绪，让学生体味资料的获良多种编制，到藏书楼查阅、上网查询等等。）
（4）、为甚么法布尔会获得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会除夜白。出示课题《法布尔不美观不美观不雅察看昆虫》指名读、齐读。
2、初读课文扫清生字障碍。
（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
（3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是不是读准。
3、再读课文，体味课文的除夜至内容。
（1）、经由过程适才的念书，同窗们对法布尔有了初步的体味，此刻让我们走进课文，相信同窗们对法布尔会有更多的熟谙，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是若何不美观不美观不雅察看昆虫的几件事？
（2）、轻读者2、3自然段，思虑：法布尔是若何不美观不美观不雅察看昆虫的？用笔划出有关语句。
有一次……
（3）、小组内分句读课文，出示小黑板
还有一次……
（4）、用“有……还有……”说一句话。
（5）、朗读揭示：点名读课文，搜检搜检学生读课文的气象。
（6）、交流，指导学生抓住有关语句谈感应传染，深切品读。
（7）、辩析句子的写法有甚么不合？；A：法布尔不美观不美观不雅察看了4个小时才离去。B：法布尔一贯不美观不美观不雅察看了4个小时。
4、齐读最后一自可是然段，理解“坚韧不拔”的意思。用“因为……所以……”操练措辞，深切理解法布尔成为闻名的昆虫学家的启事。
5、看图背诵；指导学生图文连络背诵课文第二自然段。
6、拓展交流：
巨匠预习时聚积了良多法布尔的有关资料，资料中有良多关于法布尔沉湎昆虫的事例，谁能给巨匠介绍一下？
生：交流法布尔沉湎昆虫的有关资料。
7、现场采访：自由对话。
（1）、脚色竞聘：聘一名学生饰演法布尔，要求：自动报名，并声名竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我举荐。其余同窗和教员作为不美不美观众。
（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔发问，不美不美观众可以随时填补发问或揭晓自己的不雅概念。
8、小结：经由过程这节课的进修，你有甚么收成。
第二课时
（一）、朗读课文，搜检生字的认读气象。
1、“开仗车”认读生字，生词卡片。
2、在小组内互教互学生字。
3、选出小组的识字高手，率领巨匠认读生字。
4、教师用幻灯片，搜检生字。
5、学生用各类编制记生字。
6、字卡接龙角逐。
（二）、指导写字。
1、你感受哪个字欠好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。
2、教师在田字格中范写；学生书写，描述、临写。
3、用投影仪揭示学生的字，进行评议。
（三）、拓展勾当。
1、汇集法布尔的有关资料，在同窗之间交流。
2、完成往后，第一次操练。
小学语文教案 篇6
1、教材简析：
这是一篇科学小品文，经由过程川川和磊磊两个孩子与勘测队员的扳谈，介绍了良多有关岩石的常识，也默示了两个孩子酷好科学、根究常识的强烈欲望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘测队员奉告两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了石头书上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真良多，石头书的用处可除夜了。
2、教学要求：
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、经由过程进修，理解石头书的寄义，体味有关化石的常识，培育学生对四周感欢兴奋乐喜爱的`事物刨根究底，乐于切磋，培育酷好除夜自然、酷好科学的志趣。
3、能切确、流利有激情的朗读课文。
3、教学重难点：
体味有关化石的常识，培育学生对四周感欢兴奋乐喜爱的事物刨根究底，乐于切磋的立场。
4、教学时刻：
3课时
5、教学过程：
第一教时
教学方针：初读课文，进修有关的字、词。
1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱：
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能罗致营养，获得丰硕的常识。今天我们要进修的课文与书有关，齐读课题：石头书
2、看了课文问题问题，你有甚么设法？
2、初读课文：
1、学生自读课文。
2、同桌彼此读读，做做小教员。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指导。
3、弄清课文脉络，出示思虑题：
遵循下面的意思，对比课文想想，分袂是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘测队员奉告川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘测队员叔叔介绍了石头书上的字和画。
（3）、川川和磊磊很兴奋，也想读这本书。
4、进修生字：
1、学生合作、交流进修10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、搜检朗读有关的词语。
5、安插功课：
1、练写生字。
2、切确、流利有激情的朗读课文。
第二教时
教学方针：理解、品析课文。
