小学语文教案

小学语文教案汇编[5篇]

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，有需要进行正视的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编精心清理的小学语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

小学语文教案 篇1

　　教学方针：

　　【常识与手艺】

　　1．切确认读、书写本课生字、词语。

　　2．熟读课文，体味课文内容，理解文章中寄义深切的句子。

　　3．体味作者神采的改变，感应传染童年糊口的夸姣。

　　【过程与编制】

　　1．理解文章内容，体味人物的心里勾当。

　　2．抓住首要内容体味作者描绘人物的措辞魅力。

　　【激情、立场与价值不美不美观】

　　1．在几回再三的朗读中体味游戏中包含的事理。

　　2．让学生体味作者对童年的眷恋，感应传染童年糊口的夸姣。丰硕激情体验，更深切地感应传染正在履历着的童年糊口。

　　教学重难点：

　　重点

　　指导学生跟着作者的论说，在脑子中想象出一幅幅活跃的画面，从而感应传染作者激情的改变，并在进修中提出问题。

　　难点

　　在品读课文中，进修梳理问题，解决问题，理解和体味“人不成貌相，海水不成斗量”的寄义。

　　教学预备：

　　教员：预备有关高洪波的录相资料、图片、多媒体课件。

　　学生：课前查阅高洪波的相关信息。

　　教学时刻：

　　2课时

　　第一课时

　　教学方针：

　　1．切确认读、书写本课生字、词语。

　　2．熟读课文，体味课文内容，在自己体味斗劲深切的处所作批注。

　　3．培育学生在进修课文时开动脑子，积极思虑。

　　教学重难点：

　　重点

　　体味课文内容，对自己理解深切的句子作批注。

　　难点

　　培育学生在进修课文时开动脑子，积极思虑的习惯。

　　教学过程：

　　1、初读课文，掌控词语

　　本课顶用了良多成语，把自己快乐喜爱的成语抄写下来。

　　2、搜检学生自学气象

　　1．请你从中找出描述战争性强的词读一读，读这些词语你有甚么感应传染？

　　2．简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有若何特点。

　　3．默读课文，在自己体味斗劲深的处所作批注。

　　3、梳理文章的脉络

　　遵循提纲把文章分成下面几部门。

　　1．陀螺的名字

　　2．陀螺建造编制

　　3．陀螺的弄法

　　4．“我”制陀螺

　　5．叔叔送“我”陀螺

　　6．陀螺给“我”带来欢喜和孤高

　　7．明事理

　　4、抄写本课的生字词

　　抄写本课的生字词并识记。

　　板书设计：

　　陀螺

　　毫无牢骚??重整旗鼓

　　不甘人后??好胜心强

　　?第二课时

　　教学方针：

　　抓住课文内容体味人物的神采改变。

　　理解和体味“人不成貌相，海水不成斗量”的寄义。

　　教学重难点：

　　重点

　　抓住课文内容体味人物的神采改变。

　　难点

　　理解和体味“人不成貌相，海水不成斗量”的寄义。

　　教学重难点：

　　1、回首回头回忆回头回忆上节内容，提出本节进修要点

　　2、赏析文章措辞美

　　1．玩陀螺曾因为甚么启事让“我”感应懊恼？又是若何从懊恼酿成了孤高？ (学生自由构和，教师随机指导)

　　2．教师指导从关头语句来体味激情的改变。你能找到描述从懊恼到孤高的这一激情改变的文字吗？

　　(1)“为此不知挨了若干良多若干好多叱骂，可仍然不愿遏制。可是一个孩子不管若何是削不出高质量的'陀螺的，是以，曾有很长一段时刻我的世界堆满乌云，欢愉像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的处所去了。”(重点指导学生体味把“欢愉”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)

　　(2)“这动静曾使我一成天处于恍忽的状况，老想象着那只陀螺威武的风味。”

　　(幸福得感应传染有点不真实)

　　(3)“出格当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒除夜滚珠时，更是手舞足蹈，巴不得马上在马路上一显身手！”

　　(极端的兴奋)

　　(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿冷笑。”(凸起陀螺的丑，不三不四，士气也除夜受挫折)

　　(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了成功的滋味，品到了侥幸的甜头。无意中获得的‘名望’，当然小如微尘，对好胜的孩子来讲，也足以沉浸良久了——直到此刻我还能乐趣勃勃地写下这些文字，即是一种有力的证实吧！”

　　?3.你们能经由过程朗读来闪现我从懊恼到孤高的这一激情改变吗？(指导有激情的朗读文字，分袂读出懊恼、孤高的语气。)

　　4．“人不成貌相，海水不成斗量！”这句话你若何理解？?