1、复习搜检：
1、搜检复习课后的词语。
2、自由发问：
我们今天一路来进修课文，看了课题，你想知道哪些问题？
2、进修课文：
进修1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2自然段奉告我们勘测叔叔趴在一块除夜石头上目不转睛看着甚么，这一不合泛泛的步履激发了川川的好奇。
2、你读了课文除夜白了甚么？
3、石头像书吗？说说你的不雅概念
4、指导朗读这两个自然段。
进修6～13自然段。
1、朗读课文：
思虑：勘捕快叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为甚么说自己在念书？
（指导学生从石头的外形，石头的书画，及石头的价值和浸染这些角度考虑）
2、小组进修，交流；
（1）、你读了课文后，除夜白了甚么？石头上的字指的字是甚么？画指的是甚么？
（2）、川川和磊磊听了勘测叔叔的话，为甚么不由笑了起来，不由是甚么意思？
3、分脚色朗读课文。
进修课文12~14段：
1、分脚色读。
2、理解：
（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘测队员叔叔是遵循甚么来剖断这里曾是海洋和密林？
（2）、寻根究底是甚么意思？这个词说了然甚么？这本书事实有甚么用？只是遵循甚么来揣度的？
（3）、川川和磊磊为甚么兴奋？为甚么说石头书里的学问可真多？这里的读字应若何理解？
3、分脚色朗读课文。
3、总结全文：
1、说说石头书的寄义。
2、教师小结：
今天我们跟着作者浏览了石头书，体味了有关石头里储藏了这么多常识。在除夜自然中，还有良多近似的石头书这样的事物，期待我们去切磋，去研究。我们此刻应全力进修，终除夜了去揭露哪些奥秘。
4、功课：
操练朗读课文。
第三教时
教学方针：总结课文，指导实践勾当。
1、分脚色朗读课文。
1、感应传染全文的激情线索。
读课文，思虑：川川和磊磊的神志和语气在这件事的过程中是在不竭改变，请在文中画出有关的词语。
2、分脚色朗读
2、总结：
1、进修了课文，你知道到了哪些常识？
2、进修了课文，你有甚么设法？
3、实践勾当：
1、举荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、交流汇集的图片、资料或建造的小报。
小学语文教案 篇7
教材分化：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。遵循“列举现象——揭露纪律——现实应用”的思绪，声名一天以内不合的花会在不合的时刻开放及其启事，最后植物学家操作花开时刻的纪律建筑“花钟”，其做法很奇奥。
这篇声名文思绪清楚，全文紧紧环抱“不合的花开放的时刻是不合的”这个句子睁开，第1 自然段按顺次列举了九钟花在不应时刻开放，遵循这个特点，可让学生进修按时刻顺次组句成段。第2 自然段注释了不合的花在不应时刻开放的启事。以设问的编制继往开来，用“为甚么”“原本”“好比”“还有的”等联系关系词把句子毗连起来，经由过程教学使学心理解，并在第32自然段的教学中迁移应用。
这篇课文词汇丰硕，语句斑斓，很是合适操练朗读，在多种编制的朗读中激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，堆集词汇，进修多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了花腔》等课文彼此联系，慎密慎密亲密配合，凸起本单元“细心不美观不美观不雅察看”这个专题，激起学生寄望不美观不美观不雅察看，勤于思虑的欢兴奋乐喜爱。 教学方针：
1、 能够切确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，切确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，体味“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“怅然怒放”等词的意思，指导学生寄望与“燥”字形近的字。
2、能体味“摆布”、“除夜致”等用词的切确性；学习用“好比”、“还有的”连句成段。
3、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、由读到写，进修应用多样的句式表达。
5、激起学生酷好除夜自然的夸姣激情，培育学成长于寄望不美观不美观不雅察看自然的习惯和乐于创作发现的激情。
教学重点：感悟鲜花开放的不合表达编制，学习用不合的说法表达一样的意思。 教学难点：理解花钟的`事理，培育寄望不美观不美观不雅察看的习惯。
第一课时
1、创设情境，激情导入
1、赏识鲜花，激起学生进修欢兴奋乐喜爱
师:同窗们，你们快乐喜爱斑斓的鲜花吗？今天就让我们一路走进花的世界，去赏识鲜花，感应传染鲜花的芳喷香和迷人吧！（多媒体出示鲜花）
2、说感应传染
师：能说说自己的感应传染吗？那么多同窗想说，教员也想说说呢。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳喷香迷人。学生读）
3、揭题
师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更奇异的奥秘呢。今天，就让我们一路进修第13课《花钟》。请同窗们举起小手，跟教员一路写课题。（板题，齐读两遍。）
4、质疑课题
师：读了课题，你想知道些甚么？
过渡:同窗们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶忙打开课本吧！
2、初读课文，感知文章，掌控生字
1、生自由读课文
除夜屏幕出示念书要求：用自己快乐喜爱的编制读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的处所多读几遍。
2、字词过关
师：同窗们读得很当真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给巨匠听。句子里还有几个生字宝宝，请同窗们在读的时辰寄望看清楚，读切确。
⑴ 读句子： 相机指导字词
①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点摆布，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。
②下战书三点，万寿菊怅然怒（nù）放。黄昏六点，烟草花从暮(mù)色中清醒。
③昙（tán）花的花瓣又除夜又柔滑，白日阳光强，气温高，空气干燥(zào)，若是在白日开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。
④还有的花，需要昆(kūn)虫传布(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时刻经常跟昆虫勾当的时刻相吻(wěn)合。
⑤持久以来，它顺应了晚上九点摆布的温度和湿度，到了那时，便暗懊魅绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。
⑥你只要看看甚么花刚刚开放，就知道除夜致(zhì)是几点钟。
过渡：同窗们读得既切确又通顺，此刻让我们走进花钟。
3、细读课文，走进花钟
1、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段首要讲了甚么？课文里哪一句话归纳综合了这一段的内容，用笔划出来。（板书：一天以内，不合的花开放的时刻是不合的。）
⑵文中哪些句子奉告我们不合的花开放的时刻是不合的？读相关的句子（凌晨四点??）
2、朗读体味描述花开的不合编制
⑴看图认读混名
师：这么多，此刻让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。
（生自由读课文找混名。找出混名后教师课件出示，请学生开仗车读混名。）
（2）感知时刻的不合和用词的科学性——摆布
①划出不合的时刻
师：我们知道花不合，它们开放的时刻也是……（生齐答“不合的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时刻，最早吧。（生边读边划。）
②操作问答引出“摆布”
师：当我闪现一莳花时，你们马上奉告我它开花的时刻，听除夜白了吗？
换词理解摆布 ：概略 、除夜约 、除夜致
（随机提醒学生寄望用词切确性。）
（3）进修描述花儿开放的不合编制，感应传染语句的美
师：同窗们，你们看，跟着一天中时刻的推移，我们发现这花啊陆续地开放。教员把它写成文章了，我想请你们一路读好吗？
（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来喷喷香开花了，昙花开花了。）
师：读了往后，有甚么感应传染吗？
师：这样写都让我们乏味了，是不是是啊？课文中可不是这样写的，你能找到活跃的措辞帮教员改一改吗？
（学生一一找到课文里描述花的句子帮教员进行改削。课件出示）
师：课文顶用了七种不合的说法来写开花了，请你们再来读读看，你感应传染这么一改有甚么新的感应传染？（学生自由朗读）
（4）朗读快乐喜爱的句子，读中感悟表达编制。出示句子，读一读。
① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太阳还没出来的那一段时刻； 结
合牵牛花图片， 牵牛花也像一个奸狡的男孩??学学吹喇叭的动作，吹些甚么呢？）总结，从花的外形。色彩入手描述的
② 五点摆布，艳丽的蔷薇绽放了笑脸。 理解：“艳丽”、“绽放”、“笑脸”、可以摹拟
做做动作 从色彩入手、外形入手
③ 下战书三点，万寿菊怅然怒放。
创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？午时十二点摆布呢？光照和温度还不适合。万寿菊仍是不能开放。下战书三点呢？万寿菊怅然怒放。
此时万寿菊神采若何？（兴奋、打动、兴奋）所以她开放的时辰出格的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 怅然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，打动） ④ 黄昏六点，烟草花在暮色中清醒。理解“暮色“、“清醒”。体味神采 读 ⑤ 月光花在七点摆布伸睁开自己的花瓣。 做做伸展的动作 读
⑥ 昙花在却在九点摆布浅笑一现。理“浅笑一现”，填补课外资料，体味昙花开放的神采。 ⑦ 七点，睡莲从梦中醒来；（你凌晨起来是若何的？做动作读）
（全班同窗表演读）
⑶迁移操练：看，你们把这些花读良多美啊，可是午时花和夜来喷喷香不兴奋了，她们感应传染自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？
午时十二点摆布，午十花
晚上八点摆布，夜来喷喷香
（5）师生合作读
师：看来你们可快乐喜爱。可理解她们了，午时花和夜来喷喷香都火烧眉毛地要对你们说感谢感动呢？ 看着你们美美地读，教员也想插手呢，教员读时刻，你们读花儿开放的模样，让给我们再来美美的读一读。
（6）、体味省略号的用法
师：读了这些，你认为只有这些花能奉告人们时刻吗?