　　5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的哀伤与欢喜。与它相伴，“我”的童年糊口很是超卓。

　　3、朗读句子，进修写作编制

　　教师总结写作编制。

　　1．用成语进行描述，活跃。

　　2．操作例如的修辞手法，活跃传神。

　　3．寄望描绘人物的神采。

　　4、 谈谈文后的体味

　　读课文最后一句话，你有甚么体味。这句话在文中起到画龙点睛的浸染，概况写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启发。

　　板书设计：

　　陀螺

　　“人不成貌相，海水不成斗量”

　　↓

　　不能只看外表

　　教学反思：

　　童年糊口，因为无忧无虑而欢愉，因为有了胡想而超卓，经由过程这篇课文，我们看到了童年糊口的多姿多彩，一种难言的激情亲热感和温馨会久久地缭绕在我们心头。在进修课文时，我指导学生感应传染童年的夸姣，享受童年，珍惜童年，并在浏览中连络自己的糊口现实，理解文句，体味文句表达的激情，丰硕措辞堆集；更首要的是让学生寄望不美观不美观不雅察看糊口，专心感应传染糊口，培育积极、乐不美不美观的糊口立场。学生在读中思虑，读中明理。

小学语文教案 篇2

　　[教材概况]

　　本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课，是一篇经典的老课文，文中经由过程介绍小作者不美旁不美观了一场超卓的马戏节目，歌咏了训兽人员对动物操练有方。文中写了六个马戏节目，其中前三个写得具体，动词和形容词应用奇奥，合适指导学生堆集和应用。后三个写得较简单，合适培育学生进行措辞和想象能力操练。

　　[课时划分]

　　第一课时：学会本课生字新词，读通课文，研读课文1、二两节。

　　第二课时：巩固生字新词，研读课文3、四两节。

　　第三课时：研读课文最后一节，完成响应操练。

　　[设计意图]

　　1、正视学生研读：给每位学生充实的念书、思虑的时刻，令人人都能读上几遍书，有时刻想想自己都读懂了甚么，在读中经由过程构和和交流有所感悟。

　　2、抓住重点词语，进行根底功操练：教师教学不面面俱到，抓住第二节中的重点动词，再几回再三犹羲粜改变的读中，逐层体味。

　　3、正视措辞的堆集：小学语文教学的方针是指导学生切确地舆解和应用祖国的措辞文字，本课第二小节“山公爬竿”这个节目描述很是超卓，让学生复述这一节，既是一种措辞的堆集，恰当地应用了良多动词，经由过程让学生复述这一节，既是一种措辞的'堆集，又是一种立异措辞操练。

　　[教学方针]

　　1、会本课14个生字，理解“超卓、马戏、山公、爬竿、圆溜溜、好奇、不美不美观众、玩皮”等词语意思。

　　2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。

　　3、能切确朗读、理解课文第二段，初步知道这段先写甚么，再写甚么，最后写甚么，并能从读中体味出马戏节方针超卓。

　　[教学重点]

　　1、学会字词

　　2、朗读课文

　　[教学难点]

　　从朗读中体味出马戏节方针超卓。

　　[教学器具]

　　1、用AUTHORWARE建造的课件。

　　2、录音机

　　[教学过程]

　　1、谈话导入揭露课题

　　1、出示“_________的马戏”进行句式操练，让学生把说过的词语写到黑板上。

　　2、揭露课题

　　①找一找这些词语中哪个最好，说说为甚么？（超卓）

　　②板书“超卓的马戏”，朗读揭题

　　今天教员就要带巨匠去看一场超卓的马戏。

　　2、初读课文自学字词

　　1、听课文录音，要求：听准每个生字和新词的音。

　　2、首读课文，读准生字和新词的音，把你认尴尬读的字词多读几遍。

　　3、反馈搜检：

　　①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。

　　②请小教员带读。

　　③去失踪踪词语上面的小帽子，同桌互读。

　　④请会读的同窗自告奋勇站起来读。

　　3、再次朗读读通课文

　　1、再读课文，要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。

　　2、选节朗读

　　①你最快乐喜爱这三个马戏节目中的哪个呢？就请你选择这个马戏节目地址的一小节读读。

　　②抽读中重点指导长句搁浅：

　　一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着不美不美观众。

　　山羊谨严地把四只脚/都踩在圆板上。

　　4、拔取例段重点指导

　　1、课件演示，教师范读第一节。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你感应传染爬竿的这只小山公给你总的印象是若何的？

　　3、研读关头句（2、三句）

　　①自由读，思虑：哪几句话写出了山公的玩皮，用“（）”括出。

　　②齐读，思虑：那几个词能够看出山公的玩皮？用“**”标出。

　　③交流中读：

　　*、理解“倒竖蜻蜓”。

　　你能把山公这类玩皮的模样用朗读表达出来吗？

　　*、给“好奇”换个词语

　　谁能把这类好奇的语气读出来。

　　*、两句连起来读。

　　4、研读第四句

　　①想象措辞：假定你是不美不美观众，看着山公那玩皮的模样，你会若何？②理解“直笑”。

　　②朗读：让我们把不美不美观众的这种欢愉之情用朗读表达出来。

　　5、分句读，理清结构

　　此刻让我

　　们来进行一次朗读角逐，请男同窗读写玩皮的山公表演时的两句话，女同窗做一回不美不美观众，读一读写不美不美观众欢愉模样的这句话，教员来报节目名称。

　　①教师读第一句，男生读2、三句，女生读第四句。

　　②教师读第一句，女生读2、三句，男生读第四句。

　　6、复述课文

　　听了小伴侣的朗读，教员仿佛看见了小山公那玩皮的模样，听到了不美不美观众们那欢愉的笑声，真超卓啊！这么超卓的表演，你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗？

　　7、小结

　　“山公爬竿”这个节目表演得很超卓，那其余的几个节目又表演得若何呢？我们留到下节课再去进修。

　　5、指导生字功课操练

　　1、指导生字

　　①开双轨火车巩固生字

　　请同桌的两位小伴侣开双轨火车，一个读字，一个组词。可以组课本中的，假定能够自己想出来，那更好。

　　②记忆字形

　　哪些生字你已学会了，请你当小教员教给巨匠。

　　③书写指导

　　2、句式操练：选择以下任何一个词语写一句话。

　　超卓圆溜溜好奇玩皮直笑

　　[板书设计]

　　28、超卓的马戏

　　山公爬竿

　　（玩皮）

　　穿小孩衣服爬上竿顶

　　倒竖蜻蜓 圆溜溜 好奇

　　直笑

小学语文教案 篇3

　　教学内容：浏览中词语的理解及中心句和过渡句的掌控。

　　教学方针：1、让学生掌控词语理解的手艺；

　　2、让学生学会在浏览中若何掌控文章的中心句和过渡句。 教学重点：理解词语及掌控文章的中心句和过渡句，并能够矫捷应用。 教学难点：在浏览中能够应用所学的编制独马上解决近似的问题。 课时放置：1课时

　　教学过程：

　　播放课件：浏览中词语的理解、中心句和过渡句的查找

　　1、激趣导入：

　　师：同窗们，此刻我们先一路来做个语文游戏——填词

　　揭示课件：

　　种措辞

　　碰见未来的话叫-----（预言）

　　应允他人的话叫-----（ ）

　　很是闻名的话叫-----（ ）

　　不满埋怨的话叫-----（ ）

　　写在书前的话叫-----（ ）

　　暗示决心的话叫-----（ ）

　　2、这是一道词语注释题，我们泛泛泛泛在浏览文章的时辰只有理解词语的意思，才能够切确地应用词语，才能更好地读懂文章。所以，首先就让我们一路来复习词语的理解。

　　2、教编制、学编制

　　（一）词语的理解

　　揭示课件：（一）词语的理解

　　1、师：词语的理解是我们在浏览理解一篇文章的'时辰需要解决的最根底的问题。那么，在我们泛泛泛泛进修语文进行浏览的时辰，一般都采纳哪些编制来理解浏览文章中词语的寄义呢？