你从哪儿知道的？ 省略号
3、课外拓展 ：寄望不美观不美观不雅察看的同窗，还可以发此刻此外时刻开放的鲜花，谁来讲说。
适当填补课外常识：如凌晨五点摆布，蒲公英开花；上午十点摆布，半支莲开花；下战书五点摆布，紫茉莉开花……
4、小结：这么多斑斓的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芳喷香迷人。
四．指导背诵第一自然段
5、指导生字
此刻我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一路来写写。
重点指导：醒、播、修
小学语文教案 篇8
1、教材分化：
《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和此外单元不合的处地址于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷超卓的图：马路上车来车往，交通忙碌。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很除夜的空间。教师此时不能局限于只在课堂内教学，必需开放课堂，把课堂教学予学生的社会糊口有机地连络起来，指导学生操作课余时刻去不美观不美观不雅察看糊口，去汇集资料，学会在糊口中进修。
2、学生分化：
一年级学生当然春秋较小，可是他们的求知欲很是强烈，对自己感欢兴奋乐喜爱的工作很是专注；个个快乐喜爱出手操作，乐于把自己的设法、做法及自己知道的工作奉告他人；对糊口有了必定的不美观不美观不雅察看能力，能自觉、自动地获守信息。课前，我把自己汇集的有关车的图片、模子拿给孩子们看。还没等我启齿，孩子们已争先恐后地奉告我，他在甚么处所看到过车的图片，他家也有某种车的模子，能不能带到黉舍来。看到孩子们反映这么强烈，我很是兴奋，便鼓舞鼓舞激励他们去汇集车的资料，为上课做好预备，功能有的带来了书籍，有的带来了图片、模子，还有良多同窗自己出手画，动笔写，很是当真。
3、设计理念：
本节课中，我力争改变传统的学生被动领受的进修编制，闪现开放、综合、多元的教学编制，让学生在自动、合作、切磋中兴奋地进修。课前，我让孩子们去不美观不美观不雅察看各类车辆，体味各类车辆的用处，汇集有关车的图片、模子等资料。课堂上，给学生足够的时刻，让他们进行交流，介绍自己汇集的车的名称、用处，揭示自己汇集的资料。往后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名角逐。课后，让孩子们把汇集到的资料以小组为单元安插展台，每小组出一名教学员为参不美不美观者教学，知足学生默示欲望。
4、教学方针：
1.熟谙各类车辆名称。
2.除夜致体味各类车的用处。
3.知道交通安然的首要性。
5、教学过程：
（一）导入新课（激起进修欢兴奋乐喜爱）
师：同窗们，你们知道这节课我们要进修甚么内容吗？（车的.世界）
师：你是若何知道的？
（二）构和交流（以小组为单元介绍自己知道的车的名称及用处）
师：课前，教员让同窗们不美观不美观不雅察看车辆，体味各类车辆的名称、用处，汇集车辆图片、模子，今天同窗们都带来了自己汇集的资料，你们愿意把介绍给巨匠吗？
生：以四人小组为单元，介绍自己汇集的车的名称、特点及用处。
师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？
生：不美观不美观不雅察看丹青，说出自己熟谙的车辆的名称、特点及用处。（遵循学生回覆，点击对应车辆图标，出示车辆名称）
师：你们谁还见过其他甚么车？能给同窗们介绍一下吗？
生：向巨匠介绍图上没有的车的名称及其特点。（有图片、模子的可揭示给巨匠看）
师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是甚么样吗？（课件：讲述汽车的故事）
（三）巩固操练（加深对文字的印象）
师：同窗们知道的车可真多呀！你们熟谙它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称）
生：读出车辆名称。
师：此刻，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。
小组勾当：贴车名。
（四）总结全课（对学生进行交通安然教育）
师：街上的车那么多，我们在街上行走时理当寄望些甚么？
生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。
师：教员这里有一首儿歌，我们一路来看看。（课件：出示儿歌）
生：拍手读儿歌：安然第一我知道：“嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，工具瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，安然第一我知道。”
6、自我点评：
本节课，我认为以下几个方面斗劲知足：
1.对教材的合理斥地、应用。这是一个开放单元，为了闪现开放性，我把课堂教学予学生社会糊口慎密联系在一路，课前让孩子们去汇集车的资料，在汇集资料时，使他们广学生字；上课时，巨匠在一路进行资料交流，学生欢兴奋乐喜爱浓密，积极性高，讲话积极，这恰是白话操练的精采机缘。此外，我把“汽车的故事”做成课件，做为课堂教学的填补与迟误，收到了较好的教学下场。
2.闪现了合作、切磋的进修编制。在教学时，我始终警告自己，要摆正教师和学生的位置，让学生成为进修的主人。教学中，给学生足够的时刻，让他们去构和、去交流，在互订交流中进修常识，操练措辞。
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