　　2、生：同义词换词；联系糊口等。

　　3、师：教员在这里也总结出一些有关若何理解词语的编制和手艺。

　　4、（播放课件，同时指导学生读）

　　理解词语的编制有：1、拆分组词法2、同义换词法 3、联系糊口法

　　4、就地取材法5、联系上下文

　　5、生：（对着多媒体屏幕齐读“编制”）

　　揭示课件：

　　（1）、他脸上的神采很是舒适，很是沉着。

　　（2）、除夜年节夜家家灯火今夜，禁绝间断，鞭炮声日夜一贯。

　　（3）、畴昔的日子如青烟，被轻风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。

　　6、师：我们一路来读这些句子，我们的使命就是要理解这些句子中的词语。

　　7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）

　　8、师：此刻我们就用适才所说的5种理解词语的编制来注释这些词语。

　　9、师：说一说你注释了哪个词语的意思，你用了哪一种理解词语的编制呢？

　　10、教员指导学生注释其余的词语。

　　11、师小结：适才我们用了哪几种理解词语的编制？再说一说，读一读。

　　12、指导学生总结（教员扳着手指头数着）：拆分组词法 同义词换词法联系糊口法

　　13、师：还有哪一种编制没有用到？（就地取材法 联系上下文） 此刻我们就用这两种编制来理解下面的词语。

　　14、揭示课件（并指导学生读）：

　　诚心说，我读《水浒传》不外囫囵吞枣地看一遍，只寄望首要悦耳的情节；那些铁汉的个性，那些复杂的内容，全弄不清楚，有时辰还把这小我做的工作何在阿阿谁的身上。伯父问我的时辰，我就张冠李戴地乱说一气。

　　15、师：说说哪句话可以注释“张冠李戴”呢?（指导学生指出句子）这类理解编制就是“就地取材法”。

　　16、师：张冠李戴用来形容念书欠妥真，这段话里还有哪个词声名念书欠妥真？（囫囵吞枣）

　　17、师：我们按字面若何理解“囫囵吞枣”这个词呢？（指名学生注释词语）这个注释是它切确的意思吗？

　　18、师小结：我们在理解一个词语的时辰，不单要遵循字面来理解词语的意思，还要连络上下文来理解，只有这样，才能切确地舆解这个词语在一句话中的真正寄义。这就是我们所说的联系上下文。当然，注释词语的编制不单仅这几种，而是多种多样的。在我们解词时，必定要矫捷应用，具体问题具体分化，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的注释。

　　（二）中心句和过渡句的查找

　　1、师过渡：适才我们讲了理解词语的编制，我们常说词不离句，句不离篇，一篇好的文章经常都离不开中心句和过渡句，此刻我们就一路来复习“浏览中中心句和过渡句的查找”。

　　揭示课件：1、文章的中心句是指能归纳综合全文中情意思的句子。

　　2、文章的过渡句指文章顶用必定文句和段落,提醒前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自可是然地由上文转入下文,这就是过渡句.

　　2、师：我们在浏览中假定能掌控中心句和过渡句在文章中闪现的特点和纪律，就可以较快地找出中心句和过渡句。从而斗劲等闲地舆解文章的内容和中心思惟。那么，在浏览中若何查找中心句和过渡句呢？

　　一般中心句呈此刻文章的哪个位置呢？常见的过渡编制有几种？ （播放课件并指导生齐读）

　　中心句的位置：

　　1. 从问题问题去找。

　　2. 从总起句去找。

　　3. 从结尾上去找。

　　4．从群情句上去找。

小学语文教案 篇4

　　根底方针：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

　　3、理解课文，进修小露珠牺牲自己，把斑斓奉献给巨匠的忘我品质。除夜白小露珠能改变的科学常识。

　　成长方针：

　　1、经由过程对本课童话有关文句的构和、脚色饰演等，理解雕镂于措辞文字傍边的激情和默示意图，激起学生对童话故事的快乐喜爱和赏识。

　　2、课前查阅资料、不美观不美观不雅察看糊口和课堂交流资料，拓展学生获得常识的道路，体验自立进修的欢愉，激起进修的欢兴奋乐喜爱和热忱。

　　3、在领略小露珠的斑斓和忘我奉献中遭到外表美和心灵美的陶冶和传染。

　　教学时刻：2课时

　　第一课时

　　1、导入：

　　同窗们，知道我们今天上甚么吗？你们见太小露珠吗？甚么样的？

　　小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降姑且，暗暗地来了，她走入了我们的童话世界里。 今天要学的童话故事就是小露珠 。

　　2、整体感知

　　课前读过这个故事吗？故事说了甚么？再朗读课文，走入这个斑斓的故事，然后找找故事发生的时刻、在哪里。

　　3、切磋进修 1、故事一最早就把我们带入到一个安好的夜晚,小露珠暗暗地闪现了。 请一个同窗读读第一自然段，你仿佛看见了甚么？

　　2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢？

　　3、若何读就可以把小露珠“愈来愈”的改变读出来呢？指名朗读。

　　4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是若何由小露珠酿成除夜露珠的呢？

　　让我们听听小露珠自己是若何说的：我是一颗小露珠，白日，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天色变冷了，我就凝固成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越除夜，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、破晓时分，良多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会若何和小露珠打呼吁呢？小露珠又会和他们说些甚么呢？以四人小组为单元，进修2、3、4自然段，可以分脚色朗读。轮着饰演多个脚色。

　　7、指名一组分脚色朗读。

　　8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

　　板书： 钻石闪亮

　　像 水晶透明

　　珍珠圆润

　　这些打例如的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝物，可见小动物们是何等快乐喜爱小露珠呀。

　　9．还有哪些小动物也和小露珠打呼吁了？他们又会说些甚么？在四人小组等分脚色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、操练背诵1－5自然段。

　　第二课时

　　1、导入

　　同窗们，上一课，我们一路走入了童话世界，熟谙了—— 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降姑且，暗暗地来了。 （指导背诵）夜幕降临了……

　　2、自读

　　是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都快乐喜爱小露珠。 还有谁也快乐喜爱小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

　　3、切磋（一） 祝禧执教：《小露珠》教案设计

　　为甚么植物们也快乐喜爱小露珠呢？小露珠给植物们带来了甚么呢？

　　1.你们瞧，破晓事后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和除夜地，也照到了小露珠的身上。这时辰你们看见了甚么样的小露珠呢？ 用课文中的一个词说叫甚么？

　　2.假定你们就是这些花卉树木，身上动弹着光华熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了甚么呢？把非分非分出格精神的模样做出来。

　　3.为甚么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原本这里还藏着一个科学常识的小奥秘呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得非分非分出格精神。

　　4.我们读出植物们非分非分出格精神的模样。

　　5．小露珠还给植物们带来了甚么呢？接着往下读。

　　6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还罕有不尽的`鲜花嫩草原本就很美的，此刻他们的身上都动弹着小露珠，就加倍斑斓了。此刻你们就是这些鲜花嫩草，看到了火伴们的身上都动弹着斑斓的小露珠，你会若何夸他呢？彼此说说你的小火伴美在哪儿？

　　7.把他们很美的模样读出来。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美妆扮着所有的植物，让他们变得加倍朝气勃勃。

　　9．操练背诵。

　　4、切磋（二）

　　1 小露珠在妆扮除夜自然的时辰，她自己也在逐步发生改变，发生了甚么改变呢？巨匠在小组中进修，细心读读这一段，再议一议是若何改变的，然后用“我是一颗小露珠”开首说一说小露珠的改变。

　　2.请一学生饰演小露珠上来讲一说。

　　3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是若何来的，此刻又知道小露珠是若何走的，能把这两个内容连起来讲吗？

　　4.其实，这里还藏着一个科学常识的小奥秘呢。小露珠伴着星星而来，跟着太阳而去。小露珠改变的这一段也写得很活跃呢，一路朗读。

　　5.小露珠要走了，花卉树木看见了，何等舍不得呀。 它们会和小露珠说些甚么，做些甚么呢？小露珠又会若何向他们离去呢？巨匠再一路细细读读后半部门。

　　6.巨匠在小组等分好脚色把送此外气象表表演来。

　　7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计

　　8、这密意的离去排场真令人打动。 请同窗朗读这一段，把我们再一次带入这密意的一幕。

　　5、总结：这篇童话用斑斓的措辞歌咏了小露珠的斑斓和可爱。教员这儿也有一首歌咏小露珠的诗，自己读读。全数起立，一路朗读。

　　6、安插功课：课后，请同窗们以“我是一颗小露珠”开首想象写一段话。巨匠把这一段话安插在我们的语文乐园里，你们嗣魅这一次内容的主题叫甚么？

小学语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，熟谙6个生字。

　　2．初读课文，体味课文内容。

　　3、在进修的过程中寄望适当的应用工具书。

　　4、培育学生的自学能力和小组合作进修的能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）不美旁不美观孔雀开屏图，揭露课题

　　1．点击课件：孔雀图。

　　2．说一说在哪儿见过？

　　3．孔雀给你们留下甚么印象？

　　4．今天我们进修与孔雀有关的课文——《立崖岸的孔雀》。板书课题。

　　（二）看图，初步体味图意

　　1．点击课本，一幅一幅地看图。

　　2．学生自己先说一说图上画的是甚么？

　　3．小组内同窗们互说图意。

　　（三）初读课文，自学生字词

　　l．借助拼音读课文，勾勒出生避世字词。

　　2．发给各小组生字词卡片，组内彼此认读。

　　3．指名分袂读课文，其他同窗进行评价。

　　要读准整体认读音节“影”；后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。

　　（四）教学生字

　　1．学生当教员讲若何记住生字。

　　用学过的熟字和偏旁组字或拆字的编制识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字，培育自学能力。

　　挺：摆布结构，右边是半包抄结构，左下是建之儿，不是走之儿。

　　胸：摆布结构，寄望右边的笔顺。

　　昂：上下结构。

　　2．操练书写。

　　“骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。

　　“展、扇、迈”都是半包抄结构的字。要将外面偏旁写得伸展一些，将里面的部件包住。

　　“傲、挺”：笔划较多，要把部件写得紧凑一些，字体不能太宽。

　　“影”：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔划距离要平均。

　　“丑”：最后一笔的横要写长一些。

　　（五）安插功课

　　有激情地朗读课文。

　　第二课时

　　（一）谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　同窗们，这节课我们继续进修第6课，请巨匠按自己快乐喜爱的编制进修课文。

　　（二）看图，讲故事

　　1．将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。

　　要求：用上课文中的好词、好句。

　　2．小组内互讲，并选出一人插手全班的角逐。

　　3．全班进行讲故事角逐。

　　（要加上动作，用上文中的超卓语句，看谁讲得活跃。）

　　4．教师相机点拨。

　　5．其他同窗当评委，并向讲故事的同窗随时提出不理解的问题。

　　（三）设疑问难

　　1．孔雀为甚么看到自己的影子，很是生气？

　　（指导学生连络课文插图和有关文字来谈自己的理解。）

　　2．指导学生联系糊口现实或上下文理解。

　　3．理解花喜鹊的话是甚么意思？

　　（1）小组内构和。

　　（2）全班交流。

　　4．想象：孔雀听了

　　花喜鹊的话会若何想，若何做？

　　（攻讦了孔雀的立崖岸立崖岸年夜年夜、傍若无人。）

　　（四）指导有激情地朗读

　　1．借助书上的彩图和教师描述性的'措辞，把学生带入课文的情境中。

　　2．体味孔雀在与自己的影子比美过程中，不合的神采。

　　3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。

　　（五）扩年夜操练

　　汇集有关于礼让的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。

　　板书设计：

　　切磋勾当

　　1、作者没有写出孔雀听了花喜鹊攻讦往后会若何样，教师可让学生不美观不美观不雅察看书中的其它几幅图，遵循图意，加以想像，动笔划出故事的功能，动口讲一讲，使这个故事延续下去，做到思惟与想像的有机连络。

　　2、经由过程进修，学生除夜白了：做任何事要礼让，不要立崖岸立崖岸年夜年夜。进修终了，教师可以和学生找一找有关礼让的格言警语，实时记其拭魅摘记本上，做好泛泛的堆集工作。

　　3、介绍学生读一读《斑斓的公鸡》，然后把两篇文章对比，睁开小型的构和会：构和题：公鸡和孔雀对比，谁斑斓？教师先询问学生们的不美观不美观概念，然后遵循学生的结论，可以把学生分成两部门，每个小队都有一个名字，纷繁阐述自己的不美观不美观概念，让学生在乖戾的辩说中，进行措辞表达能力的操练，提高学生的思惟能力。功能可以不求不异，只要学生说出可行的事理便可以。

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